第一篇：安徽省合肥市2013年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(語(yǔ)文)(有非常詳細(xì)的答案分析)

合肥市2013年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

第Ⅰ卷

（閱讀題

共66分）

一、（9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

①風(fēng)景，作為小說(shuō)的重要因素，不僅僅是交代人物活動(dòng)的自然環(huán)境，還能孕育人的氣質(zhì)，培養(yǎng)人的精神，從而揭示出人物性格形成的原因；同時(shí)，風(fēng)景描寫還能營(yíng)造氛圍，烘托氣氛，既用來(lái)感染讀者，也用來(lái)感染作品中的人物。“紅高粱”的世界作為獨(dú)特的風(fēng)景，兼具了以上的種種作用。

②如果說(shuō)人物設(shè)計(jì)對(duì)情節(jié)線索和善惡意識(shí)的偏離導(dǎo)致了閱讀活動(dòng)的非道德化，那么景物對(duì)情節(jié)線索的背離和對(duì)人物活動(dòng)的包容則將閱讀活動(dòng)引向?qū)t高粱世界的詩(shī)情領(lǐng)悟和純審美體驗(yàn)。引起這一審美反應(yīng)的景物主要是貫通全文的紅高粱和血海。它們都以紅色的色彩刺激著人們的感官，但更重要的是，它們?cè)谖谋局袑拸V的覆蓋能力使讀者不得不將它們作為閱讀與理解的重要窗口。③“紅高粱”給予讀者更多的是有關(guān)生命的內(nèi)容。它引起讀者閱讀興趣的因素主要來(lái)自兩個(gè)方面，一是“移出背景”，二是“暴露真相”。

④“移出背景”是《紅高粱》對(duì)現(xiàn)實(shí)日常語(yǔ)境的反叛。日常生活總是以人與人之間的倫理關(guān)系、政治關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及歷史文化為背景的，景物在日常生活中無(wú)法構(gòu)成背景。但《紅高粱》中，一望無(wú)際的紅高粱正是人物活動(dòng)的空間，也是人物活動(dòng)的背景。這種背景因?yàn)闆]有外顯的人文色彩會(huì)使讀者感到新奇，并且暫時(shí)忘記了世俗生活中的種種規(guī)則，忘記人與人之間的你爭(zhēng)我斗，甚至忘記被人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中稱做善與美的東西，拉開了與世俗生活的距離。因?yàn)檫@里沒有現(xiàn)實(shí)生活中的道德監(jiān)督，也沒有世俗生活中的煩惱憂愁，它給人的是一個(gè)可以自由舒展自我的環(huán)境。厭惡現(xiàn)實(shí)約束的讀者還會(huì)將它當(dāng)做精神自由的家園，而它所產(chǎn)生的恰恰是精神世界的浪漫主義和審美主義。

⑤“暴露真相”也是紅高粱世界的重要功能，它使讀者的閱讀經(jīng)驗(yàn)不斷得到修改。在日常語(yǔ)境，自然風(fēng)景是一種屏障，因而具有一種掩飾性。但是，《紅高粱》把掩飾改變?yōu)楸┞叮@不是因?yàn)槠湟故臼裁搓幇得妫且驗(yàn)樗毖圆恢M地將紅高粱地里發(fā)生的一切展示給了讀者。一幕幕英勇的悲壯舞劇，使我們這些活著的不肖子孫相形見絀。這種敘述語(yǔ)態(tài)將人的行為與紅高粱放在同一情感評(píng)價(jià)中，極易使讀者放棄閱讀類似作品時(shí)打探隱私的那種神秘心態(tài)，以平等的姿態(tài)去看紅高粱，去觀察人物的種種故事。景物與人物之間的那種等級(jí)感也隨之消失。于是，暴露真相實(shí)際上成了呈現(xiàn)事實(shí)，人與紅高粱連在一起，共同構(gòu)成風(fēng)景，成了展示人們渴望的那種自由舒展的人類生態(tài)景觀。

⑥鮮艷的紅色由此也成了讀者感受人和自然的情緒象征。紅色以其強(qiáng)烈的刺激力量使讀者接受了色彩自身對(duì)生命的暗示，對(duì)生命的張揚(yáng)。而血海所解釋的是死亡。按照常識(shí)，讀者最初會(huì)把血海理解為一種殘酷和血腥，會(huì)產(chǎn)生一種類似于鬼氣森森的恐怖。但在閱讀過(guò)程中，文本對(duì)血海的展示可能消除讀者內(nèi)心的恐懼感，將對(duì)死的畏懼變?yōu)閷?duì)死亡的欣賞。這種欣賞態(tài)度當(dāng)然是讀者將血海與紅高粱世界中的生命狀態(tài)聯(lián)系起來(lái)的結(jié)果。

（選自金元浦《紅高粱：風(fēng)景的意義》，有刪節(jié)）

1．從原文看，下列對(duì)“紅高粱”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“紅高粱”交代了人物活動(dòng)的自然環(huán)境，揭示了人物性格成因，營(yíng)造氛圍，感染著讀者。B．“紅高粱”對(duì)情節(jié)線索的背離和對(duì)人物活動(dòng)的包容，引發(fā)讀者的詩(shī)情領(lǐng)悟和純審美體驗(yàn)。C．“紅高粱”不僅以紅色色彩刺激著人們的感官，也成為讀者閱讀與理解文本的重要窗口。D．“紅高粱”通過(guò)移出背景和暴露真相引起閱讀興趣，因其給予讀者更多有關(guān)生命的內(nèi)容。【試題立意】本題考查“理解文中重要概念的含義”的能力。能力層級(jí)為B（理解）。【參考答案】 D 【試題分析】D項(xiàng)兩個(gè)分句間是因果關(guān)系，“因”不論是“因?yàn)椤钡囊馑歼€是“因此”的意思；但從原文看，并不存在因果關(guān)系。該項(xiàng)信息來(lái)自第③段，是兩個(gè)并列關(guān)系的句子。2．下列對(duì)原文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“風(fēng)景”對(duì)于小說(shuō)的意義在于感染讀者，并且防止導(dǎo)致閱讀活動(dòng)引起的審美反應(yīng)的非道德化傾向。B．前三節(jié)主要闡釋了“紅高粱”作為獨(dú)特風(fēng)景對(duì)于文本創(chuàng)作的作用，以及對(duì)于閱讀活動(dòng)的引領(lǐng)作用。C．

四、五兩節(jié)分別闡述了“紅高粱”具有反叛現(xiàn)實(shí)日常語(yǔ)境以及不斷修改讀者閱讀經(jīng)驗(yàn)的重要功能。D．作為紅高粱世界構(gòu)成因素之一的“血海”，原文在最后一節(jié)通過(guò)與“紅色”的對(duì)比略作分析解說(shuō)。【試題立意】本題考查“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”“篩選并整合文中的信息”的能力。能力層級(jí)為C（分析綜合）【參考答案】A 【試題分析】A項(xiàng)屬于文本內(nèi)容的分析。“風(fēng)景”對(duì)于小說(shuō)的意義見文本第①段，它不僅僅“在于感染讀者”，文中沒有“并且防止導(dǎo)致閱讀活動(dòng)引起的審美反應(yīng)的非道德化傾向”的意思，關(guān)于“審美反應(yīng)的非道德化傾向”見第②段第一句。

3．下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“紅高粱”作為自然景物，因?yàn)闆]有外顯的人文色彩而在讀者的精神世界產(chǎn)生浪漫主義和審美主義。B．“紅高粱”的自然風(fēng)景使讀者不會(huì)以打探隱私的神秘心態(tài)而是以平等的姿態(tài)對(duì)待文本，對(duì)待紅高粱。C．“紅高梁”風(fēng)景讓讀者感受到色彩自身對(duì)生命的暗示和張揚(yáng)，在于其“紅色”具有強(qiáng)烈的刺激力量。D．“紅高粱”世界的“血海”并不是一種殘酷和血腥，它會(huì)將讀者內(nèi)心對(duì)死的恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)死亡的欣賞。【試題立意】本題考查“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”與“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的能力。能力層級(jí)為C（分析綜合 【參考答案】C 【試題分析】A項(xiàng)中“因?yàn)闆]有外顯的人文色彩而在讀者的精神世界產(chǎn)生浪漫主義和審美主義”信息來(lái)源于第④段，選項(xiàng)對(duì)信息整合錯(cuò)誤。原文“這種背景（指風(fēng)景）因?yàn)闆]有外顯的人文色彩會(huì)使讀者感到新奇??”，“而它（指風(fēng)景）所產(chǎn)生的恰恰是精神世界的浪漫主義和審美主義”。B項(xiàng)的信息來(lái)源于第⑤段，“這種敘述語(yǔ)態(tài)將人的行為與紅高粱??景物與人物之間的那種等級(jí)感也隨之消失”，在信息整合中設(shè)置了錯(cuò)誤，如選項(xiàng)中說(shuō)“以平等的姿態(tài)對(duì)待文本”，而原文是“以平等的姿態(tài)去看紅高粱，去觀察人物的種種故事”，很顯然，“紅高粱”、“種種故事”不完全等同于“文本”。Ｄ項(xiàng)信息來(lái)源于最后一段，選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，這種變化是源于“這種欣賞態(tài)度當(dāng)然是讀者將血海與紅高粱世界中的生命狀態(tài)聯(lián)系起來(lái)的結(jié)果”。

【試題述評(píng)】 閱讀材料選擇不錯(cuò)，屬于文學(xué)評(píng)論，而且是評(píng)論不久前獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)莫言的作品《紅高粱》。材料反映了社會(huì)熱點(diǎn)。前兩題對(duì)“概念的理解”、“文本結(jié)構(gòu)思路的分析”的考查與２０１２年安徽卷是一致的。選項(xiàng)字?jǐn)?shù)不多，但還是有一定的難度，盡管信息的整合也沒有什么特別的方式，可能考生對(duì)話題內(nèi)容還是比較生疏地，再加上專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，考生比較起來(lái)還是比較困難的。

二、（33分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

甘寧字興霸，巴郡臨江人也。少有氣力，好游俠，招合輕薄少年，為之渠帥；群聚相隨，挾持弓弩，負(fù)毦帶鈴，民聞鈴聲，即知是寧。往依劉表，因居南陽(yáng)，不見進(jìn)用，后轉(zhuǎn)托黃祖，祖又以凡人畜之。于是歸吳。周瑜、呂蒙皆共薦達(dá)，孫權(quán)加異，同于舊臣。寧陳計(jì)曰：“今漢祚日微，曹操?gòu)洃x①，終為篡盜。南荊之地，山陵形便，江川流通，誠(chéng)是國(guó)之西勢(shì)也。寧已觀劉表，慮既不遠(yuǎn)，兒子又劣，非能承業(yè)傳基者也。至尊當(dāng)早規(guī)之，不可后操。圖之之計(jì)，宜先取黃祖。祖今年老，昏耄已甚，財(cái)谷并乏，左右欺弄，務(wù)于貨利，侵求吏士，吏士心怨。舟船戰(zhàn)具，頓廢不修，怠于耕農(nóng)，軍無(wú)法伍。至尊今往，其破可必。一破祖軍，鼓行而西，西據(jù)楚關(guān)，大勢(shì)彌廣，即可漸規(guī)巴、蜀。”權(quán)深納之。張昭時(shí)在坐，難曰：“吳下業(yè)業(yè)②，若軍果行，恐必致亂。”寧謂昭曰：“國(guó)家以蕭何之任付君，君居守而憂亂，奚以希慕古人乎？”權(quán)舉酒屬寧曰：“興霸，今年行討，如此酒矣，決以付卿。卿但當(dāng)勉建方略，令必克祖，則卿之功，何嫌張長(zhǎng)史之言乎？”權(quán)遂西，果禽祖，盡獲其士眾。遂授寧兵，屯當(dāng)口。

寧雖粗猛好殺，然開爽有計(jì)略，輕財(cái)敬士，能厚養(yǎng)健兒，健兒亦樂為用命。建安二十年，從攻合肥，會(huì)疫疾，軍旅皆已引出，唯車下虎士千余人。并呂蒙、蔣欽、凌統(tǒng)及寧，從權(quán)逍遙津北。張遼覘望知之，即將步騎奄至。寧引弓射敵，與統(tǒng)等死戰(zhàn)。寧厲聲問(wèn)鼓吹何以不作，壯氣毅然，權(quán)尤嘉之。寧廚兒曾有過(guò)，走投呂蒙。蒙恐寧殺之，故不即還，后寧赍禮禮蒙母，乃出廚下兒還寧。寧許蒙不殺。斯須還船，縛置桑樹，自挽弓射殺之。畢，敕船人更增舸纜，解衣臥船中。蒙大怒，擊鼓會(huì)兵，欲就船攻寧。寧聞之，故臥不起。蒙母徒跣出諫蒙曰：“至尊待汝如骨肉，屬汝以大事，何有以私怒而欲攻殺甘寧？寧死之日，縱至尊不問(wèn)，汝是為臣下非法。”蒙素至孝，聞母言，即豁然意釋，自至寧船，笑呼之曰：“興霸，老母待卿食，急上!”寧涕泣欺欷曰：“負(fù)卿。”與蒙俱還見母，歡宴竟日。（節(jié)選自《三國(guó)志?甘寧傳》，有刪改）[注]①憍：同“驕”。②業(yè)業(yè)：畏懼的樣子。

4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．至尊當(dāng)早規(guī)之

規(guī)：規(guī)勸 B．張昭時(shí)在坐，難曰

難：質(zhì)問(wèn) C．即將步騎奄至

將：率領(lǐng) D．擊鼓會(huì)兵

會(huì)：集中

【試題立意】本題考查“理解常見文言實(shí)詞在文中的意義”的能力。能力層級(jí)為B（理解）【參考答案】A 【試題分析】該句中的“規(guī)”，應(yīng)該是“規(guī)劃、謀劃”意思。5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）A．祖又以凡人畜之

胡為乎遑遑欲何之 B．何嫌張長(zhǎng)史之言乎

君子博學(xué)而參省乎己 C．健兒亦樂為用命

為吾擊破沛公軍 D．乃出廚下兒還寧

乃不知有漢

【試題立意】本題考查“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”的能力。能力層級(jí)為B（理解）【參考答案】C 【試題分析】C項(xiàng)中兩個(gè)“為”都是介詞，都是“替”的意思。A項(xiàng)中的第一個(gè)“之”是代詞，“他”，指代甘寧；第二個(gè)“之”是動(dòng)詞，“到、往”。B項(xiàng)中的第一個(gè)“乎”是語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn)語(yǔ)氣；第二個(gè)“乎”是介詞，“對(duì)”。D項(xiàng)中的“乃”都是副詞，第一個(gè)表承接，“于是，就”；第二個(gè)表兩事理相悖或事出意外，“竟”。

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．甘寧年輕時(shí)有氣力，喜好游俠，糾合了一些行為輕浮的同齡人，并做他們的頭領(lǐng)。投劉表、黃祖不受重用。投奔東吳后，孫權(quán)非常器重甘寧。

B．甘寧在給孫權(quán)的建言中表現(xiàn)了他對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的深刻把握，提出了先取黃祖的戰(zhàn)略，孫權(quán)對(duì)他的分析甚為贊賞，并讓甘寧擔(dān)當(dāng)討伐黃祖的重任。

C．甘寧在建安二十年隨孫權(quán)攻打合肥，碰上瘟疫，主力撤出，只有一千多人，于危境中在逍遙津北與凌統(tǒng)等決一死戰(zhàn)，其勇氣深得孫權(quán)嘉許。

D．甘寧的部下有過(guò)，逃跑投奔呂蒙，呂蒙擔(dān)心甘寧殺他，沒有將其歸還。呂蒙在甘寧送禮給自己母親后，放回甘寧的部下，但甘寧還是殺了他。【試題立意】本題考查“篩選文中的信息”“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”的能力。能力層級(jí)為C（分析綜合）。【參考答案】C 【試題分析】“車下虎士”是三國(guó)吳宿衛(wèi)兵，也就是各個(gè)吳國(guó)諸侯王的私人衛(wèi)戍部隊(duì)，是東吳步兵精銳中的精銳。

7．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）國(guó)家以蕭何之任付君，君居守而憂亂，奚以希慕古人乎？ 答：

（2）至尊待汝如骨肉，屬汝以大事，何有以私怒而欲攻殺甘寧？ 答：

【試題立意】本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力。能力層級(jí)為B（理解）。【參考答案】（1）國(guó)家把和蕭何一樣的重任交付給你，你身居守衛(wèi)國(guó)家的職位卻（如此）擔(dān)心戰(zhàn)亂，（你還）憑什么仰慕效法古人呢？

（2）主上對(duì)待你像骨肉兄弟一樣，把大事交付給你，怎么（能）因?yàn)樗饺硕髟苟牍⒏蕦幠兀?【試題分析】第（1）句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“蕭何之任”是狀語(yǔ)，要翻譯為“如蕭何一樣的重任”；“奚以”賓 語(yǔ)前置，譯為“憑什么”；后一句又是問(wèn)句。第（2）句關(guān)鍵詞語(yǔ)“至尊”，就是孫權(quán)，注意要譯為“主上”或“主公”；“屬”通“囑”，“委托，交付”；后一句中的“以”是介詞，“因?yàn)椤保⒁庖蓡?wèn)語(yǔ)氣。【參考譯文】：

甘寧，字興霸，是巴郡臨江人，年少時(shí)就有才氣，善于交往，有俠義，他常聚合一伙言行不莊重的少年，成為他們的首領(lǐng)；他們成群結(jié)隊(duì)，攜帶弓箭，頭插鳥羽，身佩鈴鐺。百姓聽見鈴響，便知是甘寧一幫人來(lái)了。后來(lái)依附劉表，于是留在南陽(yáng)，不被重用，后來(lái)又轉(zhuǎn)而投奔黃祖，黃祖僅把他當(dāng)作一般的人留下了他。于是歸附吳國(guó)。由周瑜、呂蒙共同推薦，孫權(quán)對(duì)甘寧有著不一般的看待，就像對(duì)那些老臣一樣對(duì)待他。甘寧向?qū)O權(quán)陳述計(jì)策：“如今漢皇帝的地位日漸衰微，曹操越來(lái)越驕橫，最終會(huì)成為竊取政權(quán)的人。荊州南部地區(qū)，山川交通便利，實(shí)在是我們向西擴(kuò)張的有利形勢(shì)。我已觀察過(guò)劉表，既沒有遠(yuǎn)見，兒子又品行惡劣，不是能傳承祖業(yè)的人。主上您應(yīng)當(dāng)趁早謀劃，事不宜遲。謀劃這件事的方法，應(yīng)該先攻打黃祖。黃祖現(xiàn)在年老，已經(jīng)非常昏聵糊涂，財(cái)物糧食也很匱乏，身邊的人爾虞我詐，只追求私利，欺壓苛求下級(jí)官吏與士卒，官吏士兵心生怨恨。舟船等戰(zhàn)斗器具，廢棄并年久失修，不重視農(nóng)耕，軍紀(jì)混亂。君主您如果發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，一定可以打敗他。打敗黃祖后，乘勝向西，在西邊占據(jù)了楚關(guān)，形勢(shì)就將更加廣大，然后就可以逐漸地去謀取巴、蜀。”孫權(quán)完全接受了他的意見。當(dāng)時(shí)張昭在座，反駁說(shuō)：“士兵們膽小畏懼，如果軍隊(duì)真的行動(dòng)，恐怕會(huì)招致**。”甘寧就對(duì)張昭說(shuō)：“國(guó)家把和蕭何一樣的重任交付給你，你身居守衛(wèi)國(guó)家的職位卻（如此）擔(dān)心戰(zhàn)亂，（你還）憑什么仰慕效法古人呢？”孫權(quán)（見二人爭(zhēng)執(zhí)）就舉杯向甘寧勸酒說(shuō)：“興霸，現(xiàn)今討伐的任務(wù)，如同這杯酒，就交給你了。你應(yīng)當(dāng)努力提出策略，如果你一定打敗了黃祖，那么你的功勞，又何必在乎張長(zhǎng)史說(shuō)的話呢？”孫權(quán)于是西征黃祖，果然擒獲了黃祖，并俘虜了他所有的士兵。于是孫權(quán)就交給甘寧一支部隊(duì)，駐扎在當(dāng)口。

