第一篇：名人早教實例[推薦]

人才的成長是有規律可循的，從歷史學家的大量史冊和傳記中，我們可以查閱到不少名人接受早期教育的情況，并給我們留下了深深的啟迪。大量的事例表明，人的智能完全是后天開發的結果。

中國古代偉大的科學家張衡，早期識字，10歲博覽群書，并學習天文地理知識。

駱賓王6歲寫《詠鵝》詩。詩仙李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”。詩圣杜甫說話前就開始識字，“七齡思即壯，開口誦鳳凰”。

白居易3歲前就能識字，6歲顯露詩才。

近代卓越詩人黃遵憲，3歲入讀私塾。被譽為“怪才”的梁啟超，4歲精讀四書，6歲讀完五經，11歲考上秀才，聞名遐邇。

氣象學家竺可楨，2歲識字，5歲上小學。

徐悲鴻早期識字，6歲讀《論語》。

李大釗3歲識字，四五歲讀《三字經》、《千字文》。周恩來5歲識字、寫字，6歲背誦唐詩數十首。

魯迅早期識字，5歲起開始博覽群書。

郭沫若3歲識字，常?？谡b詩文，7歲會作詩、對句。

巴金5歲就與哥哥姐姐上私塾，誦讀《四書》、《五經》。19世紀初，德國的卡爾.威特早期識字，4歲閱讀，8歲懂德、法、英、拉丁文和希臘文，9歲入萊比錫大學，14歲獲博士學位。

列寧5歲時，母親就教他識字讀書。從這些中外名人早年所接受的教育中，我們不難發現，一個人若要在孩童時期就汲取人類最好的精神營養，早早地培養起自學能力、自主思考的能力，走上卓越的人生之路將是一種必然。

第二篇：家庭教育的智慧與藝術(早教理論與實例)（范文）

家庭教育的智慧與藝術（早教理論與實例）

引言

第一段對話： “媽媽,這是什么？” “是花”。媽媽很自然地回答。“什么花呀？”

“煩不煩,你不會自已看”??。

第二段對話：

“媽媽，這是什么”？

“是花。一朵花。一朵美麗的花。你看是什么顏色呀？ “紅色”。

“對,聰明極了！它像什么一樣呀”？ “象喇叭一樣”。

“你真棒！你看到了什么？”

“我看到了一朵美麗的紅花,像喇叭一樣的！”

“養育孩子，不僅給孩子一碗飯,更重要的是要給孩子一個正確的理念”。做一個有耐心,有責任心又有方法的家長非常重要，有了正確的家庭教育理念,你就會知道你的孩子是個怎樣的孩子,又應該怎樣去啟發引導他。

一、家庭教育誤區

1溺愛型 行為特征：

全家人以孩子為中心，孩子說什么是什么，要什么給什么。孩子的要求一概滿足；孩子做的事一概包攬；孩子犯錯誤一味遷就。產生的根源： 東方的父母特別疼愛孩子，這是歷史背景。加上一對夫婦只生一個孩子，家庭成員結構發生了變化：呈現倒金字塔。這是社會原因。對孩子的影響：

在這種家庭中成長的孩子，容易養成唯我獨尊的心理，任性、自私、不合群、不關心他人。他們只習慣于被愛，不懂得感恩，稍不滿意就嫉恨在心。人的私欲是滿足不了的。所以，古人說“驕兒無孝子。” 他們往往在家里膽大包天，在外面膽小如鼠，產生畸形心理。

2專制型 行為特征：

家長居高臨下。一切由家長說了算，孩子無權決定自己的事，從每天的時間安排，參加什么興趣班，交什么朋友都由父母定。這也不準，那也不準，規矩很多，沒有自由。一旦違抗，輕則罵，重則打，嚴厲有余，民主不足。產生的根源：

1)幾千年的封建意識在家教領域里的余毒：君君臣父父子子，一家之長，至高無上。孩子只能惟命是從。

2)片面理解”玉不琢,不成器”，奉行的是“孩子是打大的，黃金棍下出人才”的信條。

3)不明白孩子也有參與權，質疑權，出錯權。對孩子的影響：

1)生性懦弱的孩子，更加膽小怕事，唯唯喏喏，沒有生氣，缺乏創造性，他們的創造棱角被磨平了，他們心理脆弱，如踩鋼絲，不知什么時候會摔下來。2)生性倔強的孩子，更加頑劣，不怕罵，不懼打。他們在充滿暴力的環境中長大，逆反心理強，對他人更具攻擊性。長大后，容易對他人實施暴力。

3奢望型 行為特征：

對孩子期望值過高，望子成龍，望女成鳳心太切，期望自己的孩子出人頭地，可是不從實際出發?？倫勰闷渌暮⒆拥拈L處與自己的孩子短處比，發展特長也盲目攀比，拔苗助長。對老師也過于苛求。對教育孩子缺乏長遠考慮，急于求成，急功近利。產生的根源：

1)虛榮心作怪，把職業分為三六九等。怕別人說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子打地洞?！?/p>

2)不明白“十年樹木，百年樹人”是教育的規律，是一個漫長的過程，必須為孩子制定量身定做個性化發展計劃。對孩子的影響：

生活在這樣的環境里的孩子，承受的壓力過大，心理負擔重，常作惡夢，擔心滿足不了家長的期望，如履薄冰，如踩鋼絲。

對學習、比賽、考試深感恐懼。他們活得很累，心里很苦，很脆弱。整天擔心受怕，一旦滿足不了父母的要求，就自責、內疚，感到無臉見人，甚至輕生。

有的則產生逆反心里，仇恨父母，感情上越來越孤僻，內心越來越空虛。

4矛盾型 行為特征：

1、家庭成員之間對孩子教育有矛盾：父親嚴厲，母親放縱。兩代人對孩子教育有矛盾：老一輩溺愛有加，年輕一輩嚴格有余。

2、家庭教育過程前后矛盾。家庭教情緒化，高興時，放縱，心煩時，拿孩子出氣。

3、與學校有矛盾：不配合學校和老師工作，在家里當著孩子的面說學校和老師的壞話。孩子有了問題,只怪學校和老師。用一種居高臨下的態度質問老師。產生的根源：

1、價值取向多元化在家庭教育中的反映；家庭成員之間個性差異、文化差異、閱歷差異在家庭教育中引發的沖突;

2、不懂得只有“親其師”才能“信其道”。破壞老師在孩子心中的形象，或降低老師的威望,會給孩子造成心理障礙和感情隔膜，從而在孩子的潛意識里拒絕老師的教育，并遷移到憎恨老師所教的學科。對孩子的影響： 由于家長和學?！耙蝗艘话烟?，各吹各的調”。家里人“有的唱紅臉，有的唱黑臉”。產生教育內耗，出現了“5+2小于5”的現象。

孩子無所適從，分不清是非。有的孩子還會利用矛盾掩護自己，并從中學會投機取巧，兩面討好，形成雙重人格。

二、我們該怎么做

不溺愛

1、從小進行感恩教育。讓孩子記住父母的生日；孩子過生，首先要感謝父母的養育之恩；好吃的東西，要留一些給父母吃；知道父母從事的職業，這些職業的特點和艱辛，為父母分憂；父母有病，學會關心。

2、不能無限制地滿足孩子的不合理要求。對不合理要求，拒絕的態度要堅決，方法要溫柔。

3、自己的事情自己做。玩具從哪兒拿的，玩完了，放回到原來的地方；自己的書包自己整理；襪子自己洗，洗不干凈，家長再洗一次都行。做自己力所能及的事，不要依賴別人。

不專制

1、要堅持以關愛為基礎，以尊重為原則，以溝通為橋梁，以個性化教育為重點，以做人為核心的教育原則。嚴而有格，愛而不溺，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

2、榜樣的力量是無窮的，父母是天然的榜樣，是孩子面前一本永遠打開的書。孩子在充滿暴力的環境中長大，后患無窮。

3、要講究“家庭民主”。教育是疏導、溝通，不是訓斥；是平等交流，不是居高臨下；是心的互換，情的互動；對孩子要善于傾聽，換位思考，充分尊重?！傲奶臁?是教育的好方式，讓孩子說心里話，父母是忠實的傾聽者。

不奢望

1、人的智能結構是多元的，各不相同的，必須從實際出發為孩子進行人生設計，既要引導孩子樹立遠大理想，又要從實際出發。因此，要處理好“一般教育”與“特長教育”的關系。特長培養，要尊重孩子的意愿，不要盲目和其他的孩子攀比。

2、堅持賞識教育?！皟烖c不夸不得了，缺點少講慢慢少。”要善于利用孩子自身的積極因素去克服消極因素。要批評他，先表揚他，在肯定優點的基礎上，指出缺點，鼓勵改正，并對孩子充滿信心和期待。

不矛盾

1、家里的大人在教育孩子發生矛盾時，千萬不要當著孩子的面爭吵，等孩子不在家時，相互交換意見，進行辯論。不要當著孩子的面說學校和老師的壞話。對學校或老師有意見，要避開孩子，與人為善地提出來。

3、家里人在家庭教育方面有矛盾，要通過加強學習去解決。一起去聽家庭教育方面的報告，一起去學校開家長會，一起學習有關的文章。通過學習，統一思想認識，化解矛盾。

三、案例分析

（一）如何表揚與獎勵孩子

1、要表揚孩子的行為而不是表揚孩子的人格

表揚得盡可能具體，如：“小剛，你今天見了客人沒有打招呼，多沒禮貌，我們很生氣”、“毛毛，你今天能按時上床睡覺，媽媽很高興?！边@樣的話使孩子能了解自己具體的缺點和優點，又不傷害他們的自尊心。不要籠統地說：“你真棒，你真乖！”孩子不會和具體行為聯系在一起。

2、要表揚孩子的每一個進步

如果孩子在某一件事上有些小小的進步，家長就應該及時地表揚。如果對于每一個微小的進步都給予表揚，孩子就會時時得到進步的動力。適當的時候還可以用一些物質獎勵來激發孩子不斷進步。例如做好一件事情或者有了進步就就給他記上一個小紅星，積累了三個小紅星后，給予一個小獎勵(例如，吃冰激淋)，積累到六個小紅星時，給予一個比較大的獎勵(例如，上動物園，踢球等)，依次類推。當然也不能拿表揚和獎勵當飯吃，當一個好的行為固定下來后就不用再表揚了，而應該注意其他方面。

3、表揚的方式要恰當

1）父母常常簡單地給孩子買東西以示表揚，久而久之，孩子就不以為然了。表揚的方式一定要根據孩子的年齡特點，符合孩子的需要。可以定期對孩子的需求做調查，例如：如果你希望得到三樣東西，它們是什么?如果你可以單獨和爸爸進行一次活動，你想做什么?你想得到什么額外的優待(多看一次電視，晚點兒上床睡覺等等)2）父母不要把愛當作與孩子行為的交換條件，不要說：“不這樣做媽媽就更喜歡你了！否則就不要你了！”這樣會使孩子為了討好父母，讓父母“喜歡”而去做某件事，應讓孩子感覺到父母之所以喜歡他的這個行為，是因為這個行為是對的，父母要讓孩子把注意力放到自己的行為上，而不是其他人的評價上。4.表揚和獎勵要及時

