第一篇：部編版二年級語文下名師教案語文園地一

語文園地一

【學習目標】

1.通過“識字加油站”認識10個生字，激發學生自主識字的興趣，培養識字能力。2.積累詞匯，體會詞語的意思，學會在句子中使用合適的字詞。3.養成良好的書寫習慣，注意漢字結構的不同，正確書寫要求會寫的字。4.積累《賦得古原草送別》這首古詩。

5.閱讀《筍芽兒》，能繪聲繪色地描述筍芽兒的成長過程?！緦W習重點】

1.培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。2.認識10個生字，正確認讀詞語。

3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。4.引導學生發現漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。5.對學生進行閱讀的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。【學前準備】

制作課件，生字詞卡片（教師）【課時安排】 2課時 【教學過程】

第一課時

（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）

一、識字加油站

1.談話引入：去公園游覽時，在公園入口處一般會有什么？ 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。

亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳 湖心亭 咨詢處 管理處 寶塔 餐廳 露天劇場 3.教師引導：如何看導覽圖。

4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。5.老師指名讀，檢查認字情況。

6.根據導覽圖說說你想去那個地方游玩？怎么走？

二、字詞句運用 1.字詞運用。

（1）老師出示春景圖，讓學生說說在春天看到了什么，感受到了什么？ 我看到了碧綠的田野、細長的柳條…… 暖暖的陽光讓我感到春天來了……

（2）課件展示詞語，讓學生補充合適的詞語。（藍藍）的天空（燦爛）的陽光（碧綠）的田野（和煦）的微風（細長）的柳條（嫩綠）的草坪（3）讓學生自由討論春景。2.詞句運用

（1）教師引導：用相應的語氣讀出句子表達情感。種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。．．種子睡在哪里？ 種子睡在松軟的泥土里。．．．種子睡在什么樣的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。．．．根據老師導讀，體會重音不同，所表達的重點不同。（2）讓學生體會重音的作用。

重音不受語法制約，它是根據語句所要表達的重點決定的，在句子中的位置是不固定的。強調重音的作用在于揭示語言的內在含義。由于表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。

三、書寫提示 1.學生觀察生字。

（1）觀察生字的字形結構，找出左上包圍和左下包圍的字的特點。（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。2.指導學生保持良好的書寫習慣。（1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時正確的執筆姿勢是怎樣的？ 3.教師范寫，學生描紅、臨寫。

四、小結歸納，拓展延伸

1.學生間交流學生字詞心得，看誰說得好。2.第二課時

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.教師采用謎語導入：青青的，綠綠的；軟軟的，香香的；要問是什么？羊兒最愛它。2.按要求自由讀古詩并圈畫生字。3.指導學生讀古詩，注意停頓。4.講解重點詞語。

離離：草木茂盛的樣子。原：草原、原野 歲：年

枯：干枯、枯萎。榮：茂盛。

野火：原野焚燒枯草時所放的火。盡：完。

5.讓學生用自己的話說說這首詩的意思。

第一句：茂盛的野草生長在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又長得十分繁茂。第二句：不管野火怎樣無情地燒，也不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。6.教師總結：這首詩顯示了野火的無情和野草的頑強，表現和贊美了野草頑強的生命力。7.布置作業：背誦并默寫本詩。

二、我愛閱讀

1.教師播放影片，讓學生自主描述筍芽兒的樣子。2.學生自主朗讀課文并標出自然段序號和生詞。3.教師講解生字詞，并檢查學生自學生字詞的情況。4.老師引導學生帶著以下問題朗讀課文。

（1）在文中畫出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的句子。他們呼喚的語氣一樣嗎？（2）畫出筍芽兒蘇醒時動作、語言的句子。（3）筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？（4）描述筍芽兒自豪之情的段落是第幾段？

5.教師總結：由筍芽兒的成長聯系到我們每個人的成長離不開他人的關愛和幫助。6.布置作業：課后朗讀課文，并熟練書寫生字詞。

第二篇：部編二年級上冊語文--語文園地一教案

語文園地一

主備人： 曹阿芳 修改人：

教學要求： 1.認識11個生字。

2.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候……有時候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。3．能正確、規范書寫左右結構的字。

4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。

教學重點：

1．認識11個生字

2.激發學生學習漢字的興趣，能夠體會到學習的快樂。3.能正確，流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。教學難點：

