第一篇：大班繪本《像狼一樣嚎叫》

繪本《像狼一樣嚎叫》

活動目標：

1、幼兒欣賞故事，理解故事中自由自在的含義。

2、認識節奏型x x | xx x x |，嘗試用身體動作表示。

3、在音樂中，感受和朋友在一起自由自在的樂趣。活動準備：

1、《像狼一樣嚎叫》PPT課件。

2、鈴鼓或沙錘人手一份。活動過程：

一、出示圖片，（課件1）

師：孩子們今天我給你們帶來一個故事，故事的名字叫《像狼一樣嚎叫》，這是一只小狗他的名字叫莫卡。

二、觀看課件，分段理解故事。

（一）講述故事第一段。

1、狼可以自由自在的干嘛？莫卡不可以自由自在的干嘛？

2、孩子哪一幅圖說的不能自由自在的叫？

3、哦，不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由自在，孩子們你們在幼兒園里有什么活動讓你覺得不自由自在的呢？

4、幼兒園里有些事情是可以自由自在的有些是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼，你呢？你也想自由自在對吧？哦，你也想做狼，也想自由在在對吧？

（二）講述故事第二段。

1、你們看莫卡在山上干了些什么？

2、這里有你們平時玩過的樂器待會兒你們自由自在的選一件，老師再給你們一段合適的音樂，很HI的音樂，什么叫HI知道嗎？就是開心的興奮的自由自在的感覺，來不來？

3、感覺一下好嗎？當音樂開始你們就可以自由自在了啊！開始（播放音樂）自由自在啊！孩子自由自在啊，站到這里干嘛呀？自由自在感覺怎么樣，好不好？

4、可是你們有聽見嗎？剛剛袁老師給你們那段音樂的美妙哦，你們很自由自在的時候，盡管你們感覺很自由自在可是樂器發出的聲音合著那個美妙的音樂混在一起就變得不夠美妙了哦，是不是，你們發現了嗎？

5、但是要遵守那個小規定行嗎？試試看，自由自在站著還是坐著隨便你，剛剛老師忘了越與眾不同越覺得自由自在。

6、可以自由自在嗎？自由自在用身體各個部位再為音樂伴奏一下。不過要遵守規定哦，不遵守規定音樂不會美妙哦！現在請你們自由自在的去選一樣樂器，同時自由自在用自己的身體和這個音樂用這個節奏為這個音樂伴奏，看看既有自由自在的感覺又有聲音的亮好嗎？來選樂器，（第5遍）自由自在哦。準備好了我開始放音樂了，要不要看這個節奏譜要的話看好了。

（三）講述故事第三段,結束活動。

1、直到有一天，米雪又看了一本關于猴子的書，你猜他們家又發生了什么事呢？

2、你們看他們家又變成這樣了，直到米雪又看了一本關于魚的書，直到米雪又看了一本關于熊的書，他們家又會發生什么事呢？我們以后慢慢來看好嗎？

第二篇：幼兒園大班繪本閱讀教案：像狼一樣嚎叫

幼兒園大班繪本閱讀教案：像狼一樣嚎叫

設計意圖：

《像狼一樣嚎叫》中講述了一只寵物狗莫卡膩味了平淡、安穩的日子，想嘗試一種截然不同的生活--像狼一樣嚎叫，像狼一樣捕食獵物，像狼一樣自由自在，于是它勇敢地出走了……然而，新生活并不像莫卡憧憬的那樣美好。它處處碰壁、屢屢受挫，甚至身陷險境，最后不得不逃回家中作為6、7歲的大班孩子，自我意識發展越來越好，越來越有自己的主見，對外面的世界關注越來越多。很多時候，他們的想法和成人的想法是沖突很矛盾的。對于大人的一些限制性的建議，他們充滿了叛逆和嘗試的沖動。他們想掙脫成人的保護，好好的探索一次。《像狼一樣嚎叫》中的莫卡，正是大班孩子們心理年齡段的真實寫照，開展這個活動能與孩子們引起很好的共鳴。