孩子對家長的許諾記得最清楚，如果答應了不兌現，或推遲兌現，都會給孩子一個不守信用的壞榜樣。不要向孩子許諾你做不到的事情，也不要用其他東西或獎勵方式代替你答應的事情。當孩子按要求去做了，就要按照事先說好的條件獎勵他，你必須使孩子深信你能履行諾言。

（二）如何鼓勵孩子

1.不要給孩子消極的期望

當一個家長要求孩子第二天早晨自己穿衣起床時，應該說：“我相信你能做到這一點?！倍皇钦f：“你能做好嗎?”后一種表示，會使孩子自己也懷疑自己是否有完成這個任務的能力2.不要對孩子提出不合理的高標準

家長和老師都希望孩子上課能時時刻刻坐端正和專心聽講，每天都能做到班級活動規規矩矩，穿著干干凈凈，然而，這對于上幼兒園的孩子來說大多數人是不可能做到的。所以，家長不能對孩子期望過高，不要使孩子覺得他們始終達不到預想的標準，這樣的孩子會過早地失去童真和快樂。3.不要設置雙重標準

很多家長對孩子要求很高很嚴，卻對自己用另一套標準。例如，有些家長要求孩子東西從哪里拿的就要放回哪里，可自己卻常常亂丟東西；他們要求孩子一回家就做作業和家務，而自己一回家卻可以歇一歇，什么也不做。這樣做的結果會使孩子感到不服氣。

4.家長必須學會接受孩子的缺點

如試想一下，如果有人總是在提醒你記住你的缺點，那會怎樣?你會有自信心嗎?只有當人們認識到自己總體上講很不錯，并相信自己有能力改進的時候，才可能改善自己的行為。所以，作為家長，對孩子出現錯誤要有充分的思想準備，出錯是每一個正常孩子都會有的事，首先要肯定孩子好的一面，然后再幫助孩子改進不足的一面，讓孩子感覺到，錯誤是應該改正的，錯誤是能夠改正的。5.給孩子一個積極的態度，而不是代替干預

”如果孩子請求你幫助他，那你應該用建議的方式表達你的意見，而不是開“處方”式的，給孩子現成的答案，你可以這樣陳述你的意見“如果??，你想想會發生什么呢?”“你有沒有考慮過???”“我發現??很有幫助?！钡鹊?。如果孩子為得到你的注意，不愿獨立思考和行動而請求你的幫助時，你就應告訴他，你對他的能力充滿信心：“你以前就做得很好，所以，你現在也一定能夠做好?！?/p>

（三）如何與孩子溝通

1.談話要有針對性

采用溫和的語氣直接了當地告訴孩子應該怎樣做，如果孩子已做錯了什么事，也要明確告訴孩子應受怎樣的處罰。不能嚕哩嚕嗦一大篇，干打雷不下雨，孩子想干什么還干什么。

2.根據孩子的年齡和成熟程度決定談話方式

對年齡小的孩子應側重于具體管教，而對年齡稍大的孩子要側重交談 3.避免孩子把父母的話當耳旁風

首先，要保證說到做到，其次，保持目光接觸，有時也可以借助皮膚接觸的功效使孩子注意聽你講話。例如，把手搭在孩子的肩膀上，或將其肩膀扳過來使之面對你。用手輕摸孩子的后頸部，有時可起到奇妙的作用，孩子會變得比較容易聽話，服從。

4.不要采用問話的方式 提要求

對孩子提出要求時，要直接、明確，講清要他做什么，什么時間做。不要以商量的口氣說：“現在把衣服疊起來，行嗎?”“把碗洗了，好嗎?”這樣問孩子，孩子會回答“不好”。“等一會兒吧?！?5.談話用詞要簡單明了

不要對孩子長篇大論，解釋過多，不要使用孩子不理解的詞，這樣孩子會不明白你要他做什么，易于產生厭煩情緒，或忘記你開頭要求的事情。例如，與年齡較小的孩子談話時，如果要求孩子將小自行車放好，可以有不同的說法：“快把自行車放好，要不然可能被碰壞；再說天要下雨了，車淋了雨就會生銹??”也可以說“你馬上去把車放好，不然一個星期不能騎!”相比較而言，后一種說法對孩子更有效。孩子能很快記住簡單明了的事實結果，卻很難記住一串大道理。因此，不要對孩子大講什么意義、理由之類的理論，而是給他兩個簡單明確的要求，讓他做出選擇。只有這樣，孩子才會很快去做，而不拖拉。

四、家教格言

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師； 父母的言行是孩子成長的目標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。

激發孩子的求知和學習欲望，遠比教會有限的知識有意義得多；

父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

尊重孩子，讓我們成為朋友； 理解孩子，讓我們沒有距離；

信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。

溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁； 關愛，是父母與子女共享溫情的殿堂； 包容，是父母與子女和諧共進的引路牌。

第三篇：早教總結

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運動寶貝0-3歲早期教育指導

人為萬物之靈。人之所以為萬物之靈，是因為人的最高司令部（大腦皮層）卓越無比。它是世界上最精細最復雜的物質。人類的感覺、意識、思維、情感、行為等極其復雜精細的生理心理活動，就在這深不到半厘米、廣不及 1/4平方米的神經網絡中進行著。人之所以為萬物之靈，還在于人的學習本能，也就是智本能，如果沒有這種本能，人類還將生活在蠻荒年代，甚至不可能脫離動物而成其為人的，是談不上有所創造、有所發明、有所前進的。大多數大腦研究人員確信:4 歲兒童的腦重已達到成人的 90%左右。在一個人一生中頭 4 年已發展起來的是整個學習能力的 50%左右，也就是在這早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約 50%的大腦細胞連結——那是他將來所有學習基于其上的通道！格倫·多曼博士說：“每個兒童出生時就有的潛在智能，比達·芬奇使 用過的還要大得多?！比欢谥袊蠹s只有不到15%的未來母親和比這個比例低得多的未來父親參加過某些形式的優生優育課程，況且已有的課程也通常不過是關于生育和保健方面的知識，早期教育幾乎完全是空白，更沒有涉及諸如大腦科學以及嬰幼兒所需的最佳刺激方法等方面的內容。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顧孩子身體與精神兩方面發展要素組成，事實上，越是幼小的生命，越是無法將兩者分開。我們年輕父母作為施教者，理所當然地以最大限度地從身體和精神兩方面開發兒童潛能，促進兒童全面發展，培養兒童動手，動腦的能力和創造力，把孩子一步一步地引向成才之路。人類其實都是早產兒出生，而動物都是帶著一個成熟的大腦來到世上，一只小角馬出生后十分鐘可以璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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站起來，再過十分鐘可以走，大約在兩個小時內，它便可以隨遷徙的龐大隊伍奔走了，我們有哪一家的新生兒，出生后兩個小時到公園里跑給我們看看？但是，人類幸虧早產，人類的早產使得人是帶著一個極不成熟的大腦來到這個五光十色的世界上。這使得嬰兒大腦具有高度可塑性，從而借助于外部環境的刺激，促使嬰兒大腦里的神經元伸長出軸突、樹突，伸得長、伸得遠，從而產生連結，形成龐大的“互聯網”，在這個意義上，人生頭三年實質上是通過有效的手段，使人腦重新“編程”，獲得挖掘人類潛能的開發的機遇。所以，人生的頭三年是在“組裝”大腦，其組裝工程在三年內完成了人生 70%-80%。

但有人說了，三歲以前的事情記不住，記不住有用嗎？記不住那不是白費勁了嗎？ 回答是否定的！人生頭三年的教育是潛意識教育，它是構成一個人基本素質的具有遠期效應 的教育，科學家把這個時期叫做“形成印刻期”:大家想一想，象印章一樣印上去，象刀子一樣刻上去，在大腦產生痕跡，它當然會在今后時刻發揮作用的。我國古人流傳一個諺語：“三歲看大，七歲看老”，現在看來很有道理。諾貝爾獎金獲得者比德爾指出：“我們的教育體制錯過了大好良機，因為人們忽視孩子發育中最敏感、最能接受的時期，我們嚴重低估了孩子的學習能力。”

親子體驗式教育是早期教育最基本的形式構成

人生的初始階段，除了上述必須的早期教育以外，還必須有一種不可或缺的精神營養，那就是——母愛。愛是早期教育中最基本的成份，溫暖的情感是促進腦健康發展的重要因素。若有了愛，再讓孩子經歷各種璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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各樣的體驗，讓孩子選擇他自己最感興趣的事 ——一切就從這里開始了。在早期教育的理念中，我們特別強調孩子的社會化進程。0-3 歲的早期教育從本質上講，就是把一個自然人培養成一個社會人。人的第一性是社會性，這是人與動物的本質區別。動物沒有社會性，如若參觀過養雞場的雞，會發現這種關起來集中喂養的方法使得雞很快長到人類提前宰殺的時候，但雞們卻樂此不疲，它們不必到野外去求食了，傳送帶把它們的食物送到它們的嘴邊，你聽說過養雞場子的雞鬧過**、鬧過“雞權運動”嗎？因為雞不具備社會性。但人可不能這樣，馬克思說：“人的本質是社會關系的總和?！币粋€出生以后連“本我”的意識都沒有的嬰兒，如何在較短的時間內，形成“自我意識”，形成社會意識，這可是一個不亞于潛能開發的重要課題。我們發現，孩子的社會性有一個根基，這個根基是一種不可替代的紐帶，那就是親子關系的紐帶。在孤兒院長大的孩子，身體素質較差，平均智商低于常態兒童，更重要的是：人格發展出現不同程度的缺陷，究其原因，還應歸咎于幼兒時期缺少親子關系這 一特殊紐帶的原因，而在親子關系中，母親又是獨特的值得關注的決定性人物。為什么？ 剛才說過了，人從本質上講，都是早產兒，我們甚至可以把一歲以內的嬰 兒叫“體外胎兒”！人生的頭三年極為重要，這不僅是指智能開發，也同樣指社會化進程，盡管嬰兒作為生物體脫離了母體，但實際上同母體仍然沒有分開，仍然有一個未分化期。母嬰關系仍然是孕母與胎兒的關系。在這母子連體，母子連心的頭三年，母親對孩子的作用十分巨大。如果在這個時期沒有母親在旁呵護成長，那么孩子的發展將遇到極大的問題。這種母子感璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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通極為寶貴，它是維系孩子與這個大千世界的一條精神臍帶！從根本上說:對母親的依戀是人的精神賴以存在而不致崩潰的基礎，也是人得以不斷擴大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都發源于對母親的信仰，都是母親信仰的一種替代形式，否則面對廣闊無垠的宇宙，孤獨的人類便失去了存在的根由。這種通過印刻、依戀到心理支持、信任的過程，正是一個嬰兒健康成長的過程，媽媽通過產褥的痛苦和哺乳的辛勞，自覺于自己所扶養的嬰兒是自己的孩子；孩子通過媽媽施加于自己的愛而自覺于自己是媽媽的孩子，正是這種精神的聯系，讓孩子成為一個精神健全，性格協調的人。

早期教育的基本內容，我們可以用三個關鍵詞來概括，那就是：“健美、聰慧、性格品質好?！?健康，不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態，以及良好的社會適應性。只有三者都處于良好狀態，才能是一個健康的人。美，是指必須及早地進行美育教育，這是一種靈性啟蒙。聰慧，是指充分利用嬰幼兒大腦急劇增長，大腦半球急劇分化的有利時期，抓住這個有利時期，挖掘孩子的潛在能力，促使孩子早慧。性格品質好 是孩子良好道德的基礎，是事業成功的保障，是人生幸福的首要條件，是智能開發的前提。

