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《充氣雨衣》教案

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第一篇:《充氣雨衣》教案

南縣城區(qū)中心學(xué)校二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

16.充氣雨衣

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字。

了解課文大意,抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,并且喜愛(ài)科學(xué)童話故事,能在故事中吸取經(jīng)驗(yàn),陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、PPT課件

2、生字卡片 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課:

1、猜謎語(yǔ)

今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),大家可聽(tīng)仔細(xì)了。一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。到底是什么呢?大家一起說(shuō)。(雨衣)

2、揭示課題

下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò),美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。(板書(shū)課題,學(xué)生跟著一起書(shū)空課題),學(xué)習(xí)生字“充”,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

二、默讀課文,整體感知:

南縣城區(qū)中心學(xué)校二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

1、感知

1、自由讀文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

2、識(shí)字

1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。

2、識(shí)字指導(dǎo):

“月”字旁:膝—漆 膜—摸 胎—抬

形 聲 字:嘿—黑 泳—永 膜—莫 胎—臺(tái) 剪—前

3、出示字詞卡,檢查生字認(rèn)讀情況,“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

3、默讀課文

思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?

(引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度,如果一次沒(méi)讀懂,可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。)

4、交流

1、小組內(nèi)交流:

充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

2、交流匯報(bào),在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面:

⑴ 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子:

① 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

② 隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的 一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵ 讀好小林想的句子:

① 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

南縣城區(qū)中心學(xué)校二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

② 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想??

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么?“??”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

⑶ 讀好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

抓住課文重點(diǎn),通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì),逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5、課件演示:

普通雨衣—旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

三、拓展,大膽想象

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

2、想一想,當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他?

3、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議,請(qǐng)你在小組中提出來(lái),大家一起討論、互評(píng)。

4、你喜歡小林嗎?為什么?

通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并留心觀察生活,培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。

四、實(shí)踐

1、在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下。

2、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小制作。

五、小結(jié)

同學(xué)們,無(wú)論學(xué)習(xí)和生活,都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來(lái)做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!

第二篇:充氣雨衣教案

充氣雨衣

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重、難點(diǎn):

抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考,感悟小林遇事用心思考,不

斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、出示雨衣的圖片。

2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò),美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到 褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手 想了一個(gè)好辦法。(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

二、初讀感知

1、自由讀文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

3、指名讀文,正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

4、自主識(shí)字

三、再讀課文

思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?

1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

2、交流匯報(bào),在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

(1)小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。

在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

(2)讀好小林想的句子。

①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想??

(3)讀好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

四、拓展

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

2、你喜歡小林嗎?為什么?

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

16充氣雨衣

充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊

第三篇:《充氣雨衣》教案

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò),美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

二、識(shí)字

1.自主識(shí)字、讀中識(shí)字。

默讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教教材中的“小魚(yú)兒”,如果“小魚(yú)兒”不能告訴你,就去請(qǐng)教“字典老師”。

2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字。

(1)互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。

(2)“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

(3)“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

(4)“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、指名分段讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

1、小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請(qǐng)小朋友們跟老師寫(xiě)課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎?

2.通讀全文,整體感知課文內(nèi)容。引讀:

(1)下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨??小林的雨衣--

(2)晚上,小林躺在床上想:--

(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會(huì)上,--

二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

1.默讀課文,畫(huà)出不明白的地方。

2.開(kāi)火車(chē)接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想說(shuō)什么?)

3.學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。

課件演示

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4.小結(jié):小林遇到難題肯動(dòng)腦筋,善于觀察,想辦法解決問(wèn)題,真了不起。

5.思考、討論。

(1)你還有比小林更好的辦法嗎?

(2)怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?

三、朗讀品味,表達(dá)情感

1.畫(huà)出文中自己喜歡的句子,反復(fù)練讀。

2.組內(nèi)賽讀。

3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!

四、想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸

1.你們一定也想成為小小發(fā)明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)

2.同學(xué)們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)!

五、課后實(shí)踐,勞動(dòng)體驗(yàn)

動(dòng)手做做,改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

板書(shū)設(shè)計(jì):?

想 → 做

充氣雨衣 旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子

(板畫(huà))?

雨衣

(板畫(huà))

塑料救生圈

(板畫(huà))

稱贊

充氣雨衣

(板畫(huà))

課外閱讀:走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)

茅以升七歲那年的元宵節(jié),他們家買(mǎi)了很多燈籠,有圓形的,方形的,還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上,一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸,軸上有個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子,軸心插上紅通通的蠟燭,輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉,蠟燭點(diǎn)燃以后,熱氣往上沖,使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng),帶動(dòng)輪子旋轉(zhuǎn)起來(lái),輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上,像活動(dòng)的電影一樣有趣。

走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子,抬著頭,不眨眼地盯著走馬燈,越看越入迷。

“小人、小馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)呀?”茅以升好奇地問(wèn)大人。大人告訴他:“是蠟燭的熱氣熏的。”

聽(tīng)了回答,茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來(lái),噗的一聲,吹滅了蠟燭,小人、小馬越跑越慢,終于停了下來(lái)。

“那么,怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢?”他又提出一個(gè)問(wèn)題。大人告訴他:“熱氣大,小人、小馬跑得就快。”于是,他又拿來(lái)一支蠟燭,兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然,小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來(lái)??

