第一篇：科學(xué)課中的二次備課

科學(xué)課中的“二次備課”

本次教研活動(dòng)研究?jī)?nèi)容為“科學(xué)課課中實(shí)施的研討”。要求在“三環(huán)節(jié)教學(xué)中”通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)信息的收集，進(jìn)行有效的二次備課，使我們的課堂能夠突出自住探究，讓教師的講解更加精煉、準(zhǔn)確，指導(dǎo)點(diǎn)撥更精準(zhǔn)。本學(xué)年我校開(kāi)始使用鎮(zhèn)下發(fā)教案，并提出“科學(xué)使用教案，努力打造高效課堂”。

現(xiàn)成的“教案”給我們提供了教學(xué)的材料和思路，節(jié)省了教師備課的時(shí)間，深受一線教師喜愛(ài)。俗語(yǔ)說(shuō)得好，“沒(méi)有包治百病的藥。”用之于教學(xué)，便是沒(méi)有適合所有教師和所有學(xué)生的教學(xué)預(yù)設(shè)。“眾口”本來(lái)就是“難調(diào)”的。那么我們拿到“教案”以后，“二次備課”便是不可或缺的。

那么，“二次備課”到底應(yīng)該“備什么”？“怎樣備”？才能充分展現(xiàn)教師的個(gè)性魅力，以達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化呢？這是我們每位教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。為此，我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、感悟從二次備課的內(nèi)容和方法這兩大方面說(shuō)一說(shuō)自己的看法和做法。

一、“二次備課”的內(nèi)容

（一）備學(xué)生

只有了解了學(xué)生，才能有針對(duì)學(xué)生的辦法，才能有效的組織教學(xué)。要根據(jù)以前的課堂教學(xué)、作業(yè)、測(cè)試等情況了解學(xué)生在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)前的預(yù)備狀態(tài)，了解學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的“熟悉度”，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力。在上課前必須抽批部分教學(xué)案，以了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，認(rèn)真反思。在統(tǒng)一舉行的抽測(cè)中，一定比例的試卷題目必須是當(dāng)月教學(xué)案中的訓(xùn)練題目的再次精選。

（二）備教材

一是深入研讀教材。就像要求學(xué)生那樣去認(rèn)真讀書(shū)，凡是要求學(xué)生熟悉的、理解的、感悟的、表達(dá)的，自己都做一番切實(shí)的嘗試。特別是對(duì)教材的個(gè)性化理解，老師理應(yīng)做到。二是深入研讀教學(xué)案。教師要對(duì)教學(xué)案上的問(wèn)題獨(dú)立或合作加以解決，既然是要學(xué)生完成的任務(wù)，老師理應(yīng)能夠完成，更何況有很多的問(wèn)題會(huì)有多種答案。一個(gè)老師獨(dú)立解決不了的就年級(jí)組教師合作，大家都解決不了，那就說(shuō)明是問(wèn)題本身有了“問(wèn)題”。老師在研讀教學(xué)案解決教學(xué)案上的問(wèn)題的過(guò)程中，知道了哪些問(wèn)題該怎樣去思考才好，知道了哪些問(wèn)題學(xué)生學(xué)起來(lái)有困難，這就找到了課堂上所要關(guān)注的重點(diǎn)，這也是備課所要備的重點(diǎn)。那么，就在教學(xué)案上有針對(duì)性地備策略，備說(shuō)法。待到學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，及時(shí)地給予指導(dǎo)。

（三）備教學(xué)目標(biāo)

新課程改革提出了學(xué)科教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)過(guò)程性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們?cè)谶M(jìn)行二次備課時(shí)確定的目標(biāo)要有針對(duì)性和導(dǎo)向性。要注意以下幾點(diǎn)：

1、教師要研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解和應(yīng)用《課程標(biāo)準(zhǔn)》，解讀文本，處處體現(xiàn)其基本精神。

2、教師必須以班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀原教學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改以滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（四）備教法、學(xué)法。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。教師只有靈活選擇和綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

