第一篇：單細胞生物的說課稿 2

《單細胞生物》的說課稿

元寶山區元寶山中學生物教師

范艷紅

各位評委大家好，我的說課內容是人教版生物學七年級上冊第二單元《生物體的結構層次》第二章《細胞怎樣構成生物體》第四節《單細胞生物》的內容。我主要從課標解讀、教材分析、學情分析、教學方法、教學思路設計、教學程序、板書設計和課后反思八個方面進行說課。

一、教材分析

1、課標解讀

《單細胞生物》是生物新課標中第二個一級主題“生物體的結構層次”里二級主題《細胞怎樣構成生物體》的第四節，課標中具體的內容標準是“說明單細胞生物可以獨立完成生命活動”。

2、教材分析

本節“單細胞生物”是對學生認知生物體結構層次的多樣性和復雜性的一種重要補充，有利于幫助學生對生物體的結構層次形成全面的認識。

本節教材的安排從以下幾個方面突出了重視重要概念教學的特點：

一是“想一想，議一議”活動安排了眼蟲這種學生感興趣的生物，明確提出了“眼蟲也是一個細胞，它為什么能獨立生活？”的問題，要求學生依據圖中的結構和學生已有的知識、經驗來推理回答，并形成“單細胞生物也能夠獨立生活”的初步認知。

二是安排了實驗“觀察草履蟲”的活動。教材的安排意圖是先讓學生以自已親身的觀察活動，在顯微鏡下看到草履蟲的形態，并認識到草履蟲作為一個獨立的單細胞生物個體是真實存在的，而還能看到草履蟲的一此基本結構和運動，以此來分析草履蟲只是一個細胞的理由，在此基礎上初步分析并形成草履蟲作為單細胞生物，也能獨立完成各項生命活動的結論。

第三，在學生通過觀察草履蟲的活動形成感性認識的基礎上，教材再以一幅清晰的圖片——草履蟲的結構示意圖為例，以圖結合的方式，幫助學生進一步具體明確地認識草履蟲的結構及其基本功能，了解草履蟲是如何完成各項生命活動的。

對于“單細胞生物與人類的關系”這部分內容，教材是從有益和有害兩方面去引導學生認識單細胞生物的作用的。

根據新課標的要求和教材的具體內容，結合學生現有的知識水平，擬定了本節課幾個教學目標： 知識目標

1、說明單細胞生物的形態結構和生命活動特點

2、舉例子說出單細胞生物與人類生活的關系 能力目標

1、通過觀察草履蟲的形態結構和運動，進一步形成相應的觀察能力和實驗操作能力。

2、探究草履蟲對外界刺激的反應，學習科學探究的一般方法，特別是設計對照實驗的能力。情感態度和價值觀目標

通過實驗，形成嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。

教學重點、難點：

教學重點：

單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有密切關系。

教學難點：

1、單細胞生物可以獨立完成生命活動

2、使用顯微鏡觀察草履蟲。

二、學情分析

學生通過前面章節的學習對于細胞是構成生物體的基本單位有了一定的了解，為本節課的理論學習打下基礎，初一學生對于新鮮事物有著濃厚的興趣和探索欲望，但是因為他們剛剛接觸生物不久，對于本學科的理解和把握能力還不夠，對于實驗很感興趣但是疏于思考實驗的本質，因此需 要教師的指引。

四、教學方法

新課標提倡在教學中學生居于主體地位，把學習的主動權還給學生，倡導積極主動、勇于探索的學習方式，所以，我設計了以合作探究為主的學習方法，學生通過做實驗觀察草履蟲的形態結構來發現單細胞生物的生活，在學生自學的基礎上引導學生歸納出草履蟲的結構和功能，并進一步認識單細胞生物的結構特點，學生始終參與整個教學過程中。

在教法指導方面，我希望培養學生通過主動探究去獲取新知識，因此在整個教學過程中，我并沒有把現成的知識灌輸給學生，而是讓學生在自我的指導下主動的去探究，改變學生的學習方式，變被動接受學習為自主探究學習，進而培養學生的實踐能力和創新精神。

