《明天不封陽臺》教案1

課 題：明天不封陽臺

教學目的：1、學習敘議結合的寫法。

2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

3、學習生字新詞，理解文章內容。

教學重點：1、理解全文中心

2、文中的多處對比

教學難點：敘議結合的寫法

教學方法：朗讀、講解、討論、練習

教學時間：一課時

教學步驟：

一、引題

“地球轉呀轉得快，城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的.高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。

二、快速閱讀課文，考慮下列問題

1、開始我一家決定封不封陽臺？

2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

3、最后我們的決定封不封陽臺？

三、掃清攔路虎

1、注音

倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）

翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）

鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）

2、解詞

眺望：從高處往遠處看

沐浴：沉浸在某種環境中

瑰麗：異常美麗

恬淡：恬靜、安逸

《明天不封陽臺》教案2

教學目標：

一、人應與自然和諧相處，共同發展的思想；

二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；

三、簡潔而傳神的描寫。

教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；

抓住特點描寫的方法和形象的語言；

對文中議論性語句的理解。

教學過程：

一、導入：

居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談談封閉陽臺有哪些好處。

（交流）

小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！

（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。

二、檢查預習：

（詳見課件）

二、理清線索：

關于杜家封陽臺一事幾經周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。

明確：（板書）

明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺

三、精讀課文

1、杜家起先決定要封陽臺的態度堅決嗎？談談你的理由。

明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。

2、后來又為什么對封陽臺的決定產生懷疑？

明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。

3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態度，為什么會有這樣的態度？

明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。

4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？

明確：兒子——出于“憂慮”和領略“新奇的`世界”的“瑰麗”的渴望；

“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。

5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。

明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。

“驚喜”：第11小節——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。

6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內容來回答。

明確：第9小節，作者參加內蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。

7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關系，這具體是如何的一種關系，你能否找原文中的語句來回答？

明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。

8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，并談談你的感受。（投影）

（交流）

9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發表了自己的看法，試找出。

明確：第10小節。

10、第10小節就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談談其語言上的特點。

明確：第12小節。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。

小結：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。

11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據。

明確：第11小節，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）

第8小節，鴿子的眼神的描寫（自然對人）

總結：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。

六、延伸：

說一說：

愛護一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？

（討論并交流）

小結：

一、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等；

二、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等；

三、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。

七、回顧學習目標

八、完成練習

九、板書設計（見課件）

《明天不封陽臺》教案3

【教學目標】

1．學生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領悟文章抓住特征進行簡潔而傳神的描寫及表達準確、嚴密的特點。

2．學生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節及自選語段的品析，領會文章運用夾敘夾議手法的作用。

3．學生閱讀課文，嘗試運用質疑探究的方法讀書，認識“質疑”這種讀書方式的重要性，逐步養成良好的讀書習慣。

4．嘗試運用“夾敘夾議”的手法進行仿寫訓練。

5．在對文章相關詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應與自然和諧相處、共同發展的思想。

【教學重點】

1．領會文章運用夾敘夾議手法的作用。

2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓練。

【教學難點】

把學生可能會過多停留的對動物的'喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

【教學過程】

一、導入新課

1．看圖片：

教師通過媒體資源給讓學生感知城市中各種各樣的陽臺。

2．談陽臺：

居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

二、朗讀課文，整體感知

1．自讀課文，掃除字詞障礙。

2.讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？

（課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）

三、精讀課文，細節品味

1．樓房設計為什么要有陽臺呢？

（樓房設計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。）

2．如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們為什么要這樣做呢？

（為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；）

3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產生懷疑？

（對封陽臺的決定產生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）

4．“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？

（“明天先不封陽臺”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。）

四、課堂小結

1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

2．寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。

五、合作探究，實話實說

話題：房子裝修要不要封陽臺

1．導入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論

2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓，就這個話題進行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹

3．主持發問嘉賓闡述看法、爭辯

4．組織其他學生交流、評價討論

六、布置作業

近幾年來我們居住的環境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學生，你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧？

在你生活的環境周圍，如有人為破壞自然環境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。

《明天不封陽臺》教案4

教學目標：

1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

教學設想：

1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然應和諧相處，共同發展的觀念。情感態度決定了陽臺的封與不封，進而要上升為現代城市中“人與自然”問題的認識。