1、恰當(dāng)選擇教法學(xué)法，努力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。選擇教法學(xué)法，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)；又要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平實(shí)際情況，針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法；還要考慮教師自己的實(shí)際，大膽實(shí)踐，積極創(chuàng)新。

2、注重教學(xué)方法選擇的靈活性與多樣性。在新課程教學(xué)中，不能千篇一律運(yùn)用一種教學(xué)方法，要靈活運(yùn)用。要在多樣化上下功夫，提高藝術(shù)性。關(guān)鍵在一個(gè)“活”字，盡可能體現(xiàn)“活”的原則。要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，做到多種教學(xué)方法優(yōu)化組合。

3、探索和創(chuàng)新“我的方法”。

我國(guó)教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是證明多種教法有沒(méi)有道理，更不是糊里糊涂地照般某種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集有用的花粉，回來(lái)以后，釀造自己課堂教學(xué)的蜜”。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，靈活自如地運(yùn)用各種教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。

（五）備教學(xué)環(huán)節(jié)

新課程要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，在二次備課時(shí)，我們教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容、具體學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要努力體現(xiàn)循序漸進(jìn)性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密度適中性。具體表現(xiàn)為：

1、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性與開(kāi)放性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行有意義建構(gòu)。要與學(xué)生的生活實(shí)際相近，最大限度地調(diào)動(dòng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、要設(shè)計(jì)出能讓自己駕馭課堂時(shí)如魚(yú)得水，得心應(yīng)手的過(guò)渡語(yǔ)言。精妙的過(guò)渡語(yǔ)不但能起到承上啟下的作用，而且可以使一堂課更加緊湊、生動(dòng)、引人入勝，使教材平中見(jiàn)奇，使知識(shí)產(chǎn)生誘惑力，使學(xué)生產(chǎn)生興奮感，形成一種學(xué)習(xí)心理的強(qiáng)刺激，讓學(xué)生自覺(jué)地展開(kāi)積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。

3、教師要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，不斷積淀自己的教育機(jī)智。在具體教育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施，解決好預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。

（六）備鞏固訓(xùn)練

練習(xí)不僅使學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)、技能得到鞏固，而且使學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)一步升華。在進(jìn)行二次備課時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與補(bǔ)充。習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性、多樣性，要有深度廣度，密度適中、坡度合理、真正發(fā)揮出練習(xí)的實(shí)效性。

（七）備教學(xué)策略。

“一切為了學(xué)生”是新課程的核心理念，為此，課堂教學(xué)組織和呈現(xiàn)不是以固定的模式化的“東西”作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)，而是以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要為基點(diǎn)。教師在進(jìn)行二次備課時(shí)要反復(fù)斟酌，全盤(pán)考慮，努力設(shè)計(jì)出“讓每一位學(xué)生都滿意”的教學(xué)方案。

（1）“照顧差異”策略。教師要尊重學(xué)生的主體性，照顧學(xué)生差異，要面向全體學(xué)生，使教學(xué)既能保證全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)共同得到進(jìn)步，還要保障特殊需要的學(xué)生進(jìn)步與提高。

（2）“異想天開(kāi)”策略。教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。大膽靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同年級(jí)學(xué)生，考慮和安排不同程序、不同風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）“超越自我”策略。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，最難以戰(zhàn)勝的是自己，在繼承基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程課堂教學(xué)改革實(shí)踐，加以創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，達(dá)到借“他山之石”，攻 “我山之玉”的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)在靈活性，“忘掉從前的自己，不要關(guān)注別人如何設(shè)計(jì)”，關(guān)鍵是在“活”字上下工夫，“從我做起”，“設(shè)計(jì)屬于我的教學(xué)過(guò)程”。