五、教學設計思路

基礎教育不僅要讓學生掌握一定的科學文化知識，更重要的還要讓學生“學會做人、學會學習、學會思考、學會生活”，授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲。生物學是一門自然科學課，科學本身就是一個探究的過程，學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲得了科學知識，并在這個過程，學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點，并培養科學精神。這也是新課程所倡導的。

傳統的教學重基礎知識的傳授，學生通過單純的記憶記住概念，不利于內化。新課程標準提出了新的課程理念，即面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習。在新課程實施的過程中，如果教師只重視探究活動，結果只能是學生學得轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，可能什么都沒有學會。怎樣才能提高探究活動的有效性呢？只有把探究性學習與基礎知識的教學統一起來，讓學生通過探究活動來建構概念，理解概念，既培養了能力，又重視了知識的掌握，這樣才能把新課程落實到實處。

教學過程

一、課前準備

1、將學生分為四人一組。

2、采集并培養好草履蟲

3、準備好“觀察草履蟲的形態結構”實驗的材料用具等

4、PPT課件

二、創設情景，引入新課

1、提出問題：

（1）、目前地球上最大動物是誰？

（2）地球上最小的動物又是誰？生活在哪？如何生活？

2、多媒體展示：藍鯨的圖片和常見的單細胞生物圖片（草履蟲、酵母菌、細菌、變形蟲等）【設計意圖】激發學生的學習興趣。

三、明確本節課的學習目標 課件展示學習目標：

1、說明草履蟲的形態結構和生命活動特點

2、舉例子說出單細胞生物與人類生活的關系 能力目標

1、通過觀察草履蟲的形態結構和運動，進一步形成相應的觀察能力和實驗操作能力。

2、探究草履蟲對外界刺激的反應，學習科學探究的一般方法，特別是設計對照實驗的能力。

四、講授新課

（一）觀察草履蟲，認識草履蟲的各結構。

1、學生小組合作根據教材67頁的實驗步驟，制作臨時玻片標本在顯微鏡下觀察草履蟲的形態結構。

2、引導學生邊觀察邊根據教材第68頁的圖2-20知識介紹，認識掌握草履蟲的各部分結構名稱。

3、多媒體展示草履蟲結構圖，組織學生分小組比賽說出名結構名稱。

4、小組試完成教材69練習3的實驗，并思考其中問題。【設計意圖】

讓學生通過親自觀察，直觀的感受草履蟲的實際大小，感知草履蟲形態結構特點和生命活動特點，進一步培養學生的基本實驗技能和分析問題、解決問題等能力，掌握草履蟲的結構。

（二）探究草履蟲如何完成生命活動

1、多媒體展示問題：

（1）草履蟲的身體只由一個細胞構成，它是如何進行運動、取食、消化、呼吸及生殖的呢？

（2）草履蟲是植物還是動物？理由？

（3）根據剛才的實驗想一想：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環境的變化作出適當的反應嗎？

（4）作為生物，草履蟲又是如何來繁殖的？

2、結合以上問題，我將展示草履蟲結構示意圖和草履蟲分裂圖，帶領學生一起對于其各個部分進行分析，詳細講解每個部分的功能和作用，然后讓學生對照課本歸納草履蟲的結構和功能，認識單細胞生物的結構特點和生殖方式。

3、小組匯報69練習3的實驗結果及習題答案。

4、老師引導學生總結出：草履蟲有趨利避害的應激性。（能對外界刺作出反應）【設計意圖】

通過設疑，一步步引導學生制定和實施實驗方案，來培養學生嚴謹求實的科學態度。

（三）總結以草履蟲為代表的單細胞生物的生命活動特點

1、問題：草履蟲具有哪些生物特征？

2、總結：從結構上看，草履蟲具有細胞萌、細胞質、細胞核等基本結構。從生物特征上看，草履蟲要從中獲得食物，伸縮泡、收集管也可以把體內多余的水分和廢物收集、排出體外，維持正常的生命活動；當草履蟲受到外界刺激時，如遇到障礙物時，它能夠靠表膜上纖毛的不斷擺動而運動到相對安全的環境中，還能通過分裂產生新草履蟲，從這些方面看，我草履蟲等單細胞生物蟲只有一個細胞結構，卻有精致和復雜的結構來完成各種生理功能。

