第一篇：《春天來了》評(píng)課稿_徐俊華大全

《春天來了》評(píng)課稿

在本次35歲以下教師課賽活動(dòng)中，我參加英計(jì)組聽課，共聽英語課4節(jié)、信息技術(shù)課3節(jié)。現(xiàn)就信息技術(shù)教師陳金亮所上的《春天來了》一課談?wù)勛约核胨肌?/p>

一、教學(xué)基本情況 1.教學(xué)內(nèi)容

《春天來了》一課選自我校信息技術(shù)校本教材一年級(jí)下冊(cè)，內(nèi)容為電腦畫圖“蠟筆”、“記號(hào)筆”、“普通鉛筆”和“水彩筆刷”工具的使用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握電腦畫圖“蠟筆”、“記號(hào)筆”、“普通鉛筆”、“水彩筆刷”工具的使用技能，并能夠綜合應(yīng)用這些工具繪畫春天的美景。

2.教學(xué)流程

自2016年秋季學(xué)期起，信息技術(shù)小組教師架構(gòu)了“永小信息”在線課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并在此平臺(tái)上開發(fā)基于微視頻的校本教材，教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)均在此平臺(tái)上完成，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。因此，陳老師這節(jié)課的全部教學(xué)流程也是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)展開的。

本課教學(xué)流程分為三個(gè)部分：任務(wù)區(qū)、學(xué)習(xí)新技能、技能實(shí)踐與展示交流。

在課程一開始的任務(wù)區(qū)部分，陳老師首先向?qū)W生展示了一組春天美景的照片，營造“春天來了”的情景，生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)有效激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著陳老師告知學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)——使用畫圖工具繪畫春天的美景，并欣賞一組典型的電腦繪畫作品，讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)什么，做什么。

在學(xué)習(xí)新技能版塊，陳老師把繪圖工具的使用錄制了成了5個(gè)時(shí)長(zhǎng)均在1分鐘以內(nèi)的微視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生依次觀看每個(gè)微視頻之后，學(xué)生均需要完成一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，以鞏固學(xué)生對(duì)新技能的掌握。微視頻在教學(xué)中應(yīng)用減輕了教師的負(fù)擔(dān)，在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要演示講解操作技能，有時(shí)還要反復(fù)演示多次，而把操作過程錄成微視頻，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也避免了教師的重復(fù)勞動(dòng)。

在技能實(shí)踐與展示交流環(huán)節(jié)，學(xué)生先完成繪畫春天的美景，然后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)繪畫作品，評(píng)選出一幅優(yōu)秀作品在全班展示交流。在課程結(jié)尾，教師還安排了拓展內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀百度百科“春季”條目，讓學(xué)生了解更多關(guān)于春天的常識(shí)。

二、教學(xué)亮點(diǎn)

本課有兩個(gè)最大亮點(diǎn)，一是網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的應(yīng)用，二是情景的創(chuàng)設(shè)。

1.網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的應(yīng)用

本課的教材、素材、微視頻聚合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)環(huán)節(jié)也是基于網(wǎng)絡(luò)課程來實(shí)施的。這是我校信息技術(shù)教學(xué)的一次大膽的探索與改革。信息技術(shù)發(fā)展速度迅猛，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于技術(shù)的發(fā)展，時(shí)效性大打折扣，而把教材網(wǎng)絡(luò)化、電子化，可隨時(shí)更新，以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。把教師的演示過程錄制成微視頻，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也避免了教師的大量重復(fù)勞動(dòng)，讓教師有更多精力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、精心組織教學(xué)。有條件學(xué)生甚至在課外也可以利用電腦、手機(jī)等終端登錄網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，而對(duì)課程內(nèi)容的選擇又實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.情景創(chuàng)設(shè)

本課教學(xué)內(nèi)容是幾個(gè)電腦畫圖工具，整節(jié)課并非就工具而教學(xué)工具，而是圍繞“春天來了”這一情景開展的，讓枯燥變成生動(dòng)，讓被動(dòng)變成主動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)成良好的教學(xué)效果。

本課的教學(xué)安排時(shí)間恰逢三月，正值初春，校園里處處開滿鮮花，滿眼綠意。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“春天來了”的情景比較貼切，也容易引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。在導(dǎo)入部分，網(wǎng)絡(luò)課程展示了一組精美的春天圖片，學(xué)生在觀看這些美圖之時(shí)發(fā)出贊嘆之聲，學(xué)生自然融入教學(xué)情景。在之后的新技能學(xué)習(xí)一節(jié)中，每個(gè)小練習(xí)都是圍繞繪畫春天的某一處景象設(shè)計(jì)的，學(xué)生在完成練習(xí)的同時(shí)也為繪畫春天做好了充分準(zhǔn)備。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生了解了更多關(guān)于春季的常識(shí)。另外，教師在給學(xué)生分組時(shí)，采用了“春風(fēng)”、“藍(lán)天”、“白云”等組名，把“春天來了”這一情景覆蓋的課堂的方方面面。毫不夸張地說，本課在完成教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，也是一節(jié)“春意盎然”的課，給人以美感。

