第一篇：我愛米蘭(600字)作文

精選作文:我愛米蘭(600字)作文

一抹金色的陽(yáng)光散落在窗前的一盆米蘭花上，這平凡而樸實(shí)的米蘭，在燦爛的陽(yáng)光下顯得如此的奇特、偉大。

五六瓣綠色的葉子里，藏著小巧的黃花，近似桂花，又同蘭花。它易生長(zhǎng)，四處都有，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去幾乎看不見那黃花的兒，它不是金枝玉葉，不需要任何裝點(diǎn)；它不是獨(dú)一無二，不需要任何憐憫；它不是柔柔弱弱；不需要任何幫助&&它不期望人類給予它什么，它可以自力更生，一心一意地為世界付出，那小小的身軀，無私地裝點(diǎn)世界，那淡淡的清香、默默地散滿人間。

米蘭的色，正是那樣的平淡而又無奇。

米蘭的香，正是那樣的淡雅而又清幽。

米蘭的葉，正是那樣的光滑而又茂盛。

米蘭的花，正是那樣的小巧而又別致。

那小小的米蘭花正是這樣無私奉獻(xiàn)，用自己微薄之力，默默無聞地裝點(diǎn)祖國(guó)。

望著窗臺(tái)小小的米蘭花，我陷入無限的遐想：透過透明的玻璃，似乎見到了屋里書桌前的人，定睛一看，老師！頭上隱約能看見絲絲密汗，但握著紅筆的手，還在馬不停蹄地書寫著?？恐雇砦⑷鯚艄鈧湔n的，是老師！迎著早晨初升太陽(yáng)改卷的，是老師！老師是初升太陽(yáng)，老師是辛勤的園丁，在我看來，老師更像那默默無聞的米蘭花。

老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。它不是為了爭(zhēng)春才開花，默默地用青春把祖國(guó)裝點(diǎn)！啊~米蘭&&我沉醉在自己的遐想之中，不禁唱起了歡快的《我愛米蘭》，想起了像米蘭花一般無私奉獻(xiàn)的老師！五年級(jí):孤獨(dú)若云 篇一：《我愛米蘭》閱讀加答案

閱讀：

老師窗前有一盆米蘭，老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。小小的黃花樸素又明朗。它不是為了爭(zhēng)春才開花，它不是為了贊揚(yáng)才開花，默默地把芳香灑滿人心田。悄悄的用青春把祖國(guó)裝點(diǎn)。啊，米蘭，啊，米蘭，像我們敬愛的老師。像我們敬愛的老師。我愛老師，我愛老師，就像愛米蘭。就像愛米蘭。

問題：

1.米蘭象征著（）。

2.你怎么理解“它不是為了贊揚(yáng)才開花”？

3.這首詩(shī)詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

4.為什么說黃花藏在綠葉間？從藏字可以體會(huì)出什么？ 答案

1.米蘭花，是對(duì)廣大教育工作者的比喻，象征著無私奉獻(xiàn)的老師。

2.她開花了，不是為了得到他人的贊揚(yáng)，付出但不 求回報(bào)，只為育得桃李滿天下，去為祖國(guó)做貢獻(xiàn)；不是不了贊揚(yáng)才開花，只為用青春澆筑祖國(guó)的棟梁。

詩(shī)歌用米蘭作為喻體，用愛米蘭來表達(dá)對(duì)老師的愛戴，歌頌了從事教育事業(yè)而獻(xiàn)出青春和激情的老師們?！拔摇睈勖滋m，尤愛老師；“我”愛老師，如愛米蘭。通過對(duì)米蘭的贊揚(yáng)，更加真切地表達(dá)了“我”對(duì)老師的愛戴和感激。

4.這首歌是寫老師的，必然要些老師默默無聞無私奉獻(xiàn)的精神之類的，縱使是鮮花也甘當(dāng)綠葉，不露鋒芒謙虛謹(jǐn)慎，用米蘭花與葉的來比喻老師

說明老師對(duì)學(xué)生的愛就包含在諄諄教導(dǎo)中，這種愛，老師不會(huì)說出，但卻連同期望一起深深地藏在心底

篇二：我愛米蘭

我愛米蘭-少兒歌曲 老師窗前有一盆米蘭 小小的黃花藏在綠葉間 它不是為了爭(zhēng)春才開花 默默的把芳香灑滿人心田

啊 米蘭 啊 米蘭

像我們敬愛的老師

像我們敬愛的老師

我愛 我愛 老師 老師

就像愛米蘭

老師窗前有一盆米蘭 小小的黃花樸素又明朗 它不是為了贊揚(yáng)才開花 悄悄的用青春把祖國(guó)裝點(diǎn)

啊 米蘭 啊 米蘭

像我們敬愛的老師

像我們敬愛的老師

我愛 我愛 老師 老師

就像愛米蘭......篇三：我愛米蘭

《我愛米蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、組織教學(xué)：

（1）音階導(dǎo)入師生問好

（2）發(fā)聲練習(xí)：2/4 12 34 / 54 32 / 1-//

3/4 50 30 10 / 50 30 10 //（要求：身體放松，用統(tǒng)一、整齊地聲音演唱）

2、復(fù)習(xí)歌曲《四季童趣》

3、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們知道廖昌永嗎？（學(xué)生回答）

他是我國(guó)近年來活躍于國(guó)內(nèi)外音樂舞臺(tái)的最為優(yōu)秀的歌唱家，他曾在一年之內(nèi)連獲三項(xiàng)世界著名聲樂大賽

（1）、完整的聆聽歌曲，用la輕聲哼唱。

（2）、根據(jù)樂曲的節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。(老師泛讀，并且講解反復(fù)記號(hào)的使用。

（3）、老師分句教唱歌曲

（4）、完整跟伴奏演唱

（5）歌曲處理：

師：學(xué)完這首歌同學(xué)們發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪些相似的地方？

樂曲可以分為兩個(gè)部分：前兩行是篇四：我愛米蘭

我愛米蘭

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我愛米蘭》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用明亮優(yōu)美的聲音演唱歌曲《我愛米蘭》，體會(huì)老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神。把對(duì)教師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1.唱準(zhǔn)主歌中旋律相似的兩個(gè)樂句。

2.體會(huì)老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們好，很高興和大家一起來上音樂課

2.同學(xué)們，我們從上學(xué)開始一直都受到老師的關(guān)懷，誰來說說你和老師之間的小故事，學(xué)生回答。

二.學(xué)習(xí)歌曲 1.同學(xué)們，人們常把老師比作紅燭，燃燒自己照亮別人，你會(huì)把老師比作什么？學(xué)生回答

2.有這樣一首歌曲把老師比成植物米蘭，想一想米蘭和老師有什么聯(lián)系？學(xué)生回答

3.介紹：米蘭綠色的葉子上開著黃色如米粒大小的花，散發(fā)著淡淡的幽香，默默地帶給人們芳香。今天，我們來學(xué)唱這首《我愛米蘭》。

4.請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀歌詞。

5.聽一聽歌曲《我愛米蘭》，想一想，有沒有你熟悉的旋律？

6.跟著老師輕聲認(rèn)歌譜（糾錯(cuò)）

7.用lu哼唱旋律 8.加入歌詞演唱 9.看看有沒有相似的樂句？

10.聽錄音，歌曲可以分成哪兩個(gè)樂段，聽出音樂在時(shí)候有變化，當(dāng)發(fā)生變化時(shí)舉手。學(xué)生回答：前兩行是 12.完整演唱，注意用聲音唱出不同樂段的變化。

13.看老師指揮，演唱歌曲。

三.拓展欣賞

1.在音樂的海洋里還有許多歌曲都是表現(xiàn)對(duì)老師的熱愛之情？你聽過什么？生回答（如《每當(dāng)我走過老師窗前》、《鮮花愛雨露》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等）

