第一篇：旅行團的旗幟和標志教案

旅行團的旗幟和標志教案

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課題：《旅行團的旗幟和標志》

教學目標：

1、了解旗幟和標志是旅行團整體形象設計的重要組成部分。

2、了解旗幟和標志的設計方法。

教學重點與難點：

重點：培養學生平面設計能力和形象概括能力。

難點：設計出形象簡練、明確、有裝飾美感的標志。

教時：1課時

教學過程：

一、師生問好

二、導入（以平安里學校的標志圖導入）

1、你能簡單的說說標志的作用嗎？

2、你覺得平安里學習的標志象征著什么？

標志的類型廣泛，不管在政治、文化、體育、公共服務、經濟、科學、商業等都有他們自己的標志。

三、旅行團的旗幟和標志的作用

旗幟和標志是一種視覺語言，他們一方面展示團隊形象，另一方面便于識別。

四、旗幟和標志的藝術特征

1、讓我們欣賞一些標志和旗幟的設計

（1）表現形式簡練

（2）傳遞信息明確

（3）藝術形象獨特美觀。

五、標志設計的表現手法和色彩特點

1、表現手法：漢字型、字母型、具象型、抽象型、綜合型

2、色彩特點：飽滿、艷麗、清新、純度高。

六、作業要求：

完成一幅旅行團的標志設計，要求簡練、明確傳遞信息、色彩鮮明

能體現旅行特色

后記：旅行團的旗幟和標志的設計，與社會緊密相連，同學們在設計的過程中得到了鍛煉，思維也開闊了許多。在對標志的修改過程中，完善自己的作品，可是仍然存在美術基礎特別差的學生，在設計過程中找不到元素，需要多鼓勵和啟發他們。

第二篇：旅行團的標志和旗幟2

實習生:李詩煜 課 題：《旅行團的旗幟和標志》 教材名稱：人美版十四冊第十一課 教學年級：七年級 課 時：1課時 教具準備：多媒體課件等 學具準備：彩筆、作業本、鉛筆、橡皮、收集一些標志資料 教學目標：了解標志和旗幟在旅行團中的作用，了解旗標的基礎知識和設計方法。結合本土資源設計出形象簡練、明確、有裝飾美感的標志。教學重點：培養學生平面設計的能力。培養學生對旗標的欣賞力，認識旗標的歷史文化內涵和審美價值。教學難點：有內涵的立意和相對完整的制作。教學過程：

一、引課 繪畫是一件非常愉快的事情，今天我們的美術課要讓大家感受怎樣的樂趣呢？我們一起來看一段視頻。（播放普洱市形象宣傳片視頻。）

這里就是普洱，大家說我們生活的地方美嗎?美！美麗的普洱作為旅游城市正在吸引越來越多旅游團體的到來，說到旅行團大家都不陌生，在旅行團中有一個核心人物，你們知道是誰嗎？

師：對，是導游！你知道導游是如何吸引游客們的目光，引領他們前行的呢？（她有什么樣的道具？）

師：對，通過揮動手中的旗幟，旗幟上往往還印有各自旅行社的標志。這些標志有什么樣的特點？又是如何設計的呢？今天

我們就來學習第十一課《旅行團的標志和旗幟》。

二、講授新課 師：那么什么是標志？

簡而言之，標志就是一種視覺識別？

符號在我們的旅行團隊中為什么要攜帶旗幟和標志？它有什么作用？

學生回答

（播放課件）：展示團隊形象，與其他團隊區分便于 標志作為一種視覺識別符號作用于我們生活的方方面面，例如生活中隨處可見的交通標志、服裝標志、汽車標志、旅行團標志、企業形象標志等。標志產生的歷史也非常悠久，最早可以追溯到上古時期的圖騰。標志發展到今天，已經成為我們生活中不可或缺的一部分，今天我給大家帶來一組來自不同領域和行業的標志形象，我們一同來欣賞。（播放課件）

中國銀行標志從總體上看是古錢形狀代表銀行；“中”字代表中國；外圓表明中國銀行是面向全球的國際性大銀行。整個標志造型濃厚、大方、莊重，充分表現了中國銀行的實力雄厚服務周到的企業個性和內涵

