第一篇：說課稿 小狗杜克

說課稿——小狗杜克

各位老師好：

今天我要說課的課題是《小狗杜克》，下面我將對本課進行分析。

一、說教材

《小狗杜克》是滬教版小學語文第5冊的第14篇課文，該文章主要記敘了在小孩尼科被火車軋到的危急時刻，小狗杜克英勇的救出尼科，結果杜克被軋斷爪子的故事。全文語句優美，行文流暢，情感真摯，飽含了動物對人的忠義之情，非常適合三年級學生的學習，有助于學生良好情感態度價值觀的形成。其次，語文學習不同于其他學科的學習，更傾向于積累與感悟，學生更應多讀，多說，多表達。故該篇課文在整個教材中具有相當大的作用，通過閱讀而加深感悟，通過閱讀而不斷積累。

二、說學情

三年級的學生，尚處于形象思維階段，基礎知識與技能薄弱，缺乏一定的知識遷移能力，和觀察判斷能力，語言組織和表達能力尚未成熟，故在語文教學過程當中更應“化抽象，為形象”，采用多媒體設備等手段，以激發學生興趣為主導。“興趣是學生最好的老師”，故在課程設計上我設計了兩條線，一條明線，一條暗線。明線是依托教材而定的課程，暗線則是以激發學生興趣而定的課程。做到顯性課程與隱性課程并舉。

三、說教學重點與難點

按照新課程標準，在吃透教材的基礎上我確定了以下的教學重點和難點。教學重點：學習讀準字音，正確朗讀課文。使學生懂得動物是有感情的 教學難點：讀中思，讀中悟，真正讀懂課文。

我之所以將其確定為我的教學難點，是因為動物與人之間的忠義之情較為抽象，學生無這方面的基礎知識，所謂“巧婦難為無米之炊”，學生無法立即與之達成共識。

四、說教法

眾所周知，語文學科是一門需要積累感悟的學科。故在教學過程當中，我始終堅持一個理念“以讀代講，貫穿始終”。教師的作用猶如希臘哲學家蘇格拉底所說的一般，是一個“助產師”的作用，而真理則應該是由學生自己建構的，堅持教師是主導，學生是主體的原則。

考慮到三年級學生現狀，我主要采用了直觀演示法，利用多媒體進行直觀演示，激發學生的學習興趣。自我探究法，以學生為主體，使學生的獨立性得到充分發揮，培養學生思維能力。老師應通過課堂教學感染和激勵學生，調動學生活動的積極性。

五、說學法 “授之以漁不如授之以魚”因此在課堂教學中，我特別重視對學生學法的知道，讓學生從“學會”到“會學”的轉變，主要有：圈點勾畫法

六、說教學目標

根據三年級學生的認知結構和心理特征，我提出了如下的教學目標。1．認識10個生字，積累7個詞語。學會使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”表示動作的詞語。

2．學會在否定句中加上“怎么”，體會其作用。3．正確、有感情地朗讀課文。

4．使學生懂得動物是有感情的，激發他們愛護動物的情感。

七、說教學過程

我將整個教學模塊分為以下模塊，一、談話啟發，導入課題，二、初讀課文，整體感知，三、分層閱讀，理解感悟，四、朗讀全文，讀中悟情

（一）談話啟發，導入課題

再導入課題伊始，我先象學生展示ppt（動人的小狗圖），通關直觀的圖片演示，使學生有直觀的認識。接下來我向學生發問，同學們你們有沒有見過小狗，當你們看到一只小狗的時候，你會用怎樣的詞語來形容它？我這樣做有三個目的：

1、使學生覺得這個老師和藹可親，愿意聽這個老師講課。

2、激發學生動腦筋的意愿。

3、緩和課堂氛圍，使課程在輕松愉快中進行。同學們說的都很好，那么接下來，老師就要給同學們介紹一位新的朋友“杜克”。板書課題，學生齊讀課題。通過談話啟發的方式導入課題，調節了課堂風味，同時也促使學生積極開動腦筋，引入課題高速度，同時也使得學生開始思考發出疑問，新朋友杜克到底是怎么樣子的呢？

（二）初讀課文，整體感知

1、同學們，那么請大家輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，辨清字形，有不懂的地方可以圈點勾畫，并請同學們在閱讀的過程中，看看能不能獨立完成填空。學生通過閱讀對文章有了初步的感知，并在閱讀過程中將學法（圈點勾畫法）滲透，同學們逐漸對文章產生了樂趣，有了進一步探討的意愿，同時也培養了學生的自學能力和閱讀能力。

