第一篇：豎折教學反思

《折的寫法》教學反思

《折的寫法》教學反思 回顧本節課教學，有如下特點：

1、針對本節課教學目標及教學重難點，精心設計了教學環節，激發學生學習寫字的興趣。學習寫字相對于其他學科的學習，學生會覺得枯燥一些，為了讓學生有興趣集中精力學習寫字，將本課設計成了看一看、找一找；寫一寫、練一練；找一找、拼一拼；寫一寫、比一比多個環節，通過看一看、找一找，學生觀察到了豎折筆畫的形狀特點（即豎畫長斜，橫畫短平）為下面學生能準確地書寫這個筆畫打下了基礎。在找一找、拼一拼的過程中，學生通過觀察、分析、比較，更好地把握了字的整體與局部、局部與局部之間的關系，解決了教學的難點，在寫一寫、練一練環節中學生通過實踐掌握了豎折的寫法，解決了教學重點，這樣的設計針對了學生的年齡特點，讓他們在游戲中學習，在快樂中認知，培養了孩子們的學習興趣。

2、通過教師示范講解，師生共同分析，啟發學生自主學習，培養了學生的觀察能力、分析問題的能力，增強了他們的參與意識。在新授環節，不是直接告訴學生豎折的寫法，而是讓學生觀察豎折這個筆畫的組成，學生通過復習橫畫、豎畫的書寫，得出了豎折的書寫方法，利用舊知學習到了新知，再通過教師的示范、講解，順利地解決了本節課的學習重點，這樣既讓學生知道了學習的連貫性，又培養了學生的學習能力。

3、通過書寫實踐、筆畫接龍游戲，使學生知道一個字的每一個筆畫都很重要，哪一個筆畫沒有寫到位，都會影響整個字的整體美觀效果，培養學生細心觀察、認真書寫的良好書寫習慣，做到提筆即練字。本節課在文化方面的滲透還做得不夠，需要在以后的教學中加強。篇二：豎折、豎提的寫法

豎折、豎提的寫法

教學目標：

1.掌握豎折、豎提的寫法。2.正確、規范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握豎折、豎提的寫法。

教學過程：

一、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發學習興趣

二、學習豎折、豎提的寫法 1.師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。2.學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：忙 忘 跟 以 2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4.描一描，寫一寫

牙 根 5.比一比，改一改

很 出

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。教學反思：豎折和豎提比較容易區分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字，占格位置占得比較好。篇三：《馬路上》教學反思

《馬路上》教學反思

這是一首告訴小朋友在馬路上如何遵守交通規則的兒歌，又涵蓋了盡量多的鼻韻母，幫助學生鞏固和學習這些韻母，同時又認識和學寫生字。

我是通過談話激趣，導入新課，讓學生根據自己的實際情況說一說自己是怎樣從家里到學校的，強調路上要注意交通安全。接著再感知課文，用同桌互相檢查讀課文和指名讀的方式讓學生讀準確、讀通順。認讀生字時，“開火車”讀，注意生字在課文中的認讀。學寫生字時，按老師范寫、說筆畫筆順、書空、組詞、學生動筆寫的順序來教授。重點指導“行”字的雙人旁與學過的“位”的單人旁的不同；“馬”字的豎折折鉤是一筆；“全”字中人字頭的寫法與“人”字不同。篇四：教學設計與反思

教學設計 篇五：人教版第四冊第七單元27課《寓言兩則》教學反思

人教版第四冊第七單元27課《寓言兩則》教學反思

人教版第四冊第七單元27課《寓言兩則》教學反思

【研磨教材反思】

揠苗助長、守株待兔都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在，違反規律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此，本文仍有很強的現實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現實生活進行感悟。

一、識字寫字 1．識字指導。學習本課生字，要鼓勵學生采用多種方法主動獨立識字。如：（1）帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，喘、守、撞、樁、鋤都是翹舌音，竄、此是平舌音。（2）動作模擬識字。如喘，作喘氣狀。（3）結合生活經驗識字。如，撞，下課了猛跑就容易撞傷人。（4）熟字加偏旁識字。如，樁、竄、鋤。但要注意竄（cuàn）跟串（chuàn）、鋤（ch）跟助（zh）讀音的區別。

學生自學后可讓他們互相交流好的識字方法。教師表揚個性有創意的識字方法。2．寫字指導。（1）寫正確。丟字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆，焦上的隹字是四橫，不能少寫一橫。算字中間是目，不是日，可以這樣提醒學生：計算要用眼睛。費字上面的弗要先寫弓字，再寫撇、豎。望字上面的亡字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。（2）寫美觀。守字的寶蓋應大一點，下面寸字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而丟、算二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。費字上邊的弗字上邊的弗應盡量寫扁，給下邊的貝字留下空當。