體會詩意，并理解詩人的言外之意、意外之情 教學準備： 多媒體課件 教時安排： 2課時

第一課時

教學要求： 1.認識11個生字。

2.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。3．能正確、規范書寫左右結構的字。

教學重點難點： 1．認識11個生字

2.激發學生學習漢字的興趣，能夠體會到學習的快樂。教學過程：

一、教學“識字加油站”

1．師：通過學習本單元，我們了解了大自然的神奇。老師打算帶大家去野外觀察大自然?？墒?，去之前我們還要做好充足的準備大家一起想一想，我們應該準備些什么？ 學生自由說。

設計意圖：通過創設情境，不僅能激發學生學習的興趣和求知的欲望，還能活躍課堂氣氛。2．多媒體出示教材中的詞語：

tào mào dēng xié kù

手套 帽子 登 山 鞋 運 動 褲 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學生自由讀 教師指名讀

3.利用生字卡片檢查學生對生字的掌握情況。

師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認得它們嗎？ 學生開火車讀。（教師及時正出現的錯誤，并給予鼓勵性評價）

二、教學“字詞句運用”

1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多有趣的動作，這樣的詞語我們稱它們為“動詞”。瞧，其中一些動詞來和我們見面了，我們和它們打個超呼吧！

2．課件逐個出示教材中的短語。

指名用自己喜歡的方式和這些短語打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設計意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學生學習的趣味性。

3．師：大家可真熱情！這些動詞說了，誰能按照它們的指示做動作，它們就和誰成為好朋友。誰愿意來試一試？

學生做游戲。（一人說短語，另一個人做動作）4．師：誰還能說一些其他的表示動作的短語嗎？

學生自由說，并做動作

5．師：我有時候讀讀書，有時候寫寫字（邊說邊做動作）。哪位細心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復使用了哪個詞語？ 學生觀察后回答。（有時候）師；同學們可真細心！

（1）出示教材中例句，并指名讀。

（2）師：誰能用兩個“有時候”說一句話？

請多名學生說句子。

教師隨機指導學生說完整話。

6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

師：“水”在日常生活中是這樣的，誰能用加點的字仿照這個句子也來說一說你在日常生活中是怎樣的。

學生自由說

三、教學“書法提示”

1.師：這些字的結構相同，都是左右結構。但是，請大家仔細觀察，這些左右結構的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？

學生自由說

師：同學們觀察得真仔細！雖然都是左右結構，但它們的寫法不盡相同。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時候是左寬右窄。2．學生仔細觀察教材中田字格中的字的寫法，然后描紅并認真寫兩遍，在書寫之前，教師要提醒學生保持正確的坐姿和執筆姿勢。

學生書寫時，教師巡視，并適當指導。

四、課堂小結

1.學生談收獲。

2．師：本節課中，同學們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續努力，還會學到更多的知識。

第二課時

教學要求：

1.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。2.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重點難點：

1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。2.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教學過程：

一、復習導入

利用生字卡片復習第一課時學過的生字。學生開火車讀。

二、教學”日積月累”

1.師：這節課，我要學習王安石的一首古詩一《梅花》。教師板書題目。學生齊讀題目。2.介紹作者一一王安石

（1）學生交流課前搜集的資料。

（2）教師簡單介紹王安石：字介甫，晚號半山，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．課件出示梅花圖片。

說說你觀賞梅花后的感受。

學生自由說。4．出示古詩。

（1）師：下面，我們來看一看王安石是怎樣寫梅花的。學生自由讀。

（2）同桌互讀，彼此糾正。

（3）指名讀，并及時糾正字音

5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環境？

生：從“墻角數枝梅，凌寒獨自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環境。梅花生長在墻角，冒著嚴寒開放。

（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

指名讀。

（2）師：假如你們就是冒著寒風獨自開放的梅花，老師想問問你們：北風呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）

師：真勇敢??！請你讀出梅花的勇敢。

6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發現它們的？請用詩中的句子回答。

生：遙知不是雪，為有暗香來。

師：這兩句詩要告訴我們什么？

交流：因為有一陣陣清香飄來，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教師配樂讀。

師：剛才你看到了怎樣的畫面？請用完整的話表述出來。

學生自由說。

8．指兩名學生讀。（配樂）

全班自由讀古詩，邊讀邊想象。9．學生背誦。

10．師：其實，這首詩雖然表面上寫的是梅花，實際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環境中依然能堅持操守、主張正義、堅切、倔強、剛強、高潔的情懷。