“二次備課”的內(nèi)容要用什么樣的方式來(lái)呈現(xiàn)呢？我主要從以下幾種方法來(lái)進(jìn)行的： 二、二次備課的方法

1、勾畫(huà)法：勾畫(huà)原教學(xué)案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以便在具體課堂教學(xué)調(diào)控過(guò)程中引起注意，融會(huì)貫通，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、補(bǔ)充法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在具體分析學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)原教案中過(guò)簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要補(bǔ)充完善。如教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的拓展、學(xué)法的指導(dǎo)、習(xí)題的設(shè)計(jì)等。

3、刪減法：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中不符合班級(jí)學(xué)情、不夠理想等旁支錯(cuò)節(jié)進(jìn)行修枝打叉。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清晰。

4、調(diào)整法：根據(jù)需要調(diào)整原教學(xué)設(shè)計(jì)的方式方法。如改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)及前后銜接等內(nèi)容。

總而言之，備課既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。備課沒(méi)有最好，只有更好。如果我們教師在進(jìn)行二次備課時(shí)，都能結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和自己的個(gè)性特長(zhǎng)潛心鉆研，虛心學(xué)習(xí)，不斷積淀自己的教育機(jī)智，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，超越自己，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，日積月累，教學(xué)中就會(huì)自然而然地透出自己的個(gè)性，形成富有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，只有這樣才能更好地完成時(shí)代賦予我們教師的神圣使命！

第二篇：小學(xué)科學(xué)課教學(xué)備課要求

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)備課規(guī)范

備課是對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的一種預(yù)設(shè)。小學(xué)科學(xué)與小學(xué)其他課程教學(xué)比較，有其獨(dú)特的個(gè)性，其本質(zhì)區(qū)別在于，它包含著一種以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)探究，這就要求我們科學(xué)課程的備課在吸收其他學(xué)科成熟備課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探究具有科學(xué)課程特色的備課新模式，精心設(shè)計(jì)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施有效、規(guī)范的備課。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了科學(xué)課程總目標(biāo)，并將總目標(biāo)從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo)。也就要求我們制定每一課教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候都要從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究能力（思維能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、情感與價(jià)值觀（科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀）等三個(gè)維度來(lái)確定教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。例如，在教學(xué)《液體的混合與溶解》時(shí)一位教師制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)方面：在原有對(duì)固體與液體之間相互溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究液體與液體之間相互混合、溶解的現(xiàn)象。

2、能力方面：激勵(lì)學(xué)生在研究中圍繞一定主題，不斷提出新的、值得研究的、自己能研究的問(wèn)題，并通過(guò)自主研究活動(dòng)，解決新問(wèn)題。

3、情感方面：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，體驗(yàn)科學(xué)與生活的密切關(guān)系，并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好。

二、教學(xué)材料的搜集

對(duì)于科學(xué)課而言，收集教學(xué)材料是備課的主要工作之一，有別于其他學(xué)科的備課，因?yàn)榭茖W(xué)探究活動(dòng)在很大程度上就是學(xué)生與材料之間的互動(dòng)，沒(méi)有充足的探究材料，活動(dòng)將無(wú)法開(kāi)展，小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)職的科學(xué)實(shí)驗(yàn)員，收集材料全靠科學(xué)老師自己，需要投入大量的精力和時(shí)間。材料的收集可分為三個(gè)方面：

1、觀察實(shí)驗(yàn)材料的收集

儀器室可提供大部分的通用實(shí)驗(yàn)儀器和生物標(biāo)本，但科學(xué)課大量的探究活動(dòng)需要的是學(xué)生身邊的常用材料和自然環(huán)境中的常見(jiàn)物體和動(dòng)植物，這就需要我們的老師去特定的現(xiàn)場(chǎng)考察并進(jìn)行取樣，可以充分利用大自然中的材料（如觀察螞蟻時(shí)用的螞蟻，教月相的成因時(shí)觀察的月球模型，教葉脈的形狀時(shí)用的葉子），還可以通過(guò)自己的種植飼養(yǎng)（如種花生、甘薯、蘑菇，飼養(yǎng)蠶、金魚(yú)、鴿子）等等，來(lái)獲得我們所需要的觀察實(shí)驗(yàn)材料。