李寧牌商標的含義整體設計是由漢語拼音“LI和“NING”的第一個大寫字“L“N”的變形構成，李寧標志象征著飛揚的紅旗，整體造型生動，富于動感充滿活力

中國旅游日甲骨文“旅”字的變形與方形的印鑒外輪廓，突顯

了中國傳統文化與現代旅游發展“根”與“植”的關系，變形的“旅”字形象地描繪出一幅欣欣向榮的旅游場景：一面旗幟引領下的一隊游人正秩序井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。這有著強烈的具象化意義和象征，突顯了“中國旅游日”的主旨與核心，引導鼓勵民眾積極參與旅游，藍綠顏色的運用，不僅色彩鮮明，視覺沖擊力強，而且漸變的過渡處理讓兩個主體色彩自然融合，和諧大氣。藍色代表天空，綠色代表自然，同時，變形的“旅”字演化的游人們行走在藍天綠地中，也體現了中國人自古追求的天人合一、人與自然和諧共生的人生境界，在注重環保與和諧的今天，顯得尤為珍貴。

奔馳汽車的標志是簡化了的形似汽車方向盤的一個環形圈圍著一顆三叉星。三叉星表示在陸海空領域全方位的機動性，環形圖顯示其營銷全球的發展勢頭。奔馳：奔馳的三角星分別代表了陸地、海洋和天空，表示

其無論在海上、天空還是陸地都神通廣大

師：不同的標志。他的含義不同，同樣作用的場合也不同。同學們看了那么多的標志，你們能試著歸納一下他的特點嗎？

播放課件師：他的外觀造型怎么樣呢？簡不簡潔？美觀不美觀？那色彩上呢？非常的鮮艷。都才用了什么顏色？（紅色藍色黃色綠色）紅黃藍稱為什么色？（三原色）那紅色和綠色呢（對比色），恩，造型簡單大方，色彩要鮮艷，傳 遞 信 息 明 確，這三點也就構成了標志的藝術特征。

師：我們知道標志是由圖案組成的，不同的標志圖案的組成也各不相同。我們來看這三個標志，播放課件：同學們看他們的圖案組成有什么不同？第一張由什么組成？（文字類）第二張呢？（圖形類）第三張（圖文結合）這三種形式是標志構成的基本形式。.以文字為主的標志主要是利用漢字、外文或拉丁字母構成的標志。2.以圖形為主的標志主要是以各種圖形組成的具象形或抽象形的標志。文字和圖形結合的標志是由文字和圖形組合構成的標志。圖文相輔相成，互相襯托。

師：生活中標志的種類繁多，作用的場合也各不相同，同學們能否給這幾種標志分分類呢？以連線方式為不同標志進行分類。

三、了解了標志的基礎知識后，就請同學們以我們普洱市的文化旅游資源為我們的城市設計一個旅游形象標志。普洱是一個詩情的城市、浪漫的地方。沐浴在花叢，徜徉在雨林，天空流淌著蘆笙的旋律，大地激蕩著木鼓的轟鳴。舞動著腳步，追逐著歌聲，美酒中飽含著祝福，茶盅里洋溢著真情。小伙子揮灑著粗獷與剽悍，姑娘們的笑容傾國傾城，幸福與歡樂是他們的真性情。普洱少數民族文化多姿多彩，極具魅力。有被稱為“新中華民族團結第一碑”的普洱民族團結誓詞碑；有反映傣族歷史文化的孟連宣撫司署；還有一批批膾炙人口的民族歌舞。原生態民族文化和民風民俗原始而神秘、古樸而奇異；佤族木鼓節、拉祜族葫蘆節、彝族火把節、傣族潑水節等

民族傳統節日傳承千年、魅力獨具，讓人流連忘返。現在請同學們拿起筆開始創作吧，要求1簡練2明確傳遞信息3色彩鮮明

四、教師小結

非常高興和大家度過這愉快的四十五分鐘，方寸之間，自有天地，開動腦筋，創意無限！在今后的學習和工作中我們可以嘗試去設計不同領域的標志形象，開啟我們的設計之旅！

第三篇：第十一課 旅行團的標志和旗幟 教案

七年級下冊人民美術出版社

《第十一課旅行團的標志和旗幟》

教案課后反思

沈雁海

一、教學目標：

1、通過學習讓學生了解旗幟和標志的意義，作用及藝術特點。

2、了解旗幟和標志的基礎知識，掌握旗幟和標志的設計方法。

3、設計出體現旅行團特點的旗幟和標志。

4、通過欣賞、討論和制作，培養學生的合作與策劃意識，培養學生的創作能力和創新精神。

二、教學重點：

1、掌握旗幟和標志的設計方法。

2、培養學生平面設計能力和形象概括能力。

三、教學難點：

設計出形象簡練、明確、有裝飾美感的標志。課前準備：

多媒體課件、畫紙、色彩（水彩筆、水彩顏料、彩鉛、油畫棒等）講解范畫

四、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。（多媒體展示優美的風景圖片）

同學們，這些景色美嗎？看到這瑰麗神奇的自然美景，你想不想放下手中的書本，投入到大自然的懷抱，去領略祖國的壯美河山？（學生答：“想”。），那好，現在就讓我們準備一下去旅游吧！但是，在眾多的旅游團隊中，我們怎樣才能使我們的團隊更具特色，更好的展示我們的團隊形象呢？（學生答?.帽子??旗幟?..）

