第一篇：2015年八年級地理上冊 2.1 地形和地勢教案3 新人教版.doc

《第一節 地形和地勢》

教學目標：

1．運用地形圖等有關資料分析我國地形和地勢的特點。

2．運用資料分析我國地形地勢特點對于生產生活的影響。

教學重點、難點：

①教學重點：

通過閱讀地圖等資料分析歸納我國地形、地勢的特點，以及地形、地勢的特點對于生產生活的影響。

②教學難點：分析地形、地勢的特點對生產生活的影響。

教學方法：活動探究法、提問講解法

教學課時：3課時

教學過程

第一課時

課程引入：前兩天在網上漫游，看到一位網友的博客里的日志，叫做“山山水水──中國的美麗風景”，一下子被吸引了，日志里包括有中國的名湖之美、名泉之美、名山之美、名瀑之美、名江之美等，作者在用自己的足跡和文筆記錄和感受祖國山河之壯美，也給讀者以美好的心靈震撼。

而實際上愛美之心古往今來，人皆有之，早在魏晉南北朝時期，我國就形成了以山川自然景觀為主要描寫對象的中國畫、中國山水詩詞等。這些都是源于人們對于自己賴以生存的自然的熱愛，在以山為德、以水為性的修為過程中，升華自己的思想境界。那么這一章我們就來了解我國的自然環境，為大家的這種修為奠基。

結構解析：首先請大家明確，組成自然環境有很多自然要素，類比一下，組成我們的班集體的要素有學生和老師，那請同學們思考組成自然環境的要素都有哪些呢？對，有前面提到的山山水水，請同學們看這張自然環境的示意圖，從地理的角度講就是有地形、氣候、河流湖泊、生物、土壤等。簡稱“地、氣、水、生、土”，那再請同學們思考這些自然要素間 的關系如何呢？是相互作用相互影響的。由此構成了我們賴以生存的自然環境。本章主要學習前三個要素。了解我國地形、氣候、河湖的主要特點，簡單分析它們特征形成的原因及對生產生活的影響，并體會各要素之間的相互關系。

承轉過渡：好，下面我們就進入第一節，了解我國的地形和地勢的特點。

溫故知新：初一時同學們學習了基本地形類型，請同學們回憶一下陸地表面的地形類型主要有哪些種？共有多少種？主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五種。

承轉過渡：對于這五種基本地形類型，同學們掌握的怎么樣呢？我要來測試一下大家。

溫故知新：看圖片識地形。首先請同學們看景觀圖片，識別一下其中展示的分別是哪種地形類型。分別是平原、丘陵、高原、盆地、山地。

方法歸納：以上主要是通過看圖片，從各種地形類型的實際形態來識別，在日常的生活中我們往往用這種方法，也可以算作實地考察法。而我們在學習的過程中用的更多地是在地形圖上識別。

溫故知新：這是分層設色地形圖，下面的文本框中是關于某種地形類型特點的描述，請同學們用直線將其連到圖中相應的位置。

“地勢相對較低，海拔多在200米以下，平坦開闊、起伏不大。”應該在圖中的哪個位置，又是哪種地形類型呢？

是平原。在圖中的中下部，因為這里成片的綠色，從陸高海深表上，我們可以看出綠色表示海拔高度低于200米。這里等高線又比較稀疏，說明地形平坦開闊、起伏不大。所以是平原。

“相對高度不超過200米，海拔一般在500米以下，地勢起伏不大，坡度較緩”的在圖中的哪個位置，應該是哪種地形類型呢？

是丘陵。在圖中的右下角，因為這里是小片的黃色，說明海拔低于500米，而等高線不太密集，說明起伏比較和緩，所以是丘陵。

“海拔在500米以上，起伏很大，坡度陡峻，溝谷幽深，一般多呈脈狀分布。”這應該比較好判斷？

是山地。在圖的右上部，因為這一帶呈棕色或淡紫色，說明海拔高于500米。而顏色和等高線還都有一定的延伸，正好符合山地一般多呈脈狀分布的特點。

“由高地和低地兩部分組成，周圍被山地、高原或丘陵環繞，中間地勢相對較低。”

顯而易見是盆地，在圖上的右上角，中部呈現黃綠色，周圍是棕色，顯示出四周高中間低的特點。

“海拔在500米以上，頂面比較寬闊、平緩，邊緣往往有陡峭的崖壁。”

應該是高原，在圖中的中上部區域。因為這里中間是大片的黃色或棕色，顏色變化不大，等高線較稀疏，說明這里是一個比較寬廣的高平面，而邊緣顏色變化較大、等高線較密集，說明邊緣有較陡峭的崖壁，所以是高原。

方法歸納：以上主要是通過觀察地圖上顏色和等高線的形態來識別，我們叫它讀圖法。

概念明析：請同學們解釋一下地形、地形類型、地形區這些概念的含義。

地形指的是地表的不同形態；地形類型指的是地形的種類；地形區是某種地形類型的具體區域。

練習鞏固：我們再做個連線題加以鞏固。

左邊一列是不同的地形類型和地形區的名稱，請同學們選擇序號，然后再填入右邊相應概念的框子里。

那么屬于地形類型的有哪些呢？

A平原、D高原、E盆地，它們是五種基本地形類型中的三個，而B華北平原、C東北平原就屬于具體的地形區了。

再請同學們小結一下這兩個概念的區別？

地形類型指的是地形的種類，基本地形類型主要有五種，單位量詞是“種”。而地形區則指的是某種地形類型的具體區域，會有很多很多個，單位量詞是“個”。

回顧了五種基本地形類型及識別的方法，主要是實地考察法和讀圖法。明確了與地形有關的幾個概念。下面我們就進入中國，首先用讀圖法來研究一下咱們中國主要有哪些基本地形類型？然后再歸納我國地形在這方面的特點。