2、音像閱讀材料的收集

現(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生提供大量的生動(dòng)形象的科學(xué)信息，因此我們可以通過(guò)錄音、錄象、廣播、電視、計(jì)算機(jī)軟件（畫(huà)圖軟件、某些智力游戲、教師的課件）甚至網(wǎng)絡(luò)（包括校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）等等來(lái)收集音像閱讀材料。科學(xué)老師要做收集教學(xué)信息的有心人，通過(guò)計(jì)算機(jī)建立一個(gè)屬于本學(xué)科的信息資源庫(kù)，將平時(shí)收集的各種音像、文本資料數(shù)字化，并收錄于計(jì)算機(jī)中，供需要時(shí)調(diào)用。其實(shí)，無(wú)論上面哪種材料的收集，教師都要親自動(dòng)手，也可以師生互動(dòng)，作為探究活動(dòng)的一個(gè)組成部分，讓學(xué)生親自參與，鍛煉他們搜集處理信息的能力。

三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)中就科學(xué)探究過(guò)程和方法的提出了明確的要求，教案的設(shè)計(jì)可以緊扣這個(gè)框圖，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

1、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與組合

我們根據(jù)探究活動(dòng)獲取證據(jù)途徑的不同，將科學(xué)課大致分為科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、考察課、閱讀課，備課時(shí)可在下面這個(gè)框圖中填入科學(xué)探究需要經(jīng)歷的探究環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程一目了然。如科學(xué)閱讀課就可以省略科學(xué)探究框圖中的觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等環(huán)節(jié)。

2、問(wèn)題、猜想和假設(shè)的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)需要對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)。在備課中可采用下圖對(duì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的問(wèn)題、猜想和假設(shè)進(jìn)行預(yù)設(shè)。如教學(xué)《磁鐵》一課，就可以充分地讓學(xué)生進(jìn)行猜想，教師根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知水平，預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題和假設(shè)，從中選擇在本課教學(xué)條件下可以探 究的問(wèn)題。

3、指導(dǎo)制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

良好的開(kāi)端是成功的一半，計(jì)劃制定的好壞直接影響到探究成功與否。因此，備課時(shí)需要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)研究計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的能力選擇一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃的方式。如中年級(jí)的學(xué)生一般采用口頭表達(dá)的方式說(shuō)一說(shuō)研究的過(guò)程，也可以用繪圖的方式表達(dá)。高年級(jí)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)用文字和繪圖的方式制定計(jì)劃。

4、觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

學(xué)生對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是非常感興趣的，但他們的興趣容易轉(zhuǎn)移，常常偏移探究的目標(biāo)，出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題，這就需要我們?cè)趥湔n中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的組織與指導(dǎo)。例如：強(qiáng)化活動(dòng)的目標(biāo)和計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃實(shí)施活動(dòng)的良好習(xí)慣，養(yǎng)成如實(shí)記錄的習(xí)慣。控制活動(dòng)小組的人數(shù)，讓每一個(gè)學(xué)生各盡其能；引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和探究的效果等。

5、材料的收集與整理

指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單表格、圖形、對(duì)探究活動(dòng)獲取的證據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，在整理的過(guò)程中注重學(xué)生之間的相互交流，使獲取的證據(jù)更加完整和充實(shí)。

6、表達(dá)與交流活動(dòng)的組織

這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于探究活動(dòng)全過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生如實(shí)描述、有序表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用證據(jù)，分析思考，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。如語(yǔ)言、文字、圖表、模型等來(lái)表述研究過(guò)程和結(jié)果。要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重和借鑒他人的意見(jiàn)和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

7、學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的了解、認(rèn)識(shí)我們所生活的世界，要把科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。可提供一些圖片音像資料,讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋這些資料中的事件,這樣學(xué)生就會(huì)自然而然的將所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，并在自覺(jué)與不自覺(jué)中進(jìn)行運(yùn)用。

