第一篇：明天不封陽臺教案設計

明天不封陽臺教案設計

一、創設情境，導入新課

視頻播放《我是一只小小鳥》

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優美的姿態給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運坎坷，失去了賴以生存的家園。

現在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

二、亮標

1、熟讀課文，理清本文的線索。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、虛擬情節，感悟人物，領會“人與自然和諧相處”的道理。

三、朗讀課文，整體感知

鴿子的命運

1、用簡潔的語言概括課文的內容。

2、關于封不封陽臺，作者的態度經歷了哪幾次變化?

友情提醒:

音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū

自給自足 jǐ 蜷縮quán

翹望qiáo 龜裂jūn

形: fū化 喧 xiāo 溫 xīn

孵 囂 馨

義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

交流對話

1、這篇文章主要寫了“我”家原本準備封陽臺，但后來因為一只鴿子決定暫時不封陽臺的事情。

2、明天要封陽臺。堅決

→明天還封陽臺嗎? 猶豫

→明天先不封陽臺。改變

教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺。

四、品味語言，體會情感

鴿子的自述

找出對鴿子描寫的部分，細心品讀，說說作者描寫動物的語言好在哪里?

① 我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

② 鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。

答案:這兩句話都用神態描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用槍打傷了翅膀，寫出了鴿子內心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護、關愛。

說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會怎樣來述說自己的見聞感受?

我是一只驚弓之鴿，那天早上，當我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來時，忽然，我聽到了幾聲槍響，當我飛出去看時，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍潭，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧!

五、研習課文，把握主旨。

鴿子的啟示

鴿子為何如此害怕人類?面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發出了怎樣深情的呼吁，自然界又發出了怎樣痛苦的傾訴?

播放視頻片段 2012.。。。。。

教師總結: 人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅自己。

六、聯系現實，真情呼喚:

共同的心愿

生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎?

我希望_________,不再_____________.我希望_________,不再_____________.

第二篇：《明天不封陽臺》教案設計

教學目標：

一、理清文章線索

二、品味生動傳神的語言

三、進一步認識“人與自然應和諧相處，共同發展”的道理

教學重點、難點：

引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

教學方法：自主、合作、探究式學習

教學過程：

一、創設情景，質疑自探

1． 導語

佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說人情。”一件平凡的小事往往蘊含著一個深刻的道理。今天，我們一起學習《明天不封陽臺》這篇散文，看看它給我們帶來哪些啟示。

2． 檢查預習

① 讀準字音

② 人機互動，積累詞語

二、分組學習，合作交流

1． 自由朗讀課文

① 思考課文的線索是什么？

② 在讀的過程中，用筆圈畫出不認識、不理解的字詞。

2． 再讀課文，說說課文是怎樣圍繞線索敘述的？

明確：明天要封陽臺→明天是否封陽臺→明天先不封陽臺

師：大家對課文都有了一個初步印象，但讀一篇課文與認識一個人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進文本再進行一次認真研究。

3． 瀏覽課文，探討下列問題，分組討論

① 明天要封陽臺的原因是什么？

② “明天還要封陽臺嗎？”這主要是考慮誰？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？

③ 明天先不封陽臺又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……

4． 小組選代表回答。

三、精講點撥，鞏固訓練

師：生動傳神的語言往往能打動人的心，本文的語言就是很好的證明。請仔細品讀下面兩個美段。

1． 生讀美段

2． 暢所欲言，談自己讀后的感受。

3． 欣賞歌曲，體會人與自然和諧相處的美好天堂。

四、檢測反饋，拓展運用

1． 小組討論：人與自然該怎樣和諧相處？

2． 學生回答。

五、結束語

根據調查和估算，每消失一種鳥，意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消失；而每兩種鳥消失，必然會有一種哺乳類動物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點急功近利，少一點殺雞取卵，對樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點尊重，多一點愛護吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學們，你還會無動于衷嗎？