2、出示相關生字并逐一解讀如剎字的多音字問題，撒的結構問題，以及風馳電掣和安然無恙的注釋問題。采用小老師領讀的方法，促使學生自發的去學習，探討問題。

3、指明學生完成完型填空，一來使教師指導學生的理解程度，二來鼓勵學生積極動腦，三來確定了文章的基本架構，使學生進行自主探究，為學生理解全文做好了鋪墊。

三、分層閱讀、理解感悟

基本框架確立之后，我將采用信任而又鼓勵的語言引導學生讀文，學生在尋找答案的過程中難免出現片面性的理解。此時在轉入自主探究法，通過自主探究法發揮了學生的獨立性，培養了思維能力。在這里，考慮到學生的學情，我主動讓問題設計呈現出梯度性。

1、首先，在學生閱讀的過程當中，讓學生解決最簡易的問題，小嬰兒尼科是怎樣來到鐵軌上的？當尼克爬到鐵路上時，瑪麗正在做什么呢？學生通過找原句的方法，很容易找到答案。繼而指導學生在所找的原句中，理解“竟”字的意義。（同學們，課文在剛開始給大家展示了一幅溫馨的畫面：暖暖的太陽、輕輕的風兒、甜甜地進入夢鄉。然而文中一個“竟”字則將筆鋒一轉，故事由溫馨轉向危機）

2、繼而我將問題逐步深入，既然溫馨已經破滅，那么尼科遇到了什么樣的危險呢？同樣的我讓學生采取找原句的方法，然后知道朗讀，通過加快語速和重讀個別字的方法，使學生理解到形勢的“十萬火急”。隨后知道“怎么也”三字的用法，我先讓學生去掉“怎么也”朗讀，然后在加上“怎么也”朗讀，讓學生在閱讀中體會到“怎么也”的作用是為了加強語氣，加深情感，寫出了當時情況的危機。

3、最后，我提出了難度最高的一個問題，為了點名文章的主旨。小狗杜克是怎樣救尼克的？我讓學生先設法找到原句，隨后讓學生找出描寫杜克動作的詞語。隨后追問，杜克的這些動詞表現出了他怎么樣的情懷？ 逐步使同學們理解“杜克的忠義”。最后教師總結：動物和人一樣，也是有感情的。為了人，它們甚至可以獻出生命。我們要象朋友一樣善待動物

四、朗讀全文，讀中悟情

新課改要求語文教學要加強朗讀訓練，故我始終堅持“以讀代講，貫穿始終”的理念，使學生能在理解課文的基礎上有感情的朗讀全文，讀出每一段的不同語氣。在閱讀中把握住全文的情感。

第二篇：14 小狗杜克 說課稿

小狗杜克

說課稿

大別山小學

張楠楠

評審老師好，我叫張楠楠，在大別山小學擔任三年級語文老師，我們都知道：狗，是人類的好朋友。今天我說課的內容就是我們人類的好朋友——《小狗杜克》。

一、教材分析：

《小狗杜克》是滬教版三年級第一學期第三單元的第四篇課文，本篇課文是根據同名故事改寫的。這個故事發生在美國。課文第1、2節展現了一幅溫馨的圖畫：“暖暖的太陽”、“輕輕的風兒”、“甜甜地進入夢鄉”。第3節中的“誰也沒有想到”和“竟”引導故事向前發展，終于走到了危機邊緣。第4節中，火車“風馳電掣”、司機“拉響汽笛使勁剎車”、一番努力后，火車“怎么也聽不下來”，這些情景的描寫都渲染了當時緊張的氣氛，突出了情況的危急，與故事開始時的溫馨形成強烈反差。第5節重點寫了在千鈞一發之際，小狗杜克趕來。“黑影一閃”、“躥”、“一口咬住”都寫出了小狗行動之神速和不顧一切的勇氣。整篇文章刻畫了杜克對人的忠義。小狗杜克危急之時能奮不顧身，這來自平日和馬麗一家建立起來的感情。從而告訴小朋友們：動物也是有感情的，自然界的一切都不容藐視。