活動目標：

1、閱讀圖畫書，理解故事內容，初步懂得故事蘊含的道理。

2、觀察畫面，根據畫面細節猜測、想象故事情節發展。

3、感受理解主人公的心理變化，并嘗試用較準確的語言表達自己的想法。

活動準備：

知識經驗準備：了解過有關狼的知識物質材料準備：繪本課件活動過程：

一、談話引入故事這本書是寫了一個關于誰的故事？你怎么知道的？這只狗在哪里干什么？你覺得它有點像哪一種動物？（介紹莫卡）

二、逐頁閱讀，理解故事內容

1、觀察講述，感受狼自由自在的生活。

2、觀察畫面，理解莫卡處處被受限制的生活。

（1）莫卡聽了米雪兒說它像狼后會有什么想法？

通過猜想，梳理出莫卡和米雪兒之間的矛盾。為逐步建立“有時候'限制≠不愛'或者'限制＝愛'”這個觀點做第一次的鋪墊。

（2）一起看圖書講述莫卡的小結：進一步突出米雪兒和莫卡之間的矛盾，為建立“有時候'限制≠不愛'”或者'限制＝愛'這個觀點做進一步的滲透。

3、觀察講述，體驗莫卡離家出走時的快樂心情。

4、觀察講述莫卡在外的遭遇。

（1）莫卡會一直這么快樂嗎？它遇到了什么麻煩？

（2）視聽結合，感受莫卡聽到狼叫以后，緊張害怕的心情。

5、感受莫卡與米雪兒團聚后的幸福溫馨。

三、梳理整個故事，討論并體會故事蘊含的道理

1、莫卡離家出走，去過像狼一樣的生活，它成功了嗎？為什么？

2、米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做一些事情呢？（再次體會“有時候'限制≠不愛'或者'限制＝愛'”）

四、故事延伸米雪兒和莫卡又重新幸福地生活在一起了，直到以一天……他們在干什么？看了一本什么書？看了以后會發生什么事情嗎？為什么？

第三篇：幼兒園大班繪本教案像狼一樣嚎叫

幼兒園大班繪本教案《像狼一樣嚎叫》應彩云活動目標：

1.通過閱讀整本書，培養把握整個故事脈絡的能力。

2.通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節的發展，進行想象思維訓練。

3.初步體會故事里蘊含的道理，并嘗試用較準確的語言表達自己的想法。

（比如，學“壞”一點也不好玩；在成長的過程中，面對新奇的事物，總想試試，這很正常；適合自己的，才是最好的；有些時候，限制是一種愛；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）活動準備：

1.電子繪本知識儲備：

1.狼在夜里嚎叫，完全是出于實際的需要--狼在夜晚嚎叫，是通過相互嚎叫而集群，如母狼常發出叫聲來呼喚小狼，公狼又喚母狼，集合成群后再外出覓食。在繁殖期，狼也往往發出嚎叫聲來尋找配偶。在撫幼期，母狼會發出叫聲。幼狼在饑餓時則會發出尖細的叫聲。有時為了把陌生的狼從自己的領地里趕走。

2.電子書說白了就是不用紙張用電子設備（電腦、手機、電視等）看的文件（書）。

活動過程：

一、從談話引入故事：我給大家帶來一本很有意思的電子書。什么是電子書，你們知道嗎？出示封面：

問題：這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關于誰的故事？你怎么知道的？在這里，你覺得莫卡有點像哪一種動物？他在做什么？什么時間？你覺得他是在哪里嚎叫？

二、逐頁閱讀：

1.（1）出示第一頁：

問題1：她們在做什么？

問題2：他們在看一本關于誰的書？你在哪里看出來的？

問題3：你猜，米雪兒正在對莫卡說些什么呢？

（2）講述第一頁問題1：誰能說一說，狼是一種怎樣的動物？（生活在哪里？是溫順的動物，還是兇殘的動物（連老虎都敢攻擊：群狼不怕猛虎）？他們是食草動物還是食肉動物？它們怎樣叫？）小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。

問題2：你猜，莫卡聽到米雪兒說它有點像狼的時候，它會想些什么呢或者做些什么呢？

2.（1）出示第二頁、第三頁：

問題1：這是什么動物？

問題2：他們都在做什么？

（2）講述第二頁、第三頁：

哇！我是有點像狼。可是狼多神氣呀！他們可以跑來跑去自由自在，它們捉獵物；它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。