大家見過火車進隧道嗎？火車頭先進去，先出來的還是火車頭，因為隧道里火車不能掉頭，這種現象，我們把它叫做“隧道現象”。人的教育是一種典型的“隧道現象”。今天在各行各業做出卓越貢獻的杰出人士，他們的優秀，不是在大學里才顯現出來的，早在中學階段，已然優秀，他也不是中學時期才顯現出來優秀，你去走訪他所在的小學，小學老師璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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會告訴你： “這孩子雖然調皮，但成績優秀。”他也不是小學時才優秀的，你去問他所在的幼兒園，園長會告訴你：“他今天的成就不奇怪，我們在幼兒園就發現他各方面心理品質都很好?！?他也不是幼兒園才反映出來，你去調查他的家庭，你會發現，他的父母沖破了舊的傳統教育觀念的束縛。實施科學的早期教育，讓孩子一開始便處于主動而不是不利的地位，這樣的孩子當然先進隧道，他也當然先出隧道。

長期以來，人們對0-3 歲早期教育進行了孜孜不倦的探索，尤其是上世紀末以來，大量的親子教育有如雨后春筍般建立起來，運動寶貝也于此時應需而生，05年在美國北卡羅萊那由早期北美教育專家初建，08年步入中國早教市場，時至今日已有6年的中國本土化早教基礎?，F在在運動寶貝專業課程的研究和實踐機構里，大致不差地可以把教育內容分成五大系列，這五大系列可以比較全面地涵蓋早期教育的基本內容。一：健康活動 健康活動是由嬰幼兒身心發展的特點所決定，早在五十年前，陳鶴琴老先生就明確提出“健康第一”的口號，幼兒健康必須從 0 歲開始，而且必須是“身心并重”。人類早期作為一類生物與其他生物平等地參與大自然中優勝劣汰的競爭的，農業經濟時代人類基本上生活在充滿自然物質的空間里，工業經濟時代人類開始生活在人工的物質環境中，逐漸脫離優勝劣汰的殘酷的自然選擇，而今天，知識經濟時代到來，生存空間漸漸異化，人們幾乎用不著讓自身被動地去適應自然條件，但為此付出的代價卻是人的身心素質的弱化。在這個意義上說，從 0 歲開始的健康教育是一件當務之急的拯救人類身心弱化的教育。資料顯示：中國家庭里對嬰幼兒進行各項體育性活動的分量和投入遠遠璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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低于歐美發達國家的家庭，這是需要我們大聲呼吁的.在運動寶貝的運動課程中，每一節都具有多年早期教育運動開發總結出的里程碑式的專業系列動作，是一定要家長及寶寶配合完成的，原則上是不能滯后的。

二、認知活動 嬰幼兒的認知活動是從對感覺器官的刺激開始的。人的大腦是司令部，所以用腦袋殼把它好好地保護起來，大腦是封閉的，它不可能直接與外界發生聯系，它得依賴它的五個“情報部門” 源源不斷地向它傳遞“情報”。這五個部門就是我們熟知的視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺感覺器官。所以我們就訓練五感，就是訓練大腦，我們說一個孩子智商高，就是他“聰明”，聰明聰明，耳聰目明也，很有道理。孩子們從感覺到知覺，有了感知覺，才有記憶，才有思維，所以，大量地認知活動應盡早及時地進行，讓孩子耳聰目明。運動寶貝的生活課程既是以寶寶的認知潛能為基礎研究開發的。

三、語言活動 生育問題專家伯頓·L ·懷特曾經說過：“語言絕對是發展智力和社交能力的核心因素。”前蘇聯著名的生物學家巴甫洛夫把人類的獨有的語言叫做人類獨有的第二信號系統。關于嬰幼兒的語言開發，有一個普遍的認同：世界各國通過對神童的特征進行研究，發現神童的語言能力都非常強。這一現象并不是天生的，而是后天科學系統的教育有著必然的聯系。在語言智能的提升方面，家長存在著一些認識誤區。比如說，認為跟寶寶說話毫無意義，從而在前語言期缺少應有的語言刺激。關于這方面，運動寶貝有自己專有的特色語言課程，不僅鍛煉寶寶自身的語言能力，同時也使父母與寶寶之間親子交流的語言能力得到大大的鍛煉。璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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四、社會活動 前面講過，0-3歲的早期教育從本質上講，就是把一個自然人培養成一個社會人，因此，孩子的社會交往至關重要。最近學術界提出來一個名詞：“高樓綜合癥”或曰“兒童生活都市化”，什么意思呢？ 80后的小時候沒有什么高樓綜合癥，那時候也沒有什么高樓，走街串巷，尤其是到鄰居家里去玩很方便，那時候甚至夏天晚上睡覺時，家家戶戶都不關門，可以在一不到一周的時間內和周圍的同年齡孩子交上朋友?，F在不行了，家家戶戶關門，這個門有個難聽的名字：防盜門?，F在也不時興敲門了，而是“叮咚”按門鈴，也不時興聽到鈴聲就開門了，而是在貓眼里窺視一番再決定是否開門。講這個是什么意思呢？現在的孩子，其實是生活在一個狹小的天地，他們缺乏應有的伙伴，而小時候的伙伴是十分重要的，它是社交能力訓練的必不可少的要素。所以，早期教育中把社會活動單列出來，也多次提出一個忠告：“家長千萬不要犧牲兒童的社會性關起門搞智力開發?！边\動寶貝早教中心除了提供專業話早教課程外，同時也為寶寶提供了成長階斷必備的社交環境。

五、藝術活動 希臘一位哲學家曾指出，做為一個人，他的本性可有四個方面，即：體力上的——與身體有關；智力上的——與思想有關；美學上的——與情感有關；道德上的——與行為品性有關。將這四方面編織在一起，就成為一個完整的人。那么，藝術教育應該從人出生時開始，他們理所當然應該生活在一個美好的環境和世界中，他們理所當然地要享受人類文明的精華，他們理所當然要享受豐富多彩、五光十色的生活。早期教育提倡，對嬰幼兒進行“三浴”（日光浴、空氣浴、水浴）非常璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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重要，但三浴不夠，應加上第四浴——音樂浴，讓孩子從小沐浴在音樂之中，甚至從胎兒開始，而且必須是第一流的音樂，比如歐洲古典音樂，因為人的大腦接受外部信息，遵循“先入為主”的原則，即首先進入大腦的信息占主導，以后同類型信息的進入，大腦會先入為主的篩選。同樣，讓孩子很早接觸美術，造型等藝術的熏陶，將對他一生的發展產生影響。運動寶貝的音樂課及創意課就在寶寶早期的藝術潛能上實現體驗式培養。（少年犯罪現象有一個鮮為人知的問題，這些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各種原因如家庭，道德等原因外，還有一個不能回避的現實，他們中間絕大多數人在幼年時，家庭里幾乎從未進行過任何美育教育。他們以丑為美，他們缺乏起碼的審美情趣，久而久之，靈魂扭曲，所以我們要反其道而行之，盡早地讓孩子在藝術上接受濡染和熏陶，以培養高尚情操。）

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家長需要知道哪些早教常識？

說到早教一詞，相信沒有家長不熟悉，但是說到具體的早教問題，卻鮮有父母有著正確的觀念和方法，甚至還有一部分家長連一些基本的早教常識也不具備，這勢必會對孩子的早教產生負面影響，甚至產生難以估量的不良后果。針對這種現象，運動寶貝為您總結出了以下幾個家長必備的早教常識：

常識一：早教需要適齡化

早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是單獨早教中心就可以完成的，這需要家長的親自參與，與幼兒之間形成以互動為核心內容的親子關系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕松松學到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。1-2歲：在快樂的親子互動中，帶領寶寶探索世界，認識自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進語言發展。

2-3歲：注重智商和情商的共同發展，幫助寶寶養成良好生活習慣，培養寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動。

3-4歲：鼓勵孩子初步探索自然和周圍的社會，養成良好的學習習慣，提高自理能力，發展邏輯思維和創造力。

4-5歲：注意培養探索能力和創造力，提高社會交往能力，感受傳統文化，增強藝術表現力，增進親子感情。

5-6歲：注意鼓勵孩子進行科學探索，鍛煉獨立思考的能力，提高自主學習和社會交往能力，為進入小學做準備。

璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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常識二：早教不是神童教育

相關調查表明，在社會群體中，超常和低智力的兒童所占的比例非常小，九成以上的兒童都是“正?！焙⒆印６诩议L中，希望孩子“正常發展”的卻只有三成，由此一些教育機構打出類似“培養超常兒童”的口號，就對家長們產生了極大的吸引力，但是結果往往不盡如人意，因為違背規律的方法，自然不會對事物發展起到良好的促進作用。

常識三：早教不是效果顯現越快越好，越早越好。

家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。于是孩子的負擔越來越重，但是，只有合適的，才是最好的，只有循序漸進的，逐步完善的才能讓寶寶在一定時期內得到最大的潛能開發。而各方面潛能的顯現，是在日后生活中慢慢逐一顯性化的。一味灌輸和盲目超前，會使孩子對學習產生厭倦，進而影響今后的成長。

常識四：早教不是特長教育

有一些家長，將早期教育等同于特長教育，認為學得越多越好，于是盲目攀比跟風。殊不知，特長教育一定要等發現孩子的興趣點之后再開始。當孩子處于心智發展的關鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。

常識五：早教不只是學知識

有些家長認為早教就是單純的找機構找老師給孩子上課，提前學知識。璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養為主、養教結合，重在品格素養和潛能開發的早期教育，目的在于培養孩子學習的興趣的同時，培養孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質等等，而不單純的知識文化知識的積累。

常識六：早教不只是讓孩子更聰明

有的人誤以為早期教育就是智力開發，因而忽略了孩子全面素質的教育。其實早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養。如果認為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。

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外國人對于早教的重視

1920 年 10 月，在印寫寫幫文秘助手德那波爾地區的一個狼洞里，有兩個“狼孩”被發現。人們發現，這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼一樣嚎叫，他們用四肢爬行，用手直接抓進食物，人類的行為動作在他們身上找不 到任何痕跡。人們把這兩個狼孩救出之后，首先對他們進行了身體檢查，發現他們雖然營養不良，但身體的生物系統都是正常的。隨后，科學家就在人類的正常社會環境里對其進行訓練，教他們識字，教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。不久，其中一個狼孩不幸死亡，另一個在四年之后（大約七八歲）才開始掌握一點基本的語言功能，智力水平也只相當于一個普通的嬰兒······由于他們的早期智力被狼群開發，人類特性已經被埋沒，更談不上什么智能了！造成這樣的結果，完全是由于他們在早期大腦的生長發育時期失去了人類生活的環境影響，沒有受到任何人類智力的早期啟蒙教育所致。俄國生理及心理學家巴甫洛夫曾說過：嬰兒降生的第三天開始教育，就已經遲了兩天。意大利幼兒教育學家瑪麗亞·蒙太梭利也曾說過： 人出生后頭三年的發展，在其程度和重要性上，超過人整個一生中的任何階段。為此，很多國家對于早教都實行了相應的政策，來提高人們對早教的認知程度。