課文通過一系列動作的描寫反映人與動物之間的感情，如“跑前跑后、丟香腸、撒歡等”文中出現的動詞較多而且運用精當：“躺、爬、駛、躥、咬、碾、拖、軋、奔、趴、吹拂、扒開”等，可幫助學生漸進積累。

二、學情分析：

經過二年多學習，學生已經明確了預習的要求，并養成了預習的習慣，能夠在課文中圈出生字，借助拼音讀準生字的發音，嘗試獨立完成課后閱讀練習，對文體也有了自己獨到的認識，但是在有感情地朗讀和重點句子的含義和用法的理解方面還有所欠缺。

三、教學目標：

根據本套教材的結構和內容，結合三年級學生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學目標：

1、知識與技能目標：學習本課9個生字，積累8個詞語。

2、過程與方法目標：正確有感情地通讀課文。體會在否定句中加上“怎么也”的作用。學習使用表示動作的詞。

3、情感與價值觀目標：通過小狗杜克在千鈞一發之際，從鐵軌上救出小尼科的故事，懂得“狗是人類的好伙伴”這一道理，并能做到愛護動物、與自然和諧相處。

四、教法：

我們都知道，語文是一門培養人的語言能力的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”還要讓學生“知其所以然”。考慮到三年級學生的現狀，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分地發揮，培養學生的思維能力。

3、集體討論法：針對問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結合作能力。

語言訓練要落到實處，必須結合課文內容，步步深入，同時也可以把前后知識點進行組合，例如：在理解句子的句意時，抓住關鍵詞語，讓學生在語言環境中根據自己的理解說一說，把句子意思理解透徹。課文一開始展現了馬麗與杜克的情誼，為后面的奮不顧身救尼科埋下了伏筆，通過“風馳電掣”“可火車怎么也停不下來”烘托出了當時情況的危急；在理解詞語時，可以先重點突破不理解的字或關鍵字，如“風馳電掣”的“掣”、“安然無恙”的“恙”然后把關鍵字的意思放入詞語中，這樣詞語的意思大致就能夠理解了。

五、具體實施：

1、在進行教學前，讓學生認真讀題、審題，做好預習工作，在課堂上才能有所得，在教學開始時用談話，把學生引入情景之中，在學生對故事有了一定了解之后，讓學生通讀課文，并且思考：小主人尼科遇到了什么危險？小狗杜克是怎么做的？小狗杜克為什么要這么做？

2、培養學生養成邊讀邊思的習慣，在學生對文章整體有了一定感知后，進行句子的分析、感悟，讓學生自己找關鍵詞、關鍵句，進行交流，教師在學生交流的同時，進行點撥講評，從而把訓練落到實處，最后，通過說話練習，讓學生體會到杜克的聰明、勇敢、忠誠。

六、我的思考：

接下來說一點我對這節課的思考：由于現在的孩子都是家里的寶貝，父母為了他們的安全，往往讓他們遠離動物和自然環境，從而導致很多孩子缺少與動物接觸和相處的機會，他們對“狗是人類的好伙伴”這句話的感知只能通過課本的文字去體會，而無法獲得更加深刻而直接的感受。因此，我想對現在的家長說，是該放放手了，過度的溺愛反而會成為傷害。

以上就是我這節課的大概流程，希望能得到各位專家老師的指正，最后用嘉貝麗.文生的話來結束這次的說課吧：“洪荒時代，人類從大自然中選擇了狗，而它也終究沒有讓人失望，成了自然界中最善解‘人’意的動物”。讓我們一起愛護動物吧！謝謝！

第三篇：小狗杜克_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識9個生字“掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋”。積累本課詞語8個。學會使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”表示動作的詞語。

2、學會在否定句中加上“怎么也”，體會其作用。

3、正確、有感情地朗讀課文。

４、使學生懂得動物是有感情的，激發他們愛護動物的情感。

2.教學重點/難點

1、學習預習課文的方法：查字典理解詞語的意思。

2、理解課文內容后著重練習朗讀，通過朗讀體會故事發展的變化。

3、通過反復的朗讀來體會故事的發展和變化。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

師：我們知道狗是非常忠心的動物，今天我們就來學習—篇與狗有關的文章。

1、出示課題：14 小狗杜克

2、齊讀課題，質疑（這是一只怎樣的小狗？在它的身上發生了什么事？）

二、整體感知課文

1、出示預習要求（學生自學，教師巡視，針對閱讀較差的同學聽聽他們的閱讀并加以指正；隨機聽幾位同學對課文的概括。兩者結合，做到心中有數。）

2、預習后交流（1）： ①選擇正確的讀音（“掣”讀cha不讀zha；“剎”是多音字，在“剎車”中讀shā，在“剎那間”中讀chà；“扒”讀bā，不讀pá，與“趴”讀音有區別；“躥”讀cuān，是平舌音。