第三篇：《明天不封陽臺》教案設計

《明天不封陽臺》教案設計

教學目標：

1、能理清文章思路，并說出產生分歧的原因

2、能通過分析和閱讀理解“我”作為成人的思考更深入

3、能將人類與自然和諧相處的思想變成實際行動

教學過程：

一、導入：同學們，現在很多同學家里都把陽臺封了起來，因為封了陽臺能防盜、防塵、隔音等等，但是封陽臺也有一定的缺點，一下就是老師羅列的幾點，你能不能根據你的預習說說封陽臺還有什么缺點？

【明確：妨礙人與自然的接觸】

二、朗讀課文，理清思路

由于封陽臺之后會妨礙人與自然的接觸，所以作者決定明天不封陽臺，但我們發現他的這一決定并不是一開始就做出的，請同學們在預習的基礎上瀏覽課文并思考：一只鴿子使作者和兒子對封陽臺的決定發生了怎樣的變化？（可用文中語句回答）【明確：見PPT】

三、研習課文，把握主旨

和未成年的兒子相比，作為成人的“我”對于要不要封陽臺這一問題的回答并不是十分堅決，為什么會出現這樣的情況？請閱讀文章第8~13小節后說出你的理解。【明確】思考得深度決定了我的選擇不堅定

四、品讀語言，體會情感

通過分析我們不難發現，“我”的思考比兒子更深入、更透徹，讓我們一起來分享一下作者的智慧吧！請找出你認為能集中反映作者智慧思考的語句并用心閱讀，準備與其他同學分享。

五、思維拓展

愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒用作鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？請同學們暢所欲言。

六、結束語

打開心靈的陽臺，沐浴陽光與風雨，擁抱美麗的自然，創造和諧的家園

第四篇：八年級語文《明天不封陽臺》教案設計

八年級語文《明天不封陽臺》教案設計

《明天不封陽臺》教案設計

一、教學篇目：明天不封陽臺

二、教材：蘇教版八年級上冊

三、教學目標：

1、體會并學習文章中簡潔傳神的描寫方法。

2、理解文章主旨，讓學生用心感悟——人與自然和諧相處。

四、教學重、難點：

1、體會并學習文章中簡潔傳神的描寫方法；

2、分析文章內容，理解文中自然給作者帶來的“恬淡和諧”的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；

3、讓學生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。

五、教學方法：講述法、對話法，啟發法，合作探究法等

六、課時安排：1課時

七、教學內容及過程：

（一）導入：

同學們，對于“人與自然和諧相處”這個理念大家是比較認同的，但是真正落實在我們實際的生活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛東一起感悟一個關于人和鴿子的故事！

（二）字詞積累

zhì ní shū quán bèi jǐ mà zha

鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱

xīn fén jūn

溫 馨 焚毀 龜裂

（三）初讀課文，整體感知

文章的題目是《明天不封陽臺》，開頭是“明天要封陽臺”，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有？

把握內容：最開始決定要封陽臺，但因為一只鴿子的到來產生猶豫，最終決定先不封陽臺。

（四）精讀課文，抓住細節

1、讀完了課文，我想了解下各位同學家的陽臺封不封？大部分同學家里的陽臺都是封起來的，那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么？

可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動空間。

除此以外我們還有別的必須要封陽臺的理由嗎？

防盜、防風塵、安全隱患......所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺，那么可是文章作者最終還是選擇了不封陽臺，是因為什么？

一只鴿子的到來

2、因為一只鴿子的到來使作者決定先不封陽臺了，請找到關于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡潔傳神的語言描寫）

這是一只 的鴿子。

明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子

這是一只正在書架底下孵卵的鴿子

這是一只受了傷得鴿子

這是一只不名貴的鴿子

這是一只令人憐愛的鴿子

······

文章從、、等方面寫出了鴿子的 特點！

3、對于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應？

學生分成兩組，分別找出文中的父子的態度和舉措

兒子：臉頰燦若朝霞 ——驚喜

“明天還封陽臺嗎？” —— 憂慮

拿來布條、水、玉米粒 ——憐愛、關注

“我”：“明天還封陽臺嗎？” 考慮鴿子安身立命的場所——憐愛之心

想到馮至有關鴿子的詩

想到一次與大自然親密接觸的快樂

看到兒子為鴿子做窩、準備晚餐想到了兒子曾經的快樂

決定先不封陽臺了

4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說“我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：”我回來了！“隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。”你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫

寫作小練習：

那一次，我們去，當我們看到

，我不由得

5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實實地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處。可是，事實上人類很多時候并不愛護自然，更不愛護自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最后四段！

用課件展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓學生用課文中的句子來概述！

6、此時我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們分別象征了什么？

陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺，要與自然和諧相處關鍵在于打開我們人類心靈的陽臺，去關愛自然，關愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。

7、課文結尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 “馴美的白鴿兒

來自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉。”

第五篇：《明天不封陽臺》教案

《明天不封陽臺》教案

教學目標：

1、學會抓住對象的特征進行描寫的手法。

2、理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。

3、關心身邊的現實，增強環保意識。

教學重點：學會抓住對象的特征進行描寫的手法。

教學難點：理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。教法學法：多媒體輔助教學法、合作探究法、情感體驗法。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入新課:一首歌《我是一只小小鳥》導入。

同學們，也許家里沒封陽臺的同學會說：小鳥，快來！在我家的陽臺上，我會為你搭建一座溫暖的小窩。

是啊，陽臺是每個家庭留給太陽公公歇腳的地方；陽臺是我們親密接觸自然的視窗；陽臺是我們擁抱自然的最小最小的美麗空間。

但是，不知從何時起，家家戶戶的陽臺都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴嚴實實。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

二、整體感知

（一）檢查預習

1、沐浴（mù）稚嫩（zhì）喧囂（xuān）馴美（xùn）翹望（qiáo）悖論（bèi）咆哮（páo）龜裂（jūn）溫馨（xīn）不速之客

鱗次櫛比（zhì）自給自足（jǐ）

2、用一句話概括課文內容。

3、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？ 明確：因為作者認為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間；后來作者改變了主意是因為如果封了陽臺這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的朋友，也為了它給我帶來了一片恬淡和諧的思緒。”

課件展示：

明天要封陽臺。——堅決 明天還要封陽臺嗎？——動搖 明天先不封陽臺。——改變決定

三、心靈對白 1、最終不封陽臺的最初原因是：為了一名“不速之客”——只受傷的鴿子。其實，我們人類與動物都是地球母親的孩子，也許，有那么一刻，我們能體味出那只鴿子的內心世界。文章中對鴿子的描寫很傳神，請把它找出來。

（學生閱讀課文，自由討論）

§3“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”

明確：鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，對人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”。

它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

§4“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色。我不知道??野鴿？”

明確：由這只受傷的鴿子引出了對這只鴿子慘遭打傷原因的猜想，而且，作者并沒有不聞不問，可見作者的愛心。

§8“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”

提問：眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？

明確:這句話用神態描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著“我們”，表現出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理。

沒有先前“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……

可以看出文章記敘描寫簡潔傳神。

2、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時此刻它會對你說什么？你又會對它說點什么呢？請設計一段心理對話。

（討論，設計）

3、想象一下在你的腦海里希望出現一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？（友好、和諧）

那我們不會看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。（學生自由發言）

四、人類反思

1、其實，作者從一只受傷的鴿子聯想到很多很多動物們的悲慘情狀，作為一個有良知的人，作者發出了鄭重的呼吁。你能從文中找出來嗎？

明確：酒樓門口，不再……不再張開捕網。

2、也許，我們需要發出的勸告還有很多很多，你通過仿寫句子的形式來說說嗎？(學生發言)

3、作者在文中形象地描繪這四幅典型的畫面有什么用意呢？

明確：使“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”的抽象事理具體化，強化了表達效果；四幅畫面有著強烈的現實針對性；表達了作者美好的期盼。