美國 教育部很早就推廣 “父母輔導者”培訓，創辦“從出生到 3 歲”的培訓班，美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，他們認為，自我服務技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感，可以璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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使嬰幼兒和家長雙方受益，因此，父母從嬰兒 1 歲半起就開始培養 其自我服務的技能。

1997 年美國總統比爾·克林頓明確提出： “美國教育十點行動計劃”之一的“從頭腦 啟動計劃”——就是從生命第一天就開始的嬰兒教育計劃。

在英國，社區兒童中心都會給嬰幼兒提供多種服務，例如為所有 0－5歲的嬰幼兒提供一個連續的發展與學習體系就是其中的一項重要服務內容，使孩子們在生活中獲得更多更好的發展機會，讓每個幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人。

在法國 家長的意識里，藝術教育對孩子的未來非常重要。孩子的教育從襁褓中就開始了，家長會潛移默化地去影響孩子，不管是做任何事情，都不會隨心所欲，都會考慮到孩子正在注視著他的一舉一動。法國的早教課更像是藝術細胞的培養和激發課程，父母在尊重孩子自 我的基礎上，逐步培養孩子的感性認識。

在加拿大，寶寶稍大一點時就可以送其到 “play school”，而不是去學校上課學習。在早教機構里，孩子們可以自由選擇參加美術、勞作、音樂以及唱游等興趣活動。加拿大的早教專家們普遍認為：幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期，也是培養創造力的重要時期，因此培養動手能力更為重要。

在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中，家長到早教學校都會特別注意培養孩子的自理能力和自強精神。在日本你會發現，上課或全家人外出旅行的時璞爾教育運動寶貝國際早教中心

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候，孩子都要無一例外地背一個小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導。少年強則國強，少年智則國智。無論在歐洲、美洲還是亞洲，對孩子進行早期教育已經成為了培養未來優秀人才的共識。任何一個民族都不會希望自己的孩子輸在起跑線上，讓我們共同為孩子搭建早期教育的平臺，讓孩子能夠最大限度地發揮潛能，為自己贏得美好未來！

第四篇：早教匯報

教育局2010—2011年0—3歲嬰幼兒早期教育

工作總結

根據《福建省0—3歲兒童早期教育實驗工作方案》的要求，積極探索建立“公辦早教機構”，為推進我市0—3歲兒童早期教育實驗工作，指導家長、看護者和學前教育工作者科學的開展0—3歲兒童教育工作水平和家庭教育指導水平，為家長提供早期教育指導服務，根據我市0—3歲兒童早期教育實驗工作的實際情況，我局與計劃生育協會緊密配合，著力解決存在的現實問題，圍繞實驗重點，抓點促面，不斷引領早教機構沿著科學規范的方向開展0—3歲早期教育的工作?，F將工作總結如下：

（一）部署工作，制定計劃

要求各幼兒園及時傳達市教育局精神，認真組織學習《福建省 0—3歲兒童早期教育指南》（試行）和《0—3歲嬰幼兒早期教育家長指導手冊》內容，明確2011年我市早期教育工作任務。各中心幼兒園以及市、縣級示范性幼兒園要做好所在轄區社區、村居0—3歲嬰幼兒情況的摸底工作，制定出2011年的0—3歲早期教育實驗方案。

（二）確定實驗基地，以點帶面

我市已確立**幼兒園、**幼兒園兩所福州市級示范性幼兒園為實驗基地，**中心幼兒園為農村實驗基地；以點帶面，共同推進0—3歲早期教育的實驗工作。目前又增加了4所**市示范性幼兒園、4所***市示范性幼兒園，實驗基地數量增加。

（三）利用優質教育資源，引領帶動

根據融教?2011?21號文件——《關于在示范性幼兒園開展0-3歲兒童早期教育指導、咨詢、服務等工作的通知》的要求，我局充分發揮各級示范性幼兒園的優質教育資源作用，積極探索開展早期教育的新方法，要求示范性幼兒園要啟動早教工作，做到每學期至少有兩次面向社區的家長進行早期教育的咨詢、指導及培訓，形式多樣（舉辦講座、咨詢服務、板報宣傳、發放傳單等），內容豐富，并且取得了良好的社會效果。

（四）加強師資培訓，定期觀摩研討

近幾年我市已成功舉辦了三期育嬰師培訓，目前約有150名左右的教師持有高級育嬰師證，同時定期邀請省內外早教專家前來講學，定期組織現場觀摩研討會，并開展各實驗基地園的聯動互訪工作，以城區開展的早教經驗為啟發借鑒，有效開展早教工作，不斷充實0—3歲早期教育指導與服務的資料。

（五）總結經驗，互動交流

要求各實驗基地幼兒園定期做好階段實驗工作的總結，及時調整實驗方案，評選并匯編早教優秀論文和活動案例。

附：（2011年6月前）我市托班幼兒分布情況（主要集中在民辦幼兒園）

第五篇：早教常見問題

家長常見問題與解答（無論答任何一道題，切記一定要了解寶寶的年齡、帶養方式等再回答問題）

（一）針對早教中心問題 問：什么是親子教育

答：親子教育是指家長與孩子進行的親子游戲，通過家長和孩子之間的豐富多彩的親子群體游戲形式，傳授給家長科學的育兒知識和技能，培養孩子的自信，合作精神，使孩子身心全面均衡發展，增加孩子的認知能力，增進家長之間，孩子之間的溝通交流，增進親情關系，開發嬰幼兒潛能。問：為什么要進行早期教育？

答：因為孩子在0-6歲是人腦迅速生長的發育期，早期教育對人才成才有特殊意義和異乎尋常的作用，它能促使人腦生長發達，使腦功能更趨完善，此時是人生智力發展的最佳時期，也是優良性格品質養成的時期，它是人生和人才的奠基工程，在這個時期對孩子進行教育可以達到事半功倍的效果。很多家長對早期教育存在有誤區，用一句最簡單的話表達，就是“性格決定一生”。早期教育主旨在給寶寶一個豐富多彩的成長環境，多接觸、多認知，培養孩子良好性格的形成。

問：怎樣開發新生兒的潛能？

答：新生兒的潛能是從五大領域開發的，即：大運動、精細動作、認知、言語、社會行為等方面進行。

問：報讀你們的課程，還可以得到什么樣的服務？

答：“一多寶貝”針對擁有0-6歲寶寶的家庭，提供全面綜合的服務內容： ①根據年齡特點編入最適合寶寶發展的班次（0-2.5歲的親子課程；2-6歲的特色課 程）

②每周一次的家庭指導方案，父母上完課可以根據方案內容在家里對寶寶進行鞏固練習

③節假日舉行親子益趣比賽，寶寶娛樂等大型活動

④定期舉辦育兒沙龍、專家講座。會員家長可獲得與教育專家、兒童心理學專家、兒童醫學專家近距離交流的機會；

問：我的孩子還不到一歲，能聽懂在上什么嗎？

答：這個您是完全不用擔心的，我們的課程從六個月的寶寶就可以開始了，親子課程主要是給寶寶提供多方面的信息來刺激大腦的發育，對于寶寶早期親子教育，我們并不能要求他能背多少兒歌，能唱幾首歌，而是提供與其他小寶寶交流的場所，在老師游戲的引導下，培養寶寶與人的交往能力，為培養寶寶良好的人生性格打下基礎。

問：你們的課程是通過什么形式進行的？

答：“一多寶貝”親子課程主要是以“游戲”的方式來貫穿，以培養孩子多元智能為目的。通過課堂上家長和寶寶的共同參與和家庭延伸，幫助家長更科學系統地進行寶寶的早期教育，讓寶寶健康快樂自信地成長。

我們的課程內容安排了大運動、精細動作、認知、語言和社會交往五大類，按月齡設置班次，課程設計充分考慮到不同月齡段寶寶的身心發育特點和敏感期，用多環節的教學環節、1000多種專業教具、兒歌和音樂，通過準備好的環境幫助寶寶多元智能的均衡發展。

問：“一多寶貝”一堂課有多長時間？每個班有幾個寶寶呢？

答：“一多寶貝”的為保障課堂質量，實行小班制，每個班最多十位寶寶，課程一堂課是45-60分鐘。這也是根據寶寶最佳的狀態制定的，因為寶寶的精神狀態有限，我們不可能更多的要求，在一節課堂上，寶寶會在您的指導下和同齡寶寶玩的很開心。另外，我們的課程原則上是一周一次，成為會員后，可以約時間到娛樂區自由活動。

問：親子可一周上一次課，是不是太間斷了？

答：嬰幼兒早期教育一周一次親子課程、每次時間控制在60分鐘以內，是早期教育國際協會多為專家根據寶寶年齡特征經過實踐總結出的最佳上課方式。寶寶在剛開始進行親子教育時不宜過于頻繁，一般在1歲半以后就可以其他特色課程同時進行?！耙欢鄬氊悺闭n程為了保障家長能夠循序漸進的鞏固課上內容，特推出了每周“家庭指導方案”配合親子課程發放。家長可根據方案上的指導在家里和寶寶進行鞏固，您會發現寶寶在您的幫助下有著不小的變化。問：你們在哪里聘請的這些老師？

答：“一多寶貝”的教師均畢業于學前教育、育嬰及幼教相關領域。我們對教學人員的要求是不僅要有扎實的專業水準，還要有一顆對孩子、對教育事業的誠摯愛心。因為“一多寶貝”認為，在早期教育行業，只有發自心底的愛，才能讓寶寶和家長感受的親切和溫馨，有利于增進親子教育的效果?！耙欢鄬氊悺钡慕虒W員工上崗前均經過總部嚴格的培訓及實際操練，考試合格才能從事教學工作，并定期接受總部的后期培訓和評估。

問：完成一個學期的學習后，我的寶寶可以達到什么水平？

答：“一多寶貝”早期教育的最終目的是讓寶寶健康快樂自信的成長，我們的教育方法可以讓寶寶在親子游戲中通過大運動、精細動作、認知、語言和社會行為五大能力得到提高。尤其是在專注力、秩序感、獨立性方面表現尤為明顯，我們不強調以會背多少首詩，會唱多少歌謠、會認多少字來衡量寶寶的學習成果，而把培養寶寶好的性格，提升學習能力，讓學習成為愉快的經歷放在重要位置。

另外：我們的課程除了對寶寶進行早期教育外，也教給家長科學而系統的早期教育方法和技巧，能使親子關系得到良好的提升。問：“一多寶貝”的專家團是怎么組成的 ? 答：“一多寶貝”早期教育機構是和國內數十位專家共同研發創立的，專家團由知名早期教育專家、兒童心理學專家支持。專家來自學前教育、心理學、醫療、保健、護理、營養等各個相關領域；是目前國內早期教育行業最大、最權威的專家團隊。

問：我的孩子有四歲了，能上你們的什么班呢？

答：“一多寶貝”的課程包括了0-3歲的親子課程和3-6歲的特色課程。您的孩子可以上我們的特色課程、可以根據寶寶的興趣選擇。（感覺統合課程、奧爾夫音樂課程、創意美術課程、維妙數學、瘋狂科學等）

問：什么是奧爾夫音樂？學習奧爾夫音樂對孩子有什么作用？

答：奧爾夫音樂用一句話即是原本性的音樂教育，原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的，它是一種人們必須自己參與的音樂。