1、

2、教學思路與方法：首先師生共同研讀文章的內容；接著語文活動“實話實說”，進行“房子裝修要不要封陽臺”話題的討論，得出結論：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對；最后是通過對同學課前本文“美文閱讀”的交流，思考現代城市“人與自然”問題。

3、教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

課前學習：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

2、課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容

1、導入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？我這里有同學們做出的一個小調查。

2、創設情境：關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態度經歷了一番變化，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態度變化情況。

明天要/不要封陽臺

[學生讀課文，整理觀點，全班交流]

3．歸納：明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。

第二塊：精讀課文內容

1、導入：隨著線索延續，“我”對封陽臺問題的`態度變化，其中的原因是什么呢？

2、創設情境：請你瀏覽文章，并且結合文章內容對下列話題做出補充：

明天要/不要封陽臺，因為……

3、歸納：明天要封陽臺，因為這是計劃安排→明天還要封陽臺嗎？因為情感與現實有沖突→明天不封陽臺，因為這是為了兒子的愛心和“我”的心緒。

4、質疑、賞析：請同學提出疑問，或提出認為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。

第三塊：語文活動：實話實說（話題：房子裝修要不要封陽臺）

1、過渡：提出問題，學生小組討論

2、導入：房子裝修封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發言。

2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。

①首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。

②問贊成方：你認為房子裝修要封陽臺，有什么理由？

③問反對方：你認為房子裝修不要封陽臺，有什么理由？

④雙方進行爭辯，主持人讀一篇報道：

陽臺封閉到底好不好？專家指出弊端多而利少

20xx年09月26日15:02:29生活時報

如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來，殊不知，這種作法很不科學，弊多利少。

首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進行日光浴、晾曬衣物等。科學實驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內的維生素D，有利于骨骼的正常發育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內。據研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。

封閉陽臺，陽臺和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進入室內。此外，陽臺窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺，實際上喪失了陽臺的使用功能和設置的意義。

其次，陽臺封閉后，會造成室內通風不暢；而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣，也不易進入室內，結果室內會有種種異味，長時間在這樣環境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

第三，樓房所以設陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。如果將陽臺封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺的使用功能也就消失了。

第四，很多家庭不了解，陽臺與房屋本身結構受力不同。目前大多數陽臺均采用懸臂結構（外挑式），設計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺封閉后當儲藏室或居室使用，放置重物，使負荷超過承受標準，造成了潛在的危險。

⑤（逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。）看來，我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應該是現代城市如何處理“人與自然”的關系。

3、歸納：逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。（板書：實質：對現代城市“人與自然”問題的認識與應對）

4、拓展：聯系到常州，應該說，我們城市的建設還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：

十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。

淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時花。

二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。

恐龍復活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。

第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”

1、導入：課前請我們同學要求緊扣本單元最好是這篇課文，進行初二年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。

2、同學交流、評價

3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實質問題，但如果每個人都能這么考慮，相信我們的社會，我們的城市的明天一定會更美好。

課后學習：

1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。

2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據本課的內容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

附：板書設計：

明天要/不要封陽臺，因為……情感和態度→現代城市中“人與自然”問題

《明天不封陽臺》教案5

學習目標：

知識和能力:理清課文的思路，體會作者的情感。

過程和方法:在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

情感態度和價值觀: 樹立人與自然和諧相處、共同發展的思想。

教學重點：在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

教學難點：樹立人與自然和諧相處、共同發展的思想。

教學過程：

一、播放圖片，教師配樂朗誦，導入新課：同學們，大家有過走進自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發現自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍的`天空深情地吻著白云；遠處，山色空蒙，游船點點，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學們和我一起，跟隨杜衛東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。

二、出示課題、作者(學生連讀三遍)

三、出示學習目標（抽生讀）

四、初讀課文，掃清障礙：學生自讀課文，標注生字詞

五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因

六、解讀鴿子，再現畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細節最令你怦然心動?同桌兩人設計一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演