甘寧雖然性情粗暴，殺性很重，但他開朗豪爽，足智多謀，輕視財(cái)物，敬重士人，能夠厚待下屬，士兵們都樂于被他所用。建安二十年，甘寧跟隨孫權(quán)攻打合肥，正趕上軍中瘟疫流行，部隊(duì)大部都已經(jīng)撤出戰(zhàn)斗，只留下步兵精銳中的精銳士兵一千多人，合并呂蒙、蔣欽、凌統(tǒng)及甘寧的人馬，跟隨孫權(quán)駐在逍遙津北。曹操將領(lǐng)張遼偵察瞭望后，乘機(jī)率步兵騎兵發(fā)動(dòng)襲擊。甘寧奮拉開弓箭射向敵人，與凌統(tǒng)等人率與敵拼死廝殺。戰(zhàn)斗中甘寧厲聲責(zé)問(wèn)戰(zhàn)鼓為何不響，壯氣毅然，孫權(quán)尤其稱贊了他。甘寧的廚房下有一小童有過(guò)失，逃跑并投靠了呂蒙。呂蒙擔(dān)心他遭甘寧殺害，便沒有馬上將他送回。后來(lái)，甘寧帶著禮物來(lái)拜謁呂蒙的母親，呂蒙才讓那個(gè)小童來(lái)并交給了甘寧，甘寧答應(yīng)呂蒙不殺他。不一會(huì)兒，回到船上，甘寧卻把小童捆在桑樹上，親自挽弓將他射死。然后，下令船上的人加固船的纜繩，自己脫下衣服臥在船中。呂蒙大怒，鳴鼓聚兵，準(zhǔn)備靠近船只攻擊甘寧。甘寧聽到動(dòng)靜，故意躺著不起來(lái)。呂蒙的母親光著腳跑來(lái)勸阻呂蒙：“主上對(duì)待你像骨肉兄弟一樣，把大事交付給你，怎么（能）因?yàn)樗饺硕髟苟牍⒏蕦幠兀扛蕦幩赖哪且惶欤词怪魃喜贿^(guò)問(wèn)，你這種作為也屬于做臣子的不合禮法。”呂蒙向來(lái)非常孝敬，聽了母親的話，心里豁然開朗，他親自來(lái)到甘寧船上，笑著招呼：“興霸，老母等你吃飯，趕快上來(lái)吧！”甘寧十分羞愧，流著淚悲傷著說(shuō)：“是我辜負(fù)了你啊。”和呂蒙一起回去拜見呂蒙的母親，并跟呂蒙歡快地吃喝了一整天。

閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。吳

江 張

先

春后銀魚霜下鱸，遠(yuǎn)人曾到合思吳。欲圖江色不上筆，靜覓鳥聲深在蘆。落日未昏聞市散，青天都凈見山孤。橋南水漲虹垂影，清夜澄光照太湖。8．請(qǐng)指出詩(shī)的中間兩聯(lián)在寫景上運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（4分）

【試題立意】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧”的能力。能力層級(jí)為D（鑒賞評(píng)價(jià)）

【參考答案】運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜）、相互映襯等表現(xiàn)手法，澄碧的江水、蘆葦深處的鳥聲，落日未昏、市聲散盡，青天如洗、遠(yuǎn)山兀立，給人豐富的想象和聯(lián)想。

【試題分析】頷聯(lián)的意思是想要把江色畫下來(lái)卻讓人無(wú)從下筆，尋覓鳥聲卻發(fā)現(xiàn)聲深在蘆葦之中。這都是動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，靜覓鳥聲深在蘆這句更妙的是虛實(shí)相生。鳥是不見的，但鳥聲深深傳來(lái)，蘆葦搖曳又是何等之美。頸聯(lián)的意思是落日的余暉還留在天際，街市散盡已是一派靜謐。萬(wàn)里晴空一色湛藍(lán)，更映現(xiàn)出遠(yuǎn)山的孤凄。也是靜中有動(dòng)，“市聲散盡”、“青天都凈”寓動(dòng)于靜。9．結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要概括“遠(yuǎn)人曾到合思吳”的理由。（4分）

【試題立意】本題考查“評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。能力層級(jí)為D（鑒賞評(píng)價(jià)）【參考答案】吳江有春后銀魚霜下鱸魚的美味佳肴，有恬靜美好的秋色、夜景，有平淡、閑適的生活，令人流連。

【試題分析】解答該題的關(guān)鍵是對(duì)詩(shī)句中“合”的意思的準(zhǔn)確理解，這里是“應(yīng)該、合該”的意思。“合思吳”的主要原因就在于前面的鱸魚上，這里涉及到莼鱸之思的典故；當(dāng)然還有后面寫到美景及閑適的生活。該題實(shí)際就是對(duì)詩(shī)歌大意的理解，詩(shī)歌鑒賞的前提及關(guān)鍵就是對(duì)蛇個(gè)意義的準(zhǔn)確理解。【相關(guān)資料】 【作者】：張先（990～1078），字子野，湖州烏程（今浙江吳興）人。天圣八年（1030）進(jìn)士。曾知吳江縣。晏殊知永興軍，辟為通判。官至尚書都官郎中。晚年退居湖杭之間。善作慢詞，與柳永齊名。造語(yǔ)工巧，以三處善用“影”字，人稱“張三影”。有《安陸詞》（一名《張子野詞》）、《張都官集》等。【譯文】：春盡嘗罷鮮美的銀魚，秋霜下了鱸魚更肥；他鄉(xiāng)遠(yuǎn)客倘曾到過(guò)吳江，應(yīng)更思念在此地的游跡。真想畫下江上的風(fēng)光，卻又難以描繪江色的秀麗。寧?kù)o的江上時(shí)聞鳥啼，須悄悄地去蘆葦深處尋覓。落日的余暉還留在天際，街市散盡已是一派靜謐。萬(wàn)里晴空一色湛藍(lán)，更映現(xiàn)出遠(yuǎn)山的孤凄。垂虹橋南潮水漲了，彩虹般的橋影隨波搖曳。清澄的秋夜月光多么明凈，瀉向太湖便分外旖旎。【鑒賞】：吳江流域、太湖之濱，乃江南著名的魚米之鄉(xiāng)。湖光山色，州橋市鎮(zhèn)，美如圖畫。這首詩(shī)寫由黃昏至夜的吳江秋色，色彩紛呈，美不勝收，動(dòng)靜和諧，聲情并出，合于天籟，而令人神往。尤佳者三、四兩句，不僅在聲、色、動(dòng)、靜上落筆寫景，頗多生動(dòng)情趣，更在創(chuàng)造出一種意境，若畫中留空白，給予讀者無(wú)限想象與聯(lián)想的空間。【評(píng)論】：宋·龔明之：“張子野宰吳江，嘗賦詩(shī)云云，為當(dāng)時(shí)之絕唱。” 今·錢學(xué)增等：“此詩(shī)人任吳江縣令時(shí)作，描寫秀麗的江南水鄉(xiāng)景色，清淡幽雅，造語(yǔ)工巧。”

10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙兩題任選一題作答；如果兩題都答，則按甲題計(jì)分。）（6分）

甲：青青子衿，悠悠我心。（1）

，（2）

。（3）

，（4）

。（5）

，（6）。

（曹操《短歌行》）乙：

（1）不宜妄自菲薄，引喻失義。

（諸葛亮《出師表》）（2）潦水盡而寒潭清。

（王勃《滕王閣序》）（3）忽魂悸以魄動(dòng)。

（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）（4），芙蓉泣露香蘭笑。

（李賀《李憑箜篌引》）（5），簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

（李清照《醉花陰》）（6）有志與力，而又不隨以怠，亦不能至也。（王安石《游褒禪山記》）

【試題立意】本題考查“默寫常見的名句名篇”能力。能力層級(jí)A（識(shí)記）。【參考答案】甲：但為君故

沉吟至今

呦呦鹿鳴

食野之蘋

我有嘉賓

鼓瑟吹笙 乙：（1）以塞忠諫之路也（2）煙光凝而暮山紫（3）恍驚起而長(zhǎng)嗟（4）昆山玉碎鳳凰叫（5）莫道不銷魂（6）至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之

【試題分析】題型和背誦范圍與2012年安徽高考一樣。這種題型與八選五相比較，難度加大了，考生的選擇性降低了。

【試題述評(píng)】古代詩(shī)文考查的題型上一直較為穩(wěn)定，變化主要體現(xiàn)在材料的選擇上，尤其是文言文，因?yàn)椴牧喜煌喿x及做題的難度是不完全一樣的。《甘寧傳》是一篇標(biāo)準(zhǔn)的史傳類文本，閱讀難度不大，所考查的四個(gè)實(shí)詞也是高中課文中常見的詞語(yǔ)。詩(shī)歌鑒賞選的是一首宋代律詩(shī)，所考查的側(cè)重于表現(xiàn)手法和思想情感。

三、（24分）

閱讀下面的文字，完成11～14題。決不辜負(fù)春天 李

娟

春寒料峭的午后，翻開法國(guó)畫家讓·弗朗索瓦·米勒的畫冊(cè)，靜謐和悲憫的氣息一瞬間將我的靈魂覆蓋。他的畫有田園牧歌的意境，流淌著詩(shī)一樣的哀愁。那幅畫就是《晚鐘》。一對(duì)貧窮的夫妻，在田間勞作。黃昏時(shí)，晚霞映照著他們的身影，落日的余暉下，大地蒼茫。他們腳下的竹籃里放著剛挖出的土豆。此時(shí)，遠(yuǎn)處教堂里的鐘聲悠揚(yáng)響起??于是，他們放下手中的農(nóng)具，女人合掌祈禱，男人脫下帽子，神情無(wú)比虔誠(chéng)。此時(shí)，暮色蒼茫，大地寧?kù)o，靈魂安詳。他們?cè)谄矶\什么？祈禱大地給予貧寒的他們一點(diǎn)點(diǎn)生之溫暖。如米勒一樣貧窮的農(nóng)人，祈禱孩子健康，能吃飽飯，哪怕每頓飯只能吃上這些土豆??悲從何處來(lái)，都從他的心底而來(lái)。濃郁的傷感彌漫在畫中，讓人堅(jiān)硬的心一瞬間如雨滴般柔軟。我恍然大悟，寧?kù)o和悲憫具有一種神奇的力量。有些畫，不在筆尖，不在畫布上，而在心里。

自幼生長(zhǎng)在貧苦農(nóng)家的米勒，一生和大地息息相關(guān)。他的畫筆只為純樸、勤勞的農(nóng)民而畫。后來(lái)，他成為法國(guó)巴比松畫派的代表人物。辛勤勞作在土地上的米勒，也將一生的光陰執(zhí)著于繪畫，作品流淌著對(duì)自然無(wú)限的虔誠(chéng)和敬意。

然而，貧窮和饑餓一直困擾著他。有時(shí)，他的一張素描只能為孩子換來(lái)一雙鞋子。為了把食物留給孩子們，有一次，他整整兩天沒吃東西。當(dāng)朋友送來(lái)政府的救濟(jì)品和錢時(shí)，他對(duì)妻子說(shuō)：“買點(diǎn)木柴回來(lái)??我太冷了。”

漫長(zhǎng)的一生，他的畫一直不被主流畫派認(rèn)可，那些學(xué)院派畫家譏笑他的畫——簡(jiǎn)直土得掉渣。直到1867年，在他人生的暮年，他的畫才在巴黎博覽會(huì)上獲得了社會(huì)的第一次承認(rèn)，人們逐漸認(rèn)識(shí)了米勒藝術(shù)的真正價(jià)值。

人間得失，悲喜轉(zhuǎn)換。可是，米勒在人世的光陰，已經(jīng)薄如一片雪花。

幾年后，61歲的米勒病逝于巴黎郊區(qū)的巴比松村。后來(lái)，法國(guó)為購(gòu)回那幅《晚鐘》，竟花了80多萬(wàn)法郎。如今，他的畫已成了無(wú)價(jià)之寶。畫家生前的孤苦凄涼和身后所獲得的光榮敬仰是多么不相稱!他一生貧困潦倒，食不果腹，在寒冷荒涼的人世間苦苦跋涉，處處碰壁，步履艱難，他的才情和智慧與當(dāng)時(shí)的社會(huì)格格不入。是否，命運(yùn)常常讓一位天才飽受生之苦難？ 不論生活如何艱辛，他卻說(shuō)：“生活是悲苦的，可是我決不忽視春天。”讀著這句話，我凝視窗外，早春時(shí)節(jié)，窗外的玉蘭樹已開了兩朵雪白的花朵，于春寒中默默不語(yǔ)，笑意盈盈，因?yàn)樗辛硪粋€(gè)美好的名字——深山含笑。我心里默誦這幾個(gè)字，心底泛起層層漣漪。

米勒的妻子卡特琳娜·勒梅爾一直支持著他，與他共擔(dān)苦難，對(duì)他忠貞不渝，是他苦難生活中溫暖的伴侶。他們一起撫養(yǎng)了九個(gè)孩子，他的妻子幾乎就是那幅《喂食》中的年輕母親：一身布衣的母親坐在木凳上，手里端著碗，給孩子們喂飯。三個(gè)小女孩乖巧地坐在門檻上，一個(gè)個(gè)仰著頭，張著嘴，如嗷嗷待哺的小燕子。母親專注而深情，如一只辛勞的母鳥喂養(yǎng)她的孩子。孩子們可愛極了，給母親一張張花兒般的笑臉。也只有這一張張笑臉，才是貧寒生活給予母親的一縷歡顏。年幼的孩子不懂母親內(nèi)心的煎熬，不懂父親為生活所迫的掙扎和艱難。想必不遠(yuǎn)處，破舊石屋的盡頭就是田地，父親正在田里耕耘，揮汗如雨??母親的腳下臥著一只貓，墻根處一只母雞正在覓食??此時(shí)，微風(fēng)拂過(guò)母親鬢角的秀發(fā)，枝頭的小鳥在風(fēng)里睡著了??原來(lái)，世間一派安寧祥和，歲月靜好，都在母親的一粥一飯里，都在米勒的畫里。

看著那幅畫，童年的光陰一瞬間被喚醒。在鋪滿陽(yáng)光的小院里，祖母坐在木凳上給我和妹妹喂飯。我們仰著頭，一口一口吃著香甜的小米粥。春天的風(fēng)吹過(guò)故鄉(xiāng)的原野，麥浪返青，桃花遍野，柳絲如煙??其實(shí)，養(yǎng)育我們的不是山珍海味，而是母親熬的金黃的小米粥。就如同滋養(yǎng)我們心靈的是米勒樸素、圣潔、悲憫、寧?kù)o的畫卷，因?yàn)檫@些畫和大地息息相關(guān)，和生命緊緊相依，和你我的靈魂相連。喜歡他的那一幅《拾穗》。秋天的原野，麥子已收割了，碧空如洗，金黃的麥地里有三位拾穗的婦女，她們分別戴著紅色、黃色、藍(lán)色的頭巾。她們彎著腰，低著頭，虔誠(chéng)地拾著麥穗。豐富的色彩統(tǒng)一于柔和、圣潔的氛圍，展現(xiàn)給人一種田園牧歌般的意境。

她們身后是金燦燦的麥垛。戴著藍(lán)頭巾的母親實(shí)在太累了，腰疼得直不起來(lái)，她一只手撫著腰，另一只手 拾著麥穗，仿佛拾起苦澀歲月里的一點(diǎn)點(diǎn)甜。她額頭上的汗水一滴滴落在泥土里，就像詩(shī)人寫的：母親每拾起一個(gè)麥穗，就像是給大地磕一個(gè)頭。不是嗎？一粒米、一個(gè)麥穗，走過(guò)季節(jié)，滋養(yǎng)蒼生。雨雪中，烈日下，農(nóng)人和每一個(gè)麥穗相依為命，一代代的生命就這樣走過(guò)歲月。他們汗流浹背，疲憊不堪，但是，他們依然心懷虔誠(chéng)、歡喜和感恩。

米勒終身保持著對(duì)大地的款款深情與敬畏之心。他手中的一支畫筆，潑灑著對(duì)大地?zé)o限的眷戀，也表達(dá)著對(duì)與土地相依為命的農(nóng)民深深的悲憫。只有赤子，才能如此深愛著土地和一生勞作的人們。畫家遠(yuǎn)去了，而畫還在。可是，欣賞畫的眼和心還在嗎？

春風(fēng)沉醉的夜，隔著漫漫歲月，我用手撫摸著畫冊(cè)，悲欣交集。此時(shí)，光陰是緩慢的，緩慢到我用一個(gè)春天讀懂他的畫，靠近他的靈魂。

有人說(shuō)，歷史如一顆洋蔥，一層層剝開，總有一瓣洋蔥讓人流淚。是的，撫去光陰厚厚的塵埃，他的畫自然、溫暖，經(jīng)得起歲月之手細(xì)細(xì)翻閱。因?yàn)椋切┊嬆茏屓说膬?nèi)心如棉花般柔軟和溫暖。

生活的磨難沒有給他的畫帶來(lái)多少寒意，更沒有讓米勒沉淪。相反，他的畫深情飽滿，圣潔安詳。土地和農(nóng)人是他一生創(chuàng)作的源泉，也是他悲苦生活里永恒的春天，因?yàn)椋麖臎]有忽視過(guò)春天。不論霜嚴(yán)雪寒，藝術(shù)帶給他的都是生命的暖意。將一生沉浸在莊稼、大地中的畫家，懷著一顆赤子之心。