通過奧爾夫音樂的學習，內向的孩子開朗了，膽怯的孩子勇敢了；孤僻的孩子合群了；靦腆的孩子大方了，當他們聽到音樂時，哪怕是在陌生人面前也會情不自禁地手舞足蹈起來，而且是那樣地合拍；當他們聽完歌曲前奏時，會準確無誤地唱起這首學過的兒歌，并且伴有即興歌表演；他能很快的融合到集體生活中，而且是班上學習進步最快的孩子。

問：你們的上課時間是在什么時候？

答：我們的工作時間是在每周三至周日的上午8:00-12:00，下午14：00-17：00 問：為什么必須有家長陪同寶寶上課？

答：我們鼓勵父母的參與，因為一多寶貝倡導親子教育理念，孩子最好的朋友是父母!孩子的第一位老師師父母。在每次課程中，我們在對寶寶進行早期教育的同時，也教給父母與孩子游戲的方式、方法。我們鼓勵父母在家里和孩子一起玩并用榜樣的力量去熏陶寶寶。請記住，愉悅的情緒最適宜于寶寶的腦力開發。

問：一多寶貝的教室環境怎么樣？

答：安全性一多寶貝環境創設的第一要旨便是安全!教具美觀、耐用、不易破損，符合兒童的規格。但是，不管您的寶寶的月齡和熟練程度如何，您的寶寶在探索過程中都需要協助和鼓勵。請您在課程中始終與寶寶在一起，使其位于您的安全可控范圍內。清潔性

為保證環境的清潔，我們每天用消毒藥水消毒教室一次，每天課前課后各消毒玩具一次，每天清晨開窗通風，擦拭玩具柜，每節課間開窗換氣，地板隨手清潔。

問：為什么一多寶貝早教中心不像幼兒園一樣布置得富有童趣？

答：一多寶貝堅持不把早教中心的環境布置得像一個傳統的幼兒園，因為 其一：幼兒是通過感官學習的，各種感覺器官提供的信息都可能成為有益的經驗，當一種感官刺激占優勢，就會抑制其他感官對外界信息的接收。這就是“感官凈化” 的理論；在我們的課程中，提供了許多有趣而富有教育意義的教具和材料，當孩子集中精力探索這些物體時，周圍環境的過多刺激只能成為干擾。

其二：太多的裝飾和色彩會分散寶寶的注意力，不利于寶寶專注力的培養，而專注力是學習能力的基礎；

其三：一多寶貝的環境是以寶寶的心理發展水平和對美的感受性來創造環境的。成人從自已的視角出發，認為孩子的環境應”富有童趣”，但事實上，過多的裝飾和色彩并不是“ 富有童趣”的表現。一多寶貝主色調是紫色，營造出的環境清馨、簡潔、明朗，有利于孩子游戲和學習。

問：你這的孩子太少，沒有人氣，我們報班主要是想讓孩子來交朋友的，我們的目的達不到？ 答：孩子少便于教師進行個性服務，可根據幼兒的發展程度隨時調整課程的難易度，有些家長專門會選擇幼兒少的班級，他們會覺得這樣相對的請到了專業的家教；在課堂的活動中，有很少的一部分是關于社會性交往活動的練習，主要方面還是孩子與家長進行的獨自完成的活動；我們在結束課程后，孩子們可在活動區自由游戲時候自由交往，當然在游戲的過程中，也會有早教指導教師對孩子們進行觀察，并對孩子們的游戲進行適時的指導。

問：孩子們太多，課堂紀律太亂，服務不到位，不想參加親子中心的活動？ 答：讓孩子參加親子活動的主要目的就是想讓孩子能適應集體的生活，在親子活動的過程中，有助于幼兒在活動過程中學會輪流、等待；現在是獨生子女的年代，他們在家中缺少的是同伴之間交往的機會；參加活動的孩子多正是說明我們的服務、我們的課程得到家長和孩子們的認可，說明我們的辦學質量好。

問：活動中心裝修氣味比較大，怕影響孩子身體健康，不太愿意來。

答：請您放心，我們活動中心采用的是環保材料，并且嚴格通過了環保質量監督部門的檢測，每天上班第一件事就是開窗通風，（在活動過程中我們也將保證教室的通風）保證您的寶寶在活動中心活動時不會造成心理和身體的危害，孩子的早期教育是不能等待的，希望家長克服困難。

問：孩子不能很好的參與到活動中，總是哭/坐不住，還是太小不能適應環境。（孩子根本就不配合老師上課，只是自己玩）

答：孩子第一次到了一個陌生的地方，那里的人、物、環境都吸引著他，因此寶寶的注意力不容易集中，自然也就不會集中精力參加親子活動，而孩子從在家中的自由放任，到在小群體中生活要遵守一定的規則，需要一個過程，這個過程正是孩子重要的學習過程。所以請您不要著急，不要強迫寶寶參加活動。您可以根據孩子的這一現象，帶寶寶早一點來到中心活動，滿足其好奇心，或用其他物品吸引寶寶的 注意力。等寶寶熟悉了這里的環境后，寶寶就會安靜下來，就會和其他小朋友們一起做游戲了。

問：您們這環境、服務都很好，就是收費有點貴

答：我們收費是經過成本核算的，與同等規模、同等檔次的早教機構相比價格是最低的。

我們的教師都是幼教專業畢業，在錄用前再次進行培訓、考核，我們擁有最先進的教學模式和教育理念，有上百種進口玩教具，為保證教學質量，采用小班制教學，我們的裝修和環境創設都是請專門研究兒童行為、兒童心理的專家設計的。而我們一堂課的價格也就是相當于在飯館吃頓飯/ 媽媽做次美容/爸爸少抽幾包煙的錢。我們相信您把孩子送到親子園要求的是質量，而不是價格，在親子園你的投資是有限的，但是孩子在親子中心得到的將是無限的。

問：經常更換教師是否對幼兒有好處？

答：中心更換教師是很正常的現象，您會發現每個老師都有每個老師的特點、特長，教師的更換

是為彌補上一位教師的不足，也是為讓孩子多接觸不同的教師，培養孩子適應能力和學習方法的調整。

問：我們的孩子在家里就已經認識很多字，說背詩詞，不用上親子課。自己教就可以

答：您的孩子，能做到這么多的事情，說明孩子是很聰明的，學習能力強；但是您不會是只想培養他學會這些，您一定希望您的孩子全方面得到發展，長大后快樂成功，而孩子的成長是有關鍵期（敏感期）的，在關鍵期階段，孩子接受某種刺激的能力是異乎尋常的。而我們正是幫助和指導您經常注意觀察孩子，密切注視每個特殊敏感期的出現。然后，抓住這些敏感期來幫助孩子理解和掌握他所處的環境。作 為父母應該知道，兒童的各項智能并非在每個時期都是平衡發展的。因而，父母更應該了解兒童在哪個時期哪項智能發育比較敏感，做到心中有數，有的放矢。人類的智慧是多元的，包括了語文智能、邏輯數學智能、空間智能、音樂智能、肢體運動智能、內?。ㄗ晕乙庾R）智能、人際關系智能、自然觀察智能等八方面，“一多寶貝”完全符合：動手玩、開口念、耳朵聽、手腳動、腦思考、會表達的均衡發展教育。您能夠全身心的培養孩子，真是可貴，但您個人的力量是有限的，在我們這兒您可以隨時與老師交流，我們還經常舉辦專家講座，而您的孩子也會學會與人交往，建立規則意識和社會秩序感等等，這些是您在家里無法實現的。

問：現在的孩子壓力太大，從小就報這個班那個班的，我們不想去占用孩子童年玩樂的日子，學習是以后的事情，不想剝奪他的快樂。

答：您想讓您的寶寶擁有快樂的童年，是非常正確的，也正是我們中心的經營理念，我們就是要幫助和指導父母培養快樂、成功的寶寶。快樂是形成健全人格的基礎，我相信您不僅僅希望寶寶擁有快樂的童年，更希望他能快樂一生。中國有句老話三歲看大，七歲看老，蘇聯著名生理學家巴甫洛夫的話，更令人震驚：“嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了。在上世紀六十年代末，歐美一些國家就開始重視兒童的早期教育。在新西蘭，布魯姆博士對1523個0-3歲的兒童進行跟蹤調查，發現早期接受教育的的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右，這一數據與許多專家的深化研究取得的結果相一致。我們的課程設計是根據嬰幼兒的生理心理發展特點，以及成長的敏感期精心設計的。而課程是通過游戲來實現的，在游戲中，寶寶是快樂的，在快樂中幫助寶寶建立規則意識和秩序感，培養了寶寶的自信心、想象力、創造力、與人交往的能力，同時又開發寶寶的八大智能。-

問：來親子班就是來玩的，花的錢多，我們自己家也有很多玩具，不如在家自己玩。答：在家中的玩和在親子中心的玩是有很大的區別的，親子班的活動進行的方式主要是依據幼兒的年齡特點以游戲的方式進行，課程設計依據幼兒生長發育特點以及 成長的敏感期精心設計的。在游戲中，寶寶是快樂的，在快樂中幫助寶寶建立規則意識和秩序感，培養了寶寶的自信心、想象力、創造力、與人交往的能力，同時又開發寶寶的八大智能。在家中通常是幼兒自己玩玩具；玩具沒有生命，沒有感情，選擇適合寶寶一階段發展的玩具更是讓家長頭疼。親子中心有專業的老師在活動中對幼兒進行觀察，發現幼兒的優勢和弱勢，幫助您了解寶寶的身心發展規律，指導您學會更多的教育方法，使您和您的寶寶玩的更有目的性，更有意義。

問：你們怎么連教具都不舍得買，使用廢舊材料糊弄我們家長。

答:從成本的角度說，我們并沒有省錢，因為我們增加了人工（制作費），從使用功能上說，我們制作的教具更有針對性，更適宜孩子的發展。廢舊材料可以看成是一種“寶”，因為大部分的廢舊材料都屬于半成品，孩子們在半成品上經過老師的引導與指導，孩子們可以充分發揮其創造力和想象力，還可以培養幼兒的環保意識。據我們觀察孩子們更喜歡我們制作的教具，您不妨回家同寶寶一起做。也請您放心，我們在課堂上提供給孩子們材料或玩具的都是經過消毒的，保證健康的情況下使用。

問：為什么要上親子課（早期教育重要性）

答：嬰幼兒時期是人類智力發展最迅速、最關鍵的時期。這個階段兒童的可塑性最大。0—6歲嬰幼兒的心理及神經系統發育，已經為兒童接受早期教育提供了可能，而且已具有巨大的潛力，遠遠超過成人推測的水平。因此，不失時機地對嬰幼兒進行早期教育是十分必要的與非常重要的。美國心理學家布魯納說：”一個孩子到4歲時，其智力發展了50％，另外30％到8歲時發育完成，其余20％到17歲完成 前蘇聯教育家馬卡連柯說：“教育基礎主要是5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90％?！币獯罄逃颐膳_梭利說：“兒童出生后三年的發展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。前蘇聯著名生理學家巴甫洛夫的話，更令人震驚：”嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了。中國有句老話三歲看大，七歲看老。從上述幾位科學家、教育家的說法中，我們不難看出嬰幼兒早期教育的緊迫感和重要性。在上世紀六十年代末，歐美一些國家就開始重視兒童的早期教育。在新西蘭，布魯姆博士對1523個0-3歲的兒童進行跟蹤調查，發現早期接受教育的的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右，這一數據與許多專家的深化研究取得的結果相一致。而在地處非洲的加納啟動了一個以《兒童不能等待》為題的0—6歲兒童發展計劃，對該階段的孩子進行系統教育。實踐證明，早期教育對小兒智力發展有巨大的作用?？茖W的早期教育，能使大腦的潛力得到充分的發揮，有利于早期智力的開發，同時培養他們的自信心、想象力、創造力、與人交往的能力。失去接受教育的最關鍵時期，將會造成兒童某些心理損害，甚至會影響終身。