2.分享老師日記，聽賞歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》小片段，剛才《我愛米蘭》的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生回答。3.我們老師就象米蘭一樣樸實(shí)、平凡，在教育這塊樂土上默默耕耘，讓我們懷著一顆感恩的心用我們的行動(dòng)來回報(bào)我們敬愛的老師，聽王一帆同學(xué)鋼琴伴奏《我愛米蘭》。

四.結(jié)束教學(xué)

第二篇：我愛米蘭教學(xué)反思

《我愛米蘭》教學(xué)反思

《我愛米蘭》是小學(xué)第六冊(cè)人音版第七課的內(nèi)容，記得課堂上有位同學(xué)說得很好，課后令我感動(dòng)好久，她說：“我覺得，老師就像我們的媽媽一樣，我和同學(xué)就像這個(gè)家庭中的兄弟姐妹，我們相親相愛在一起。”能說出這樣的話來，同學(xué)們是真切感受到了“愛”。最后，我由康乃馨的花語，引出另一種也被人們用來比喻老師的花——“米蘭”，并用鮮紅大大的字體出示“米蘭”的花語：有愛，生命就會(huì)開花！

學(xué)生聆聽完《我愛米蘭》，屏幕上出現(xiàn)一首小詩(shī)：

老師啊，您是慈祥的化身，您是奉獻(xiàn)的寫真

您，把一本本作業(yè)譜成一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符，任風(fēng)霜染白了雙鬢

老師，您辛苦了！

孩子們情緒高漲，動(dòng)情地高聲誦讀！這一聲聲誦讀，掀起的是一朵朵愛的浪花，洋溢的是學(xué)生對(duì)老師濃濃的愛！

教后反思：

“愛”是一種藝術(shù)，課堂上的師愛，不僅需要真城、責(zé)任心，更需要教師的智慧、經(jīng)驗(yàn)和精心的設(shè)計(jì)。

這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的“生愛師”情感經(jīng)過了層層的鋪墊：先通過了煽情小故事、深夜備課畫面先來表達(dá)“師愛生”，然后通過學(xué)生交流發(fā)生在身邊的師生之間的小事來切身感受“師愛生”，通過大量的“師愛生”事件，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的無私而偉大的愛，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)老師的敬意與感謝，接著通過新授歌曲的激情朗誦與歌唱，通過簡(jiǎn)潔的手勢(shì)以及歌曲延綿起伏的旋律，感受歌曲所表達(dá)的學(xué)生對(duì)老師無限的尊敬與愛戴之情。再通過學(xué)生送教師康乃馨之事、欣賞《我愛米蘭》這兩個(gè)環(huán)節(jié)，在領(lǐng)悟康乃馨、米蘭花語的含義中，去領(lǐng)悟師愛像母愛一樣的博大與無私。最后通過大聲朗誦一首歌頌老師的小詩(shī)，使學(xué)生情感達(dá)到最高潮。

上完這堂課，讓我最大的感觸，最純真的莫過于孩子的心！在上課時(shí)，我時(shí)時(shí)被孩子真摯的語言所感動(dòng)。我深深地體會(huì)到，師生的情感是相同的，你用一份真情，換來的一定是更多份孩子們的真情！我想教師啟迪的應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的智慧，還應(yīng)該包括人類的高尚情操。所以，雖然我們只是一名從事教育的普通工作者，但我們也有豐富的情感，即便沒有達(dá)到卓越教師的這一境界，但我們?nèi)钥梢詫W(xué)著用我們的真情，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)愛的課堂。相信當(dāng)我們付出全身心的愛，用“愛”的藝術(shù)，一定也能構(gòu)筑出學(xué)生心中最美的課堂。

在充滿愛的課堂里，任何奇跡都可能發(fā)生！愛的課堂讓我充滿感動(dòng)，讓我充滿無盡的期待！

第三篇：《我愛米蘭》教學(xué)課例

《我愛米蘭》教學(xué)課例

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《我愛米蘭》

教材分析：《我愛米蘭》是四年級(jí)第二學(xué)期第四單元”花之歌”中的一首歌曲，它原是一首優(yōu)美動(dòng)聽的通俗歌曲，后來改編成童聲合唱的。它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神，曲調(diào)流暢感人、情真意切。歌曲用主副歌形式寫成，主歌是旋律相似的兩個(gè)樂句，以較平穩(wěn)的音調(diào)贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，逐漸推向高潮。曲調(diào)逐漸上行，層層推進(jìn)，又逐漸回落，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無限敬愛和衷心的感激之情，聽來感人肺腑。加上合唱的低聲部，使歌曲更加豐滿動(dòng)聽。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《我愛米蘭》體會(huì)老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神。把對(duì)老師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來。

2、過程與方法：在唱歌教學(xué)中，運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱,做到以情帶聲，聲情并茂,避免喊唱。

3、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用明亮優(yōu)美的聲音演唱歌曲《我愛米蘭》。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)主歌中旋律相似的兩個(gè)樂句。

2、體會(huì)老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神,并唱出學(xué)生對(duì)老師的愛。

教學(xué)過程:

一、課前創(chuàng)設(shè)情境，和孩子們相互熟悉。老師把準(zhǔn)備好的一些老照片分發(fā)給學(xué)生?！昂⒆觽?，我先自我介紹一下，我姓×，大家可以叫我×老師，這些照片是老師特意為你們挑的，讓你們分享一下老師的喜悅。在這里我也祝愿所有的老師們青春永駐，也希望孩子們天天快樂，健康成長(zhǎng)……”“謝謝老師！”孩子們看到這些不同表情的照片，都樂了。

（評(píng)析：幾張照片吸引了孩子們的眼睛，拉近了老師和孩子們的距離，照片雖然有些發(fā)黃，但孩子們的笑容卻如往常一樣洋溢著幸福的喜悅。）

二、談話導(dǎo)入新課：剛才老師給大家看的這些照片是我和我的學(xué)生們，這些可愛的孩子現(xiàn)在有的上初中，有的上高中，還有的都已經(jīng)上大學(xué)了，也有的工作了。畢業(yè)前他們對(duì)我說：“老師，我們希望能和最喜歡的老師合影，可以嗎？我很幸運(yùn)是他們最喜歡的老師之一，所以有了這些珍貴的照片。每到節(jié)假日，這些學(xué)生們都會(huì)給老師寄來一張張賀卡，今天老師也帶來了一張，和大家分享”（出示一張帶有米蘭花的卡片）。

提問：“你們知道這張賀卡上是什么花嗎？

出示花名——米蘭。

米蘭花其貌不揚(yáng)，既沒有牡丹的尊貴，也沒有玫瑰的嬌艷，她的花黃色，狀似米粒，其香如蘭，因而得名——米蘭。” 師：作曲家曹俊山寫了一首歌曲名字就叫《我愛米蘭》。（揭示課題《我愛米蘭》）

為什么這么多艷麗嬌美的花兒他不愛唯獨(dú)愛米蘭呢？同學(xué)們你們知道嗎？（學(xué)生們一臉困惑）接下來就讓我們帶著這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)這首歌曲。

（評(píng)析：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，使學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。簡(jiǎn)單的談話，幾張普通的卡片，課前設(shè)疑等一系列手段都為開始新課做了很好的鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)新歌的積極性。）

三、學(xué)習(xí)新歌

1、完整的播放音樂讓學(xué)生欣賞歌曲。

2、帶著豐富的感情朗讀歌詞。

師：讓我們一起來體會(huì)一下作者的心情。（出示教學(xué)掛圖及歌詞）

師范讀：老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花開在綠葉間……（歌頌、贊美的語氣，高潮部分略顯激動(dòng)）

