第一篇：二年級下冊16.充氣雨衣教案

16．充氣雨衣

教材簡介：

這單元的課文寫的是主人公動手又動腦，最后有所發現和發明的事。前面已經講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動作，那么就讓學生多動手體驗一下課文中的實驗過程或成果，既可激發學生學習的興趣，又可以深入理解課文。

《充氣雨衣》是略讀課文，最難的是課文中提到的有些東西，學生根本就不知道是什么東西，比如“氣囊、鐵絲圈、氣門兒、塑料膜、自行車內胎”如果有條件的話，可以搜集這些東西給學生看，這樣學生對這些名字的理解就不成問題了。甚至還可以利用現成的東西帶領學生一起動手做個像小林一樣的充氣雨衣呢。那么這堂課的難點就解決了。

教學目標

１、會認１４個字。

２、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。重點難點

學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學方法

自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。教學準備 投影儀、卡片。課時安排 一課時。教學流程

一、創設情境，趣味揭題

１、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？ ２、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

３、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、通讀全文，學習生字 １、按自學四步驟自學課文。２、檢查自學情況： ⑴卡片認讀生字。

⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。⑶游戲識字：

聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；

⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。⑹指名分段讀課文，正音評價。相機教學多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟 １、默讀課文，思考：

小林遇到幾次難題，是怎么解決的？ 畫出有關的句子。２、小組內交流： 充氣雨衣是怎樣發明？

３、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面： ⑴小林發明的靈感來自哪里？讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。⑵讀好小林想的句子：

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??

引導學生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？ ⑶夸獎的句子： 嘿！別提多棒了！

四、情感升華

１、復述“充氣雨衣”發明的過程。

２、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？ ３、你喜歡小林嗎？為什么？

４、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？ 激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！板書設計 １６、充氣雨衣

想旋轉起來的裙子想塑料救生圈 ？ →（板畫）？ →（板畫）稱贊 做雨衣做充氣雨衣（板畫）（板畫）教學反思：

這篇課文是略讀課文，識字１４個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“復述”這一環節，學生才“死灰復燃”，活躍起來。可能自己高估了學生，把課文只設計了一個課時，知識點過多，也有關系。自己從三個方面設計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環節上有了體現，雖然學生在朗讀時不是激飽滿，但感悟還是很深刻的。

第二篇：《充氣雨衣》教案

南縣城區中心學校二年級下冊語文

16.充氣雨衣

教學目標

1、會認１４個生字。

2、學習默讀課文，了解故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學重難點

1、教學重點：會認“充”等14個生字。

了解課文大意，抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

2、教學難點：培養學生的閱讀能力，并且喜愛科學童話故事，能在故事中吸取經驗，陶冶情操。

教學準備

1、PPT課件

2、生字卡片 教學過程

一、導入新課：

1、猜謎語

今天老師給大家出一個謎語，大家可聽仔細了。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。到底是什么呢？大家一起說。（雨衣）

2、揭示課題

下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題，學生跟著一起書空課題），學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、默讀課文，整體感知：

南縣城區中心學校二年級下冊語文

1、感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

2、識字

1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

2、識字指導：

“月”字旁：膝—漆 膜—摸 胎—抬

形 聲 字：嘿—黑 泳—永 膜—莫 胎—臺 剪—前

3、出示字詞卡，檢查生字認讀情況，“開火車”全班輪讀生字。

3、默讀課文

思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

（引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。）

4、交流

1、小組內交流：

充氣雨衣是怎樣發明的？

2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面：

⑴ 小林發明的靈感來自哪里？讀讀有關句子：

① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

② 隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵ 讀好小林想的句子：

① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

南縣城區中心學校二年級下冊語文

② 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??

引導學生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

⑶ 讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。

抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。

5、課件演示：

普通雨衣—旋轉起來的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

三、拓展，大膽想象

1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

2、想一想，當大家看到小林發明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？

3、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

4、你喜歡小林嗎？為什么？

通過小林的發明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養勇于實踐的好品質。

四、實踐

1、在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。

2、響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。

五、小結

同學們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧！

第三篇：充氣雨衣教案

充氣雨衣

教學目標：

1.會認14個生字。

2.學習默讀課文，粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學重、難點：

抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不

斷實踐的好品質。

教學過程：

一、導入

1、出示雨衣的圖片。

2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到 褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手 想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、初讀感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。

4、自主識字

三、再讀課文

思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？

2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

（1）小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

（2）讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??