七、精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音

八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發出的吶喊和哭訴

九、學生思考：人類應該如何與自然相處呢？

十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進那人間天堂

十一、結束：欣賞騰格爾《天堂》

《明天不封陽臺》教案6

知識和能力：

理清課文的思路，體會作者的情感。

過程和方法：

在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

情感態度和價值觀：樹立人與自然和諧相處、共同發展的思想。

教學重點：

在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

教學難點：

樹立人與自然和諧相處、共同發展的思想。

教學過程：

一、播放圖片，教師配樂朗誦，導入新課：同學們，大家有過走進自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發現自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的`歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍的天空深情地吻著白云；遠處，山色空蒙，游船點點，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學們和我一起，跟隨杜衛東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。

二、出示課題、作者（學生連讀三遍）

三、出示學習目標（抽生讀）

四、初讀課文，掃清障礙：學生自讀課文，標注生字詞

五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因

六、解讀鴿子，再現畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細節最令你怦然心動？同桌兩人設計一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演

七、精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音

八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發出的吶喊和哭訴

九、學生思考：人類應該如何與自然相處呢？

十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進那人間天堂

十一、結束：欣賞騰格爾《天堂》

《明天不封陽臺》教案7

學習目標

1、理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

學習重點

1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索；

2、學習敘議結合的'寫法。

學習過程

一、給加點字注音。

鱗次櫛比自給自足（）恬淡和諧（）

燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）

二、解釋詞語。

鱗次櫛比：

自給自足：

變幻莫測：

安身立命：

不速之客：

三、閱讀課文，思考：

1、為什么明天要封陽臺呢？

2、后來為什么這種想法又動搖了呢？

3、為什么最后決定不封陽臺？

四，品味語言， 體會情感。

1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？

五、拓展延伸

生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎？（仿寫）

《明天不封陽臺》教案8

[教學目標]

1、學習本文夾敘夾議的寫法，二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)。

2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。

[重點難點]

1、重點：把握中心意思。

2、難點：夾敘夾議。

[教學時數]一教時

一、導入

居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生

第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。

第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”

第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺。”

三、探究

思考問題，學生討論，共同解決。

㈠看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的.考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？

明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這一只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。

㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。

1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐，初中二年級語文教案《二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……

㈢愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：

1、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等。

2、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等。

3、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。

四、小結

1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。

五、布置作業

課后練習四。

《明天不封陽臺》教案9

一、教學目標

1、語言形象、敘議結合

2、認識保護環境的重要性

二、教學方法

閱讀——討論——思考

三、教學時數

1課時

四、教學媒體：

多媒體投影儀

五、教學過程：

導入新課：投影展示

只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發現，錢財不能吃！

——印第安歌謠

引導學生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學生想怎么說就怎么說）

板書課題

學習這篇文章應把握住如下兩點，投影展示目標（讓一名學生讀一遍，加強對目標的印象）

1、語言形象、敘議結合

2、認識保護環境的重要性

要求學生朗讀課文，同時解決如下問題：

1、給加點字注音，試著理解詞語并造句

鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂

2、用簡潔語言概括本文故事情節

3、提出疑難問題并討論解決

對上述問題，在學生讀完課文后分別解決

1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句

2、要求生用自己的語言概述故事

3、提出問題→閱讀討論→解決問題

文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來

讀一讀、反復品味，同時做到：

1、想一想自己為什么喜歡？把體會寫出來作旁注（引導學生善于在閱讀過程中隨時做標記）

2、可以讀給周圍的'同學聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什么？

師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導，引導生明確朗讀的基本要求：語氣、語調、語速、重音，教師注重范讀。

注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦

3、如果生沒有賞析，那么師引導賞析精彩片斷

例：

1.描寫鴿子的兩段，注重分析眼神

2.第十段中的一組排比句

4、師引導分析：這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現出來？這屬于哪種表達方式？

由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題

引導深入思考：

文章最后寫道：我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個完美的結局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請把你的想法寫一段話。給學生三分鐘時間準備，理清思路，提問多名學生回答

總結梳理：讓學生談談學習本文的收獲，強調要從自己做起，保護好我們賴以生存的自然環境。

附：板書設計

明天不封陽臺

杜衛東

和諧相處

議論——揭示主題

共生共榮

《明天不封陽臺》教案10

一、教學目標

1、通過速讀,了解文章內容。了解文章線索，把握文章主旨。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