生：在老師的示范下跟念。

（評(píng)析：教師在充滿激情的音樂配合下，有感情地朗讀，用自己的聲情并茂去感染學(xué)生，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感基調(diào)，隨后，教師又啟發(fā)學(xué)生展開了豐富的想象）。

3、復(fù)聽，請(qǐng)隨歌曲的旋律打節(jié)奏，可以試著輕聲跟唱，想想歌曲的情緒是怎樣的。

4、聽完后，師引導(dǎo)學(xué)生用表情來表現(xiàn)歌曲的情緒。（學(xué)會(huì)體會(huì)音樂表達(dá)的內(nèi)在情感，學(xué)會(huì)用自己的方式表現(xiàn)音樂）

5、教師小結(jié)：是啊，米蘭，不鮮艷，不名貴，但靜靜散發(fā)幽香；老師，平凡、樸實(shí)，但一直默默奉獻(xiàn)著。米蘭和老師的品質(zhì)是一樣的。說到這里你們的疑問解開了嗎？作者為什么獨(dú)愛米蘭？

6、學(xué)生分組討論，說說自己身邊的老師。（為新歌的學(xué)習(xí)作一個(gè)情感上的鋪墊）

（評(píng)析：一節(jié)音樂課，不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌曲，或是讓學(xué)生感受音樂之美，還是大自然的無與倫比的創(chuàng)造力。還應(yīng)該讓孩子們動(dòng)腦筋想一想，這是為什么？通過課堂教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，關(guān)鍵還要讓孩子通過音樂學(xué)習(xí)，使他們的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)老師、對(duì)親人、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和美好未來的向往和追求。）

7、學(xué)唱歌曲第一段，采取隨錄音輕聲跟唱。

8、師：歌曲的第一段最后四小節(jié)，仔細(xì)聽一下與前面有何不同？（播放歌曲）大家有什么感覺？（生：好像有回聲）噢，大家聽得可真仔細(xì)，小耳朵可靈了，讓我們也來試一試唱唱回聲。采用不同方法訓(xùn)練（學(xué)生唱，老師做回聲；老師唱，學(xué)生做回聲；男生唱，女生做回聲；女生唱，男生做回聲。）把回聲加進(jìn)歌曲唱一唱，生隨伴奏輕聲演唱。

9、同樣方法自學(xué)第二段。（提醒孩子們注意第二段最后一句中的休止符）

10、師：大家唱的真好聽，如果在演唱時(shí)再加一些感情的處理會(huì)有怎樣的變化呢？（分組討論，找出方法，然后匯報(bào)并示范演唱）

第一組：我們組覺得應(yīng)該改變一下演唱的力度，前10個(gè)小節(jié)用較弱的力度演唱，后面幾個(gè)小節(jié)要唱的稍強(qiáng)一點(diǎn)，唱得更抒情些。

匯報(bào)演唱一遍。

師：很好，第一組的同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，大家給他們一點(diǎn)掌聲。第二組：我們組的同學(xué)覺得應(yīng)該把前10個(gè)小節(jié)唱的跳躍一點(diǎn)，后面的部分要唱得更深情些，在有回聲的部分要唱的俏皮些。

匯報(bào)演唱一遍。

……

師：哎呀，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)太了不起了，第二組同學(xué)的演唱讓老師真的很感動(dòng)。謝謝你們！

（評(píng)析：義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而是應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。給學(xué)生一些自由的空間，讓他們參與進(jìn)來，充分發(fā)揮小主人翁的學(xué)習(xí)積極性。課堂是孩子的，不是老師表演的舞臺(tái)，孩子才是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)證明，老師不需要說的太多，同樣可以收到良好的效果）。

11、師：剛才各組運(yùn)用不同地演唱方法和表現(xiàn)手法，把對(duì)老師的深厚感情淋漓盡致地表達(dá)出來，大家優(yōu)美的歌聲讓老師想起了自己的老師，我們每個(gè)人都有自己喜歡和尊敬的老師！下面讓老師帶大家去看一看我們尊敬的老師們都在干些什么？

12、觀看錄像（先前拍攝的幾段DV）： 鏡頭一：老師辦公桌前小山一樣的作業(yè)本，老師伏案批改；

鏡頭二：老師時(shí)而津津有味的給學(xué)生們講課，時(shí)而幫助個(gè)別同學(xué)解決疑難困惑；

鏡頭三：老師帶孩子們盡情游戲，快樂灑滿校園； ……

我們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，老師就象我們的父母親，關(guān)心照顧著我們，此刻，你想對(duì)你的老師說些什么嗎？（當(dāng)孩子們看見電視機(jī)里和自己每天在一起的老師時(shí)，內(nèi)心非常激動(dòng)、興奮，感動(dòng)異常，有的居然掉下了眼淚。）

（播放《愛的奉獻(xiàn)》，烘托整堂課的高潮氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的教育，讓他們被音樂感動(dòng)，被老師的那份真情所感動(dòng)……）

生：老師您辛苦了！生：老師，我愛您！

生：老師我將來要向您一樣也當(dāng)一名光榮的人民教師！生：老師，以后我要努力，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，來報(bào)答您。

……

13、師：讓我們用我們最深情的歌聲來表達(dá)對(duì)老師的敬愛。

（這一次孩子們唱得更加投入了，表情很認(rèn)真，看來他們真的體會(huì)到老師的辛苦了！）

四、教師小結(jié)：今天我們用深情的歌聲來表達(dá)對(duì)老師的愛，明天我們更加要努力地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用自己優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)敬愛的老師。讓我們一起大聲對(duì)老師說一句：謝謝您，親愛的老師！

(評(píng)析：下課了，這些老照片還在黑板上掛著，孩子們依就興致盎然，指手畫腳的說著，臉上洋溢著幸福的快樂的笑容，這節(jié)課雖然沒用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，但這些陳年舊照卻煥發(fā)出了新的魅力，就像一壇陳年老酒一樣，愈發(fā)更香了。）

教學(xué)反思：

本節(jié)課在孩子們意猶未盡時(shí)愉快的結(jié)束了。雖然沒有利用先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)，但這節(jié)課卻上得實(shí)實(shí)在在，使樸素的課堂煥發(fā)出閃光的靈感。當(dāng)音樂響起，孩子們真的體會(huì)到老師的含辛茹苦與無私奉獻(xiàn)，整堂課也隨之推向高潮，令人感動(dòng)?！皭邸笔且环N藝術(shù)，不僅需要真城、責(zé)任心，更需要教師的智慧、經(jīng)驗(yàn)和精心的設(shè)計(jì)。這節(jié)課，讓我最大的感觸，最純真的莫過于孩子的心靈！在上課時(shí)，我時(shí)時(shí)被孩子們真摯的語言所感動(dòng)。我深深地體會(huì)到，師生的情感是相同的，你用一份真情，換來的一定是孩子們的真心！我想作為老師啟迪的應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的智慧，還有人類的高尚情操。所以，作為一名音樂教師，在教學(xué)中既要重視學(xué)生個(gè)體生命的存在，也要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的塑造和養(yǎng)護(hù)，使音樂課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的有效途徑。雖然我們只是一名普通的教育工作者，但我們可以用我們的真情，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)愛的課堂。相信付出總會(huì)有收獲，美妙悅耳的歌聲定會(huì)飛得更遠(yuǎn)，唱得更響。

第四篇：唱歌課《我愛米蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

唱歌課《我愛米蘭》

肥城市安臨站鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 孫敬

教學(xué)內(nèi)容：《我愛米蘭》

學(xué) 段 ： 七 年 級(jí) 課 時(shí)： 1

教材分析: 該曲是一首優(yōu)美動(dòng)聽的抒情歌曲，曲調(diào)流暢感人，情真意切。它用借喻的手法贊頌了老師為培樣下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神。歌曲用主副歌形式寫成，主題是旋律相似的兩個(gè)樂句，以活潑親切的音調(diào)假借米蘭花贊頌了老師默默為人間播撒“花香”，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無限敬愛和衷心的感激之情，聽來感人肺腑。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用親切優(yōu)美的聲音演唱《我愛米蘭》，體會(huì)教師為下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神，唱出對(duì)教師的深切的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)主歌中旋律相似的兩個(gè)樂句。

2、體會(huì)老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神,并唱出學(xué)生對(duì)老師的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、歌詞、多媒體課件。教學(xué)過程：

1．組織教學(xué)：師生音樂問好！

2．出示視頻： 標(biāo)題“你長(zhǎng)大了想做什么？” 師：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，誰來說說你長(zhǎng)大了想做什么？

生：???..師：著名歌唱家宋祖英有一首歌唱出無數(shù)兒童心中的夢(mèng)想和心里話，一起來聽聽。

3．播放視頻《長(zhǎng)大后就成了你》

師：這首歌的名字叫什么？歌里唱了誰?