如今的我，何嘗不是一個(gè)拾穗者？生活給予我的都是金黃的麥穗。似水流年里，所有的過(guò)往，疼痛、歡顏、悲傷、愛都是沉甸甸的麥穗。我以一支筆，俯身拾起它們。因?yàn)椋覜Q不忽視春天，也決不辜負(fù)春天。（選自《時(shí)代青年》2012年第6期）

11．文中米勒的三幅畫給作者的總體感受是什么？三幅畫又分別給作者什么樣的不同感受？（4分）

【試題立意】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。能力層級(jí)為D（鑒賞評(píng)價(jià)）。

【參考答案】總體感受是靜謐和悲憫。《晚鐘》，寧?kù)o中的傷感；《喂食》，苦難中的溫暖；《拾穗》，苦澀中的虔誠(chéng)。

【試題分析】本文是作者對(duì)米勒的《晚鐘》、《喂食》和《拾穗》三幅名畫的鑒賞而形成的一片優(yōu)美的散文，作者觀察細(xì)致、體味深刻、想象豐富、描述生動(dòng)。該題是要求對(duì)作者對(duì)三幅畫的體味與感受進(jìn)行概括，只要細(xì)致閱讀文本，就不難概括：第一問(wèn)答案就在第一段中，三幅畫的感受概括要難一些，尤其是后面兩幅，描述的較為分散，穿插的內(nèi)容較多；還要注意抓住各幅畫的給作者最主要的感受。如《晚鐘》，抓住表達(dá)感受的“傷感”、“寧?kù)o”、“悲憫”等詞語(yǔ)；《喂食》，抓住“苦難”、“溫暖”、“安寧”、“祥和”等，《拾穗》中的“虔誠(chéng)、歡喜和感恩”等。

12．結(jié)合全文，談?wù)勵(lì)}目的內(nèi)涵？（6分）

答：

【命題意圖】本題考查“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”、“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”及“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法” 的能力。能力層級(jí)為D（評(píng)價(jià)鑒賞）。【參考答案】畫作的內(nèi)容都是表現(xiàn)貧苦而辛勞的農(nóng)人不放棄播種希望的信念；米勒身處苦難依然不放棄對(duì)藝術(shù)的追求，不放棄對(duì)生活、對(duì)土地、對(duì)農(nóng)人的溫暖的愛；作者在對(duì)米勒畫作的欣賞中，堅(jiān)定了自己的創(chuàng)作追求和熱愛生活的美好信念。

【試題分析】題目是散文線索、內(nèi)容、主題等的概括。散文圍繞“決不辜負(fù)春天”的主題，選取了與土地、愛、堅(jiān)守有關(guān)的《晚鐘》《喂食》和《拾穗》三副畫面，展現(xiàn)了畫家一生堅(jiān)持不懈的努力，展現(xiàn)了其“決不辜負(fù)春天”的堅(jiān)定信念，也表達(dá)了作者自己對(duì)美好春天的追求。解答時(shí)要扣住“決不辜負(fù)春天”主要指向的是米勒，同時(shí)也指向自己。抓住文中“生活是悲苦的，可是我決不忽視春天”、“我決不忽視春天，也決不辜負(fù)春天”等語(yǔ)句。

13．如何理解劃線句子在文中的含意。（6分）

（1）有些畫，不在筆尖，不在畫布上，而在心里。

答：

（2）歷史如一顆洋蔥，一層層剝開，總有一瓣洋蔥讓人流淚。答：

【試題立意】本題考查“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”能力。能力層級(jí)為D（鑒賞評(píng)價(jià)）。【參考答案】（1）米勒的畫是發(fā)自內(nèi)心，飽含心血的，是米勒終身保持著對(duì)大地的深情與敬畏，對(duì)農(nóng)人的悲憫與熱愛的藝術(shù)體現(xiàn)。欣賞者也必須懷有對(duì)大地的虔誠(chéng)和敬意，才能與畫作形成共鳴。

（2）米勒的一生充滿悲辛，飽受生活磨難但沒有沉淪，而且他的畫作無(wú)論經(jīng)過(guò)多少歲月依然能打動(dòng)人心。

【試題分析】對(duì)這類題目，要抓住句子中往往的關(guān)鍵詞語(yǔ)，答題時(shí)，要注意把握其內(nèi)在涵義。第（1）句要圍繞“而在心里”來(lái)闡釋米勒畫的特點(diǎn)，注意文中相關(guān)語(yǔ)句，如“作品流淌著對(duì)自然無(wú)限的虔誠(chéng)和敬意”、“米勒終身保持著對(duì)大地的款款深情與敬畏之心”、“將一生沉浸在莊稼、大地中的畫家，懷著一顆赤子之心”等。是呵，偉大的藝術(shù)、最美的瞬間、澄澈的理想、善良美好，對(duì)未來(lái)、對(duì)幸福的憧憬其實(shí)都在心里，只有心才是最好的攝影者與鑒賞家，只有用心去愛，用心去看，用心去做，才能創(chuàng)造經(jīng)典。第（2）句是個(gè)比喻句，“流淚”的原因不僅僅是米勒苦難的人生，更是他的作品給人的感動(dòng)。

14．“畫家遠(yuǎn)去了，而畫還在。可是，欣賞畫的眼和心還在嗎？”體現(xiàn)了作者怎樣的思考？結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（8分）

【試題立意】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”和“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。能力層級(jí)為F（探究）。【參考答案】（1）米勒遠(yuǎn)去了，米勒的畫依然給人以溫暖的啟迪，但作者對(duì)世人還有多少能讀懂這樣的畫充滿疑惑和擔(dān)憂。

（2）[示例一] 在當(dāng)今這樣一個(gè)喧囂、浮躁的時(shí)代，人們很難擁有這樣一種寧?kù)o和悲憫的“向下”的眼和心，像米勒以大地和農(nóng)人為主題這樣的畫作被欣賞恐怕已經(jīng)成為奢望。

[示例二] 對(duì)大地的眷戀，對(duì)底層人的悲憫，對(duì)美好未來(lái)的向往是人類靈魂的底色，而米勒的畫作正充分體現(xiàn)了以上三個(gè)方面，所以永遠(yuǎn)都會(huì)有這樣的欣賞者。

【試題分析】引文共兩句話，第一句話的意思是肯定并贊頌了米勒畫的價(jià)值，如中國(guó)的李、杜等詩(shī)人一樣，他們的作品是“不朽”的。第二句是對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，這里的“欣賞畫的眼和心”應(yīng)該指的當(dāng)今的人的“眼和心”，表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)藝術(shù)的漠視和對(duì)物質(zhì)的追求的情形的思考不憂慮。

第二問(wèn)要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶ǎ梢葬槍?duì)第一句話，也可以針對(duì)第二句話，后者的難度要低些。這也是一個(gè)開放性的話題，只要圍繞話題說(shuō)幾句即可。其實(shí)，當(dāng)年米勒不被理解，可是現(xiàn)在我們就能理解和接納他嗎？假如時(shí)光可以重來(lái)，是不是還會(huì)將他放逐在大地上和貧窮中呢？是否我們現(xiàn)在能夠真正理解和珍惜他所描繪的那些美好呢？歷史往往會(huì)重演，現(xiàn)實(shí)中的“米勒”何其多也。

【試題述評(píng)】文本的選擇頗具匠心，該文原載《讀者》2012年第15期，入選《2012年中國(guó)精短美文精選》。作者李娟，也是當(dāng)今文壇較活躍的散文作家，是《讀者》《格言》雜志簽約作家，專欄作家。系陜西省作協(xié)會(huì)員，中國(guó)電力作協(xié)會(huì)員。大量散文作品收錄《中國(guó)精短美文精選》《中國(guó)隨筆年度佳作》以及中學(xué)生閱讀選本；已出版散文集《品嘗時(shí)光的味道》、《光陰素描》等。曾獲得第五屆冰心散文獎(jiǎng)、“孫犁文學(xué)獎(jiǎng)”第一屆散文大賽獎(jiǎng)。

文本的寫作內(nèi)容較為特殊，文章以作者對(duì)米勒的三幅畫的鑒賞為主題，有別于一般的寫景或敘事寫人的散文，這樣，文本線索明晰，層次分明，便于閱讀梳理。題目也是側(cè)重于文本思想內(nèi)容方面來(lái)設(shè)題，難度也不是很大。考生只要細(xì)讀文本，并掌握一定的散文閱讀測(cè)試的技巧，題目的解答也不是很困難的。第Ⅱ卷

（表達(dá)題

共84分）

四、（24分）

15．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都不相同的一組是（）（3分）A．開朗

鋃鐺

稂莠

書聲瑯瑯

B．和諧

和面

和弄

曲高和寡 C．的士的確

目的有的放矢

D．帷幕

依偎

維系

唯唯諾諾

【試題立意】本題考查“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音”的能力。能力層級(jí)為A（識(shí)記）。【參考答案】B 【試題分析】B項(xiàng)中的“和”分別讀為：hé / hu? / hu? / hè；A項(xiàng)加點(diǎn)字分別讀為：lǎng

/ láng / láng / láng ；C項(xiàng)中的“的”分別讀為：dí/ dí / dì/ dì；D項(xiàng)的加點(diǎn)字分別讀為：wéi/ wēi / wéi wěi。16．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?分）

A．我們可以在手機(jī)和電腦上與素不相識(shí)的人相談甚歡，卻吝于與親人面對(duì)面說(shuō)上幾句話。這是技術(shù)時(shí)代最大的不幸。

B．阿布辛貝戰(zhàn)役之后，聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)識(shí)到，要想真正發(fā)展遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)，制定一份跨越國(guó)界的公約迫在眉睫。

C．在倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)體育代表團(tuán)囊括了金牌38枚、銀牌27枚、銅牌23枚，獎(jiǎng)牌總數(shù)88枚，位居排行榜第二。

D．在《少年派的奇幻漂流》中，導(dǎo)演李安憑借無(wú)與倫比的視覺元素和充滿力量的故事，再次獲得普通觀眾和專業(yè)人士的贊譽(yù)。

【試題立意】本題考查“正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）”的能力。能力層級(jí)E（表達(dá)應(yīng)用）。【參考答案】C 【試題分析】“囊括”是“全部包羅在里面”的意思，很顯然與實(shí)際不符。A項(xiàng)“素不相識(shí)”：素：平素，向來(lái)。向來(lái)不認(rèn)識(shí)。B項(xiàng)“迫在眉睫”：形容事情已到眼前，情勢(shì)十分緊迫。D項(xiàng)“無(wú)與倫比”：倫比：類比，匹敵。指事物非常完美，沒有能跟它相比的。17．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（3分）

A．再次成為央視春晚“掌勺人”的哈文表示，一向享受“春晚審查特權(quán)”的趙本山能否通過(guò)語(yǔ)言類節(jié)目終審，取決于節(jié)目質(zhì)量。B．“安徽制造”正在不斷擴(kuò)大安徽的影響和安徽發(fā)展的信心，成為繼黃梅戲、黃山松、小崗村等之后安徽走向世界的新名片。

C．實(shí)現(xiàn)合肥約4小時(shí)左右抵京的CRH380系列“和諧號(hào)”是目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的高鐵列車，素有“貼地飛行的波音747”之稱。

D．日前，我國(guó)自行研制的殲—15艦載機(jī)順利在中國(guó)第一艘航空母艦“遼寧艦”上進(jìn)行了起降飛行訓(xùn)練，引起了世界廣泛關(guān)注。

【試題立意】本題考查“辨析并修改病句”的能力。能力層級(jí)E（表達(dá)應(yīng)用）。【參考答案】A 【試題分析】B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“擴(kuò)大”不能與“信心”搭配。C項(xiàng)贅余，“約”與“左右”重復(fù)。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“順利”應(yīng)該放在“進(jìn)行”前，并加個(gè)“地”，即“順利地進(jìn)行了”。18．用一句話概括下面一則新聞的主要內(nèi)容。（20字以內(nèi)）（5分）

（中新社聯(lián)合國(guó)11月29日電）當(dāng)?shù)貢r(shí)間11月29日，第67屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)以138票贊成、9票反對(duì)、41票棄權(quán)通過(guò)歷史性決議，授予巴勒斯坦聯(lián)合國(guó)觀察員國(guó)的地位。決議呼吁國(guó)際社會(huì)繼續(xù)支持和協(xié)助巴勒斯坦人民早日實(shí)現(xiàn)其獲得自決、獨(dú)立和自由的權(quán)利。有分析認(rèn)為，這一投票結(jié)果，為巴勒斯坦以國(guó)際社會(huì)更普遍承認(rèn)的地位加入更多國(guó)際組織和機(jī)構(gòu)提供了機(jī)會(huì)，也使巴勒斯坦在國(guó)際刑事法院起訴以色列成為可能。

【試題立意】本題考查“壓縮語(yǔ)段”和“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的能力。能力層級(jí)為Ｅ（表達(dá)應(yīng)用）。

【參考答案】巴勒斯坦成為聯(lián)合國(guó)觀察員國(guó)

【試題分析】語(yǔ)段很短，中心意思很明確，關(guān)鍵詞語(yǔ)很容易提取，要注意題目中“一句話”的要求，即具備主謂賓的主干成分。

19．閱讀下面的漫畫，回答問(wèn)題。（6分）

（1）請(qǐng)為漫畫擬標(biāo)題。（2分）（不超過(guò)10個(gè)字，不能用“無(wú)題”。）（2）寫出這幅漫畫的寓意。（4分）（不超過(guò)40字）

【試題立意】本題考查“圖文轉(zhuǎn)換”和文學(xué)創(chuàng)作的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。【參考答案】（1）莫言獲獎(jiǎng)，蘿卜遭殃（或：莫言得道，蘿卜升天）

（2）諷刺那些把自己的成功寄托于他人身上的人，啟示人們只有通過(guò)自身的努力，才能獲得成功。

【試題分析】漫畫擬題和寓意概括要結(jié)合畫面內(nèi)容，抓住漫畫的寓意，挖掘出漫畫蘊(yùn)含的深刻道理要注意聯(lián)系生活，從中洞察出整幅漫畫的主要內(nèi)涵。準(zhǔn)確理解畫面內(nèi)容是前提，同時(shí)還要用詞恰當(dāng)。本題中的擬標(biāo)題難度較大，但要注意到字?jǐn)?shù)限制的提示，字?jǐn)?shù)越多，難度就越小。

20．仿照劃線句，填寫橫線上的內(nèi)容。（4分）讀《孟子》的寓言，須知道故事是“賓”，寓意才是“主”。

孟子講偷雞者的故事，不是諷刺小偷，而是諷刺那些知錯(cuò)不改的人； 講齊人在墳場(chǎng)乞討的故事，； 講五十步笑百步的故事。

【試題立意】本題考查“仿用”的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。

【參考答案】不是諷刺齊人，而是諷刺那些不擇手段追逐富貴利達(dá)的人；不是諷刺逃兵，而是諷刺梁惠王的政治跟鄰國(guó)沒有本質(zhì)的區(qū)別。

【試題分析】該題屬于給定內(nèi)容的仿用，句式要注意，內(nèi)容更重要。兩個(gè)故事都是考生熟悉的，抓住其內(nèi)涵即可。

五、（60分）

21．請(qǐng)以“你可以和我不同”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

【注意】①立意自定；②文體自選，詩(shī)歌除外；③不得抄襲，不得套作；④不得透露個(gè)人相關(guān)信息；⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【立意分析】

標(biāo)題作文包括全標(biāo)題、半標(biāo)題和材料加標(biāo)題三種形式，本次考試作文命題采用的是一個(gè)全標(biāo)題式的作文。標(biāo)題作文的審題，總體地說(shuō)，應(yīng)審清標(biāo)題的內(nèi)涵和外延、題型與體裁，注意題眼、主詞、謂語(yǔ)、修飾語(yǔ)，掌握象征義、比喻義等。

這是一個(gè)句子式的標(biāo)題，而且還是一個(gè)觀點(diǎn)，即要人們尊重他人及其個(gè)性的存在。主要針對(duì)當(dāng)下中學(xué)生存在的以自我為中心，以“我”的標(biāo)準(zhǔn)要求他人，不能關(guān)注、尊重他人的現(xiàn)實(shí)而命制的，既聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)，讓考生有話可說(shuō)，又有較好價(jià)值導(dǎo)向：關(guān)注、尊重他人、他者的存在，具有接納包容異己的胸襟和眼界。考生可以從深層次上挖掘，現(xiàn)今社會(huì)，更倡導(dǎo)包容并蓄；彰顯人文主義關(guān)懷；對(duì)他人個(gè)性存在的尊重，也是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)??還可以聯(lián)系儒家“和而不同”的思想，各種觀點(diǎn)可以和諧并存，相互促進(jìn)共同發(fā)展。

審題關(guān)鍵詞一：不同。“不同”可以理解為差異，小到發(fā)型穿著，大到價(jià)值觀、人生觀。“不同”既可以是具體可感的，也可以是抽象的。既可以寫人與人的不同，也可以寫國(guó)家、民族文化、制度的不同。審題關(guān)鍵詞二：可以。“可以”對(duì)“你”意味著權(quán)利，對(duì)“我”意味著寬容；一定要注意“可以”不是“應(yīng)該”，“可以”是一種選擇，不能強(qiáng)求，不可站在自己的角度，居高臨下，那就變成了“應(yīng)該”。審題關(guān)鍵詞三：你。“你”的設(shè)定是多樣的，但必須是具體的。“你”“我”為兩個(gè)“不同”的個(gè)體，“可以”就包含了對(duì)“你”的認(rèn)知、理解、尊重、包容等。“你可以和我不同”不能寫成“我可以和你不同”，大寫 我的追求如何獨(dú)特，就偏移了題目。【優(yōu)秀文示例】（根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資料編寫）你可以和我不同 伏爾泰說(shuō)：“你可以不同意我說(shuō)的，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利。” 中國(guó)的儒家經(jīng)典言：“君子和而不同，小人同而不和。”

這相隔萬(wàn)里的思想碰撞，這力比千鈞的真情呼告，這共振，這宣言，是人類文明史上的豐碑，是每一個(gè)獨(dú)立個(gè)體應(yīng)奉為圭臬的話——你可以和我不同！

你可以和我不同，個(gè)體的差異性織就了多彩的世界，描繪了盛世的自信。那百家爭(zhēng)鳴的“喧鬧”，引領(lǐng)的是智者對(duì)人文精神的“悠思”；那竹林七賢的“放蕩”，透露著魏晉的“飄逸莊重”；那唐朝江岸遠(yuǎn)來(lái)的的“學(xué)問(wèn)僧”、“波斯商”，那元廷朝堂上的“洋翰林”??這些為中國(guó)人津津樂道的故事，這些創(chuàng)造中華五千年絢爛文化、延續(xù)中華自信開放民族精神的個(gè)體，誰(shuí)能忽略他們的價(jià)值？

你可以和我不同，我會(huì)細(xì)細(xì)“斟酌”你的風(fēng)采。彼此間差異的碰撞，才會(huì)促發(fā)深思。??