讀圖歸納：請同學們讀中國地形圖找出五種地形類型的地形區，每種至少兩個。（過程略）由此可見，五種基本地形類型，在我國都不止有一個、兩個相應的地形區。說明我國地形在種類方面具有什么特點呢？復雜多樣

過渡承轉：既然我國的地形復雜多樣，那我們就分類來認識和了解主要的地形區。

觀圖感受：我們從哪種地形開始呢？

再類比一下，我們寫文章是不是要先“搭架子”，也就是要列提綱，然后再填內容。那么構成地形骨架的是哪種地形類型呢？請同學們觀察中國地形圖來感受一下。我們可以看出是山脈，縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁，構成我國地形的“骨架”，在山脈構成的“網格”當中，鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵等。

所以認識我國復雜的地形就從山脈開始。

認識山脈：（山脈走向）請同學們觀察我國各山脈的延伸方向一樣嗎？不全一樣。

這就涉及到關于山脈的一個概念──走向，什么叫山脈的走向呢？就是山脈的延伸方向。

請看這張示意圖，山脈的延伸方向主要歸納為這樣幾種。南北走向、東西走向、東北西南走向和西北東南走向。

（走向練習）下面我們就在中國主要山脈分布圖上來練習一下。

請同學們在圖上迅速找到老師所給山脈，并說出其走向？天山山脈──東西走向，阿爾泰山脈──西北東南走向，武夷山脈──東北西南走向，橫斷山脈──南北走向。

再請同學們觀察我國哪些走向的山脈居多？東西走向和東北西南走向的居多。

我們將東西走向，西北東南走向的山脈算作橫，將南北走向和東北西南走向的山脈算作縱。主要掌握我國三橫三縱的山脈名稱及分布。

（重點山脈）：三橫山脈：一橫──天山、陰山、燕山；二橫──昆侖山、秦嶺、大別山；三橫──喜馬拉雅山、南嶺。三縱山脈：一縱──長白山、武夷山；二縱──大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山；三縱──賀蘭山、橫斷山脈。

過渡承轉：我們說山脈構成地形的骨架，當中鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。

課后延伸：請同學們看書26頁圖2．2，填右表，來體會山脈的“骨架”作用。另外一個課后延伸題是：將老師給出的這些地形區圈畫在書26頁圖2．2上，課下分別找一找這些地形區大致位于哪些山脈之間。

《第一節 地形和地勢》（第二課時）

學習目標：

1．運用地形圖等有關資料分析我國地形和地勢的特點。

2．運用資料分析我國地形地勢特點對于生產生活的影響。

教學重點、難點：

①教學重點：通過閱讀地圖等資料分析歸納我國地形、地勢的特點，以及地形、地勢的特點對于生產生活的影響。

②教學難點：分析地形、地勢的特點對生產生活的影響。

教學方法：活動探究法、提問講解法

教學課時：3課時

教學過程

第二課時

課程引入：上節課老師留的課后延伸是請同學們說出圖中的的地形區位于哪些山脈之間。同學們都認真看圖了解了嗎？我要考察考察大家。

溫故知新：請說出老師給出的地形區大致位于哪些山脈之間？

青藏高原：主要位于昆侖山、祁連山以南、喜馬拉雅山以北、橫斷山脈以西

內蒙古高原：主要位于大興安嶺以西、祁連山以東、長城以北

黃土高原：祁連山以東、太行山以西、長城以南、秦嶺以北

云貴高原：橫斷山脈以東

過渡承轉：這是我國著名的四大高原，明確了位置，我們再來看看各大高原有何特點。

四大高原：（觀看視頻）請同學們觀看視頻，了解四大高原各自有著怎樣的特點。

（練習鞏固）將我國的四大高原的名稱與其特點連線：

過渡承轉：四大高原主要位于我國的西部和北部，我們看看除了高原外，我國西部和北部還有哪些地形類型的地形區。

溫故知新：還是請看圖說出老師給出的地形區大致位于哪些山脈之間？

塔里木盆地：昆侖山以北、天山以南。

準噶爾盆地：天山以北、阿爾泰山以南。

柴達木盆地：昆侖山以北、祁連山以南。

四川盆地：橫斷山以東、巫山以西、秦嶺以南。

四大盆地：（觀看視頻）請同學們觀看視頻，了解四大盆地各自有著怎樣的特點。

（練習鞏固）請同學們猜一猜這些描述和圖片分別指的是哪個盆地？先選字母再說盆地名稱。

“我國最大的盆地，當中有我國最大的沙漠，世界最大的流動沙漠”。是A，塔里木盆地。

“內部多丘陵，西部有平原，有‘紫色盆地’之稱”。是C，四川盆地

“是我國海拔最高的大盆地，有‘聚寶盆’之稱”。是B，柴達木盆地

“是我國最靠北的盆地，內部有沙漠”。是D，準噶爾盆地

過渡承轉：以上我們認識的四大高原和四大盆地都是位于我國中部和西部的重點地形區 我們再看看我國的東部還有哪些大的地形區？它們又是以哪些山脈為界？

溫故知新：請說出老師給出的地形區位于哪些山脈之間。

東北平原：大興安嶺以東、小興安嶺以南、長白山以西。

華北平原：燕山以南、太行山以東。

長江中下游平原：巫山以東。

三大平原：（觀看視頻）：還是請同學們觀看視頻，了解三大平原在大小、海拔、特色、別稱等方面的特點。

（練習鞏固）：請同學們根據視頻和圖片來描述該平原的主要特點。

華北平原：我國第二大平原，開闊平坦,海拔多在50米以下。又稱“黃淮海平原”。

長江中下游平原：東西狹長，寬窄不一，地勢低平，最低。河湖眾多，有“水鄉澤國”、“魚米之鄉”之稱。

東北平原：我國最大的平原，海拔多在200米以下，地勢坦蕩，黑土廣布、沃野千里。

過渡承轉：在我國的東部除了平原外，還有低緩的丘陵。

認識丘陵：主要有遼東丘陵、山東丘陵和東南丘陵。

過渡承轉：通過以上的經歷，同學們感受到我國地形的復雜多樣了吧。現在有個問題，這五種基本地形類型我國都有，它們是五分天下的嗎？面積各占全國面積的比例一樣嗎？肯定不一樣，那又是怎樣的呢？

