第一篇：中職基礎會計的教學反思

中職基礎會計的教學反思

【摘要】由于中職生的學習能力限制、教師的企業實踐不足和教材開發滯后等多種因素的制約，目前大多數中職基礎會計的教學效果不佳，但通過校企的深度合作，設立合理有效的教學目標、編寫真正實用的理實一體化教材、建立有效的考核?u價體系，還要不斷推進教學信息化，提升學生學習興趣，提高課堂效率，多措并舉，合力提升教學效果。

【關鍵詞】基礎會計；教學；校企合作；教學信息化

基礎會計這門課程，由于其理論性較強，專業性較強，與日常生活聯系不緊密等原因，給該課程的教學帶來了不少困難，很難達到滿意的效果。尤其是人門更是不易，實際上理論的教學對于本科生都極具挑戰，更不要說對于中職生。我們國家正在大力發展職業教育，企業、社會對中職畢業生的要求不斷提高，在這樣的的形式下，作為一名教授基礎會計的中職老師，如何針對學生的特點，采用適當的教學方法，結合最新的技術手段，不斷提升教學效果，已經變得非常緊迫，現把本人對于這個問題的一些思考做些分享，以期與同行之間共同探究問題的解決之道。

一、教學現狀

（一）學生層面

由于中職生大多是在初中階段沒有能夠很好適應基礎教育的這些孩子，在學習習慣與學習能力方面均有所欠缺，主要表現在邏輯推理、空間想象等思維能力不足，閱讀、理解、計算等能力差，導致學習興趣匱乏，學習目標不明確，不能很好的理解學習的意義，自學能力欠缺。具體來說，很少做有效的課前預習，課堂上不能完全跟上老師的節奏，不能有效的提出問題，課后作業完成的不理想。

但中職生也有自身的優勢，他們不拘泥于理論的深究，習慣于動手操作，模擬實訓有不錯的表現，對于信息化的教學手段表現出濃厚的興趣。

（二）教材層面

現行教材以理論教學為主，雖也有模擬實訓，但教材的知識脈絡還是追求理論路線，與企業實務沒有實現有效銜接，也沒有很好按照中職生的特點與認知模式進行針對性的設計編排，學生學的窩心，老師教的費心，企業用人用的鬧心。

（三）教師層面

很多基礎會計教師，習慣于傳統教學，用他們上大學的時候老師教授他們的方法來教授自己的學生，很顯然，教學對象不一樣，教學目標也不同，技術條件更是發生了天翻地覆的變化。在這種情況下還固執的認為可以不變應萬變，那就大錯特錯了。再加上很多老師基本上是從學校到學校，自己的職業生涯也沒有更多的企業實踐經歷，學校也沒有提供更多地實踐機會，正所謂巧婦難為無米之炊，這些老師也很難給學生帶來更多的針對性的教學和實用的操作技能。信息技術給每個人的生活和學習方式都帶來了急劇的變化，同時學校的培訓力度和對于教師的考核方法也沒有給老師足夠的幫助和信息化的導向。老師與現代職業教育的要求的落差也成為制約基礎會計教學效果的重要因素。

針對以上情況，深刻感受到了現代職教要求與現狀之間的巨大勢差，這給我們中職基礎會計的教學不斷完善與提升提供了強大的動力與目標，我們可以從以下方面著手，提升教學效果。

二、解決方案

（一）狠抓校企合作，力促教學改革

1.以企業需求為導向制定教學目標，開發一體化教材。廣大教師應該針對財務或相關崗位，深入各類企業和用人單位，了解它們用人需求。校方還可聯同各企業的相關專業人才有的放矢的制定教學目標，既要符合教育規律，又能適應用人單位需要。教學目標要體現在教材之中，我們根據既定的教學目標，結合學生的特點，讓理論變得可視可操作，讓知識變成技能，在教材的編排上要體現模塊化教學。這樣把理論教學、案例教學、模擬作業和企業實踐都要融入到一本教材之中，突出培養學生的實際解決問題的能力。伴隨著這樣的一本教材的形成過程，教師已經進行了大量的企業實踐，補齊了短板，為成為一名合格的“雙師型”的中職教師，夯實了基礎。同時，這樣的教材更符合中職生的認知特點，降低了理論高度，突出了動手操作，發揮了他們的特長，激發了學習興趣。

2.校企無縫對接，建立科學完善考核評價體系。考核評價，既是教學目標的體現，也是幫助學生明確努力方向，在整個教學中起到風向標的作用。學校要和企業一起，本著把每位同學培養成既是一名合格的中職生，又是一名合格的企業員工的原則，把諸如職業道德、職業技能、職業精神和領導力等全方位的要求進行細化，融入到一個評價體系中，在每一個模塊的教學中同步進行，評價結果一方面能夠體現該學生在這門課的學習的綜合表現，另一方面能給企業招聘和人力資源管理提供足夠的信息。同時該評價體系要可操作、易操作，教師隨堂完成，統計也很方便。該評價結果不但要與學生的獎學金掛鉤，還要與就業掛鉤，甚至可以建議用人單位把學生的考核成績與薪酬掛鉤，這樣通過公平競爭可以有效促進學生刻苦學習、努力提升自身綜合素質，又能幫助企業優化招聘，在員工職業規劃方面提供基礎數據，真正打通校企合作的經絡，提升教學效果。

（二）提升教學信息化，抓住學生，提升效率

我們處在信息時代，現在中職生都是信息時代里成長起來的，計算機、互聯網、網絡社區等等儼然已經融入了他們的基因，他們習慣于接受并且使用信息技術來做任何事情，當然包括學習。作為教師我們必須能按照教授對象他們喜歡的更容易接受的方式來進行教學。

如何實現教學信息化呢？首先，老師就要具備互聯網的思維，其中典型的就是大數據的運用。教師在教學過程中要善于尋找影響教學效果的變量，比如不同教學方法（案例教學、模擬實操、微課應用等等）的使用、作業量、學生性別、課程設計、考核方法等等，通過一定時間有效的記錄與積累，找出這些變量與教學效果之間的潛在聯系，從而找到最適合的教學模式。其次，老師還要學習運用最新的信息化工具和手段，比如使用微課，讓課堂反轉，實現從講授為主到答疑、實操練習為主的課堂職能的轉變，既能夠調動學生的主動性，又能提升課堂效率，還便于老師進行數據的收集、匯總與處理。最后，老師還要善于把教學和互聯網新聞熱點進行有效結合，達到教學目的。譬如，我們在學習會計憑證的時候就可以拓展到電子商務中的電子發票的法律效力的相關知識。

參考文獻：

[1]盧全.中職會計基礎教學改革的實踐與探索[J].財會學習，2018（13）：218+220.[2]鄒小舟，淺談中職會計實訓一體化教學模式[J].經貿實踐，2018（10）：318.[3]張秋妮.職業能力培養的基礎會計教學方法及其改進探究[J].科技經濟導刊，2018，26（11）：114.[4]王錫珍.中職會計專業教學問題與對策淺析[J].財經界（學術版），2018（05）：102.