問題3：從這段話，可以看出：

莫卡平時能不能跑來跑去自由自在？誰不讓它跑來跑去自由自在？為什么？

莫卡平時能不能捉野獸？誰不讓它捉？為什么？

莫卡平時能不能待到半夜，對著月亮嗷嗷叫？誰不讓它嗷嗷叫？為什么？

（通過猜想，梳理出莫卡和米雪兒之間的矛盾。為逐步建立“有時候'限制≠不愛'或者'限制＝愛'”這個觀點做第一次的鋪墊）問題4：從這段話里，還可以看出，莫卡對狼的生活充滿了……？（請孩子用一個合適的詞----羨慕、向往）3.出示并講述第四、五頁：

到底莫卡的生活是怎么樣的呢？讓我們接著往下看。

第一套問題方案：

你看到了什么？

接下來的問題，跟進追問，如：它能捉到嗎？為什么？

第二套問題方案：

問題1：莫卡想做什么？米雪兒怎樣做的？

問題2：莫卡不想做什么？米雪兒是怎樣做的？

問題3：莫卡想做什么？米雪兒是怎樣做的？

問題4：米雪兒在做什么？莫卡的表情是怎樣的？

小結：莫卡想跑來跑去自由自在，米雪兒不允許；莫卡想捉蝴蝶，米雪兒不允許；莫卡沒有胃口，不想吃飯，米雪兒不允許；莫卡想在半夜里對著月亮嗷嗷叫，米雪兒不允許。莫卡不想裝上衣服參加米雪兒的茶會，米雪兒不允許。米雪兒處處限制莫卡的行為，莫卡覺得自己很不自由，他心里很不高興。（進一步突出米雪兒和莫卡的矛盾---為建立“有時候'限制≠不愛'或者'限制＝愛'”這個觀點做進一步的滲透）問題5：你們猜，接下來，莫卡會怎樣做呢？（猜測）4.出示第六、七頁并講述：

5.猜測：

（1）莫卡跑出家以后，它的心情會是怎么樣的呢？它會做些什么事情呢？

（2）它還會回來嗎？

6.講述8---30頁（1）8-9頁，問題：它自由自在地玩了很久以后，會感覺到怎樣呢？餓了，它會怎樣做呢？

（2）10-11頁，問題：它會成功嗎？

（3）12-13頁；（4）14頁；（5）15頁；（6）16-17頁：莫卡想嘗試的會是什么事情呢？

（7）18-19頁：莫卡叫完以后，接下來會發生什么事情呢？

（8）20-21頁：聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？誰能表演一下莫卡當時的樣子？

（9）22-23頁（10）24-25頁問題：

你們猜，米雪兒有沒有發現莫卡離家出走？她會表現得怎么樣呢？為什么？她會做些怎樣的事情呢？

（11）26-27頁：莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它的心里會是怎樣的感覺？這時候，它會怎樣想？（移情能力）它會后悔自己離家出走嗎？

（12）28-29頁（13）30頁：他們看了關于猴子的書以后，你覺得又會發生怎樣的事情？對，接下來發生的事情，確實與猴子有關。

你認為，是：（1）米雪兒在學猴子，（2）莫卡在學猴子，說說你的理由。

大家的理解都有道理，也許是莫卡看了猴子的書以后，又有了新的想法。也許是米雪兒看了猴子的書以后，想和莫卡一起學猴子，而莫卡因為有了上次學狼的經歷，不再隨便羨慕和模仿別人，所以無論米雪兒怎樣逗它，它都不感興趣。無論你怎樣想，都可以。沒有對與錯。

（14）封底7.梳理整個故事，討論并體會故事蘊含的道理：

問題1：是什么原因讓莫卡離家出走的？

（看到狼的書，要模仿狼的樣子，要做一只像狼一樣的狗）問題2：

它成功了嗎？為什么？

（因為它是一只狗，不是一只狼）（你模仿過別人嗎？---并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有時候模仿別人，會發生很糟糕的事情。）問題3：

你們猜，莫卡還會離家出走嗎？為什么?（外邊的世界并不是自己想象的那樣美好）問題4：

米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做一些事情？是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（為了莫卡不傷害別人，也不被別人傷害。）問題5：

在幼兒園里，你們想做的事情，有時候老師也會不允許，是老師不愛你嗎？為什么？

在家里，你們想做的事情，有時候，爸爸媽媽也不允許，是爸爸媽媽不愛你嗎？為什么？

（通過自己在生活中受到的限制，進一步體會“有時候'限制≠不愛'或者'限制＝愛'”）問題6：

讀完這個故事，你明白了一件怎樣的事情?

