第一篇：綠色語言.

綜合實踐活動

《綠色語言滿校園》活動方案

一、活動背景

為培養學生良好的文明語言習慣，提高學生文明素養，一場別開生面的“綠色語言滿校園”活動在城西小學拉開帷幕。此次活動的主題是“學習和生活，因語言而生動”。

同學們深入校園開展調查活動，尋找校園中的綠色語言，經過討論，我和學生一起確定了“綠色語言滿校園”這一活動主題。

做同學，是緣分，和睦處，友情濃。對師長，有禮貌，朋友間，真誠待。同學之間要友好，溝通合作互關懷。說聲“對不起”，作用了不起，說聲“謝謝了”，大伙兒心里樂。綠色語言我會說，大家夸我教養好！

美麗的語言人人愛，骯臟的話語討人嫌！為了讓大家講文明、講禮貌，城西小學的“綠色語言小衛士”行動起來啦！

二、活動目的

1、通過調查、上網、查閱書籍等途徑，引導學生了解什么是綠色語言，綠色語言有哪些。

2、3、培養學生搜集、分析和整理資料的能力。

通過開展故事征集活動、綠色語言征集等多種活動，培養學生熱愛綠色語言的情感，感受綠色語言給學生帶來的快樂。

三、活動開展設想

活動一：尋找“綠色語言”

看，“綠色語言考察隊”的隊員們深入到社會、家庭、學校中，進行實地考察。第一小隊來到商場，記住了迎賓小姐甜甜的“歡迎光臨”、“謝謝光臨”、“請慢走”；

第二小隊走進醫院，處處可見文明禮貌公益牌：“請稍等”、“請安靜，病人正在休息”；

第三小隊尋訪文明社區，“您早”、“對不起”、“謝謝”等話語此起彼伏……

隊員們不僅親身體驗到“綠色語言”給人們的生活、工作帶來的愉悅，還目睹了一些“臟話”帶來的鬧劇和悲劇，拍了許多珍貴的照片。他們還通過網絡、報刊、電視等媒體查閱資料，收集到了許多中外名人“明禮”的感人事跡，以及身邊小伙伴使用禮貌用語的事例。

活動

二、新鏡頭 舊鏡頭

舊鏡頭：課間，教室門口，學生甲不小心踩了學生乙的腳，學生乙火冒三丈，出口就是“笨蛋”、“熊樣”、“瞎了眼”；學生甲聽了，急了，頂了幾句。他們倆你一言，我一語，吵了起來，最后打成一團！許多同學在旁邊起哄，還哈哈大笑。

新鏡頭：無論什么時間，隊員們發生磕磕碰碰的事情，大家總是以誠相待，說聲“對不起”或“請原諒”，于是雙方握手言和，重新成為好朋友。是什么力量使隊員們的內心發生了改變？回答是：綠色語言，你說我說大家說！

活動三： “綠色語言王國”的小伙伴 ①我叫“謝謝”！當你接受別人的幫助時，請說聲“謝謝”。②我叫“對不起”！當你和別人發生磕磕碰碰時，請叫我的名字吧！要知道，我比“神丹妙藥”還靈呢，只要我一出現，許多事情就會“化干戈為玉帛”！

③我叫“你好”！說話可別忘了我。記住，道聲“你好”，人們就會開口笑。

活動四： “金點子”診所

①我也想做個有禮貌的人，可就是管不住自己，一不小心，臟話就從嘴里溜了出來。

②我上學一般不跟父母說“再見”，平時在家里也很少說“謝謝”，我覺得天天和父母在一起，沒必要說那些客套話。

③姨媽很愛我，所以我到姨媽家從來都是想吃什么就拿什么，想要什么就拿什么，不用打招呼。請小伙伴們為“我”開處方！

活動五：評價自己

● 公共汽車上，李彬主動給老爺爺讓座，請老爺爺坐下。

● 蔡明不小心弄臟了王麗的白裙子，蔡明連忙道歉，王麗也笑著說：“沒關系！”

● 張義要去圖書館，可是不知道路，于是有禮貌地向一位阿姨問路：“阿姨您好，請問去圖書館怎么走？”