三、教學“我愛閱讀”

師：學習這么久，大家一定很累了?，F在我們來放松一下。書中有個小故事、這個小故事講了一件什么事情呢？請同學們認真讀一讀。學生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。指名概括故事內容。

預設：生活在非洲的獅子寫信請企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。企鵝收到退回的箱子時，卻發現箱子里裝的不是水，而是冰。

師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？

預設：非洲熱，所以冰運到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。

師：同學們為獅子和企鵝解開了誤會，他們一定非常感謝你們。同學們真是愛動腦的孩子！

設計意圈：此環節有助于培系學生通過閱讀發現問題并解決問題的能力，同時也能夠讓學生明白在生活中遇到問題一定要多動腦、多思考。

四、課堂小結

師：這節課同學們學習了一首古詩，老師真為你們感到高興！還有好多古詩值得我們去學習，同學們課下可以去搜集一些古詩，去讀一讀，體會一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！

第三篇：《語文園地一》名師教案

《語文園地一》名師教案

教學目標：

1.認識9個漢字，了解導覽圖的相關知識。

2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。3.進一步規范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。4.熟讀《我愛閱讀》中的文章，做到正確、流利。教學重點：

1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。2.進一步規范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。教學難點：

認識9個漢字，了解導覽圖的相關知識。教學時間： 1課時 教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們，我們來看一幅圖。（出示導覽圖）

同學們平時喜歡逛公園嗎？進入公園大門，要看導覽圖哦！不然容易迷路的。學生自由暢談。

導入新課：讓我們一起來學一下導覽圖吧。

二、識字加油站

1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。領讀詞語。

出示拼音，學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說你在哪里見過呢，它們有什么作用呢？ 例如：

湖心亭：在公園游玩時見過，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠眺。廁所：為游客提供方便的。2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。

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領讀詞語。

出示拼音，學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說它們可以用來干什么？ 例如：

餐廳：可以供游客吃飯。

3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。學生自由表述。

4.公園里還有哪些景點或者設施是你知道的呢？學生自由表述。5.出示要求會寫的9個生字，講解并讓學生組詞。

三、字詞句運用

1.出示題目要求：補充合適的詞語。的天空 的陽光 的田野 的微風 的柳條 的草坪 2.預設：

蔚藍的天空 暖暖的陽光 碧綠的田野 和煦的微風 細長的柳條 嫩綠的草坪 3.交流分享：

說說你在春天里看到了什么，感受到了什么？ 4.根據不同的提問，讀讀下面的句子。出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。5.你來問，我來答。什么睡在松軟的泥土里？ 種子睡在哪里？

種子睡在什么樣的泥土里？

四、書寫提示

1.出示漢字“底、原”，引導學生觀察這兩個漢字的特點。左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。

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2.出示漢字“處、遞，引導學是觀察這兩個漢字的特點。左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。

3.書寫這四個漢字，提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。

五、日積月累

出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩。1.學生自讀，借助拼音讀通詩文。2.小組研討，說一說這首詩的意思。3.你覺得小草有什么特點？ “一歲一枯榮?！?/p>

“野火燒不盡，春風吹又生?！?頑強的生命力。

4.分析背誦：理解詩的大意，看誰先會背這首詩。學生背誦詩歌。

六、我愛閱讀 1.圖示筍芽兒的圖片。

2.多種形式讀通順、讀流利短文。

學生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準字音。不斷加快速度讀。3.討論交流：你認識了哪些生字呢？比一比誰認識的多。小組派代表展示。

4.讀過文章之后，你有什么想和大家分享的內容呢？ 5.你有什么想和大家一起分享的體會和收獲呢？ 6.分角色朗讀短文，看誰讀得最好！

7.你的成長中遇到過哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過誰的幫助和鼓勵？請說一說自己的體驗。

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第四篇：部編版二年級語文下名師教案語文園地四

語文園地四

【學習目標】

1.通過“識字加油站”認識10個生字，激發學生自主識字的興趣，培養識字能力。2.積累詞匯，掌握常見表達感情的詞語。3.學會用“一會兒……一會兒……一會兒”造句。

4.學習看圖寫話，結合圖片內容，“想一想，小蟲子，螞蟻，和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事？它們有什么有趣的經歷？’”。寫的時候可以按照時間的先后順序，組織好語言，思路清晰，表達清楚。

