第一篇：中國畫之寫意畫教學案例分析

《中國畫之寫意畫》教學案例分析

一、教學基本思路：

寫意國畫是傳統中國畫里令人賞心悅目的畫種，歷史久遠，并擁有眾多的愛好者、欣賞者。我以為，寫意國畫最重筆法，重墨法，根據這一特征，最好的寫意國畫的教學方法是把筆法、墨法分開來教，在教學活動中，以欣賞、感受，體驗為線索，強調中國畫的創作技法，組織學生練習各種長線，讓學生在理解的基礎上臨摩，進一步體會寫意畫中筆法與墨法的應用，加強筆法這間相互關系，分析欣賞名畫，加以示范，加深對寫意畫技法的理解，沿這條線索層層深入，貫徹到探究活動當中去。

二、教材分析

本課屬于現行普通高中實驗教材（湖南美術出版社）《繪畫》第三單元不同繪畫種類的學習與實踐第一課《中國畫》中的第二小節《中國畫之寫意畫》。本章節重在研究中國畫的悠久歷史和輝煌的藝術成就，了解中國畫在畫理、畫論、畫法上，推崇“天人合一”的哲學觀念，理解這一融入了中華民族獨特的文化素養、審美意識、思維方式、美學思想和哲學觀念為一體的完整的藝術體系。

三、學法指導

1、學情分析：

高中生已經具有一定的認識能力和判斷能力，對中國的傳統畫種有了一些認識和了解，可能對本課主題理解的不夠深入，所以教師在教學過程中手段要盡量多樣化，在課前，讓學生去查找一些這方面的資料拿到課堂上與同學分享。

2、心理調節的方法指導：

充分發揮學生的主動性和積極性，大膽發表自己的意見，積極參與到實踐創作中去。

3、知識建構的方法指導：

從學生對不同畫家工作、學習和生活環境想象入手，結合具體美術作品的分析，來逐步引導學生理解教材的主要思想和內容。一方面發揮學生的想象力，另一方面通過實踐練習，理解中國畫的創作技巧與主題思想。適當運用啟發式教學和相互討論的方式來促進學生的思考。

四、教學目標

1、知識與技能目標：突出中國畫教學的基本要點與技法，講解畫論畫理，深入淺出，引導同學加以表現，體驗，中國畫的筆墨情趣和韻味，激發同學的愛國熱情。

2、過程與方法目標：通過欣賞圖片、思考問題、討論問題、實踐創作、發表看法等互動式的探究學習，來培養學生的思維能力和創造精神。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生的團結合作、積極探索的精神。同時，讓學生在欣賞圖片的過程中，討論問題、發表看法，創作的過程中獲得藝術的陶冶和情感的交流，以培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉和熱愛藝術的高尚情操。

五、教學重點與難點

重點：了解寫意畫的筆墨技法的特點及要求，難點：通過實踐體會其筆墨技法的用筆方法及特點，并能有一定的掌握。

六、教學準備：

教師材料準備：多媒體課件設計制作、毛筆、墨汁、調色盤、畫毯、生宣紙、范畫等 學生材料準備：簡單的繪畫工具

七、教學環節及結構說明

八、教學過程 教學 環節

教師活動

學生活動

媒體

設計意圖

課前 準備

1、寫意畫的臨畫步驟教學光碟

2、不同時期的名家寫意畫作品

3、教師自己的習作練習

1、簡單的繪畫工具

2、閱讀課本和上網查閱資料、收集了解寫意畫創作的技巧理論知識。

讓學生圍繞課本內容，主動參與相關信息的收集活動與思考。

體驗引入

1、展示工筆畫作品

提問：工筆畫的特點是什么？

2、欣賞同學們自己的作品（工筆畫習作）

3、展示作品《墨葡萄》（比較、分析與工筆畫的區別）板書本課主題： 中國畫之寫意畫

思考并回答

小組討論講評習作中優缺點 觀察、理解和創作 學生討論、分析

放映圖片 展示學生作品

對比工筆與寫意兩幅作品

了解學生對中國畫表現技法及表現形式的掌握程度。活躍氣氛，激發學生興趣，誘發探究，導入新課。

基礎 知識 講解(一)

1、寫意畫的概念

2、寫意畫的歷史淵源與藝術魅力

3、寫意畫中的“筆墨”(教師簡單講解)