②注意“慘禍”的“慘”是平舌音，“軋”和“軌”雖然字形左邊相同，但讀音完全不同。

③指名分節讀課文（注意小節的劃分標志，注意讀準字音）

3、預習后交流（2）：

課文主要講了什么呢？同桌討論，并完成填空（養成向課文內容要答案的習慣：只要認真讀課文就能找到答案。媒體相機出示答案。）

課堂小結

三、復習鞏固

1、小結：正因為擁有好的課前準備，所以我們已經認識了本課的生字新詞。并結合課文內容找到答案，完成了填空，知道了課文的主要內容。

2、讀讀詞語

3、分小節讀熟課文。

課后習題

四、作業

1、抄寫生字詞語。

2、給下列帶點字注音。

撒（）歡

躥（）上

趴（）在 殷（）紅

3、讀熟課文。

第四篇：14 小狗杜克教案

小狗杜克

學習目標：

1、認識生字9個“掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋”，學會使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容感受故事發展中氣氛的變化和杜克的忠勇；學會在否定句中加上“怎么”，體會其作用。

3、懂得動物是有感情的，要愛護動物 教學重點：

繼續學習預習課文：讀準字音，讀通課文，用不同的方法理解詞意。教學難點：

理解重點句，體會懂動物是有感情的，激發學生熱愛自然、愛護動物的情感。教學過程：

（一）談話引入 動物是人類的好朋友，我們已經和天鵝、海底生物交了朋友，今天，讓我們要走近另一種動物。板書-----狗 你能用一個詞語來說說狗嗎？ 你看，這兒就有一家人，帶著心愛的小狗杜克出來玩了。出示課題：小狗杜克

（二）檢查預習

1、讀詞語

2、開火車朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

學生朗讀，教師檢查預習情況，并即時正音。2

三、學習課文

1、快速閱讀課文，選用下列詞語，用1、2句話說說課文講了什么？

chi che

gui

ya 杜克

尼科

風馳電掣

軌道

軋斷 交流。

2、通過剛才這一環節的學習，我們對課文內容有了大致的了解，老是被深深地感動了，你們是否和老師有一樣的感受？

3、劃感動的句子。那就讓我們再來讀讀課文，用----畫出文中讓你感動的句子。1）交流出示感動一

①讀句子（誰能把這句話讀正確？）②找出尼科動作的詞 ③有感情地讀評

2）讓我們再來看看當時的情況到底怎樣？ ①讀句子（誰能把這句話讀正確？）②用一個詞概括當時的情況（危急、千鈞一發）③從哪些詞可以看出情況的危急

“風馳電掣”理解意思（像刮風閃電那樣迅速）怎么也停不下來 ④有感情地讀、評

3）就在這樣危急的時刻，杜克挺身而出，為了就出小主人，他奮不顧身，這就是滴節的內容，讓我們讀讀第四節，體會杜克的忠誠 4）、交流出示感動2 ①讀正確

②“安然無恙”理解意思（平平安安一點也沒有受傷）③有感情地讀評

5)小狗杜克為什么要救主人呢，讓我們讀讀第一節找到有關的句子說說

對呀，動物和人一樣，也是有感情的。為了人類他們甚至可以獻出生命，所以我們要向朋友一樣善待動物。

第五篇：14小狗杜克教案教學設計

14、小狗杜克

一、激發興趣，課題引入：

1、師：動物是人類的朋友，本單元我們已經和燕子、天鵝、海底動物交了朋友，這節課讓我們去認識一只名叫杜克的小狗。（板書課題）齊讀課題

2、這是一個發生在美國的、真實的故事。

二、初讀感知，學習字詞：

師：昨天我們已經預習過了課文，先來交流一下預習情況。

（一）檢查字詞：

1、(出示生字新詞)