請小讀者給自己打打分，看看誰能成為“文明禮貌之星”！附：綠色語言(相聲)甲：請問你最喜歡什么顏色？

乙：我呀，最喜歡綠色。

甲：為什么呢？

乙：因為綠色不僅養眼，而且是環保、衛生、安全的標志。比如說，綠色食品無污染，我愛吃；綠色電視不晃眼，我愛看；綠色空調帶制氧，我愛用......甲：還有，綠色語言真好聽，我愛聽......乙：什么？語言......還帶綠色，沒聽說過。

甲：告訴你吧，現在有人把文明禮貌用語形象地稱為“綠色語言”。

乙：這倒真形象。

甲：它體現著語言的純潔、無污染。告訴你，我對它還頗有些研究呢。

乙：是嗎？那就請介紹一下你的研究成果吧。

甲：(昂頭，倒背手)好嘛。我就勉為其難，費點兒神教教你。來先給老師鞠個躬吧。

乙：憑什么呀，我就是隨便問問。

甲：俗話說，學高為師。你懂嗎？就是說，學問高的人就是你的老師。來吧，快鞠躬!乙：這人!真會占便宜。行，我就給你鞠一躬，也讓你臭美一回。(向甲鞠躬)甲：喔。現在老師開始講課了。我們學生常用禮貌用語分為五種：有問候語、迎送語、致謝語、道歉語、應答語。具體說，有“請、謝謝、您好、再見、對不起、沒關系”......乙：就這些呀？太通俗了。你能不能教我點兒高雅的？

甲：好!比如，倆人初次見面說什么？

乙：哦，請您多多關照!(半彎腰，點頭)甲：咳!那不成了日本人啦。我們中國人都習慣這樣----(抱拳行禮)久仰--久仰。

乙：如果說好久沒見呢？

甲：哦!那就說，久違了!久-違了!乙：如果求人幫忙----甲：那說，勞駕......乙：求人原諒----甲：請多多包涵。

乙：要是托人辦事----甲：那就得說，拜托，拜托!乙：好家伙，這名堂可真不少呀。看來，我拜這個老師學真拜對了。

甲：還有呢!比如，(掰著手指頭數)看望別人說“拜訪”，客人來到說“光臨”，等候客人說“恭候”，中途先走說“失陪”，麻煩別人說“打攪”，求人給方便說“借光”，贊人見解說“高見”，老人年齡說“高壽”......乙：好，這些語言里透著文雅和禮節。甲：不過，也要分對象和場合。否則，用這些禮貌用語也人反而失禮。

乙：我看不見得吧。人說，禮多人不怪。只要是客氣話，怎么都行。

甲：假若不分對象，你遇見一位青年，上去問人家：“您高壽？”這合適嗎？

乙：那人家準得沖你翻白眼!你是什么意思，有我這么老嗎？

甲：再有，如果不分場合，將我們老百姓最常用打招呼的一句話“您吃了嗎？”到處適用，人家上廁所時見面你也“你吃了嗎？”-這樣行嗎？

乙：不合適!甲：美麗的語言人人愛，骯臟的話兒討人嫌!特別是在校園里，我們同學之間的綠色語言就更重要了，你說是不是？

乙：那當然!做同學，是緣分，和睦處，友情濃。對師長，有禮貌，朋友間，真誠待......(將手與甲握一起)甲：(接下去)同學之間要友好，溝通合作互關懷。說聲“對不起”，作用了不起，說聲“謝謝了”，大伙心里樂。

甲乙(合)：綠色語言我會講，大家夸我好素養!

在學生中開展“綠色語言滿校園”故事征集活動，同學們或記述因語言抵觸而造成矛盾，又通過語言交流而冰釋前嫌；或記述因為睿智幽默的語言給同學們帶來的快樂，故事征集掀起了此次活動的高潮；學校還對教師的工作語言進行“純化”，學習了教師忌語，規范了師生交往中教師“能講什么”和“不能講什么”。“綠色語言滿校園”活動的開展，提高了教師的綜合素質，密切了師生和同學間的關系。