【設計意圖】

突破難點，幫助學生再次明晰單細胞生物體可獨立地進行各項生命活動。并讓學生進一步認知生命無大小貴賤之分，培養學生熱愛生命的情感。

四、探究單細胞生物與人類的關系。

1、投影幾種單細胞生物（酵母菌、變形蟲等）、太湖藍藻圖和大海赤潮時圖片及文字介紹。

2、學生閱讀教材68頁總結單細胞生物與人類的關系。

【設計意圖】讓學生對單細胞生物有全面認識。教育學生看待問題要科學，一分為二，不能片面，從小培養他們對待科學的嚴謹性。通過討論后，同樣讓學生根據討論列表歸納出剛才討論的內容，強化學生的列表歸納問題的能力。

五、課堂反饋：

1、多媒體展示練習題，學生作后匯報答案。

2、教師點評。

【設計意圖】鞏固記憶本節所學知識，提高學生的結合運用能力。板書設計：

單細胞生物

一、常見的單細胞生物：

二、單細胞生物的結構和生活

草履蟲的細胞結構和功能 1.運動→纖毛 2.呼吸→表膜 3.取食和消化→口溝、食物泡

4.排泄→收集管、伸縮泡、胞肛、表膜 草履蟲的生殖方式：分裂生殖。

三、單細胞生物與人類的關系

有利的：釋放氧氣、魚類的開然餌料、污水凈化

有害的：侵入人體危害健康；形成水華、形成赤潮苊害漁污染環境。反思：

本節課是我根據初一學生的心理特征及其認識規律，采用直觀教學和活動探究相結合的教學方法，以教師為主導，學生為主體，教師的導立足于學生的學，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，主動參與到新知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學結果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第二篇：單細胞生物說課稿

《單細胞生物》說課稿

前黃實驗學校 張曉蘭

各位評委：

上午好！今天我說課的內容是蘇教版七年級生物第四章第一節《單細胞生物》，我主要從以下五個方面來闡述我的這節課。

一、教材分析

本節課在教學內容上屬于《課程標準》主題：“生物體的結構層次”，主要由單細胞生物的生命活動和單細胞生物對環境變化的反應兩部分內容組成；在教材編排上，本節課起到了承上啟下的作用，承上是對前面學習植物和動物細胞結構的深化，啟下是為后面學習多細胞生物體的組成奠定基礎，因此本節課在整個第5單元的教學中是不可或缺的一環。

二、學情分析

學生已經學習了有關細胞的基本結構及其各部分的主要功能的知識，對于細胞是生物體的基本單位有了比較清楚的認識，但是對于單個細胞也可以組成生物體卻缺乏了解，因此要創造條件讓學生明確單細胞生物的生活狀態，從而使學生頭腦中形成單細胞生物也是完整的生物體的概念。同時初一學生對于實驗有著濃厚的興趣和探索欲望，但由于他們接觸生物不久，對于實驗的把握和思考都不夠，常常出現問題，因此需要教師的正確指引。

三、教學目標和重難點

（一）教學三維目標 1.知識目標

1）舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動 2）舉例說出單細胞生物對外界刺激產生的反應 2.能力目標

1）通過對草履蟲的觀察，進一步培養學生的觀察能力和實驗操作能力

2）通過對探究單細胞生物對外界刺激反應的實驗設計，進一步培養學生的實驗設計能力

3）通過對仿真實驗室軟件的操作，培養學生對多媒體軟件使用的能力

3.情感態度價值觀目標

1）通過實驗，形成嚴謹的科學態度和勇于探索的科學精神

2）通過學習單細胞生物與人類的關系，逐漸養成珍惜生命，愛護生命的情感，增強保護環境的意識

（二）教學重難點

重點：舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動；舉例說出單細胞生物對外界刺激產生的反應

難點：舉例說出單細胞生物對外界刺激產生的反應

四、教法指導

為了能夠達到設定的三維目標，幫助學生掌握重點、突破難點，在本節課的教學中我主要采用了以下教法：1.小組合作探究法，學生以小組的形式合作，自行設計探究草履蟲對外界刺激的反應的實驗方案，變被動學習為主動學習，體現“學生為主體”的教學理念；2.多媒體直觀教學法，在本節課中引入生物仿真實驗室軟件，讓學生在電腦上操作實驗過程，既快捷又能避免實際操作過程出現的一些問題，而且可以看到明顯的實驗現象，直觀形象，同時該軟件還有實驗報告的功能，學生能夠立刻填寫，反饋迅速。