讀圖歸納：請同學們讀我國各地形占全國面積百分比圖，按從大到小排排序。

各提一個字就是“山、高、盆、平、丘”

通常把山地、丘陵和比較崎嶇的高原統稱山區，算一算我國山區面積占全國的比例？約占2/3。由此說明我國地形在所占面積比例上講又有著“山區面積廣大”的特點。

思考探究：從地形類型的種類上講，我國地形具有復雜多樣的特點，從各地形類型面積所占比例上講具有山區面積廣大的特點，請同學們思考我國地形“復雜多樣，山區面積廣大”對生產生活會有何影響呢？

有利影響：發展多種經營，在林業、牧業、旅游業、采礦業等方面具有優勢。

不利影響：修路難，交通不便；耕地少，對于發展種植業不利；地質災害多發等。

課后延伸：請同學們課下找一個我國山區經濟開發的實例，了解其開發的有利與不利條件，開發的策略及取得的成果，寫成調查報告，在班級主頁上與同學們交流。《第一節 地形和地勢》（第三課時）

教學目標：

1．運用地形圖等有關資料分析我國地形和地勢的特點。

2．運用資料分析我國地形和地勢的特點對于生產生活的影響。

教學重點、難點：

①教學重點：通過閱讀地圖等資料分析歸納我國地形、地勢的特點，以及地形、地勢的特點對于生產生活的影響。

②教學難點：分析地形、地勢的特點對生產生活的影響。

教學方法：活動探究法、提問講解法

教學課時：3課時

教學過程

第三課時

課程引入：前面兩節課我們研究學習了我國自然環境的第一個要素──地形的特點，同學們還就我國地形的特點對于生產生活的影響進行了實例調查，并在班級主頁上進行了交流。下面我們就前面所學內容進入溫故知新。

溫故知新：1．我國地形從種類上講具有（）的特點。著名的地形區有（）的山脈，（）大高原，（）大盆地，（）大平原和一些丘陵。

我國地形之最：

最高大的山脈是（）最大的盆地、平原、高原分別是（）最低的平原是（）。

我國地形薈萃：

“水鄉澤國”（）、“聚寶盆”（）、“黑土地”（）、“黃土地”（）、“千溝萬壑、支離破碎”（）

我 國這種地形特點對于生產生活的好處是（）。

2．我國地形從面積比例上講具有（）的特點。

我國各地形類型占全國陸地面積的比例從大到小的順序是（）。

我國這種地形特點對于生產生活的有利影響是（）；不利影響是（）。

過渡承轉：關于我國的地形，我們除了在類型的數量上、面積所占的比例上進行研究，總結特點之外，還要研究因為分布而呈現出來的特點。

觀察思考：在這張圖中，A、B、C、D紅、藍、綠、紫方框是某個區域的輪廓，當中分布有某某山地、某某平原、某某高原，地形類型和地形區都一樣，就是排列分布不一樣(具體見PPT課件)，請問會引起A、B、C、D四個區域什么的不同？會引起地表高低起伏的特點的不同，A區域是北高南低，B區域是南北高中部低，C區域是東北高西南低，D區域是東南高西北低。這種地表高低起伏的總趨勢叫作地勢。由于地形區分布的不同會引起地勢特點的不同。

過渡承轉：下面我們就用這種思路來研究我國地勢的特點。

讀圖概括：第一步請同學們說說我國的四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵這些重要的地形區在我國分布的方位。

四大高原、四大盆地主要分布在我國的西部，三大平原和主要丘陵只要分布在我國的東部。

第二步分析判斷我國地勢的特點？因為高原海拔多在500米以上，而平原海拔低于200米，盆地的海拔不定，而丘陵也是低于500米的，所以由此判斷出我國地勢呈現出──西高東低的特點。

過渡承轉：對于一個地區的地勢特點，我們還可以根據分層設色地形圖的顏色來研究。

讀圖概括：請同學們讀中國地形圖，看看東西部各以哪些顏色為主，并判斷我國地勢的特點。

第一步看陸高表：海拔低于200米的用綠色表示，200～500米用黃綠色，500米以上用黃色系列，海拔越高則呈現棕色、褐色，再有終年積雪的地方用淡紫色或白色表示。

第二步看我國東西部的顏色：西部地區顏色以棕色為主，東部地區顏色以綠色為主。

第三步判斷我國地勢的特點：說明我國地勢西高東低。

過渡承轉：除了用分層設色地形圖外，我們還可以借助地形剖面圖來研究地勢的特點。

讀圖概括：地形剖面圖展現的是地形的垂直剖面，從中我們能夠直觀地看到地形高低起伏的狀況，即地勢的特點。

在我國的分層設色地形圖上，我們選擇北緯32度為剖面線，做出的剖面圖如圖所示。觀察中國的地形剖面圖，可以很直觀地看到我國的地勢呈現出西高東低的特點，除此外還呈現什么特點？明顯的階梯狀，大致分成三級階梯。