生：。。。。

師：我們從幼兒園到小學(xué)一直受到老師的關(guān)懷，誰來說說你和老師之間記憶深刻的故事，你眼中的老師是什么樣的呢？對(duì)老師印象最深刻的事是什么？

生：。。。。。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生談夢(mèng)想漸漸引出教師這條主線，接著聽一首關(guān)于成長(zhǎng)中涉及教師的情感歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的情感，教師以提問啟發(fā)為主充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生多談，在談的過程中讓學(xué)生自己覺悟出需要學(xué)習(xí)的東西。主題鮮明，緊緊圍繞學(xué)生對(duì)教師情感這條主線出發(fā)，無形中培養(yǎng)學(xué)生的情商。】

4.抒發(fā)感情：（幻燈）

師：帶上對(duì)老師的愛戴之情朗讀這句話：啊，老師，啊，尊敬的老師。

讓我們一起來把這句話唱給老師聽一聽吧。5．出示歌譜：（幻燈）

唱：啊，老師，啊，敬愛的老師。帶著對(duì)教師的敬愛之情讓我們唱起來吧。(1)教師先范唱一遍，生跟唱兩遍；(2)跟琴變調(diào)唱兩遍。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分主要讓學(xué)生初步用唱表現(xiàn)對(duì)教師的尊敬之情，感激之情。做到不光心里明白，更要通過唱才能將情感表現(xiàn)出來。變調(diào)唱兩遍的意思主要是讓情感提升，另一方面起到一個(gè)練聲的效果，體現(xiàn)音樂課的優(yōu)化聲音的目的?！?/p>

6．播放歌曲《我愛米蘭》、出示歌譜。

師：你們知道通常人們把老師比作什么嗎？生：

師：也有人把老師比喻成一種植物，讓我們一起來聽聽。

7．出示米蘭盆景（幻燈）

師：歌中把老師比做什么？生：回答米蘭

師：一起來認(rèn)識(shí)一下。（出示幻燈米蘭副上一段話：米蘭是一種長(zhǎng)在綠葉中間的一種小黃花，散發(fā)一種淡淡的幽香。）

師：這首歌里表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的怎樣一種情感呢？讓我們朗誦歌詞體會(huì)歌詞的深刻含義。

8．朗誦歌詞：

先請(qǐng)一位學(xué)生單獨(dú)朗讀第一段歌詞，要求把你對(duì)老師的情感通過讀表達(dá)出來；（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）再由全體學(xué)生有感情地朗讀第二段歌詞。【設(shè)計(jì)意圖：朗誦與唱歌是一對(duì)孿生姐妹，朗誦是唱好歌的基礎(chǔ)，尤其是有感情的朗誦更能為下一步的教唱起到一個(gè)鋪墊的作用?！?/p>

師：這里的米蘭就是（生）老師, 老師就像米蘭一樣默默地把芬芳灑滿人間。

師：同學(xué)們說的很對(duì)，歌中的米蘭就是老師，接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐椤?/p>

9.再一次播放歌曲《我愛米蘭》 師：讓我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌曲所表達(dá)的情緒和心情。播放時(shí)要求學(xué)生輕輕地跟著音樂哼唱，嘴巴自然放松，聲音才好聽。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，只有通過多聽才能感受歌曲的情緒和意境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?！?/p>

10．師帶學(xué)生跟琴輕唱歌曲。

A在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，老師彈琴生小聲跟著哼唱。B拍打節(jié)奏，輕聲演唱歌曲

希望同學(xué)們用你剛才講的情緒加入歌曲中輕輕地唱一唱。

12．出示歌的新符號(hào)“二分休止符”。（幻燈）

師：在有色塊的地方，出現(xiàn)一個(gè)新的符號(hào)。

師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？它的名字叫“二分休止符”，在這里是什么意思呢？生：停止兩拍。

師：怎樣才能記住它呢？看看老師是怎樣來記住它的，教師運(yùn)用回聲的方式示范一遍。

生：可以在二分休止符的地方加入拍手、拍腿、擰指等等。

11．師：這首歌中有二句象孿生姐妹一樣很相似的旋律，你能找出這首歌中相似的旋律嗎？讓我們?cè)賮砺犅牎Ｔ隈雎犚槐椤?2．處理歌曲（再次聆聽歌曲）

師：如果我們把這首歌看作是一篇文章，你覺得可以分成幾個(gè)部分，在音樂中我們說樂段，仔細(xì)聽一聽它們的情感表達(dá)。

生：前兩行是第一樂段，音樂輕快活潑，贊揚(yáng)米蘭的樸實(shí)芬芳。

第二樂段節(jié)奏舒緩，曲調(diào)逐漸上行，層層推進(jìn)，對(duì)老師默默奉獻(xiàn)的贊揚(yáng)。13．師用琴帶生再次體驗(yàn)歌曲情緒全曲。（二遍）突出：(1).一二樂段的情緒；(2).歌曲尾聲的“啦”因該用怎樣的力度和情緒來唱。

師范唱讓學(xué)生感受，最后一句應(yīng)唱的弱，讓我們還沉浸在對(duì)老師的濃濃感激之情中。

生：減慢、減弱

14．處理歌曲情緒、演唱形式

師：我們來嘗試變換演唱形式來更好的表現(xiàn)歌曲的情緒。

出示：（1）第一樂段由女生來唱，第二樂段由男生來唱，最后一句大家一起唱；

（2）第一樂段領(lǐng)唱，第二樂段齊唱，最后一句女生齊唱。

（3）在第二樂段中加入回音唱法。

【設(shè)計(jì)意圖：這一部分的設(shè)計(jì)在歌曲教學(xué)中相對(duì)深入化，教師通過二分休止符、尋找相似樂句、表達(dá)不同情感的樂段、處理歌曲這些形式潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化教育給學(xué)生?！?三．拓展：

師：教師被稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，辛勤的園丁，把自己的知識(shí)毫無保留地教給學(xué)生，就是希望你們長(zhǎng)大以后能成為社會(huì)有用的人才，報(bào)效祖國(guó)，接下來讓我們一起來聆聽歌曲《報(bào)答》。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)唱這首歌的基礎(chǔ)上，用拓展的形式感受曲《報(bào)答》前后呼應(yīng)地讓學(xué)生知道教師為什么而教，希望是什么？不僅僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)成為社會(huì)有用的人，報(bào)效祖國(guó)的人?！?/p>

四．小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種表情。

第五篇：我愛職中(600字)作文

精選作文:我愛職中(600字)作文

人生如海，剛進(jìn)職中大門的時(shí)候，我心里十分沉重，不是懊惱，就是失望和迷茫，但漸漸的，當(dāng)我在這里適應(yīng)了一段時(shí)間之后，竟愛上了這所學(xué)校。