二、教學重點：體會簡潔而傳神的描寫。

三、教學難點：引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

教學方法：朗讀法、自主、合作、探究學習法

教學步驟

一、拋出話題，導入新課

二、生字詞積累

（1）讀一讀，并給加點字注音

（2）解釋下列詞語

三、初讀課文，整體感知（合作學習）

1、一只鴿子使作者封陽臺的決定發生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

2、后來為什么對封陽臺的決定產生動搖？兒子產生哪些想法？父親又抱著怎樣的態度？

3、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的`愿望？

四、再讀課文，品味語言，體會情感。

1、請同學們找出文中對鴿子眼睛的描寫，并有感情的朗讀，揣摩它的心理活動。

2、作者由對鴿子的關愛，又想起了一件什么事情？

描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

3、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。

五、聯系現實，真情呼喚：

生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎？

六、教師小結

《明天不封陽臺》教案11

教學目標：

1、在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索。

2、體會描寫在文中的作用，學會抓住特征進行描寫。

3、引導學生思考“人與自然”的相處模式。

教學重、難點：夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學的重點；怎樣引導學生認識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。

教學設想：在整體感知的基礎上，共同研讀文章內容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，增強和諧意識。以問題情境的方法指導學生閱讀文章，并能有所收獲。

教學過程：

導入：每個人的生活中總會有很多期盼，同時也會有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺，可以再上面曬被子，種一些盆栽。可是在我經歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關，題目叫《明天不封陽臺》。

（設計意圖：以自身經歷導入，營造親切輕松的談話氛圍。“期盼”、“遺憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現象的遺憾之情。）

一、陽臺

讀課文，找出文中相關內容，完成下面的句子。

因為……，“我”決定明天要封陽臺。

因為……，“我”決定明天先不封陽臺。

預設：因為要阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，“我”決定明天要封陽臺。

因為不想驚擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺。

（設計意圖：第一遍讀文章，讓學生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學生可操作的完成對文章內容整體感知的任務。）

二、鴿子＆人類

1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？

“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”

“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”

“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的`兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”

“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”

“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”

（設計意圖：在封不封陽臺的問題上很自然就會注意到“鴿子”的存在，順勢引導學生尋找描寫語句，體會“抓住特征進行描寫”。在這些語句中學生也可以讀出鴿子的一些特征，例如：受傷的、可憐的、偉大的……

2、從文中人物的哪些表現可以看出這只鴿子很幸運？

兒子：發現鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）

照顧鴿子（關注、愛憐）

“我”：發現鴿子（思考、感慨）

讀懂鴿子（作出決定）

（設計意圖：在認識鴿子的同時再引導學生讀文中的兩個人物，在面對這只鴿子時，不同的人物會有哪些不同的表現，這也和人物自身的特點相關，預設可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導學生進行相關的自主思考。）

三、思考

1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當今社會人與自然存在著什么樣的關系？

人類 （遠離） 自然

（創造）

物質文明 精神失落

（設計意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點，這個問題的設計有意讓學生能關注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學生對“人與自然”問題的思考能力。

2、選用文中的句子來倡導人類要與自然和諧共處。

《和諧之歌》

讓籠中的珍禽悠游山林

讓驚恐的青蛙高歌田野

讓精靈的翅膀撫慰天空

傾聽大自然的哭訴

思考大自然的吶喊

愛護所有的自然造化

愛護一切有益的生命

（設計意圖：再次選用文中的句子就是希望學生能讀透文章，能使用正確的句子來表達也就表示學生明白了這些句子的意思。）

四、課后學習

1、選擇一個動物，抓住某個特征進行描寫。

2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學習所得，加上自己的見解，整理成文。

《明天不封陽臺》教案12

一、創設情境，導入新課

視頻播放《我是一只小小鳥》

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優美的姿態給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運坎坷，失去了賴以生存的家園。

現在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

二、亮標

1、熟讀課文，理清本文的線索。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、虛擬情節，感悟人物，領會“人與自然和諧相處”的道理。

三、朗讀課文，整體感知

鴿子的命運

1、用簡潔的語言概括課文的內容。

2、關于封不封陽臺，作者的態度經歷了哪幾次變化?