5.學唱。閱讀“手影戲”?！緦W習重點】

1.培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。

2.認識10個生字，正確認讀詞語。

3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。4.培養學生組織語言，表達事物的能力。

5.引導學生發現漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。6.教育學生講承諾，守信用?！緦W前準備】

1.制作課件，生字詞卡片（教師）

2.收集有關誠信的名言名句或故事。（學生）【課時安排】 2課時 【教學過程】

第一課時

（識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）

一、識字加油站

1.談話引入：我玩過哪些玩具？ 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。3.教師引導：大致理解詞義。

4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。5.老師指名讀，檢查認字情況。6.根據主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。

二、字詞句運用

1.理解詞語的基礎上，收集表達情緒的詞語。形容生氣：憤怒、惱怒、怒發沖冠、勃然大怒。形容高興：興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋、喜笑顏開 形容難過：悲傷、悲痛欲絕、心如刀絞、愁眉苦臉 2.字詞說句子。

（1）根據例句，學習用“一會兒……一會兒……一會兒”寫句子，比如生活中“媽媽一回到家就忙起來了，一會兒洗菜，一會兒做飯，一會兒又來檢查小明的作業有沒有做完?！?/p>

（2）小組比賽用加點字組新詞。

三、看圖寫話

1.師指導生觀察每幅圖片，讓學生口頭敘述每幅圖的情景

2.生大致了解每幅圖情景，用早上，過了一會兒，到了下午，天黑了等詞語將這些圖片連續起來寫一段話。3.注意時間的先后順序且要語言通順，邏輯清晰。

四、書寫提示 1.學生觀察生字。

（1）觀察生字的字形結構，找出這些字的特點。

（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。2.指導學生保持良好的書寫習慣。（1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時正確的執筆姿勢是怎樣的？ 3.教師范寫，學生描紅、臨寫。

注意：全包圍的字，書寫時要把國字框寫得方整，框內部分的大小要合適。三包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調。

第二課時

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.讓學生將自己提前收集的有關誠信的名人名言，或是故事相互交流，相互說說。2.然后出示小黑板或投影。輕諾必寡信?！独献印?失信不立?！蹲髠鳌?小信成則大信立。——《韓非子》 帶領學生朗讀，不懂的字借助拼音讀懂。3.小組討論每句話的意思，看誰說得最準確。

輕諾必寡信：輕易得到的許諾總是缺少信用，經常把事情看得太簡單，做起來一定有很多困難；輕易向別人許諾的人，不會守信用。

失信不立：不講信用的人無法在社會立足。引申為無法立足于社會，無法得到別人的認可。小信成則大信立:做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用。

4.收集整理同學們有關誠信的名人名言，整理好之后給學生羅列出來，讓學生增加誠信方面的知識，今后的寫作可能會用到。

如：

人而無信，不知其可也——孔子

言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣。——荀子 信猶五行之土，無定位，無成名，而水金木無不待是以生者。——朱熹 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照齡 你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠

一個企業要永續經營，首先要得到社會的承認、用戶的承認。企業對用戶真誠到永遠，才有用戶、社會對企業的回報，才能保證企業向前發展?！獜埲鹈?/p>

真誠到永遠?！栔麖V告語

一絲一毫關乎節操，一件小事、一次不經意的失信，可能會毀了我們一生的名譽。——林達生 品牌包含了公司多年來積累的誠信聲譽，是一筆巨大的無形資產?！倘?/p>

二、我愛閱讀

1.老師指導學生欣賞《手影戲》，自主積累詞語。

2.通過讀課文，體會和小朋友一起做手影游戲時的愉快心情。

第五篇：部編版二年級語文下名師教案語文園地八

語文園地八

【學習目標】

1.通過“識字加油站”認識10個生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的構字意義。激發學生自主識字的興趣，培養識字能力。

2.積累詞匯，體會詞語的意思，再根據詞語說句子。

3.認識“我的發現”中的字，會區分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。 4.積累《舟夜書所見》這首古詩。

5.學習“我愛閱讀”中的課文《李時珍》。了解李時珍編著《本草綱目》的原因和經過，體會他不怕艱辛及嚴謹的態度和忘我的精神。 【學習重點】

1.培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。 2.認識10個生字，正確認讀詞語。

3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確地使用。 4.引導學生發現漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。 5.對學生進行閱讀方法的指導，使學生有效地進行課外閱讀。 【學前準備】

1.制作課件，生字詞卡片（教師） 2.字典詞典（學生） 【課時安排】2課時 【教學環節】

第一課時

（識字加油站

字詞句運用

我的發現）

一、學習“識字加油站”