這個故事讓我明白了三個道理：

1.有一些事情，我們是不可以學著做的。

2.有一些不允許，是對我們的愛和保護。（有一些允許，是對我們的傷害；）3.當有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在爸爸媽媽和老師的同意和保護下，我們可以試一試。

很多幼師經常抱怨上課難，幼兒不容易理解。

不管是新手，還是有經驗的幼師們都多少有過同感！

應彩云老師小班教案－－《青菜奶奶過生日》(2012-05-22 16:57:10)標簽： 雜談 分類： 教學 活動背景：

《幼兒園教育指導綱要》（試行）在體現人本主義思想的同時，也體現了學前教育具有開放性和整合性的特點，它使我們更關注孩子學習的狀態。小班的孩子怎樣來認識周圍的事物呢？我作了這樣的設計。活動準備：

１．新鮮蔬菜若干：各種蘿卜５只，長短不一的黃瓜４根，大小不一的番茄３只，粗細長短不一的茄子２根，青菜１棵，蔬菜分別放在小布袋里；相應的蔬菜圖片。２．用硬紙做一個青菜老人。３．一個生日蛋糕。活動與指導：

一、青菜奶奶的客人 １．青菜奶奶要過生日。

——小班孩子的想像力極其豐富，所以，應為他們創造一個能激發情緒的情景，在這個情景中，孩子們的情緒隨著情節亦步亦趨。這里是以青菜奶奶的生日為情景，引領孩子進入活動。在活動中： 師：（出示紙制青菜）這是什么？ 孩子：青菜。

師：這是青菜奶奶還是青菜寶寶？ 孩子：青菜奶奶。

師：你從哪里看出來的？

孩子：戴著老花眼鏡??有一條一條線??有皺紋?? 師：是啊。青菜奶奶今天要過生日了。她要請客，客人在小布袋里，你摸摸，聞聞，猜猜青菜奶奶請了哪些客人？ ??

師：把你布袋里的小客人請出來，看看它是什么樣子的？

孩子：我的茄子寶寶是彎彎的??我的茄子寶寶是紫色的??我的茄子寶寶摸上去是滑滑的??我的黃瓜寶寶也是彎彎的??是綠綠的??

師：誰的寶寶摸上去也是滑滑的??哦，有的寶寶摸上去是滑滑的，有的是粗糙的?? 孩子：我的蘿卜寶寶是長長的、紅色的??我的蘿卜寶寶圓圓的，是白色的?? 師：蘿卜有長的圓的，還有不同的顏色??除了紅色、白色，還有什么顏色的蘿卜？ 孩子：有綠色??我也是紅的（舉著胡蘿卜）?? 師：這是紅的（將紅蘿卜與胡蘿卜作比較），胡蘿卜的顏色和紅的一樣嗎？這個顏色叫橘紅色??

——在引導孩子的認知過程中，盡可能地尋找時機，豐富孩子的知識。師：（小結）今天，青菜奶奶請的客人有蘿卜寶寶、番茄寶寶、黃瓜寶寶、茄子寶寶。（邊說邊出示相對應的蔬菜圖片）這些寶寶有的是長長的，有的是圓圓的，有的是紅的，有的是綠的??

——這里盡可能地調動孩子的各種感官，讓孩子自己感受蔬菜的特征。這時，孩子獲得的能力發展遠比了解蔬菜的知識重要。２．“小客人”來排隊。

——和孩子的生活相似的活動蘊涵了豐富的教育內容。在選擇蔬菜的種類和數量時，我就考慮讓孩子積累一些數學經驗。我們的生活周圍到處都有數，只要用心，就可以在生活的背景中，讓孩子在感知數中學習算術。另外，品種多樣的蘿卜、番茄、茄子，以及“給蔬菜排隊”的不同維度，都讓孩子感受到：世界是豐富多樣的。在活動中：

師：把“小客人”放在一起，排排隊，一起去青菜奶奶的家。

孩子：??大的排第一個??黃瓜寶寶排在前面??長的茄子排在前面??