教材P27圖2．9是沿著北緯36度做的剖面，大家看看是不是也能夠得出同樣的特點。

由此我國地勢的特點就很全面地研究概括出來了，即西高東低、呈三級階梯。

鞏固練習：請同學們觀察，這兩幅圖中哪一幅更接近我國的地勢特點？

圖B更接近，展示出了我國地勢西高東低，呈三級階梯的特點。

過渡承轉：下面我們就來進一步了解三級階梯各有何特點，以及各階梯之間的界線。

自主學習：請同學們對照書上P27圖2．9 自學中國三級階梯的特點和界線。

考察成果：第一級階梯：青藏高原雄踞西南，平均海拔4000 米以上，號稱“世界屋脊”。

請同學們看圖說出組成第一、二級階梯界線的山脈的名稱。有昆侖山、祁連山、橫斷山。

請同學們讀圖說出位于第二級階梯上的主要地形區。主要有塔里木盆地、準噶爾盆地、內蒙古高原、黃土高原、四川盆地、云貴高原。特點──第二級階梯：在青藏高原北邊和東邊，海拔多在（）米左右，以（）、（）地形為主。

再請同學們看圖說出組成第二、三級階梯界線的山脈的名稱。大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。

請同學們讀圖說出位于第三級階梯上的主要地形區。東北平原、華北平原、長江中下游平原。特點──第三級階梯：在第二級階梯以（），海拔（）米以下，以（）、（）地形為主。

過渡承轉：我國地勢的這些特點對于生產生活也會產生影響。

思考探討：1．我國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對氣候和河流流向可能產生什么影響？對氣候：西高東低，利于東部海上的濕潤氣流深入內陸，形成降水，對農業生產有利。對河流流向：眾多大河順著地勢自西向東流。

2．河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？落差很大。水能資源豐富，利于水電的開發。

3．我國地勢對東西部交通會產生什么影響？利：利于東西間水運的開發利用。不利：西部以高原、山地、盆地為主，地勢高，崎嶇不平，修路難，交通不便。

課后延伸：看教材P29活動3中的圖2．11，完成活動3中的兩道問題。由此進一步體會我國地勢特點的影響。

第二篇：八年級上冊《地形和地勢》教案

新人教版八年級地理上冊第二章第一節

《地形和地勢》教學設計

授課人：周揚

導入新課

視頻導入：《江山如此多嬌》

引導學生自學課文22～23頁圖文，然后實物投影《中國分層設色地形圖》，提問學生，這是一幅什么圖？（生：《中國地形圖》）

師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學生：形態）

師：那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節課我們要學習和探討的問題。［講授新課］

再次投影分層設色的《中國地形圖》，引導學生觀察地圖后，啟發學生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發現深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？

（學生：圖中的深色集中在西部地區，淺色集中在東部地區）

從分層設色地形圖上，我們看看，西部地區和東部地區的地形有什么不同呢？（學生：我國西部多山地、高原、盆地，東部以平原和丘陵為主）那大家說說看，我國有幾種地形呢？（五種）

從這個角度來說，我國地形有什么特點呢？（地形類型多樣）板書：

一、地形類型多樣 [教師活動]展示中國地形分布圖

大家觀察這幅圖，里面提到一個詞：山脈。什么是山脈呢？（延著，某一個方向延伸，呈現脈狀有規律分布的山體。）

很好，我國是一個多山的國家，高大而綿長的山脈，就像我們民族的脊梁一樣，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。大家知道，山脈總體上是延著某個方向延伸的，那么，這個延伸的方向叫就叫做山脈的走向。山脈的走向主要有以下的四種。（展示右下圖片，學生回答四種走向）

好。我們來看一幅圖：陸上山脈主要分布。大家觀察一下，這些山脈都是什么走向呢？哪種走向居多呢？小組相互合作討論一下。

[學生活動]1.分確定我國主要山脈的走向，比賽看誰找得快，準確率高，并推選出代表發言。（東北—西南，東西，西北—東南和南北走向的較少）

分析歸類主要山脈及走向：

東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長白山—武夷山、臺灣山脈； 南北走向：橫斷山脈、六盤山； 弧形山脈：喜馬拉雅山脈；

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。

[教師活動]2.讀教材25頁“中國陸上主要山脈的分布”圖，按照活動2的要求，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。大家可以發現什么呢？

（這些山脈將大陸分隔成許多網格，高原、盆地和平原就分布在這些網格中。）

[教師活動]3.“我國地形的分布”圖上分別找出我國主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

[學生活動]3.分組討論，派代表闡述自己的觀點。完成25頁活動3。

[教師活動]4.展示“形態各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。引導學生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對人們生產生活的不同影響。

總結：我國五種地形都有分布，地形復雜多樣。山脈構成了我國地形的骨架，各種地形區形態各異，我國人民也充分利用各種地形發展各具特色的生產和生活。

[教師活動]5.課件展示：“中國各類地形面積比例”圖。讀圖了解我國各種地形面積的比例，其中哪種地形所占的比例最大。

明確：介紹山區所包括的范圍，并得出我國山區面積廣大的結論。探究問題：

1．山區有哪些發展經濟的有利條件和不利條件。

2．針對山區的有利條件和不利條件，山區應怎樣開發和保護，要注意些什么問題？如何充分合理地開發利用山區資源，實現社會、經濟和生態的協調發展與可持續發展？

[學生活動]4.全班學生分成A、B兩大組，每個大組分成若干個四人小組展開討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進行全班的發言，相互補充。