每個(gè)人都是世界上最珍貴而獨(dú)特的個(gè)體，讓別人與自己不同，體現(xiàn)的是自己對(duì)他人的尊重與寬容。因?yàn)閷捜菖c尊重，周總理在萬(wàn)隆會(huì)議上提出了求同存異的方針，加強(qiáng)了中國(guó)同亞非各國(guó)的聯(lián)系，提高了中國(guó)的國(guó)際地位。

由此觀之，和而不同思想涉及到社會(huì)生活的各方面。大到國(guó)與國(guó)之間的外交關(guān)系，小到人與人之間的關(guān)系無(wú)不充斥著這種思想與理念。也正因?yàn)橛辛诉@種理念，國(guó)與國(guó)之間，人與人之間的關(guān)系才會(huì)相處融洽，社會(huì)才會(huì)發(fā)展成為和諧文明、互相尊重、相互理解的現(xiàn)代幸福社會(huì)。

你可以和我不同，強(qiáng)調(diào)的不是同意或不同意的問(wèn)題，其本質(zhì)是尊重與理解，包容與大度，不強(qiáng)求他人和自己一致，尊重他人的思想觀點(diǎn)、活動(dòng)原則、做事風(fēng)格。在和而不同中發(fā)展與他人的關(guān)系，不僅僅是對(duì)他人的一種人格上的尊重，還是自己長(zhǎng)大成熟的表現(xiàn)。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人可以做到“你可以與我不同”的言行呢？總會(huì)有些上級(jí)要求下級(jí)必須做相同重復(fù)的工作，必須執(zhí)行自己的命令；總會(huì)有些老師把學(xué)生像花草般修剪得整整齊齊而毫無(wú)特色可言。不必再以自我為中心，不要認(rèn)為他人必須這樣必須那樣，你可以和我不同，我們都是平等存在的個(gè)體，差異永遠(yuǎn)存在。

和而不同，尊重、理解他人是智者的態(tài)度，世界因你我不同而煥發(fā)生機(jī)，富有斑斕色彩。你可以和我不同，因?yàn)槭澜缫虼硕兊貌煌?/p>

第二篇：安徽省合肥市2011年高三語(yǔ)文第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

安徽省合肥市2011年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題

第Ⅰ卷

（閱讀題

共66分）

一、（9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

黃梅戲的抒情性

1952年底和1954年秋，上海舉行戲曲調(diào)演和匯演，《天仙配》《夫妻觀燈》《打豬草》轟動(dòng)大上海。當(dāng)時(shí)的觀眾評(píng)價(jià)《天仙配》：“以意境表演為主，演得太美了。黃梅戲那種豐富而生活化的舞蹈，演得太優(yōu)美了。”“樹上的烏兒成雙對(duì)，綠水青山帶笑顏”，“郎對(duì)花，姐對(duì)花，一對(duì)對(duì)到田埂下”，這些與山水景物緊密相連的充滿詩(shī)情畫意的詞句，沒有哪一個(gè)熱愛黃梅戲的人不樂意接受。它清新自然純樸，好聽好看好懂。

黃梅戲以抒情而見長(zhǎng)。這一藝術(shù)風(fēng)格既是劇種精神的集中表現(xiàn)，也是它的藝術(shù)感染力和影響力的文化基礎(chǔ)。黃梅戲的抒情性依賴于劇目?jī)?nèi)容和聲腔。

戲劇劇本的創(chuàng)作是前提和關(guān)鍵。一定要寫好人物的不同凡響的遭遇，寫好人物在激烈的矛盾沖突中的性格、命運(yùn)，創(chuàng)造奇特的有利于人物抒發(fā)自己思想感情的情境和意境。比如《血掌記》中公子林中德在黃府花園血染手掌并丟失白扇而被打入死牢，《雙合鏡》中小姐秦秀英為搭救公子張德義而被父親逐出家門，后戴發(fā)為尼仍忠貞不二。沒有一個(gè)抒情性良好的劇本，一切都是無(wú)米之炊。

黃梅戲音樂唱腔的個(gè)性特色和格調(diào)，既是黃梅戲抒情風(fēng)格的重要內(nèi)容，又是其重要的表現(xiàn)形式。黃梅戲的音樂唱腔是一個(gè)豐富而完整的音樂體系，它的花腔小調(diào)即曲牌體部分直接來(lái)源于民歌等鄉(xiāng)野小曲小調(diào)，表現(xiàn)的是廣大人民群眾在勞作中的歡樂和憂愁。它的以平詞為核心的板腔體套曲代表著黃梅戲音樂主腔的整體風(fēng)貌。這一體系由平詞、數(shù)板、對(duì)板、火工、彩腔、花腔、二行、八板、陰司腔、仙腔等組成。每一個(gè)腔體都能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)特定的音樂形象即戲曲唱詞的某種思想內(nèi)容，而且把它們耦合交叉等聯(lián)系起來(lái)就更能表達(dá)更加豐富深刻復(fù)雜多變的思想內(nèi)容。如彩腔、花腔、仙腔等，具有表現(xiàn)愉悅、歡樂的特點(diǎn)，《天仙配》中的“樹上的鳥兒成雙對(duì)”，《女駙馬》中的“誰(shuí)料皇榜中狀元”，都較好地表達(dá)了主人公在特定情境中的歡樂愉悅之情。平詞一般用于表現(xiàn)劇情和人物的訴說(shuō)、表白、介紹原委等，主要是敘述情況，但《天仙配》中董永唱的“含悲忍淚往前走”，《女駙馬》中馮素珍唱的“民女名叫馮素珍”，都是以平詞為主調(diào)揉進(jìn)了其它腔調(diào)的唱段，觀之聽之，哀怨惆悵、悲涼苦悶之情立即涌上心頭。“好聽”是廣大戲迷觀眾對(duì)黃梅戲聲腔藝術(shù)的共同評(píng)價(jià)。“好聽”雖然不能等同于黃梅戲音樂形象的抒情，但黃梅戲藝術(shù)的抒情性特質(zhì)又主要是通過(guò)其音樂聲腔的個(gè)性特色而充分體現(xiàn)出來(lái)的。

皖江的風(fēng)土人情和風(fēng)俗、鄉(xiāng)情，是黃梅戲抒情風(fēng)格形成和發(fā)展的源泉和根本因素。無(wú)論是湖北的采茶歌、江西的采茶調(diào)，還是懷寧的小調(diào)、桐城的民歌、岳西的高腔和青陽(yáng)腔，都是在黃梅雨季傾訴著憂愁哀怨，演繹著離散悲歡。這些曲調(diào)表達(dá)了人間的不平和真情，傳頌著皖江山水星的人們對(duì)美好生活的向往。這些鄉(xiāng)音源源不斷地向皖江兩岸流淌、聚集，經(jīng)過(guò)解放前150年的孕育，終于釀成一個(gè)具有哀怨纏綿、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的抒情風(fēng)格的劇種即黃梅戲。

（摘編自胡虧生《黃梅戲風(fēng)貌》）

1．從原文看，下面對(duì)“黃梅戲的抒情性”的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．抒情性是黃梅戲的藝術(shù)風(fēng)格，黃梅戲富有藝術(shù)感染力，離不開它的抒情性風(fēng)格。B．抒情性是黃梅戲的藝術(shù)特征，只要有抒情性良好的劇本，就能體現(xiàn)黃梅戲的抒情風(fēng)格。

C．黃梅戲的抒情性在唱腔上表現(xiàn)為它具有個(gè)性特色和格調(diào)，一般觀眾則評(píng)價(jià)為好聽。D．黃梅戲的抒情性在形成和發(fā)展的過(guò)程中，離不開皖江地區(qū)的風(fēng)土人情和風(fēng)俗鄉(xiāng)情。2．下面對(duì)黃梅戲聲腔藝術(shù)的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．黃梅戲的腔調(diào)直接來(lái)源于民歌等鄉(xiāng)野小調(diào)，表現(xiàn)人民群眾日常生活中的歡樂和憂愁。B．套曲代表了黃梅戲音樂的最高水平，這一體系以平詞為核心，包括了數(shù)板、對(duì)板等腔體。

C．平詞具有表現(xiàn)劇情和人物的訴說(shuō)、表白、介紹原委等功能，它也可以獨(dú)立表達(dá)人物情感。

D．只有將黃梅戲的各種腔體進(jìn)行耦合交叉，才能表達(dá)更加豐富深刻復(fù)雜多變的思想內(nèi)容。

3．下面對(duì)文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．《夭仙配》以優(yōu)美的意境表演，生活化的舞蹈表演，深深地打動(dòng)了觀眾，人們喜愛它的清新、自然、純樸。

B．《天仙配》的唱詞充滿詩(shī)情畫意，與山水緊密相連，是打動(dòng)觀眾的重要因素，可見黃梅戲的抒情性依賴于唱詞。

C．黃梅戲劇本創(chuàng)作中，在情節(jié)的安排上強(qiáng)調(diào)在矛盾沖突中突出人物的性格命運(yùn)，創(chuàng)造有利于抒發(fā)人物感情的情境。

D．從黃梅戲的形成和發(fā)展看，它是經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間孕育，表達(dá)了皖江人民對(duì)美好生活的向往，具有濃郁抒情風(fēng)格的劇種。

二、（32分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

倪司城詩(shī)序 劉大櫆

余友倪君司城非今世之所謂詩(shī)人也。其試童子，嘗冠于童子矣，其在太學(xué)，嘗冠于太學(xué)諸生矣；其應(yīng)鄉(xiāng)試而出，太倉(cāng)王相國(guó)使人亟求其草稿觀之。然則司城之于舉進(jìn)士可操券取也，而卒不獲一售以終其身。雍正之初，嘗為中書而使蜀矣，其后為洋與南鄭二縣令，前后十六年，其德澤加于百姓。大臣嘗有薦其才可知一郡及為藩臬之副使者，而卒老于縣令不得調(diào)。信乎，人之窮達(dá)懸于天，而非人力之所能為邪！

司城于書無(wú)所不讀，而尤詳于圣人之經(jīng)，必究極其根源乃止。其齒長(zhǎng)于余十有余歲，而與余同學(xué)為古文。余間出文相質(zhì)，司城雖心以為善，而未嘗有面諛之言，其刻求于一字一句之間，如酷吏之治獄，必不稍留余地。余少盛氣不自抑，或與之辨爭(zhēng)，至于喧哄。然司城

①不以余之爭(zhēng)而稍為寬假；余亦不以其刻求而自諱其疵纇也，茍有作必出使視之。其后每相見則每至于爭(zhēng)；而一日不見，則又未嘗不相思。蓋古之所謂益友者如此，而余特幸與之為友也。

司城抱負(fù)奇?zhèn)ィ坏靡娪谑溃瑒t往往為歌詩(shī)以自?shī)省Ｆ鋲涯曛苡吻瘢閸缛f(wàn)里，其詩(shī)尤雄放，窮極文章之變；雖其他稍涉平易者，而語(yǔ)必雅健，能不失詩(shī)人意旨。時(shí)人不能盡知，更千百世后必有能知之者。

余雖與司城同鄉(xiāng)里，其久相聚處，乃反在異地。司城既家居，不相見者常至五六年。歲庚午，司城一至京師，余與相聚才數(shù)日，悵然別去，忽忽閱四歲。今春，余將之武昌，道過(guò)司城。司城出酒肴共酌，意氣慷慨，其平時(shí)飛動(dòng)之意，猶不能無(wú)。然而司城年已七十矣。司城所為詩(shī)僅千有余篇，其鋟板以行世，用白金無(wú)過(guò)百兩，而家貧力未能及，余將與

③四方友人共謀之，而未知其何如。雖然，司城之詩(shī)藏于家，其光怪已自發(fā)見不可是揜；雖其行世，豈能加毫末于司城哉！然則，鋟板與否存乎人，而司城固不可問(wèn)矣？

（選自《劉大橢集》）

【注】①疵頹纇（lai）：缺點(diǎn)。②鋟（qìn）板：雕板刻書。③揜（yǎn）：通“掩”。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．而卒不獲一售以終其身 售：考中 B．余間出文相質(zhì) 間：間或 C．不以余之爭(zhēng)而稍為寬假 假：借助 D．而司城固不可問(wèn)矣 固：本來(lái)

5．以下六句話，分別編為四組，全都屬于表明倪司城是“古之所謂益友者”的一組是（3分）（）

②①而與余同學(xué)為古文 ②而未嘗有面諛之言 ③如酷吏之治獄 ④茍有作必出使視之 ⑤不以余之爭(zhēng)而稍為寬假 ⑥出酒肴共酌，意氣慷慨 A．①③⑥ B．②③⑤ C．①④⑤ D．②④⑥ 6．下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．倪司城少年成名，而仕途艱難。雍正初年曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中書并且出使過(guò)四川，又治理過(guò)洋縣和南鄭縣，最后在縣令的位置上退職歸鄉(xiāng)。

B．倪司城壯年遍游黔蜀一帶，路途崎嶇，行程萬(wàn)里。他的詩(shī)風(fēng)之所以雄奇奔放，既因?yàn)樵?shī)中寄寓壯志未酬的感慨，也與這段經(jīng)歷有關(guān)。

C．倪司城辭官后回到家鄉(xiāng)。作者前往武昌時(shí)順路探望，見到他年已七十，依然意氣慷慨激昂，平時(shí)奮發(fā)奔放的氣概，還隱約可以見到。

D．倪司城晚年一貧如洗，沒有能力將自己的詩(shī)文刻印流傳。作者準(zhǔn)備和各地朋友一同努力，但是不知能否成功，隱約流露惆悵憂傷。

7．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）人之窮達(dá)懸于天，而非人力之所能為邪！（3分）（2）余少盛氣不自抑，或與之辨爭(zhēng)，至于喧哄。（4分）（3）悵然別去，忽忽閱四歲。（3分）閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。

尋 春 王陽(yáng)明

十里湖光放小舟，謾尋春事及西疇。江鷗意到忽飛去，野老情深只自留。日暮草香含雨氣，九峰晴色散溪流。吾儕是處皆行樂，何必蘭亭說(shuō)舊游？ [注]意到：估計(jì)（我）到近旁。

8．頷聯(lián)中“江鷗”的形象有何特征和作用？（4分）

9．王陽(yáng)明的詩(shī)歌常將景、情、理三者融為一體，請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)說(shuō)明。（4分）10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任意選做五小題）（5分）（1）曾子日：，任重而道遠(yuǎn)。（《論語(yǔ)》）

（2），依依墟里煙。（陶淵明《歸園田居》）（3）固知一死生為虛誕。（王羲之《蘭亭集序》）（4）山原曠其盈視。（王勃《滕王閣序》）（5）吾師道也。（韓愈《師說(shuō)》）（6）四面邊聲連角起，千嶂里。（范仲淹《漁家傲》）

（7），盡西風(fēng)，季鷹歸未？（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）（8），濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說(shuō)》）

三、（25分）

閱讀下面的文字，完成11～14題。

一片白云 謝志強(qiáng)

他欣喜地聽著羊圈傳來(lái)的羊的叫聲，他蹲在靠墻的地爐旁邊，清出昨晚燒過(guò)的余灰，然后，用松枝和牛糞點(diǎn)燃起火，燉上銅壺，水隱約地吟唱的時(shí)候，他掰了塊磚茶丟進(jìn)。輕煙暖和著屋子。

這時(shí)，屋外響起急驟的腳步聲，漸漸近了，門框出現(xiàn)女兒一張?bào)@惶的臉。女兒哭著，說(shuō)：阿爸，我那只小羊羔死了。

他關(guān)注著地爐里的火，表情平靜，說(shuō)：嗯。

女兒說(shuō)：昨晚它還歡蹦亂跳呢，阿爸，它硬得像塊白石頭。

他腦子里還留著夜晚掃蕩山谷的暴風(fēng)雪的喧囂。他說(shuō)：我等會(huì)兒去處理。女兒泣聲說(shuō)：阿爸，小羊羔??

他倒出奶茶、取來(lái)糌粑，說(shuō)：坐下來(lái)，來(lái)，羊等著你要上山吃草。

父女倆安靜地吃著。他想起有一回眼睜睜地看著雪崩遮蔽了牦牛，還有狼、雪豹、狐貍、禿鷲叼走了羊羔。他對(duì)失卻有著精神準(zhǔn)備，知道擋也擋不住。他捏著木勺舀著木碗里的糌粑，嚼出響聲。女兒似乎擔(dān)心響聲驚擾了什么，嘴里克制著，她用手掰碎著糌粑。等到他聽到出去的女兒傳來(lái)模仿羊的叫聲的時(shí)候，他站到門口，望見峽谷里那一群羊，像白云一樣飄離村莊。他嚼著奶酪，來(lái)到空寂的羊圈。羊圈充滿著羊的氣味。

羊圈旁邊有一塊石頭，他把那只死了的羊羔拎上去。身后是零零落落的石屋，前邊是起起伏伏的谷地。刀子長(zhǎng)了眼一樣剝開失卻溫暖的羊羔，他的嘴念禱著什么。一張皮展開攤晾著，它將是女兒冬天穿的皮夾。羊毛稚嫩可愛地曲卷著，一綹一綹曲卷得那么自然，卻已經(jīng)沒有時(shí)間舒展開來(lái)。

先是聽見烏鴉的叫聲，像是被風(fēng)吹亂了的烏云。他知道，它們沖著羊羔來(lái)了。陽(yáng)光里，肝臟、肚腸閃耀著新鮮的光澤。還有凝固的血。他用泥土搓洗著雙手。烏鴉邁著試探的步子往他這邊徘徊。

隨后，高闊的藍(lán)天，出現(xiàn)一個(gè)斑點(diǎn)，慢慢地，他眼前的地上一個(gè)偌大的影子移動(dòng)，禿鷲展著巨大的翅膀已頻臨他頭頂?shù)奶炜眨€(wěn)穩(wěn)地滑翔著。他甚至看見了禿鷲那炭火一般的眼珠。

他卷起羔皮回屋。背后一片亂亂的鳴叫。烏鴉躲閃開了。不知哪兒又趕來(lái)幾只禿鷲，俯沖下來(lái)。他看見一只禿鷲傾斜著翅膀沖下來(lái)叼走了一根骨頭。他把羔皮釘在門前的墻壁上，回屋取了鋤頭準(zhǔn)備去田地，蒼蠅已敏感地飛來(lái)，去叮那留著血跡的羔皮。他走近，羔皮已微微縮皺。蒼蠅驚慌飛開，卻近近地亂舞。

午后，村里一位朋友來(lái)他家。喝著奶茶，倆人偶爾說(shuō)句話，更多的時(shí)間是沉默。似乎過(guò)去的歲月，還有眼前，往后，已在無(wú)言的默契中交流著。朋友想起了什么事，起身走。他送到門口，說(shuō)：明天我去你那兒。回身，他收起了墻上那張羔皮。

峽谷，一邊陰，一邊亮。他走到村邊，好像一天的力氣都積攢到這一刻，喊得悠長(zhǎng)而粗獷。那喊聲碰著對(duì)面的懸崖，反彈回來(lái)，又返回去，一來(lái)二去，同一個(gè)喊聲，回蕩之間，弱下來(lái)，仿佛他不止喊了一次。

