第一篇：6《六面怪臉》參考教案

《六面怪臉》參考教案

【教學目標】

1、知識與技能：能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、過程與方法：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

3、情感態度與價值觀：充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。

【教學重點】

六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮。【教學難點】 想象大膽，奇特。【教學準備】

課件，六面怪臉范品若干，卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物。【教學過程】

一、導入

1.教師戴著面具出現，扮演主持人邀請學生來參加今天的化妝舞會。師問：歡迎來到老師的化裝舞會，大家想不想參加呀？在舞會開始之前，我們共同來學習制作舞會的道具——六面怪臉。

2.揭示課題：六面怪臉

3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”嗎？ 學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)

二、探究制作方法

1.小組研究討論：（每組桌上都有已完成的“六面怪臉”作品）(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。

(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

2.小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。

3.教師讓一名學生上臺解說并演示制作過程（在實物投影儀演示），其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）。并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。

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三、觀察思考

1.欣賞祭祀活動場面，教師講述什么是祭祀。【百度知道】查找什么是祭祀。

小結：祭祀是指祭神、祭祖，根據宗教或者社會習俗的要求進行的具有象征意義的一系列行動或儀式。

接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統祭祀活動上用的面具演變而來的。

3.課件出示各種“六面怪臉”范品，教師引導學生欣賞，激發大膽想象。4.對比欣賞作品。（課件出示：五官畫得不夠突出和色彩對比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進行對比）。提問：描繪“六面怪臉”重點要注意些什么？學生回答，教師板書：

（1）五官突出（2）夸張變形（3）色彩鮮艷

5.說一說：除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢？（可以剪貼）。

你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？

四、創作表現

1.要求：四人一小組合作，制作一個可愛的“六面怪臉”，運用自己喜歡的材料和方法進行有趣的裝飾。

2.學生作業，教師輔導。（播放歡快的音樂）

五、交流評價

說說誰的最有趣？為什么？

六、游戲

每組派一代表戴上面具，其他組員跟在后面伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”，在舞會中結束這節課。（播放音樂組織學生跳舞）

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第二篇：《六面怪臉》教學設計

《六面怪臉》教學設計

教材分析：

本課是通過實際操作完成“六邊形三角椎體”的造型，然后，發揮大膽想象進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內接三角椎體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點著眼就不盡然了。

本次制作可分為兩大步驟：第一步為立體造型，其特點是按操作規程一絲不茍，力求制品規范完美，棱角分明，培養有條不紊的工作習慣。第二步是描繪裝飾，即在立體造型的基礎上和六個三角形構成特殊形態的限制下，圍繞“怪”和“臉”這個主要內容去大膽地想像和表現，在規范中求變化。

教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點：立體造型的六面怪臉制作方法。

教學難點：啟發學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創造表現。學具準備：卡紙、剪刀、彩色筆、油畫棒、固體膠等學具。教具準備：范作“六面怪臉”N個，課件。教學過程：

一、目標導向，確定“航點”

師：同學們，今天老師給大家帶來一段短片，我們一起來看看。（播放課件）教師提問：他們頭上或者臉上帶著的那個叫什么？（生：面具）這些面具給你留下怎樣的印象？

學生回答：漂亮、好看；嚇唬人的；會令人害怕；古怪…… 教師總結：遠古時代，人們對自己生活的世界了解不多，若遇到天災人禍，便認為是鬼怪在興風作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上怪異的面具，并舉行隆重莊嚴的儀式。表示人們對神靈鬼怪和大自然力的一種崇拜或者是期盼著人類能夠征服自然，他們認為戴上面具就具有了一種震撼人心的魅力。隨著時代的發展，這種活動保留到現在就變成了一些地方的風俗習慣，常常用于祭祀、葬禮或者是戲劇中使用，有的面具被當成純粹的裝飾性藝術品。今天老師也來帶來了這樣一個面具，漂亮嗎？想不想知道他是怎么做的？（想）

師：這節課我們就來一起學習做面具，咱們做的面具叫“六面怪臉”。

板書課題：六面怪臉。

師：誰知道這個面具為什么叫“六面怪臉”？生回答

師小結：顧名思義“六面怪臉”就是說六邊形和六個面的怪誕面容。

二、自主學習，探索“航行”。

1、可是這個“六面怪臉”怎么做呢？

2、每個小組（四人一組）桌子上都有一個已完成的“六面怪臉”的基本造型。現在以小組一起來研究一下它是怎么做的？看小組探究要求（課件出示）小組探究討論。

3、師：剛才老師看到每個小組的同學都研究的非常認真，那我們一起來說說它是一張什么形狀的紙？（正方形）誰愿意站起來說一說用了什么方法做出來的？ 生回答

師：就像大家剛才說的用了折、剪、貼等方法。（隨機板書）大家抬起頭來看這兒，這就是“六面怪臉”的制作步驟圖，提問：步驟圖中的虛線表示——折、實線表示——剪、陰影表示——粘貼