二、朗讀感悟。1．要繼續練習默讀課文，在默讀中感知課文內容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文的大意，以檢查默讀的效果。2．引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。

（1）學習《揠苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心情讀出來。在讀中可以通過換詞比較法感悟巴望一詞，表現那個人非常盼望，非常急切的心情。對焦急、轉來轉去、自言自語等詞語，可聯系巴望一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。第二自然段里的終于一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出終于與筋疲力盡的感覺。讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。讀第四自然段，要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。

之后，教師要啟發學生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結果禾苗全都枯死了呢？教師可在歸納學生認識的基礎上引導學生悟出寓意。

（2）學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解竄的意思。可通過忽然一詞表現出事情的意外。有條件的可通過演示兔子竄出來的動畫課件幫助學生理解。讀第二自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后泡泡里的問題：我想對種田的人說......可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發學生的學習興趣。

三、積累運用 1．在感悟的基礎上，積累寓言、揠苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。2．課后讀讀想想的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。

三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉好像一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉焦急地以后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了，就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的整天是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了。3．讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似揠苗助長、守株待兔這樣的事。

四、實踐活動 1．課前課后，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召開一次寓言故事會。2．課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽 媽聽。

【研磨反思】

第一次研磨反思 3月14日，我在本級二（4）班上了《揠苗助長》這一課。寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學作品，大都篇幅短小，情節簡單，含有諷刺意義和教育意義。《拔苗助長》是一篇含有深刻寓意的課文。就二年級學生的知識水平與認識能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創設一種與學生生活體驗直接聯系的場景，讓學生去體驗、感悟，從而明理。

但是自我感覺在設計整節課，還不是很新穎，總想讓學生學得扎實，所以很多時間都停留在生字的教學上。導致學生在讀的時候，沒有很大興趣，總感覺是為了讀而讀，但為了什么讀還不是很明確。我想，在下一次上時，重點應該是放在如何提升學生朗讀的興趣。

第二次研磨反思 3月15日，我再接再厲，修改了教案之后在本級二（3）班再上了《揠苗助長》這一課。，我發現自己出現了一下的問題：

一、忽略學生。

學生是課堂學習的主體，課堂是文本、教師、學生互動對話的過程。課堂上突出學生的主體地位才能讓學生真正成為學習的主人。但是，在我的課堂中就出現了以下情況：當我把設計好的教案第一次在自己學校研磨的時候，可能這班學生是級組長執教的，學生的識字基礎比較扎實，結果氣氛非常的活躍，可以說是得心應手。為了完成規定時間內的教學任務，我只是蜻蜓點水地指出問題所在，稍作糾正，并沒有把每個環節都落實到位。導致一節課下來，學生讀書時唱讀的仍然不大改善，寫字姿勢錯的沒有改正的意識......這體現了我在備課的時候，沒有備學生。課堂上，沒有根據學生的實際學習情況，及時地調整教案。在做到步步到位，一課一得方面還需努力。沒有蹲下來看孩子，沒有走進學生的心坎上。當我們真正關注學生的時候，才發現一堂課的目標設定，重點難點的確定一定要從學生的學習需要出發。要看一堂識字教學是否成功，重點要看不同層次的學生通過學習，在他們原有的的基礎上有沒有新的收獲。

二、方法單一。

在第一課時，為了完成生字的學習任務，擔心課堂的時間不夠，指導學生記字時，就常用一句什么旁的焦什么旁的算。強化了偏旁部首記字，忽略了識字方法的多樣性，忽略了引導學生運用已有的記字方法記字，導致學生說出的記字方法不創新。讀書的形式單一，連續多次的自由讀，缺乏應有的范讀，多形式的讀書，這樣容易造成閉門造車的讀書現象，導致學生的讀書水平得不到逐步的提高。

三、急于求成。

展示讀貼情況的時候，為了讓學生根據老師的意圖更加完整地表達出來，我急于引答，代答，導致下一個學生不敢越池，或是回答的全是斷句，或是站著等我去引導。

因此，面對我的誤區，我在思考，要走出這個窘局，必須扎根以下理念：

一、明晰任務，扎實識字

課標指出，識字寫字和朗讀教學是第一學段的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。在低年級識字教學中，一定要把握我們的教學目標，扎實樹立基礎的意識，把教學的主要精力放在識字寫字和朗讀教學上，并在指導讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字的效果。在我們的教學預設與生成中痛痛快快地走一個來回。同時，一定要擺平自己的心態，不因教學中的突發事件而亂了手腳。要給課堂瘦身減肥，閱讀理解盡量少一點，淺一點，活一點。朗讀要充分，因為讀書的過程即是孩子鞏固識字的過程。扎扎實實地教學生字，就不能出現教學虛化現象。避免熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，從實際出發，要對難念的字多念幾次，難寫的字多寫幾次，該理解的詞語還是要理解，扎扎實實地完成識字任務。