五、教學過程

通過對以上四個方面的分析，我設計了如下的教學過程：

一、導入新課

播放視頻《一滴水中生命》

問：在這滴水中你看到了什么？為什么我們用肉眼看不見它們？ 學生通過回答總結出它們都是個體微小、結構簡單的生物

引言：正如同學們所看到的，自然界創造了這樣一類神奇的生物，它們的身體僅有一個細胞構成，個體微小、結構簡單，它們的蹤影可能出現在每一滴河水甚至草尖上的每一滴露珠里，此時此刻，它們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣里，它們就是單細胞生物，今天我們就來共同走入它們的世界！

二、學習新課

活動1：認識單細胞生物 引導學生閱讀正文第一段及課外閱讀部分，對單細胞生物建立初步的認識

（一）單細胞生物的生命活動 活動2：觀察草履蟲的結構

學生以2人為一組，制作草履蟲臨時玻片標本，并且在顯微鏡下觀察草履蟲的運動，同時選定一個不怎么動的草履蟲，對照教材圖4-1找出相應的結構，并結合P52第一段文字，總結各部分結構的功能并標注在圖4-1各結構名稱旁邊 活動3:了解變形蟲的結構與功能

閱讀P52第二段文字及圖4-2，了解變形蟲各部分結構的名稱及功能，同時播放視頻《變形蟲》，了解變形蟲的生活習性

（二）單細胞生物對環境變化的反應 活動4：探究草履蟲對外界刺激的反應

1.提出問題：含羞草被碰到葉片會合攏，人遇到危險會躲避，單細胞生物是否也會對外界的刺激做出反應呢？

2.作出假設：啟發學生思考生物對刺激做出反應的各種情況，經概括而提出本探究的假設

3.制定方案：教師用多媒體出示問題“給草履蟲什么樣的刺激”、“如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應”、“是否要設置對照實驗”等問題，學生以4人為一小組展開討論，再參照教科書上的方案制定自己的探究方案。4.探究過程：（以教材上的方案為例，借由仿真實驗室軟件，讓學生在電腦上動手做實驗，并根據實驗現象填寫實驗報告）

5.得出結論：單細胞生物能夠對外界刺激作出反應，能夠趨利避害、適應環境。

（三）單細胞生物和人類的關系

展示赤潮和太湖藍藻爆發的圖片，引發學生思考：單細胞生物和人類有怎樣的關系？

結合教材P53相關內容以及學生的生活經驗，總結出單細胞生物對人類既有有利的方面，也有有害的方面，可引導學生分別舉例說明。

三、課堂總結 師：通過今天這節課，你對單細胞生物了解多少？ 通過學生的發言最后總結本節課的教學

四、練習反饋

通過教材上的自我評價提問學生，從而達到對本節課的反饋效果。以上就是我說課的全部內容，謝謝！

第三篇：單細胞生物說課稿

《單細胞生物》說課稿

各位老師：

大家好!今天我說課的題目是《單細胞生物》。我將從以下幾方面來對本節課進行分析。

一、說教材

本節“單細胞生物”是人教版七年級上冊第二單元第二章第四節課內容。主要分為兩部分內容：單細胞生物的結構和生活以及單細胞生物與人類的關系。學生通過前面章節的學習掌握了多細胞可以構成生物體，本節課的內容是繼動植物多細胞生物體的組成后的一節課，是對學生認知生物體結構層次的多樣性和復雜性的一種重要補充，有利于幫助學生對生物體的結構層次形成全面的認識，對于學生建立比較完整的知識體系是非常重要的一環。

根據新課程標準和初一學生已有的認知水平，我設計如下三維教學目標：

1、知識與技能目標：說明單細胞生物的形態結構和生命活動特點，概述單細胞生物與人類 的關系。

2、過程與方法：通過對草履蟲的觀察，進一步強化顯微鏡的操作技能，通過對單細胞生物 與人類的關系的學習，加強學生的語言表達能力和發散思維能力。

3、情感、態度與價值觀：通過對單細胞生物的結構和生活以及與人類的關系的學習，培養 學生樹立細胞構成生物體的觀點，形成嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。本節課的教學重點是：單細胞生物體的結構組成以及單細胞生物體可以獨立完成各項生命活 動。