①、我們的課程設計是根據嬰幼兒的生理心理發展特點，以及成長的敏感期精心設計的。而課程是通過游戲來實現的，在游戲中，寶寶是快樂的，在快樂中幫助寶寶建立規則意識和秩序感，培養了寶寶的自信心、想象力、創造力、與人交往的能力，同時又開發寶寶的八大智能。

②、分齡教育將有助于寶寶掌握成長所必須的認知，運動，語言，社交能力的發展。

③、小班教學使每個寶寶都能得到專業的輔導。4一多寶貝還可以幫助您了解寶寶的身心發展規律，懂得更多的早教方法，使您成為快樂自信的父母。

問：同紅黃藍/東方愛嬰相比，我更信任老牌子

答：紅黃藍的確已經是老牌子了，但是正是這些老牌子已經把教育本質變的更加商業，他們把精力放在了加盟而不是教學的研究。就連課程設計也是沿用降低難度的幼兒園課程。由于孩子多，老師少，也就談不上更多的服務。而我們的活動中心設計是依據孩子的年齡特點設計的，更加符合孩子們的發展需求；親子中心處于剛剛起步階段，所以我們更加強調優質的服務。我們的老師和早教顧問必須了解每個寶寶的發展情況、特點，有針對性的進行指導。我們會及時與您溝通寶寶成長的每一個進步和問題，并教會您解決的方法。一多寶貝才是您明智的選擇。問：幼兒園也存在親子班，收費也比較便宜，而且我們也希望自己的孩子去那所幼兒園，讓他早熟悉幼兒園的環境

答：的確幼兒園親子班收費低，幼兒園的親子教師主要是幼兒班級的老師，設計的課程主要是針對托班孩子的，年齡段劃分比較大，孩子的適應性與學習性都不太好；幼兒園親子活動的玩教具大部分是幼兒園孩子們自己的玩具，很少一部分是針對親子園課程設計的玩具；他的主要目標是為了讓入園的寶寶適應幼兒園的環境和生活規律，降低寶寶的分離焦慮。而我們中心親子班根據幼兒的發展階段性劃分的，月齡比較短，3個月進行劃分，又是小班教學，這樣就會更好的對孩子進行觀察與指導；中心的教師是專門經過親子培訓的，玩教具是專業的親子活動玩教具。教學目標除了培養寶寶的適應能力外，還要培養寶寶的自信，創造力，想象力，塑造健康的個性，并全面開發寶寶的潛能。

問：您這比較遠，又是冬天開課，等天氣暖了我們再來吧

答：前蘇聯著名生理學家巴甫洛夫 說過：嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了。孩子的教育是不能等的。（接早期教育的重要性）在日本是非常重視兒童挫折教育的。在冬天不讓孩子穿長褲等。

（二）家庭教育基本問題及解決方法：（注意：解決寶寶的問題是依據寶寶的年齡及可以上的1至2門課安排、不要把答案一股腦給家長、造成急于推銷的感覺或無從選擇）

問：不自信、自卑感強、緊張

答孩子膽小，可能是以前保護過多或者出去鍛煉的機會太少。要改變膽小的性格，一要減少對孩子的保護，要放手大膽地讓孩子去做他力所能及的事情。多給孩子創造鍛煉的機會，多帶孩子到戶外走走，多參與交往活動，鼓勵兒童與別人交往等。還要注意不要對孩子太嚴厲。實際上，孩子是天生的探索者，只要給予適宜的、鼓勵的環境，幼兒是會大膽探索的。希望爸爸媽媽和家中的親屬不要用“黑天”“大灰狼”“警察”"鬼”讓寶寶感到恐懼，這樣會讓寶寶失去安全感，會加深寶寶的恐懼感。

在親子中心我們為寶寶提供了輕松交往的環境，在親子活動中，可以讓寶寶在參加游戲的活動中建立寶寶的自信心、增進寶寶的人際交往能力。

在一多創想室里，讓寶寶在自然的環境下，釋放自己的肢體，自由的去發揮，讓孩子對自己的作品有滿足感。

您可以帶著您的寶寶在一多寶貝大廳舞臺上，讓他感受眾人的目光，增強寶寶的自信心。

在一多寶貝感統教室，我們針對寶寶的這一特點，對寶寶進行多種觸覺刺激，以游戲的方式進行活動，讓寶寶自主的選擇游戲，消除自卑的心理，我們的老師會對我們寶寶進行細心的觀察，對寶寶的每一個進步給與他鼓勵，讓寶寶變得更加自信。

問：好動不安，注意力不集中。

答：孩子學習的時候注意力不集中，可能是您讓他學他不感興趣的東西。他表現得沒有耐心，心急，是不是你對他的要求比較高，他感覺很有壓力？請你試著給他一個寬松的精神環境，允許他在游戲中學習感興趣的內容，當他做得不是特別好的時候也不要太多批評。發現他的興趣或長處所在，結合這些方面的學習活動效果會比較好。

另一方面也可能是因為寶寶的前庭覺發展不完善所導致的，在親子中心的感統教室，使用大龍球、包春卷等游戲促進寶寶的前庭平衡能力的發展，培養寶寶的專注力。

在親子游戲中，輕松愉快的環境給予寶寶平和的情緒，精細活動的開展也利于寶寶的專注力培養。

您可以帶您的寶寶來到我們一多寶貝創想室，讓寶寶在自然的環境下，通過多種材料的使用和操作，激發寶寶的創作興趣，主動的參與到游戲中，讓寶寶自由的去想象和發揮。您也可以帶您的寶寶到淘氣堡中，讓他自由的釋放能量，同時感受與同伴游戲的快樂。

在音樂教室中通過音樂游戲、律動、歌唱和樂器演奏、即興創作與表演的形式，鼓勵寶寶主動參與到音樂活動中，培養寶寶的傾聽能力和專注力。

很多適合孩子的游戲課程，寶寶在游戲中學習交往，在交往中滿足寶寶的情感需要，學會分享、欣賞和包容；我們中心定期舉辦幼兒專家講座，在專家的指導下您可以更好的了解寶寶各年齡階段生長特點，更好的了解自己寶寶的特點，更好的與寶寶進行溝通，增強親子情感，讓寶寶快樂成長。

問：寶寶愛哭粘人、性格孤僻

答：對愛哭的孩子來說，“哭”是她處理問題的一種行為方式。這種方式是長期生活經驗積累形成的。例如小時候由于不會說話，用“哭”表示自己的需求，成人猜測到后，及時和充分滿足了孩子的需求，漸漸就無意間強化了孩子的這種處理問題的方式。

建議你對孩子的哭進行分析，找出原因并制定對策。如適當的冷淡，逐漸降低孩子對家長的過分依戀，和孩子交談解決問題的方法，帶領孩子參與解決問題，讓他對自己逐漸有信心。先從家庭做起，讓他學會用多種方式處理問題，然后逐漸擴大解決問題的范圍，如：請親戚、朋友配合為他設置一些障礙，最后擴展到更大的范圍。而我們的親子中心就是為您提供了這樣的環境。

在中心有很多的伙伴可以增強寶寶的人際交往能力，減低寶寶對家長的過分依戀，您可以到我們的感統教室通過專業的運動器械進行游戲，豐富寶寶的觸覺經驗。

這樣的寶寶您更需要帶他來到一多寶貝中心，讓他參與到集體的生活中，體驗與同伴交往的樂趣，減少寶寶過分依戀的行為。

問：語言發展遲緩，不愿意說話

答：2-3歲時寶寶語言發展的關鍵期，多和寶寶進行語言交流可以促進寶寶的語言 智能發展，每個孩子都存在著個性差異，所以語言發展的早晚也不能一概而論，但是寶寶的語言發展關鍵期是不能錯過的，語言發展的另一個原因，可能是寶寶的口腔的發育不成熟，靈活性不夠，一歲左右采用回避方式，造成口腔敏感度不高，對寶寶口語發展造成障礙。

在中心會有專業的教師和你一起觀察寶寶，根據寶寶的情況進行針對性的指導，而且我們的親子活動課程中的童言智語和快樂舞臺就是針對寶寶的語言發展特點而精心設計的活動，促進寶寶的語言表達能力。我們的教師會根據寶寶的個性差異，有針對性的指導、鼓勵寶寶，引導寶寶講故事，進行戲劇表演，讓他能大膽的表現自己，敢于表達自己的想法。

您可以帶您的寶寶到感統教室，在感統教室中，我們通過專業的運動器械，結合寶寶年齡特點，有計劃的對寶寶進行指導，在前庭覺活動中，刺激寶寶語言中樞神經系統，促進寶寶語言表達能力。

問：情緒不穩定、激動、易怒、脾氣暴躁

答：2-6歲的寶寶萌生了自我意識，試著自己去獨立地解決一些事情，但由于能力有限，常常容易弄巧成拙，他就會著急，發脾氣，另一個原因是有的父母過于嬌慣孩子，只要孩子發脾氣，便會滿足孩子的任何愿望，天長日久，孩子揣摩透了大人的心理，便會通過發脾氣來要挾大人，以滿足自己的需要。

家長應鼓勵孩子獨立作一些力所能及的事情或解決一些問題，并適當給予一些指導，對于孩子提出的不合理要求，家長要有原則性，要向她說明，為什么不能滿足他，或者是用別的事情轉移孩子的注意力，使他暫時忘掉自己的要求。

這時候的寶寶是大腦成長的階段，自我情緒控制能力比較弱，我們的運動館中就有針對寶寶的這一年齡特點而專門設計的活動，比如大龍球、花生球等活動，培養寶寶的情緒的自控能力。在音樂教師中，讓寶寶在傾聽優美音樂的同時培養寶寶的良好情緒，學習控制自我情緒。在親子教師中的精細游戲，可以發展寶寶手指靈活性，增強寶寶自信心，滿足寶寶的心理需求。在我們的集體活動中，建立寶寶的 規則意識，讓寶寶學會輪流、等待、分享。

問：怕黑、膽小、獨立意識弱

答：孩子年齡很小，膽小是很正常的。針對不同原因采取不同的方法，如果是缺乏交往經驗，那就多帶孩子出去，增加交往經驗，但要使孩子變得大方、開朗，需要一個比較漫長的過程，家長要有耐心。如果孩子是因為不自信而膽小，那就要慢慢增強他的自信心。