四、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋科學(xué)素養(yǎng)的各方面，提出：“既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。”可見(jiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括豐富多樣的科學(xué)學(xué)習(xí)成果，如，探究的能力；了解和理解科學(xué)事實(shí)、概念、原理、定律和理論；進(jìn)行科學(xué)推理的能力；運(yùn)用科學(xué)進(jìn)行個(gè)人事務(wù)決策和形成對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法的能力。對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)并不是檢查學(xué)生記住了多少信息，而是必須測(cè)試學(xué)生的知識(shí)廣度和知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解其對(duì)知識(shí)的理解、推理和應(yīng)用。

2、評(píng)價(jià)方法的多樣性

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的評(píng)價(jià)方法主要有：“教師觀察、與學(xué)生談話、測(cè)驗(yàn)與考試、活動(dòng)產(chǎn)品分析、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定量表、作業(yè)法、短周期作業(yè)、長(zhǎng)周期作業(yè)、評(píng)議法等。”可見(jiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不再是把學(xué)生按照考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類(lèi)與分等，而是為了獲得和處理用以確定學(xué)生水平和教育有效性的證據(jù)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的，其結(jié)果是導(dǎo)致師生不能內(nèi)控和調(diào)節(jié)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，不能有效反饋信息。《標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，使教學(xué)的信息能夠得到及時(shí)地反饋，從而使教學(xué)活動(dòng)能夠得到及時(shí)地調(diào)節(jié)和改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮對(duì)學(xué)生發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)給多次機(jī)會(huì)；重視評(píng)價(jià)對(duì)象在過(guò)程中的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)是為能使學(xué)生更好的發(fā)展，激勵(lì)他們朝著更適合自己的方向發(fā)展；尋求評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)形式的多元化、科學(xué)化，盡可能地把評(píng)價(jià)結(jié)果描述得準(zhǔn)確些。

五、教后感的撰寫(xiě)

記不清是誰(shuí)講過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這里的“反思”就是指“教后感”。寫(xiě)教后感能幫助教師迅速獲取反饋信息，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足之處，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化和成熟。我們可以從學(xué)生、自身、他人三方面撰寫(xiě)教后感。如記學(xué)生的見(jiàn)解（在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)有智慧的火花出現(xiàn)，一個(gè)絕妙的點(diǎn)子，一個(gè)獨(dú)特的見(jiàn)解都可以是我們撰寫(xiě)的對(duì)象）；記自身的成功之處或失敗的教訓(xùn)；記他人的評(píng)價(jià)，以便集思廣益、博采眾長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)更高的境界。當(dāng)然并不是每一節(jié)課后都要有教后感，重要的是要有感而發(fā)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)備課要求

交橋希望小學(xué)

2015年9月

第三篇：中二工作總結(jié)

工作總結(jié)

本人于2002年8月參加工作，2006年12月取得中學(xué)二級(jí)教師資格，2007年8月進(jìn)入武安市第五中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)工作，任教至今。現(xiàn)已通過(guò)河北省職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考試，符合申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師的條件。下面將本人任現(xiàn)職以來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、思想品德方面

思想政治上積極向上。關(guān)心國(guó)家大事。積極參加政治學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)。在此間，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)制度。尊敬師長(zhǎng)，嚴(yán)于律己。為人師表，努力以良好的師德修養(yǎng)影響學(xué)生。

二、工作能力方面

1、英語(yǔ)教學(xué)工作

在英語(yǔ)教學(xué)中，能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，并將其貫徹于平時(shí)教學(xué)中。平時(shí)能鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多方取經(jīng)，虛心向老教師討教。課堂上采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率。廣泛收集試題，有的放矢，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意試題間的聯(lián)系和知識(shí)系統(tǒng)的歸納，提高復(fù)習(xí)效果。在五年中，本人所帶班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)一直名列前茅，工作能力得到了各方面的好評(píng)。