[教師活動]6.展示本節課思維導圖，帶領學生共同完成。展示本節課課堂習題。[學生活動]5.完成教師所示思維導圖和習題內容。[教師活動]7.布置課后作業。

《地形和地勢》教學反思

授課人：周揚

本節課通過創設良好的自主探究、合作交流等學習環境，充分發揮學生的積極性、主動性，激發和調動學生的學習興趣。注重全體學生的發展，從生活走向地理，從地理走向社會，注重科學探究，提倡學習方式多樣化，注重學科滲透，提高課堂教學效率，讓課堂每分鐘都發揮最大效益，讓每個學生都得到最大限度的發展。注重培養學生讀圖、識圖、繪圖的能力和分析問題、解決問題的能力，使學生最終達到全面進步和發展。

現對于本節課教學的反思如下：

一、充分運動多媒體教學系統激發學生的學習興趣。在講課時我用微視頻《江山如此多嬌》導課，為學生展示了祖國的大好河山，激發了學生的愛國熱情，更激發了他們對本節課的學習興趣，體現了在新課程下要學習對生活有用的地理知識這一基本理念。這短短的2分鐘的視頻為這一節課的學習起了提綱挈領的作用，簡潔明快，令學生耳目一新。

二、通過讀圖、析圖、畫圖等多種教學方法激發學生主動學習，培養了學生的實踐能力和動手能力。地圖是地理教學過程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發展，因此在本節課中我充分利用地圖引導學生認識地理事物的空間分布，讓學生以小組為單位識圖、填圖，分析地圖上各個地理事物之間的關系，培養學生的地理思維能力。

三、對教材進行了整合，思路清晰，設計新穎。在本節課授課時，我打破了教材的編排程序，從學生的思維特點和認知規律出發，先和學生一起學習了我國的山脈→分析出山脈是地形骨架這一特征，引導學生找出“骨架”的中間是“地形區”，分析出地形復雜多樣這一特點，又由地形看地勢而分析出中國地勢的特點。這樣一步步引導學生由易到難，由淺到深，由理論聯系實際，從整體上把握教材，突破了教材的重難點，改善和優化了整個教學流程，提高了學生綜合聯系的能力。

雖然本節課的教學取得了一定的成果，但是還存在一些不足：比如即時評價的多樣性、過渡性語言的有效使用等等，在今后的教學中，我會繼續努力，改進不足，讓地理課堂成為學生向往的學習圣殿。

第三篇：新版人教地理八年級上冊《地形和地勢》教案[范文]

《地形和地勢》教案

教學目標

1.理解地形、地勢、山脈等概念，認識并知道不同走向的主要山脈。2．能夠運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。

能力目標

1．培養學生讀圖析圖的能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。2．使學生初步掌握評價地理事物的基本方法。

情感目標

通過本節課的教學，初步培養學生樹立人與自然環境要和諧相處、協調發展的基本地理觀念，從而使學生更加熱愛祖國的大好河山。

教學重難點

1．運用地圖觀察判斷我國地勢、地形的基本特征。2．結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。3.掌握我國的地勢、地形基本特征。

教學準備

地理景觀圖片 地理掛圖 錄像

教學課時 兩課時 教學過程

第一課時

導入新課

引導學生自學課文22～23頁圖文，然后實物投影《中國分層設色地形圖》，提問學生，這是一幅什么圖？（生：《中國地形圖》）（使學生對地形有一感性認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山，激發學生的愛國熱情）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學生：形態）地勢（板書）是指地球表面高低起伏的______？（生：趨勢、總趨勢）師：哪個答案更合理呢？（生：總趨勢）那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節課我們要學習和探討的問題。

［講授新課］

再次投影分層設色的《中國地形圖》，引導學生觀察地圖后，啟發學生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發現深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？（學生：圖中的深色集中在西部地區，淺色集中在東部地區）從分層設色中國地形圖上，我們還可以發現什么呢？（學生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主）

板書：

一、地形類型多樣，山區面積廣大

[教師活動]1.我國是一個多山的國家，高大而綿長的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北-西南走向，南北走向和西北-東南走向的山脈較少。

[學生活動]1.分小組相互合作討論確定我國主要山脈的走向，比賽看誰找得快，準確率高，并推選出代表發言。

分析歸類主要山脈及走向：

東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長白山—武夷山、臺灣山脈； 南北走向：橫斷山脈、六盤山； 弧形山脈：喜馬拉雅山脈；

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。

[教師活動]2.指導學生在教材25頁“中國陸上主要山脈的分布”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。可以看到，這些山脈將大陸分隔成許多網格，高原、盆地和平原就分布在這些網格中。

[學生活動]2.學生完成教材25頁活動。

[教師活動]3.課件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。要求學生在“我國地形的分布”圖上分別找出我國主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

[學生活動]3.分組討論，派代表闡述自己的觀點。

[教師活動]4.展示“形態各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。引導學生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對人們生產生活的不同影響。

[學生活動]4.欣賞景觀圖，學生閱讀教材24頁“地形與民俗”資料。

總結：我國五種地形都有分布，地形復雜多樣。山脈構成了我國地形的骨架，各種地形

區形態各異，我國人民也充分利用各種地形發展各具特色的生產和生活。

[教師活動]5.課件展示：“中國各類地形面積比例”圖。讀圖了解我國各種地形面積 的比例，其中哪種地形所占的比例最大。

明確：介紹山區所包括的范圍，并得出我國山區面積廣大的結論。探究問題：

1．山區有哪些發展經濟的有利條件和不利條件。

2．針對山區的有利條件和不利條件，山區應怎樣開發和保護，要注意些什么問題？如何充分合理地開發利用山區資源，實現社會、經濟和生態的協調發展與可持續發展？

將全班學生分成A、B兩大組，每個大組分成若干個四人小組展開討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進行全班的發言，相互補充。