師：好，誰愿意上來當小老師看著這個步驟圖給大家示范一下呢？ 生示范

師：同學們，拿起你桌上的正方形紙，一起跟小老師學，如果他出錯了，你也可以幫他改正哦！

好，第一步對折，再對折（折的時候還要使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。）第二步：反過來四角向中心折 第三步：用剪刀剪開實線

第四步：這樣輕輕一拉把它粘貼起來就可以了。

師：大家做好了嗎，做好的幫幫組內的同學。做好了坐起來了。你們瞧，這位小老師可真了不起，一會兒就教會我們做“六面怪臉”造型了，大家把掌聲送給他吧！

三、合作交流，共享“航海”。

（1）、同學們，現在看看自己手中的作品，再看看老師的作品你認為哪個更有魅力？為什么？ 生回答：老師的裝飾好了 師：也就是說，我們現在只完成了一步，第二步還得進行裝飾這個“六面怪臉”才能完成。

（2）、這兒有很多裝飾好的“六面怪臉”讓我們先來找找它們的共同之處，也就是說有什么特點？ 生回答

師：也就是說，我們一會兒裝飾的時候可以把怪臉的五官變大，縮小、變形、移位、還可以讓別的物品替代。師：還有嗎？生回答

師:其實把大家所說的總結起來就八個字： 板書：色彩鮮艷、形象夸張 師:那它們有什么不同之處呢? 生:回答

師：再提示“六面怪臉除了可以表現人、動物的臉外，還可以表現誰的臉呢？”（妖怪、機器人、卡通形象等）

師：還有什么不同？生：有的上面一個角、有的上面兩個角（真是生活的有心人）

（3）、師再問“我們可用什么方法來裝飾出色彩鮮艷、形象夸張 六面怪臉呢？”課件再出示作品，引導學生學習描繪、粘貼、穿插等裝飾方法。

（4）、現在我們用手中的各種材料采用不同的方法以小組裝飾一個六面怪臉好不好？看作業要求：（課件出示）師、這次也來進行一次比賽，看那個小組做的又快又有創意、同時合作的又好。

創設比賽情境，學生繼續制作六面怪臉，師巡視輔導。

（5）、好了現在請你將做好的面具放在桌子的中間，咱們來個比賽，看哪個組的材料收拾得整齊又快，而且能把桌面上以及掉在地上的廢材料都收拾干凈，裝在塑料袋子里。表現好的小組下課時老師會把最特別的禮物送給你們。大家都做得很好，把自己的作品拿上來吧！請學生上臺展示自己的作品，師再引導學生評議：哪個組的最有趣？哪個組的作品色彩最漂亮？哪個最有用的材料最特殊？哪個組的同學最會合作？大家評出的最佳作品我頒發“最佳作品獎”； 最有趣的作品我頒發“最佳趣味獎”創造性運用材料的發“最佳創意獎”；色彩效果好的發“最佳色彩獎”；合作好的發“最佳合作獎”；

四、拓展訓練、延伸”遠航”

1、師、喜歡自己的作品嗎？你今天有什么收獲？你呢？

2、同學們，其實“六面怪臉經過”我們的精心設計與制作，具有了一種美的感覺，一種藝術的形式美、夸張的美、色彩的美。（出示一個雙“六面怪臉”示范品，）看這個雙六面怪臉，知道它是怎么做成的嗎？（我們班的孩子就是聰明），這個雙六面怪臉掛在墻上是不是非常具有裝飾性。其他材料制作的面具也非常好玩，回去以后，你們也試著用各種方法做一做。這節課我們就上到這兒，孩子們下課！板書設計：

六面怪臉

色彩鮮艷

折、剪、貼、裝飾

形象夸張

第三篇：《六面怪臉》三年級美術教案（推薦）

六面怪臉

教學目標：

1、能掌握六面怪臉的制作方法步驟。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點：

六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮。教學難點：

想象大膽，奇特

教學準備：有六面怪臉范品和步驟圖課件、自制六面怪臉。學具準備：油畫棒、油性筆、雞毛、繩子、皺紋紙、雙面膠、透明膠、剪刀等 教學過程：

一、導入：

今天我們要開一個“化妝舞會”盛情邀請我們班的每一位同學參加，那么，在舞會上我們要準備什么道具呢？對，是面具。這一節我們就來學習一個簡單面具的制作。首先我們來欣賞一下我國各地戲劇以及傳統祭祀活動中使用的一些面具，來欣賞一段藏戲舞蹈，伴著最原聲態的唱腔，藏戲的表演藝術家開始了他們獨特的表演。藏戲大約起源于距今600多年以前，比國粹的京劇還早400多年，被譽為藏文化的“活化石”。演員們為了表明身份都有一個特別的面具。