這天晚上,茅以升過(guò)得特別高興。雖然,他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理,但是,走馬燈引起了他對(duì)科學(xué)的興趣,他開(kāi)始想:科學(xué),多么有意思啊!故事:走馬燈

茅以升七歲那年的元宵節(jié),他們家買(mǎi)了很多燈籠,有圓形的,方形的,還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上,一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸,軸上有個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子,軸心插上紅通通的蠟燭,輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉,蠟燭點(diǎn)燃以后,熱氣往上沖,使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng),帶動(dòng)輪子旋轉(zhuǎn)起來(lái),輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上,像活動(dòng)的電影一樣有趣。

走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子,抬著頭,不眨眼地盯著走馬燈,越看越入迷。

“小人、小馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)呀?”茅以升好奇地問(wèn)大人。大人告訴他:“是蠟燭的熱氣熏的。”

聽(tīng)了回答,茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來(lái),噗的一聲,吹滅了蠟燭,小人、小馬越跑越慢,終于停了下來(lái)。

“那么,怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢?”他又提出一個(gè)問(wèn)題。大人告訴他:“熱氣大,小人、小馬跑得就快。”于是,他又拿來(lái)一支蠟燭,兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然,小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來(lái)??

這天晚上,茅以升過(guò)得特別高興。雖然,他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理,但是,走馬燈引起了他對(duì)科學(xué)的興趣,他開(kāi)始想:科學(xué),多么有意思啊!

第四篇:《充氣雨衣》教案

16《充氣雨衣》

1.同學(xué)們,下雨時(shí)除了可以用雨傘遮雨,還可以用什么遮雨呢? 今天我們一起學(xué)習(xí)16課充氣雨衣,齊讀課題。2.師引導(dǎo):讀了課題,你想知道什么? ①充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的? ②為什么要發(fā)明充氣雨衣? ③充氣雨衣的發(fā)明過(guò)程是怎么樣的? ④充氣雨衣有什么作用? 打開(kāi)書(shū)第69頁(yè),出示讀書(shū)的要求。自由讀課文。

二、整體把握,掃清障礙

1.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。2.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字結(jié)果:

①老師引導(dǎo)學(xué)生互相提醒在生字讀音上要注意什么。(學(xué)生根據(jù)生字特點(diǎn)提醒了“泳”“囊”等字是后鼻音,“剪”“聯(lián)”等字是前鼻音,還有翹舌音等。)

②開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。3.師:生字、詞語(yǔ)讀得這么好,相信課文你們會(huì)讀得更好。這篇課文一共有多少個(gè)自然段?

(指名分自然段讀課文,一人讀一個(gè)自然段。)

三、自主對(duì)話,生成無(wú)痕 1.師:充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的?

2.出示課件:小林為什么要發(fā)明充氣雨衣?

出示句子:小林的雨衣剛過(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

3.CAI出示句子:“怎樣解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想??”,指名讀句子。指導(dǎo)學(xué)生理解“這個(gè)難題”是指什么,以及 “一直”和“ ??”所蘊(yùn)含的意思。生1:因?yàn)樾×忠恢痹谙胱约旱碾y題,他可能想了兩個(gè)星期,甚至是兩個(gè)月。生2:小林睡覺(jué)的時(shí)候在想,吃飯時(shí)候也在想,爸爸媽媽帶他去旅游的時(shí)候還在想。老師指導(dǎo)學(xué)生讀出感受。

【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生緊損扣文本字眼,并從字眼中想開(kāi)去,讓那枯燥的鉛字成為生動(dòng)形象的一幅幅畫(huà)面,使學(xué)生從深層次領(lǐng)悟了文本的真正內(nèi)涵。】

4.學(xué)生默讀課文第四自然段,想一想:為了解決雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上的難題材,他看到了什么,想到了什么,又是怎么做的。(CAI課件出示表格)

①學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果,老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀:“隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。”指導(dǎo)學(xué)生理解“徐徐”的意思,仿說(shuō)比喻句。

②讓學(xué)生走進(jìn)小林的內(nèi)心世界,想想小林“眼睛”為什么會(huì)“漸漸模糊”?并從中理解小林是個(gè)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的孩子,老師適時(shí)板書(shū)。

【以默讀解決課文重點(diǎn)問(wèn)題,以品味朗讀強(qiáng)化發(fā)明了過(guò)程中“看、想、做”內(nèi)容,從中通過(guò)文本言語(yǔ)讓學(xué)生感悟到小林“愛(ài)思考”的“勤實(shí)踐”的好品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。】

5.遷移學(xué)法,CAI出示自學(xué)提示:(表格:為解決“怎么樣把新式雨衣疊起來(lái)?”難題,小林看到了什么,想到了什么?又是怎么做的?)同桌合作學(xué)習(xí)第五自然段。

【教學(xué)體現(xiàn)層次性,逐步實(shí)現(xiàn)由扶到放的過(guò)程,使學(xué)生真正從學(xué)習(xí)方法上得到指導(dǎo),掌握靈活的學(xué)習(xí)方法,從實(shí)際意義上成為學(xué)習(xí)的主人,】

①學(xué)生匯報(bào)時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼睛一亮”,從而體會(huì)小林的善于思考的好品質(zhì)以及他想到辦法后的喜悅。

生1:每當(dāng)我考試得了一百分,看到試卷時(shí)我會(huì)眼睛一亮。生2:媽媽做了香噴噴的菜,我一回家看到了,眼睛頓時(shí)一亮。??