教學難點是：培養學生樹立細胞構成生物體的觀點。

二、說學情

學生通過前面章節的學習對于細胞是構成生物體的基本單位有了一定的了解，為本節課的理論學習打下基礎，但學生對衣藻、草履蟲等單細胞生物缺乏直觀了解，單憑口述是講不清楚的，而初一學生對于新鮮事物有著濃厚的興趣和探索欲望，又對實驗很感興趣，所以先安排學生進行實驗觀察和探究活動，并結合使用PPT草履蟲的結構示意圖來學習，讓學生對單細胞生物有一個直觀印象，然后再討論和總結單細胞生物的形態結構和生命活動特點，學生易于理解。

三、說教法學法

根據新的課程理念，教學應當注意從學生的已有知識和生活經驗出發，創設情境，引導學生自主學習、主動探究，培養學生不斷探索、勇于創新的科學精神，實事求是的科學態度，以及終身學習的能力。所以本節課我采用的

教法是：以問題情境法為主，結合啟發法、直接講述法進行。學法是：觀察法、實驗法、合作探究法。

四、說教學過程

為了培養學生收集資料、整理信息、團結協作的能力，課前我會讓學生以小組為單位借助圖書館和網絡收集單細胞生物的資料。我們是鄉鎮的學校，所處環境很適合收集草履蟲，學生們又有這樣的收集興趣，所以課前我也會指導學生們收集草履蟲。這樣學生們也會對單細胞生物有個初步認識。

一、創設問題情境

引出課題

興趣是學生學習的最好動力，為了能激發學生學習本課的興趣，充分調動學生學習的積極性，課程開始我便創設問題情境引發學生們思考：我們一起回憶“觀察人的口腔上皮細胞”的實驗和細胞的基本結構。思考兩個問題：

問題1：如果將一個口腔上皮細胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個細胞能否像一個動物體一樣獨立生活？

問題2:自然界中有沒有這樣的單個細胞的生物，它可以像一個生物體一樣獨立生活？ 學生根據自己搜集到的資料暢所欲言，在滿足學生表現欲的同時，學習的興致也被調動起來，從而順利引出本課。同時課件出示幾種典型的單細胞生物圖片。

二、通過實驗、深入探究單細胞生物

教師過渡：這么小的單細胞生物大家想不想知道他到底長什么樣？借用什么工具來觀察更清晰？由此展開實驗探究。

（一）觀察草履蟲，認識草履蟲的各結構。

1、學生小組合作根據教材67頁的實驗步驟，制作臨時玻片標本在顯微鏡下觀察草履蟲的形態結構。

2、引導學生邊觀察邊根據教材第68頁的圖2-20知識介紹，認識掌握草履蟲的各部分結構名稱。

讓學生通過親自觀察，直觀的感受草履蟲的實際大小，感知草履蟲形態結構特點和生命活動特點，進一步培養學生的基本實驗操作技能。但學生們由于剛接觸實驗不久，操作上需要老師進行指導。

（二）探究草履蟲如何完成生命活動

多媒體展示問題：

（1）草履蟲的身體只由一個細胞構成，它是如何進行運動、取食、消化、呼吸的呢？（2）草履蟲是植物還是動物？理由？

（3）根據剛才的實驗想一想：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環境的變化作出適當的反應嗎？

（4）作為生物，草履蟲又是如何來繁殖的？ 結合以上問題，我將展示草履蟲結構示意圖和草履蟲分裂圖，帶領學生一起對于其各個部分進行分析，詳細講解每個部分的功能和作用，然后讓學生歸納總結出單細胞生物的生命活動特點和生殖方式。