第二篇：基礎會計教學反思

《基礎會計》教學反思

“教學反思”主要是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監控能力發展，提升教師專業素質的重要手段和途徑。也可以說根據新的教學理念，對自己教學的設計和課堂教學進行積極的檢查、評價、反饋、控制和調節。

學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。擔任《基礎會計》課程的教學時，我除了課前認真備課，運用自己精心制作的多媒體課件進行課堂教學外，還利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學生觀看視頻講座。目的是教育學生培養良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀，教會他們如何做人，如何做事，如何正確交友等等。

（2）和學生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業余活動。

（3）認真聽取學生對我的教學方面的意見，與學生交流，商討改進的措施。

（4）對學習缺乏動力的學生進行個別輔導，了解其產生的原因，并對癥下藥。

當然，對于我來說，從事財會教學工作也已經二十年時間了，期間積累了一定的教學經驗，但隨著我國經濟的發展，會計政策變化非常快，會計業務的處理方法隨著會計準則和會計制度的變化而變化，這就需要我不斷學習，不斷接受新知識。當然，有時候由于對準則和制度理解不夠，也會在教學中出現這樣或那樣的問題。認真分析問題的實質后，我總結出了整改的思路與措施：

（1）進一步提高自身綜合素質。一方面，進一步加強自己的師德修養，多看書多學習，認真領會會計準則和會計制度的內容，在教授專業課知識時，保證核算內容準確無誤；另一方面，將科研和教學有機的結合起來，以科研帶動教學，常反思，常寫教學案例和教學論文，把反思做為教學的源動力，不斷積累教學經驗。

（2）根據課程和學生的實際情況，進一步探索和創新教學方法和教學手段，把抽象的會計概念盡可能通俗化，用生動清晰的語言加上會計案例來說明一些概念的含義，讓學生聽得懂，學得會，為真正提高教學效果和教學質量做鋪墊。

（3）加強網上資源的建設和利用，提高會計教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使所培養的學生能更好地適應社會的需要。

總之，作為一名教師，我始終把學生的身心發展放在第一位，關愛學生，幫助學生，把教學工作和教育工作做好、做深、做細、做實，讓學生滿意，讓學校領導放心。

第三篇：基礎會計教學反思

基礎會計》教學反思 一

孫燕

——倡導主動學習，培養動手能力

一、實務操作與理論學習同樣重要

會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經常聯系大量的具體的經濟業務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如基礎會計課程中的關鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內容，貸方記什么內容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，主要分下列幾類：籌集資金、供應原料、生產過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的真實業務練習。為了節約時間，通常我讀業務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經過一段時間的練習，為將知識系統化，給學生某企業一個月的經濟業務，帶領學生作一遍，再給學生另外一個月的經濟業務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

二、課堂學習更重要的是培養學生再學習的能力

在學校里，那些自學能力強的學生，往往是出類拔萃的學生。因此對學生的教育，更應培養他們的自學能力，我覺得這個問題在我們學校更是如此，學生自學的能力特別的差，沒有主動學習的習慣。從我大學學習的經驗來看，學期結束，大部分學生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學生系統將課本看一遍，所以也就很難將所學知識系統化。因此在我教學的過程中，注重培養學生的自學和再學習的能力。

具體說來包括課前預習，每次下課之前我都要求學生進行課前預習，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我帶的班是商務管理專業，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務分析與財務管理的內容的講解與分析，而且還推薦相關書籍，建議學生利用課余時間去閱讀和學習。

三、親其師而興其學，樂其友而信其道

學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優秀的教師除了在教學上要有創新外，在師德師風上的優良品質的塑造也同樣重要。因此，我認為學生對老師的好感，更加體現在對學生的課外學習生活的關心與幫助上。在擔任05級基課程的教學時，我利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學生觀看“余世維”在時代光華管理學院的《成功經理人》講座。目的是教會學生培養良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經理人必須具備的基本條件等。

（2）認真聽取學生對我的教學方面的意見，與學生交流，商討改進的措施。（4）對學習缺乏動力的學生進行個別輔導，了解其產生的原因，并對癥下藥。當然，對于我們這些青年教師來說，教學經驗不是很豐富，還需要今后不斷的積累。例如，我將在會計教學過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結如下：

（1）進一步提高自身綜合素質。一方面，進一步加強自己的師德師風建設；另一方面，能將科研和教學有機的結合起來，以科研帶動教學，以科研方法作為教學的源動力，以科研成果作為教學的奠基石。

（2）根據課程和學員的實際情況，能進一步探索和創新教學方法和教學手段，為真正提高教學效果和教學質量做鋪墊。

（3）加強網上資源的建設和利用，提高教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使所培養的人才能更加適應社會的需要。

總之，我作為一名教師是始終把學生的根本利益放在第一位，切實把關心學生的工作做好、做深、做細、做實，讓學生滿意。

基礎會計》教學反思 二

孫燕

——生產過程的核算 “教學反思”主要是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監控能力發展，提升教師專業素質的重要手段和途徑。也可以說根據新的教學理念，對自己教學的設計和課堂教學進行積極的檢查、評價、反饋、控制和調節。我喜歡對自己上的課進行反思，常從一堂課的教學設計、課堂的組織與管理、學習活動的促進、言語和非言語的溝通、評價學習行為等方面去反思。本文針對基礎會計課的“生產過程的核算”這一堂課進行教學反思：

一、教學設計應該說是全面而成功的。

教學設計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內容、分析學生的興趣和需要、學生的水平、明確教學目標、教學重、難點以及運用的教學方法與手段，并預測教學中可能出現的問題與可能的教學效果。這是課前的預設，是教學能否成功的重要條件。如果這一關也把握不好的話，那就無法上好一節課，而這環節的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現。

1、目標定位明確，重、難點突出，選擇教學方法恰當。

生產過程的核算一節，是基礎會計中第六章第三節的內容，重點列舉了工業企業會計核算的例子，目的是讓學生學習掌握生產過程核算的主要內容，一是歸集和分配各項費用，計算產品生產成本；二是編制會計分錄。前一節學習了供應過程的核算。在此之前，學生已經學習了會計分錄的要素和編制原則，因此，將本節課教學目標定位為：知識目標：了解生產過程涉及到的主要賬戶結構。能力目標：掌握生產過程的會計分錄編制。情感目標：培養學生一絲不茍、嚴肅認真的態度。教學重點：生產成本的歸集及編制生產過程的會計分錄。教學難點：完工入庫產品成本的計算、結轉及會計分錄。

教學方法：講授法、比較法、討論法、演示法。

2、教學過程設計符合邏輯要求。

從導入到原有知識回顧，然后進行新課教學，課外拓展，德育滲透，按常規教學設計，符合學生認知規律。從一幅春景圖導入，那是因為播種給人帶來的希望，與產品生產給人帶來的希望有內在的聯系。而新課內容舉了好多例子，而每一個例子代表一種類型，因為學生學過基本知識，能正確把握借、貸的方向，只要把有特征的會計科目提醒學生，他們就會很快寫出會計分錄。對于容易混淆的購入材料和耗用材料的會計科目進行比較，把已學過的入庫產品成本結轉和新課的生產產品成本結轉進行比較討論，讓學生理解會計科目并明確方向。然后把供應過程核算與生產過程的核算進行比較，真正讓學生能溫故知新，就能達到教學目標。由于現在有些單位嚴重出現做假賬的行為，很需要對學生進行德育滲透，于是把朱镕基總理的“遵循準則，不做假賬”的話語作為溫馨提醒送給學生，讓學生能在學習專業知識的同時，不斷提高思想覺悟。另外對學生可能會出現的各種情況也作了多角度的預測。