第二篇：語言 綠色的夢鄉范文

中班語言《綠色的夢鄉》

教材分析：《綠色的夢鄉》是一首優美動聽，充滿童真、童趣的詩歌，詩歌不僅畫面感強、想象豐富，而且語言凝練、韻律和諧。詩歌描寫出了小青蛙美麗的家，既能讓幼兒感受詩歌的畫面美、語言美和意境美，同時又能激發幼兒愛自然、愛生活的情感。

一、活動目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美，萌發愛自然、愛生活的情感。

2、利用課件和圖譜學習并朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容。

二、活動準備：青蛙玩具、多媒體課件、圖譜、配樂。

三、活動過程：

（一）導入：

1、今天有個小動物想和小朋友們認識，它會是誰呢？請小朋友們閉上眼睛，先來聽一聽它的聲音吧？

2、青蛙玩具出場（呱呱、呱呱）

提問：是誰？它是什么顏色的青蛙？它的家在哪？

（二）觀看課件背景畫面

下面老師想請你們看一看青蛙的家是什么樣子的？仔細看一看再告訴老師。

提問：青蛙的家什么顏色最多？青蛙的家周圍都有些什么？你覺得青蛙的家怎么樣？

（三）配樂朗誦詩歌

今天老師也帶來了一首非常優美好聽的詩歌，詩歌的名字叫《綠色的夢鄉》。請仔細聽一聽，詩歌中都說了些什么？（老師朗誦詩歌）提問：你從詩歌中都聽到了什么？

（四）完整播放課件，幫助幼兒理解詩歌內容。提問：

1、小荷葉漂在哪里？

2、荷葉上蹲著誰？

3、青蛙聽見遠方的什么？

4、搖搖晃晃進入了哪里?

（五）再次播放課件讓幼兒欣賞，萌發幼兒愛自然愛生活的情感。提問：

1、你們聽完這首詩歌心里有什么感覺？

2、小青蛙生活在這么美麗的環境中，它的心情會怎么樣？

3、這么美麗的環境，我們應該要怎么做呢？

4、老師小結

（六）、利用圖譜再次幫助幼兒理解詩歌內容，并學習朗誦詩歌。

老師把這首優美動聽的詩歌制做成了圖譜，讓我們邊看圖譜邊來朗誦詩歌吧？

（七）、延伸部分

老師今天還把這首優美動聽的詩歌，編成了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？（老師演唱歌曲）

綠色的夢鄉

綠色的池塘漂著小荷葉，荷葉上蹲著綠色的小青蛙，青蛙聽著遠方的綠色歌謠，搖搖晃晃進入綠色的夢鄉。

重點字詞：綠色

夢鄉

第三篇：中班語言教案《親親綠色》

中班語言活動：《親親綠色》

活動目標：

1、理解故事內容，知道大家喜歡綠色的原因；

2、激發對綠色的喜愛之情，能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。

活動準備：

物質準備：

1、綠色的透明玻璃紙

2、小圖片（紅黃藍綠四個小色塊，山羊公公、兔姐姐，長頸鹿，小朋友）

活動過程：

一、開始部分 ：直接引入

直接出示道具紅、黃、藍、綠四種小色塊，提問：

這四種顏色當中，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？（引導幼兒完整的說出）

二、基本部分：分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容，（1）理解故事內容：

提問： ?綠寶寶為什么不高興？（引導幼兒根據故事情景回答問題）

?那你們喜歡綠寶寶嗎？為什么？（引導幼兒用完整的話表達自己對綠寶寶的喜愛之情）

?誰喜歡綠寶寶呢？為什么？請你們完整回答老師的問題。（引導幼兒根據故事內容完整的回答）

（2）角色互動，幫助幼兒更好的理解故事

教師與幼兒進行故事中動物與綠寶寶的對話。（3）完整欣賞故事：

邊講邊出示教具，完整欣賞故事（4）角色扮演：

分別請小朋友上來出演綠寶寶、山羊公公、兔姐姐、長頸鹿哥哥、小朋友的角色，一個問一個回答。以此來加深孩子對這個故事的理解。

三、結束部分：看看綠色的世界

師：現在老師要給你們每人一張神奇的紙，我們到外面去看看綠色的世界。（每個小朋友發一張綠色的透明玻璃紙，到活動室外面去發現。）附：故事《親親綠色》

紅色、黃色、藍色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。

秋天到了，綠寶寶有點不高興：“樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，一到秋天，大家不喜歡我了。”小木偶聽見了，拉住綠寶寶的手：“不！大家都喜歡你。不信，我帶你去找找看。”