風馳電掣剎車 慘禍碾一剎那軌道躥 拖 安然無恙 軋斷 殷紅

2、自由讀，點名讀、小老師領讀

3、找一找平翹舌音，分男女生讀一讀

4、這些詞語當中有一對多音字，你能找到嗎？（一剎那、剎車）“一剎那”是什么意思？積累表示時間短的詞語。

（出示：一瞬間、剎那間、眨眼間、一眨眼）

多音字的拼音文中會用方括號來標注，還有一個多音字你看出來了么？（殷紅）還可以讀什么音？（殷勤、殷切）

5、去掉拼音，再一起讀一讀詞語

（二）了解課文主要內容

1、自由讀課文，誰能圍繞著課題，用一句話來說說課文講了一件什么事？ 交流：在火車即將撞到尼科的時候，小狗杜克救了尼科，自己卻受傷了。板書：救尼科

2、你覺得杜克是一只怎樣的小狗？

三、閱讀重點段落

（一）質疑 師： 一只小狗面對風馳電掣般駛來的火車毫不猶豫地沖了上去，救下了小主人，自己卻被軋斷了一只爪子，奄奄一息。多么感人的故事啊，多么令人敬佩的小狗啊！

1、輕聲讀讀課文，用直線劃出文中令你感動的語句。

2、交流，出示：

突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。還有讓你感動的地方嗎？ 出示：

尼科安然無恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地上留下一攤殷紅的鮮血??

3、輕聲讀讀這兩段話，思考有什么不理解的地方嗎？可以思考一下標點、詞義、句子的含義等。

交流：“黑影”指什么？為什么不直接寫小狗杜克？ “躥”是什么意思？ 為什么咬尿布？

為什么用“碾”，不用“壓”？

不用為什么用“拖”，不用“叼”、“咬”？

為什么要寫“尼克咯咯地笑著”？前面已經寫過尼科得救了，這句可以舍去嗎？

省略號是什么意思？

杜克后來死了沒有？ 師小結：小朋友越來越會動腦筋了，能提出那么多問題，說明你們在用心地學習。是呀，在綜合練習里，孔子告訴我們“學而不思則罔”，學問學問，就是要邊學邊問。

（二）釋疑

1、故事發生的起因：

（1）接下來我們就來解決這些疑問。在解答這些疑問前，我們先來看看小狗杜克是在什么情況下躥上鐵路去救小主人的？自己輕聲讀讀課文的1—4小節，找一找。

（2）交流，出示：

A、就在這時，一列火車風馳電掣般地駛來。司機發現了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發生。哪些地方看出情況很危急？ a、風馳電掣：

理解詞義：這是一個新詞，我們不理解，你準備怎么解決？（查字典）你準備查哪個字？（馳：奔馳，跑；不用查字典）（掣：生字，第一次看見，不理解，要查字典）老師查了一下“掣”在詞典里有三個解釋（出示：①拽、拉；②抽；③一閃而過）你認為是哪個意思？連起來解釋一下（點名說，師指導：這是一個比喻的意義，出示：像??，形容??）

理解了詞語，一定能讀好這句話，誰來讀？ b、怎么也：

比較句子，出示：

??可火車停不下來。??可火車怎么也停不下來。由于火車速度太快，即使司機發現了情況，即使他拉響了汽笛，即使他已經使勁剎車，可火車——“怎么也停不下來”就是無論如何也停不下來。情況真是十萬火急！c、誰來讀？

評價：這真是火燒眉毛、迫在眉睫啊！

情況萬分危急！一起讀！B、還有什么情況？出示：

誰也沒想到，尼科只睡了一會兒就醒了。大概是路邊的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，竟一直爬到鐵路上。2 師：一個六個月的嬰兒，懵懵懂懂，竟爬到了鐵軌上。他一點都不知道一場慘禍即將到來。C、還有嗎？出示：

瑪麗睡得正香，一點兒也不知道呢！(3)師小結：尼科爬到了鐵軌上，瑪麗卻睡得正香，一點兒也不知道，而火車又風馳電掣般地駛來，怎么也停不下來。一場慘禍即將來臨，一個幸福溫暖的家庭即將遇到巨大的災難。

2、杜克勇救尼科

師：小狗杜克就是在這千鈞一發的危急時刻挺身而出，去救小主人的。讓我們再回顧一下小狗杜克勇敢救主人的那一瞬間吧！

A、出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。（1）找一找描寫杜克救尼科的動作的詞，把它圈出來。交流：閃、躥、咬、拖