2、班主任工作方面。

本人07~09年連續(xù)從事班主任工作。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校教育教學(xué)的前沿陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要舞臺(tái)。在班主任工作中，我能夠做到扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展班級(jí)工作，緊抓日常行為規(guī)范，嚴(yán)格班級(jí)常規(guī)管理，樹(shù)立“講正氣、講學(xué)習(xí)”的良好班風(fēng)。不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他們有了這樣、那樣的問(wèn)題時(shí)，我總是第一時(shí)間，做他們的心理輔導(dǎo)，讓他們放下包袱，安心完成現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，學(xué)生每天早5：30到班學(xué)習(xí)，總能看見(jiàn)我已坐在講臺(tái)上，晚上查完晚休才離校。我的辛勤付出換來(lái)了學(xué)生們的理解和支持，孩子們改變了懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，以前遲到的同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)到班并安靜學(xué)習(xí)。班級(jí)也逐漸成為年級(jí)的優(yōu)秀班級(jí)。我的工作得到了學(xué)校的肯定。

三、出勤方面

本人自參加工作以來(lái)，一直秉承以校為家的思想，將學(xué)校的事列為頭等大事，認(rèn)真履行學(xué)校關(guān)于出勤的規(guī)定，力求不請(qǐng)假，少請(qǐng)假，能在休息日處理的盡量安排在休息日，不耽誤學(xué)校和班級(jí)工作為前提。

四、工作成績(jī)方面

任現(xiàn)職以來(lái)，本人獲得過(guò)邯鄲市2007年中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)，2007邯鄲市師德標(biāo)兵，優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在學(xué)校的考核中獲得優(yōu)秀，并多次獲得校級(jí)優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等稱(chēng)號(hào)。幾年來(lái)，本人撰寫(xiě)的多篇論文在國(guó)家級(jí)刊物上均有發(fā)表。2010年在《中小學(xué)教育》上發(fā)表了《任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》一文。2011年在《教育研究》上相繼發(fā)表了《構(gòu)建有效課堂之小組合作學(xué)習(xí)》《淺談初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練》《從一節(jié)課談小組合作學(xué)習(xí)》等三篇論文，2012年在《課外閱讀》上發(fā)表了《如何上好英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課》一文。

通過(guò)本人不懈的努力以及校領(lǐng)導(dǎo)，各同事的幫助，通過(guò)所任班級(jí)全體學(xué)生的努力，教學(xué)成績(jī)一直優(yōu)秀。

以上是本人任現(xiàn)職以來(lái)思想、工作方面的總結(jié)，雖然取得些進(jìn)步和成績(jī)，但還存在許多不足，有待改進(jìn)和繼續(xù)努力！在以后的教師生涯中，我將一如既往的嚴(yán)格要求自己。

武青梅

2012-8-6

第四篇：中二職稱(chēng)

廣東省中學(xué)二級(jí)教師資格條件（摘自粵人職?1999?26號(hào)）

評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：中學(xué)二級(jí)教師須遵守法律和法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針、政策，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德；基本勝任某一年級(jí)的教學(xué)，基本掌握教育教學(xué)的基本功，能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，所教班級(jí)形成較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)積極實(shí)施素質(zhì)教育；努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，積極參與教研活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于承擔(dān)教學(xué)公開(kāi)課。

第一條 適用范圍

本資格條件適用于我省普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、盲聾啞學(xué)校中學(xué)部、工讀學(xué)校、成人中等教育機(jī)構(gòu)及省、市、縣教研室、電化教育機(jī)構(gòu)和校外教育機(jī)構(gòu)在職在崗并取得中學(xué)教師資格證書(shū)的中學(xué)教師、教研員和電教教師。

第二條 思想政治條件

遵守國(guó)家法律和法規(guī)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，執(zhí)行國(guó)家的政策法規(guī)。教育思想端正，師德良好。敬業(yè)愛(ài)崗，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。嚴(yán)于律己，品德言行堪為學(xué)生表率，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，教書(shū)育人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，全力做好本職工作。任現(xiàn)職期間考核稱(chēng)職以上。