走啊走，他們遇見了山羊公公。綠寶寶問：“山羊公公，你喜歡我嗎？”山羊公公咩咩叫：“喜歡！喜歡！我最愛吃綠綠的蔬菜了。”走呀走，他們遇見了兔姐姐，綠寶寶問：“兔姐姐，你喜歡我嗎？”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡！喜歡！我最愛聞青青的草了。”走呀走，他們遇見了長頸鹿，綠寶寶問：“長頸鹿哥哥，你喜歡我嗎？”長頸鹿點點頭：“喜歡！喜歡！我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音。”

走呀走，遇見了小朋友。綠寶寶問：“小朋友，你喜歡我嗎？”小朋友親親他：“喜歡，喜歡！我最愛看綠綠的顏色，它讓我的眼睛又明又亮！”

綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興的說：“謝謝你！小木偶！”

（解凌/文）

第四篇：語言活動 綠色的小山坡

綠色的小山坡

教案

活動目標：

1.能有順序地翻閱圖書，樂意參加閱讀活動。

2.觀察畫面，嘗試用清楚、連貫的語言表述畫面的內容。3.通過閱讀，知道樹木是我們人類的好朋友。

活動準備： 幼兒操作材料

活動過程：

1.幼兒看幼兒操作材料，自己閱讀故事。2.請個別幼兒介紹閱讀順序和翻閱方法。3.教師與幼兒一起有序閱讀。

討論：（1）山坡上有些什么？小兔和小熊會怎么想？

（2）它們又是怎樣做的？

（3）它們是怎樣種樹？種下的樹都怎么樣了？（4）后來，小山坡變成了什么樣？小兔和小熊住在山坡上快樂嗎？

小結：我們也要像小動物那樣多種樹，使我們周圍的環境越來越美好。

4.請個別幼兒嘗試用清楚連貫的語言表述畫面內容。5.鼓勵幼兒結伴閱讀圖書，發揮想象力進行講述，豐富故事內容。

活動建議：

活動中也可以先讓幼兒觀察操作材料中的圖一和圖四，比較兩幅圖畫面中的不同之處，提出問題：原來光禿禿的小山坡怎么變成綠色的小山坡了？引導幼兒思考。

綠色的小山坡

有一座光禿禿的小山坡，一棵樹也沒有。小兔和小熊扛著鍬來到山坡上，想在這里栽上一些樹。

小兔和小熊挖呀挖呀，挖了一些又大又深的土坑，栽下了小樹苗。

過了幾天，小樹苗都活了，小兔和小熊非常高興。不久，小山坡成了綠色的小山坡，小兔和小熊住在山坡上，快樂極了！

第五篇：中班語言活動親親綠色說課稿

中班語言活動《親親綠色》

各位領導，各位老師：

大家好!很榮幸能有這次和大家交流學習的機會，今天我上的是中班語言活動課《親親綠色》。下面是我的說課環節。

一、說教材。

《親親綠色》是中班主題式教材《顏色的秘密》里面的故事，這個故事的內容貼近中班幼兒的年齡特點，故事情節容易引起幼兒的興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其次綠色是一種情感教育，適合中班有一定生活經驗的孩子，能讓孩子在愛玩的天性中了解綠色、發現綠色、愛綠色。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我設定了以下教學目標

1、知識方面 ：欣賞故事《親親綠色》，并理解故事內容

2、能力方面：能用比較完整的語句表達對綠色事物的喜愛之情。

3、情感方面：了解綠色的好處，萌發喜愛綠色的情感。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節讓幼兒了解綠色，喜歡綠色，親近綠色。教學難點是請讓幼兒用比較完整的語句對綠色的喜愛之情

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

故事課件圖片、背景音樂、綠色場景材料

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、啟發提問法、活動參與法等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用活動參與法是因為角色游戲是因為在幼兒身心略感疲憊時，參與能增強幼兒的興趣。幼兒能大膽表現自我，大膽說話。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用參與法、討論談話法等。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示課件引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，4、幼兒進行游戲找綠色。