4、其實，我們也在冷靜地看這個世界。我們忽略的事實，往往是最觸目驚心的。那是一種仿佛世界末日般的感覺，你體會到了嗎？ 明確：啟發學生說“那咆哮的洪峰，焚毀的山林??一聲聲的哭訴！”

作者從鴿子“帶血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毀的山林”、“流失的水土”、“龜裂的農田”，一組排比飽含激情，是大自然對人類的無情控訴。作者對一只受傷的鴿子進行的一番自省，是對人類盲目征服大自然行為的反思。

五、今昔對比

時代發展社會進步的同時，有許多被我們忽視的東西。憶昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高樓林立。相比之下，你更喜歡何處景致？從文中找出答案。

明確：“兒子10歲了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學步的兒子在這塊草坪上練習過走路，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。”

賞析：這段文字詳細的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的溫馨。表明人與自然應和諧相處，這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時也為后文寫人類破壞自然的行為的不 可行和論述人應與自然和諧相處做了鋪墊。也表現了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。明確：§1“10年前，……老酒”

賞析：往昔值得回味，值得留戀。對新時期的禮贊，對舊日景象的某種眷戀。

六、情感歸屬

對往昔的眷戀是一種情感，你還能從文中品讀出作者深藏文中的情感嗎？ “情感的歸屬””失落感”“情感說不清道不明”“愛“恬靜和諧，寧靜高遠” ”

1、你怎樣理解“情感的歸屬”

2、你有這種精神上的“失落感”嗎？

3、這份“說不清道不明”的情感是什么樣的情感呢？

仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉，那份感情真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音。” 明確：作者用自己親近大自然的一次經歷，抒發作者心中強烈的感情，表達作者對大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應和諧相處的主題。

4、你怎樣理解心靈的“寧靜高遠”？

七、拓展

1、如果那只鴿子飛走了，陽臺還要封嗎？

2、影片《可可西里》

這是一個神秘而令人向往的地方，這是一場貪婪與高尚的較量，這是一首信仰與生命的挽歌。《可可西里》這部以民間巡山隊員自覺保護藏羚羊的故事為原型，為我們講述了一段雄渾陽剛的壯烈紀實，唱響了一曲人類保護自然的悲壯贊歌！

課文和影片可能給我們深深的啟迪，那我們怎樣做才能與自然和諧相處，共同發展呢？

明確：人與自然應該和諧相處，人們應當盡自己的能力來保護動物。

人類應意識到自己之前的所作所為帶來的嚴重后果，要清醒的認識到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。

人與自然是一個和諧的整體，動物、環境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。

所以，我們要保護好身邊的一草一木，以及每一個動物，只有這樣，才能創造更加美好的明天。

引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發展。

3、創作天地:為保護動物寫下一句標語，來表達你的心聲吧。

八、小結

我們與那只翅膀上帶血的鴿子展開心靈的對話，我們懂得了原來生命是那么脆弱，那乞求保護的目光驚恐萬狀的顫栗，深深震痛了我。

我們剖析了我們的野蠻行為，我們為此深深自省。我們驚嘆時代日新月異的發展的同時，不免有“心靈漸漸沙漠化”的隱憂。我們脫胎于大自然的母體，我們與地球上的一切生靈都是大自然的造化。輕輕嘆一句“本是同根生，相煎何太急！”

讓我們不封高樓的陽臺，讓陽光進來；讓我們敞開心靈的陽臺，讓和諧美好的自然永 駐心間！

五、閱讀視角

補充幾則相關的材料，喚醒學生內心愛的情感，引導他們體驗反思，激發他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

資料卡片：（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它只小貓需要救護。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為《為小貓讓路》。

（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養雁專業戶。

（3）北京有一位老太太，她收養了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。

從上面幾則材料看，材料中的人都有一個共同的特點是什么？ 明確：他們都能跟動物和諧共處；都很有愛心。

（播放韋唯的《愛的奉獻》）學生齊唱這首歌，營造愛的氛圍，深化主題，形成一個小高潮。結束語：

同學們，動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然．在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人應當享有同樣的生存空間。

最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！

七、布置作業

以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。