（3）讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。

四、拓展

1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

五、板書設計：

16充氣雨衣

充 膝 聯 旋 暑 泳 囊

第四篇：《充氣雨衣》教案

第一課時

一、導入：

同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

二、識字

1.自主識字、讀中識字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

2.合作識字、游戲識字。

（1）互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

3、指名分段讀課文。

第二課時

一、導入：

1、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

2.通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，--

二、質疑解難，探究學習

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

3.學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。

課件演示

普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4.小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5.思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設想變為現實？

三、朗讀品味，表達情感

1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

2.組內賽讀。

3.出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

四、想象創新，激勵延伸

1.你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

五、課后實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

板書設計：？

想 → 做

充氣雨衣 旋轉起來的裙子

（板畫）？

雨衣

（板畫）

想

塑料救生圈

→

（板畫）

稱贊

做

充氣雨衣

（板畫）

課外閱讀:走馬燈為什么會轉

茅以升七歲那年的元宵節，他們家買了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個棱柱形的走馬燈。走馬燈一個掛在墻上，一個掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個軸，軸上有個可以旋轉的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個風葉，蠟燭點燃以后，熱氣往上沖，使風葉轉動，帶動輪子旋轉起來，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉起來了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動的電影一樣有趣。

走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。

“小人、小馬怎么會轉呀？”茅以升好奇地問大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的。”

聽了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來。

“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個問題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快。”于是，他又拿來一支蠟燭，兩支同時點燃。果然，小人、小馬飛一樣轉起來??

這天晚上，茅以升過得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉動的科學道理，但是，走馬燈引起了他對科學的興趣，他開始想：科學，多么有意思啊！故事:走馬燈

茅以升七歲那年的元宵節，他們家買了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個棱柱形的走馬燈。走馬燈一個掛在墻上，一個掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個軸，軸上有個可以旋轉的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個風葉，蠟燭點燃以后，熱氣往上沖，使風葉轉動，帶動輪子旋轉起來，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉起來了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動的電影一樣有趣。

走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。

“小人、小馬怎么會轉呀？”茅以升好奇地問大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的。”

聽了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來。

“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個問題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快。”于是，他又拿來一支蠟燭，兩支同時點燃。果然，小人、小馬飛一樣轉起來??

這天晚上，茅以升過得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉動的科學道理，但是，走馬燈引起了他對科學的興趣，他開始想：科學，多么有意思啊！

第五篇：二年級語文下冊充氣雨衣教學設計

篇一：二年級語文下冊16《充氣雨衣》教學設計

二語下16《充氣雨衣》教學設計

二年級語文下冊16《充氣雨衣》教學設計

璜田中心學校：方振根

教學目標：

1、會認課文中的14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。了解愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，展開理想翅膀。

3、想想我們身邊或生活中還有哪些日常用品可以或需要改進。重點難點：重點：學會默讀課文；想想你的身邊和實際生活中還有哪些日常用品需要或可以改進。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟課文內涵。教學準備：教學課件。

課時安排：一課時

教學過程：

一、創設情境，趣味揭題

1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？（課件情境演示）

2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？（課件情境演示）

3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（課件演示課文插圖）

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品 需要充氣？（課件情境演示）

二、通讀全文，學習生字

1、按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況：

⑴課件出示：卡片認讀生字。

⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。（課件演示）

⑶游戲識字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；（課件演示）（課件演示）

⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。（課件演示）

⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。⑹指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關的句子。

2、小組內交流。

充氣雨衣是怎樣發明？

3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風 一吹，冷極了。（課件情境演示）

②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。（課件情境演示）

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。（課件情境演示）

②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??

引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

⑶、夸獎的句子

嘿！別提多棒了！

四、情感升華。

1、復述“充氣雨衣”發明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

3、你喜歡小林嗎？為什么？

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

作業設計：

一、擴詞練習

充（）（）（）

聯（）（）（）

暑（）（）（）

二、連一連 jiàjiǎfèng 假山 暑假 放假 真假 縫補 門縫

三、填一填

發明 發現 發行

我（）了一個秘密。

中國最早的郵票是清政府（）的大龍郵票。

傘是魯班（）的。

好奇 奇怪 奇特

老師向小朋友提了個（）的問題。

小聰來到郊外，對一切事物都感到（）。

這間小屋的造型非常（）。féng 縫針 牙縫 板書設計：

16、充氣雨衣

（看）（想）（做）

普通雨衣 旋轉的裙子充氣雨衣塑料救生圈

篇二：新人教課標版小學二年級語文下冊 16 充氣雨衣 教學設計 16 充氣雨衣

教學目標：

1．通過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課的14個生字。通過聯系上下文、找近義詞等方法理解詞語的意思。