不一會(huì)兒，他女兒的回應(yīng)穿過(guò)峽谷飄了過(guò)來(lái)，如同和聲，那么自然承啟了兩個(gè)人——父女的聲音，一喚一應(yīng)，灌滿著峽谷。峽谷小心翼翼地收集起它們——恢復(fù)了峽谷那遼闊的平靜。

轉(zhuǎn)眼，一片白云在峽谷那邊飄出來(lái)，女兒趕著白云。谷底銀亮的河像一條哈達(dá)。漸漸地，母羊和小羊相互尋找、呼喚的聲音響過(guò)來(lái)。他一臉的皺紋里沁出笑意，因?yàn)椋犚娕畠耗７卵蚋岬慕新暋?/p>

11．請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。（6分）

12．小說(shuō)中的父親是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）13．文中的畫線部分分別表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)怎樣的心理？（5分）14．（8分）（1）有人認(rèn)為，這篇小說(shuō)情節(jié)平淡；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊娊狻＃?分）

（2）有人說(shuō)，讀謝志強(qiáng)的小說(shuō)，能感受其蘊(yùn)含著濃濃的詩(shī)意。請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要賞析。（4分）

第Ⅱ卷

（表達(dá)題

共84分）

四、（24分）

15.下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．辟謠（pì）國(guó)子監(jiān)（jiàn）捷報(bào)頻傳 劍拔弩張 B．徇私（xún）處女作（chǔ）民生社稷 豆蔻年華 C．潛伏（qián）冠心病（guàn）螳臂當(dāng)車 刪煩就簡(jiǎn) D．緋聞（fēi）甲殼綱（qiào）中西合壁 心有靈犀 16．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（）

A．一本名叫《天使心路》的小書，既沒有刻意炒作，也不追求文辭的富麗堂皇，卻受到熱烈追捧，許多醫(yī)院訂購(gòu)，將其作為教材發(fā)給醫(yī)護(hù)人員。

B．隨著精細(xì)化問(wèn)題的解決，天氣預(yù)報(bào)在隨汛抗旱、抗震救災(zāi)等氣象保障服務(wù)中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，那種大而化之的天氣預(yù)報(bào)已成歷史。

C．如今的汽車廠商做產(chǎn)品研發(fā)時(shí)都要考慮將新車設(shè)計(jì)得八面玲瓏，既要外形漂亮，又得內(nèi)裝豐富；不僅動(dòng)力強(qiáng)勁，還必須駕駛方便乘坐舒適。

D．3月7日，國(guó)際會(huì)展中心春意闌珊，400多家家紡企業(yè)匯聚一堂，給來(lái)自世界各地的觀眾帶來(lái)了一場(chǎng)代表中國(guó)家紡行業(yè)最高水平的布藝盛宴。

17．下列各句中，沒有語(yǔ)病、表意明確的一句是（3分）（）

A．廣州亞運(yùn)會(huì)上，中國(guó)隊(duì)多數(shù)奧運(yùn)項(xiàng)目和年輕運(yùn)動(dòng)員都具有較高的水平，但足球等有影響的項(xiàng)目成績(jī)不理想，中圖競(jìng)技體育備戰(zhàn)倫敦奧運(yùn)會(huì)的前景并不樂觀。

B．在閱讀方式多樣化、充斥各種閱讀觀念、缺乏全民閱讀的濃厚氛圍、閱讀心態(tài)浮躁的當(dāng)下，值得我們的圖書出版界和每一個(gè)讀者，來(lái)一番認(rèn)真嚴(yán)肅的思考。

C．近年來(lái)，安徽省銀行業(yè)體系建設(shè)不斷取得突破：機(jī)構(gòu)種類不斷豐富，網(wǎng)點(diǎn)布局日趨合理，服務(wù)覆蓋面日益擴(kuò)大，多層次、全方位、廣覆蓋的體系業(yè)已形成。D．網(wǎng)友認(rèn)為余先生的文章只有華麗的詞藻，而沒有心系社會(huì)、悲天憫人的胸懷，這表明了人們希望作家、學(xué)者能為民說(shuō)話，希望他們做個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。

18．閱讀下面的文字，參照后面表格的其它內(nèi)容，補(bǔ)全表格。（5分）

（1）連日來(lái)幼兒“入學(xué)難”引發(fā)了各界的強(qiáng)烈關(guān)注，我省未來(lái)的幼兒教育重點(diǎn)將放在興建公辦幼兒園上。我省將把學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)政府財(cái)政預(yù)算，新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜，既補(bǔ)助公辦園，還要對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。同時(shí)將公辦幼兒園納入政府編制管理，制定幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn)，逐步配齊公辦幼兒園教職工。支持城市街道、村集體，有條件的行政事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)興建幼兒園，到2020年公辦幼兒園在園幼兒數(shù)達(dá)到幼兒在園總數(shù)的一半以上。針對(duì)農(nóng)村幼教薄弱的現(xiàn)狀，將增加幼兒園的數(shù)量，達(dá)到每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所獨(dú)立建制的公辦中心幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展“一村一園”。（2）對(duì)于初中和小學(xué)??

（摘自2010年1 1月28日《新安晚報(bào)》，原文標(biāo)題《未來(lái)十年教改草圖出爐》。）

教師統(tǒng)一招聘，城鄉(xiāng)交流 農(nóng)民工隨遷子女

教育平等

（1）學(xué)前教育階段：

統(tǒng)一辦學(xué)條件和教師配備標(biāo)準(zhǔn)

（2）義務(wù)教育階段：師資均衡分配 19．今天是1月24號(hào)，濱湖中學(xué)高二（8）班的小明在冬令營(yíng)上主持小活動(dòng)“歷史上的今天”，他選擇了以下三件歷史事件加以介紹，清你幫他設(shè)計(jì)兩組銜接的話，使演講更有整體感。（4分）

（1）1984年的今天，鄧小平視察深圳、珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)，為特區(qū)題詞。鄧小平的視察，及時(shí)糾正了當(dāng)時(shí)黨內(nèi)外存在的否定經(jīng)濟(jì)特區(qū)的傾向，有力地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展。

A（2）1956年的今天，中國(guó)科學(xué)院首次向我國(guó)有成就的自然科學(xué)家頒發(fā)了科學(xué)獎(jiǎng)，錢學(xué)森、華羅庚、昊文俊、錢偉長(zhǎng)等人獲獎(jiǎng)，他們的研究成果或理論著述對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)很大。

B（3）1601年的今天，利瑪竇來(lái)到北京、。他是第一位閱讀中國(guó)文學(xué)并對(duì)中國(guó)典籍進(jìn)行鉆研的西方學(xué)者，他還傳播西方天文、數(shù)學(xué)、地理等科技知識(shí)，對(duì)中西交流作出了重要貢獻(xiàn)。20．“五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)人芙蓉浦”中的“芙蓉浦”是周邦彥思鄉(xiāng)時(shí)夢(mèng)中所見。

請(qǐng)對(duì)詞中“芙蓉浦”的夢(mèng)境展開合理想象，進(jìn)行生動(dòng)描寫，表達(dá)詞人的思鄉(xiāng)之情。（80字以內(nèi)）（6分）

五、（60分）

21．請(qǐng)以“生活的恩賜”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

[注意]①立意自定；除詩(shī)歌外，文體不限。②不得套作，不得抄襲。③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。④書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

合肥市201 1年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、（9分，每小題3分）1．B 2．C 3．B

二、（32分）

4．C 5．B 6．D 7．（10分）

（1）（3分）人得志與否系于上天，不是人力所能做到的。

（2）（4分）我年少氣盛不會(huì)謙讓，有時(shí)候和他爭(zhēng)辯起來(lái)，甚至到了喧嚷吵鬧的程度。（3）（3分）（倪司城）惆悵地辭別離去，匆匆又過(guò)去了四年。

8．（4分）形象特征：活潑可愛與頑皮，充滿情趣。（答對(duì)人有疑慮，也可）（2分）作用：寫出了景物（環(huán)境）的生動(dòng)特征，襯托出詩(shī)人的親近而不得的失落；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)眼前春景的迷戀，對(duì)鄉(xiāng)村生活的陶醉。（2分）

9．（4分）本詩(shī)前三聯(lián)依次描寫了湖水、田野、江鷗、野草、山峰、溪流等景物，融入了作者對(duì)春景的迷戀，對(duì)鄉(xiāng)野的熱愛。（2分）尾聯(lián)在尋春快樂之際點(diǎn)出對(duì)生活的感悟：只要融于自然，快樂到處都有。（2分）10.（5分）（1）士不可以不弘毅（2）暖暖遠(yuǎn)人村（3）齊彭殤為妄作（4）川澤紆其駭矚（5）夫庸知其年之先后生于吾乎（6）長(zhǎng)煙落日孤城閉（7）休說(shuō)鱸魚堪膾（8）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

三、（25分）

11.（6分）①女兒告訴父親小羊羔凍死的消息。②父親趁女兒外出放羊處理妤羔皮。③父親呼喚女兒，女兒在回應(yīng)中回家。

12.（6分）①慈祥和善良，對(duì)女兒充滿愛意。②敏銳細(xì)致，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。③坦然淡定地面對(duì)生活的艱辛，對(duì)苦難有超常的韌性和承受力。

13.（5分）(1)（2分）轉(zhuǎn)移話題，不想讓女兒沉浸在羊羔之死的事件中。(2)（3分）聽到回應(yīng)，認(rèn)為女兒沒有受羊羔之死的影響，內(nèi)心感到欣慰。

14.（8分）（1）（4分）示例一：作品圍繞一只在暴風(fēng)雪之夜凍死的小羊羔展開敘述，表現(xiàn)出生存的不易和生命的艱辛。同時(shí)也表現(xiàn)了作者在生與死的糾葛中，有一種超越死亡的執(zhí)著和向往：人與自然在不斷的抗?fàn)幹羞_(dá)到的一種和諧。

示例二：面對(duì)死亡，卻能表現(xiàn)溫情，實(shí)則蘊(yùn)涵著作者對(duì)生命有更高的認(rèn)識(shí)，即生命要承受苦難和死亡，趨向更為博大的存在。

（2）（4分）示例一：雖然文中表現(xiàn)了生存的艱辛，但文中反復(fù)描繪羊群如同一片白云，給我們感受更多的是生存的喜悅。尤其是小說(shuō)結(jié)尾，作者為我們描繪了一個(gè)充滿詩(shī)意的童話般的世界：藍(lán)天、白云、草原、山澗的小溪，一個(gè)牧羊的少女，正揮舞著一條潔白的哈達(dá)奔向父親。

示例二：小說(shuō)中的藍(lán)天、白云、羊群、雄鷹、歲月、老者、兒童等構(gòu)成了獨(dú)特的意象世界，其中的意境、情緒營(yíng)造了詩(shī)一樣的氛圍，不僅給人難得的精神享受，還讓讀者深思生命的升華、超脫和傳承。

四、（24分）

15．A 16．A 17．C 18.（5分）

幼教經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，實(shí)行傾斜（1分）

（1）學(xué)前教育階段： 編制管理，按標(biāo)準(zhǔn)配備師資（1分）擴(kuò)大城鄉(xiāng)幼兒園規(guī)模和數(shù)量（1分）9．（4分）示例：A如果說(shuō)改革和開放是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的兩軌，那么科技和人才就是火車的發(fā)動(dòng)機(jī)，我國(guó)政府對(duì)此早就有所認(rèn)識(shí)。B經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開科技，科技的發(fā)展需要交流。交流不是改革開放后中國(guó)才有的新事物。

20．（6分）示例：我們登上小船，槳在岸上一點(diǎn)，小船便沒人荷塘深處。曉風(fēng)吹拂，紅日初照，荷葉綠凈如拭，荷花隨風(fēng)顫動(dòng)，在沁人的荷香里我們憶往事、敘離情。遠(yuǎn)處傳來(lái)鄰家姊妹們結(jié)伴采蓮的喧鬧聲。

五、（60分）21．（60分）

第三篇：安徽省合肥市2018年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題

合肥市2018年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文試題

考試時(shí)間：150分鐘

滿分：150分）

注意事項(xiàng)：

1．答題前，務(wù)必在答題卡和答題卷規(guī)定的地方填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座位號(hào)后兩位。2．答第I卷時(shí)，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。

3．答第Ⅱ卷時(shí)，必須使用0．5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卷上書寫，要求字體工整、筆．．．．跡清晰。作圖題可先用鉛筆在答題卷規(guī)定的位置繪出，確認(rèn)后再用0．5毫米的黑色墨水簽．．．字筆描清楚。必須在題號(hào)所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效，在試題卷、．．．．．．．．．．．．．．．．．草稿紙上答題無(wú)效。．．．．．．．．4．考試結(jié)束，務(wù)必將答題卡和答題卷一并上交。

第Ⅰ卷 閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。

迄今為止，記憶一直與人體尤其是大腦聯(lián)系在一起。按照這種理解，群體不可能有記憶，因群體不擁有身體和大腦。學(xué)者們充其量承認(rèn)，某個(gè)個(gè)體所具有的記憶是在他與其他人交往中，并且是在社會(huì)的框架里形成的。這正是法國(guó)哲學(xué)家哈布瓦赫的觀點(diǎn)。根據(jù)他的論證，沒有社會(huì)機(jī)制就無(wú)從談起記憶，因?yàn)橐粋€(gè)人總是根據(jù)一定的范疇把接收的印象整理成可以回憶的信息，而這里所說(shuō)的范疇具有社會(huì)性質(zhì)。如果使用哈布瓦赫老師涂爾干的話說(shuō)，回憶和過(guò)去是“集體的描述”。因此，哈布瓦赫使用“集體記憶”這個(gè)概念，以指代個(gè)體的記憶及其社會(huì)起源。

我們用“文化記憶”這個(gè)命題對(duì)哈布瓦赫的記憶理論加以擴(kuò)展和完善。首先區(qū)分三種記形式：個(gè)體記憶屬于大腦研究和心理學(xué)的范疇，集體記憶屬于社會(huì)心理學(xué)的范疇，文化記憶是文化科學(xué)研究的對(duì)象。文化記憶的概念超出了“傳統(tǒng)”這個(gè)概念的范圍，因?yàn)槲幕洃涍€涉及遺忘和隱瞞，遺忘和隱瞞導(dǎo)致傳統(tǒng)的消失和斷裂。文化記憶具有很強(qiáng)的異質(zhì)性且形態(tài)各異，所以很難接受政治、意識(shí)形態(tài)或者宗教的限制。文化記憶具有多層含義，一旦借助文字形式固定下來(lái)并被人閱讀，就面臨被修改的可能性。有的文獻(xiàn)可能被廢棄或者受到忽視，有些則被視為核心文獻(xiàn)。文化記憶是有選擇性的，在沒有文字的情況下，隨著環(huán)境的變化，所有那些被認(rèn)為對(duì)當(dāng)下無(wú)足輕重的東西都被忘記；而在有文字的情況中，文獻(xiàn)通過(guò)審查被分為經(jīng)典與檔案，經(jīng)典指那些必不可少的，而檔案則是可有可無(wú)的。

我們把哈布瓦赫稱為“集體記憶”的東西叫作“交流記憶”，目的是把這種記憶與文化記憶加以區(qū)別。所謂交流記憶就是隨著具體環(huán)境變化的記憶，這種記憶一般不超過(guò)三代人，內(nèi)容主要包括回憶、想象、俗語(yǔ)等。這些記憶存儲(chǔ)在頭腦里，人們不需要更多的解釋便能夠憑借這些記憶進(jìn)行交流，而且這些記憶隨著時(shí)間的流逝發(fā)生變化。哪些集體記憶最終轉(zhuǎn)化為文化記憶，起決定作用的是時(shí)間，文化記憶與集體記憶之間的關(guān)系猶如長(zhǎng)銷書與暢銷書。

相比之下，文化記憶有一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間視域，它可以長(zhǎng)達(dá)兩三千年，因?yàn)樗⒃谔囟ǖ幕c(diǎn)上。以古代西方文化來(lái)說(shuō)，這個(gè)基點(diǎn)包括《荷馬史詩(shī)》。我們現(xiàn)在知道古埃及金字塔銘文和蘇美爾祈禱文的成文時(shí)間在公元前三世紀(jì)，但是它們不屬于西方的文文化記憶，因?yàn)樗鼈儾⑽礃?gòu)成西方人確立文化身份時(shí)的坐標(biāo)。

（摘編自德?lián)P〃阿斯曼《“文化記憶”理論的形成和建構(gòu)》）

l．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．記憶通常被認(rèn)為與人的大腦有著緊密的聯(lián)系，這種聯(lián)系導(dǎo)致了群體不可能擁有記憶。B．文化記憶不僅彌補(bǔ)了哈布瓦赫記憶理論的缺陷，還拓展了“傳統(tǒng)”這個(gè)概念的外延。C．文化記憶具有選擇性，人們--般根據(jù)內(nèi)容的重要與否而有意識(shí)地去選擇傳承或遺忘。D．交流記憶會(huì)隨著具體環(huán)境的變化而變化，而人們就這些記憶進(jìn)行交流時(shí)不存在障礙。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文章第--段分析了個(gè)體、群體與記憶的關(guān)系，闡釋了集體記憶這個(gè)概念的內(nèi)涵。B．文章第二段從歸屬范疇、含義以及形態(tài)等諸多方面，論述了文化記憶的特征。C．文章第三段將集體記憶與文化記憶加以比較，指出時(shí)間是區(qū)分二者的關(guān)鍵要素。D．文章對(duì)三種記憶形式作了多角度的闡釋，目的在于幫助人們確認(rèn)自己的文化身份。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．哈布瓦赫的記憶理論關(guān)注個(gè)體記憶及其社會(huì)起源，在某種程度上受到徐爾干的影響。B．集體記憶受時(shí)間限制，其中的一部分最終轉(zhuǎn)化為具有相對(duì)固定時(shí)間視域的文化記憶。C．人們將文化記憶用文字形式固定下來(lái)并加以閱讀時(shí)，就會(huì)修改文化記憶的多層含義。D．文化記憶建立在特定的基點(diǎn)上，《荷馬史詩(shī)》《論語(yǔ)》等都是人類文化記憶的基點(diǎn)。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4-6題。

酒攤

夏天敏

日子漫不經(jīng)心地把一切熏舊，熏得斑駁、殘敗、開裂、焦黃，人也不能幸免。昔日的戚爺早已被歷史的風(fēng)煙卷走，不留一點(diǎn)痕跡。現(xiàn)在的威爺，是地道的威爺了，頭發(fā)枯白，滿臉皺紋，眼臉下垂，兩眼暗淡無(wú)光。幾十年的光陰，他在這個(gè)小酒攤上把自己坐成了一尊頹敗、松爛的雕像，但他依舊坐著，直到生命終結(jié)。