這里環(huán)境清幽雅靜，四季如春，老師的呵護(hù)，真誠(chéng)的關(guān)懷，讓我如沐春風(fēng)，在這里，我學(xué)到了文化知識(shí)，還掌握了專業(yè)技能，其樂無窮，我感覺到自己仿佛解脫，重新又找回了重前那活潑成功的我，找回了學(xué)習(xí)的快樂，在這里，我擁有了自己的藍(lán)天，編織著美好未來。

于是我心中充滿了希望，心中燃起熊熊的自信之火。

這里，我們有展示才華的舞臺(tái)，內(nèi)練技能，外練形象，這是職中學(xué)習(xí)的口號(hào)。

看，一模擬餐廳里，學(xué)習(xí)酒店管理的同學(xué)，用自己的巧手魔術(shù)般，眨眼功夫就把一塊塊普通餐巾，變成一只只栩栩如生的孔雀，一朵朵盛開的潔白蓮花，讓你目不暇接，贊嘆不已。

裱花班的同學(xué)，一桶桶各種顏色的奶油，在他們的巧手下變成了俏皮可愛的卡通人物，活潑可愛，千姿百態(tài)。

聽，各位旅客大家好，歡迎大家來到我們大覺山參觀旅游，請(qǐng)?jiān)试S我代表未來旅行社全體員工，對(duì)大家的到來表示最真摯的歡迎&一陣熱烈的掌聲響起，啊，是導(dǎo)游專業(yè)的同學(xué)正在進(jìn)行模擬導(dǎo)游呢，甜美的聲音，燦爛的笑容。

光陰如箭，我對(duì)職校學(xué)習(xí)生活越來越珍惜，感情也越來越深。是職中給了我揮灑青春的豪邁，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我深信，經(jīng)過了職校生活的磨礪，明天會(huì)更美好！

最后讓我由衷的高喊一聲，職中，我愛你！高一:廖正 篇一：中職作文職中生活

我的學(xué)習(xí)生活

我喜歡讀書與寫作。每天吃完午飯，家人都休息了，就翻出各種各樣的書來讀，有圖書館借來的，有自己花錢買的，可謂來源之廣。這些書中，有教人如何維護(hù)自尊的《簡(jiǎn)·愛》，有展現(xiàn)一代女皇風(fēng)采的《武則天》，還有如何教育和培養(yǎng)孩子的。世界名著固然精彩紛呈，但包羅萬象的雜志也令我愛不釋手，我看我的最愛《讀者》、《演講與口才》，一本好書在手，一切煩惱都拋于腦后。每當(dāng)讀過一本好書，總是希望有人與我分享。，這樣就能跟全國(guó)各地的朋友相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得，提高了我的教學(xué)水平。我覺得，我們是21世紀(jì)的主人，我們要用智慧的頭腦，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來駕馭這個(gè)世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)已占去了我三分之一的時(shí)間，我與它結(jié)下了不解之緣。電腦網(wǎng)絡(luò)豐富了我的生活，開闊了我的視野。

我的學(xué)習(xí)生活是多姿多彩的，它給我?guī)頍o窮的樂趣。

中職生學(xué)習(xí)生活體會(huì)

有人說中職生的學(xué)習(xí)最沒有壓力，最清閑～～唉，可是面對(duì)中考失敗而走進(jìn)中職校園的學(xué)生而言又是否真的清閑呢？

我個(gè)人認(rèn)為不是的，或者在我們走來的路上看到的是更多的掌聲和鮮花饋贈(zèng)給那些上了高中的同學(xué)，大多數(shù)人認(rèn)為高中生壓力的重大往往超越了中職生。是的，他們是有壓力，面對(duì)著學(xué)校給予的壓力、家庭給予的壓力、自身以及各種外來元素給予的壓力、最重要的是面對(duì)著高考的壓力。他們有著目標(biāo)，有著前進(jìn)的方向，有一句明言――人有時(shí)就像一艘失去航標(biāo)的船，不知駛向何方，生活必然黯淡無華。就體現(xiàn)了人的心聲。高中生會(huì)為自己的大學(xué)夢(mèng)而努力，那么中職生為什么而努力呢？

如果不是一次次的失敗，那么還會(huì)不會(huì)有人選擇中職生涯呢！會(huì)的！因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)有不同的愛好，可是大多數(shù)的中職生對(duì)自己的前途是一片渺茫。這樣的生活多么沒趣啊！

沒有目標(biāo)的生活是多么黯淡的。可是沒有目標(biāo)是否真的能清閑呢！我想沒有目標(biāo)的生活比有目標(biāo)會(huì)更有壓力，至少我是這么認(rèn)為的。每天做著同樣的事，上學(xué)、放學(xué)，連復(fù)習(xí)，做作業(yè)都沒什么興趣。青春是多么難能可貴的，這樣白白的浪費(fèi)了，以后回想起來真的不會(huì)遺憾嗎？如果每天活得充實(shí)，有著目標(biāo)，向自己的目標(biāo)努力，就算失敗，也會(huì)覺得甘心！

每個(gè)中職生都應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)，為將來負(fù)責(zé)，不應(yīng)該因?yàn)槭《ツ繕?biāo)。應(yīng)該為自己打照屬于自己的目標(biāo)，去努力。

學(xué)習(xí)是人生中不可缺少的一部分，在學(xué)習(xí)中獲得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，應(yīng)用到生活中，就能給你帶來歡樂。廣泛的閱讀，虛心的請(qǐng)教，細(xì)致的思考，是快樂學(xué)習(xí)的三種手段。

愛閱讀的我在讀書的過程中獲得知識(shí)，得到快樂。對(duì)于我來說，讀書是快樂的，我可以盡情的遨游在知識(shí)的海洋里，一邊獲得樂趣，一邊領(lǐng)會(huì)到知識(shí)的真諦，這樣知識(shí)會(huì)在我的腦海里積少成多，這種快樂的學(xué)習(xí)方法讓我得到了與《我的“長(zhǎng)生果”》作者同樣的回報(bào)。從二年級(jí)開始，寫作成了我的愛好，每當(dāng)我拿起筆，平時(shí)從書中積累起來的成語猶如一個(gè)個(gè)小泡泡，連續(xù)不斷，你爭(zhēng)我搶的浮現(xiàn)在我的腦海中，使我的筆像被施了魔法一樣，欲罷不能。正如“讀書破萬卷，下筆如有神”讀書使我獲得了知識(shí)的同時(shí)，也使我的生活變得更加快樂。

另外，我還有一個(gè)讓生活快樂的學(xué)習(xí)“高招”，那就是敢于請(qǐng)教，“三人同行，必有我?guī)煛保總€(gè)人不是一生下來就掌握了所有的知識(shí)，所以我們要不知?jiǎng)t問，不懂則學(xué)。多問老師，多問

同學(xué)，多問家長(zhǎng)是必不可少的，在請(qǐng)教知識(shí)的過程中，你可以獲得新知，但你也許沒想到，請(qǐng)教別人的同時(shí)，也會(huì)使你的生活更加完美：同學(xué)之間，互相討論問題，能讓友誼長(zhǎng)存;師生之間，在請(qǐng)教問題的同時(shí)，能讓老師多一份對(duì)你的信任和了解；母子之間，在請(qǐng)教問題時(shí)能讓父母覺得你勇于索求，難道有了這些快樂的因素還不能使生活如同笑臉嗎？