——對，最好的辦法就是為這次旅游準備一面旗幟和標志。今天，我們就帶著愉快的心情來學習《旅行團的旗幟和標志》。

（二）、欣賞，對比，講授新課

1、首先，讓我們了解一下，什么是標志？ 課件：標志的含義： ——人在社會生活中，用于識別各類事物和傳達信息而創造的視覺符號，屬現代設計藝術中的視覺傳達設計，它是以特定的形象來表示和代表某事物的符號。

2、聯系生活實際：

在我們的生活中，在我們的身邊就有許多這樣的符號，同學們能說出來，并用畫筆展示出來嗎？（找學生到黑板前繪畫）

3、同學們表達得很好，通過大家的繪畫表達，使我們更加明確了標志的作用。課件：標志的作用（1）、用于展示形象。（2）、用于識別。

4、結合教材，欣賞圖片，學習旗幟、標志的基礎知識。課件：基礎知識 標志的特點。

標志的類型。標志的構成形式。

①賞析課本中圖片及兩幅旅行團圖片，總結特點：前半部分造型簡練、新穎，識別、示意、傳達信息清晰，藝術形象優美，體現深厚的文化內涵與強烈的時代氣息。

如：中國旅游標志——東漢時期，青銅器，出土于甘肅。

標志通過馬踏飛燕，充滿了“天馬行空”的驕傲，具有蓬勃的生命力和勇往直前的氣勢，更是中華民族的象征，體現了深厚的文化內涵，而中國電信標志——則通過通信線路圖標，則是現代文明的體現。

后半部分標志從航天到考古到支持北京申奧，這些標志形態可愛，充滿了朝氣與活力，表現出標志設計的多種效果。課件：標志的特點： 造型簡練、新穎

傳達信息清晰、易識別。體現文化內涵。色彩鮮明亮麗。

②同學們考慮一下，我們所熟知的標志可分為哪些種類？ 同學之間可互相交流、討論。學生回答，教師總結。課件：標志的類型： 政治、文化、體育 經濟、科技、商業 公共服務類

③標志種類眾多，在生活中應用廣泛，它的構成形式如何呢？下面我們就共同學習標志的構成形式。課件：標志的構成形式。以文字為主的標志。以圖形為主的標志。文字和圖形組合的標志。

④最后，在設計之前，我們再明確一下旗幟標志的設計要求： 課件：設計要求

要體現我們的朝氣和活力以及歡快的心情。色彩上要考慮遠距離效果，鮮明奪目。

形象紋飾要生動可愛，表達出明確的目的，要表現地域特色。設計時要注意旗幟與標志在色彩和圖案上的一致性。

5、教師以“教師教書育人理念”為題進行范畫講解：標志的設計方法（作品展示講解）

6、課堂實踐：下面我們再來欣賞幾幅圖片，再發揮你們豐富的想像力，為我們班級設計這次旅游的旗幟和標志吧！（兩人一組，合作討論，繪制）

7、學生設計，教師巡視輔導。

8、展示作品，進行評價。

9、小結：這節課通過大家的合作，努力，我們設計出了具有特色的旗幟和標志。老師希望大家把這種團結協作的精神帶到學習生活中，讓我們共同去繪制美好的藍圖。

板書設計

旅行團的旗幟和標志

標志圖 旗幟圖 設計方法 主題 設計造型 構圖定稿 色彩

教 學 反 思

11.通過本節課的教學，我很有感觸，本課集欣賞、設計于一體，既要激發學生的興趣，又要調動學生的學習積極性，所以我精心選取了風景名勝的圖片，讓學生在感慨贊美之余，引發學生旅游的熱望，導入本課，極大引發了學生的學習興趣，以啟發式提問引導學生回答問題，引出本課標題，課堂氣氛熱烈，往往會有興致高潮，創設了一個輕松，愉悅的學習環境，學生小組合作各具特色，作品十分精彩。