3、教學方法運用也符合這節內容教學的要求。

對記憶的內容，強調朗讀，加深理解；對重點理解的內容，進行比較，便于鞏固；對小組討論來完成難理解的內容，用集體的智慧來解決。同進還綜合運用提問、講授、比較、演示等多種教學方法完成教學過程。

二、課堂教學效果也不錯。

第一、自己預測及從學生反映的情況看，三分二以上的學生能明確的理解并熟練掌握本節課的內容。對于小部分的學生比較模糊或者是不能理解的內容，利用自習課時間給予輔導，基本也能掌握，至于個別學生進校時成績差，來校后學生目的性又不明確，自己也不想上進的學生，是還存在一些問題。這可以說是教學的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導，也不一定會全部理解。

第二、從時間安排來看，基本上還是能完成預設的教學任務。

第三、從課前預設和課堂生成的配合看，許多問題都是學生來解決，比較題與題之間的相似點和區別學生基本上能把握，教師只作點撥，能體現教師為主導，學生為主體的教學理念。

三、注重理論聯系實際、提高學生動手能力 會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。

在我講解生產核算理論的時候，經常聯系大量的具體的經濟業務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如本課中的關鍵是做生產過程會計分錄，為了讓學生掌握該部分內容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內容，貸方記什么內容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，每一類讓學生做大量的真實業務練習。為了節約時間，通常我讀業務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經過一段時間的練習，為將知識系統化，給學生某企業一個月的經濟業務，帶領學生作一遍，再給學生另外一個月的經濟業務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用哪些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

四、授課中的不足

第一、多媒體教學不習慣。平時習慣于用粉筆在黑板上板書，突然改用多媒體教學，學生覺得新鮮，而教師卻不習慣。本來可以用手勢或眼神跟學生溝通，現在卻因為要不斷地按鼠標，把自己的那份熱情也變為應付課件了，這樣本人也難以進入教師角色，課堂氣氛顯得不夠活躍。

第二、在大的教室教學不習慣。平時在標準的教室里講課，興奮時激動時會走到學生中間，并能做些適當的動作。而突然間在一個比平時大好幾倍的多媒體教室進行教學，感覺上把自己和學生的距離拉遠了許多。走過長長的講臺，轉到學生中間，感覺很不自然，而且還沒走到學生位置的時候就要回到講臺上按鼠標了，真的不習慣。

第三、語言表達水平、創新能力不強。缺少風趣和幽默的語言，由于本人性格決定了教學的習慣，自己教學上的嚴謹，難以讓學生開懷大笑；語言也缺少磁性，難以形成抑揚頓挫的教學情景；教師的笑容也不燦爛；缺少創新，還是運用比較傳統的教學方法。

基礎會計》教學反思 三

孫燕

——日記賬的設置和登記

一、教學設計合理

教學設計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內容、分析學生的興趣和需要、學生的水平、明確教學目標、教學重難點以及運用的教學方法與手段，并預測教學中可能出現的問題與可能的教學效果。這是課前的預設，是教學能否成功的重要條件。如果這一關也把握不好的話，那就無法上好一節課，而這環節的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現。

1、目標定位明確，重難點突出，選擇教學方法恰當。

《基礎會計》中日記賬的設置與登記一節實踐性較強，目的是讓學生了解出納崗位工作任務，掌握日記賬的記賬依據、記賬規則，做到準確規范記賬。因此，將本節課教學目標定位為：（1）了解出納具體工作。（2）掌握現金和銀行存款日記賬的登記方法,會登記日記賬。（3）培養認真、細致的工作作風，增強職業意識。教學重點：日記賬的登記方法。教學難點：準確、規范登記日記賬。教學方法：項目教學法。

2、教學過程設計合理，方法得當。在原有知識回顧與導入環節，通過觀看實際工作情景和分組角色演練，使學生了解崗位經濟業務流程，明確了出納及其他會計人員的工作任務，鞏固了上一項目知識，培養了團結協作的意識。在新授環節，首先結合實際工作對教材進行處理，摒棄了教材中不符合實際的操作方法，做到了理論與實際的緊密結合。其次，通過演示模擬教學項目，設計實際工作中常遇到的問題，實現了學生在做中學，在做中思考，老師在做中指導，鍛煉了學生的動手能力，拓展了學生的思維，提高了分析和解決問題的能力。體現了課堂教學中以學生為主體，教師為主導的教學理念。再次，通過學生對出納工作的再認識，使得學生對實際的會計工作不再陌生，為以后走向工作崗位奠定了基礎。總之，我認為這節課的教學方法是基礎會計課的一種行之有效的實踐教學方法，長期堅持下去一定能夠促使學生學生職業能力的提高。

二、課堂教學效果不錯

1.自己預測及從學生反映的情況看，大部分學生能熟練掌握日記賬的登記方法。對于小部分比較模糊的學生利用課余時間給予輔導，基本也能掌握。

2.從時間安排來看，基本上還是能完成預設的教學任務。

3.從課前預設和課堂過程的配合看，許多問題都是學生來解決，教師只作點撥，學生的主體地位已經突出。

三、存在的問題不少

1.缺乏教學設施，如果能在模擬實驗室操作，則更具有實際工作的情境，效果會更好。

2.操作中發現部分學生記賬的規范性做得不好，還有待于反復操作練習。

3.語言表達缺少風趣和幽默感。由于本人性格決定了教學的習慣，教學上的嚴謹，因而語言也缺少磁性，難以形成抑揚頓挫的教學情景。

本節課基本上還是展現出了我的全部精神風貌，有成熟的，也有不足，以后我會繼續努力，做好教學反思，并把它作為提高教學的一種有效手段。

《基礎會計》教學反思 四

孫燕

——物資采購成本的核算

2009年月4月15日本人在經貿部管理部會計083上了一堂公開課，通過這次公開課，我收獲頗多，有優點也有缺點，為了探究自己在教學過程中存在的問題，為使以后在教學過程中明確思路，現對這一節公開課進行一下反思：

一、成功之處：

1．這節課我準備的比較充分。在備課過程中，我深入研究教材，對這方面的知識做了進一步的分析，力求做到重點突出。

2．在備課過程中，我注重了例題教學，以一仿真的例題為主線，使這一條主線貫穿于整個教學過程中。另外，我選的練習題針對性強，層次性強。為調動學生的學習積極性，我還舉了一些學生感興趣的例子。

3．教學環節中注重方法的滲透。在教學過程中，我以啟發式思維為手段，復習歸納總結知識，力求講練結合，培養學生分析問題、解決問題的能力。

4．在教學過程中我注重了落實，在落實過程中，真正做教師導、學生學，并且注意傾聽學生的不同意見，充分發揮學生的主動性，讓學生自己分析解決問題。

5．能充分調動學生學習會計的積極性。

二、不足之處：

1.也許是因為緊張的緣故講話速度太快，教學儀態顯得不是很大方 2．課后鞏固不夠，沒有針對本節課的重難點布置相應的練習，只是 盲目地讓學生完成作業、課時訓練，缺乏作業的反饋，這樣也就不清 楚學生到底掌握了沒有。