友情提醒:

音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū

自給自足 jǐ 蜷縮quán

翹望qiáo 龜裂jūn

形: fū化 喧 xiāo 溫 xīn

孵 囂 馨

義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

交流對話

1、這篇文章主要寫了“我”家原本準備封陽臺，但后來因為一只鴿子決定暫時不封陽臺的事情。

2、明天要封陽臺。 堅決

→明天還封陽臺嗎? 猶豫

→明天先不封陽臺。 改變

教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺。

四、品味語言，體會情感

鴿子的自述

找出對鴿子描寫的部分，細心品讀，說說作者描寫動物的語言好在哪里?

① 我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

② 鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。

答案:這兩句話都用神態描寫的'方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用槍打傷了翅膀，寫出了鴿子內心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護、關愛。

說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會怎樣來述說自己的見聞感受?

我是一只驚弓之鴿，那天早上，當我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來時，忽然，我聽到了幾聲槍響，當我飛出去看時，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍潭，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧!

五、研習課文，把握主旨。

鴿子的啟示

鴿子為何如此害怕人類?面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發出了怎樣深情的呼吁，自然界又發出了怎樣痛苦的傾訴?

播放視頻片段 20xx .。。。。。。。。。

教師總結: 人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅自己。

六、聯系現實，真情呼喚:

共同的心愿

生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎?

我希望_________,不再_____________.

我希望_________,不再_____________.

《明天不封陽臺》教案13

一、教學內容

本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。

二、教學目標

（一）知識與能力

仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。

（二）過程與方法

在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內容，理清線索，然后引發學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。

方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。

（三）情感、態度與價值觀

由于受傷的鴿子的出現，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。

三、教學重、難點及教學突破

（一）重點

簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。

（二）難點

學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識和思考。

（三）教學突破

在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。

四、教學準備

（一）教師準備

布置學生預習課文，準備教學用的材料。

（二）學生準備

預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。

五、教學步驟

（一）教學流程，設計意圖

1、教師指導：

（1）創設情境，導入新課。

（2）朗讀課文，理清思路。

（3）研習課文，把握主旨。

（4）品味語言，體會情感。

（5）聯系生活，引發思索。

2、學生活動：

（1）走進情境，引發興趣。

（2）朗讀課文，理清線索。

（3）邊讀邊思，理解課文。

（4）邊讀邊品，體會感情。

（5）聯系生活，傾吐真情。

一、創設情境，導入新課。

同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么

課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優美的姿態給人類帶來了很多歡樂。現在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？

生：1、善待它，不關陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

2、善待它，把它關起來養著

3、傷害它，甚至吃了它

現在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

（板書課題）

二、朗讀課文，理清線索。

請同學們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺

課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

三、邊讀邊思，理解課文。

讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

1、為什么明天要封陽臺呢？

（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）

是的，現代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。

2、后來為什么這種想法又動搖了呢？

（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）

鴿子的到來，使兒子產生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態度？結合文中有關語句說說。

（兒子：驚喜、憂慮、憐愛

父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）

3、為什么最后決定不封陽臺？

提示：父親僅僅在關注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？

大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？

打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）

四，品味語言，體會情感。

作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。

1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。

在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？

“我”會怎么想？請大家發揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。

如：1）親愛的主人啊，我已經受傷了，你還會像那個粗魯的人嗎，求求你，放過我吧。

2）好心的人啊，我已經有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。

……

教師小結：從鴿子與作者的心靈的'交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀

2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

（女生讀）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？

提示：旅游或星期天的經歷感受。

教師小結：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們人類最好的伙伴。

3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？

課件展示人類殘殺生靈、破壞環境的畫面。教師畫外音。

面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發出了痛苦的傾訴？

課件：10節和12節的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？

請同學有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

同學們，假如我們人類只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？

播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

這絕不是危言聳聽，無數觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）

五、聯系現實，真情呼喚：

生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎？

1）我希望：不再

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊

果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀

蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲

2）是大自然對人類痛苦的哭訴。

如：天空冒著濃煙，河水發黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

同學們，聽到你們發自內心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經明白了這樣的道理：人類的發展不能以犧牲環境作為代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們人類自己。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。