欣賞一些其他的面具。看了這些面具，你們感受到這些面具有什么特點嗎？ 對，這些面具確實很怪，這一節我們就學習一種怪異面具的制作——六面怪臉。板書課題。

二、探究

（一）、折紙六面怪臉，看，老師這里有幾個做好的六面怪臉，想不想知道他們是如何制作的？

1、每個小組一個，把它拆開，看一下是如何制作的。生說，師板書。板書：折、剪、粘（自學2分鐘）

現在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。

2、請做得快的同學上臺演示一下制作的過程。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學。

（二）裝飾六面怪臉

1、現在六面怪臉的基本形已經做好了，可是怪臉還沒有出現，我們要對它進行裝飾。（板書）

讓我們再次請出六面怪臉，看看它倒底有多怪嗎？（出示自制的六面怪臉）你覺得它們哪里怪？學生自由發言。

2、同學們剛才所說的都是它們五官，說明六面怪臉的五官突出。（板書）

3、之所以你們能一下子看到五官，與色彩有沒有關系呀？它們的色彩鮮艷。（板書）

4、你看，這些六面怪臉可有意思了，你看，它的眼睛和嘴非常大，差不多把臉都占滿了，鼻子只有那么一點小，這種把大的畫得更大，小的畫得更小的方法叫什么呀？夸張。再看看這樣的五官，除了大小和變化外，形狀有什么特別之處，（出示范作）看，這個眼睛像??現實中誰能長出這樣的五官來？這種造型的方法叫夸張變形。（板書）

5、師范畫：你們知道嗎，夸張變形非常好玩，讓我們來做一個小練習，看看誰能當好魔法師。這里有幾種生活中常見的物體，我們用它們來變一變，看能變成什么樣的五官來。老師先來變一個，同學們只能用它們變一種，可以變眼睛，也可變鼻子，也可變耳朵，看誰變得最快最有趣！

老師用草莓來變眼睛，先畫一個草莓，再加上一些眼睛的特點，又是草莓又有眼睛的特點。

6、生初步造型，比比誰最快。（2分種）

7、小魔法師們，看，老師還為大家請出了好多老朋友，看看他們的臉怪不怪？（欣賞課件中各種動畫形像）你們喜歡這些怪臉朋友嗎？

8、除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這個六面怪臉呢？（課件圖片出示）可以剪貼，鏤空、穿插。想想我們還能變出什么樣的六面怪臉來，拿起我們手中的畫筆開始吧！

三、學生作業，教師巡回指導

1、學生作業。好，我們的化妝舞會開始了，將自己制作的面具放在臉上繞教師一圈。互相欣賞一下各種的面積。

2、將自己畫好的作業粘貼到黑板上上。

四、展評：

1、說說誰的五官最突出？

2、誰的色彩最鮮艷？

3、誰最會夸張變形？

4、誰的六面怪臉最棒？為什么？ 生說，師作總結，并發獎。

五、拓展延伸

1、試一試把兩個同樣大小的六面怪臉貼在一起會是怎樣的有趣！今天我們做的六面怪臉倒底美不美，美在哪里？ 教學板書：

六面怪臉 折

五官突出 ↓

剪

色彩鮮艷 ↓

裝飾

夸張變形 ↓ 粘

《六面怪臉》說課稿

一、說教材：

1、教材的地位與作用：本課是湘教版美術教材第六冊第十一課《六面怪臉》本課能夠進一步綜合運用前面所學的知識，發揮想象，創造出有性格特征、而又怪誕有趣的臉譜形象，是本課教學發展點。

2、說教學內容：本課屬于設計應用領域，讓學生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現臉譜藝術形式，從而激發學生熱愛臉譜藝術的熱情。

3、說教學目標

認知目標：認識中外鬼怪臉譜，對臉譜文化有一定的了解。在一定的文化情境中學習六面怪臉。引導學生參與文化的傳承和交流。

能力目標：能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

情感目標：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。根據三年級學生的年齡特點，設計適宜的活動，提高學生學習美術的興趣。