看書結合課前了解知識探討學習

展示內容：

寫意畫主張神似。寫意畫注重用墨。寫意畫強調作者的個性發揮。寫意畫是融詩、書畫、印為一體的藝術形式。

讓學生對中國寫意畫的歷史淵源有一個初步的了解。讓學生有一個交互搜集資料的平臺，強調協作精神。

探究 活動

（一）思考：寫意畫的手法有哪些？（教師播放教學光碟）

（教師進行適當的講解，演示）

學生閱讀課文，欣賞光碟，討論并回答問題 學生討論

放映影片：

寫意畫的臨畫步驟

讓學生有一個感性的認識，從感性的中發現問題、解決問題。使學生養成善于歸納、總結的能力。

基礎 知識 講解(二)

寫意畫的筆墨情趣

1、用筆豪放、洗練

2、用墨豐富、微妙

3、用色淡雅，強調氣勢與意境

觀察、比較、理解

播放幻燈片

討論探究，學生主動學習能力的培養

探究 活動

（二）筆法教學

1、組織學生畫各種的長線，曲線、弧線。

2、取出畫中的局部用筆進行講解，欣賞，臨摩。

3、進一步分析欣賞名畫，加以示范，臨摩全圖。

學生習作練習

強調書法中提按頓挫的應用，強調中鋒筆法的應用。

讓學生在理解的基礎上臨摩，進一步體會線條中筆法的應用，懂得各種筆法之間相互關系。加深對筆法的理解 學生習作交流

放映圖片：

八大山人的《荷鳥》 吳昌碩的《墨竹》

給學生一個實踐、總結、反思得機會。

分三步走，讓學生知道中國傳統國畫素有“書畫同源”之說，寫意國畫使用的是柔軟而有彈性的毛筆，了解并掌握寫意國畫中的用筆技巧。

探究

活動

（三）作品欣賞：

齊白石《木蘭圖》 梁楷《潑墨仙人圖》 文徵明《蘭花圖》 吳昌碩《葫蘆圖》

提問：這些作品中運用了哪些筆法

（結合學生回答的情況，教師進行必要的講解）

1、分組討論

2、集體討論交流。

放映圖片： 《木蘭圖》 《潑墨仙人圖》 《蘭花圖》 《葫蘆圖》

培養學生的審美能力、觀察分析能力、團隊協作意識等。

基礎 知識 講解(三)

寫意畫的墨色韻味 “五墨”、“六彩”

潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法（教師演示講解）

觀察、比較、理解

放映圖片： 教師創作的習作

讓學生有一個感性的認識。

探究

活動

（四）墨法教學

1、教會學生如何調墨，教師從焦墨示范開始。

2、二種墨色乘濕相加的練習。

3、欣賞名作，示范，學生臨摩。

4、部分學生作業交流 學生習作練習探討交流

展示習作要求：

1、墨色練習要控制好水分。

2、二種墨色必須要乘濕進行。

3、是二種墨色必須要拉開距離，如濃墨要和淡墨相加。不可濃加濃，淡加淡，以免墨色無層次，含糊不清。

層層深入、有理論有實踐，幫助學生從實踐中理解，提高學生興趣，培養學生的動手操作能力，體會“墨韻”。

課堂 小結 與 課后 拓展

“畫重蒼潤，蒼是筆力，潤是墨彩。筆墨功深，氣韻生動”――黃賓虹語。筆墨技法是中國畫的核心所在，是構成中國畫技法要素的基礎。

嘗試：

創作一幅寫意畫（注明是采用了哪一種墨法）

放映小結：

播放一組采用不同墨法創作的寫意畫小稿。

培養學生的動手表現能力。

九、反思與研究

（一）課前創意，我想做的嘗試 首先，“學會在取舍中顯露重點”。美術課程標準中很注重課程資源的開發與利用，在教學中，我們往往不會拘泥于教材上的內容。在設計中，如何取舍成為一大難題，“舍”要比“取”更難。一方面，收集素材花費了不少精力，丟棄覺得可惜；另一方面，總想盡可能多的讓學生欣賞和感悟，往往丟不下這個舍不了那個。實踐證明欣賞的越多不一定是好事，往往過多之后會使某個環節籠統化，針對性不強，容易混淆學生的思維，學生的體驗都只停留在表面，一路匆匆走馬觀花似的，更何談教學重點在哪里。所有，本節課以讓學生動手體驗為主。其次，為了讓學生在額定的課時中輕松愉快地獲得知識，又能充分拓展學生思路的多維性，我對教學設計和教學步驟作了精心設計，并對教材進行了適度調整。教學設計以欣賞、感受，體驗為線索，強調中國畫的創作技法，理論知識以簡案形式發給學生，整節課以引導學生動手實踐為主，讓學生在一種寬松愉快的生活情境中，充當主動角色，進行小組討論，探究學習為主。第三，通過國畫臨摹，感受用筆用墨技法，學習水墨表現技法，除按照傳統繪畫程式進行以外，還可以根據學生興趣選擇其他方法。尊重和保護學生的藝術個性，增強學生的自信。拓展了學習的空間興趣。