親子中心正是為您的寶寶提供了這樣的一個場所，在中心，您的寶寶可以和同齡的孩子一起游戲，以期活動，滿足寶寶的交往意識，而且在中心的課程中也有一些增強寶寶自信心的活動和游戲。如孩子的快樂舞臺就是讓寶寶在別人面前展示自己的長處；在中心大廳的故事時間也可以讓寶寶給大家講故事或表演。您也可以為寶寶選擇感統教室中的陽光隧道的探險活動，促進寶寶的觸覺和前庭覺發展，克服寶寶膽小和怕黑。在一多創想室里，讓寶寶在自然的環境中，釋放自己的肢體，自由的去發揮，讓孩子對自己的作品有滿足感。

問：教育中的細節教育

答：近代教育家杜威（美）說過生活即教育，我國教育家陶行知也說過：“生活就是教育”，抓住生活中的細節，通過細節教育薄薄，而家長最容易忽視細節教育，我們不同于其他的早教機構，我們的優點就在于注重生活中的細節教育。

問：不愛交朋友，我行我素，不理會他人，喜歡安靜（進入集體活動中的重要性）答：獨生子女家庭中，家庭住房空間越來越大，但是孩子游戲的空間越來越小，孩子的交往機會也越來越少，就會造成寶寶的少言寡語，家長對寶寶成長的特點了解比較少，工作比較忙，對寶寶的語言或行為表示不理解，溝通機會相對較少，導致寶寶交往欲望得不到滿足，在單親家庭中或老人的代養都會影響寶寶人際交往能力。

在親子中心，我們就為寶寶提供與同伴交往的環境，在中心中您的寶寶不僅僅 在游戲，也在學習。在集體中，寶寶學習了與人交往的能力，學習與人分享，學習基本的社會行為規范。

在各種課堂活動中，專業的教師會發現寶寶的優勢，依據寶寶的特點給予寶寶自信心，讓寶寶在眾人的欣賞眼光下，自信成長。

問：逆反心理

答：這還要看你的孩子的大小而論，孩子在三歲以內形成初步的自我意識，形成最早的逆反，那沒有什么關系，這需要您的耐心指導，轉移注意就可以了，不要強迫他，也不要打他，相反就使孩子的逆反心理更加嚴重，而且會造成孩子對父母的反感。這就需要您和您的寶寶耐心溝通，及時了解寶寶的成長需要和心理需要，其實孩子在做一些事情的時候，因為觀察的角度不同，您可能認為是不好的行為，但是對孩子來說那是他的探索、認知的過程，在您否定孩子行為的同時也可能扼殺了孩子的探索欲望和創造精神。其實您的寶寶是個有創造力和有主見的寶寶，您應該積極鼓勵寶寶的這方面能力，促進孩子的健康全面發展。在親子中心，我們給您提供了專業化的服務，讓您從多角度去發現寶寶的優點，在親子游戲活動中加強寶寶的規則意識、增進親子間的溝通，在美術創想室活動中，孩子通過對多種材料的使用可以更好的發揮孩子的創造力，使寶寶內心得到滿足。

問：需要關注、怕被冷落、小心眼、嫉妒心強

答：害怕被冷落、小心眼、嫉妒心強都是一種心理偏差。寶寶從小生活在家長的呵護下，對家長的冷落表示不明白原因、不理解，這是因為家長不了解寶寶成長發育的特點，沒有和寶寶做好溝通，在大家庭中，有新的寶寶出生，家長關注力的轉移，導致寶寶心理感覺被冷落了。這時候，家長要多與寶寶進行溝通，讓寶寶指導家人仍然很愛她，很關心他，使寶寶的心理健康發展。

在親子中心的表演舞臺上，讓寶寶在聽故事中，體會關心他人、學習與人分享；在美術創想室也可以讓寶寶用正確的眼光判斷自己的作品，學會去欣賞別人的作品； 在中心的活動中有很多適合孩子的游戲課程，寶寶在游戲中學習交往，在交往中滿足寶寶的情感需要，學會分享、欣賞和包容；我們中心定期舉辦幼兒專家講座，在專家的指導下，您可以更好的了解寶寶各年齡階段成長特點，更好的了解自己寶寶的特點，更好的與寶寶進行溝通，增強親子情感，讓寶寶快了成長。

問：主意正，想好就做

答：您的寶寶是個意志力很強的寶寶，寶寶正處于自我意識形成時期，出現一些逆反行為是很正常，請您不要過度擔心。寶寶的主意正也說明寶寶有想法、有個性的孩子。想做就做也說明寶寶的專注力比較強，做事情有始有終，堅持性比較好。需要家長可以針對寶寶這方面優勢，為寶寶創設一種良好的環境，讓寶寶去發揮自己的優點。親子中心為您提供了這樣的環境。在美術創想室里，為寶寶創設了輕松愉悅的環境，在美術創作中，發揮寶寶優勢的同時又可以培養寶寶審美能力；而我們的圖書區為寶寶提供了各種新穎和具有教育價值的書籍，寶寶在知識的海洋里愉快探索；在音樂室中，通過感受音樂節奏、音樂游戲和即興活動中，使寶寶的創造力和想像力得到發展。

問：潔癖對嬰幼兒發展的影響

答：寶寶出生后，從母體中獲得的免疫物質在減少，自身的免疫力在增強，一個人在適應周圍的環境，增強自身的抵抗力。如果家長過于干凈就會造成寶寶自身免疫力的下降，就會造成寶寶的語言發育遲緩和觸覺過度敏感。言語發育是寶寶要通過啃咬手達到口腔刺激，促進口語發展，相反過于干凈，就會讓寶寶口腔刺激減弱，語言會發展遲緩。寶寶是通過雙手獲得智慧，講求干凈，拘束寶寶用雙手去探索，造成了寶寶的觸覺過度敏感。在親子中心的一多寶貝感統教室，我們針對寶寶的這一特點，對寶寶進行多種觸覺刺激，以游戲的方式進行活動，讓寶寶自主的選擇游戲，我們的老師會對我們寶寶進行細心的觀察，對寶寶的每一個進步給與他鼓勵，讓寶寶獲得自信的同時達到觸覺統合。在親子室里我們通過精細游戲，增加寶寶的 手部的活動，在鍛煉寶寶的手指靈活性的同時，減輕寶寶的敏感度。

問：2歲的寶寶做事有頭無尾怎么辦?

答：2歲前的寶寶，初步形成自我意識，很多時候很想獨立完成事情，但是動手能力和手眼協調能力都還比較弱，對各種物品的性能也不是很了解，而無法獨立完成。在這個時候,家長要耐心指導寶寶，不要打擊寶寶,鼓勵和引導寶寶將活動完成。

兩歲以內的寶寶,形成初步的自我意識,做事情喜歡被人關注.在活動的時候家長要陪同寶寶一起游戲,給予寶寶一定的鼓勵,從而培養寶寶的自信心.在玩具的選擇上家長應選擇符合寶寶年齡特點發展的玩具.在中心內有上百種玩具是專門為各年齡階段的寶寶精心選擇的，而且在寶寶玩的過程中也有專業的教師為您和您的寶寶進行指導，讓您在了解自己的寶寶的同時，促進寶寶更加健康快樂的成長。同時在感統教室、創想室，通過專業的課程游戲，都可以提高寶寶做事的專注性，培養寶寶做事情有始有終的好習慣。

問：笨手笨腳,什么都做不到位的寶寶? 答：

1、您的寶寶是順產/剖腹? 剖腹: 剖腹產的寶寶在出生時沒有經過產道的擠壓,而導致寶寶的觸覺敏感，所以寶寶身體協調性不好,可以通過一多感統教室、親子樂園游戲活動，提高寶寶身體協調能力，促進寶寶手眼協調能力，使寶寶的笨手笨腳的現象得到改善。2、7、8個月的時候是否用過學步車? 7、8個月是練習爬行的最佳時期, 爬的動作可以使寶寶手、腳、胸、腹、背、手臂和腿的肌肉得到鍛煉而逐步發達起來，為以后站立和行走打下基礎；另外，寶寶學會爬行以后，擴大了視野和接觸范圍，通過視覺、聽覺和觸覺等感官刺激大腦，促進各方面的協調，對大腦的發育和智力的開發有非常重要的意義.用學步車會使寶寶的四肢不能得到鍛煉，影響寶寶的身體協調能力的發展.您可以帶您的寶寶來到一多寶貝感統教室,通過專業器械和專業的教師指導，使 寶寶身體運動起來，協調起來，改善寶寶笨手笨腳狀況。

問：寶寶挑食偏食怎么辦？

答：糾正孩子的偏食、挑食的壞習慣從以下方面入手：

1． 家長以身作則。家長要為孩子樹立良好的進餐榜樣，自己不偏食、挑食，也不講什么好吃、什么不好吃之類的話，對各種食物應表示出十分喜歡吃的情感，在家長潛移默化的影響下，使孩子喜歡吃各類食物。2． 進行認知教育。成人要對孩子進行認知教育，通過故事、兒歌等形式使孩子知道，吃各種食物營養好，知道偏食、挑食的害處，從而喜歡吃各種食物。

3． 采用正強化法。當孩子出現不挑食、不拒吃某類食物時，即給以強化獎勵的諾言，獎給他一顆糖、一面小紅旗、講一個好聽的故事等，使孩子在強化物刺激下，逐步地能嘗試吃各種食物。獎勵的強化物刺激量由小到大，時間由短到逐步延長，從一天不挑食獎勵一次到兩天、三天不挑食獎勵一次。當孩子逐漸不挑食時，成人可以逐漸撤除強化刺激，讓孩子回復到自然狀態。

4、如果以上的方法家長都已經嘗試過了，寶寶的挑食、偏食仍然沒有改善的話，說明寶寶對食物有厭惡感，是因為寶寶對這類食物過于敏感造成。在我們親子中心的感統教室和親子樂園中，針對寶寶的過于敏感的特質而進行的專業游戲活動，在活動中加大寶寶的敏感刺激，降低寶寶的敏感度，改善寶寶挑食、偏食的行為習慣。

需向家長們說明的是，對于孩子在嬰兒階段挑食的現象，家長們大可不必為此著急，因為大部分小兒在嬰兒期不愛吃的東西，到了幼兒期就可能變得愛吃，對于偏食的糾正，做些努力是可以的，但一定不要強制。

問：怕別人接觸身體愛吵架? 答：這種現象由于寶寶觸覺敏感導致的,此時的寶寶自我保護的意識比較強,一些行為容易受情緒的影響。兩歲左右是寶寶建立安全意識的關鍵期,這個時候要給予寶寶適當的觸覺練習，使寶寶的敏感度降低。另一方面可能是媽媽在懷孕期間沒有休 息好或工作量過大導致寶寶的胎位不正、剖腹產而導致寶寶觸覺敏感。如果錯過了最佳時期,可以通過感統教室的專業器械和專業活動，使寶寶觸覺敏感的現象得到改善。

問：寶寶愛亂扔東西怎么辦?