任現(xiàn)職期間，出現(xiàn)如下情況之一，在規(guī)定年限上延遲申報(bào)：(一)考核基本稱(chēng)職及以下者，或因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生者，延遲1年申報(bào)。

(二)弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報(bào)。

(三)受黨紀(jì)、政紀(jì)處分者，或違反《中華人民共和國(guó)教師法》有關(guān)規(guī)定者，視情節(jié)輕重，延遲3年以上申報(bào)。

第三條 學(xué)歷、資歷條件

具備下列條件之一：

(一)大學(xué)本科畢業(yè)，實(shí)際從事中學(xué)教育教學(xué)工作1年以上。

(二)大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，實(shí)際從事中學(xué)教育教學(xué)工作3年以上，或大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，取得中學(xué)三級(jí)教師資格后，受聘中學(xué)三級(jí)教師職務(wù)2年以上。

第四條 繼續(xù)教育條件

堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地自學(xué)和進(jìn)修提高，參加繼續(xù)教育，達(dá)到《廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。

第五條 專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)條件 從教以來(lái)?yè)?dān)任班主任工作年限一般1年以上。任現(xiàn)職期間，具備下列專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)：

(一)每周課時(shí)：專(zhuān)任教師10節(jié)以上(職中專(zhuān)業(yè)課教師可減少2節(jié)，健康教育課教師課時(shí)減半)，班主任6節(jié)以上，學(xué)校中層干部4節(jié)以上，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任一個(gè)教學(xué)班的學(xué)科教學(xué)；教研員、電教教師有計(jì)劃地深入學(xué)校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學(xué)每年不少于：縣級(jí)100天、市級(jí)70天、省級(jí)40天，每年聽(tīng)課、評(píng)課40節(jié)，須提供基層證明材料。

(二)能運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行過(guò)某一年級(jí)的學(xué)科教學(xué)。教研員、電教教師承擔(dān)一定的教研任務(wù)。

(三)承擔(dān)過(guò)科組或級(jí)組公開(kāi)課。

第六條 業(yè)績(jī)成果條件

任現(xiàn)職期間，教育教學(xué)取得一定成績(jī)，并具備下列條件之一：

(一)認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)效果較好，所教班級(jí)形成較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步。

(二)職中專(zhuān)業(yè)課教師所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上有所提高。

(三)健康教育課教師教育教學(xué)效果好，掌握學(xué)生的體質(zhì)健康情況；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣效果較好；基本完成《廣東省中小學(xué)校衛(wèi)生室工作手冊(cè)》中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

(四)教研員開(kāi)展教研活動(dòng)取得一定成績(jī)。(五)電教教師開(kāi)展電化教學(xué)活動(dòng)取得一定成績(jī)。

第七條 論文條件

任現(xiàn)職期間，獨(dú)立撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1篇。

第八條 附則(一)凡符合上述條件規(guī)定，提交第一、二、三、四、五、六、七條規(guī)定的材料者，可申報(bào)中學(xué)二級(jí)教師資格，并按規(guī)定程序送評(píng)，否則，各級(jí)人事(職改)部門(mén)不予受理，評(píng)委會(huì)不予評(píng)審。