——就誰排在第一個，孩子的視角是多元的，有時是大的排第一，有時是短的排第一??教師這時要傳遞的是：事物可以是多元的。在這樣的活動中，可能漸漸地養成孩子與眾不同的思維方式。

師：我們來數數，有幾只番茄寶寶??誰會寫“５”??誰知道“４”是什么樣子的?? ——這時，孩子感受到了物體的長短、大小、粗細等形狀特征，也感受了數量和數字。

二、去青菜奶奶家

——小班年齡是言語習慣養成的最好時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心里話。所以，我設計了“青菜奶奶眼睛不好、耳朵不好”的情節，來養成好習慣。關于漢字的學習，我的做法也是在日常生活中反復出現，讓孩子反復感知，從而認識一些漢字。

在活動中： １．師：（將貼在板上的蔬菜圖片用筆圈起來）這些寶寶和青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜。（出示漢字“蔬菜”）

２．師：我們一起去青菜奶奶家??門關著??青菜奶奶眼睛不好，她看不清你是誰？ 孩子：我們說??告訴她?? 師：青菜奶奶耳朵不好，怎么辦？ 孩子：我們說得響一點。

師：好，我們去青菜奶奶家了。??

師：青菜奶奶家到了。誰先去敲敲門？

教師扮青菜奶奶：誰呀??你是什么樣的黃瓜寶寶??好，請進請進??

——教師的提問，關系到孩子的思維活動的質量，好的提問可以推進孩子的活動。

三、和青菜奶奶過生日 １．為青菜奶奶唱生日歌。——音樂對于我們平常人而言，到底意味著什么呢？我個人的體會是：它可以為我的情緒情感推波助瀾，在我幸福的時候飛揚我的幸福，在我痛苦的時候緩解我的痛苦。所以，我想向孩子傳遞這樣一個信息：音樂是可以隨時隨處地為自己而用的。在活動中：

在青菜奶奶家坐下??

師：青菜奶奶請我們吃蛋糕啦。我們為青菜奶奶唱生日歌。孩子唱《生日歌》。

師：老師的生日歌和你們的有些不一樣??（老師將“青菜奶奶”填進生日歌里）孩子也和老師一起唱?? ２．分生日蛋糕。

——在這個活動環節，我們可以看到，孩子對數的了解遠遠不止我們認為的那樣。在活動中：

師：青菜奶奶的蛋糕誰想吃??一個蛋糕給誰吃？ 孩子：（紛紛舉手）我??

——小班孩子的心里只有自我，這時老師可以引導孩子的眼睛看見同伴。師：一個蛋糕給誰吃？ 孩子：切開分吧?? 師：（切兩刀）這樣夠了嗎?? 孩子：夠了。

師：數一數??６塊??這６個人有得吃，其他的你們就沒有了。孩子：不行，再分。

師：數數，夠了嗎??（一直切到與大家的人數一致）——引導孩子關注集體。

另外，由于每切一刀都會增加兩塊，所以，可以讓孩子積累雙數的概念。教師指導語可以是“剛才有６塊，切了一刀是幾塊？數一數”等等。我們可以發現，孩子手口一致的點數完全超過我們的估計。３．一起吃蛋糕。

——要求小班孩子有謙讓行為有些勉強，但是可以提醒他們關心同伴。在活動中，我用“看看你的朋友有蛋糕嗎”來提醒孩子關注別人。活動后思考：

這是一個比較高效的活動。在活動中，教師輕松，孩子喜歡。這給了我一個啟發：小班孩子的活動設計和孩子的生活越貼近，越容易吸引孩子積極主動地學習

第四篇：幼兒園大班繪本《像狼一樣嚎叫》應彩云優質課教案

幼兒園大班繪本教案 《像狼一樣嚎叫》應彩云

活動目標：

1.通過閱讀整本書，培養把握整個故事脈絡的能力。

2.通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節的發展，進行想象思維訓練。3.初步體會故事里蘊含的道理，并嘗試用較準確的語言表達自己的想法。（比如，學“壞”一點也不好玩；在成長的過程中，面對新奇的事物，總想試試，這很正常；適合自己的，才是最好的；有些時候，限制是一種愛；并不是什么事情和什么人都可以模仿的??）活動準備： 1.電子繪本 知識儲備：

1.狼在夜里嚎叫，完全是出于實際的需要——狼在夜晚嚎叫，是通過相互嚎叫而集群，如母狼常發出叫聲來呼喚小狼，公狼又喚母狼，集合成群后再外出覓食。在繁殖期，狼也往往發出嚎叫聲來尋找配偶。在撫幼期，母狼會發出叫聲。幼狼在饑餓時則會發出尖細的叫聲。有時為了把陌生的狼從自己的領地里趕走。