3.新課新知識點的導入，各知識點之間的銜接不夠到位。4．課堂掌控能力有待加強。

有待改進：1.溫故知新, 讓課堂內容充實完善起來,用通俗易懂的語言把問題講清楚。

2．多向老教師請教，弄清楚重難點再備課，備好后請老教師提意見，修改后再上課。

總之，通過這次公開課的反思，我認識到自己在很多地方需要改善，今后要督促自己對自身的教學行為進行及時調整，以期促進自身專業的發展。

《基礎會計》教學反思五

孫燕

——實務操作與理論學習同樣重要 要想給學生一碗水，自己就要有一桶水——一桶流動的水。

“師者，傳道授業解惑也”。只有精通業務，才能將正確的知識傳授給學生，而不致于誤人子弟。會計學科知識更新很快，市場經濟下新的會計事項不斷出現，國家幾乎每年都出臺一些與財務有關的制度、法規或規章。如2006年就出臺了新的企業會計準則，在實質上與國際會計準則實現趨同。因此，我們教師需要不斷學習，不斷更新自己的知識結構，而且還要樹立終身學習、與時俱進的觀念。只有這樣，才有能力在教學內容上根據學生的實際情況對教材做適當調整或增減變動。

僅僅掌握所教課程的課本，但對于教師是遠遠不夠的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水。”

會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經常聯系大量的具體的經濟業務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。基礎會計課程中的關鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內容，貸方記什么內容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，主要分下列幾類：籌集資金、供應原料、生產過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的真實業務練習。為了節約時間，通常我讀業務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經過一段時間的練習，為將知識系統化，給學生某企業一個月的經濟業務，帶領學生作一遍，再給學生另外一個月的經濟業務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

教師如何提高教學水平

1.進一步提高自身綜合素質。在進一步加強自己的師德師風建設的同時，努力鉆研新準則和準則指南，及時更新自己的專業知識，在教材內容更新滯后的情況下，盡多的把最新的專業動態傳授給學生。

2.加強產學研合作。一方面，以科研帶動教學，以科研方法作為教學的源動力，以科研成果作為教學的奠基石；另一方面，作為教師要走出學校去，企業的管理者和財務人員要請進學校來，共同提高會計教育的質量。

3.加強網上資源的建設和利用，提高教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使教學內容和所培養的人才能更加適應社會的需要。

第四篇：中職基礎會計教學

中職基礎會計教學

《基礎會計》是我校會計專業的一門主干專業課，它有著極強的實踐性及操作性，會計專業學生掌握這門會計入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，能為他們進一步學習其他會計專業課程奠定基礎。中職生基本初中畢業，普遍缺乏對會計方面的感性認識和實踐經驗，對于初次接觸這門課程的學生而言，抽象、空洞、難以理解，學習具有一定的難度，學生容易出現畏懼、厭學的情形。那么，如何增強學生的感性認識，提高學生學習的積極性，是我們要研究的主要問題。筆者結合自己多年實際教學，淺談如何上好《基礎會計》課。

一、正確引導，激發學生學習的興趣

中職生入學時年齡小，理解能力差，社會經驗不足，《基礎會計》作為會計專業學生學的第一門專業課程，有一定的難度和挑戰性。對老師而言，正確引導，提高他們學習的積極性，是上好這門課的關鍵。首先，我們要讓學生了解這門課程，在第一堂課時介紹《基礎會計》 的重要性和在會計實際工作中的作用，讓學生知道我們的教學計劃，知道三年所開設的課程，明確在校期間的奮斗目標；其次，要樹立學生的信心，打消他們學習的疑慮，可以介紹以往學生學習這門功課的經驗和他們的奮斗史，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶領學生到實訓基地財會部門進行參觀，讓他們了解會計機構的設置，觀摩相關會計資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等；最后，帶學生到會計模擬實驗室，觀看高年級做賬的過程，拿出做賬樣本，告訴他們只要努力，也可以取得這樣的成績，進而提高他們對本專業學習的興

二、運用多媒體，采用現代教學手段

我國中職專業的重要教學手段仍是以“教案粉筆黑板”為主。教師通過大量板書、口頭表述和肢體語言等，向學生傳授如何從填制原始憑證開始到最后編制會計報表的方法和全過程，既抽象又難以理解。多媒體充分運用了現代科學技術，利用聲音、圖像、文字等多重刺

激，使學生聞其聲、觀其影、臨其境、再現了生活實際，傳達了大量信息，加大了課堂容量，使教學效果達到最優化。在《基礎會計》教學中，涉及到大量的憑證、賬頁、報表的填寫與編制，教師在講解時很難在黑板上進行演示，學生往往搞不清數據的來龍去脈和填寫位置及順序，給教學帶來很大的不便，采用多媒體，可以制作課件進行演示，步驟清晰，學生容易理解并加深記憶，提高課堂教學效率，培養了學生實際操作能力和運用會計理論的能力。同時，我們可以把重點、難點、練習題、板書要點等都設計編制成課件，存入計算機網絡中，以便學生查閱。這樣既節約了講解和板書時間，又避免了教師對重、難點繁瑣的講解，同時也有更多時間鞏固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節奏，環環相扣，提高學生訓練的速度和效率。

三、結合教材，運用不同教學方法

傳統的會計教學方法，無非是以教師為主體，采取滿堂灌，學生知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無味的內容顯得更無趣，所以，我們在講敘的時候要注意觀察學生的動態，適當改變原來的教學方

充分調動學生的轉自積極性，運用不同的教學方法，如問題導向和啟發式教學方法、任務分解驅動教學法、案例教學法、分組分享教學法 等，現舉兩例說明。

案例教學法指教師在教學過程中，以真實的情境或事件為題材，提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。對于剛接觸會計的學生來講，很難站在企業會計人員的立場來思考問題。在《基礎會計》 “經濟業務會計分錄處理”教學中，我們可以在講解完相關知識點后，結合課本的理論知識，先給學生一個簡明的企業實例，讓學生利用已掌握的知識分別從案例企業自身角度來剖析會計案例，再組織學生進行小組討論。同時，教師要進行正確的引導和啟發，掌握案例討論的方向，之后要求學生比較自己與他人的見解，總結出最完善的想法。分組分享教學法是利用現有的教學資源，按一定的規律將學生分成若干個學習小組，通過形 2014年注冊會計師考試指導大綱解讀備考指導課件講義模擬試題歷年真題式多樣的分享活動，充分調動起學生做學習的主人，從而使學生得到全面發展的一種教學方式。這種方法進一步強調了學生的主體性、創造性、平等性和發展性，突出了可操作性，會使學生更有信心地去學習和探索。我們可以根據學生特點由3-5人組成一個小組，讓他們互幫互學，對學習中的隨時展開討論，提高學習效果。如在學習會計科目表時，可互相默寫會計科目；進行賬務處理時，互相檢查會計分錄正確與否； 學習會計核算程序時，可明確分工共同完成。這樣，學生在學習時不