讓我們看看生活中的動人畫面吧！

播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：

生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。

自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。

幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天。

同學們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：

播放配樂課件：

生命是如此可愛

讓我們用心呵護每一個生靈

地球是如此的美麗

讓我們珍惜這共有的家園

當人類與自然和諧相處

我們的生活便永遠快樂和溫馨

播放課件。

祝同學們：打開心靈的陽臺

沐浴陽光與風雨

擁抱美麗的自然

創造和諧的家園

板書：

要封陽臺

↓父子關愛受傷的鴿子傳神的描寫

封陽臺嗎

↓人類與自然和諧相處形象化的議論

不封陽臺

《明天不封陽臺》教案14

一、教學篇目：明天不封陽臺

二、教材：蘇教版八年級上冊

三、教學目標：

1、體會并學習中簡潔傳神的描寫方法。

2、理解主旨，讓學生用心感悟人與自然和諧相處。

四、教學重、難點：

1、體會并學習中簡潔傳神的描寫方法；

2、分析內容，理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；

3、讓學生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。

五、教學方法：講述法、對話法，啟發法，合作探究法等

六、課時安排：1課時

七、教學內容及過程：

（一）導入：

同學們，對于人與自然和諧相處這個理念大家是比較認同的，但是真正落實在我們實際的生活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛東一起感悟一個關于人和鴿子的故事！

（二）字詞積累

zhì ní shū quán bèi ǐ à zha

鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱

xīn fén ūn

溫 馨 焚毀 龜裂

（三）初讀課文，整體感知

的題目是《明天不封陽臺》，開頭是明天要封陽臺，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有？

把握內容：最開始決定要封陽臺，但因為一只鴿子的到來產生猶豫，最終決定先不封陽臺。

（四）精讀課文，抓住細節

1、讀完了課文，我想了解下各位同學家的陽臺封不封？大部分同學家里的陽臺都是封起來的，那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么？

可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動空間。

除此以外我們還有別的必須要封陽臺的理由嗎？

防盜、防風塵、安全隱患……

所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺，那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺，是因為什么？

一只鴿子的到來

2、因為一只鴿子的到來使作者決定先不封陽臺了，請找到關于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡潔傳神的語言描寫）

這是一只 的鴿子。

明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子

這是一只正在書架底下孵卵的.鴿子

這是一只受了傷得鴿子

這是一只不名貴的鴿子

這是一只令人憐愛的鴿子

從 、、等方面寫出了鴿子的 特點！

3、對于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應？

學生分成兩組，分別找出文中的父子的態度和舉措

兒子：臉頰燦若朝霞驚喜

明天還封陽臺嗎？憂慮

拿來布條、水、玉米粒 憐愛、關注

我明天還封陽臺嗎？考慮鴿子安身立命的場所憐愛之心

想到馮至有關鴿子的詩

想到一次與大自然親密接觸的快樂

看到兒子為鴿子做窩、準備晚餐想到了兒子曾經的快樂

決定先不封陽臺了

4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫

寫作小練習：

那一次，我們去 ，當我們看到，我不由得

5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實實地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處。可是，事實上人類很多時候并不愛護自然，更不愛護自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最后四段！

用展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓學生用課文中的句子來概述！

6、此時我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們分別象征了什么？

陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺，要與自然和諧相處關鍵在于打開我們人類心靈的陽臺，去關愛自然，關愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。

7、課文結尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 馴美的白鴿兒

來自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉。

《明天不封陽臺》教案15

教學目的：

1、學習敘議結合的寫法。

2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

3、學習生字新詞，理解文章內容。

教學重點：

1、理解全文中心

2、文中的多處對比

教學難點：敘議結合的寫法

教學方法：朗讀、講解、討論、練習

教學時間：一課時

教學步驟：

一、引題（3'）

“地球轉呀轉得快，城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。

二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）

1、開始我一家決定封不封陽臺？

2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

3、最后我們的決定封不封陽臺？

三、掃清攔路虎（4'）

1、注音

倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）

翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）

鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）

2、解詞

眺望：從高處往遠處看

沐浴：沉浸在某種環境中

瑰麗：異常美麗

恬淡：恬靜、安逸

鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。

四、理清文章思路（6'）

復述、提問、回答、討論、總結。

第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺

第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺嗎？

第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺。

五、重點探究（系列問題，用卡片準備好，具體視情況而定提問）（'）

1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同？你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么？