1.教師出示生字卡片，讓學生試著認讀。 鉤鏟梅柿源漲炬燦垮墳 2.學生自己查字典，了解構字意義。 3.展示搜查資料，分組交流。

（1）鉤，一般指形狀彎曲，用于探取、懸掛器物。也是中國武術器械之一，由戈演變而來。鏟，中國古代民間起土用的農具，也用于建筑等領域。也是武術器械之一，是薄體闊刃的長兵器。（2）梅，落葉喬木，初春開花，有紅白顏色，分五瓣，香味濃，果實味酸。柿，落葉喬木，花黃白色。果實叫柿子。（3）源，水流所出的地方。漲，水量增加，水面高起來。（4）炬，火把。燦，光彩耀眼。

（5）垮，倒塌，坍塌。墳，埋葬死人筑起的土堆。 4.總結構字規律想想有相同部首的漢字都與什么相關。 如：鉤，鏟都與金屬有關，梅與柿都與樹木有關

二、學習“字詞句運用”

1.教師出示詞語卡片并講一組詞的詞意。 忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼 逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠 突然：在短促的時間里發生，出乎意外。 忽然：表示情況發生得迅速而又出乎意料。 造句：這件事真的很突然。街上的人忽然多了。

2.讓學生自己查詞典了解其余各組詞的詞義。掌握近義詞。如:立刻：表示動作行為緊接著某個時刻。 馬上：立刻。

造句：同學們聽到這句話，立刻鼓起掌來。 馬上：快進去吧，電影馬上就要開演了。 ??

3.學生自由交流，說說自己知道的還有哪些近義詞。 如：觀察觀看，輕快輕松，增加增添?? 4.教師范讀，學生跟讀，體會太陽的害怕情緒。 5.學生仿照句子，說一說。

如：小明著急死了，匆匆忙忙地跑回了家。 李明杰開心極了，高高興興地跑進了教室。

三、學習“我的發現”

1.在老師的指導下學習教材四組字。 2.總結構字規律。

四、布置作業。

第二課時

（日積月累

我愛閱讀）

一、日積月累

1.導言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。

2.知詩人，解詩題。

（1）介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所寫。（2）解詩題。（逐字理解） 舟：船。書：記。所見：見到的東西。

3.讀詩解意。

（1）學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。（2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。（3）指導學生學習詩中的生字。 “孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。

“螢”字是上中下結構，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。 4．齊讀《舟夜書所見》這首詩。 5．解釋大意。

（1）讀句第一句。月黑見漁燈，孤光一點螢。（2）讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。 月黑——沒有月亮，一片漆黑。

見——現。

漁燈——漁船上的燈火。 孤光——孤零零的燈光。 螢——螢火蟲。

（3）解釋這句詩的意思。 漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現在河面，那盞漁燈的光亮，就像一只孤零零的螢火蟲，靜靜地映在水面上。（4）讀第二句。

微微風簇浪，散作滿河星。

（5）讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。 簇——聚集、簇擁，這里是吹起的意思。 散——散開。 作——變作，變成。（6）解釋這句詩的意思。

一陳微風吹來，河面漾起了層層細浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數顆星星，在河面閃動。（7）讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。 6.展開想象，悟詩情。

（1）教師范讀，學生邊聽邊體會意境。

（2）讓學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象？

學生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

（3）讓學生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？ 7．教師小結。

二、我愛閱讀。

1.導入。

李時珍是明朝一位偉大的醫學家和藥物學家。

他和他的父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志向，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編著了世界醫藥科學的一部經典著作——《本草綱本》。

2.帶著問題講解課文。

（1）請孩子們默讀課文，找出課文中描寫李時珍創作過程的段落。（閱讀第3、4自然段）

（2）李時珍二十二歲就開始給人看病，發生了什么事讓李時珍決定重新編寫一部完善的醫藥書？自己默讀 第三自然段，勾畫相關詞語。

（3）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍是怎么做的呢？默讀第四自然段。邊讀邊找，李時珍為編寫藥物書做了哪些準備？（4）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍經歷了千辛萬苦，那他在做這些事的時候遇到了哪些困難？又是如何解決的呢？

（5）最后，李時珍用27年完成了《本草綱目》，正是有了李時珍這樣執著和救死扶傷的精神，才有了這樣一部偉大的著作。

三、教師課堂小結。