會感到孤獨，能取人之長補己之短，提高學習的積極性。

四、模擬訓練，強化實踐性教學

《基礎會計》操作性比較強，要求學生在掌握基本知識的同時，具備一定的動手能力，這就必須進行模擬訓練，加強實踐教學。我們可根據這門課的特點，把實踐教學分為兩部分，一是實驗教學，二是綜合實訓。實驗教學要與理論教學同步進行，邊講邊練、講練結合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時，要在講解完基礎理論知識后，讓學生自己到模擬實驗室進行操作，讓學生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學到的知識，通過親自參與有機地結合起來。同時，我們要把學生遇到的問題進行總結，組織學生一起討論解決，讓學生在實踐中把疑問一個一個的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學生學習的興趣，使理論與實踐接軌，還提高學生的動手能力。綜合實訓包括記賬憑證賬務處理程序、科目匯總表賬務處理程序等。經濟業務聯系發生后，會計處理共分七個步驟：編制會計分錄、登記賬簿、試算平衡、對賬簿記錄調整、對賬、結賬、編制會計報表。我們教學的目標就是將所有的會計處理工作聯系起來完成。學生在學完所有章節時，我們就應該將這個程序合并，集中安排一周對會計基礎知識進行綜合操作，這樣有利于學生融會貫通。總之，學以致用是基礎會計教學的一個原則，我們要堅持以人為本，根據學生的具體情況，針對不同的教學內容，適時調整教學策略和手段，讓學生在有限的時間掌握更多的知識，為社會培養高素質的人才，從而走出一條具有中職特色的教學之路。

第五篇：中職基礎會計第六章教案

引用

一、教學目標

1、了解工業企業生產經營過程總分類核算主要賬戶的用途、結構。

2、能正確編制企業主要經濟業務基本會計分錄。

3、能界定利潤總額的組成內容及其計算方法。

二、教學重點

籌集、供應、生產、銷售、利潤核算過程中各種經濟業務的處理。

三、教學難點：

生產過程成本的核算

四、教學方法：

結合實際業務進行講授，并給出實際業務讓學生練習。

五、課時安排：

共10課時（總48課時之23—32課時）

第一課時 企業籌集資金的核算

一、教學目標：

1、掌握籌集資金的賬戶設置

籌集資金的核算

二、教學重難點：

資本公積的核算

三、教學流程：

一）導入新課： 給出學生實際業務題，如：某日，A投資者以30萬元向企業投資，款項存入銀行，作為會計我們應如何進行賬務處理？

二）新課講授： 籌集資金的賬戶設置：

1、“實收資本”賬戶（所有者權益類賬戶）用來核算企業所有者投入資本的增減變動情況。

借方登記按法定程序減少的資本數額，貸方登記實際收到的投資額，期末余額在貸方表示投入資本的實有數。

例如：1日收到國家投入資本500 000元，存入銀行。借：銀行存款 500 000 貸：實收資本——國家資本 500 000

2、“資本公積”賬戶（所有者權益類賬戶）

用來核算企業因接受捐贈等而引起的投資者公共積累資本的增減變動情況。借方登記按規定轉贈注冊資本的數額，貸方登記因接受捐贈等原因而增加的資本公積數額，期末貸方余額表示資本公積的結余數。

例如：3日收到外商捐贈的設備一臺，價值120 000元。借：固定資產 120000 貸：資本公積 120000

3、“短期借款”賬戶（負債類賬戶）

用來核算企業從銀行借入的償還期在一年以內的各種借款的增減變動情況。借方登記到期償還的借款，貸方登記借入的各種短期借款，期末貸方余額表示尚未償還的短期借款。

例如：5日，向銀行借入為期六個月的借款50000元，存入銀行存款戶。借：銀行存款 50000 貸：短期借款 50000

4、“長期借款”賬戶（負債類賬戶）用來核算企業從銀行借入的償還期在一年以上的各種借款的增減變動情況。借方登記到期償還的借款本息，貸方登記借入的各種長期借款的本金以及應付的利息，期末貸方余額表示尚未償還的長期借款。

例如：向銀行借入期限為三年，年利率為8%的借款100000元，存入銀行存款戶。借：銀行存款 100000

貸：長期借款 100000

四、板書：

五、作業：

資金籌集的核算練習題（見習題集）

六、教學總結：

本節內容比較少，核算也比較簡單。

第二、三課時供應過程的核算

一、教學目標：

1、掌握供應過程核算的賬戶設置

2、采購成本的核算 3 供應過程業務核算

三、教學重難點：

采購成本的計算

四、課時說明；

用一課時教授，一課時實操經濟業務題

五、教學流程： 一）導入新課：

購入原材料收到一張進項增值稅發票，在這過程中我們又發生了相關的費用，比如運費，比如挑選費等，該如何進行賬務處理？

二）新課內容講授： 供應過程核算的賬戶設置：

1、“在途物資”賬戶（資產類賬戶）

用來核算企業購入材料物資的采購成本。還沒入庫的材料。

借方反映企業購入材料的實際采購成本，貸方反映驗收入庫材料的實際采購成本，借方期末余額反映在途材料。

例如：企業于2003年7月1日向新華工廠購入甲材料5000千克，單價10元，運雜費200元，貨款以銀行存款支付。

借：在途物資—甲材料 50200 貸：銀行存款 50200

2、“應交稅金——應交增值稅”賬戶（負債類賬戶）

借方反映：①應購買原材料等支付給供貨方的進項稅；②已交稅金 貸方反映：①銷售商品過程中的銷項稅；②進項稅額轉出；③出口退稅 借方余額表示多交的增值稅；貸方余額表示應交未交的增值稅。

外購材料的實際采購成本包括：運輸費、運雜費、運輸途中的合理損耗，入庫前的整理挑選費用、進口關稅。

例如：企業于2003年3月17日，向紅星工廠購入A材料8000千克，單價50元，增值稅68000元，運雜費1000元，貨款尚未支付。

借：在途物資—A材料 401000

應交稅金—應交增值稅（進項稅額）68000

貸：應付賬款—紅星工廠 469000

2、“原材料”賬戶（資產類賬戶）用來核算企業庫存材料的增減變動情況。

借方反映驗收入庫材料的實際成本，貸方反映發出材料的實際成本，借方余額反映庫存材料。

企業于2003年4月2日向東風工廠購入B材料5000千克，每千克20元，增值稅17000元，運輸費500元，貨款以銀行存款支付。材料采購完畢已驗收入庫，按實際成本入帳。

①購入材料時：

借：在途物資—B材料 100500 應交稅金—應交增值稅（進項稅額）17000 貸：銀行存款 117500 ②材料驗收入庫時

借：原材料—B材料 100500 貸：在途物資—B材料 100500

3、“應付賬款”賬戶

貸方反映應付給供貨方的款項，借方反映歸還供貨方的款項，期末貸方余額反映尚未支付的應付賬款的數額。

物資采購成本的計算

（一）、成本計算的概念

成本計算就是按成本計算對象歸集和分配費用，分別計算各個成本計算對象的總成本和單位成本的一種核算方法。

（二）物資采購成本的內容

物資采購成本由買價和采購費用構成，其中采購費用包括運雜費、運輸途中的合理損耗、入庫前的整理挑選費用和國外進口物資應負擔的進口關稅等。為簡化核算，采購人員的差旅費不計入材料物資采購成本，直接計入管理費用。