明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。

“我”：不但關注這只鴿子的命運，而且關注自然界的許多生靈；不但關注自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。

2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么？后來決定不封陽臺的'理由和目的是什么呢？

明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。

B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個新結識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。

3、城市的生活環境今昔發生了什么變化？

明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路

今：對新的禮贊

昔：對舊的懷念今：高樓、變幻莫測的霓虹燈

4、“我”家的環境又發生什么變化？

明確：昔：草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱

今：滑梯、跳跳床、電子游藝室

5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。

明確：P197 第3段、第4段 P198第8段

6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習二）

明確：A、源于對人類的害怕，擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。

B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關注、愛護。

7、學習本文后，你認為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優美等）

明確：讓學生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

8、為什么汽車進入茫茫草原時，我們會有游子終于回到故鄉的感覺？

明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。

9、人類只有一個地球，我們應當與自然和平相處。

六、小結全文。（4'）

1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然界和諧相處，共同發展的思想。

2、寫作特點：（1）、線索清晰：是否封陽臺

（2）、敘議結合

（3）、簡潔而生動的描寫

（4）、多處用對比的手法

七、布置作業（2'）

1、抄寫、仿寫佳句（第10段）

2、談談你對愛護大自然、維護生態平衡的想法，及為此擬幾條標語。

《明天不封陽臺》教案

教學目標：

1、學會抓住對象的特征進行描寫的手法。

2、理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。

3、關心身邊的現實，增強環保意識。

教學重點：學會抓住對象的特征進行描寫的手法。

教學難點：理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。教法學法：多媒體輔助教學法、合作探究法、情感體驗法。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入新課:一首歌《我是一只小小鳥》導入。

同學們，也許家里沒封陽臺的同學會說：小鳥，快來！在我家的陽臺上，我會為你搭建一座溫暖的小窩。

是啊，陽臺是每個家庭留給太陽公公歇腳的地方；陽臺是我們親密接觸自然的視窗；陽臺是我們擁抱自然的最小最小的美麗空間。

但是，不知從何時起，家家戶戶的陽臺都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴嚴實實。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

二、整體感知

（一）檢查預習

1、沐浴（mù）稚嫩（zhì）喧囂（xuān）馴美（xùn）翹望（qiáo）悖論（bèi）咆哮（páo）龜裂（jūn）溫馨（xīn）不速之客

鱗次櫛比（zhì）自給自足（jǐ）

2、用一句話概括課文內容。

3、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？ 明確：因為作者認為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間；后來作者改變了主意是因為如果封了陽臺這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的朋友，也為了它給我帶來了一片恬淡和諧的思緒。”

課件展示：

明天要封陽臺。——堅決 明天還要封陽臺嗎？——動搖 明天先不封陽臺。——改變決定

三、心靈對白 1、最終不封陽臺的最初原因是：為了一名“不速之客”——只受傷的鴿子。其實，我們人類與動物都是地球母親的孩子，也許，有那么一刻，我們能體味出那只鴿子的內心世界。文章中對鴿子的描寫很傳神，請把它找出來。

（學生閱讀課文，自由討論）

§3“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”

明確：鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，對人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”。

它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

§4“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色。我不知道??野鴿？”

明確：由這只受傷的鴿子引出了對這只鴿子慘遭打傷原因的猜想，而且，作者并沒有不聞不問，可見作者的愛心。

§8“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”

提問：眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？

明確:這句話用神態描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著“我們”，表現出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理。

沒有先前“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……

可以看出文章記敘描寫簡潔傳神。

2、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時此刻它會對你說什么？你又會對它說點什么呢？請設計一段心理對話。

（討論，設計）

3、想象一下在你的腦海里希望出現一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？（友好、和諧）

那我們不會看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。（學生自由發言）

四、人類反思

1、其實，作者從一只受傷的鴿子聯想到很多很多動物們的悲慘情狀，作為一個有良知的人，作者發出了鄭重的呼吁。你能從文中找出來嗎？

明確：酒樓門口，不再……不再張開捕網。

2、也許，我們需要發出的勸告還有很多很多，你通過仿寫句子的形式來說說嗎？(學生發言)