(二)本資格條件詞(語(yǔ))特定解釋?zhuān)?1．凡貫有“以上”的，均含本級(jí)。

2．市級(jí)以上，指地級(jí)市以上，含地級(jí)市。縣級(jí)以上，含縣、縣級(jí)市、縣級(jí)區(qū)。

3．第一條“適用范圍”：(1)成人中等教育機(jī)構(gòu)：包括成人初級(jí)中學(xué)、成人高級(jí)中學(xué)、成人職業(yè)高級(jí)中學(xué)和經(jīng)批準(zhǔn)定為初中或高中建制的成人教育中心或鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校；(2)電化教育機(jī)構(gòu)：含省、市、縣級(jí)電化教育館(站)；(3)教研室：含省、市、縣級(jí)教研室；(4)校外教育機(jī)構(gòu)：含少(青)年宮、少年之家、少年科技站；(5)取得中學(xué)教師資格證書(shū)：須待國(guó)家教育部正式開(kāi)展教師資格正常認(rèn)定工作以后才作為必備條件。根據(jù)《教師資格條例》第二章第五條規(guī)定：取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師；但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。4．第三條“學(xué)歷、資歷條件”：(1)取得本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)后續(xù)學(xué)歷人員，比照本條第(一)、(二)款執(zhí)行；(2)原國(guó)家教委主考的《高中教師專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)》比照本科學(xué)歷、《初中教師專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)》比照專(zhuān)科學(xué)歷執(zhí)行。

5．第四條“繼續(xù)教育條件”：須待我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程正式實(shí)施后才作為必備條件。

6．第五條中“從教以來(lái)?yè)?dān)任班主任工作年限一般1年以上”：圖、音、體、生、勞技、健康教育課、電教、計(jì)算機(jī)教師，因?qū)W校工作安排的原因，憑學(xué)校證明，可減免班主任年限。擔(dān)任班主任年限按從教以來(lái)累加計(jì)算，年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)干部、政教(德育)主任，分管德育的校領(lǐng)導(dǎo)可按班主任計(jì)算，副班主任年限不能計(jì)算為班主任年限。教研員、電教教師不作班主任年限要求。

7．第五條中“課時(shí)工作量”：(1)課時(shí)數(shù)以國(guó)家教育部制定的課程計(jì)劃為準(zhǔn)；(2)列入教學(xué)計(jì)劃的活動(dòng)課應(yīng)計(jì)算為課時(shí)。

第五篇：中二教案

中班綜合：魚(yú)兒游

中班綜合：魚(yú)兒游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單線條畫(huà)出各種各樣的魚(yú)，并大膽涂色；

2、體驗(yàn)集體合作的快樂(lè)及榮譽(yù)感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大鉛畫(huà)紙9張，蠟筆、幼兒與家長(zhǎng)共同收集的圖片資料。活動(dòng)組織：

一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各種魚(yú)的特征

1、這幾天，小朋友都和爸爸媽媽查了許多關(guān)于魚(yú)的資料，你都認(rèn)識(shí)了那哪些魚(yú)？請(qǐng)幼兒自愿展示收集到的圖片資料，并做簡(jiǎn)單介紹。

2、引導(dǎo)幼兒觀察各類(lèi)魚(yú)的外形特征。

二、激發(fā)幼兒作畫(huà)欲望

1、今天認(rèn)識(shí)了這么多的魚(yú)，想不想用筆畫(huà)一畫(huà)它們？

2、有這么多的魚(yú)，一張小紙可畫(huà)不了，一個(gè)人也來(lái)不及畫(huà)，怎么辦？鼓勵(lì)幼兒想辦法合作畫(huà)畫(huà)。

三、幼兒小組作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

1、這么大的紙，畫(huà)畫(huà)時(shí)要注意什么？

2、幼兒作畫(huà)，提醒幼兒注意畫(huà)面的布局。

四、作品展示

區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)提供橡皮泥，讓 幼兒捏一捏不同形狀的魚(yú)。日常活動(dòng)： 請(qǐng)有養(yǎng)過(guò)魚(yú)經(jīng)驗(yàn)的孩子說(shuō)說(shuō)自己是怎樣養(yǎng)魚(yú)的。與家長(zhǎng)溝通或請(qǐng)家長(zhǎng)參與： 與孩子一起利用各種廢舊材料制作大魚(yú)。活動(dòng)應(yīng)變及反思： 這是第一次讓一組的小朋友共同完成一幅畫(huà)，孩子們看到這么大的紙非常的興奮，迫不及待的拿起畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)，不一會(huì)兒，一條條可愛(ài)、美麗的小魚(yú)就呈現(xiàn)在大家面前了，同伴與同伴之間有商有量，互相幫助，氣氛非常不 錯(cuò)。