（三）物資采購成本的計算 公式：某種物資采購成本=該種物資的買價+應負擔的采購費用 物資單位成本=物資采購成本÷物資數量

采購費用分配率=采購費用總額÷各種物資的重量（或買價）之和

某種物資應負擔的采購費用=該種物資的重量（或買價）×采購費用分配率 例1、12月10日，從東風工廠購入甲材料10 000千克，買價98 000元；購入乙材料2 400千克，買價47 520元；購入丙材料15 000千克，買價72 000元。增值稅計36 978.40元，用銀行存款支付，材料尚未到達。

借：在途物資——甲材料 98 000.00 ——乙材料 47520.00 ——丙材料 72 000.00

應交稅金——應交增值稅（進項稅額）36 978.40

貸：銀行存款 254 498.40 例2、12月12日，用銀行存款支付甲、乙、丙三種材料運雜費5 480元。運雜費按三種材料重量比例分配如下：

運雜費分配率=5480÷（10 000+2 400+15 000）=0.2 甲材料應負擔的運雜費=10 000×0.2=2 000（元）乙材料應負擔的運雜費=2 400×0.2=480（元）丙材料應負擔的運雜費=15 000×0.2=3 000（元）根據分配結果編制會計分錄如下： 借：在途物資——甲材料 2 000 ——乙材料 480 ——丙材料3 000

貸：銀行存款 5480 例3、12月12日，甲、乙、丙三種材料并驗收入庫，結轉物資采購成本。甲材料采購成本=98 000+2 000=100 000（元）乙材料采購成本=47 520+480=48 000（元）丙材料采購成本=72000+3 000=75 000（元）借：原材料——甲材料 100 000 ——乙材料 48 000 ——丙材料 75 000

貸：在途物資——甲材料 100 000 ——乙材料 48 000 ——丙材料 75 000

六、板書：

七：作業：供應過程的核算（見習題集）

八：教學總結：供應過程中采購成本的構成與核算有點難度。

第四、五、六課時生產過程的核算

一、教學目標：

1、掌握生產過程賬戶設置

2、掌握生產成本的核算

3、制造費用的分配與歸集

二、教學重點： 制造費用的分配與歸集

三、教學難點： 完工產品與在產品的核算

四、課時說明：

本節是本章的難點，用一課時講授生產成本的核算，一課時講制造費用的分配與歸集以及完工產品與在產品的核算，用一課時進行業務題的實操核算

五、教學流程： 一）導入新課：

企業為了準確地記錄和反映生產加工業務，正確計算產品的實際生產成本，將生產經營活動中發生的費用分為直接費用、制造費用和期間費用。直接費用和制造費用在本期銷售產品和庫存產成品以及在產品之間進行分配；而期間費用則在發生費用的期間直接計入當期損益，從當期實現的收益中得到補償。

二）講授新課： 生產過程賬戶設置：

1、“生產成本”賬戶

“生產成本”賬戶屬于成本賬戶，反映在產品實際生產成本。賬戶的借方登記為生產產品發生的直接材料費、直接人工費以及從制造費用賬戶轉入的制造費用，貸方反映完工入庫產品的實際生產成本，如果有余額，反映在產品實際生產成本。

例如：企業為生產產品領用甲材料500千克，單價10元。說明500千克的材料直接用于產品生產，因此構成了產品的直接材料費。

2、“應付工資”賬戶

“應付工資”賬戶屬于負債類賬戶，反映應支付給職工的工資總額。該賬戶的借方反映實際已經支付的工資數，貸方反映應該支付的職工工資數，余額如果在借方則反映多支付的工資數，余額如果在貸方，則反映應付未付工資數。

3、“應付福利費”賬戶

“應付福利費”賬戶屬于負債類賬戶，是從工資的總額上提取14%。方向與應付工資同樣。

4、“制造費用”賬戶

“制造費用”賬戶，屬于成本類賬戶，它的借方反映企業基本生產車間為組織和管理生產而發生的基本生產管理人員的工資、福利費、折舊費、材料費辦公費、水電費等，貸方反映轉入生產成本賬戶的借方的制造費用，期末無余額。

例如：企業以現金支付基本生產車間的辦公費200元。

5、“管理費用”賬戶

“管理費用”賬戶，屬于損益賬戶，它的借方反映企業行政管理部門為組織和管理生產而發生的行政管理人員的工資、福利費、折舊費、材料費辦公費、水電費、業務招待費等，貸方反映轉入“本年利潤”賬戶借方的管理費用，該賬戶期末無余額。

6、“財務費用”賬戶，“財務費用”屬于損益類賬戶，反映企業為籌集生產經營資金而發生的費用，借方反映借款利息、承兌手續費、匯兌損益，貸方反映轉入“本年利潤”賬戶借方的財務費用，該戶月末無余額。

例如：企業以銀行存款支付承兌手續費3000元。

7、“待攤費用”賬戶

“待攤費用”賬戶屬于資產類賬戶，用來核算企業已經支出但應由本期和以后各期分別負擔的攤銷期在一年以內的各項費用。借方登記發生的各項待攤費用，貸方登記分期攤銷的費用，期末借方余額表示已經發生尚未攤銷的費用。

8、“預提費用”賬戶

“預提費用”賬戶屬于負債類賬戶，用來核算去已預提計入各期但尚未支付的費用。貸方登記預提計入各期的費用，借方登記實際支付的費用，期末貸方余額表示已經預提但尚未支付的費用。

例1、5日，開出現金支票50000元從銀行提取現金，準備發放工資。借：現金 50000 貸：銀行存款 50000 例2、5日，用現金50000元發放工資。借：應付職工薪酬 50000 貸：現金 50000 例3、8日，用現金購入辦公用品，其中生產車間100元，管理部門300元。借：制造費用 100 管理費用 300 貸：現金 400 例4、10日，用銀行存款預付明年上半年財產保險費3000元。借：待攤費用 3000 貸：銀行存款 3000 例5、12日，采購員于寧出差，預借差旅費500元，以現金支付。借：其他應收款----于寧 500 貸：現金 500 例6、20日，于寧出差回來，報銷差旅費465元，退回現金35元。借：管理費用 465 現金 35 貸：其他應收款----于寧 500 例7、31日，攤銷本月應負擔的財產保險費500元，其中生產車間300元，管理部門200元。

借：制造費用 300 管理費用 200 貸：待攤費用 500 例8、31日，預提本月應負擔的短期借款的利息700元。借：財務費用 700 貸：預提費用 700 例9、31日，用銀行存款支付本季度短期借款2100元。借：預提費用 2100 貸：銀行存款 2100 例10、31日，根據領料憑證匯總表，本月生產甲產品領用A材料40000元、D材料11000元。生產乙產品領用A材料5000元、B材料18000元、D材料3000元。車間領用C材料3000元。管理部門領用C材料1000元。