3、作者在文中形象地描繪這四幅典型的畫面有什么用意呢？

明確：使“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”的抽象事理具體化，強化了表達效果；四幅畫面有著強烈的現實針對性；表達了作者美好的期盼。

4、其實，我們也在冷靜地看這個世界。我們忽略的事實，往往是最觸目驚心的。那是一種仿佛世界末日般的感覺，你體會到了嗎？ 明確：啟發學生說“那咆哮的洪峰，焚毀的山林??一聲聲的哭訴！”

作者從鴿子“帶血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毀的山林”、“流失的水土”、“龜裂的農田”，一組排比飽含激情，是大自然對人類的無情控訴。作者對一只受傷的鴿子進行的一番自省，是對人類盲目征服大自然行為的反思。

五、今昔對比

時代發展社會進步的同時，有許多被我們忽視的東西。憶昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高樓林立。相比之下，你更喜歡何處景致？從文中找出答案。

明確：“兒子10歲了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學步的兒子在這塊草坪上練習過走路，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。”

賞析：這段文字詳細的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的溫馨。表明人與自然應和諧相處，這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時也為后文寫人類破壞自然的行為的不 可行和論述人應與自然和諧相處做了鋪墊。也表現了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。明確：§1“10年前，……老酒”

賞析：往昔值得回味，值得留戀。對新時期的禮贊，對舊日景象的某種眷戀。

六、情感歸屬

對往昔的眷戀是一種情感，你還能從文中品讀出作者深藏文中的情感嗎？ “情感的歸屬””失落感”“情感說不清道不明”“愛“恬靜和諧，寧靜高遠” ”

1、你怎樣理解“情感的歸屬”

2、你有這種精神上的“失落感”嗎？

3、這份“說不清道不明”的情感是什么樣的情感呢？

仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉，那份感情真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音。” 明確：作者用自己親近大自然的一次經歷，抒發作者心中強烈的感情，表達作者對大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應和諧相處的主題。

4、你怎樣理解心靈的“寧靜高遠”？

七、拓展

1、如果那只鴿子飛走了，陽臺還要封嗎？

2、影片《可可西里》

這是一個神秘而令人向往的地方，這是一場貪婪與高尚的較量，這是一首信仰與生命的挽歌。《可可西里》這部以民間巡山隊員自覺保護藏羚羊的故事為原型，為我們講述了一段雄渾陽剛的壯烈紀實，唱響了一曲人類保護自然的悲壯贊歌！

課文和影片可能給我們深深的啟迪，那我們怎樣做才能與自然和諧相處，共同發展呢？

明確：人與自然應該和諧相處，人們應當盡自己的能力來保護動物。

人類應意識到自己之前的所作所為帶來的嚴重后果，要清醒的認識到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。

人與自然是一個和諧的整體，動物、環境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。

所以，我們要保護好身邊的一草一木，以及每一個動物，只有這樣，才能創造更加美好的明天。

引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發展。

3、創作天地:為保護動物寫下一句標語，來表達你的心聲吧。

八、小結

我們與那只翅膀上帶血的鴿子展開心靈的對話，我們懂得了原來生命是那么脆弱，那乞求保護的目光驚恐萬狀的顫栗，深深震痛了我。

我們剖析了我們的野蠻行為，我們為此深深自省。我們驚嘆時代日新月異的發展的同時，不免有“心靈漸漸沙漠化”的隱憂。我們脫胎于大自然的母體，我們與地球上的一切生靈都是大自然的造化。輕輕嘆一句“本是同根生，相煎何太急！”

讓我們不封高樓的陽臺，讓陽光進來；讓我們敞開心靈的陽臺，讓和諧美好的自然永 駐心間！

五、閱讀視角

補充幾則相關的材料，喚醒學生內心愛的情感，引導他們體驗反思，激發他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

資料卡片：（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它只小貓需要救護。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為《為小貓讓路》。

（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養雁專業戶。

（3）北京有一位老太太，她收養了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。

從上面幾則材料看，材料中的人都有一個共同的特點是什么？ 明確：他們都能跟動物和諧共處；都很有愛心。

（播放韋唯的《愛的奉獻》）學生齊唱這首歌，營造愛的氛圍，深化主題，形成一個小高潮。結束語：

同學們，動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然．在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人應當享有同樣的生存空間。

最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！

七、布置作業

以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。