兒子出落成當(dāng)年的自己，身材挺拔，相貌端正。他終歸是成才了，讀完大學(xué)，留在省城的大機(jī)關(guān)。果然不負(fù)心血，沒幾年，成為最年輕的處長(zhǎng)。女兒呢，花樣的美麗，詩(shī)樣的空靈，有體面的工作，在小城醫(yī)院做醫(yī)生。為了不讓他再去擺攤，家里和他產(chǎn)生了諸多矛盾。兒子休假回來(lái)，在寬敞明亮的客廳里接待小城的體面人物。現(xiàn)在，他們的庭院明麗芬芳，花兒常開不敗．．．隱藏在兒子內(nèi)心中的，是爹的粗鄙，是那個(gè)小城深處癩瘡一樣的攤位。

戚爺誓死守住他的攤子，耐心的勸導(dǎo)，真誠(chéng)的談心，溫馨的話語(yǔ)，痛苦的眼淚，統(tǒng)統(tǒng)無(wú)用。戚爺像堅(jiān)貞的烈女，為了心中的那座牌坊，對(duì)任何威逼引誘都無(wú)動(dòng)于衷。

年齡越大，那個(gè)信念越強(qiáng)；年齡越大，守望越堅(jiān)。這么多年，成爺為了那個(gè)約定那份守望鬧了多少笑話。他去追過(guò)女人，多少次都是又尷尬又失落；他隨時(shí)瞟女人，以至于大家都認(rèn)為他是花癡，是好色之徒……

戚爺還有個(gè)怪癖，隔三岔五，他要到那面圍墻下睡一夜。他用破披氈蓋住了頭，耳朵卻支棱著，一有腳步聲，立即掀開張望。威爺之所以如此，是因?yàn)楫?dāng)年在隆隆的槍炮聲中，他和新婚不到半年的前妻走散了。那時(shí)，天才蒙蒙亮，黑暗在小街里幽靈樣徘徊，東方的一抹曙光，才輕輕吻住關(guān)帝廟前大槐樹的末梢。

戚爺愛做夢(mèng)，尤其愛做和前要有關(guān)的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)，似乎是一個(gè)故事中的片斷，總是不停地出現(xiàn)，每次都驚得他冷汗涔涔，惶恐驚悚；每次都讓他心生悲冷，久久沉浸在夢(mèng)的氛圍中。

把這樣一個(gè)不斷重復(fù)的夢(mèng)和關(guān)帝廟下算命解夢(mèng)的劉半仙說(shuō)了，劉半仙說(shuō)，這是一個(gè)人在等你，在找你，你是不是做了什么虧心事，人家要苦苦找你呢? 威爺不敢多講，劉半仙的話讓他更加堅(jiān)信，前妻還活著，前妻一定會(huì)來(lái)找他的，在這座小城，在小街的這座宅院的墻下。

不知不覺，小城發(fā)生了天翻地覆的變化。威爺擺攤的地方，是老城里的古城區(qū)，這里陳舊、古老、歷史悠久，這么個(gè)地方是不能開發(fā)的，就像一個(gè)年齡很大的老人，有了病也不能動(dòng)大手術(shù)，一動(dòng)就沒命了。

可是有一天突然說(shuō)是要拆遷了，拆遷就拆遷吧，能住上新房子當(dāng)然好了。也有反對(duì)的，多是老年人，他們對(duì)這里的一磚一瓦、一草一木都有感情。年輕人呢，他們巴不得離開這個(gè)擁擠骯臟的環(huán)境。

其實(shí)他們不知道，縣長(zhǎng)和書記并沒有要拆遷這片城區(qū)的意思，一個(gè)連工資都發(fā)不了的縣沒有實(shí)力來(lái)做這事，開發(fā)商看不上這里。是省上的一個(gè)廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，在一次宴會(huì)中對(duì)小城的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，你們是父母官，關(guān)心一下我的老家吧。他說(shuō)了他的意思，縣長(zhǎng)說(shuō)主要是錢的問(wèn)題。廳長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)嘛你縮小點(diǎn)范圍，就搞關(guān)帝廟下面那片。錢的事，我?guī)湍銈儏f(xié)調(diào)。廳長(zhǎng)正是成爺?shù)膬鹤樱瑥d長(zhǎng)為戚爺死守在小街那面老墻下擺攤的事煩惱不已。

似乎是一夜之間的事，這里就成廢墟了。在這片廢墟中，徘徊著一位白發(fā)蒼蒼、步履蹣跚的老人，他孤獨(dú)無(wú)助的眼里，流淌著無(wú)奈、凄苦、絕望。他頑強(qiáng)地尋找著，尋找那個(gè)他坐了幾十年、守了一輩子的酒攤的位臵。終于尋找到了，他搬了個(gè)小凳子坐在那殘磚破瓦的土堆上。但轟隆隆的推土機(jī)響起來(lái)時(shí)，他還能坐下去么? 他要坐下去，他要堅(jiān)守那個(gè)等待，那個(gè)排遺不掉的夢(mèng)。

（有刪改）

4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．小說(shuō)開頭使用了一連串詞語(yǔ)形象描繪出戚爺?shù)默F(xiàn)狀，這和他當(dāng)年的挺拔端正形成了強(qiáng)烈的反差。

B．家人對(duì)戚爺擺酒攤十分反感，軟硬兼施，但戚爺不為所動(dòng)，這正說(shuō)明了酒攤對(duì)戚爺?shù)奶厥庖饬x。

C．小說(shuō)善于運(yùn)用對(duì)比的手法，老人和兒子的對(duì)比，小城舊貌和新顏的對(duì)比，都凸顯了小說(shuō)的主題。

D．小說(shuō)描寫了戚爺晚年生活中的種種古怪的行為，表現(xiàn)了他人生經(jīng)歷的坎坷和心路歷程的凄苦。

5．小說(shuō)中的戚爺有哪些形象特點(diǎn)? 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）

6．小說(shuō)以“守?cái)偂睘橹行闹\篇布局，這有什么好處? 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一：

以網(wǎng)約車、共享單車、共享雨傘和網(wǎng)絡(luò)短租房等為代表的分享經(jīng)濟(jì)，在深刻改變我們生活的同時(shí)，也引發(fā)了一連串的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和治理挑戰(zhàn)。分享經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是用戶之間的相互分享，即將各自的閑臵資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行分享，從而達(dá)到資源的節(jié)約、最大化利用等效果。目前，共享單車是最受公眾關(guān)注的分享經(jīng)濟(jì)。一些人質(zhì)疑其是否屬于分享經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，因?yàn)楣蚕韱诬嚨耐斗拍壳爸饕揽啃屡d的運(yùn)營(yíng)商，而來(lái)自用戶的貢獻(xiàn)則微乎其微。換句話說(shuō)，共享單車就像傳統(tǒng)自行車租賃行業(yè)或公共自行車計(jì)劃的升級(jí)版一樣，是“互聯(lián)網(wǎng)十自行車租賃”，與分享經(jīng)濟(jì)的旨趣相去甚遠(yuǎn)。

（摘編自馬亮《分享經(jīng)濟(jì)公共治理的四大問(wèn)題》）材料二：

表一：共享單車和出行用車全網(wǎng)覆蓋率比較

表二：出行單車與共享單車城市滲透率對(duì)比

【注】MAU：每月活躍用戶人數(shù)。

（資料來(lái)源于《中國(guó)共享單車行業(yè)用戶監(jiān)測(cè)報(bào)告》）材料三：

一種以分享生產(chǎn)、共享產(chǎn)能和共享工廠為主要形式的新型分享經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式，正在中國(guó)制造業(yè)部門悄然興起。在消費(fèi)者需求偏好由低成本、品牌化逐步向個(gè)性化、特質(zhì)化轉(zhuǎn)變的情況下，這種新型生產(chǎn)模式將會(huì)削弱甚至顛覆已有的“生產(chǎn)--消費(fèi)”范式，導(dǎo)致由“生產(chǎn)決定消費(fèi)”模式向“消費(fèi)決定生產(chǎn)”模式發(fā)生徹底性變化。“互聯(lián)網(wǎng)十”向中國(guó)制造業(yè)部門的滲透和融合，不僅僅創(chuàng)造性地聯(lián)結(jié)了生產(chǎn)者和消費(fèi)者兩大體系，緩解了兩者在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的諸多矛盾，更創(chuàng)造性地構(gòu)造了不同生產(chǎn)者之間的新型協(xié)作網(wǎng)絡(luò)體系，極大降低了各生產(chǎn)者之間小批量外包、定制以及零配件供應(yīng)的生產(chǎn)成本、制度性交易成本。這就為降低國(guó)內(nèi)部分傳統(tǒng)商品價(jià)格，促進(jìn)傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)效率的提升，激發(fā)中國(guó)地方產(chǎn)業(yè)集群的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)活力提供了可能。

（摘編自張杰《加快分享經(jīng)濟(jì)與制造業(yè)融合，釋放中國(guó)經(jīng)濟(jì)更大潛力》）材料四： 西方經(jīng)濟(jì)理論需要發(fā)生一場(chǎng)革命。自《國(guó)富論》談到“利已主義”后，“理性經(jīng)濟(jì)人”就成了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。理性經(jīng)濟(jì)人，被看作是追求個(gè)人利益而不顧別人和集體利益的代表。但在分享經(jīng)濟(jì)這個(gè)催化劑的作用下，人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式，“使用但不占有”成為分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是分享經(jīng)濟(jì)的全部。分享經(jīng)濟(jì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)剩余問(wèn)題的解決，也有著有別過(guò)往的重要作用。由此，實(shí)現(xiàn)了“人盡其才、物盡其用”，宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也具備了新動(dòng)能。不光是企業(yè)端可以有分享經(jīng)濟(jì)，在社會(huì)公共服務(wù)領(lǐng)域也可以引入分享經(jīng)濟(jì)。目前，世界主要國(guó)家都認(rèn)識(shí)到分享經(jīng)濟(jì)對(duì)于資源高效分配的重要價(jià)值。出臺(tái)鼓勵(lì)政策促進(jìn)分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展。例如，英國(guó)政府2014年制訂分享經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，旨在打造分享經(jīng)濟(jì)的全球中心；韓國(guó)政府也提出發(fā)展分享經(jīng)濟(jì)“示范城市”；歐盟擬出臺(tái)分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展指南等。分享經(jīng)濟(jì)是一場(chǎng)深刻的經(jīng)濟(jì)革命，正如羅賓〃蔡斯所言：“人人共享正在推動(dòng)這個(gè)工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)型為分享經(jīng)濟(jì)社會(huì)。”

（摘編自郭凱天《<分享經(jīng)濟(jì)>前言》）

7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．

B．

C．

D．8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（）（）（5分）

A．共享單車是最受質(zhì)疑的分享經(jīng)濟(jì)，因?yàn)樗駛鹘y(tǒng)自行車租賃行業(yè)或公共自行車計(jì)劃的升級(jí)版，不符合分享經(jīng)濟(jì)的旨趣。

B．從全網(wǎng)覆蓋率來(lái)看，共享單車的使用率在2017年的第一季度已經(jīng)快速增長(zhǎng)，到了第二、三季度末開始逼近出行用車。

C．從城市滲透率來(lái)看．共享單車的區(qū)域發(fā)展尚不夠均衡，二、三線城市的滲透率相對(duì)較高，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

D．分享經(jīng)濟(jì)需要辯證看待，它一方面深刻改變了我們的生活，另一方面也給經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和治 理帶來(lái)一連串挑戰(zhàn)。

E．世界各國(guó)相繼出臺(tái)政策鼓勵(lì)分享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英國(guó)政府2014年曾制訂分享經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，旨 在打造分享經(jīng)濟(jì)的全球中心。

9．未來(lái)的分享經(jīng)濟(jì)社會(huì)可能具有哪些特征? 請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（4分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。

常袞，京兆人也。父無(wú)為，三原縣丞，以袞累贈(zèng)仆射。袞，天寶末舉進(jìn)士，歷太子正字。．．寶應(yīng)二年，選為翰林學(xué)士、考功員外郎、知制誥。袞文章俊拔，當(dāng)時(shí)推重。性清直孤潔，不妄交游。時(shí)朝廷多事，西北邊虜，連為寇盜。袞累上章陳其利害，代宗甚顧遇之，加集賢院學(xué)士。時(shí)中官劉忠翼權(quán)傾內(nèi)外，涇原節(jié)度馬璘又累著功勛，恩寵莫二，各有親威干貢部及求．．為兩館生，袞皆執(zhí)理，人皆畏之。與楊綰同掌樞務(wù)，代宗尤信重館。綰弘通多可，袞頗務(wù)苛細(xì)，求清儉之稱，與綰之道不同。先是百官俸料寡薄綰與袞奏請(qǐng)加之時(shí)韓滉判度支袞與滉各騁私懷所加俸料厚薄由已袞有親戚任文學(xué)者給十二千而給洗馬十千然太子洗馬，實(shí)司經(jīng)局長(zhǎng)官，文學(xué)為之武。其輕重任情，不通時(shí)政，多如此類。無(wú)幾，楊綰卒，袞獨(dú)當(dāng)政。故事，每日出內(nèi)廚食以賜宰相，饌可食十?dāng)?shù)人，袞特請(qǐng)罷之，迄今便為故事。議者以為厚祿重賜，所以優(yōu)賢崇國(guó)政也，不能，當(dāng)辭位，不宜辭祿食。政事堂有后門，蓋宰相時(shí)到中書舍人院，咨訪政事，以自廣也，袞又塞絕其門，以示尊大。既懲元載為政時(shí)公道梗澀，賄賂朋黨大行，不以財(cái)勢(shì)者無(wú)因入仕，袞一切杜絕之。中外百司奏請(qǐng)，皆執(zhí)不與，尤排擯非文辭登科第者。袞與綰志尚素異，嫉而怒之。有司議謚綰為文貞，袞微諷比部郎中蘇端令駁之，毀綰過(guò)甚，端坐黜官。時(shí)既無(wú)中書侍郎、舍人崔祐甫領(lǐng)省事，袞以為同中書門下平章事兼得總中書省，．管綜中書胥史、省事去就及其案牘，祐甫不能平之，累至忿竟。遂令祐甫分知吏部選事，所擬官又多駁下。建中四年正月卒，時(shí)年五十五。．

（節(jié)選自《舊唐書〃常袞傳》

l0．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．先是/百官俸料寡/薄綰與袞/奏請(qǐng)加之/時(shí)韓滉判度支/袞與滉各騁私/懷所加俸料/厚薄由已/袞有親戚任文學(xué)者給十二千/而給洗馬十千/ B．先是/百官俸料寡薄/綰與袞奏請(qǐng)/加之時(shí)韓滉判度支/袞與滉各騁私懷/所加俸料厚薄/由已/袞有親戚任文學(xué)者給十二千/而給洗馬十千/ C．先是/百官俸料寡薄/綰與袞奏請(qǐng)加之/時(shí)韓滉判度支/袞與滉各騁私懷/所加俸料/厚薄由已/袞有親戚任文學(xué)者給十二千/而給洗馬十千/ D．先是/百官俸料寡薄/綰與袞奏請(qǐng)加/之時(shí)韓滉判度支/袞與滉各騁私/懷所加俸料/厚薄由已/袞有親戚任文學(xué)者給十二千/而給洗馬十千/ 11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．京兆原是漢朝京畿都城地域的名稱，也是古代行政單位，隋唐均設(shè)京兆尹管理該地區(qū)。

B．貢部是主持貢舉的部門．唐代的科舉分為常例的“貢舉”和皇帝因事臨時(shí)設(shè)置的“制舉”。

C．“領(lǐng)省事”中“領(lǐng)”一般指高級(jí)官員兼任低級(jí)職務(wù)，也可指低級(jí)官員暫時(shí)代理高級(jí)職務(wù)。

D．卒指人死，《禮記》記載“天子死日崩，諸侯死日薨，大夫死日不祿，士日卒，庶人日死”。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．常袞出身不高，后來(lái)歷任要職。他父親只是縣丞，他憑借科舉走上仕途，前后擔(dān)任多個(gè)官職，最終位居宰相。

B．常袞關(guān)注邊疆，嚴(yán)守科舉公正。他陳述邊疆利害的奏章受到皇帝重視，在科舉選拔中嚴(yán)拒權(quán)貴親屬請(qǐng)托。

C．常袞務(wù)求清廉，為政不講私情。他在處理政事時(shí)對(duì)各方面要求嚴(yán)格且瑣碎，相比之下，楊綰則寬宏通達(dá)。

D．常袞心胸狹窄，有時(shí)做事武斷。他即使在楊縮死后也一直對(duì)其心存怨恨，在選官任人上比較武斷，違背常情。

l3．把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）分）

（1）袞文章俊拔，當(dāng)時(shí)推重。性清直孤潔，不妄交游。

（2）議者以為厚祿重賜，所以優(yōu)賢崇國(guó)政也，不能，當(dāng)辭位，不宜辭祿食。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。

元日示宗武

②

①

杜甫

汝啼吾手戰(zhàn)，吾笑汝身長(zhǎng)。處處逢正月，迢迢滯遠(yuǎn)方。飄零還柏酒，衰病只藜床。訓(xùn)喻青衿子，名慚白首郎。賦詩(shī)猶落筆，獻(xiàn)壽更稱觴。不見江東弟，高歌淚數(shù)行。

【注】①武：杜甫次子。②戰(zhàn)通“顫”。

14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）

A．開頭兩句暗扣“元日”來(lái)寫，有新年添歲之意，然而添歲，于垂老者來(lái)說(shuō)是身隨年老，于青少年則是身隨年長(zhǎng)。B．“處處”兩句感慨羈旅漂泊、處境艱難，強(qiáng)調(diào)自己和家人已經(jīng)多年在外度過(guò)元日，從而營(yíng)造出感傷的氛圍。

C．“訓(xùn)喻”兩句中“青衿”運(yùn)用了借喻的手法，詩(shī)人感嘆自己老無(wú)所成，心生慚愧，因而教導(dǎo)兒子勤奮好學(xué)，立志成才。

D．“賦詩(shī)”兩句，敘寫詩(shī)人因內(nèi)心激動(dòng)，無(wú)法握住手中之筆，家人舉杯共祝元武健康成長(zhǎng)，其樂融融之景如在目前。

E．結(jié)尾兩句詩(shī)人憶及江東的弟弟，情難自己，落淚之中足見手足情深，對(duì)宗武來(lái)說(shuō)，這也是潛移默化的家教。

15．《杜詩(shī)詳注》評(píng)價(jià)這首詩(shī)“悲喜并言”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）屈原在《離騷）中用“