借：生產成本----甲產品 51000-----乙產品 26000 制造費用 3000 管理費用 1000 貸：原材料-----A材料 45000-----B材料 18000------C材料 4000------D材料 14000 例11、31日，結轉本月應付職工工資50000元。其中：生產甲產品工人工資20000元，生產乙產品工人工資15000元，生產車間管理人員工資5000元，企業管理人員工資10000元。

借：生產成本-----甲產品 20000------乙產品 15000 制造費用 5000 管理費用 10000 貸：應付職工薪酬 50000 例12、31日，計提本月固定資產折舊6000元，其中生產車間固定資產折舊4000元，企業管理部門固定資產折舊2000元。

借：制造費用 4000 管理費用 2000 貸：累計折舊 6000 例13、31日，用銀行存款支付本月水電費25000元，其中生產車間21000元，管理部門4000元。

借：制造費用 21000 管理費用 4000 貸：銀行存款 25000 例14、31日，將本月發生的制造費用轉入生產成本，其中甲產品負擔19085元，乙產品負擔14315元。

借：生產成本------甲產品 19085--------乙產品 14315 貸：制造費用 33400 例15、31日，結轉本月完工入庫產品的生產成本。其中：甲產品500件全部完工，總成本90085元，乙產品400件全部完工，總成本55315元。

借：庫存商品------甲產品 90085------乙產品 55315 貸：生產成本------甲產品 90085-------乙產品 55315

產品成本的計算

（一）、成本費用的區別與聯系

聯系：成本是按一定對象所歸集的費用，是對象化了的費用。也就是說，生產成本是相對于一定的產品而言所發生的費用，是按照產品品種等成本計算對象對當期發生的費用進行歸集而形成的。

區別：費用是資產的耗費，它與一定的會計期間相聯系，而與生產哪一種產品無關；成本與一定種類和數量的產品或商品相聯系，而不論發生在哪一個會計期間。

（二）產品生產成本的內容

1、生產費用：直接材料、直接人工、制造費用。

2、期間費用：營業費用、管理費用、財務費用。

（三）產品生產成本的計算

生產成本=直接材料+直接人工+制造費用。制造費用分配率=制造費用總額÷各種產品生產工時（或生產工人工資）之和 某種產品應負擔的制造費用=該種產品生產工時（或生產工人工資）×制造費用分配率

本月完工產品成本=月初在產品+本月發生費用-月末在產品成本 產品單位成本=完工產品總成本/本月完工入庫產品數量

例1、12月8日，用現金支付辦公用品費540元，其中生產車間240元，管理部門300元。

借：制造費用 240 管理費用 300 貸：現金 540 例2、12月31日，本月領用材料根據領料憑證匯總表，生產甲產品領用A材料68000元、B材料20000元、D材料30000元。生產乙產品領用A材料10000元、C材料21000元。生產車間領用B材料5000元、D材料3500元。管理部門領用C材料12500元、D材料1500元。

借：生產成本-----甲產品 118000------乙產品 31000 制造費用 8500 管理費用 14000 貸：原材料------A材料 78000-------B材料 25000--------C材料 33500-------D材料 35000 例3、12月31日，結算本月應付職工工資57000元，其中：甲產品生產工人工資34200元，乙產品生產工人工資11400元，車間管理人員工資4560元，企業管理人員工資6840元。

借：生產成本-------甲產品 34200--------乙產品 11400 制造費用 4560 管理費用 6840 貸：應付職工薪酬 57000 例4、12月31日，用銀行存款 支付本月水電費38000元，其中：生產車間33000元，管理部門5000元。

借：制造費用 33000 管理費用 5000 貸：銀行存款 38000 例5、12月31日，計提本月固定資產折舊6100元，其中：生產車間4100元，管理部門2000元。

借：制造費用 4100 管理費用 2000 貸：累計折舊 6100 例6、12月31日，分配并結轉制造費用。

制造費用分配率=50400/（34200+11400）=1.105(元)甲產品應負擔的制造費用=34200*1.105=37800(元)乙產品應負擔的制造費用=11400*1.105=12600(元)借：生產成本-----甲產品 37800------乙產品 12600 貸：制造費用 50400

六、板書：

七、作業：

生產過程的核算（習題冊）九：教學總結：

本節講述了“生產成本”、“制造費用”“管理費用”、“財務費用”、“應付工資”賬戶它們所反映的內容同學們必須掌握。

第七、八課時 銷售過程的核算

一、教學目標：

1、掌握銷售過程賬戶的設置

2、掌握銷售成本的核算

3、熟練銷售過程的核算

二、教學重、難點：

銷售過程過程核算及銷售成本核算

三、課時說明： 一課時講授一課時分解練習

四、教學流程：

一）導入新課：

企業在銷售商品或提供勞務等經營業務中實現了營業收入。工業企業的收入包括產品銷售收入和其他業務收入。企業應當在發出商品、提供勞務，同時收訖價款或者取得索取價款的憑據時，確認營業收入。也就是商品、產品已經發出或者勞務已經提供；貨款已經收到或者得到收取價款的憑據作為營業收入實現的基本條件。無論采取何種銷售方式，均應以此為基礎確認營業收入的實現。

二）收入業務會計記錄的賬戶設置

為了記錄收入業務，應設置 “主營業務收入”、“主營業務成本”、“營業費用”、“主營業務稅金及附加”、“其他業務收入”、“其他業務支出”、“應收票據”、“應收賬款”等賬戶。

1、“主營業務收入”賬戶

“主營業務收入”賬戶屬于損益類賬戶。用以核算企業銷售產品所取得的收入。其貸方登記實現的銷售收入；借方登記發生銷貨退回和期末將實現的銷售收入轉入 “本年利潤” 賬戶數額；期末結轉后無余額。該賬戶應按照產品類別設置明細賬。

2、“主營業務成本”賬戶

“主營業務成本”賬戶屬于損益類賬戶。用以核算企業銷售產品的成本。其借方登記企業結轉已銷售產品的成本，貸方登記期末轉入 “本年利潤” 賬戶的數額；結轉后該賬戶無余額。該賬戶應按照產品類別設置明細賬。

3、“營業費用”賬戶 “營業費用”賬戶

屬于損益類賬戶。用以核算企業產品銷售過程中所發生的費用。其借方登記企業發生的產品銷售費用，貸方登記期末轉入 “本年利潤” 賬戶的數額；結轉后該賬戶無余額。該賬戶應按照費用項目設置明細賬。

4、“主營業務稅金及附加”賬戶

“主營業務稅金及附加”賬戶屬于損益類賬戶，用以核算企業按規定應交納的消費稅、營業稅、城市維護建設稅、資源稅和教育費附加等。其借方登記企業按照規定計算應由本期負擔的稅金及附加，貸方登記期末轉入 “本年利潤” 賬戶的數額，結轉后該賬戶無余額。