教學中多媒體的應用，給學生以直觀感，既欣賞到了許多不同類型的標志，同時又領略了壯美的風光，開闊了學生的視野，同時，我以自己的設計作為范畫講解，極大引發了學生的創作欲望，想同老師一比高低，課堂創作氣氛濃厚。

不足之處在于學生對相關的地域、文化知識知之甚少，造成了思路的局限性，評價過程中，語言表達不夠流暢，這在今后教學中還應在課前讓學生充分的查閱資料，了解祖國的名勝古跡及其深厚的歷史文化，這樣，視野廣了，思路也就寬了，設計的作品才會更能顯出其特色與內涵。

第四篇：《旅行團的標志和旗幟》教學設計

《旅行團的標志和旗幟》教學設計

一、教材分析

這節課是九年義務教育人美版初中教材七年級下冊中的第11課，屬于設計與應用領域的課程，本節課是學生自主動手的標志設計課，標志設計在生活中使用范圍廣，實用性很強。起到視覺識別的作用，這節課是對學生視覺設計能力和綜合思維能力的培養，它包括對前幾節課知識的運用，例如《手繪線條圖像的表達》還有色彩搭配的相關知識的綜合運用，讓學生在鞏固原有知識經驗的同時融入新的知識。因此本節課在本學段設計與應用領域起到承上啟下的作用，為后面比較復雜的設計課打下基礎。

二、教學目標 1.知識與技能目標：

通過本節課學習，了解標志和旗幟的文化內涵及表現形式，學生能夠運用所學的美術技能、技法完成一個標志或旗幟的設計與制作。

2.過程與方法：

通過分析標志和旗幟的返利，明確設計要點，達到初步掌握設計方法的目的。通過對各種標志和旗幟的研究和觀察，認識并發掘其文化內涵。利用小組討論的形式，引導學生相互交流，通過交流補充完善設計主題，達到自主學習做學習的目的。

3.情感態度與價值觀：

通過本課教學使學生了解到標志和旗幟的文化內涵，提升學生的文化素養，是學生學會識別、使用和鑒賞生活中的標志和旗幟。通過設計制作過程，使學生在自主學習和獨立創作的前提下，踐行合作學習，形成團隊精神，提高學生參與集體活動的熱情。

三、教學重、難點

1.重點：培養學生平面設計的能力。培養學生對標志和旗幟的欣賞力，認識標志和旗幟的歷史文化內涵和審美價值。

2.難點：有內涵的立意和想對完整的制作。

四、教學過程 1.組織教學： 師：上課！同學們好！生：老師好！

師：我是你們本節課的美術老師，雖然今天是第一次跟大家見面，但卻早有耳聞聽說咱們班的同學啊特別的聰明，我就有點懷疑了，想考一考大家跟大家玩個猜字謎，不知道同學們敢不敢？

生：好！敢！

師：好，那么請同學們接招吧！多媒體課件展現：大火燒到耳朵邊。請同學們猜一猜是什么字呢？

生：耿

師：果然名不虛傳呀！一下就把老師的姓給猜出來了，我姓耿，大家叫我什么啊？

生：耿老師！

2.創設情境，導入新課: 師：很好！同學們是不是看到了大屏幕上老師的幾張照片啊，那老師的這么照片都是在咱們家鄉淮北照的嗎？

生：不是

師：這么照片都是老師在旅游的時候照的，宏村、桂林、上海！剛才在私下我和有的同學聊了一下知咱們同學們很多都在為我們的暑期長假作一次旅游的準備！老師也作了一些準備，是什么呢？好東西自然要和大家一起來分享，請同學們看大屏幕。

大家對這么圖片熟悉嗎？

生：熟悉，想到了美味的肯德基，爽口的百事可樂、現在很流行的蘋果電子產品、象征身份地位的寶馬汽車。

師;嗯，是這樣的，同學們說的都很好，我也發現了，正式這些小小的視覺符號讓我們了解了品牌，記住了名牌。像這樣標識性的圖案叫做什么啊？

生：標志

師：這些標志在我們的生活中隨處可見，你還知道哪些？（若學生想不出教師引導學生，例如：每天都要去廁所，廁所的標志；每天都要走在馬路上，交通安全標志；還有08年中國舉辦的奧運會標志，等等）由此看來標志和我們的生活是息息相關的，無論你是否注意到它的存在，他都默默的發揮著自己標識性的作用，接下來我們要學習的內容就是與這方面的有關系的。

