第一篇：6的形成教案

6的形成（初稿）

活動目標：

1、激發幼兒學習數的興趣。

2、鍛煉幼兒的思維能力和手口一致的點數能力。

3、認識數字6，學習6的形成，理解6的真實含義。重點：能手口一致的點數6個物體。難點：掌握6的形成，知道5添1是6。

活動準備： 數字卡片、課件幻燈片、黑板、小哨子 1個、6的數字磁鐵 1個、數量為6的松鼠磁鐵、松果若干同色小花片 若干每人一套1-6數字，一套雪花片

一、活動過程：

（一）、開始部分：師幼互相問候。手指變變變游戲

（小手小手變變變，變成小棍敲敲敲，變成剪刀剪剪剪，變只小貓喵喵喵，變成小狗汪汪汪，變成孔雀美美美）幼兒邊動作兒歌（兒歌附后）邊做模仿動作。以談話的形式導入5以內的復習：

“老師考考小朋友，手指數數棒不棒？”

二、集體活動

利用Flash課件引導幼兒復習5以內的數：

1、按物取數。（事先準備好數字卡片）

2、按數取物。（按數字出手指）

3、學習6的形成：

老師出示課件圖片，請幼兒點數，一共有5個。再拿出一1個的，問：“小朋友點點看，幾朵花？” “現在飛來小鳥，你們再數數現在有幾個只？”

“那誰能告訴大家，5添1是幾？”

小結：5添上1是6，4、認讀數字6。出示視頻課件數量為6的各種動物，讓幼兒點數。出示數字6，教幼兒認讀，并引導幼兒數字6像什么？ 出示哨子，6像豆芽，加深幼兒印象。6象老師的口哨，有一個大大的肚皮，長長的脖子。用手指書寫數字6。

小結： 6只蜜蜂 6朵紅花6只小雞，可以用數字寶寶‘6’來表示，小朋友說6的本領大不大？所有的是6個的事物都可以用6來表示。

三、分組活動：

幼兒實物操作。鞏固５添上１是６。6比5多1，5比6少1。操作一：游戲“看數字，擺圖形”。請幼兒動手操作，練習6的點數。根據教師出示的數字卡片，請幼兒在桌子上擺相應數量的圖形，要求每次擺完后口手一致的點數，并說出總數。操作二：讓幼兒演示5添1是6。看視頻，做做游戲

操作三：游戲松鼠和松果一樣多嗎？誰多誰少？問題2：松果少了幾個？松鼠多了幾個？問題3：怎樣才能把他們變成一樣多？

四、播放音樂，數寶寶玩游戲結束

第二篇：尿液的形成(教案)

人體內廢物的排出——尿液的形成（教案）

教學目標 知識與能力：

1.理解排泄的概念，了解泌尿系統的組成及各器官功能； 2.掌握腎臟的結構與尿液的形成過程。3.培養學生的自主學習、觀察和思維能力。過程與方法：

1.觀察泌尿系統模式圖，腎臟結構示意圖、尿的形成示意圖； 2.訓練自主學習，分析資料及交流表達的能力。情感態度與價值觀：

激發學生學習的興趣，培養科學的態度。教學重點、難點

腎單位的結構和尿液的形成過程。教學過程

一、引入

提問：人體生命活動中會產生哪些廢物呢？學生回答。

二、新課 1．排泄

排泄與排遺的區別；

人體將體內的尿素、多余的水分和二氧化碳等物質排出體外的過程叫排泄； 提問：排泄的主要途徑是什么？學生閱讀課本回答；

總結：人體排出廢物的途徑有三種，但以尿液為主要形式。這節課我們一起研究一下尿是如何形成的？要想知道答案，必須先了解泌尿系統的結構和功能。

2．觀察泌尿系統圖，認識泌尿系統的組成，了解各個器官的主要功能。學生自主學習并回答問題。

過渡：腎臟形成尿液，是泌尿系統中最主要的器官。3．腎臟

（1）觀察腎臟的內部結構：腎的皮質與髓質、腎盂。

（2）認識腎單位。通過觀察腎單位結構示意圖，閱讀課文并思考問題： a.腎小球是由什么構成的？

b.腎小球壁有什么特點，薄還是厚，一層還是多層？ c.腎小管有什么特點？它周圍存在哪種血管？ d.血液是怎樣流經腎單位的呢？

通過自主學習，思考及討論使學生理解腎單位的結構及特點。過渡：血液流經一個腎單位時是如何形成尿液的？ 4．尿液的形成

（1）觀察尿液的形成過程示意圖

血液中的物質透過腎小球在腎小囊中形成原尿，再經過腎小管形成尿液；注意：觀察毛細血管的分布位置，回憶以前學過的毛細血管的作用。總結：腎單位有兩處毛細血管分布，分別是腎小球和腎小管周圍，結合毛細血管的作用，推測這兩處發生了物質交換。（2）分析課本23頁小資料