（二）設想的實施情況及幾點遺憾

1、關于情境——根據我的設想，本節課分為五大部分，每一部分采取不同的導入方法，引導學生進入了我設計的情景，學生對實踐操作比較有極大的興趣，并且表現的非常積極，這種最初的接觸，符合我的設想。但習作的探討過程中明顯表現出學生的理論水平不高，這是一個今后需要改進的地方。

2、關于探究——根據我的想法，這節課最主要的是讓學生動手實踐，體會中國畫的筆墨韻味。對基礎知識的講解有所忽略，把重點放在了對學生技法練習的引導、設疑、探究上，從而使學生的對優秀作品的鑒賞能力體現得不夠。另外，把學生對認識的水準估計過高，從而在習作過程中出現浪費時間得現象。

第二篇：中國畫分析

中國畫分析

第一次去上海博物館。看到了課上講的畫家的作品。在眾畫家中，我比較較喜歡荊浩和董源。這次的參觀也讓我對中國古代的水墨山水畫有了近一步的了解。通過上課和從網上了解的信息，對這兩位畫家做出了我自己的分析。

在上海博物館先找到的是荊浩的“匡廬畫”。荊浩字浩然，沁水人。在“匡廬圖”畫中描繪的是廬山一帶的景色。傳說周時有匡氏在此山隱居結廬，所以此山又稱為匡廬。這是一幅全景式山水，畫中景物描繪的有主有次，有詳有略。峰巒起伏回轉，交代清楚。近景是右下角幾株蔥郁的樹木，這是畫面的開端。隨之畫面向左上延伸，在亂石，雜樹掩映的房舍后出現了一條曲折的山路。隨著山路的隱現，瀑布，溪流也是時隱時現。在眾峰巒的簇擁之下一主峰在畫面上部赫然醒目，在低矮的遠山和若有若無的云霧的襯托下，顯得高峻偉岸。畫山石使用的是“釘頭皴”，真實地將其質感，厚重感體現出來，確有“云中山頂，四面峻厚”之感。因為畫家長期隱居山林，所以對山水的形質和山水的內在精神氣韻有著較深的體悟。此畫場面宏大，氣勢雄偉，是對匡廬勝境的描繪，也是畫家廣闊胸懷的寫照。

雖然在上海博物館中沒有找到’瀟湘圖”。但是在課上曾欣賞過。并被此畫有所吸引。這幅《瀟湘圖》與荊浩筆下的偉岸什么的截然不同，這里描繪的是江南水鄉景色，平緩連綿的土質山巒，平林淺談，別有一番秀雅動人的景色。畫中山水草木均以潤澤的濃淡墨色繪出。坡腳處的披麻皴顯示出泥土疏松，厚重的質感，巒頭處的點子皴則表現出高遠處草木植被茂盛的感覺。畫中筆墨干濕濃淡變化無定，點染出夏季江南煙雨迷茫的特殊氣候。畫中以漁人，渡船和在岸上迎接的人作為點景，在整幅畫中所占比例雖然小卻刻畫精細，又以覆蓋力較強的白粉，石青，朱砂等礦物顏料加以點染，顯得躍然醒目，同時又和諧的統一在水墨色調之中。在畫的局部中描繪了漁人捕魚的場面，共兩組。一組人在船上撒網，收網，另一組人數較多，各有分工，協作起來以圍網的方式捕魚。也就是這樣精致的局部讓我覺得畫家的功力很深厚。而為之佩服。

中國畫有著自己明顯的特征。傳統的中國畫不講焦點透視，不強調自然界對于物體的光色變化，不拘泥于物體外表的肖似，而多強調抒發作者的主觀情趣。中國畫講求“以形寫神”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺。而西畫則講求“以形寫形”，當然，創作的過程中，也注重“神”的表現。但它非常講究畫面的整體、概括。有人說，西畫是“再現”的藝術，中國畫是“表現”的藝術，這是不無道理的。