2.電子書說白了就是不用紙張用電子設備（電腦、手機、電視等）看的文件（書）。活動過程：

一、從談話引入故事：我給大家帶來一本很有意思的電子書。什么是電子書，你們知道嗎？出示封面：

問題：這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關于誰的故事？你怎么知道的？在這里，你覺得莫卡有點像哪一種動物？他在做什么？什么時間？你覺得他是在哪里嚎叫？

二、逐頁閱讀： 1.（1）出示第一頁： 問題1：她們在做什么？

問題2：他們在看一本關于誰的書？你在哪里看出來的？ 問題3：你猜，米雪兒正在對莫卡說些什么呢？

（2）講述第一頁

問題1：誰能說一說，狼是一種怎樣的動物？（生活在哪里？是溫順的動物，還是兇殘的動物（連老虎都敢攻擊：群狼不怕猛虎）？他們是食草動物還是食肉動物？它們怎樣叫？）

小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。

問題2：你猜，莫卡聽到米雪兒說它有點像狼的時候，它會想些什么呢或者做些什么呢？

2.（1）出示第二頁、第三頁： 問題1：這是什么動物？ 問題2：他們都在做什么？（2）講述第二頁、第三頁：

哇！我是有點像狼。可是狼多神氣呀！他們可以跑來跑去自由自在，它們捉

獵物；它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。問題3：從這段話，可以看出：

莫卡平時能不能跑來跑去自由自在？誰不讓它跑來跑去自由自在？為什么？

莫卡平時能不能捉野獸？誰不讓它捉？為什么？

莫卡平時能不能待到半夜，對著月亮嗷嗷叫？誰不讓它嗷嗷叫？為什么？（通過猜想，梳理出莫卡和米雪兒之間的矛盾。為逐步建立“有時候‘限制≠不愛’或者‘限制＝愛’”這個觀點做第一次的鋪墊）

問題4：從這段話里，還可以看出，莫卡對狼的生活充滿了??？（請孩子用一個合適的詞----羨慕、向往）3.出示并講述第四、五頁：

到底莫卡的生活是怎么樣的呢？讓我們接著往下看。第一套問題方案： 你看到了什么？

接下來的問題，跟進追問，如：它能捉到嗎？為什么？ 第二套問題方案：

問題1：莫卡想做什么？米雪兒怎樣做的？ 問題2：莫卡不想做什么？米雪兒是怎樣做的？ 問題3：莫卡想做什么？米雪兒是怎樣做的？ 問題4：米雪兒在做什么？莫卡的表情是怎樣的？

小結：莫卡想跑來跑去自由自在，米雪兒不允許；莫卡想捉蝴蝶，米雪兒不允許；莫卡沒有胃口，不想吃飯，米雪兒不允許；莫卡想在半夜里對著月亮嗷嗷叫，米雪兒不允許。莫卡不想裝上衣服參加米雪兒的茶會，米雪兒不允

許。米雪兒處處限制莫卡的行為，莫卡覺得自己很不自由，他心里很不高興。（進一步突出米雪兒和莫卡的矛盾---為建立“有時候‘限制≠不愛’或者‘限制＝愛’”這個觀點做進一步的滲透）

問題5：你們猜，接下來，莫卡會怎樣做呢？（猜測）4.出示第六、七頁并講述： 5.猜測：

（1）莫卡跑出家以后，它的心情會是怎么樣的呢？它會做些什么事情呢？（2）它還會回來嗎？ 6.講述8---30頁

（1）8-9頁，問題：它自由自在地玩了很久以后，會感覺到怎樣呢？餓了，它會怎樣做呢？

（2）10-11頁，問題：它會成功嗎？（3）12-13頁；（4）14頁；（5）15頁；

（6）16—17頁：莫卡想嘗試的會是什么事情呢？

（7）18—19頁：莫卡叫完以后，接下來會發生什么事情呢？

（8）20-21頁：聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？誰能表演一下莫卡當時的樣子？（9）22-23頁（10）24-25頁 問題：

你們猜，米雪兒有沒有發現莫卡離家出走？她會表現得怎么樣呢？為什么？她會做些怎樣的事情呢？

（11）26-27頁：莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它的心里會是怎樣的感覺？這時候，它會怎樣想？（移情能力）它會后悔自己離家出走嗎？（12）28-29頁