由于時間問題，練習3的實驗我將通過課件flash呈現，引導學生總結出：草履蟲有趨利避害的應激性。使學生再次明晰單細胞生物體可獨立地進行各項生命活動。

（三）探究單細胞生物與人類的關系

投影太湖藍藻圖和大海赤潮時圖片及文字介紹。

學生閱讀教材相關內容總結單細胞生物與人類的關系。讓學生對單細胞生物有全面認識。教育學生看待問題要科學，一分為二，不能片面，從小培養他們對待科學的嚴謹性。

（四）盤點收獲：我收獲到了什么？

（五）課堂反饋：

多媒體展示練習題，學生匯報答案。教師及時點評。既幫助學生鞏固記憶本節所學知識，教師也可以檢驗學生對本節課的掌握情況。

五、說板書：

為了直觀呈現出本節課的教學重點，我將板書設計如下： 單細胞生物

一、常見的單細胞生物：

二、草履蟲的細胞結構和功能 1.運動→纖毛 2.呼吸→表膜

3.取食和消化→口溝、食物泡

4.排泄→收集管、伸縮泡、胞肛、表膜

三、草履蟲的生殖方式：分裂生殖。

四、單細胞生物與人類的關系

有利的：釋放氧氣、魚類的天然餌料、污水凈化

有害的：侵入人體危害健康；形成水華、形成赤潮危害漁業污染環境。本節課是我根據初一學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究相結合的教學方法，以教師為主導，學生為主體，教師的導立足于學生的學，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，主動參與到新知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：單細胞生物說課稿

首先看一下教材分析，本節課來自于蘇教版七年級上冊第二單元第四章第三節，主要兩部分內容組成，單細胞生物的形態結構和生命活動特點以及單細胞生物對環境變化的反應，本節課的重點是學生能夠了解單細胞生物的形態結構和生命活動特點，通過觀察草履蟲的形態和結構，只能解決單細胞動物存在的事實，而不能讓學生認同單一細胞可以構成生物。所以讓學生通過學習了解單細胞生物能夠對外界刺激產生反應，從而認同細胞構成生物體的觀點是本節課的難點內容。

就知識而言，學生通過前面章節的學習掌握了多細胞可以構成生物體，本節課的內容是繼多細胞生物體的組成后的一節課，對于學生建立比較完整的知識體系是非常重要的一環，通過理解本節課的內容對于深化細胞是構成生物體的基本單位這個觀點認識更加深刻。

再來看一下學情分析，學生通過前面章節的學習對于細胞是構成生物體的基本單位有了一定的了解，為本節課的理論學習打下基礎，初一學生對于新鮮事物有著濃厚的興趣和探索欲望，但是因為他們剛剛接觸生物不久，對于本學科的理解和把握能力還不夠，對于實驗很感興趣但是疏于思考實驗的本質，因此需要教師的指引。

根據新課程標準和初一學生現有的知識水平，我設計了如下的三維教學目標，知識目標方面，說明單細胞生物的形態結構和生命活動特點。并且說明單細胞生物對外界刺激能產生反應，再次認同生物體是由細胞構成的觀點，能力目標方面，通過觀察草履蟲的形態結構和運動，進一步形成相應的觀察能力和實驗操作能力。探究草履蟲對外界刺激的反應，學習科學探究的一般方法，特別是設計對照實驗的能力。在情感態度和價值觀目標方面，通過實驗，形成嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。

在教學方法方面，建構主義學習理論指出，學習是學生主動的建構活動，學習應和一定的情景相聯系，在實際的情景下學生利用原有的知識和經驗同化當前要學習的新知識，根據此理論我設計了以合作探究為主的學習方法，學生通過做實驗觀察草履蟲的形態結構來發現單細胞生物的生活。單細胞生物對外界刺激能產生反應，認同生物體是由細胞構成的觀點。在教法指導方面，我希望培養學生通過主動探究去獲取新知識，因此在整個教學過程中，我并沒有把現成的知識灌輸給學生，而是讓學生在自我的指導下主動的去探究，改變學生的學習方式，變被動接受式學習為自主探究式學習，變個人獨立學習為多方合作學習，進而培養學生的實踐能力和創新精神。

當然，課前的準備工作也是十分重要的。

根據以上四個方面的分析，我設計了如下的教學過程，俗話說的好，好的開頭是成功的一半，同樣開好頭對于一節成功的課也是十分重要的，為了激發學生的興趣，我先設疑目前地球上最大的生物是誰？