學生思考討論：血漿到原尿，直至形成尿液，成分有沒有變化？哪些變化？教師指導學生分析資料的方法。

分析資料中的數據：得出排尿主要是排出無機鹽和尿素，還有多余的水；a.比較血漿和原尿成分的變化，引出腎小球的濾過作用； b.比較原尿和尿液成分的變化，引出腎小管的重吸收作用。（3）觀看腎單位中尿液形成的動畫，加深印象

（4）聯系實際：醫生在檢驗病人尿液時發現了蛋白質，可能是腎的哪個部位出現了病癥？如果發現的是葡萄糖呢？

三、課堂小結

四、板書設計

人體內廢物的排出----尿液的形成

一、排泄

二、泌尿系統

三、腎臟 1．腎臟結構 2．腎單位

四、尿的形成：

血液—腎小球濾過形成—原尿—腎小管重吸收形成—尿液

第三篇：風的形成 教案

五年級科學《風的形成》教案

一、教學目標：

1、知識與技能：能解釋紙螺旋圈轉動的原因。知道風是在空氣有冷熱差別的條件下產生的，理解風的成因。

2、過程與方法：能從多方面感受風的存在，并能提出的有關風的有價值的問題；能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，能用模擬、對比實驗的方法，通過觀察、分析實驗現象，歸納總結出風的成因。

3、情感態度與價值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是不斷發展的。愿意利用所學的熱對流知識解釋生活中的現象和問題。

二、教學重、難點：

指導學生探究風的成因，能解釋一些日常生活問題。

三、教學方法：講授法、演示法、觀察法、操作法，引導學生自主探究、合作交流。

四、教具學具：多媒體課件、鐵架臺、蠟燭、火柴、細線、風的形成演示箱（紙風箱）、蚊香、濕毛巾、實驗記錄紙等

五、教學過程：

一、謎語引入，激發興趣，揭示課題

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風）

注：多媒體課件放風的聲音。（風是空氣的流動形成的。）

2、利用多媒體課件演示門縫飄紙片的實驗，讓學生說出觀察到了什么，并試著解釋這一現象。

生：下面的紙條往里飄，上面的往外飄…… 生：風吹的結果……

師：想不想知道為何會出現這一現象？那就讓我們帶著這個疑問來學習今天的內容。（出示課題：風的形成）

二、師生科學探究活動。

（一）首先進行活動一：觀察上升的空氣

1、下面我么來做一個有關的實驗，叫做“紙螺旋圈轉起來”，請同學們根據提示進行操作。（學生先了解教材提示，教師出示實驗提示：①剪一個紙螺旋圈，圈中間系住一根線；②將線的另一端固定在鐵架臺上，調整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現象；④移走蠟燭，過一會兒再放回原處，觀察螺旋圈會怎樣。）

2、學生小組合作進行實驗，觀察研究。根據觀察小組內推測紙螺旋圈轉動可能與什么有關。

3、談話：剛才很多小組已完成了這個實驗，哪個小組能把你們小組的結果與同學們交流一下。（學生談出熱空氣上升帶動紙螺旋圈轉動起來。）

4、談話：現在我們再返回來，看看剛上課時的那個問題：門縫上部和底部的紙片為什么會有不一樣的運動？（熱空氣上升，冷空氣過來補充）

5、關于熱空氣上升的實例你還知道哪些？引導學生閱讀科學在線，了解人們對熱空氣上升的利用等。（學生多種回答）

設計意圖：

設計紙螺旋圈動起來的實驗，主要是使學生的手、眼、腦充分參與進來，認識到以上物體的運動是由于熱空氣上升的緣故。

（二）接下來進行活動二：風的形成

1、談話：我們接下來要做的是風的形成的模擬實驗，需要用到紙風箱，請大家觀察自己面前的紙風箱是怎樣的。

2、在做實驗之前，我們先來了解教材上的實驗提示。（學生自讀理解提示）教師強調三點：

①前后對比實驗中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應相同； ②實驗過程中紙風箱要不透風； ③紙風箱易燃燒，實驗中要小心。