3.新課講授：

課件展示本課課題——旅行團的標志和旗幟（1）標志的含義

通過以上的分析首先咱們先來一起看看什么是標志？（教師引導學生分析總結）

標志：是以特定形象來代表事物（企業、機構、活動、產品等）的視覺識別符號。

（2）旅行團標志和旗幟的作用

肯定有同學會說老師你說的旅游和標志又有什么聯系呢？這個問題老師也是想問同學們的，我們的旅游團活動為什么要帶旗幟和標志呢？旗幟和標志有什么作用呢？（引出旅行團標志和旗幟的作用）

多媒體展示中國旅游和中國青年旅行社的標志，引導學生分析者兩個標志蘊含的涵義。

同時發給學生自己準備的帶有旅行團標志的的帽子，名片等，讓學生有更為直觀的了解。

最后總結出：旗幟和標志是一種視覺語言。作為旅行團的旗幟和標志，它們一方面展示團隊形象，另一方面便于游客識別和辨認。

（3）旗幟和標志都具有哪些藝術特征？

接下來通過多媒體課件欣賞一些旅行團的標志和旗幟讓學生自主討論一下都有哪些特征。提示同學們如果讓你來設計你會從哪幾個方面來考慮呢？

學生回答；都很簡單，很好辨認，并且也很漂亮等等。

之后教生共同總結出：1.表現形式簡（標志要清晰、醒目、易于辨認，圖要單純簡練，像信號一樣鮮明、強烈、使人一目了然）2.傳遞信息明確（標志的藝術形象要明確傳達信息，表達內容清晰易懂，讓人們一看便了解其表達的含義）3.藝術形象獨特美觀（有強烈的刺激效果，要體現時代精神，并有獨特的藝術美感）

設計的圖案要與當地人文、地理、歷史方面的內容相聯系，表達明確的目的，同時色彩上還要考慮遠距離的效果，鮮明奪目，形象文飾生動可愛。（4）、設計旅行團的旗幟和標志的表現方法

這些簡單美觀的視覺符號是通過什么方法傳遞信息的呢？也就是說咱們如何來制作旅行團的標志和旗幟呢？接下來我們來分析一下（此時教師在多媒體課件上展示出三家旅行社的標志、旗幟引導學生分析總結出分別是具象表現形式、抽象表現形式和文字表現形式）

（5）旗幟設計的內容

了解了設計旗幟和標志的表現方法后，咱們再來一起看看導游們手中的旗幟又是怎樣設計的？內容有哪些？

請學生分析多媒體課件上展現的旅行社的旗幟，同時教師展示自己做的旅行社的的旗幟，最后師生共同總結：1.外形一般常用矩形，三角形等2.要有能表現主題的圖形3.文字應顯示目的地和學校的名稱4.色彩應體現活潑愉快的風格

（6）設計旅行團標志和旗幟的步驟

通過咱們以上旅行團標志和旗標設計相關知識，大家對旅行團的標志和旗幟的設計應該有一個整體的了解和把握了，那我們怎么把我們頭腦中的想法變到我們的作業本上呢？需要怎樣一個步驟，我們來一起探討一下。

無論做任何一家旅行社的標志或者旗幟，首先咱們的確定什么啊？跟大家寫作文一樣要有題目有主題是不是，那確定了主題后呢？是不是再打個草稿呢？修整好草圖后按照畫面的需要適不適合上色彩呢？（教師引導學生分析總結）

（7）作品欣賞（教師帶以簡單介紹和分析）4．學生練習

請同學們采取手繪或剪貼等方法完成一幅旅行團的旗幟或標志的設計：主題突出，色彩明快，趣味性強。

5．課堂小結

本環節教師鼓勵學生大膽展示自己的作品，運用學生自評，同學互評，老師點評等多種評價方式看看學生對這節課知識的一個總體掌握程度。

之后教師請學生來談談這節課學到了哪些知識，對自己有什么幫助等等。

第五篇：旅行團的旗幟和標志-教學設計

《旅行團的旗幟和標志》教學設計

太和三中附屬小學

鹿雷

教學目標：

1、通過學習，了解標志的功能；引導學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發學生的創新精神與創造能力，培養學生平面設計能力及動手制作能力。

2、培養學生的合作與策劃意識，培養學生的創作能力和創新精神，以及將視覺傳達設計與科技、文化知識、現實生活環境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結合在一起。