（2）關于這四個動作，剛才小朋友提出了很多問題，還記得嗎？（回顧問題）（3）同桌讀讀議議，你能解決哪些問題。交流：

a、黑影一閃：動作非常快，來不及看清。還有哪個詞看出動作快？（躥）b．躥：剛才有小朋友問“躥”是什么意思？我們在第15課里還學了一個“竄”，這兩個字讀音像，字形也像，但它們的意思有什么不同呢？老師找了我們學過的課文中出現過的句子和故事里的句子，我們一起來讀讀體會一下。

出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。——《狐假虎威》 螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。——《走路的奧秘》 讀讀這三句話，想一想，“躥”和“竄”的意思有什么不同？

（躥：向上或向前跳，注意它的足字旁，它要用后腿猛地發力起跳；竄：跑，逃跑）杜克為了救尼科，已經連跑帶跳，那是何等的迅速啊！以至于人們把它當成了一道黑影一閃而過，作者的用詞是多么準確，多么巧妙啊！c．咬：不用“叼”，尼科個子大，杜克是小狗，叼不動；咬尿布，不咬手腳，愛主人，聰明

d、拖：師生演示“拖”和“拉”；“拖”有竭盡全力的意思

（4）多么勇敢的小狗啊，為了救小主人，它毫不猶豫地沖了上去，竭盡全力地把小主人從鐵軌上拖了回來，自己卻受傷了。誰來讀好這兩句話。點名讀（2、3人）

評價：多么迅速啊！你讀出了它的勇敢！／我聽出了你為小狗受傷而難過。／再快一點，否則尼科要沒命了！一起讀

（5）剛才對于“碾”字，小朋友也有疑問：為什么不用“壓”，誰知道？（壓：從上面加重力；碾：滾壓，把東西弄碎）

文中還有一個和它們意思接近的詞“軋”，它的意思是“圓的東西在上面轉”，注意后面是“斷了”，我們平時要說“軋斷了、壓斷了、碾碎了“。你看作者用詞多么準確啊，真值得我們學習！B、出示：

尼科安然無恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地上留下一攤殷紅的鮮血??（1）多么勇敢的小狗啊，多么忠誠的小狗啊！現在你明白了作者為什么要這樣寫嗎？（對比，襯托）

（2）師：是啊，小狗杜克用“殷紅的鮮血”換來了尼科的“安然無恙”，即使受了傷，它仍靜靜地守護在小主人的身旁，這么忠心的小狗，怎能不讓人感動呢？

一起來讀一讀。

（三）揭示中心

1、讀完了課文，老師不禁有一個疑問，杜克怎么會如此奮不顧身地去救小主人的呢？自己讀讀課文的第一小節。（出示第一節）

（主人疼愛小狗，帶它一同野餐，還給它吃香腸，逗他玩，惹得小狗一個勁地撒歡）

2、想象一下，小狗除了跑前跑后，他還會怎么撒歡？

（跳上跳下，跳到主人身上，汪汪直叫，用腦袋蹭主人的腳，舔舔主人??）師：多么溫馨、歡快的場面啊，主人愛小狗，小狗也愛主人。其實，人與動物之間的感情就是如此，有時你只給與它點滴的關懷，它便會給予你更多愛的回報！板書：愛

而如今小狗杜克——（再出示最后一節），它再也無法像剛才那樣撒歡了，真令人傷感啊！

4、文章到這里就結束了，小狗的命運會怎樣呢？作者為什么不寫下去了，卻用了一個省略號呢？

（a、瑪麗對小狗的態度不難預料到小狗的命運；b、文章在最令人感動的一幕結束，給讀者很多想象和思考的空間；c、開頭溫馨，結尾悲壯，形成對比，讓讀者更感動于人與動物之間的深厚感情。）師：這種寫法值得我們學習。

四、總結：

從小狗杜克的身上我們看到了動物與我們人類之間的那一份可貴而真摯的情誼。其實這樣的故事還很多，電影《南極大冒險》中那8只雪撬犬，他們不也奮不顧身的去營救落入冰水隊員；《忠犬八公》中那一直等候著主人歸來的老狗都讓我們感動。老師再向你們推薦兩本書，一本是有關導盲犬小Q的——《再見了，可魯》；另一本是寫小獅子的。有興趣的同學可以去閱讀，相信會帶給你更多的感動與收獲。

板書：

14、小狗杜克救尼科

愛