第二課時

再次投影分層設色的《中國地形圖》，引導學生觀察地圖后，啟發學生：從分層設色中國地形圖上，我們還可以發現什么呢？

（提問）從我國地形剖面圖上，可以發現我國的地勢總特征是什么？（學生：西部高、東部低）（板書：

二、地勢西高東低，呈階梯狀分布）

（投影）自制《中國地勢變化正誤示意圖》。

（提問）投影屏幕上是兩位同學在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變化的示意圖。哪位同學能說出這兩幅圖所反映的地勢有什么區別？哪一幅圖比較接近實際？（學生：圖B）同學們再仔細觀察一遍圖B，聯想一下，中國的地勢自西向東大致呈什么狀分布？（學生：階梯狀）（師：答得很好，你的聯想能力很強！）

（投影）《中國地勢三級階梯分布示意圖》并引導學生仔細閱讀觀察地圖。（提問）我國地勢最高的階梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學生：第一級階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈 以西、喜馬拉雅山脈以北）第二級階梯位于哪里？（學生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區）我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學生：第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界）

（觀察判斷）同學們仔細閱讀圖2.9（27頁），觀察并判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次 以哪些山脈為分界線？（學生：前者以昆侖

山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線）

（小結）從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖（圖2．9）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。

（課堂活動）認識我國地勢三級階梯的界線及其影響。

下面我們分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個問題（A組：2題；B組：3題；C組：4題），各小組討論后選出代表發言，闡述本小組觀點。

（A組發言，教師補充）A組各小組代表發言后，教師補充小結：（1）地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流（夏季風）向我國內陸推進，為我國廣大地區帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區發展農業生產。（2）地勢對河流的影響：俗話說：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東 逝去”。

（B組發言，教師演示）B組各小組代表發言后，教師實驗演示，加深學生理解。（實驗演示）河流流經階梯交界處落差的變化：教師可用課前準備的水和自制的透明小水槽實驗演示，讓學生仔細觀察水流的急緩。水能的大小變化，得出結論：河流從第一級階梯流向第二級階梯，再從第二級階梯流向第三級階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變小）。河流落差大的河段便于人們建設水電站，利用其豐富的水能資源發電，支援工農業生產和改善人民生活條件。

（C組發言，教師補充）C組各小組代表發言后，教師補充小結：地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內陸的經濟聯系，有利于促進沿海地區經濟的發展，西部地區經濟的大開發。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障礙。

［課堂小結］

通過以上學習，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經濟發展有很大的影響。

活動與探究

教師在引導學生學習本節知識基礎上，讓他們邊欣賞祖國的大好河山，邊分小組探討我國地形地勢有何特點？對我國氣候、河流、交通、經濟 有何影響？（差異個性設計）

第四篇：八年級上冊地理學案2.1地形和地勢1、2 2.2氣候1

八年級地理上冊學案——2.1地形和地勢（1、地形）小組：

姓名：

一、預習導航

1．從中國地形圖可以看出，我國幅員遼闊，________多樣。有縱橫交錯的________，氣勢磅礴的________，一望無際的________，群山環抱的________，還有起伏綿延的________。

2．我國是一個多山的國家，山地面積約占全國總面積的________，通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統稱作為山區，我國________面積約占全國總面積的2/3。平原面積僅占1/10多一點。3．四大高原：________高原、內蒙古高原、________高原、云貴高原。4．四大盆地：________盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、________盆地。5．三大平原：東北平原、________平原、長江中下游平原。

6．我國山區多，平原少，因而________資源不足。但是山區其他資源豐富，在發展林業、牧業、旅游業、采礦業等方面，往往具有________。

二、強化記憶

地形類型多樣，山區面積廣大

1．我國地形類型齊全，平原、高原、山地、丘陵、盆地分布廣泛。

高原——海拔高度大于500米，相對高度小，頂部面積較大，起伏和緩，四周較陡平原——海拔高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏小 山地——海拔高度大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深 丘陵——相對高度較小，地勢起伏和緩，坡度較小 盆地——四周高、中間低，內部是平地或和緩的丘陵。

2．我國各類地形面積的比例：山地33%，高原26%，盆地19%，平原12%，丘陵10%。3．主要地形：

(1）四大高原：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原(2）四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地(3）三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原

三、堂堂清

四、能力檢測

1、讀下圖，回答問題。

(1)A是________山脈，其南側的地形區是________；B是________山脈，其北側的地形區是________

(2)C是________山脈，呈弧形走向；B、C之間的地形區因其海拔高而被稱為“________”。

(3）山脈D是________；E是________山脈，兩山脈中位于省級行政區分界線上的是________（填字母）。

(4)K是________山脈；山脈F________是，該山脈北側的地形區是________(5)G是________山脈，東側的地形區是________

(6）山脈H是________，I是________山脈，J是________山脈，共同位于我國地勢的第________級階梯。(7）圖中字母所代表的山脈中東西走向的有____，東北一西南走向的有____，西北一東南走向的有____。（填字母）

2、讀我國各類地形面積比例示意圖，完成下列問題。(1）填出圖中序號所代表的地形類型的名稱。

①________；②________；③________；④________；⑤________。(2）一般把________、崎嶇的高原和________統稱山區。

(3）由圖中所提供的信息可以看出我國地形的特點是________________。(4）山區常見的地質方面的自然災害是________、________和________。(5）在山區部分水熱條件較好的山間盆地和________，可以發展________。(6）下列幾方面若在山區發展，會占較大優勢的是（）A．建拖拉機廠