答：扔東西并不是寶寶故意破壞，而是寶寶在玩。當不同的東西扔到地面，發出不同的聲響，又滾落到一個無法預知的地方，寶寶覺得非常有趣，這種玩法是身心發展的正常需要。

通過扔東西，加強了寶寶對事物之間關系的認識、概括，對自我意識的萌芽也起到了促進作用。從扔東西的角度來講，確實給爸爸媽媽添了許多麻煩，但從寶寶的角度來看，寶寶其實在通過游戲在學習、在探索。在處理寶寶愛亂扔東西這件事上家人要保持一致的處理方法，可以在感統教室、音樂教室的游戲活動中,滿足寶寶的探索欲望同時,幫助寶寶建立規則意識。

如果扔東西不再是認知探索行為，而形成一種行為習慣，即使成人不允許，也仍然要扔，這種情況就需要及時糾正了。

糾正的方法主要有三種：

1、冷處理。當孩子扔東西時，家里人立刻制止，如果不生效，立即將孩子帶到安全、安靜的地方，撤除所有注意；

2、自拾殘局。當孩子不聽勸阻，要求孩子把扔掉的東西自己揀起來。如果孩子拒絕，則立即溫和堅定地抓住孩子的手去撿拾東西，不說多余話，也不看孩子，保持中性表情；

3、自然后果法。收走孩子手邊可以拿起的所有東西以及扔掉的東西，讓孩子體驗失去東西的感受。

無論用什么方法，矯正孩子的不良習慣貴在全家人時時處處都保持一致的處理方法。在親子游戲活動中，通過多樣的活動，培養寶寶規則意識的建立，促進寶寶良好行為的養成。在大廳的舞臺表演時間，可以通過各種故事讓寶寶感受，改掉自 己的不良習慣。

問：孩子有尿床的習慣怎么辦？

答：入睡后寶寶排尿往往是有規律的，媽媽應掌握寶寶的排尿規律，提前叫醒寶寶排尿。不可過多，否則也會影響寶寶睡眠。提示 ：夜間一定要叫醒寶寶，讓他在頭腦清醒的狀態下排尿。在寶寶小的時候要給寶寶進行排尿訓練,讓寶寶養成良好生活規律.遺傳因素 ： 父母中有一人有遺尿史者，寶寶也會發生遺傳性遺尿。

精神因素 ：寶寶白天玩耍過于疲勞；興奮過度，強烈的精神刺激如受驚嚇、心情焦慮、緊張不安；晚上睡覺前聽恐怖故事；偶爾一次尿床后受到父母呵斥甚至體罰等.疾病及生理因素 ：蟯蟲癥、尿路感染、腎臟疾患、尿道口局部炎癥、脊柱裂、脊髓損傷、骶部神經功能障礙、癲癇、大腦發育不全、膀胱容積過小等等都有可能引起遺尿，但因病引起的遺尿所占比例較小。

寶寶睡眠過沉： 一般來說，尿床的寶寶晚上都睡得很深，不易叫醒，甚至尿床都不知道。當膀胱中有尿時，尿意在睡眠中不能及時傳達給大腦，而大腦也不能及時發出醒來的命令，因此有的寶寶夜間尿床前常常做夢找廁所。所以隨著孩子的大腦逐漸發育完善，這種情況就會有所改觀。

寶寶尿床主要是因為寶寶的自控能力還比較弱，良好的排尿習慣還沒有養成，針對寶寶的這一特點，親子課程、感統教室中的游戲活動都可以提高寶寶的自控能力。促進寶寶的行為規范的建立。從而減少寶寶尿床行為。

問：孩子為什么愛撒謊？

答：3-4歲是寶寶正處于發展想象階段,是幼兒幻想敏感期.他們有時分不清想象和現實的事，經常將想象與現實相混淆.這是一種正?，F象。在這個階段家長要幫助寶寶辨別想象和現實,增強他們的自我意識,幫助和啟發他們從新認識自己所作所為, 在日常生活中,要對孩子經常進行道德教育,正確運用獎懲的手段.家庭氣憤應該民主,使孩子對父母即尊重又相信.不應因為害怕向家長撒謊,家長在日常生活中要為寶寶樹立良好的榜樣.您可帶著您的寶寶來到我們一多寶貝美術創想室,在培養寶寶良好情緒的同時，充分發揮寶寶的想象力和創造力，讓寶寶在自由創作中，大膽表現自己的想法；另外您可以帶寶寶到親子樂園來，在活動中，建立寶寶良好的社會性行為規范；在親子中心大廳的故事表演中,讓寶寶傾聽《狼來了》的故事,增加寶寶對行為的判斷力,促進寶寶良好的行為習慣的養成.問：孩子為什么人來瘋? 答：您的寶寶是一個交往能力比較強的寶寶,此時的寶寶正處于大腦發育期,自我控制能力比較弱.所以出現了一來人就過于熱情的行為。

寶寶出現這樣行為的原因有很多，可能是因為寶寶平時的交往機會比較少，還有可能是因為家長和寶寶之間的溝通比較少等等。您可以多帶您的寶寶去戶外玩，增加交往的機會，我們親子中心就有這樣的環境和場所。您的寶寶在中心活動中可以交往到更多的朋友的同時，也可以滿足寶寶的表現欲望。而且在集體活動中建立規則意識,在課程中學到基本的待客禮貌。

問：孩子愛發脾氣怎么辦？

答：小年齡: 保證寶寶活動場所的安全性,把危險品遠離寶寶的視線,當寶寶發脾氣的時候，家長要摟抱住寶寶,安撫寶寶的情緒。大年齡:當寶寶發脾氣的時候,家長態度要保持堅決、言語堅定，如果寶寶情緒激動，要對寶寶進行冷處理。把他獨自安排在一個安全的空間,讓寶寶的情緒平靜下來,然后和寶寶進行溝通,講道理。

寶寶比較聰明喜歡探索,在保護寶寶探索精神和好奇心的前提下讓寶寶自由去探索。寶寶可以來到我們親子感統教室, 寶寶對多種教具的操作下,滿足寶寶的探索欲望.在音樂室，通過音樂游戲、律動音樂欣賞等活動來平復寶寶的情緒,培 養寶寶對音樂的感知能力,促進寶寶聽覺和語言的發展。

問：孩子口吃怎么辦

答：寶寶口吃的原因有很多種，家長要注意生活環境中是否有口吃的人，盡量讓寶寶不要去模仿“口吃”人說話；另外可能是寶寶口腔發育不成熟、靈活性不夠造成的口吃，由于家長比較愛干凈，寶寶在一歲左右的時候，采用回避的方式教育寶寶，寶寶不能碰、不能吃，阻礙了寶寶的口腔發育，導致后期寶寶語言能力發展障礙。

兩歲時是寶寶語言發展的關鍵期,爸爸媽媽如果改變寶寶的慣用手{左},寶寶會出現假象性口吃,但這種現象3歲后會自然改善.指導兒童進行言語訓練，用簡單的對答方式.一問一答，放慢言語速度，使寶寶說話時呼吸逐漸正常，使口吃現象減輕。成人與寶寶說話時要平靜，放慢速度，發音清楚。年齡較大的兒童，直接教他慢慢有節奏地說話、朗讀。同時，要向寶寶說明口吃的性質，用一切方法安慰、鼓勵寶寶，增加其信心，減少對言語的精神緊張。

您可以通過我們的音樂教室,培養寶寶有節奏的說話減輕寶寶說話的緊張情緒,漸漸的使口吃現象減輕。也可在親子課程中,通過兒歌手指謠等活動，鼓勵寶寶，讓寶寶大膽連續的表述，促進寶寶語言能力的發展。

問：如何對待破壞性的孩子

答：寶寶的探索欲望比較強,動手能力和手眼協調能力都還不是很完善.人際交往能力比較弱.在破壞的同時其實是在探索新的事物.在寶寶多次嘗試失敗后,挫折感往往會激怒年幼的孩子,為了發泄自身的居喪感,孩子就會做一些破壞性的行為.家長要堅持正面引導,讓寶寶學會判斷是非,在集體游戲中掌握規則.在孩子想要放棄的時候給孩子以引導.使孩子在發展探索研究能力的同時,培養孩子的堅持性和耐性.在我們的科學室讓寶寶通過動手操作各種材料鍛煉寶寶的手眼協調能力,使寶寶的探索欲望得到滿足。在我們的親子活動中，通過各種各樣的游戲活動，鍛煉寶寶手指靈活性，促進寶寶的動手操作能力的發展。在美術活動中，通過多種新穎的主題活動，讓寶寶參與到游戲中，在全身心投入創作的同時，提高寶寶的動手操作能力，培養寶寶的創造力。

問：孩子太好動怎么辦?

答：小孩子好動是天性使然，不是一件壞事。如果孩子一動不動你反而急了。孩子在成長發育過程中，由于神經系統發育不完善，自控能力較低，環境的各種刺激就容易導致孩子興奮，加上孩子能量多，精力比較充沛，渾身有使不完的勁，就會表現出正常的好動。不可以說您的寶寶得了多動癥，國際上是7歲以上的寶寶才有標準說寶寶是否得了多動癥。您可以帶您的寶寶來我們的大廳的淘氣堡，讓寶寶在運動游戲中充分釋放自己的能量.在親子教室和創想室中，寶寶通過精細動作的練習，轉移寶寶的注意力，促進寶寶做事的專注力發展。

問：孩子喜歡咬人？

答：導致寶寶咬人的原因很多:如缺乏微量元素,自控能力比較差,外界環境的刺激以及肢體運動的交感神經和副交感神經支配不完善,大腦神經過于興奮,都會導致咬人.另外寶寶在出牙時口腔癢,通過咀嚼、咬東西刺激牙齦,使牙齒便于萌出,也會出現咬人的現象。1歲以內的嬰兒咬人屬于正常的生理現象。因為此時嬰兒正處于“口欲期”，嘴比手指要敏感得多，這也是寶寶認知世界的一種方式。

您可以通過音樂室的節奏練習幫助寶寶緩解興奮的情緒.在親子活動中，培養寶寶的行為規范，讓寶寶在游戲中學習與人相處的方式，在故事表演中懂得學習禮貌。在感統教室中，通過專業的器械發展寶寶的平衡能力和知覺發展，提高寶寶的自控能力。

問：孩子愛拿別人的東西怎么辦？

答：這一時期孩子的特點之一是好奇心強，沒有能力區分他人與自己東西的,自我意 識已經開始萌芽,對“我”的 概念已經建立,沒有分享的意識，對沒見過的東西，出于好奇.使寶寶產生愛拿別人玩具的行為。家長正面引導寶寶，在故事中學會行為規范,在和朋友的交往中學會分享,讓孩子體驗分享的樂趣.而不是獨自占有?？梢酝ㄟ^大廳的各種活動,使寶寶在團體中學會分享.還可通過戲劇表演講故事的活動形式,使寶寶明白拿別人東西是不好的行為。

問：孩子插班可以嗎

答：（2歲以下）正常的情況下是可以的。只要我們開課時間不超過六節課，孩子跟得上就沒問題。這樣我們可以給您的孩子先來感受一下，看他與老師小朋友的配合情況。

（2歲以上）孩子可以插班，因為我們每節課都有簡短的課程回顧。大一點的孩子從中間進來是沒有問題的。因為，有些如：顏色、數字、音樂是他們接觸過的，只要提高一下就可以了，作為興趣的培養。

問：請假是否可以往后順延

答：請您盡可能的帶寶寶來上課，您是寶寶最好的榜樣，如果您因為天氣、起得晚、累了等原因不來，寶寶是會耳濡目染到的。您一定不希望您的孩子長大后是個做事不堅持、沒有毅力的人，當然孩子生病是不能來上課的，我們會在一期課程之內補兩次課。如果您請4次課以上的長假，是可以凍結課程的，需要您簽一份請假單。