還有一種方法，能讓我快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)快樂的生活，嘻嘻，你猜的到嗎？讓我來告訴你答案吧，那就是善于思考，一些自己不會(huì)的問題又沒有人可請(qǐng)教，那怎么辦呢，當(dāng)然是思考啦！不懂的問題，經(jīng)過自己的冥思苦想后迎刃而解，我想在你揭開謎底的一瞬間一定會(huì)覺得自己了不起吧！你也一定會(huì)為自己的努力得到了報(bào)酬而快樂！

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，幾千年前的圣人孔子，就告訴了我們學(xué)習(xí)的樂趣。我們也要時(shí)刻提醒自己，學(xué)習(xí)是快樂的，那么生活就是快樂的！

三年的中專生活終于結(jié)束了，回想一下三年的校園生活，有很多的無奈、很多的遺憾、也有很多好笑好玩的事啊。畢竟人的一生也許只有夾雜著這些東西才能體會(huì)到它的滋味吧。

2003年9月的深秋季節(jié)，我拿著錄取通知書帶著陌生的的感覺和莫明其妙的恐懼以及對(duì)中專三年生活的美好憧憬，走進(jìn)了這所學(xué)校。注完冊(cè)，拿到了宿舍的鑰匙，換了一個(gè)新家，帶著一絲絲的恐懼住進(jìn)了301。之后才發(fā)覺原來將和我相處三年的同學(xué)他們大多數(shù)都來自專洲縣。那會(huì)想這下一定完蛋了，不要說相處了，可能就連最基本的溝通都有問題呀。那時(shí)覺得自己很孤單，很無助，只有少數(shù)的那幾個(gè)同學(xué)和我是“同類”。但是人總要學(xué)著慢慢的適應(yīng)環(huán)境呀，沒過多久，發(fā)覺也沒想象中那么差呀，和他們交往中發(fā)現(xiàn)，大部份語言雙方還是聽得懂的，再怎么說大家都是中國(guó)人嘛。然后就是一心一意的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去了，但是這三年所學(xué)的課程，給我的感覺就是太雜了。老師呢好像是為完成任務(wù)而完成任務(wù)，上理論課就跟著聽，做實(shí)驗(yàn)就跟著做，我們呢也是一樣。但是自己總想好好的學(xué)點(diǎn)什么，卻怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，只有跟著老師做了，混點(diǎn)評(píng)時(shí)分。但是我覺得這三年來我真的學(xué)會(huì)的東西那可能就是上網(wǎng)了，學(xué)會(huì)了上網(wǎng)就想整天在網(wǎng)絡(luò)的世界里漫游，尤其是聊天，可以把你想說的話都向網(wǎng)友一一訴說。但畢竟網(wǎng)絡(luò)是虛的，人是實(shí)的呀。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我慢慢的發(fā)現(xiàn)雖然我們都來自不同的地方，每個(gè)人都有每個(gè)人的生活習(xí)慣。但是有很多東西我是因該要向他們學(xué)習(xí)一下的。但是可能就是因?yàn)榇蠹业男愿窕蚴橇?xí)慣不同，班里面偶爾會(huì)有一些小的矛盾發(fā)生，有些矛盾積累久了，來一次“爆炸”也是在所難免的呀。當(dāng)然那時(shí)可能因?yàn)榇蠹疫€不是相處的很長(zhǎng)，或者是還不太懂事，過于沖動(dòng)吧。才會(huì)造成當(dāng)時(shí)的種種誤會(huì)，當(dāng)然現(xiàn)在這種事就不會(huì)再發(fā)生了。其實(shí)對(duì)我來說這三年比較快樂的時(shí)光我覺得就是每天晚上宿舍熄燈之后大家躺在床上談?wù)撝裉斓脑掝}，然后就會(huì)引出很多很好笑的笑話出來。但是這種感覺隨著畢竟的腳步聲也慢慢的疏遠(yuǎn)了。大家

開始忙著選一份適合自己的工作，雖然學(xué)校幫你分配，但是還不是要中意的呀。填志愿表，個(gè)人簡(jiǎn)歷，大家開始忙了。但是還好，到現(xiàn)在大家都找到了一份屬于自己、適合自己的工作呀。在大家工作興奮之于，也是要離開學(xué)校的時(shí)候了，辦理了所有手續(xù)之后，帶著一絲絲的傷感，大家都用微笑、告別的言語來演示著內(nèi)心的冰涼。畢竟天下哪有不散的宴席，唉~~~~~~~~~~~~~~~~~！

三年的中專生話就是這樣渡過的，由陌生開始，從相知結(jié)束。追問：

幫我一個(gè)忙我有作業(yè) 結(jié)合自己的人生目標(biāo),就如何渡過三年的中專生活, 自擬題目,寫一篇800字左右的作文

回答：

這是切身體會(huì)，你可以參照一下，主要是結(jié)合你的專業(yè)制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

你參照這個(gè)自己寫才真實(shí)。

追問：

自擬題目

回答：

下頁(yè) 余下全文篇二：我愛我的教師職業(yè)

我愛我的教師職業(yè)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

你們好!有人說：“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)?！笔堑?，我們是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛我的教師職業(yè)，我衷情黨的教育事業(yè)!記得上學(xué)時(shí)，我曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當(dāng)真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而煩瑣的生活，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱過迷茫過，周圍同事們的工作精神感化著我、震撼著我，和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對(duì)我靈魂深處的最嚴(yán)厲的觸及。

而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了八年，我被自己周圍的人感動(dòng)著：我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”;我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航，為他們開啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生?? 當(dāng)在一個(gè)春天，我從一個(gè)對(duì)我“防范甚嚴(yán)”的學(xué)生臉上讀到笑靨，當(dāng)在一個(gè)夏日，我從一個(gè)曾看武俠小說入了迷的學(xué)生手里接到他的大學(xué)錄取通知書，當(dāng)在一個(gè)清晨，我聽到一個(gè)學(xué)生說“我錯(cuò)了”，當(dāng)在一個(gè)黃昏，我聽到一個(gè)學(xué)生說“我會(huì)努力”，那真的是一種幸福。

當(dāng)在教師的節(jié)日里，我收到學(xué)生們給我的一支花，一張賀卡;當(dāng)在中秋團(tuán)圓的日子里，接到學(xué)生打來的電話，發(fā)來的短信;當(dāng)在靜靜的夜里，讀著這樣的話

“老師，您是我們永遠(yuǎn)的老師和朋友。請(qǐng)您相信，即使參天大樹也忘不了細(xì)細(xì)根須;即使浩蕩大海也會(huì)銘記那小小源泉。

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就不會(huì)羨慕建筑師，因?yàn)榧词乖俪錾慕ㄖ熞灿肋h(yuǎn)不能從他的作品里得到愛的回音。我希望我是心靈的雕刻家，永遠(yuǎn)也展不出作品，卻可以把愛存起來，收獲數(shù)也數(shù)不完的利息。

我為什么要做老師?我無數(shù)次地問自己：是因?yàn)槲铱匆娺^我的老師在深夜孤燈下認(rèn)真批改我們不認(rèn)真的作文!是因?yàn)槲铱匆娺^我的老師臉色蒼白地在講臺(tái)上深情地講我們的祖國(guó)!是因?yàn)槲铱吹搅艘活w顆純潔的心在對(duì)我純潔地訴說;是因?yàn)槲依斫饬宋业睦蠋煘槭裁锤试讣拍?是因?yàn)槲依斫饬宋业睦蠋煘槭裁醋巫螆?zhí)著。是因?yàn)槲疑钌疃脨凼抢蠋熥蠲利惖恼Z言啊。

捧著一顆真誠(chéng)的心播撒著愛的陽(yáng)光，我會(huì)在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，帶著希望上路，懷著憧憬登程，不管風(fēng)雨，不管泥濘，創(chuàng)造人生最燦爛的風(fēng)景。