（13）30頁：他們看了關于猴子的書以后，你覺得又會發生怎樣的事情？對，接下來發生的事情，確實與猴子有關。

你認為，是：（1）米雪兒在學猴子，（2）莫卡在學猴子，說說你的理由。大家的理解都有道理，也許是莫卡看了猴子的書以后，又有了新的想法。也許是米雪兒看了猴子的書以后，想和莫卡一起學猴子，而莫卡因為有了上次學狼的經歷，不再隨便羨慕和模仿別人，所以無論米雪兒怎樣逗它，它都不感興趣。無論你怎樣想，都可以。沒有對與錯。（14）封底

7.梳理整個故事，討論并體會故事蘊含的道理： 問題1：是什么原因讓莫卡離家出走的？

（看到狼的書，要模仿狼的樣子，要做一只像狼一樣的狗）問題2：

它成功了嗎？為什么？

（因為它是一只狗，不是一只狼）

（你模仿過別人嗎？---并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有時候模仿別人，會發生很糟糕的事情。）問題3：

你們猜，莫卡還會離家出走嗎？為什么?（外邊的世界并不是自己想象的那樣美好）

問題4：

米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做一些事情？是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（為了莫卡不傷害別人，也不被別人傷害。）問題5：

在幼兒園里，你們想做的事情，有時候老師也會不允許，是老師不愛你嗎？為什么？

在家里，你們想做的事情，有時候，爸爸媽媽也不允許，是爸爸媽媽不愛你嗎？為什么？

（通過自己在生活中受到的限制，進一步體會“有時候‘限制≠不愛’或者‘限制＝愛’”）問題6：

讀完這個故事，你明白了一件怎樣的事情? 這個故事讓我明白了三個道理： 1.有一些事情，我們是不可以學著做的。

2.有一些不允許，是對我們的愛和保護。（有一些允許，是對我們的傷害；）3.當有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在爸爸媽媽和老師的同意和保護下，我們可以試一試。

很多幼師經常抱怨上課難，幼兒不容易理解。不管是新手，還是有經驗的幼師們都多少有過同感！

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第五篇：幼兒園大班繪本《像狼一樣嚎叫》應彩云優質課教案

幼兒園大班繪本教案 《像狼一樣嚎叫》應彩云

活動目標：

1.通過閱讀整本書，培養把握整個故事脈絡的能力。

2.通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節的發展，進行想象思維訓練。3.初步體會故事里蘊含的道理，并嘗試用較準確的語言表達自己的想法。（比如，學“壞”一點也不好玩；在成長的過程中，面對新奇的事物，總想試試，這很正常；適合自己的，才是最好的；有些時候，限制是一種愛；并不是什么事情和什么人都可以模仿的??）活動準備： 1.電子繪本 活動過程：

一、從談話引入故事：我給大家帶來一本很有意思的電子書。什么是電子書，你們知道嗎？出示封面：你們猜，這會是關于誰的故事？你怎么知道的？在這里，你覺得莫卡有點像哪一種動物？他在做什么？什么時間？你覺得他是在哪里嚎叫？

二、逐頁閱讀： 1.（1）出示第一頁： 問題1：她們在做什么？

問題2：他們在看一本關于誰的書？你在哪里看出來的？ 問題3：你猜，米雪兒正在對莫卡說些什么呢？

（2）講述第一頁

問題1：誰能說一說，狼是一種怎樣的動物？（生活在哪里？是溫順的動物，還是兇殘的動物（連老虎都敢攻擊：群狼不怕猛虎）？他們是食草動物還是食肉動物？它們怎樣叫？）

小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。

問題2：你猜，莫卡聽到米雪兒說它有點像狼的時候，它會想些什么呢或者做些什么呢？

2.（1）出示第二頁、第三頁： 問題1：這是什么動物？ 問題2：他們都在做什么？（2）講述第二頁、第三頁：

哇！我是有點像狼。可是狼多神氣呀！他們可以跑來跑去自由自在，它們捉獵物；它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。問題3：從這段話，可以看出：