三、教學(xué)建議

再好的課也有缺憾。個(gè)人淺見，我認(rèn)為本課可以改進(jìn)的地方是網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，正如一句廣告詞“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”，學(xué)生可自行登錄平臺(tái)，有選擇性的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，教師只需要組織和引導(dǎo)，突顯學(xué)生的自主性。這節(jié)課沒有給學(xué)完生自主學(xué)習(xí)，可能有以下兩方面的原因：一是一年級(jí)學(xué)生對(duì)課程平臺(tái)操作不熟悉，難以完成獨(dú)立學(xué)完習(xí)；二是課程平臺(tái)服務(wù)器配臵較低，學(xué)生同時(shí)訪問課程會(huì)導(dǎo)致微視頻卡頓。要解決上述問題，真正體現(xiàn)課程平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)是需要所有信息技術(shù)教師的努力的，一是優(yōu)化課程平臺(tái)建設(shè)，不斷完善、課程資源；二是要探索、改進(jìn)教學(xué)方法；三是要改善硬件條件。

總之，信息技術(shù)與其他學(xué)科不同，在關(guān)注教學(xué)的同時(shí)，還要關(guān)注技術(shù)的發(fā)展，我們只有不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐，才能把最好的呈現(xiàn)給學(xué)生。

第二篇：《風(fēng)來了》評(píng)課稿

評(píng)課稿

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉海燕

湘版美術(shù)教材第6課《風(fēng)來了》，是以自然現(xiàn)象--風(fēng)為內(nèi)容題材，要求學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)來時(shí)的不同變化。因?yàn)轱L(fēng)的形狀是看不見摸不著的，所以對(duì)于風(fēng)的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)，這就要求學(xué)生觀察風(fēng)來時(shí)周圍事物的變化和特點(diǎn)，用畫筆生動(dòng)形象地描繪出來。三年級(jí)學(xué)生逐漸能客觀的、實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)周圍事物，并能憑記憶表達(dá)自己的感受，還能加以想象，這樣對(duì)學(xué)生繪畫能力的提高有積極的促進(jìn)作用。

劉老師的這節(jié)課，始終用：“聽風(fēng)---知風(fēng)---畫風(fēng)---說風(fēng)”的環(huán)節(jié)貫穿全課，顯得緊湊清晰，循序漸進(jìn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生步步深入，“體驗(yàn)、探索、想象、表現(xiàn)”是這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，整個(gè)過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時(shí)事物的變化，通過聽、看、畫、說的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。

充分利用多媒體將名畫與風(fēng)聲的音效結(jié)合起來，并通過多角度的畫面和語言描述來讓學(xué)生有身臨其境的感覺。通過學(xué)生說一說、演一演與風(fēng)的相處情景，來回憶挖掘腦海里的畫面，為繪畫表現(xiàn)做準(zhǔn)備。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。最后學(xué)生較成功的在畫紙上表現(xiàn)了風(fēng)來了的情景，并了解了風(fēng)在我們生活中的重要性。值得一提的是，40分鐘的課，劉老師用了前18分鐘的時(shí)間解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，剩余的時(shí)間要看到學(xué)生圍繞“風(fēng)”繪畫的作品。劉老師很靈活的運(yùn)用刮畫紙與竹筆，學(xué)生可以很流暢地表現(xiàn)線條，在刮畫的偶得效果里，分享風(fēng)帶來的畫面變化。這種看似節(jié)約時(shí)間，省略涂色的步驟，又能很好的烘托作品效果的作業(yè)方式，我們不妨多做嘗試，她摒棄了美術(shù)作業(yè)只能做在作業(yè)本上的傳統(tǒng)做法，大膽運(yùn)用新型繪畫媒材，拓寬了學(xué)生的視野，帶來了作業(yè)上的革新，這種創(chuàng)新精神值得每一位美術(shù)老師學(xué)習(xí)。