地球上最小的生物又是誰？它生活在哪兒？怎樣生活？

問題提出后引發學生討論，然后通過展示一組圖片接著設疑，圖片上展示的生物和你們剛才提到的哪個更小呢？為什么這些很小的生物我們平時沒有見到過呢？

這樣把學生們的注意力吸引到因為這些生物僅有一個細胞構成需要在顯微鏡下觀察到，肉眼看不到，從而順利的引出了本節課。

在講授新課時，我首先讓同學們思考一下幻燈片上的問題，（1）制作草履蟲的臨時玻片標本。

（2）使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本，觀察草履蟲的外形以及如何運動。（3）草履蟲的身體只由一個細胞構成，草履蟲是如何完成生命活動的？（4）草履蟲是植物還是動物？理由？

然后帶著這些問題去進行課本中的觀察草履蟲的實驗，讓學生明白實驗操作過程以及注意事項后展開實驗，并進行巡視，對于學生實驗中出現的問題及時給予幫助。

在實驗結束后，播放錄像，以便實驗沒有成功的同學也能觀察到實驗現象，從而達到新課標要求的面向全體學生。通過親自的動手實踐，學生對于草履蟲的形態結構有了直觀的印象。

草履蟲是屬于單細胞動物。

對于一個細胞來說，是怎樣完成“吃喝拉撒”的？

結合以上問題，我將展示草履蟲結構示意圖，帶領學生一起對于其各個部分進行分析，詳細講解每個部分的功能和作用，然后讓學生對照課本歸納草履蟲的結構和功能，認識單細胞生物的結構特點。

作為生物，草履蟲又是如何來繁殖的？ CAI展示圖片“草履蟲通過分裂進行生殖。”

為了引出單細胞生物對環境變化的反應。提出以下問題，學生猜測。

多細胞生物能夠對外界的各種刺激發生反應，草履蟲這種一個細胞構成的簡單生物體能對外界刺激作出反應嗎？

引出探究實驗“草履蟲對刺激的反應”（1）給草履蟲怎樣的刺激？

（2）怎樣做才能既刺激它又不傷害它？（3）如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應？（4）需要對照實驗嗎？

學生參照以上問題分組設計實驗，并且師生歸納實驗過程。

讓學生明白實驗操作過程以及注意事項后展開實驗，進行巡視，對于學生實驗中出現的問題及時給予幫助。學生描述實驗結果。

在實驗結束后，播放“草履蟲對外界刺激的反應”flash，說明草履蟲能夠 趨利弊害，適應環境。教學活動進行到這，學生對于本節課的內容有了初步的認識，此時我將帶領學生一起對本節課回顧，使他們對于本節課的重難點有更加清晰的掌握。

在練習反饋方面，通過教材上的自我評價提問學生，從而到達對本節課的反饋效果。

在板書設計方面，以下是我的板書設計，我比較注重直觀系統的板書設計，利于學生理解和掌握。

各位老師，同學們，本節課是我根據初一學生的心理特征及其認識規律，采用直觀教學和活動探究相結合的教學方法，以教師為主導，學生為主體，教師的導立足于學生的學，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，主動參與到新知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極，愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學結果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第五篇：單細胞生物說課稿

單細胞生物說課稿

各位評委老師你們好：

我將從以下幾個方面進行說課

一．說教材

本節課是第二單元“生物體的結構層次”第二章“細胞怎樣構成生物體”中的第四節。本章在細胞通過分裂產生新細胞的基礎上，先講動物體的結構層次，再講植物體的結構層次。讓學生知道了生物體有多細胞的動物體和植物體以后，告訴學生生物體也有單細胞的，它們沒有復雜的結構層次，第四節以典型的單細胞生物——草履蟲為代表，具體介紹了單細胞生物雖然只有一個細胞，但也有較復雜的結構，能夠獨立完成各項生命活動。

二．說學情

由于學生在之前已經學習了動物體的結構層次和植物體的結構層次，在已有的知識基礎上學習新的知識會比較輕松。

然而本節課由于沒有辦法安排實驗觀察，在日常生活中學生也很少有機會看到單細胞生物，理論知識較抽象，要調動學生的學習積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生建立較為完整的知識體系。