教學重點和難點：

教學重點：旅行團旗幟和標志設計的表現形式。

教學難點：旅行團旗幟和標志設計的創意，以及將創意用圖文（平面設計的形式）表現出來并搭配適當的色彩，體現出本次活動的特點。

課前準備：

學生課前準備：查閱資料，教科書。

教師設備與條件：教學器材、多媒體、圖片資料、教學課件。

教學設計：

教學活動的方式與教學方法

教學活動實施過程 教學理念

創設情景，導入新課。

電腦課件呈現課題。為學生創設研究的氛圍與空間。

以研究性學習的方式探討旗幟、標志的功能和效果。

課件呈現各類的旗幟和標志作品。

研究項目：

a.如何在旗幟和標志上體現旅行目的地的特色?

b.什么樣的色彩搭配適合制作旅行團的旗幟和標志?

②教師介紹標志這一視覺傳達設計藝術。

③學生瀏覽鑒賞。

④學生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進行陳述。

⑤學生自由發言。

⑥教師做簡單歸納。

引導學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關系的認知。了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術。

小組議論

①訓練表達思想、交流思想的能力。

②訓練陳述個人的設計意念、審美觀點與綜合集體設想的能力(通過對設計意圖、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升華)。

體現跨學科知識的綜合運用。

(3)激發學生的創新思維。

①課件呈現旅游名勝、古跡的資料和不同的旗幟與標志設計作品，并作形象方面的比較。

②學生瀏覽鑒賞，教師作背景、特色介紹。

③教師結合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設計、標志設計的基礎知識。

a.旗幟外形設計基礎知識：基本形與基本形組合

b.標志設計‘的基礎知識：

標志設計的含義；

標志的構成形式分類；

標志的造型要素與構成形式；

標志設計的要求。

④安排學生設計制作學校春游或秋游時班級的旗幟和標志。

要求：要充分發揮想像力，設計出造型獨特、體現出個性的旅行團的旗幟和標志。

⑤學生進行設計制作。

a．學生設計小樣，在講臺陳述設計意圖。

b．學生議論、比較。

c．學生進行設計小樣修改、完善。

⑥學生完成設計制作。

拓寬學生思路，引導學生的創新意識。

通過瀏覽鑒賞我國旅游名勝、古跡資料，了解祖國的美好河山，激發民族自豪感，激發起愛國主義的熱情。

通過將旅游名勝、古跡的形象與標志的形象進行比較，認識標志的造型特點。

了解標志設計基礎知識和基本形知識，通過設計訓練了解標志的表現形式和設計過程。

(4)課堂研究性學習的延伸。

思考題：

在三種旅行團的旗幟和標志設計意圖基礎上，嘗試分析其他各類的旗幟和標志設計思路。

收集各類旗幟和標志設計，在學校櫥窗或班級墻報進行展示(附說明文字)。以班集體形式進行。

跨學科綜合知識的學習與調研。

解決重點與難點的要點

(1)在學生欣賞圖片資料時，注意結合典型的景觀或物品和旗幟、標志的設計。在介紹人文文化背景的基礎上，引導學生議論、暢談感受等積極思維的主體活動，促使學生對這當中蘊含的不同變化內涵進行探索。

(2)在學生對設計小樣議論、比較、完善、完成的設計制作過程中，滲透標志設計基礎知識和基本形知識，并運用這些知識設計制作有個性的春游或秋游的學校、班級旅行旗幟和標志。

3.學習中可能會出現的問題及解決方法

(1)學習中可能會出現的問題：

①學生可能會受范例資料影響不敢放開思路創作。

②設計未能表達出旅行的性質特點。形象不夠簡練、概括，不易識別，造型、色彩不夠美觀。

(2)解決辦法：

①在瀏覽、鑒賞的過程中鼓勵學生對范例資料提出質疑，提出修改意見。

②講解旗幟、標志設計的基礎知識時注意運用直觀材料作比較，說明問題。

教學反思：

在完成了標志設計稿之后，我們還應把它制作成標準的正式稿，并且要為標志配上適當的設計說明，這樣才算完成了標志設計的設計過程。在完成標志設計之后，請同學們將標志制作在旗幟上，如果有可能的話，同學們還可以制作佩戴在胸前的徽章或將標志畫在文化衫上。

在學習的過程中，同學們對祖國傳統文化的了解和學習，激發了學生的民族自豪感和愛國主義精神。通過對國際知名標志的欣賞拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野。

通過對旅行團的氣質和標志的欣賞、討論和制作，培養學生的合作與策劃意識，培養學生的創作能力和創新精神，以及將視覺傳達設計與科技、文化知識、現實生活環境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結合在一起。