二、以學定教，因文定法

從識字主體（兒童）的自身基礎和潛力來看，他們在入學前，就基本掌握了3000字左右的口頭語，對書面文字的識別水平卻參差不齊。有的一字未識，有的能識幾百，有的甚至上千。盡管他們已有一個學期的學習積累，但面對這樣復雜的有差異的群體，教師也不能一視同仁，應該區別對待。其次，孩子的識字也是有階段遞進性的，體現在他們掌握的數量逐步累積到一定的數量，他們認知規律和思維特點要發生變化，速度也隨著變化，相應地應該采取靈活多樣的教學方法。現在，應在充分調動學生學習積極性的同時，要及時鞏固已有的識字方法，并加強與語言環境的聯系識字，才能讓識字事半功倍。

就每篇課文的識字內容看有其不同的重點難點。這些字中，有的字音不容易讀準，有的字形難以認記，有的字義比較難懂。教者應根據生字的特點，把握教學重點難點，采用恰當的方法予以呈現，想方設法讓孩子在情趣中學習。

第二篇：《橫折和豎折》教學設計

《橫折和豎折》教學設計

教學目標：

1、學習和掌握帶有橫折和豎折的字，體會漢字的美感。

2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）和運筆方法。

3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力。教學重點：鞏固正確的“雙姿”和進一步掌握運筆方法。教學難點：橫折鉤、豎彎鉤的寫法。教學課時：一課時 教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

導入：小朋友們，我們先來欣賞一幅書法作品。這些字寫得好嗎？ 要想把字寫美觀，學好基本筆畫是非常重要的，今天，我們一起來練習寫橫折和豎折這兩種筆畫。（齊讀課題）

二、指導寫橫折、豎折，掌握技巧

1、學寫“橫折”。（1）出示‘橫折’ 師范寫，生書空。

觀察：我們在寫橫折時要注意什么？ 小結：折處頓筆 橫長豎短

橫折可不止一個，它是一對兄弟，仔細瞧瞧這兩兄弟哪兒長得不像？（師生觀察，交流）

（3）一個個都是火眼金睛，相信小朋友們一定也能寫好它們。學生練寫（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導

①、復習坐姿：頭正、身直、臂開、足安。②、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。（點評好的后再寫，后點評有進步的。）

2、學寫“豎折”

（1）橫折寫得都不錯，我們來看看豎折，它和橫折有什么不同的地方？ 學生觀察，說不同點。小結：折處頓筆 豎短橫長（2）老師示范書寫，生書空

（3）學生描紅，練寫兩個。師巡視指導。

（4）出示學生作業，說說優點，找出不足。（先優后差）

（5）小結：小朋友們，在寫橫折和豎折這兩個筆畫時，要做到折要方。現在請把這三個筆畫再認認真真地寫上兩個。

三、學寫“縣、匯”。

1、過渡：小朋友們真的很努力，筆畫也越寫越好了，寫好了筆畫，我們的字也會寫得更美觀，更漂亮！

2、出示漢字，小朋友們，這些字大家還認識嗎？齊讀。

觀察比較：小朋友們，認真看一看，哪個字你最有把握寫好，你就描一描寫上兩個（讀帖是寫好字的關鍵）

（2）師生交流，出示寫得好的作業，讓學生做小老師，說說寫好這個字的秘訣。

（3）經過小老師的指導，小朋友們會寫了嗎？學生練習，老師巡視指導（提醒注意雙姿）。（寫完一個字，要看一看有什么地方寫得不夠好，想一想下個字應該怎樣改進。

點評好的。

3、小結：我們練習寫字要善于發現字的特點，看清字形，分析結構，記住位置，再和字帖相比，得出好差，這樣才能把字寫好。

寫完了在紙上寫下自己的名字。欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。

第三篇：豎折折鉤 橫折折折鉤 教學設計[范文]

第1課 豎折折鉤 橫折折折鉤

教學目標：

1.認識豎折折鉤、橫折折折鉤。

2.掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的書寫要領。

3.指導學生寫含有豎折折鉤、橫折折折鉤的字。教學重點、難點：

掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的書寫要領。課前準備：

小黑板、毛筆、墨汁、宣紙。教學過程：

一、導入新課

這節課我們一起學寫豎折折鉤、橫折折折鉤以及帶有它們的字。

二、教學豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。

（一）學習豎折折鉤的字。1.出示例字：馬

2.找規律、特點。歸納總結：

豎折折鉤是由豎和橫折鉤組合而成的，豎與橫折鉤連筆書寫時，轉折的地方省略了豎的回鋒動作。3.范寫“馬”。4.學生書空。5.練“馬”。

6.評議，找出優點、缺點。7.再練“馬”。

8.評議并提醒常見的毛病：

頓挫過重。

方棱。

11.小結：再次強調豎折折鉤的規律和特點。

（二）學習帶橫折折折鉤的字。1.出示例字：腸

2.找規律、特點。歸納總結：

橫折折折鉤是由橫折和橫折鉤組合而成的。橫折和橫折鉤連筆書寫時，就是在折上寫橫折鉤。橫折折折鉤的第三折，有人將方折寫成圓轉，但我們仍稱它為折。3.范寫“腸”。4.學生書空。5.練“腸”。