②CAI出示:“回到家里,小林剪下救生圈的氣門(mén)兒??”一段話,指名讀句子,接著學(xué)生畫(huà)出表示動(dòng)作的詞,全體學(xué)生表演讀,然后多媒體課件演示小林做充氣雨衣的過(guò)程,學(xué)生根據(jù)文本語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述,使學(xué)生再一次體會(huì)到小林不僅是生活的有心人,而且勇于實(shí)踐。

③CAI出示句子“充起氣來(lái)往身上一穿,嘿!別提多棒了!”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“嘿”“棒”,并引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的辦法記記生字,有的同學(xué)用加一加的辦法,有的同學(xué)用猜字謎的辦法識(shí)記。

師(CAI出示課文中的插圖2):同學(xué)們,此時(shí)小林的表情是怎么樣的?他的心情又是如何?(學(xué)生從小林“眉飛色舞”的神態(tài)中體會(huì)出了小林的開(kāi)心與自豪。)

師:小林發(fā)明的充氣雨衣多么了不起,連小林自己都忍不住說(shuō)——(生讀句子)師:爸爸看見(jiàn)了也連連稱贊道——(生讀句子)師:小伙伴們見(jiàn)了,也豎起了大拇指——(生讀句子)老師引導(dǎo)學(xué)生讀出小林的高興、自豪。

6.老師拋出問(wèn)題:“同學(xué)們,有那么多的人穿過(guò)雨衣,為什么只有小林發(fā)明了充氣雨衣?”學(xué)生個(gè)性表達(dá),從而進(jìn)一步體會(huì)出小林那種貫穿始終的好品質(zhì)。

學(xué)生以參觀者的身份來(lái)稱贊小林。

【在品讀感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐,說(shuō)話、復(fù)述、想像、轉(zhuǎn)換等,有利于學(xué)生積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。】

四、親近生活,理性思考

1.說(shuō)一說(shuō)日常生活用品中有哪些已經(jīng)改進(jìn)了,哪些需要改進(jìn)的地方?想一想,改一改。生1:我們的房子越做越好了,以前人們住的是土房子,甚至是稻草房,現(xiàn)在大家都住上了水泥結(jié)構(gòu)的高樓大廈。

生2:我們現(xiàn)在用的本子都是紙做的,很輕,用起來(lái)非常方便,但是在以前,人們用的

是竹子做的書(shū),不但很不好寫(xiě)字,而且還很重,這是我從電視上看到的。

生3:我覺(jué)得手機(jī)需要改進(jìn),它輻射出的電磁波對(duì)我們身體有害。生4:我覺(jué)得香煙需要改進(jìn),它對(duì)人體有害。

2.CAI出示奔馳車(chē)、火車(chē)、電子計(jì)算機(jī)等新舊對(duì)照,使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)人類(lèi)的不斷發(fā)明,激勵(lì)學(xué)生像小林學(xué)習(xí)。

【此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。】

3.作業(yè):

①把《充氣雨衣》這個(gè)故事講給你最要好的朋友或家人聽(tīng)。②動(dòng)動(dòng)腦,做個(gè)小制作。

第五篇:《16充氣雨衣》教案

16課充氣雨衣

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

教學(xué)方法

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,媒體資源:視頻《充氣雨衣:整體感知》。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

1、同學(xué)們,今天的天氣怎樣?下雨時(shí),需要帶什么雨具?

2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?

3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字

1、看視頻《充氣雨衣:整體感知》聽(tīng)課文范讀,然后自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況:

⑴卡片認(rèn)讀生字。

⑵按歸類(lèi)認(rèn)讀生字:讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

⑶游戲識(shí)字:聽(tīng)音舉卡片;送信游戲;開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲。

⑷出示本課生字組成的新詞,先認(rèn)讀,再用喜歡的顏色在文中涂出。

⑸交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。

⑹指名分段讀課文,正音評(píng)價(jià)。

相機(jī)教學(xué)多音字:“縫”和“假”。

三、默熟課文,朗讀感悟

1、默讀課文,思考:小林遇到幾次難題,是怎么解決的?

畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、小組內(nèi)交流。

充氣雨衣是怎樣發(fā)明?

3、交流匯報(bào),在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想??

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么?“??”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?

④小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來(lái)了嗎?

⑶、夸獎(jiǎng)的句子

嘿!別提多棒了!

四、情感升華。

1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

3、你喜歡小林嗎?為什么?

4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵(lì)語(yǔ):只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)!

五、作業(yè)布置:

改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

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