篇三：職中生晨頌散文四篇

1、繁星

巴金

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人?？?，那個(gè)巨人還在跑呢！[1] 背景 編輯

1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流芳者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵船抵達(dá)馬塞。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。賞析 編輯

本文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

《繁星》寫于1927年作者赴法留學(xué)途中。

作品中三次寫繁星，由于主觀條件（年齡 閱歷 心情）和客觀條件（時(shí)間 地點(diǎn) 氛圍）的不同，表現(xiàn)出的意境和感受就不同。課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀

寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

作者使客觀景物染上自己的感情，又回轉(zhuǎn)來化成了有情物，物與我融二為一，讓人們從鑒物之情中，了解到散文抒情主人公——“我”之情。

我愛我們祖國(guó)的土地！狂風(fēng)曾來掃蕩過它，冰雹曾來打擊過它，霜雪曾來封鎖過它，大火曾來燒灼過它，暴雨曾來沖刷過它，帝國(guó)主義的炮彈也曾轟擊過它。不過，盡管受了磨難，它還是默默地堅(jiān)持著。一到春天，它又蘇醒過來，滿懷信心地展現(xiàn)出盎然的生機(jī)和萬卉爭(zhēng)榮的景象。

這是祖國(guó)大地對(duì)勞動(dòng)者的回答：光禿禿的群山穿起了墨綠色的衣裳，岡巒變成了翠綠的堆垛，溝谷變成了遼闊蔥綠的田園，沼澤變成了明鏡般的湖泊，險(xiǎn)峻的山峰低頭臣服，易怒的江河也愿供奔走。

祖國(guó)的山河對(duì)我們總是有情的。我們對(duì)它們每唱一首歌，它們都總是作出同樣響亮而又熱情的回響。

我時(shí)時(shí)徜徉在中國(guó)古典詩(shī)歌的天地里，體會(huì)最細(xì)微的感情，捉摸耐人尋味的思想，感受鏗鏘的節(jié)奏、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的韻律，領(lǐng)略言外不盡的神韻，更陶醉于詩(shī)人們對(duì)大自然嘆為觀止的描畫。當(dāng)我讀到得意的時(shí)候，就會(huì)不知不覺地反復(fù)吟哦，悠然神往。

祖國(guó)的語言多么神奇！它的每一個(gè)詞每一個(gè)字，都同我的生活血肉相連，同我的心尖一起跳躍。

哪怕是最簡(jiǎn)單的一句話，也能讓我聯(lián)想到一幅幅美麗的圖畫，聯(lián)想到一望無際的山川、森林、村舍、田野、池塘和湖泊。

祖國(guó)的大自然經(jīng)常改變它的裝束。春天，它穿起了萬紫千紅的艷裝；夏天，它披著青蔥輕俏的夏衣；秋天，它穿著金黃色的莊嚴(yán)禮服；冬天，它換上了潔白而樸素的銀裝。

大自然的季節(jié)的變換，催促著新生事物的成長(zhǎng)。

這是春天的消息！你瞧，樹枝上已微微露出了一些青色，窗子外面開始聽得見唧唧的蟲鳴了。新一代的昆蟲，正在以人們所熟悉的語言慶祝它們新生的快樂。

繁盛的花木掩映著古墓荒冢，綠色的蒼苔披覆著殘瓦廢磚。人世有變遷，而春天則永遠(yuǎn)循環(huán)不已，生生不息。

碧油油的春草是多么柔軟、茂盛，充滿著生機(jī)！它青青的草色，一直綿延到春天的足跡所能

達(dá)到的遼遠(yuǎn)的天涯??

草比花有時(shí)更能引起人們?cè)S多的聯(lián)想和遐思。

夏天的清晨，薄霧飄蕩的鄉(xiāng)村，姑娘赤著腳，踩著草上晶瑩的露珠，走到銀色的小溪邊，輕輕地汲滿了一桶水。云雀在天空歌唱，霞光照著她的鮮紅的雙頰??

這是多么淳樸的勞動(dòng)者之美啊！

秋天，到處是金紅的果子，翠錦斑斕的黃葉，露出樹木些微的倦意。

清秋之夜，天上的羽云像輕紗似的，給微風(fēng)徐徐地曳過天河，天河中無數(shù)微粒似的星光明滅閃爍。

在冰峰雪嶺下不也能開出雪蓮來嗎？你看它是否比蕩漾在漣漪的水面上的睡蓮更嬌艷？

暗夜將盡，每一棵樹都踮起腳來遙望著東方，企盼著晨曦。果然，紅光滿面的太陽(yáng)出來了，它愉快地?fù)砦侵恳粋€(gè)樹梢，它的笑是金色的。

黃昏蹣跚在蒼茫的原野里。最后看見它好像醉漢似的頹然倒下，消失在黑夜里了。明早起來一看，它早已無影無蹤，只看見萬丈紅霞捧出了初升的太陽(yáng)。

你也許曾經(jīng)在花下看見細(xì)碎的日影弄姿，你也許曾經(jīng)在林陰道旁看見圖案般的玲瓏樹影，不過，你最好到森林深處去看一看朝陽(yáng)射進(jìn)來時(shí)的光之萬箭的奇景。

我曾遠(yuǎn)離祖國(guó)幾年。那些日子，我對(duì)祖國(guó)真的說不出有多么的懷念。這懷念是痛苦而又是幸福的。痛苦，是遠(yuǎn)離了祖國(guó)的同志、祖國(guó)的山川風(fēng)物；幸福，是有這樣偉大的祖國(guó)供我懷念。

我曾躺在揚(yáng)子江邊的大堤上，靜聽江濤拍岸的聲音。

最先它不過是雪山冰巖下面滴瀝的小泉，逐漸才變成蒼苔滑石間的細(xì)流，然后是深谷里跳躍著喜悅的白色浪花的溪澗。它在成長(zhǎng)，在變幻，一時(shí)它是縈回在牛羊牧草之間澄澈的清溪，一時(shí)它又是沸騰咆哮、素氣云浮的瀑布，一時(shí)它是波平如鏡、靜靜地映著藍(lán)天白云的湖泊，一時(shí)它又是飛流急湍、奔騰在崇山狹谷之間的險(xiǎn)灘。不知經(jīng)歷了多少曲折和起伏，最后它才容納了許多清的和濁的支流，形成了茫若無涯的、浩浩蕩蕩的大江。

我也時(shí)常約伴去登山。

我們登上了山頭，回頭看看所經(jīng)過的曲折盤旋的小徑，看看在腳下飛翔的鷹隼，就不覺要高呼長(zhǎng)嘯。

爬過幾個(gè)山頭以后，又看見前面還有更高的山俯視著我們。登上最后的頂峰，周圍是聳峙的峭壁，突兀的危崖，嵯峨的怪石，挺立的蒼松。腳下是蒼茫的云海，云海的間隙中是縮小了的村鎮(zhèn)，是游絲一般通往天邊的道路??

我們?cè)诖蠛５慕远燃佟?/p>

碧綠的海水吐著白茫茫一片浪花，蔚藍(lán)的天空像半透明的碧玉般的圓蓋覆在上面，海鷗翱翔在晴天和大海之間。太陽(yáng)就睡在我們的腳下。

還有黃果樹的瀑布。

遠(yuǎn)離瀑布還好幾里，就先聽到丘壑雷鳴，看到霧氣從林中升起。走近一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫；水沖到潭里，激起了沸騰的浪花、晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，浸人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可逼視。轟隆的巨響，震耳欲聾，游人打著手勢(shì)在夸張地交談，卻好像失去了聲音。

生平到過不少的名山大川，但在我的腦海里印象最深的還是我家鄉(xiāng)門前的小溪。春天，秀水漲滿，橋的兩孔像是一對(duì)微笑的眼睛。細(xì)雨如煙，橋上不時(shí)有人打著雨傘走過。對(duì)岸的紅棉樹開花了，燕子在雨中飛來飛去，還有一陣一陣的風(fēng)，吹來了斷續(xù)的殘笛??