4、說教學重難點：

教學重點：六面怪臉的制作及裝飾方法。

教學難點：啟發學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創造表現。

5、課型與課時安排

1個課時

二、學情分析：

三年級學生對美術學習已經有了一定的基礎，對美術特別是手工制作最感興趣，而教學內容“六面怪臉”，本身很適合三年級學生的認知特點，在怪異中不斷體驗新鮮與刺激，尤其是設計了化妝舞會的活動，一定能引起學生趣味盎然的學習活動。

三、說教法學法：

在教學方法上我主要運用情境教學法、圖片欣賞法、示范法，通過美術課和多媒體技術整合，引導學生觀察、自主探究學習、小組討論、概括出怪臉的裝飾方法。教師作為引導者，放手讓學生主動探究，疑點難點師生一起研究解決。使學生思維的靈活性和獨特性得到發展，培養學習美術的興趣，發展學生的個性與創新精神，進一步激發他們的表述欲望和創作欲望。

四、說教學過程

本課的教學過程我主要分為以下幾個環節：

激趣導入—欣賞與指導——探索與實踐——創造與表現——評價與拓展。

第一環節：激趣導入，課一開始，出示一個邀請函，我們今天要開一個“化妝舞會”盛情邀請我們班的每一位同學參加，那么，在舞會上我們要準備什么道具呢？引出面具作為本節課的學習任務。

設計的意圖是：我采用的教法是情境教學法，學生身臨其境，使學生感到輕松愉快、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。激發學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。

第二個環節：欣賞與指導：

播放藏戲視頻，了解藏戲文化，（藏戲大約起源于距今600多年以前，比國粹的京劇還早400多年，被譽為藏文化的“活化石”。演員們為了表明身份都有一個特別的面具。

欣賞中外怪臉圖片，引導學生總結怪臉的特征，板書：夸張變形，兇狠怪異、色彩鮮明、裝飾性強。

第三個環節：探索與實踐：

怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？課前準備多個范品或基本形讓學生小組合作嘗試拆開后拼合，嘗試自己做，讓學生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，有困難的同學可以在小組內互幫互學解決，還通過教師的示范，多媒體展示基本形的步驟示意圖來解決。提示學生使用剪刀的安全要領，并要使勁壓折痕，才能使作業顯得更加精致漂亮。

第四環節：創造與表現：

畫五官：“剛才看了許多怪臉，我們也來創造一個，怎么樣？在音樂聲中讓學生進行六面怪臉輪廓的設計制作。

裝飾：“怪臉的形狀做好了，我們怎樣裝飾才好看呢？”引導學生回看怪臉圖片和書本中學生作品，總結板書：點、線、動植物裝飾，涂色鮮艷、添加頭發和胡須等掛飾。引導學生利用好手邊的材料。

實踐：學生制作，教師巡回指導，配以輕松的音樂。第五環節：拓展與評價

體驗：舞會開始了（播放音樂）！讓學生戴著自己的面具自由隨音樂歡舞。

互相欣賞評價：

1、自我介紹。品品自已的作品的優劣，說說自已的創作經驗與感受。

2、你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？為什么？并說出其中的優點和不足。

拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創作嗎？課下制作繼續完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。

六、說板書

六面怪臉 折

五官突出 ↓

剪

色彩鮮艷 ↓

裝飾

夸張變形 ↓ 粘

第四篇：六面怪臉教案

課 題：11.六面怪臉 教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點：六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮。

教學難點：想象大膽，把五官的夸張、變形運用到制作六面怪臉作品中。

學具準備：白卡紙、剪刀、彩色筆、油畫棒、固體膠。教具準備：范作“六面怪臉” 教學過程：

一、導入

1、展示圖片，大家猜猜這些人，有什么特點，在干什么活動？

2、戴面具、“祭祀” 誰知道“祭祀”是什么意思？

3、小結：遠古時期，由于人們對疾病、戰爭等現象無法進行科學的解釋，于是便幻想世上有神、鬼在作怪。當災難來臨時，法師們就會引導人們聚在一起，頭戴面具邊歌邊舞，以此來達到驅鬼降魔的作用。隨著人類的發展和科學的進步，今天人們早已不再相信鬼神的存在，但由于面具所具有的文化內涵及其震撼人心的藝術魅力，面具這一藝術表現形式，至今仍普遍受到世界人民的喜愛。