”表明自己只愛好修身養(yǎng)性，接著用“

，？”表明自己即使受挫也不改初心。（2）岑參《白雪歌送武判官歸京》中“

，”這兩句，正面描寫了熱烈與隆重的送別場(chǎng)景。

第Ⅱ卷

表達(dá)題

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

17．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

①中國(guó)援建的緬甸高鐵隧道工程正在穩(wěn)步推進(jìn)中，此時(shí)，國(guó)產(chǎn)盾構(gòu)機(jī)的加入無(wú)異于為虎．．添翼，加快了工程進(jìn)度。．．②國(guó)慶期間，爺爺憑借斷作《變化中的合肥）被評(píng)為全市最有家國(guó)情懷十大畫家之一，他則表示忝列其中，愧不敢當(dāng)。．．．．③《輝煌中國(guó)》圍繞創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，反映了十八大以來(lái)我國(guó)所取得的舉世矚目的成就。．．．．④王立群等學(xué)者在許多綜藝節(jié)目中坐而論道，助推傳統(tǒng)文化，但也未能從根本上改變?nèi)耍畟儾恢匾晜鹘y(tǒng)文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

⑤移動(dòng)支付已經(jīng)全面覆蓋西部地區(qū)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)模式一改幾年前在西部不瘟不火的情形，．．．．極大地影響了當(dāng)?shù)厝说纳睢?/p>

⑥《強(qiáng)軍》《不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)》等紀(jì)錄片集中播放，并不是疊床架屋，而是從軍事、．．．．政治等不同角度展現(xiàn)國(guó)家發(fā)展歷程。A．①③⑥B．①④⑤C．②③⑤D．②④⑥ 18．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）（3分）

A．用戶在啟動(dòng)微信時(shí)，可以欣賞到由新一代我國(guó)靜止軌道氣象衛(wèi)星“風(fēng)云四號(hào)”從太空拍攝的最新氣象云圖。B．根據(jù)公開的招標(biāo)內(nèi)容顯示，“合六市郊鐵路”定位為連接兩市城區(qū)的軌道交通快線，初期采用B型車4輛編組。

C．一個(gè)個(gè)精彩瞬間，一幅幅動(dòng)人畫面，充分詮釋了全運(yùn)會(huì)“全運(yùn)惠民，健康中國(guó)”的主題，體現(xiàn)了“全民全運(yùn)”的辦會(huì)宗旨。

D．王源參加了聯(lián)合國(guó)經(jīng)社理事會(huì)青年論壇，是聯(lián)合國(guó)規(guī)模最大、規(guī)格最高的青年參與的活動(dòng)，每年夏季在紐約聯(lián)合國(guó)總部召開。

19．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）（3分）

A．沒有老師們的鼎力相助，沒有同學(xué)們的熱情支持，我沒有機(jī)會(huì)站在這個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上． B．尊敬的各位專家，感謝你們蒞臨我校的生涯規(guī)劃研討會(huì)，請(qǐng)給予我們認(rèn)真的指導(dǎo)。C．班會(huì)課上，班長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)：“我殷切地期望同學(xué)們?cè)诮衲甑母呖贾卸寄苄南胧鲁伞！?D．這件事你做得實(shí)在過(guò)分了，傷害了我們絕大多數(shù)人的感情，我們是不可能見諒的。20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）

如今人類正處于信息時(shí)代，信息傳遞越來(lái)越方便，但是，①。在全球化的大背景下，信息網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備、軟件來(lái)源復(fù)雜，保障信息安全更加困難。中國(guó)是一個(gè)信息泄露大國(guó)，因此，②。量子保密通信是目前人類已知的唯一的無(wú)條件安全的通信方式，③，這種關(guān)注使我國(guó)搶占了量子科技創(chuàng)新制高點(diǎn)。

21．下面文段有處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。（5分）

“中國(guó)創(chuàng)造”已經(jīng)漸漸代替“中國(guó)制造”而被世界廣泛認(rèn)知，它更需要高層次的腦力創(chuàng)造活動(dòng)，因此體力勞動(dòng)也就失去了存在的必要了。“中國(guó)創(chuàng)造”這個(gè)概念的提出，意味著我們有了更清晰的發(fā)展方向，于是也就具備了自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因而有可能打造出真正屬于中國(guó)的品牌，這樣我國(guó)必然會(huì)成為世界創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)。

①不是更需要高層次的腦力創(chuàng)造活動(dòng)就意味著不需要體力勞動(dòng)。②

。③。

四、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。（孔子）②人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥）③近水知魚性，近山識(shí)鳥音。《增廣賢文》）④深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。（阮元）⑤俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。（毛澤東）

⑥各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（費(fèi)孝通）中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句。你有怎樣的感觸與思考? 請(qǐng)以其中兩句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

合肥市2018年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．C 2．D 3．C 4．C 5．衰老頹敗，執(zhí)著堅(jiān)守，孤獨(dú)寂寞，迷茫無(wú)助。

6．①守?cái)偂必灤┬≌f(shuō)始終，串連主要情節(jié)，使敘事更簡(jiǎn)法；②能更好地表現(xiàn)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，凸顯堅(jiān)守愛情的主題。7．B 8．BD 9．①人們使用而不占有產(chǎn)品，在追求個(gè)人利益的同時(shí)，也能兼顧別人和集體的利益；②在企業(yè)和社會(huì)公共服務(wù)等領(lǐng)域能夠合理使用人才和物資，解決經(jīng)濟(jì)剩余和資源高效分配問(wèn)題。10．C 11．D 12．C 13．（1）常袞文章卓異出眾，在當(dāng)時(shí)備受推重。他本性清廉正直、孤做高潔，不隨意與人交往。

（2）議政的人認(rèn)為豐厚的俸祿和賞賜是用來(lái)優(yōu)待賢才、重視國(guó)政的，如果沒有才干，應(yīng)當(dāng)辭職，而不應(yīng)當(dāng)辭謝俸祿待遇。14．CD 15．詩(shī)人將悲事與喜事交織在一起，將哀情與樂情貫穿于全詩(shī)。詩(shī)人悲身世坎坷，年老衰病；悲歸家無(wú)望，兄弟離散；悲時(shí)局動(dòng)蕩，壯志難酬。喜時(shí)逢佳節(jié)，父子相守；喜宗武長(zhǎng)大，成才可期。

16．（1）余獨(dú)好修以為常

雖體解吾猶未變兮

豈余心之可懲（2）中軍置酒飲歸客

胡琴琵琶與羌笛 17．B 18．C 19．A 20．①信息安全卻難以獲得保障 ②必須委有安全的通信方式 ③這使得中國(guó)高度關(guān)注量子通信

21．②不是有了更清晰的發(fā)展方向就意味著一定具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。③不是打造出真正屬于中國(guó)的品牌就意味著一定會(huì)成為世界創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)。22．略

第四篇：安徽省合肥市2013屆高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷

安徽省合肥市2013屆高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文試題

(考試時(shí)間:150分鐘滿分:150分)第I卷(閱讀題 共66分)

一、(9分)閱讀下面的文字，完成1-3題。風(fēng)景，作為小說(shuō)的重要因素，不僅僅是交代人物活動(dòng)的自然環(huán)境，還能孕育人的氣質(zhì)，培養(yǎng)人的精神，從而揭示出人物性格形成的原因;同時(shí)，風(fēng)景描寫還能營(yíng)造氛圍，烘托氣氛，既用來(lái)感染讀者，也用來(lái)感染作品中的人物。?紅高粱?的世界作為獨(dú)特的風(fēng)景，兼具了以上的種種作用。

如果說(shuō)人物設(shè)計(jì)對(duì)情節(jié)線索和善惡意識(shí)的偏離導(dǎo)致了閱讀活動(dòng)的非道德化，那么景物對(duì)情節(jié)線索的背離和對(duì)人物活動(dòng)的包容則將閱讀活動(dòng)引向?qū)t高粱世界的詩(shī)情領(lǐng)悟和純審美體驗(yàn)。引起這一審美反應(yīng)的景物主要是貫通全文的紅高粱和血海。它們都以紅色的色彩刺激著人們的感官，但更重要的是，它們?cè)谖谋局袑拸V的及蓋能力使讀者不得不將它們作為閱讀與理解的重要窗口。

?紅高粱?給予讀者更多的是有關(guān)生命的內(nèi)容。它引起讀者閱讀興趣的因素主要來(lái)自兩個(gè)方面，一是?移出背景?，二是?暴露真相?。

?移出背景?是《紅高粱》對(duì)現(xiàn)實(shí)日常語(yǔ)境的反叛。日常生活總是以人與人之間的倫理關(guān)系、政治關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及歷史文化為背景的，景物在日常生活中無(wú)法構(gòu)成背景。但《紅高粱》中，一望無(wú)際的紅高粱正是人物活動(dòng)的空間，也是人物活動(dòng)的背景.這種背景因?yàn)闆]有外顯的人文色彩會(huì)使讀者感到新奇，并且暫時(shí)忘記了世俗生活中的種種規(guī)則，忘記人與人之間的你爭(zhēng)我斗，甚至忘記被人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中稱做善與美的東西，拉開了與世俗生活的距離。因?yàn)檫@里沒有現(xiàn)實(shí)生活中的道德監(jiān)督，也沒有世俗生活中的煩惱憂愁，它給人的是一個(gè)可以自由舒展自我的環(huán)境。厭惡現(xiàn)實(shí)約束的讀者還會(huì)將它當(dāng)做精神自由的家園，而它所產(chǎn)生的恰恰是精神世界的浪漫主義和審美主義。

?暴露真相?也是紅高粱世界的重要功能，它使讀者的閱讀經(jīng)驗(yàn)不斷得到修改。在日常語(yǔ)境，自然風(fēng)景是一種屏障，因而具有一種掩飾性.但是，《紅高粱》把掩飾改變?yōu)楸┞叮@不是因?yàn)槠湟故臼裁搓幇得?而是因?yàn)樗毖圆恢M地將紅高粱地里發(fā)生的一切展示給了讀者.一幕幕英勇的悲壯舞劇，使我們這些活著的不有子孫相形見細(xì)。這種敘迷語(yǔ)態(tài)將人的行為與紅高粱放在同一情感評(píng)價(jià)中，極易使讀者放棄閱讀類似作品時(shí)打探隱私的那種神秘心態(tài)，以平等的姿態(tài)去看紅高粱，去觀察人物的種種故事。景物與人物之間的那種等級(jí)感也隨之消失。于是，暴落真相實(shí)際上成了呈現(xiàn)事實(shí)，人與紅高粱連在一起.共同構(gòu)成風(fēng)景，成了展示人們渴望的那種自由舒展的人類生態(tài)景觀。

鮮艷的紅色由此也成了讀者感受人和自然的情緒象征。紅色以其強(qiáng)烈的刺激力量使讀者接受了色彩自身對(duì)生命的暗示，對(duì)生命的張揚(yáng).而血海所解釋的是死亡。按照常識(shí)，讀者最初會(huì)把血海理解為一種殘酷和血腥，會(huì)產(chǎn)生一種類似于鬼氣森森的恐怖。但在閱讀過(guò)程中，文本時(shí)血海的展示可能消除讀者內(nèi)心的恐懼感，將對(duì)死的畏懼變?yōu)閷?duì)死亡的欣賞。這種欣賞態(tài)度當(dāng)然是讀者將血海與紅高粱世界中的生命狀態(tài)聯(lián)系起來(lái)的結(jié)果.(選自金元浦《紅高粱:風(fēng)景的意義》，有刪節(jié))1.從原文看，下列對(duì)?紅高粱?的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.?紅高粱?交代了人物活動(dòng)的自然環(huán)境，揭示了人物性格成因，營(yíng)造氛圍，感染著讀者。

B.?紅高粱?對(duì)情節(jié)線索的背離和對(duì)人物活動(dòng)的包容，引發(fā)讀者的詩(shī)情領(lǐng)悟和純審美體驗(yàn)。

C.?紅高粱?不僅以紅色色彩刺激著人們的感官，也成為讀者閱讀與理解文本的重要窗口。

D.?紅高粱?通過(guò)移出背景和暴露真相引起閱讀興趣.因其給予讀者更多有關(guān)生命的內(nèi)容。

2.下列對(duì)原文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.?風(fēng)景?對(duì)于小說(shuō)的意義在于感染讀者，并且防止導(dǎo)致閱讀活動(dòng)引起的審美反應(yīng)的非道德化傾向。

B.前三節(jié)主要闡釋了?紅高粱?作為獨(dú)特風(fēng)景對(duì)于文本創(chuàng)作的作用，以及對(duì)于閱讀活動(dòng)的引領(lǐng)作用。

C.四、五兩節(jié)分別闡述了?紅高粱?具有反叛現(xiàn)實(shí)日常語(yǔ)境以及不斷修改讀者閱讀經(jīng)驗(yàn)的重要功能。

D.作為紅高粱世界構(gòu)成因素之一的?血海?，原文在最后一節(jié)通過(guò)與?紅色?的對(duì)比略作分析解說(shuō)。

3.下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.?紅高粱?作為自然景物，因?yàn)闆]有外顯的人文色彩而在讀者的精神世界產(chǎn)生浪漫主義和審美主義。

B.?紅高粱?的自然風(fēng)景使讀者不會(huì)以打探隱私的神秘心態(tài)而是以平等的姿態(tài)對(duì)待文本，對(duì)待紅高粱.C.?紅高粱?風(fēng)景讓讀者感受到色彩自身對(duì)生命的暗示和張揚(yáng)，在于其?紅色?具有強(qiáng)烈的刺激力量。

D.?紅高粱?世界的?血海?并不是一種殘酷和血腥，它會(huì)將讀者內(nèi)心對(duì)死的恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)死亡的欣賞。

二、(33分)閱讀下面的文言文，完成4-7題。

甘寧字興霸，巴郡臨江人也。少有氣力，好游俠，招合輕薄少年，為之梁帥;群聚相隨.扶持弓弩，負(fù)毦帶鈴，民聞鈴聲.即知是寧。往依劉表，因居南陽(yáng)，不見進(jìn)用，后轉(zhuǎn)托黃祖，祖又以凡人畜之。

于是歸吳。周喻、呂蒙皆共薦達(dá)，孫權(quán)加異，同于舊臣.寧陳計(jì)曰:?今漢柞日微，曹操?gòu)洃x①，終為墓盜.南荊之地，山陵形便，江川流通，誠(chéng)是國(guó)之西勢(shì)也.寧已觀劉表，慮既不遠(yuǎn)，兒子又劣，非能承業(yè)傳基者也.至單當(dāng)早規(guī)之，不可后操。圖之之計(jì)，宜先取黃祖.祖今年老.香戈已甚，時(shí)谷并乏，左右欺弄，務(wù)于貨利，侵求吏士，吏士心怨。舟船戰(zhàn)具，頓廢不修，怠于耕農(nóng)，軍無(wú)法伍。至羊今往，其破可必。一破祖軍，鼓行而西，西據(jù)楚關(guān)，大勢(shì)彌廣，即可漸規(guī)巴、蜀。?權(quán)深納之。張昭時(shí)在坐，難曰:?吳下業(yè)業(yè)②，若軍果行，恐必致亂。?寧謂昭曰:?國(guó)家以黃何之任付君，君居守而憂亂，奚以希慕古人乎??權(quán)舉酒屬寧曰:?興霸，今年行討，如此酒矣，決以付卿。卿但當(dāng)勉建方略，令必克祖，則抑之功，何嫌張長(zhǎng)史之言乎?"權(quán)遂西，果禽祖，盡獲其士眾。遂授寧兵，屯當(dāng)口。

寧雖粗猛好殺，然開夾有計(jì)略，輕對(duì)敬士，能厚養(yǎng)健兒，健兒亦樂為用命.建安二十年，從攻合肥，會(huì)疚疾，軍旅皆已引出，唯車下虎士千余人。并呂蒙、蔣欽、凌統(tǒng)及寧，從權(quán)逍遙津北.張遼硯望知之，即將步騎奄至。寧引弓射敵，與統(tǒng)等死戰(zhàn)。寧厲聲問(wèn)鼓吹何以不作，壯氣毅然，權(quán)尤嘉之。寧廚下兒曾有過(guò)，走投呂蒙。蒙恐寧殺之，故不即還，后寧貴禮禮蒙母，乃出廚下兒還寧。寧許蒙不殺。斯須還船，搏I(xiàn)L桑樹，自挽弓射殺之。畢.毅船人更增舫纜。解衣臥船中.蒙大怒，擊鼓會(huì)兵，欲就船攻寧。寧聞之，故外不起.蒙母徒跳出諫蒙曰:?至年待汝如骨肉，屬汝以大事，.何有以私怒而欲攻殺甘寧?寧死之日，縱至車不問(wèn)，汝是為臣下非法。?蒙素至孝，聞母言，即豁然意釋，自至寧船，笑呼之曰:?興霸，老母持抑食，息上!?寧涕泣欲杖曰:?負(fù)卿。?與蒙俱還見母，歡宴竟日。

(節(jié)選自《三國(guó)志〃甘寧傳》.有刪改)“注”①憍:同?驕?。②業(yè)業(yè):畏懼的樣子。

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.至尊當(dāng)早規(guī)之規(guī):規(guī)勸

B.張昭時(shí)在坐，難日難:質(zhì)問(wèn)

C.即將步騎奄至將:率領(lǐng)

D.擊鼓會(huì)兵會(huì):集中

5.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()(3分)6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.甘寧年輕時(shí)有氣力，喜好游俠，糾合了一些行為輕浮的同齡人，并做他們的頭領(lǐng).投劉表、黃祖不受重用.投奔東吳后，孫權(quán)非常器重甘寧。

B.甘寧在給孫權(quán)的建言中表現(xiàn)了他對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的深刻把握，提出了先取黃祖的戰(zhàn)略，孫權(quán)對(duì)他的分析甚為贊賞，并讓甘寧擔(dān)當(dāng)討伐黃祖的重任。’

C.甘寧在建安二十年隨孫權(quán)攻打合肥，碰上疽疫，主力撤出，只有一千多人，于危境中在逍遙津北與凌統(tǒng)等決一死戰(zhàn)，其勇氣深得孫權(quán)嘉許.D.甘寧的部下有過(guò)，逃跑投奔呂蒙，呂蒙擔(dān)心甘寧殺他，沒有將其歸還。呂蒙在甘寧送禮給自己母親后，放回甘寧的部下，但甘寧還是殺了他。

7.把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)國(guó)家以蕭何之任付君，君居守而優(yōu)亂，奚以希慕古人乎? 答:

(2)至尊待汝如骨肉.屬汝以大事，何有以私怒而欲攻殺甘寧? 答:

閱讀下面這首詩(shī)，完成8-9題。

吳江 張先

春后銀魚霜下鱸，遠(yuǎn)人曾到合思吳.欲圖江色不上筆，靜覓鳥聲深在蘆.落日未香聞市散.青天都凈見山孤。橋南水漲紅垂影，清夜澄充照太湖。8.請(qǐng)指出詩(shī)的中間兩聯(lián)在寫景上運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析.（4分)答:

9.結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要概括?遠(yuǎn)人曾到合思吳?的理由。（4分)答:

10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分〃(甲、乙兩題都作答，按甲題計(jì)分。)(6分)甲:青青子衿，悠悠我心。

⑴，⑵

。⑶，⑷

。⑸

，⑹。

(曹操《短歌行》)乙:(1)不宜妄自菲薄，引喻失義，(諸葛亮《出師表》)(2)潦水盡而寒潭清。(王勃《滕王閣序》)(3)忽魂悸以魄動(dòng)。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)(4).，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)(5)，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。(李清照《醉花蔭》)(6)有志與力，而又不隨以怠，亦不能至也。(王安石《游褒禪山記》)

三、(24分)閱讀下面的文字，完成11-14題.決不辜負(fù)春天

李娟

春寒料峭的午后，翻開法國(guó)畫家讓〃弗朗索瓦〃米勒的畫冊(cè)，靜謐和悲憫的氣息一瞬間將我的靈魂段蓋。他的畫有田園枚歌的意境，流淌著詩(shī)一樣的哀愁。

那幅畫就是《晚鐘》。一對(duì)貧窮的夫妻，在田間勞作.黃香時(shí)，晚霞映照著他們的身影，落日的余暉下，大地蒼茫。他們腳下的竹籃里放著剛挖出的土豆.此時(shí)，遠(yuǎn)處教堂里的鐘聲悠揚(yáng)響起……于是，他們放下手中的農(nóng)具，女人合掌祈禱，男人脫下帽子，神情無(wú)比度誠(chéng)。此時(shí)，慕色蒼茫，大地寧?kù)o，靈魂安詳。他們?cè)谄矶\什么?祈禱大地給予貧寒的他們一點(diǎn)點(diǎn)生之溫暖。如米勒一樣貧窮的農(nóng)人，祈禱孩子健康，能吃飽飯，哪怕每頓飯只能吃上這些土豆……悲從何處來(lái)，都從他的心底而來(lái)。濃郁的傷感彌漫在畫中，讓人堅(jiān)硬的心一瞬間如雨滴般柔軟。我憂然大悟，寧?kù)o和悲憫具有一種神奇的力量。

直些畫.不在筆尖，不在畫布上，而在心里。

自幼生長(zhǎng)在貧苦農(nóng)家的米勒，一生和大地息息相關(guān)。他的畫筆只為純樸、勤勞的農(nóng)民而畫。后來(lái)，他成為法國(guó)巴比松畫派的代表人物。辛勤勞作在土地上的米勒，也將一生的光陰執(zhí)著于繪畫，作品流淌著對(duì)自然無(wú)限的度誠(chéng)和敬意。

然而，貧窮和饑俄一直困擾著他。有時(shí)，他的一張素描只能為孩子換來(lái)一雙鞋子.為了把食物留給孩子們，有一次，他整整兩天沒吃東西.當(dāng)朋友送來(lái)政府的救濟(jì)品和錢時(shí)，他對(duì)妻子說(shuō):?買點(diǎn)木柴回來(lái)……我太冷了。?