本課，也存在一些美中不足，稍作修改，更能錦上添花。例如：學(xué)習(xí)內(nèi)容是風(fēng)的表現(xiàn)，風(fēng)和風(fēng)相關(guān)事物的造型方法只是造型的過程，不是目的。我們要表現(xiàn)孩子們的親身感受，盡量用他們生活感受和體驗(yàn)深的照片，這樣才會(huì)形神兼?zhèn)洌粫?huì)言之無物。刮畫的表現(xiàn)也可以多樣化，即線條的形式美——但關(guān)鍵在于線條的軟硬、單復(fù)、連斷、粗細(xì)、輕重等要與風(fēng)的形質(zhì)進(jìn)行匹配，不能為變化而變化，為創(chuàng)新而創(chuàng)新。學(xué)生繪畫形式的趣味性沒有體現(xiàn)，可以分不同的繪畫種類，來滿足不同層次的學(xué)生水平。在教學(xué)上，應(yīng)多讓學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，可以適當(dāng)讓學(xué)生多探究畫風(fēng)的感受，老師不必只拘泥于“人，景”的變化。還可結(jié)合三年級(jí)語文學(xué)科里的一篇課文《畫風(fēng)》，緊密結(jié)合學(xué)科，找到共同點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，也是一個(gè)不錯(cuò)的想法。總之，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體，激起學(xué)生的興趣，美術(shù)課堂就會(huì)有新的驚喜等待著我們。

第三篇：聆聽春天評(píng)課稿

聆聽春天評(píng)課稿

2017年秋季開學(xué)，七年級(jí)教師開始使用部編語文教材，看到這本語文書，我如獲至寶。這就是我心中想要的語文教材。在本次國培計(jì)劃雙研修活動(dòng)中，選取的是方益松的《聆聽春天》這篇經(jīng)典散文，聽完這四節(jié)課，我受益匪淺。多年如一日的語文教學(xué)是重復(fù)的，但又是不斷推新出新的，我們必須常教常新，才能永葆教學(xué)熱情。仁者見仁，智者見智，這四位老師對(duì)教材的解讀是不一樣的，這四節(jié)課，充分體現(xiàn)了教讀，自讀，課外閱讀相結(jié)合三位一體的語文教學(xué)理念。一，這四節(jié)課共同的優(yōu)點(diǎn)是

1，精心備課，精選材料，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，體現(xiàn)教師的智慧。2，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)思路清晰。

3，注重朗讀指導(dǎo)，以讀促講，在讀中的知內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中歸納寫景方法。

4，注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，學(xué)生微寫作中積累語言，學(xué)習(xí)寫作方法的運(yùn)用。5，做到一課一得，教書育人。

6，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，從煉字，修辭，寫法等角度學(xué)習(xí)累物描寫的方法并賞析語言。二這四節(jié)課各具特色

1，王強(qiáng)老師的課充分體現(xiàn)了有課堂生成的課是好課，這節(jié)課緊緊扣住景物描寫的方法及運(yùn)用這一目標(biāo)。按照學(xué)法，悟法，用法的思路教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案，多媒體展示的學(xué)生的景物描寫方法歸納的比較全，學(xué)生的小作文寫得如詩如畫，更是這節(jié)課的亮點(diǎn)。

2，欣然老師，這節(jié)課，導(dǎo)語和結(jié)束語的設(shè)計(jì)，語言優(yōu)美，詩情畫意，這是對(duì)孩子語文學(xué)習(xí)最好的榜樣示范。教師的范讀抑揚(yáng)頓挫，注重對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)。新課標(biāo)的朗讀要求是正確，流利，有感情。教師非常細(xì)膩地指導(dǎo)的學(xué)生如何讀重音。

3，劉老師的課教學(xué)目標(biāo)明確，整節(jié)課以讀貫穿整個(gè)課堂，在讀中感悟內(nèi)容，在讀中歸納方法，在讀中感悟作者的情感。

4，艷華老師的課，用表格的形式引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容，突破本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，引導(dǎo)到位，重點(diǎn)突出，注重體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然的意識(shí)，做到既教書又育人，教師下水文引路。

三，結(jié)合這四節(jié)課，反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為今后語文教學(xué)要注意以下幾點(diǎn) 1，小組學(xué)習(xí)要注重實(shí)效，不要流于形式。2，教學(xué)目標(biāo)制定要精簡(jiǎn)，一課一得，突破重點(diǎn)。

3學(xué)生對(duì)文章語言的賞析，既要注重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)，又要注意語言的規(guī)范性，既要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，又要注重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，精講精練，會(huì)扶敢放，要在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)，領(lǐng)悟，掌握科學(xué)的閱讀方法，并運(yùn)用于寫作實(shí)踐。

第四篇：《觸摸春天》評(píng)課稿

《觸摸春天》第一課時(shí)評(píng)課稿

羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃艷紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！今天萬分有幸聽到四位教師的精彩的課，四位老師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，清晰的思路，靈活的教法給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，下面就胡老師的課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