3、學生小組合作進行實驗，認真觀察實驗現象，期間學生小組之內可以用圖畫、文字進行實驗現象的記錄。

4、學生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報實驗結果。師生梳理，重點弄明白以下幾個問題：

a.實驗中蚊香的煙流動的方向一樣嗎？為什么？ b.為什么點燃蠟燭后，在洞口附近有風？

5、（學生在匯報的基礎上，展開討論）在學生充分討論分析的基礎上，得出實驗結論：空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充過來，從而形成風。

（三）、本課小結

談話總結：通過本節課幾個活動的學習，我們了解了風的形成的原因：（學生一塊說）空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充過來，從而形成風。

（四）、拓展延伸

1、利用今天所學知識，解釋暖氣是怎樣使室內的空氣變熱的？能用草圖標出室內空氣流動的方向。（小組討論，部分學生談一談）

2、查閱有關資料，認識自然界中的風是怎樣形成的？

3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實例。

（五）、課后作業

暖氣片為什么要安裝在室內窗戶的下面，而廚房里的排風扇或室內的空調卻要安裝在比較高的地方？

板書設計：

風的形成 空氣的流動形成了風

第四篇：教案：卵石的形成

卵石的形成

六年級上冊科學教案

教學目標：

知識目標：通過本課教學，使學生認識卵石形成的過程，知道巖石的風化、搬運、磨圓等地質作用。

能力目標：通過分析卵石的形成過程，培養學生的推理能力、想象能力、查找搜集資料能力和自主學習的能力。對學生創造性、發散性思維進行訓練。

情感、態度、價值觀：激發學生探究興趣和求知欲，以及探究精神，培養學生探究的興趣和態度，使學生體會到自然界是不斷變化的。教學重點：

知道高山上的巖石由于風化作用崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。教學難點：

認識卵石形成的過程。教學過程：

導入新課，自行發現問題：

一．觀察：

老師出示帶來的碎石和卵石，讓學生看看有什么發現？（引導學生把卵石和一般的巖石碎塊比較，找出卵石的特征；發現有的光滑圓溜，有的棱角分明，有大有小……）

二．生描述后師講述：

這種石頭叫做卵石。這節課，我們來研究有關卵石的一些知識。（板書 卵石）

三．談話，揭示新課。

關于卵石，你們想知道些什么？（板書的形成）

四、學習新課。

（一）、啟發學生思考卵石的成因

1．談話：

你們知不知道從哪里可以找到卵石？（課件出示河道上、中、下游的卵石圖片，引導學生了解卵石采集地的環境特點。認識卵石出在水邊，下游卵石較多但個頭較小。）

2、師激疑：

你能推想卵石是如何形成的嗎？為什么這么光滑圓溜？

3、學生討論，發表自己的看法。（有不同看法的同學，可以闡述自己的觀點，也可以同學間展開辯論，最后把意見進行整理、歸納，便于確定探究方向。）

4．師講述：

卵石是如何形成的？為什么這么光滑圓潤？讓我們帶著這個問題沿著金沙江的上、中、下游河流考察。（播放上游、中游、下游各地段環境的課件。）

邊看邊思考：河流上游、中游、下游的巖石各有什么特點？分布有什么規律？

5、師激疑：

河道中的巖石最初是從哪里來的呢？又是如何變成卵石的？

6、學生分組討論猜測。

7、生匯報，師小結：河道中的卵石是從河道上游的高山上來的，通過長時的搬運、磨圓而形成的。

8、激疑轉入新知：那高山上的巖石又是怎樣變成碎石的呢？

(二)、認識巖石的風化

1、課件出示云幾張圖片：風化的石林、有裂縫的巖石、石縫中的植物。

2、提問：

怎么會這樣？（引導學生猜想，是大自然對巖石的破壞。）

3、實驗研究“溫度”對巖石的影響

①學生以小組形式完成教材實驗一。②匯報實驗發現。（石塊有裂痕）

③引導學生推想實驗與自然中什么現象相似？

④師小結：由于冷熱的作用，巖石各部分總是脹縮不均，內部結構就會受到破壞，巖石表面就會產生裂縫。

4、再引導學生看教材36面中下面的插圖，認識水、植物對巖石的破壞。（冬季，巖石裂縫中的水會結冰，水結冰時會膨脹，膨脹時會產生一股力量，使巖石的縫隙增大；下雨時，山坡上的流水會把泥土沖入巖縫中，隨風刮來的土、植物的種子也可能落到巖縫中。種子有了水分，適宜溫度下就會發芽，長成一棵植物。植物的根越扎越深，越長越粗，巖縫就會被撐得越來越深、越來越大。）