漫長(zhǎng)的一生，他的畫一直不被主流畫派認(rèn)可，那些學(xué)院派畫家譏笑他的畫—簡(jiǎn)直土得掉渣。直到1867年，在他人生的幕年，他的畫才在巴黎博覽會(huì)上獲得了社會(huì)的第一次承認(rèn)，人們逐漸認(rèn)識(shí)了米勒藝術(shù)的真正價(jià)值。

人間得失，悲喜轉(zhuǎn)換。可是，米勒在人世的光陰，已經(jīng)薄如一片雪花。

幾年后，61歲的米勒病逝于巴黎郊區(qū)的巴比松村。后來(lái)，法國(guó)為購(gòu)回那幅《晚鐘》，竟花了80多萬(wàn)法郎.如今，他的畫已成了無(wú)價(jià)之寶。畫家生前的孤苦凄涼和身后所獲得的光榮敬仰是多么不相稱!他一生貧困潦倒，食不果腹，在寒冷荒涼的人世間苦苦跋涉，處處碰壁，步及艱難，他的才情和智慧與當(dāng)時(shí)的社會(huì)格格不入.是否，命運(yùn)常常讓一位天才飽受生之苦難? 不論生活如何艱辛，他卻說(shuō):?生活是悲苦的，可是我決不忽視春天.?讀著這句話，我凝視窗外，早春時(shí)節(jié)。窗外的玉蘭樹已開了兩朵雪白的花朵，于春寒中殿歡不語(yǔ)，笑意盈盈，因?yàn)樗辛硪粋€(gè)美好的名字—深山含笑。我心里雙誦這幾個(gè)字，心底泛起層層漣漪。

米勒的妻子卡特琳娜〃勒梅爾一直支持著他，與他共擔(dān)苦難，對(duì)他忠貞不渝，是他苦難生活中溫暖的伴侶。他們一起撫養(yǎng)了九個(gè)孩子，他的妻子幾乎就是那幅《喂食》中的年輕母親:一身布衣的母親坐在木凳上，手里端著碗，給孩子們喂飯。三個(gè)小女孩乖巧地坐在門檻上，一個(gè)個(gè)仰著頭，張著嘴，如傲吸待喃的小燕子。母親專注而深情，如一只辛勞的母鳥喂養(yǎng)她的孩子。孩子們可愛極了，給母親一張張花兒般的笑臉。也只有這一張張笑臉，才是貧寒生活給予母親的一終歡顏。年幼的孩子不懂母親內(nèi)心的煎然，不懂父親為生活所迫的掙扎和艱難。想必不遠(yuǎn)處，破舊石屋的盡頭就是田地，父親正在田里耕耘，揮汗 如雨……母親的腳下外著一只貓，墻根處一只母雞正在覓食……此時(shí)，微風(fēng)拂過(guò)母親翼角的秀發(fā)，枝頭的小鳥在風(fēng)里睡著了……原來(lái)，世間一派安寧祥和，歲月靜好，都在母親的一粥一飯里，都在米勒的畫里。

看著那幅畫，童年的光陰一瞬間被咦醒。在鋪滿陽(yáng)光的小院里，祖毋坐在木凳上給我和妹妹喂飯。我們仰著頭，一口一口吃著香甜的小米粥。春天的風(fēng)吹過(guò)故鄉(xiāng)的原野，麥浪返青，桃花遮野，柳絲如煙……其實(shí)，養(yǎng)育我們的不是山珍海味，而是母親熬的金黃的小米粥。就如同滋養(yǎng)我們心靈的是米勒樸素、圣潔、悲〃同、寧?kù)o的畫卷，因?yàn)檫@些畫和大地息息相關(guān)，和生命緊緊相依，和你我的靈魂相連。

喜歡他的那一幅《拾穗》。秋天的原野，麥子已收割了，碧空如洗，金黃的麥地里有三位拾穗的婦女，她們分別戴著紅色、黃色、藍(lán)色的頭巾。她們育著腰，低著頭，皮誠(chéng)地拾著麥穗。豐富的色彩統(tǒng)一于柔和、圣潔的氛圍，展現(xiàn)給人一種田園牧歌般的意境。

她們身后是金燦燦的麥珠。戴著藍(lán)頭巾的母親實(shí)在太累了，腰疼得直不起來(lái)，她一只手撫著腰，另一只手拾著麥穗，仿佛拾起苦澀歲月里的一點(diǎn)點(diǎn)甜。她額頭上的汗水一滴滴落在泥土里，就像詩(shī)人寫的:母親每拾起一個(gè)麥穗，就像是給大地硅一個(gè)頭。不是嗎?一粒米、一個(gè)麥穗，走過(guò)季節(jié)，滋養(yǎng)蒼生。雨雪中，烈日下，農(nóng)人和每一個(gè)麥穗相依為命，一代代的生命就這樣走過(guò)歲月。他們汗流淡背，疲憊不堪，但是，他們依然心懷虔誠(chéng)、歡喜和感恩。

米勒終身保持著時(shí)大地的款款深情與敬畏之心。他手中的一支畫筆，潑灑著對(duì)大地?zé)o限的眷戀，也表達(dá)著對(duì)與土地相依為命的農(nóng)民深深的悲憫。只有赤了，才能如此深愛著土地和一生勞作的人們。

畫家遠(yuǎn)去了，而畫還在。可是，欣賞畫的眼和心還在嗎? 春風(fēng)沉醉的夜，隔著漫漫歲月，我用手撫摸著畫冊(cè)，悲欣交集。此時(shí)，光陰是緩慢的.緩慢到我用一個(gè)春天讀懂他的畫，靠近他的靈魂。

有人說(shuō)，歷史如代顆洋蔥，一層層剝開，總有一辮洋蔥讓人流淚。是的，撫去光陰厚厚的塵埃，他的畫自然、溫暖，經(jīng)得起歲月之手細(xì)細(xì)翻閱。因?yàn)椋切┊嬆茏屓说膬?nèi)心如棉花般柔軟和溫曦。

生活的磨難沒有羚他的畫帶來(lái)多少寒意，更沒有讓米勒沉淪〃相反，他的畫深情飽滿，圣潔安詳。土地和農(nóng)人是他一生創(chuàng)作的源泉，也是他悲苦生活里永恒的春天，因?yàn)椋麖臎]有忽視過(guò)春天。不論霜嚴(yán)雪寒，藝術(shù)帶給他的都是生命的暖意。將一生沉浸在莊稼、大地中的畫家，懷著一穎赤子之心。

如今的我，何嘗不是一個(gè)拾穗者?生活給予我的都是金黃的麥德。似水流年里，所有的

過(guò)往，疼痛、歡顏、悲傷、愛都是沉甸甸的麥穗。我以一支筆，俯身拾起它們。因?yàn)椋覜Q不忽視春天，也決不辜負(fù)春天。(選自《時(shí)代青年》2012年第6期)

11.文中米勒的三幅畫給作者的總體感受是什么?三幅畫又分別給作者什么樣的不同感受?(4分)答:

12.結(jié)合全文，談?wù)勵(lì)}目的內(nèi)涵?(6分)答:

13.如何理解劃線句子在文中的含意.(6分)(1)有些畫，不在筆尖，不在畫布上，而在心里。

(2)歷史如一顆洋蔥，一層層剝開，總有一瓣洋蔥讓人流淚.答:

14.?畫家遠(yuǎn)去了，而畫還在。可是，欣賞畫的眼和心還在嗎??體現(xiàn)了作者怎樣的思考?結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(8分)答:

第II卷(表達(dá)題共84分)

四、(24分)15.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都不相同的一組是()(3分)16.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)(3分)A.我們可以在手機(jī)和電腦上與素不相識(shí)的人相談甚歡，卻吝于與親人面對(duì)面說(shuō)上幾句

話.這是技術(shù)時(shí)代最大的不幸。

B.阿布辛貝戰(zhàn)役之后，聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)識(shí)到，要想真正發(fā)展遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)，制定一份

跨越國(guó)界的公約迫在眉睫。

C.在倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)體育代表團(tuán)囊括了金牌38枚、銀牌27枚、銅牌23枚，獎(jiǎng)牌總數(shù)88枚，位居排行榜第二。

D.在《少年派的奇幻漂流》中，導(dǎo)演李安憑借無(wú)與倫比的視覺元素和充滿力量的故事，再

次獲得普通觀眾和專業(yè)人士的贊譽(yù)。

17.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是()(3分)A.再次成為央視春晚?掌勺人?的哈文表示，一向享受?春晚審查特權(quán)?的趙本山能否通

過(guò)語(yǔ)言類節(jié)目終審，取決于節(jié)目質(zhì)量.B.?安徽制造?正在不斷擴(kuò)大安徽的影響和安徽發(fā)展的信心，成為繼黃梅戲、黃山松、小崗村等之后安徽走向世界的新名片.C.實(shí)現(xiàn)合肥約4小時(shí)左右抵京的CRH380系列?和諧號(hào)?是目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的高鐵列

車，素有?貼地飛行的波音747?之稱。

D.日前，我國(guó)自行研制的殲一15艦載機(jī)順利在中國(guó)第一艘航空母艦?遼寧艦?上進(jìn)行了

起降飛行訓(xùn)練，引起了世界廣泛關(guān)注。

18.用一句話概括下面一則新聞的主要內(nèi)容。(20字以內(nèi))(5分)(中新社聯(lián)合國(guó)11月29日電)當(dāng)?shù)貢r(shí)間11月29日，第67屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)以138票贊成、9票反時(shí),41票棄權(quán)通過(guò)歷史性決議，授予巴勒斯坦聯(lián)合國(guó)觀察員國(guó)的地位。決議呼吁國(guó)際社會(huì)繼續(xù)支持和協(xié)助巴勒斯坦人民早日實(shí)現(xiàn)其獲得自決、獨(dú)立和自由的權(quán)利。有分析認(rèn)為，這一投票結(jié)果，為巴勒斯坦以國(guó)際社會(huì)更普遍承認(rèn)的地位加入更多國(guó)際組織和機(jī)構(gòu)提供了機(jī)會(huì)，也使巴勒斯坦在國(guó)際刑事法院起訴以色列成為可能。

19.閱讀下面的漫畫，回答問(wèn)題。(6分)(1)請(qǐng)為漫畫擬標(biāo)題。(2分)(不超過(guò)10個(gè)字，不能用?無(wú)題?.)(2)寫出這幅漫畫的寓意。(4分)(不超過(guò)40字)

20.仿照劃線句，填寫橫線上的內(nèi)容。(4分)讀《孟子》的寓言，須知道故事是?賓?，寓意才是?主?。

孟子講偷雞者的故事，不是諷刺小偷，而是諷刺那些知錯(cuò)不改的人;講齊人在墳場(chǎng)乞討的故事,。講五十步笑百步的故事。

五、(60分)21.請(qǐng)以?你可以和我不同?為題，寫一篇不少于800字的文章。(60分)【注意】①立意自定;②文體自選，詩(shī)歌除外;③不得抄襲，不得套作;④不得透露個(gè)人相關(guān)信息;⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

合肥市2013年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、(9分)1.D 2.A 3.C

二、(33分)4.A 5.C 6.C 7.（10分)(1)國(guó)家把和蕭何一樣的重任交付給你，你身居守衛(wèi)國(guó)家的職位卻(如此)擔(dān)心戰(zhàn)亂，(你還)憑什么仰慕效法古人呢?(2)主上對(duì)待你像骨肉兄弟一樣，把大事交付給你，怎么(能)因?yàn)樗饺硕髟苟牍⒏蕦幠? 8.(4分)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)、相互映襯等表現(xiàn)手法，澄碧的江水、蘆葦深處的鳥聲，落日未昏、市聲散盡.青天如洗、遠(yuǎn)山兀立，給人豐富的想象和聯(lián)想。

9.(4分)吳江有春后銀魚霜下妒魚的美味佳肴，有恬靜美好的秋色、夜景，有平淡、閑適的生活.令人流連。

10.(6分)甲:但為君故，沉吟至今。喲喲鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

乙:(1)以塞忠諫之路也(2)煙光凝而幕山紫(3)恍驚起而長(zhǎng)暖(4)昆山玉碎鳳凰叫(5)莫道不銷魂(6)至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之

三、(24分)11.(4分)總體感受是靜謐和悲憫。《晚鐘》，寧?kù)o中的傷感;《喂食》，苦難中的溫暖;《拾穗》，苦澀中的虔誠(chéng)。

12.(6分)畫作的內(nèi)容都是表現(xiàn)貧苦而辛勞的農(nóng)人不放棄播種希望的信念;米勒身處苦難依然不放棄對(duì)藝術(shù)的追求，不放棄對(duì)生活、對(duì)土地、對(duì)農(nóng)人的溫暖的愛;作者在對(duì)米勒畫作的欣賞中，堅(jiān)定了自己的創(chuàng)作追求和熱愛生活的美好信念。

13.(6分)(1)米勒的畫是發(fā)自內(nèi)心，飽含心血的，是米勒終身保持著對(duì)大地的深情與敬畏，對(duì)農(nóng)人的悲憫與熱愛的藝術(shù)體現(xiàn)。欣賞者也必須懷有對(duì)大地的虔誠(chéng)和敬意，刁.能與畫作形成共鳴。

(2)米勒的一生充滿悲辛，飽受生活磨難但沒有沉淪.而且他的畫作無(wú)論經(jīng)過(guò)多少歲月依然能打動(dòng)人心。

14.(8分)(1)米勒遠(yuǎn)去了，米勒的畫依然給人以溫暖的啟迪，但作者對(duì)世人還有多少能讀懂這樣的畫充滿疑惑和擔(dān)憂。

(2)C示例一”在當(dāng)今這樣一個(gè)喧囂、浮躁的時(shí)代，人們很難擁有這樣一種寧?kù)o和悲憫的‘?向下?的眼和心，像米勒以大地和農(nóng)人為主題這樣的畫作被欣賞恐怕已經(jīng)成為奢望。

“示例二”對(duì)大地的眷戀，對(duì)底層人的悲憫，對(duì)美好未來(lái)的向往是人類靈魂的底色，而米勒的畫作正充分體現(xiàn)了以上三個(gè)方面，所以永遠(yuǎn)都會(huì)有這樣的欣賞者。

四、(24分)15.B

16.C

17.A 18.(5分)巴勒斯坦成為聯(lián)合國(guó)觀察員國(guó) 19.(6分)(1)莫言獲獎(jiǎng)，蘿卜遭殃(或:莫言得道，蘿卜升天)(2)諷刺那些把自己的成功寄托于他人身上的人，啟示人們只有通過(guò)自身的努力，才能獲得成功。

20.(4分)不是諷刺齊人，而是諷刺那些不擇手段追逐富貴利達(dá)的人;不是諷刺逃兵，而是諷刺梁惠王的政治跟鄰國(guó)沒有本質(zhì)的區(qū)別。

五、(60分)21.(60分)參照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第五篇：①安徽省合肥市2018年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)地理試題

安徽省合肥市2018年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)地理試題

第I卷（選擇題）

一、選擇題

下圖為世界某區(qū)域等高線地形圖。據(jù)此完成下面小題。

1．圖示區(qū)域內(nèi)河流落差可能是

A.78m

B.98m

C.l28m

D.148m 2．圖中m、n、p、q四地中

A.m地位于陰坡．坡度較其他三地陡B.n地位于鞍部。地勢(shì)較其他三地高 C.q地位于山谷，在m地的東北方向D.p地位于山脊，處于盛行風(fēng)迎風(fēng)坡

下圖示意波士頓(42.5°N，71°W)一幢高層建筑某晴日全天整點(diǎn)樓影變化（無(wú)遮擋）。據(jù)此完成下面小題。

3．此時(shí)

A.墨累達(dá)令盆地正值冬季

B.德干高原晝夜等長(zhǎng)C.西歐平原正午月影變長(zhǎng)

D.巴西高原草木蔥綠 4．圖中樓影遮擋湖泊時(shí)，北京時(shí)間可能是

A.5:00

B.11:00

C.16:00

D.23:00 下圖為安徽省某日11時(shí)和20時(shí)天氣形勢(shì)圖。據(jù)此完成下面小題。

5．從l4時(shí)到20時(shí)，合肥

A.風(fēng)向變化較小，風(fēng)力變小 B.風(fēng)向變得相反，風(fēng)力變大C.風(fēng)向變化較小，風(fēng)力變大 D.風(fēng)向變得相反．風(fēng)力變小 6．根據(jù)圖示信息推測(cè)