當然生活中的豐富環境，是畫家最活的畫本，畫家應在生活中不停地磨練自己，國畫家常講求以造化為師，只有從這個豐富的寶藏中，才能開發出藝術的瑰寶，得到自然界的啟示，收集廣泛的素材。基本功相輔而行，不可或缺，只臨摹前人的稿本，日子長了，失去獨自創造的能力，如果只靠寫生的東西，則常常失去傳統的筆致。在此行中讓我感受到了中國畫獨特的魅力。中國畫有別于國外畫的區別。中國人運用了中國人獨有的內斂的修養來畫出中國的壯麗河山

第三篇：《寫意畫——竹子》教學設計

《寫意畫——竹子》教學設計

[教學目標 ]

1、了解竹子的繪畫方法及技巧。

2、初步學會運用毛筆體現竹子的形態和結構，培養

學生對繪畫的欣賞及運用能力。

3、感受寫意花鳥畫的筆情墨趣，激發學生對學習中

國畫的興趣增強民族自豪感。

[教學重點]

1、竹子的結構特征。

2、竹子的繪畫步驟。

[教學難點 ]

1、竹子的生長規律及形態變化。

2、竹葉的濃淡變化。

[教學方法]

欣賞

評述

練習

[教學準備]

（師）電腦、電腦課件、教科書

（生）課本、美術作業 紙、草稿紙、中國畫繪畫工具

[教學過程 ]

一、導入

今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學生回答）

師：宋朝一個人特別善于畫竹子，當時蘇軾說他所以畫得好，是因為他在動筆以前心里已經有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經拿定主意，有了計劃。在這里也希望同學們今后不管做什么事都應先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節課我們也來學習畫竹子。（課件—圖一）

二、（本文來自本網http://www.tmdps.cn，轉載請保留此標記。）講授新課

接下來我們一起學習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。（課件—框架圖三）

1、竹竿

竹竿是一節一節的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節長短變化有什么規律？（生：越往上越長）

因此，繪畫時應一節一節的從下往上畫，并且越往上的竹節越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規律了。（圖四）

繪畫時節與節之間留出小的空隙，竹節畫完以后用濃墨勾畫竹節之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。

畫多根竹竿時避免平行。（圖六）

觀看竹竿的繪畫片段。

學生討論提出問題

2、竹枝

小竹枝竹枝生于節與節之間的連接處，上下竹節的竹枝左右交錯生長，發枝處可生一枝也可生多枝，根據畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規律。

如何更好的畫好竹枝請大家仔細觀看下面的繪畫片段。

學生討論提出問題

表現茂密的竹葉時，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現竹葉的層次感。（圖九）

觀看竹葉的繪畫片段。

學生討論提出問題。

問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

三、學生練習

通過以上的學習結合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習中我們再播放一次繪畫過程，同學們可以邊看邊畫。(課件—音樂)教師巡回指導

四、作業 展評

將優秀的作品進行展覽，同時糾正錯誤。

五、小結

第四篇：案例分析之鋼鐵行業

2012鋼鐵行業之殤

天漸漸轉暖，但中國鋼鐵業卻依然寒氣逼人。據中國鋼鐵工業協會人士透露，一季度鋼鐵業已經陷入全行業虧損。

其中最大的風險還是房地產建設放緩。2011年四季度中國鋼材產量極為疲軟，相比前三個季度的水平下降了12%。四季度鋼材市場呈現負彈性—GDP增長8%而鋼材消費量季比下滑11%。今年1、2月份行業虧損已經達到28億元。

是否可以根據短期的低迷得出中國鋼鐵行業未來增長緩慢的趨勢。這還需要保持謹慎的態度，政策應對、季節性因素、潛在的補庫存和全球景氣度提升等因素都會迅速改變中國鋼鐵行業的現狀。首先政策方面還是會起到很大的導向作用，政府2012年工作計劃中對保障房目標的重申就是例證，所以不應太過于悲觀。但是鋼鐵行業面臨的形勢也是非常嚴峻的。

房市放緩拉低鋼材消費

房地產建設和鋼材市場關聯緊密，30%以上的鋼材產量被用于商品房建設。在商品房供應過剩、價格高企的環境下，房地產建設放緩是中國鋼材消費面臨的最大風險。瑞銀估計，商品房建設要縮減25%以上，才能實現市場供需平衡，而政府似乎最早要到2012年四季度才會放寬商品房緊縮政策。雖然保障房會填補商品房市場的部分失地，但似乎在2012年也會見頂。并不能完全填補商品房建設放緩所帶來的空缺。國內外市場對鋼鐵需求量的不斷減少，目前我們無法找到一個能明確大幅增長的耗鋼領域。