6.評議，找出優點、缺點。7.再練“腸”。

8.評議并提醒常見的毛病：

斷筆。

無頓挫。

11.小結：再次強調橫折折折鉤的規律和特點。

三、作業

練習書寫含豎折折鉤、橫折折折鉤的字。

第四篇：10、豎折的寫法

課題：第八課 豎折的寫法

課時：2課時

教學目的：

1、知識與技能：通過掌握基本筆畫豎折的學習和填墨練習，使學生能進一步掌握中鋒運筆這一基本筆法。通過練習，使學生逐步掌握提按規律，并加深對漢字外形的整體認識。

2、情感、態度與價值觀：培養學生辦事踏實認真的良好品質，同時注意教育學生，使其養成良好的書寫習慣。

教學重點：漢字外形的分析。

教學難點：書寫時，切實能夠把握住漢字的整體外形。

教具準備：書寫用具、實物投影、放大的范字及多種硬筆書寫用具。

教學過程:

一、組織教學：照常規進行。

二、導入：上次對“豎提”的學習，大家掌握得都比較好，今天我們要學第八課豎折的寫法。（教師板書課題）

三、講授新課：

（一）豎折的寫法。（需安排投影示范）

1、學生根據筆畫中的行筆路線圖試說寫法，教師小結。

2、落筆后向右下頓筆，隨后調轉中鋒，均運用力下行成橫，一般不宜垂直，而是讓下方稍向左偏斜，使其上部有向右傾斜的感覺。

3、行至轉折處，向提筆外闊，然后向右下方頓筆，并中鋒右行，到收筆時，先頓筆，在提筆回鋒作收，如寫橫畫。

4、同桌之間互相檢查書寫方法。

（二）學生用毛筆書寫基本筆畫豎折四次，體會運筆方法。

（三）字形分析

1、出示范字“世、醫、盲、泄”四字。

2、啟發學生分析，討論字形特征。

3、教學總結。

四、布置作業

（一）用鋼筆臨寫課本上的范字。

（二）廓鉤填末練習冊第八課“世、醫、盲”三字兩頁。

五、學生書寫練習，教師巡視輔導。

六、課堂小結：

表揚愛護課本的同學，并將他們的課本及練習內同向大家展示，號召同學們向他們學習，從小養成好習慣。

七、課后反思：

對于沒有書法功底的我來說，在書法課上實在不敢“大顯身手”，但在書法課前還是搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味，令我感到十分頭痛。如何創設特定的情境激發學生的興趣，使學生在聽、想、說、寫等“多元化”活動中愉快主動的獲得知識，提高審美能力是我以后要攻克的方向。

第五篇：第十六課 豎折撇

第十六課 豎折撇

一、教學內容：P 45-46

二、教學目的：

1、認識豎折撇的形態，掌握其書寫方法。

2、進一步加深認識不同折畫變化后的形態。

三、教學重難點：

重點：掌握豎折撇的正確書寫方法。難點：第二折后行筆方向及角度。教學準備：實物投影儀

四、教學過程：

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

（二）、復習檢查：

復習豎折、撇筆畫，導入新課。

（三）、講授新課：

1、學習豎折撇的寫法。

A： 注意觀察筆畫，學生說出注意點。B：教師示范寫法。

C：學生練習寫豎折撇的寫法。

2、教師邊師范邊講解“專”的寫法。A、學生說一說筆順。B、專字的注意點：上橫短，下橫長。豎折撇的“豎”不可過斜，“橫”宜短，折后向左斜度較大。

C、學生練習寫“專”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

3、教師邊示范邊講解“傳”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、傳字的注意點：左窄右寬，左右長短基本相等。右部豎折撇的“豎”稍直。

C、學生練習寫“傳”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“磚”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、磚字的注意點：左短右長，左部向左傾斜，使兩部分更加緊湊。右部折角用筆較重。

C、學生練習寫“磚”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊師范邊講解“轉”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、轉字的注意點：左窄右寬，左右長短相等。左部下橫的起筆偏左。右部兩橫間距不可過大。

C、學生練習寫“轉”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結：

這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？專字要注意什么呢？

（五）布置作業： 作業本 教后記：

今天所學習的字都是跟專字有關的，所以我們在教學中要注意教學專字，然后根據一般左右結構的字的特點讓學生進行知識的遷移，效果不錯。