B．大型的農貿市場 C．種植水稻

D．旅游業

八年級地理上冊學案——2.1地形和地勢（2、地勢）

小組：

姓名：

一、預習導航

1．地勢是地表________的總趨勢。我國西部海拔________，東部海拔________，地勢________、呈________狀分布。我國陸地地勢可劃分為________級階梯。2．________構成我國第一級階梯，平均海拔在________米以上。第二級階梯海拔多在1000一2000米，以________、________為主。第三級階梯海拔多在________米以下，以________、________為主。第三級階梯繼續向海洋延伸，形成近海的________。

3．我國西高東低的地勢便于海上濕潤氣流深人內陸，形成________，有利于農業生產。順著地勢，我國眾多大河滾滾東流，便利________。河流從高一級階梯流人低一級階梯時，落差很大，________資源極為豐富。

二、強化記憶

地勢西高東低，呈階梯狀分布

1．我國地勢的總體特點：西高東低，呈階梯狀分布。2．我國地勢的三級階梯：

(1）第一級階梯：青藏高原雄踞西南，平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”。

(2）第二級階梯：在青藏高原的北邊和東邊，海拔迅速下降到1000米一2000米左右，局部地區低于500米。以高原、盆地為主。

(3）第三級階梯：位于第二級階梯以東，海拔多在500米以下，這里有眾多東流人海的江河，將攜帶的泥沙沉積下來，形成了依山傍海、縱貫南北的沖積平原，以平原、丘陵為主。3．我國的地勢特點對自然環境和經濟的影響

(1）地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低，有利于海洋濕潤氣流（夏季風）深入內陸，形成豐沛的降水。有利于農業生產。

(2）地勢對河流和航運的影響：西高東低的地勢使我國眾多大河滾滾東流，便利東西交通，方便了沿海和內地的經濟聯系。(3）地勢對河流水能資源的影響：河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差很大，水流資源極為豐富。

三、堂堂清

四、能力檢測

1、右圖是中國地勢階梯狀分布示意圖（沿36°N)，讀圖回答下列問題：

(l）寫出圖中A、B、C代表的我國地勢階梯的名稱： A________;B________;C________。(2)A階梯的主要地形區名稱是________。(3)B階梯的主要地形區名稱是________。(4)C階梯的主要地形區名稱是________。

(5）我國地勢的特點是________。這樣的地勢有利于：①________________________________；②________

________________________；③________________________________________。

2、假如我國的地勢不是西高東低，而是東高西低，請你想象一下，這將使我國氣候特征和河流流向產生哪些變化？對經濟生活會有哪些影響？

八年級地理上冊學案——2.2氣候（1、氣溫和降水）

小組：

姓名：

一、預習導航

1．冬季，我國南北氣溫差別很________。我國大部分地區1月平均氣溫由南向北逐漸________,1月O℃等溫線大致沿________一________一線分布。漠河和海口的1月平均氣溫相差約50℃。

2．夏季，我國大部分地區________。我國大部分地區7月平均氣溫在20℃以上。只有________等少數地區，氣溫相對較低。

3．根據氣溫的________差異，并結合農業生產實際，從北往南劃將我國分為________個溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。另外還有一個地高天寒、面積廣大的________區。

4．從總體上看，我國降水的空間分布很________。年降水量分布的總趨勢是從東南沿海向西北內陸________。5．我國降水的時間分配也________。大多數地區的降水集中在5一9月，這期間的降水量一般占到全年降水量的80％左右。在不同地區，雨季的長短差別很大。一般來說，南方雨季開始________，結束________，雨季________；北方雨季開始________，結束________，雨季________。

6．根據氣候的狀況，將我國劃分為濕潤、半濕潤、半干旱、干旱________類地區。

二、強化記憶

（一）、冬季南北溫差大，夏季普遍高溫

1．南北氣溫產生差異的原因：我國南北跨緯度很大，由于緯度的影響，南北氣溫呈現一定的差異。

2．冬季氣溫分布特點：南北氣溫差別很大。大部分地區1月平均氣溫由南向北逐漸降低。0℃等溫線大致沿秦嶺一淮河一線分布，該線以北氣溫低于O℃，以南氣溫高于O℃；最冷地在黑龍江漠河。

3．夏季氣溫分布特點：除青藏高原外，我國大多數地方夏季普遍高溫。7月平均氣溫大多在20℃以上。4．溫度帶的劃分及分布范圍：

(1）劃分溫度帶的依據根據氣溫的南北差異，并結合農業生產的實際，把我國分為寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶，另外還有一個青藏高原區。

(2）我國主要溫度帶的分布：見教材P32。

（二）、東西干濕差異顯著

1．我國降水的空間分布：從東南沿海向西北內陸遞減。

(1）幾條重要等降水量線經過的地區：①800毫米等降水量線大致與秦嶺嶺一淮河一線平行；②400毫米等降水量線大致與季風區、非季風區界線相當；③200毫米等降水量線大致通過陰山一賀蘭山一祁連山一巴顏喀拉山到岡底斯山一線。(2）我國年降水量最多和最少的地區：年降水量最多的是臺灣的火燒寮；年降水量最少的是吐魯番盆地中的托克遜。2．降水量的時間分布

(l）我國降水量季節變化明顯，夏、秋季節多，冬、春季節少。(2）我國降水量年際變化大，有的年份多，有的年份少。3．我國干濕地區的劃分

(1）依據：降水量和蒸發量的對比關系（氣候的干濕程度）。

我國不同地區，降水量的多少不同，氣溫高低也不一樣，蒸發量也不相同。當降水量大于蒸發量時，氣候濕潤；降水量小于蒸發量時，氣候干燥。一個地區的降水量與蒸發量的對比關系，反映了該地氣候的濕潤程度。依據氣候的干濕程度，我國可以劃分為濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區和干旱地區。