2．學習默讀課文，粗知故事的大意。

3．通過朗讀、比較、摘抄，積累“優美、旋轉、稱贊、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色“等詞語。

教學重點：一是正確認讀本課14個生字，二是讀準字音，流利地讀文。教學難點：

通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質。

教學準備：相關課件等。教學時間：一課時。

教學過程：

一．談話引入：

1、同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。【出示課題：充氣雨衣】齊讀課題。

2、【出示：充】學習生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充氣的？

二．初讀感知：

1．聽讀課文，整體感知。

【播放：課文朗讀】聽完故事你知道了什么？學生交流。

2．自由朗讀課文，要求：第一遍——邊讀邊圈出生字，并劃出帶有生字的詞語；第二遍——借助小魚身上的拼音，努力把課文中的生字詞語讀正確、把課文讀通順。3．檢測字詞讀音：

【出示：帶音節生詞】。

（1）自由練讀。

（2）同桌互讀，互相幫助正音。

【出示：不帶音節生詞】。

（1）自由練讀。（2）分享識記方法。4．教師引讀課文：

(1)【出示：第一自然段】下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣──(2)【出示：第二自然段】晚上，小林躺在床上想：──

(3)怎樣才能解決這個難題呢？【出示：第四、五自然段】朗讀。(4)【出示：第六自然段】在兒童用品展覽會上，──

三．默讀課文，研讀感悟：

1．默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

畫出有關的句子。2．小組內交流。

充氣雨衣是怎樣發明？

3．交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀相關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

【出示：隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。】

②【出示：他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。】

⑵讀好小林想的句子。

【出示：①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??】

“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“??”表示什么意思？【出示：③這樣的雨衣怎么疊起來呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？】

⑶夸獎的句子

【出示：嘿！別提多棒了！】

四．情感升華： 1．用自己的話來說說“充氣雨衣”發明的過程。2．你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？ 3．你喜歡小林嗎？為什么？

4．日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

五、總結激勵語：

只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

六．布置作業：

1．摘抄句子，并學著用“像”來寫一句話：

隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。2．課后動手做一做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。板書設計： 16充氣雨衣

？ 一直想 旋轉起來的裙子 塑料救生圈

做粗鐵絲塑料環

篇三：人教版二年級語文下冊充氣雨衣教案

充氣雨衣

教學目標 1．會認14個生字

2．學習默讀課文，了解故事大意。

3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重點 讀準字音，流利地讀文。

教學難點 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

教具準備 1．識字卡片2．錄音機

導學過程 二 次 備 課

第一課時

讀課文，探究學習。

1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？ 2．小組內交流、探討。

3．分組匯報，從以下方面引導：

（1）小林發明的想

一、談話導入，揭示課題

電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

二、通讀全文，整體感知

1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。2．初步了解：小林發明了什么？

三、熟讀課文，學習生字。1．自主識字，讀中識字。

（默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）2．合作交流，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

（2）教師指名領讀。（看識字卡片）

（3）“開火車”全班輪讀生字。

（4）交流識字方法。例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結構相近：羞、著

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）

易讀錯字：膝（xī）

（5）“接力賽”識字。

猜字謎，如：聯、差、囊

看實物：膝、棒、胎、膜

動手演示：剪、貼、旋、壓

（6）出示詞語

表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色 指讀——齊讀

四、教師分段指導學 生正確，流利讀文

五、小結：（略）

第二課時

一、復習鞏固，積累字詞。1．摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。2．讀詞語。

3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）4．找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

二、細法是怎么產生的？

（普通雨衣雨水順著??用心觀察）

（2）遇到問題后怎么做的？

（聯歡會上旋轉起裙子??勤于思考）

游泳中塑料救生圈??（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

（彎??縫??剪??買??壓??吹??動手實踐）

三、精讀課文，質疑問難

1．學生提出問題，師生共同探討解決。

2．從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想 變成現實？

四、品味課文，表達情感

1．畫出自己喜歡的句子，反復練讀。2．激發感情，組內賽讀。