板書： 第11課 六面怪臉

4、為什么叫“六面怪臉”呢？

師生共同總結：有六個面，眼睛、嘴巴等地方，都是怪怪，形狀怪所以我們把它叫做六面怪臉。

5、欣賞3個怪臉

二、自主探究

1、請一個同學來拆開這個六面怪臉，看看它是由什么形狀的紙組成的。拆開看看。原來是正方形的。一張正方形的紙是如何做成六面怪臉的呢？

2、我們來看一看制作示意圖（幻燈片），示意圖里面的虛線是什么意思？（折的意思）折的時候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實線呢？（剪的意思）陰影部分呢？（粘貼的意思)

3、現在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。時間為兩分鐘。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。

4、做的快的同學幫一幫你身邊的同學。

6、現在六面怪臉的基本形已經做好了，下一步該干什么了呀？（進行裝飾）

7、欣賞圖片，學生說一說采用哪種方法裝飾。

8、教師示范。

三、學生作業，教師巡回指導（幻燈片出示參考范例）

1、出示作業要求：利用手中的材料制作一個怪異、有趣的六面怪臉。學生作業教師巡回指導。

2、將自己畫好的作業粘貼在黑板上。

四、展評: 說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看?

第五篇：美術教案及反思《六面怪臉》

《六面怪臉》教學設計及反思

界石小學 譚林

教案背景：

1、面向學生：小學

2、學科：美術

3、課時：1課時

4、學生課前準備：卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物等 教學課題：

湘版二年級下冊第6課《六面怪臉》 教材分析：

教學內容：湘版二年級下冊第6課《六面怪臉》

內容分析：本課是通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，結合我國各民族的戲劇和傳統祭祀活動上的怪異面具，讓學生欣賞和回憶這些面具，也可以結合生活中所見過的面具，發揮大膽的想象進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。

學情分析：學生在一年級時已學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節課學習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。

教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點：六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮。教學難點：想象大膽，奇特

教學準備：課件，六面怪臉范品若干，卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物。教學方法：

本課設計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內容呈現形式和教學方式，激發學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環節都注重以學生自主探究為主，以此培養學生看圖觀察和分析的能力，充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。教學過程：

一、導入

1.教師戴著面具出現，扮演主持人邀請學生來參加今天的化妝舞會。師問：歡迎來到老師的化裝舞會，大家想不想參加呀？在舞會開始之前，我們共同來學習制作舞會的道具——六面怪臉。2.揭示課題：六面怪臉 3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”嗎？ 學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)

二、探究制作方法

1.小組研究討論：（每組桌上都有已完成的“六面怪臉”作品）(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

2.小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。

3.教師讓一名學生上臺解說并演示制作過程（在實物投影儀演示），其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）。并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。

三、觀察思考

1.欣賞祭祀活動場面，教師講述什么是祭祀。

小結：祭祀是指祭神、祭祖，根據宗教或者社會習俗的要求進行的具有象征意義的一系列行動或儀式。

接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統祭祀活動上用的面具演變而來的。

2.欣賞傳統面具，引導學生觀察面具的五官變化和頭飾的裝飾等。3.課件出示各種“六面怪臉”范品，教師引導學生欣賞，激發大膽想象。

4.對比欣賞作品。（課件出示：五官畫得不夠突出和色彩對比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進行對比）。提問：描繪“六面怪臉”重點要注意些什么？學生回答，教師板書：（1）五官突出（2）夸張變形（3）色彩鮮艷

5.說一說：除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢？（可以剪貼）。

你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？

四、創作表現

1.要求：四人一組合作，制作一個可愛的“六面怪臉”，運用自己喜歡的材料和方法進行有趣的裝飾。

2.學生作業，教師輔導。（播放歡快的音樂）

五、交流評價

說說誰的最有趣？為什么？

六、游戲

每組派一代表戴上面具，其他組員跟在后面伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”，在舞會中結束這節課。（播放音樂組織學生跳舞）教學反思：

本課在教學設計上試圖從以下四點來突破本課的重難點：

1、在教法和學法上，基本實現了教師角色的動態轉換和學生主體意識的形成為前提的教師教學方式和學生學習方式的有效轉變，促使學生學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程 中，是學生學習的促進者和合作者，同時也是學習者；而學生在學習中，是探究者和合作者，也是教授者。在這個動態的轉換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。

2、注重對學生的觀察實踐能力和創新精神的培養。

3、注重學科整合。在教學中，將學科的內容通過各種環節和情景的設置，與美術學科進行了綜合整合，突破了單純的學科本位，促進了學生的綜合素質能力的發展。

4、注重把美貫穿整節課，通過對美的探索、美的欣賞，從而發展到對美的表現和創造。教師的板書設計、范品和課件的制作也努力做到美，讓學生從感官上直接感受到美。