(2）我國的干濕地區分布圖：見教材P36。

三、堂堂清

四、能力檢測

1、讀四城市氣候圖，回答下列問題。

(1）假設這四城市代表我國的武漢、廣州、北京、哈爾濱，那么按照這個順序排列正確的是 A.CDAB

B.CDBA

C.ABCD

D.DCBA

(2）在1月份，A城市與D城市的氣溫相差約________；在7月份，A城市與D城市的氣溫相差約________；由圖所示可知：我國冬季氣溫分布特點是________________，我國夏季氣溫分布特點是________________________。(3）哈爾濱氣溫年較差約為________℃，廣州氣溫年較差為________℃，這說明我國北方地區氣溫年較差比南方地區

________，其主要原因是________________________。

(4）降水量最多的城市是________，降水量最少的城市是________，我國雨季集中在________季。由此可

知，我國降水量的空間分布規律是什么？

2、在濟南舉行的中學生夏令營中，來自拉薩、烏魯木齊、哈爾濱、上海、廣州和昆明的同學分別介紹了自己家鄉的氣候特點，請你寫出他們各自的家鄉的名稱（城市名稱）:

(l）來自________的同學說：“我們家鄉的夏季雖短，但白晝很長，中午不及這里炎熱，年降水量和這里差不多。我們那里有趣的是冬天，可以玩雪橇、看冰燈。”

(2）來自________的同學說：“我們家鄉可以說是長夏無冬，秋去春來，四季花開，少見冰雪。如果明年到我們家鄉參加‘夏令營’，可以看到爭奇斗艷的鮮花，嘗到各種可口的水果。”

(3）來自________的同學說：“我們家鄉冬天不用生火爐，夏天不用吹電風扇，大自然就像一架美妙的空調器，冬天無嚴寒，夏天無酷暑，四季如春，歡迎你們任何季節來游覽。”

(4）來自________的同學說：“我們家鄉總的說來冬冷夏熱，但冬天河水一般不結冰，夏天酷熱的日子不多，初夏梅子成熟的時候常出現陰雨連綿的天氣。”

(5）來自________的同學說：“我們家鄉冬寒夏涼，全年氣溫較低，降水不多，氣壓也低，可我們家鄉獨特的自然風光會使你終生難忘。”

(6）來自________的同學說：“這幾天我們家鄉白天熱得烤人，夜晚變得很涼。冬季氣溫常在零下10攝氏度以下，一年下的雨比這里7月份的雨量還少。但我們家鄉的瓜果特別甜，歡迎大家明年暑假去品嘗。”

第五篇：八年級地理上冊《地勢和地形》第二課時教案分析

八年級地理上冊《地勢和地形》第二課

時教案分析

第二課時

教學

流程

教師活動

學生活動

設計意圖

復習

導入

請同學們回憶一下什么是地形，它包括哪五種類型？

學生回憶回答。

溫故而知新。

整體感知

展示：“我國地形分布大勢”圖

提問：找一找這五種地形類型在我國是否都有？我國地形具有什么特點？

總結：我國地形復雜多樣。

讀圖得出結論：五種地形類型在我國都有，從而得出我國地形復雜多樣的基本特征。

培養讀圖分析能力。

學習

主要

山脈

.講解什么是山地和山脈。

2.講解：我國是一個多山的國家，高大而綿長的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北-西南走向，南北走向和西北-東南走向的山脈較少。

3.舉例講解山脈走向。

4.展示：“中國陸上主要山脈”圖

指導學生分組讀圖完成教材26頁活動1。

5.指導學生在教材26頁“中國陸上主要山脈”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。可以看到，這些山脈將大陸分隔成許多網格，高原、盆地和平原就分布在這些網格中。

6.指導學生完成教材27活動3。

.分小組相互合作討論確定我國主要山脈的走向，比賽看誰找得快，準確率高，并推選出代表發言。

分析歸類主要山脈及走向：

東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長白山—武夷山、臺灣山脈。

南北走向：橫斷山脈、六盤山

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山

弧形山脈：喜馬拉雅山脈

2.在“中國陸上主要山脈”圖上用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。確定縱橫交織的山脈構成了我國地形的骨架。

3.讀“我國地形分布大勢”圖，完成活動3的填表格練習。

引入競爭機制，激發學習欲望，培讀圖分析能力。

學生自主讀圖，有利于空間概念的建立。

學習

地形

對人

們生

產和

生活

的影

響

.展示：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。

要求學生在“我國地形分布大勢”圖上分別找出我國主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

2.展示“形態各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。

引導學生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對人們生產生活的不同影響。

3.組織學生分組討論：不同類型的地表形態對人們的生產生活帶來什么樣的影響？。

4.要求學生閱讀教材26頁“地形與民俗”資料。

.欣賞景觀圖，讀“我國地形分布大勢”圖，回答。

2.欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。

3.分組討論，派代表闡述自己的觀點。

4.閱讀教材26頁“地形與民俗”資料。

幫助學生認識我們的環境，激發學生愛國情懷。

初步樹立因地制宜的觀念，使人類與自然協調發展。

內容

總結

我國五種地形都有分布，地形復雜多樣。山脈構成了我國地形的骨架，各種地形區形態各異，我國人民也充分利用各種地形發展各具特色的生產和生活。

延伸

拓展

找出我國古詩中形容我國地形特點的詩句，如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”是形容內蒙古高原的景象，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態的真實寫照等等。

實踐活動

繪制中國地形圖：在空白的中國圖中標出我國主要的山脈，將四大高原、四大盆地、三大平原標在相應位置。