控產救市 為應對新一輪鋼鐵行業產能過剩和市場萎靡，今年中鋼協再提“控產量”。據中鋼協內部人士解釋，此次“控產量”，并不同于以前的限產，“此次是突出市場行為，提倡自覺自律；強調售價低于制造成本的不生產、沒有合同不生產、不給錢不發貨”。鋼鐵大省山東，日前亦提出要嚴控鋼鐵產業產能總量。目標是“力爭到2015年，全省鋼鐵產能壓縮1000萬噸以上，生產總規模控制在5000萬噸水平，實現減量發展”。

政策風險

十二五規劃”中的節能目標很可能會限制出口增長，因此未來4年，鋼材凈出口將僅僅從260萬噸/月增至330萬噸/月，出口增長不會給國內鋼材生產帶來任何喘息之機。過去5年中國鐵礦石的平均品位已經從含鐵量30%以上降至不足20%，2011年僅為17%。以鐵含量計算，2011年中國的鐵礦石產量占全球的1/3。低品位鐵礦石的開采和加工面臨電力、供水和廢棄物處理等多方面效率低下的問題，也似乎與“十二五規劃”的目標相悖,預計政策壓力的增大或將對低品位鐵礦石市場構成壓制。單單廢棄物處理的數據就令人震驚：2011年中國生產的13.3億噸鐵礦石，帶來了3.3億噸66%含量精礦和10億噸左右的廢棄物（只能用于建水壩）。估計至少1/3國產鐵礦石的現金成本在120美元/噸以上；如果鐵礦石價格低于這一水平，這部分產量就會面臨挑戰。

總體而言，如果2012年4月鋼材生產仍未見起色，中國鋼材產量即有可能出現前所未有的同比下滑，而其所帶來的后果以及對全球鋼材市場和產業的影響將十分值得關注。

第五篇：管理學之案例分析

管理學模板之二：案例分析類

目錄

圖目錄（表目錄）

摘要

Abstract

第一章 緒論（導言或引言）

第一節 研究背景與意義（要件）

1、現實背景與意義

2、理論背景與意義

第二節 國內外相關研究簡述（或論文中主要概念界定）

（關于國內外相關研究簡述此部分可放于此，也可與其后的文獻綜述的段落一起獨立成章。如果放于此，則應對研究問題的發展脈絡給出簡要相關論述，為選題的意義和創新提供支撐。）

（如果對于論文中的主要概念界定較為簡單，并不結合文獻做出篇幅較多的詳述時，可以放于此部分；如果結合文獻做出篇幅較多的詳述時，建議放在第二章。）

第三節 研究問題與研究方法（要件）

（在此部分闡明研究的問題，畫出研究路徑圖或說明為解決研究問題所采用的研究方法）

第四節 研究的創新與不足（要件）

第五節 本論文的章節內容與結構（要件）

第二章 文獻綜述

第一節 主要概念的界定和介紹（全文要件，成文于第一章或第二章）（在此部分對論文中涉及的主要概念結合文獻做出解釋和界定）

第二節 本文相關理論與研究的綜述（要件）

（在此部分對論文所用的理論基礎做出闡明，說明為什么用采用該理論來研究問題，結合文獻解釋該理論的相關發展以及應用）

第三節 本章小結（要件）

第三章 理論模型（理論框架）與研究假設

第一節 理論模型（理論框架）（要件）

第二節 研究假設（要件）

（在此部分基于前文的文獻綜述及相關理論的基礎上，建立理論模型或理論框架，然后基于文獻分析以及推理建立研究假設）。

第四章 實證檢測

第一節 研究方法論（要件）

1、案例研究方法與企業選擇

2、數據收集方法（訪談提綱以附錄形式出現）

3、數據分析方法

第二節 案例研究背景（要件）

（介紹案例所選企業的相關背景。）

第三節 案例分析與討論（要件）

第四節 本章小結（要件）

第五章 研究結論與展望

第一節 研究結論討論（要件）

第二節 理論貢獻與管理建議（要件）

第三節 研究局限與研究展望（要件）

參考文獻

1、崔銘偉.基于供應鏈管理的制造業信息化評價模型研究.天津大學碩士學位論文，2008.2、彭新敏.企業網絡對技術創新績效的作用機制研究:利用性-探索性學習的中介效應.浙江大學博士學位論文，2009.3、田安意.企業信息化的動力機制研究.中國社會科學研究院博士學位論文，2008.4、張鶴達.基于資源觀的IT能力對企業績效的影響機制研究.吉林大學博士學位論文, 2008.5、褚燕.企業信息系統與其互補資源的互動關系及價值研究.復旦大學博士學位論文，2008.