5、“其他業務收入”賬戶

“其他業務收入”賬戶屬于損益類賬戶，用以核算企業除產品銷售以外的其他銷售或其他業務的收入，如材料銷售、技術轉讓、固定資產出租、包裝物出租、運輸等非工業性勞務收入。其貸方登記企業取得的其他業務收入；借方登記期末轉入 “本年利潤” 賬戶的數額；結轉后該賬戶無余額。該賬戶應按其他業務的種類設置明細賬。

6、“其他業務支出”賬戶

“其他業務支出”賬戶屬于損益類賬戶，用以核算企業除產品銷售以外的其他銷售或其他業務所發生的支出，包括銷售成本、提供勞務而發生的相關成本、費用、稅金及附加等。其借方登記發生的其他業務支出；貸方登記期末轉入 “本年利潤” 賬戶的數額；結轉后該賬戶無余額。該賬戶應按其他業務的種類設置明細賬。

7、“應收賬款”賬戶

“應收賬款”賬戶屬于資產類賬戶。用來核算企業因銷售產品、材料、提供勞務等業務，應向購貨單位或接受勞務單位收取的款項。其借方登記企業發生的應收賬款；貸方登記收回的應收賬款或已確認為壞賬而轉銷的應收賬款；期末借方余額表示應收回的賬款。該賬戶應按不同的購貨單位或接受勞務的單位設置明細分類賬戶。

8、“應收票據”賬戶

“應收票據”賬戶屬于資產類賬戶，用以核算企業采用商業匯票結算方式銷售產品而收到的商業匯票。其借方登記企業收到的商業匯票；貸方登記商業匯票到期收回或未到期向銀行貼現的票面金額；期末借方余額表示尚未到期的應收票據。企業應設置 “應收票據備查簿”，逐筆登記每一應收票據。

一）產品銷售成本的計算

產品銷售成本==產品銷售數量*產品的單位生產成本

（例）12月31日，結轉本月產品銷售成本，其中：甲產品銷售500件，單位生產成本190元；乙產品銷售300件，單位生產成本120元。

甲產品銷售成本=500*190=95000（元）乙產品銷售成本=300*120=36000（元）根據計算結果編制會計分錄如下： 借：主營業務成本——甲產品 95000 ——乙產品 36000 貸：庫存商品——甲產品 95000 ——乙產品 36000

五、板書：

六、作業：習題集銷售過程的核算

七、教學總結：本節銷售過程的核算同學們主要掌握的是產品銷售后要結轉銷售成本。

第九、十課時 利潤形成和分配的核算

一、教學目標：

1、掌握利潤及利潤分配應設置的賬戶

2、利潤及利潤分配業務的確認

3、熟練利潤分配的核算

二、教學重、難點：

1、利潤形成和分配的確認

2、利潤分配的核算

三、課時說明：

一課時講授利潤形成和分配的確認及核算，一課時進行業務題的實操核算

四、教學流程： 一）導入新課：

前面我們學過了從資金的籌集，供應過程，生產過程，銷售過程，那么企業在一定期間的經營成果，是衡量企業生產經營管理質量的重要綜合指標。如何對形成的利潤進行分配是本節課的學習要點。

二）新課講授：

（一）利潤及利潤分配業務會計記錄的賬戶設置

為了記錄利潤的形成和分配情況，應設置 “本年利潤”、“所得稅”、“利潤分配”、“應付利潤”、“投資收益”、“營業外收入”、“營業外支出”、“盈余公積” 等賬戶。

1、“本年利潤”賬戶

“本年利潤”賬戶屬于所有者權益類賬戶，用以核算企業在本實現的利潤（或虧損）總額。其貸方登記期末從各收入賬戶轉來的收入數和投資收益賬戶轉來的凈收益；借方登記期末從各費用、成本、支出賬戶轉來的數額。終了，企業將本年實現的凈利潤轉入 “利潤分配” 賬戶時，記入該賬戶的借方（凈虧損結轉記貸方）。該賬戶平時貸方余額表示截至本期累計實現的凈利潤，平時如為借方余額表示截至本期累計發生的凈虧損。年終結轉后應無余額。

2、“所得稅”賬戶

“所得稅”賬戶屬于損益類賬戶，用來核算企業按規定從當期損益中扣除的所得稅。其借方登記企業按納稅所得計算的應繳所得稅；貸方登記期末轉入 “本年利潤” 賬戶借方的數額；結轉后本賬戶應無余額。

3、“利潤分配”賬戶

“利潤分配”賬戶屬于所有者權益類賬戶，用來核算企業利潤的分配（或虧損的彌補）情況。借方登記利潤的分配數，貸方登記從“本年利潤”賬戶轉入的全年實現的凈利潤，年末貸方余額表示歷年累計未分配利潤。該賬戶應設置“提取盈余公積”、“應付股利”和“未分配利潤”等明細賬戶，進行明細分類核算。

4、“投資收益”賬戶

“投資收益”賬戶屬于損益類賬戶，用來核算企業對外投資取得的收益和發生的損失。貸方登記取得的投資收益，借方登記發生的投資損失和期末轉入“本年利潤”賬戶的凈收益，期末結轉無余額。

5、“營業外收入”賬戶 “營業外收入”賬戶屬于損益類賬戶，用來核算與企業生產經營無直接關系的各項收入。貸方登記取得的營業外收入，借方登記期末轉入“本年利潤”賬戶的收入，期末結轉無余額。

6、“營業外支出”賬戶

“營業外支出”賬戶屬于損益類賬戶，用來核算與企業生產經營無直接關系的各項支出，借方登記發生的營業外支出，貸方登記期末轉入“本年利潤”賬戶的支出，期末結轉無余額。

7、“盈余公積”賬戶

“盈余公積”賬戶屬于所有者權益類賬戶，用來核算企業從凈利潤中提取的盈余公積。貸方登記盈余公積的提取數，借方登記用盈余公積彌補虧損和轉增注冊資本數，期末貸方余額表示盈余公積的結存數。

（二）利潤及利潤分配業務的確認

利潤是企業在一定期間的經營成果，是衡量企業生產經營管理質量的重要綜合指標。工業企業的利潤包括營業利潤、投資凈收益和營業外收支凈額。

營業利潤為銷售收入減去銷售成本、期間費用和各種流轉稅及附加后的余額。投資凈收益是企業對外投資收入減去投資損失后的余額。營業外收支凈額是指與企業生產經營沒有直接關系的各種營業外收入減去營業外支出后的余額。企業應正確確認利潤，以便真實反映企業的生產經營狀況。

企業通過自身的生產經營活動獲得利潤，并應按國家稅法規定繳納所得稅，所得稅作為企業所得的一種耗費，遵循收入與費用配比原則，應計入當期的損益。因此，企業凈利潤是指利潤總額扣減所得稅后的數額。根據公司法的有關規定，企業對實現的凈利潤分配（或虧損彌補），應按下列順序進行分配：彌補以前虧損；提取法定盈余公積金；提取公益金；向投資者分配利潤。經過分配仍有余額，屬于未分配利潤，是企業留存收益的重要內容。

利潤總額=營業利潤+投資收益+營業外收入-營業外支出

營業利潤=主營業務收入+其他業務收入-營業費用-管理費用-財務費用 主營業務利潤=主營業務收入-主營業務成本-主營業務稅金及附加 其他業務利潤=其他業務收入-其他業務支出