《觸摸春天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。這篇課文講了一位盲童安靜在花叢中用手觸摸春天，無意中抓住并放飛一只蝴蝶的事。課文篇幅不長(zhǎng)，但文字十分深刻、優(yōu)美，以往常被當(dāng)做朗誦的范本，對(duì)四年級(jí)學(xué)生理解起來有一定難度。胡老師今天上的是第一課時(shí)，她的老師的課是一堂精彩的經(jīng)驗(yàn)展示課,在她的課上，讓我感受最深的是：整堂課突出了一個(gè)“實(shí)”字，真的是非常充實(shí)、實(shí)實(shí)在在的一堂課，胡老師的這節(jié)《觸摸春天》，整個(gè)教學(xué)過程有如行云流水，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題。文中有許多閃光之處，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。

1、營造了輕松、和諧學(xué)習(xí)氛圍，提供了暢所欲言的互動(dòng)空間。整個(gè)課堂是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)。老師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，而不是主宰者；師生之間的關(guān)系是平等的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

2、精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生做觸摸的小游戲以及用生動(dòng)的春天的畫面把學(xué)生引入一個(gè)多姿多彩的繽紛世界，從而巧妙自然地引出課題，引人入勝。

3、注重字詞教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)，識(shí)字寫字環(huán)節(jié)處理的極其細(xì)致，識(shí)字方法多樣，無論是老師指學(xué)生認(rèn)，利用卡片快速搶答環(huán)節(jié)還是老師指導(dǎo)學(xué)生寫字環(huán)節(jié)，胡老師能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂中去，在這一環(huán)節(jié)可以看到學(xué)生都積極性非常高，課堂氣氛也是非常活躍的。

4、關(guān)注細(xì)節(jié)生成，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)都是一節(jié)課的有機(jī)組成部分。本課中，胡老師很關(guān)注細(xì)節(jié)，沒有放棄任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，例如當(dāng)學(xué)生回答不夠響亮，不夠自信的時(shí)候，他會(huì)用鼓勵(lì)，用溫馨的話語引導(dǎo)學(xué)生用響亮的聲音讀出自己的感悟。課堂中，他還特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，說完整句子的習(xí)慣等。眾所周知，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。

5、注重在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行語文文字訓(xùn)練，用減詞對(duì)比來幫助學(xué)生體會(huì)品味語言文字所蘊(yùn)含的思想感情，從而感受到作者運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié)，我覺得還需要進(jìn)一步探討和商榷。

1、識(shí)字環(huán)節(jié)一般都是遵循由字到詞、由詞到句、有句到騙的認(rèn)知規(guī)律，胡老師在這一過程可能有些顛倒。

2、精讀課文第一課時(shí)除了讓學(xué)生掌握字詞這一目標(biāo)，還有一個(gè)目標(biāo)就是學(xué)生能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。胡老師忽視了這一環(huán)節(jié)，如果在識(shí)字環(huán)節(jié)后能將這些生字詞回歸文本，再讀課文并檢查學(xué)生朗讀情況并加以指導(dǎo)就更完美了。

以上是個(gè)人的一些拙見，有不對(duì)的地方還請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝！

第五篇：《找春天》評(píng)課稿

口語交際（尋找春天）評(píng)課稿

時(shí) 間：2014年3月18日（上午第二節(jié)）內(nèi) 容：口語交際 授 課：聽 課：

《尋找春天》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力。我聽了李老師的這節(jié)課，受益匪淺，啟發(fā)頗多。

一、教學(xué)思路清晰明了，符合低年級(jí)課堂教學(xué)的要求，凸顯了教學(xué)重點(diǎn)。

李老師首先講課伊始，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，通過各種富有春天氣息的圖片解說，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對(duì)春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望。其次，從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天，學(xué)生有話可說，能把自己看到的說出來與大家交流，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力。再次，在孩子們說身邊的春天時(shí)，也許能做到把一句話說完整，但對(duì)于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動(dòng)”，這也是低年級(jí)說話的難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法，說得生動(dòng)。

二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的是實(shí)效性。

整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力，使學(xué)生做到會(huì)說、樂說，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序、完整、生動(dòng)，使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實(shí)有效。

三．注重話能力的指導(dǎo)。

在孩子們隨意說的時(shí)候，老師隨時(shí)糾正其說話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣；不斷強(qiáng)化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來說”，“把這種景物比作什么來說”，這就是“生動(dòng)”，讓學(xué)生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天；讓接下來說的學(xué)生有章可循，孩子們會(huì)越說越生動(dòng)；

總之，李老師這一節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取形式多樣的方法，上得扎實(shí)，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為李老師這堂課上的很成功，非常值得我學(xué)習(xí)。