5、綜合認識風化作用：

氣溫、水、植物對巖石的破壞作用叫做風化作用【板書 風化 氣溫、冰劈、根劈】。高山上的巖石，經過長期的風化，有的表面會成粉狀，有的會產生縱橫交錯的裂縫，有的會崩塌，滾下山坡，落進山谷中的河道里。

過渡：高山上崩塌、滾落到河道中的巖石，怎么會變成光溜溜的卵石呢？

（三）、認識河水的搬運、磨圓作用

1、討論：

（1）下大雨或暴雨的時候，降到山坡上的雨水很快就流到河里，你認為河道中的巖石會怎樣？

（2）河道中的巖石有大有小，有重有輕，都受到水的沖擊，結果會有什么不同嗎？

2、學生討論，匯報。

3、師引導小結：（流水是有力量的，所以河水對河道中的巖石、泥沙有一種搬運作用，從上游往中下游搬運。河水越多、流速越快，搬運力量越大。大的、重的石塊，搬運的距離比較近；小的、輕的石塊，就被搬運到很遠的地方【板書 搬運

地球引力

流水力量】。

4、引導學生做碎石在河道中磨圓的模擬實驗。（教材實驗二）

5、師小結：石塊在被河水搬運的過程中，受到河水的沖刷以及相互磨擦、碰撞，棱角被逐漸磨去，體積逐漸變小，成為了卵石。）【板書 磨圓

沖刷

磨擦

碰撞 】

6、總結卵石的形成過程：

（1）師生小結：卵石形成的過程分為兩個階段，第一階段是高山上巖石風化、崩塌，第二階段是在河水的搬運過程中磨圓。這些變化是逐漸的，經過的時間是很長的。

（2）引導學生描述卵石是怎樣形成的，并將結論寫在教材38面的方框中。高山上的巖石由于風化作用崩落下來，在河水搬運過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。

（四）、拓展討論：

1、在某些海灘上也有許多的卵石，你認為它們是怎樣形成的？

2、我們還見過哪些由于流水的作用使地表發生變化的現象？

（五）課后延伸：

寫一篇以《我的旅行》為題的童話故事來揭示卵石的形成過程。

板書設計：

風化【氣溫

冰劈

根劈】

卵石的形成搬運【地球引力

流水力量】

磨圓【沖刷

摩擦

碰撞】

第五篇：《土壤的形成》教案

《土壤的形成》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道土壤是由巖石變化而成的。知道空氣、水份、植物、動物等是土壤形成和變化的主要原因。知道巖石和土壤構成了陸地的表層。

2、培養學生的閱讀能力和分析歸納概括能力。

（二）過程與方法

1、連續一個月對月相土壤進行觀察，把數據記錄下來分析。

2、收集資料，了解更多關于土壤的知識。

（三）情感態度與價值觀

1、愿意與同學合作與交流，互相配合完成實驗任務。

2、培養學生對土壤和巖石等自然事物產生親近和探究的欲望。

二、教學重點

1、知道空氣、水份、植物、動物等是土壤形成和變化的主要原因。

2、知道巖石和土壤構成了陸地的表層。

三、教學難點

1、知道巖石和土壤構成了陸地的表層。

2、理解土壤與植物的關系。

四、課時安排

0.5課時

五、教學準備

有關土壤形成原因的課件或動畫、文字資料。

六、教學過程

新課導入：

1、談話：同學們，在我們生活的地球上，覆蓋著的除了堅硬的巖石，還有什么呢？讓學生思考在地球的表面除了巖石之外，還有土壤。

2、講述：今天我們來研究土壤是怎樣形成的？

新課講解：

一、活動一：研究土壤的形成

1、提問：你知道土壤是怎樣形成的嗎？

2、講述：土壤的形成原因。

大塊巖石崩解成小塊，小塊再變成碎屑，并且逐漸變化為土壤。

3、組織學生閱讀課文內容，理解土壤的形成原因。

4、提問：是什么力量使大塊巖石逐漸崩解的？

5、播放課件《巖石發生變化的原因》提出觀看要求：請你們仔細觀看，思考究竟是什么原因使堅硬的巖石最后能夠變成松軟的土壤的。

6、通過剛才的觀看，誰來匯報一下巖石是如何變成土壤的？

二、活動二：知識拓展

1、出示補充資料：土壤是如何形成的？