小溪流唱著愉快的歌流走了，它將沖擊著一切涯岸流向大海。靜靜的群山，則仍留在原來的地方，目送那盈盈的水波遠(yuǎn)去。

流水一去是絕不回來了，但有時(shí)也會(huì)化作一兩片羽云瞭故鄉(xiāng)。

作者簡(jiǎn)介

黃藥眠（1903—1987），廣東省梅州市梅縣區(qū)人，杰出的政治活動(dòng)家,現(xiàn)代作家、文藝?yán)碚摷?、北京師范大學(xué)一級(jí)教授、博士研究生導(dǎo)師。著有散文集《美麗的黑海》、《動(dòng)蕩——我所經(jīng)歷的半個(gè)世紀(jì)》、《黃藥眠散文集》、論文集《批判集》，還有作品《面向著生活的海洋》、《沉思集》等。

3、山村的早晨

張肖潔

夜合花啟開了她那閉著的花瓣，露出一臉盈盈的笑意，正在偷看著夜神給她掛上的珍珠，在漂亮的花冠上搖曳。憩在村邊棘叢的小鳥試著輕吟了兩下，立即，招來了許多同伴的和鳴。于是，山村的早晨揭開她的罩簾，以美麗的姿態(tài)呈現(xiàn)于人們面前??

幾根銀絲從東方天際射露出來，微明的晨曦映照在村頭的一株大槐樹上，正巧照著一窩蠕動(dòng)的春燕。村周山坡上的樹林在微光中正顯出一片朦朧。山腰一層紗似的灰白的云，飄飄逸逸，正象有一群仙人在那里徜徉；山，只露出半塊的巔頭，又多似獅虎駕云騰躍呢。

這一切，就象銀幕上的陪襯，而那美麗的山村，真如一個(gè)羞澀的少女，不情愿地隱在叢林之中，只露出一角豐潤(rùn)的肌膚——白白的墻，暗紅的瓦，?? 鳥兒們就在她的周圍啾啁，象在催促著她快些兒出來。

忽然漫天灑下一層金紅，一切都染上了紅彤彤的色，林坡、田地、鳥兒，?? 都披上了斑斕的彩衣。這時(shí)候，山村再也藏不住了，低著頭，羞紅了臉，局促地站在面前。

她，多么好看的裝束，多么動(dòng)人的美貌啊。看那翠黛柳葉，該是她飄散的青發(fā)吧；紅紅的霞色，是她昨晚偷抹的胭脂；閃閃的電線，是她漂亮的攏發(fā)結(jié)??

嗬！小鳥兒唱得多歡哪！連趕來看的云朵也樂紅了臉。

村里響起了輕盈的拖拉機(jī)聲，飄出了青年們歡樂的笑和歌，山村上空升起了裊裊的炊煙。嗬，可愛的勤快的山村喲！山頭上身著彩衣的山雞呼喚起來： “哥哥，快快起??”

快起，快起，快抽出你那精致的銀笛，唱一曲你最心愛的 《小山花》??

4、小 河

徐 剛

面對(duì)長(zhǎng)江大海，我時(shí)常想起小河。

下頁(yè) 余下全文篇四：職高生作文中常見問題及對(duì)策

職高生作文中常見問題及對(duì)策

作者：潘耀東

來源：《新校園·上旬刊》2013年

二、采取的對(duì)策 1.關(guān)注課文生字詞，強(qiáng)化落實(shí)書寫基本功。在平時(shí)學(xué)習(xí)課文過程中，讓學(xué)生找出屬于自己的生字詞，記住讀音和字形；教師可以進(jìn)行形近字比較的指導(dǎo)，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字；還可以通過聽寫比賽來掌握生字，提高識(shí)字效果。課余時(shí)間讓學(xué)生選擇喜歡的鋼筆字帖，每天臨寫，提高書寫水平。

2.進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)基本組文能力。學(xué)生也許對(duì)寫作一篇作文感到困難，可能會(huì)選擇抄襲應(yīng)付或遲交來逃避，而對(duì)于寫一段作文也許會(huì)比較容易接受。這樣就可以讓學(xué)生圍繞一個(gè)對(duì)象就某一中心意思進(jìn)行練習(xí)，教師可以選擇一兩段作文進(jìn)行評(píng)點(diǎn)批改。另外，教師可以就課文的一個(gè)典型段落適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，意在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)段落的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生明白了一段文字也有中心，學(xué)會(huì)了圍繞一個(gè)中心進(jìn)行表達(dá)時(shí)，也就具備了組段成篇的基本能力。

3.借鑒課文或范文結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的邏輯意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生研究一篇文字的結(jié)構(gòu)是語文課常見的任務(wù)?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)或?qū)舆M(jìn)結(jié)構(gòu)等，不僅讓學(xué)生知道是什么結(jié)構(gòu)，教師也要點(diǎn)撥某一種結(jié)構(gòu)的使用方法。比如并列結(jié)構(gòu)可以從不同角度對(duì)中心展開；遞進(jìn)結(jié)構(gòu)要層層深入，邏輯性才更強(qiáng)。

4.注重觀察，加強(qiáng)閱讀，注意積累梳理。不接觸信息，大腦就會(huì)一片空白。作文是生活的反映，內(nèi)心的感應(yīng)，積累的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，注意生活細(xì)節(jié)等，作文就有了生活源泉。生活是作文之源，閱讀是作文之流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由課內(nèi)到課外的閱讀，可以進(jìn)行相關(guān)閱讀，或就某方面問題進(jìn)行搜集資料集中閱讀，并注意讀后梳理歸納，有意識(shí)地進(jìn)行記憶，為作文提供材料。關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，持之以恒，積久自會(huì)見功效，學(xué)生寫作時(shí)就能避免空洞無物的問題。

5.結(jié)合課文中心培養(yǎng)主題意識(shí)。每一篇文章都有中心，結(jié)合課文中心可以培養(yǎng)學(xué)生確立文章主題的能力。課文中心不像數(shù)學(xué)公式明顯，它是隱性的、內(nèi)在的，通過反復(fù)閱讀，才能領(lǐng)會(huì)課文的中心。在學(xué)生初次閱讀過后和學(xué)完一課后，引導(dǎo)學(xué)生談文章中心或主旨，學(xué)生漸漸會(huì)明白一篇文章，無論長(zhǎng)短都應(yīng)該有一個(gè)中心，這樣在寫作時(shí)就不至于離題萬里了。另外，不同體裁的課文，表達(dá)中心的方法不同：記敘文的中心包含在記敘中，議論文的中心包含在論點(diǎn)里。結(jié)合不同體裁對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的中心或主題意識(shí)就會(huì)加強(qiáng)。

6.注重審題訓(xùn)練，意在筆先。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。寫作也一樣。經(jīng)調(diào)查，很多學(xué)生寫作中不注意審題，或稍加思考就動(dòng)筆，想到哪里就寫到哪里，沒有整體考慮，出現(xiàn)很多問題。寫作中，審題很重要。確立怎樣的中心，選擇哪些材料，適合什么題材，怎樣安排的結(jié)構(gòu)等，作一番考慮后，寫作往往更加順暢。平時(shí)要求學(xué)生多花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間去審題，磨刀不誤砍柴工。寫作能力是語文學(xué)科的重要能力，作文水平的高低一定程度上體現(xiàn)了語文能力的高低。今年語文學(xué)科對(duì)口考試發(fā)生變動(dòng)，提高了寫作的分值，教師要對(duì)作文足夠重視，既為考試，更為了學(xué)生的將來。