莫卡平時能不能跑來跑去自由自在？誰不讓它跑來跑去自由自在？為什么？

莫卡平時能不能捉野獸？誰不讓它捉？為什么？

莫卡平時能不能待到半夜，對著月亮嗷嗷叫？誰不讓它嗷嗷叫？為什么？（通過猜想，梳理出莫卡和米雪兒之間的矛盾。為逐步建立“有時候‘限制≠不愛’或者‘限制＝愛’”這個觀點做第一次的鋪墊）

問題4：從這段話里，還可以看出，莫卡對狼的生活充滿了??？（請孩子用一個合適的詞----羨慕、向往）

3.出示并講述第四、五頁：

到底莫卡的生活是怎么樣的呢？讓我們接著往下看。第一套問題方案： 你看到了什么？

接下來的問題，跟進追問，如：它能捉到嗎？為什么？ 第二套問題方案：

問題1：莫卡想做什么？米雪兒怎樣做的？ 問題2：莫卡不想做什么？米雪兒是怎樣做的？ 問題3：莫卡想做什么？米雪兒是怎樣做的？ 問題4：米雪兒在做什么？莫卡的表情是怎樣的？

小結：莫卡想跑來跑去自由自在，米雪兒不允許；莫卡想捉蝴蝶，米雪兒不允許；莫卡沒有胃口，不想吃飯，米雪兒不允許；莫卡想在半夜里對著月亮嗷嗷叫，米雪兒不允許。莫卡不想裝上衣服參加米雪兒的茶會，米雪兒不允許。米雪兒處處限制莫卡的行為，莫卡覺得自己很不自由，他心里很不高興。（進一步突出米雪兒和莫卡的矛盾---為建立“有時候‘限制≠不愛’或者‘限制＝愛’”這個觀點做進一步的滲透）

問題5：你們猜，接下來，莫卡會怎樣做呢？（猜測）4.出示第六、七頁并講述： 5.猜測：

（1）莫卡跑出家以后，它的心情會是怎么樣的呢？它會做些什么事情呢？（2）它還會回來嗎？ 6.講述8---30頁

（1）8-9頁，問題：它自由自在地玩了很久以后，會感覺到怎樣呢？餓了，它會怎樣做呢？

（2）10-11頁，問題：它會成功嗎？（3）12-13頁；（4）14頁；（5）15頁；

（6）16—17頁：莫卡想嘗試的會是什么事情呢？

（7）18—19頁：莫卡叫完以后，接下來會發生什么事情呢？

（8）20-21頁：聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？誰能表演一下莫卡當時的樣子？（9）22-23頁（10）24-25頁 問題：

你們猜，米雪兒有沒有發現莫卡離家出走？她會表現得怎么樣呢？為什么？她會做些怎樣的事情呢？

（11）26-27頁：莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它的心里會是怎樣的感覺？這時候，它會怎樣想？（移情能力）它會后悔自己離家出走嗎？（12）28-29頁

（13）30頁：他們看了關于猴子的書以后，你覺得又會發生怎樣的事情？對，接下來發生的事情，確實與猴子有關。

你認為，是：（1）米雪兒在學猴子，（2）莫卡在學猴子，說說你的理由。大家的理解都有道理，也許是莫卡看了猴子的書以后，又有了新的想法。也許是米雪兒看了猴子的書以后，想和莫卡一起學猴子，而莫卡因為有了上次學狼的經歷，不再隨便羨慕和模仿別人，所以無論米雪兒怎樣逗它，它都不

感興趣。無論你怎樣想，都可以。沒有對與錯。（14）封底

7.梳理整個故事，討論并體會故事蘊含的道理： 問題1：是什么原因讓莫卡離家出走的？

（看到狼的書，要模仿狼的樣子，要做一只像狼一樣的狗）問題2：

它成功了嗎？為什么？

（因為它是一只狗，不是一只狼）

（你模仿過別人嗎？---并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有時候模仿別人，會發生很糟糕的事情。）問題3：

你們猜，莫卡還會離家出走嗎？為什么?（外邊的世界并不是自己想象的那樣美好）問題4：

米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做一些事情？是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（為了莫卡不傷害別人，也不被別人傷害。）問題5：

在幼兒園里，你們想做的事情，有時候老師也會不允許，是老師不愛你嗎？為什么？

在家里，你們想做的事情，有時候，爸爸媽媽也不允許，是爸爸媽媽不愛你嗎？為什么？

（通過自己在生活中受到的限制，進一步體會“有時候‘限制≠不愛’或者

‘限制＝愛’”）