通過對教材學情分析，我確立如下教學目標

三．說教學目標

1、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動

2、舉例說出單細胞生物與人類生活的關系 基于教學目標，教材分析確立以下重點難點

四．說教學重難點

教學重點單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有密切關系。教學難點單細胞生物可以獨立完成生命活動

五．說教法說學法

1.講授法，合作學習法，討論法 2.演示法，自主學習

六．說教學過程

四個環節

復習導入

講授新課 新課總結 練習鞏固 首先是復習導入多媒體打出問題 1.細胞中含有的物質 2.細胞膜的功能

3.細胞質中的能量轉換器

學生根據相應的問題提說出答案

二、講授新課

一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚能夠長成大魚。人體是由許多細胞構成的，這么多的細胞都來自受精卵。構成生物體的細胞會從1012增加到1014個。展示小雞破殼而出和人體由小長大的圖片，并進行設問;許多生物是由一個受精卵（精子和卵細胞結合）發育成的，由一個細胞變成一個大的生物體。在這個過程中，細胞會發生哪些變化

展示本節課學習目標.1描述細胞分裂的基本過程。

2.說出細胞分裂過程中染色體的變化及意義。3.說出細胞分裂與生物生長的關系。

關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。多媒體展示問題

請同學們自學相關內容，思考完成以下問題： 1.你能描述出細胞分裂的過程么？

2.植物細胞與動物細胞分裂過程相同嗎？

3.細胞分裂時細胞內部結構將發生怎樣的變化？ 4.細胞核中的遺傳物質將如何分配？ 5.分裂后染色體的數目有什么變化？

（先完成前兩個問題),分別播放動物細胞和植物細胞分裂動態圖 總結出動物與植物細胞分裂過程,制成表格,區別植物與動物細胞分裂的區別。檢驗學生學習效果

在完成后三個問題。學生閱讀書中57第二段明確染色體是由DNA和蛋白質組成，為后邊新細胞與原細胞所含的遺傳物質相同做鋪墊學習播放染色體復制的圖片,引導學生分析出染色體復制的結果和意義兩個新細胞的染色體形態和數目相同。新細胞與原細胞染色體形態和數目相同。設置問題:細胞生長需要什么，那么細胞能夠無限長大么？ 二.生物體由小長大正方

切蘋果。將蘋果切一半比喻成受精卵，切兩次。說明受精卵如果像蘋果一樣分類豈不是應該越來越小，照此推理胚胎還會不會越長越大。細胞如不生長就會越來越大。所以引出細胞不僅分裂還生長。

展示體表面積與體積的比值。提出問題：立方體的體積增大時，表面積與體積之

比的變化有什么規律？根據圖表所示信息學生很容易明確表面積與體積之比越來越小。得出結論：細胞生長是體積的增大，用表面積吸收營養物質體積較小的細胞反而表面積相對大，這樣細胞膜才能保證從外界環境中獲取足夠的生活物質，從而保證細胞正常的生命活動

提問;如果細胞不停地瘋狂分裂和生長就會形成什么呢？學生經過簡單的思考后在給出答案。

三自主閱讀“脫韁之馬——癌細胞”后，你有什么體會？和學生談談對癌細胞的認識，找些圖片，說明癌變后的細胞有兩個特點。以及預防癌癥應做到幾點。呼吁學生少吸煙、飲酒、多運動。最后一環節四總結 1.細胞分裂:數目增多 2.細胞生長:體積增大

3.過程：細胞核先一分為二，細胞質分為兩份，在原細胞的中央，形成新的細胞膜、細胞壁（植物細胞）,于是一個細胞分裂為兩個細胞。

4.意義：細胞分裂過程中，其中的遺傳物質——染色體平均分配到兩個子細胞中去

到此我的三維目標將全部達成 五練習。對本節課的知識及時鞏固

七．說板書設計

為了體現直觀系統性，我的板書設計如下

第一節細胞通過分裂產生新細胞 一細胞分裂

1.概念 一個 → 兩個(細胞數目的增加)

2.過程

核分裂

→質分裂 → 膜(壁)形成3.染色體的結構 蛋白質+DNA

4.染色體的變化

復制

平均分配

二.細胞的生長

三.細胞體生長的原因

細胞分裂:數目增多

細胞生長:體積增大

以上就是我的說課內容，歡迎給位老師批評指正