第一篇：幼兒園大班教案《認識少數民族》

【活動背景】

結合主題活動“小小升旗手”，孩子們在老師地指引下熱烈地交流、討論著有關祖國的話題。他們在收集有關祖國的圖片、照片等資料的過程中，了解到我國是個人口眾多、地域廣闊的多民族國家，有著豐富的物產和優秀的文化。在探索中尤其對多姿多彩的少數民族服飾及他們的生活習慣、風俗民情產生了濃厚的興趣。感受了解不同地區、不同風格的少數民族已成為必要，為此，我生成了《認識少數民族》這一綜合課。

【活動目標】

1、讓幼兒初步認識維吾爾族、蒙古族的服飾，初步了解他們的生活習慣和風俗習慣。

2、會運用多種方式收集各民族民俗風情的圖像資料，有學習和表現不同風格歌舞的興趣和能力。

3、在主動探索中知道祖國是個地域廣闊的多民族國家，萌發對自己祖國的美好情感，為自己是中國人感到驕傲。

【活動準備】

知識經驗準備：收集有關少數民族服飾、生活習慣及風俗習慣的圖片及資料。

物質準備：

（1）flash課件《認識少數民族》

（2）錄音機、《***舞》、《蒙古舞》磁帶

重點：認識維吾爾族、蒙古族的服飾及他們的生活習慣和風俗習慣。

難點：如何區分不同的少數民族。

【活動過程】

一、隨音樂跳舞入場，引題。

1、今天這么多客人老師來做客，有什么感覺？

2、讓我們一起跳個舞吧！

3、誰知道剛才跳的是哪個少數民族的舞？

二、了解、認識少數民族

（一）***維吾爾族

1、地理位置

2、服飾特點

3、特產

4、生活習慣、風俗習慣

小結：維吾爾族主要集中在***地區。維吾爾族人都喜歡戴一頂四棱小花帽，男的穿對襟長袍，女的穿寬袖連衣長裙，外穿黑色對襟背心，梳很多小辮。他們喜歡唱歌、跳舞，彈冬不拉，還喜歡吃烤羊肉，手抓飯。他們的特產有哈密瓜、葡萄。

（二）蒙古族

1、地理位置

2、服飾特點

3、特產

4、生活習慣、風俗民情

小結：蒙古族人主要集中在內蒙古自治區。喜歡扎頭進巾，系腰帶，穿斜襟的衣服，穿皮靴。他們住的是圓形蒙古包。喜歡喝奶茶、紅茶，吃牛肉羊肉，拉馬頭琴。他們喜歡的運動是摔交、賽馬、射箭。主要生活習慣是在草原上放牧。

三、表演蒙古舞

蒙古族是個好客的民族。他們能歌善舞，喜歡用跳舞的方式去迎接客人的到來。

第二篇：幼兒園大班教案——認識花生

認識花生

活動目標

1．了解花生的組成結構，認識花生的生長過程。

2．學習從外向內有序的觀察。

3．能相互交流探索過程，激發幼兒積極探索的愿望。活動準備

1．每組準備一小筐花生。

2．展板。

3．花生的生長過程圖片（發芽、長大、開花、結果）

4．鉛筆、記錄紙（每人一份）

5．各類花生制成的食品。活動過程:

一、導入活動，激發幼兒興趣。

1．教師（出示布袋）：“我的袋子里有一樣東西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什么？”

2．個別幼兒上臺隔著布袋摸一摸并說出自己的猜測。教師引導幼兒說出自己的猜測及理由。

3．教師倒出布袋中的東西證實幼兒的猜測結果。根據幼兒猜測的理由初步印證花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。

二、幼兒探索。

（一）探索花生的外部特征。

1．每桌發放一筐花生。引導幼兒說一說自己拿到的花生的外型特征。幼兒在充分感知的基礎上說出自己的發現。

教師：“每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長的什么模樣？”

教師：“花生摸上去有什么感覺？”

教師：“最后我們來聞一聞，花生是什么味道？”

3．教師小節：把幼兒對花生外型的感知進行總結。

4．利用展板集體觀察。

把幼兒的觀察結果對照展板上的實物說一遍。花生的外殼顏色是乳白色的，樣子像麻花、摸起來麻麻的、不光滑。

教師：“剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。在花生的硬殼殼里是什么樣子的呢？你想知道嗎？”

（二）、探索花生的內部特征。

1．教師：“花生里面是什么樣子的呢？”（幼兒回答）

“是你猜的，還是你看到的？”

“怎樣打開花生？”（幼兒說出自己的方法）

2．剝開花生。

教師：“用你自己的方法打開花生，并把你的發現記錄在紙上。”

3．幼兒剝花生并觀察記錄。

教師巡視幼兒活動情況并給予適當指導。

4．幼兒說自己的觀察結果。

教師把幼兒的觀察記錄放在展板上，讓其對照自己的記錄向大家介紹自己的觀察結果。

5．幼兒在記錄方法上會有所不同，教師在引導幼兒說觀察結果時可適度引導幼兒說一說自己的記錄方法。

三、利用展板集體觀察花生剝開后的各部分及生長過程。

1．教師對照花生的實物從外向內介紹花生。

2．教師：“花生是生長在哪里的？”（幼兒回答）

3．教師把花生的生長過程的圖片利用展板向幼兒呈

現。

教師對照圖片向幼兒介紹花生的生長過程。以及根據花生的結果實時的特點，向幼兒介紹花生又叫“落花生”。

四、討論了解花生的用途。

1.教師：“人們很聰明，不僅知道花生可以吃，還把花生制成了各式各樣的美味食品。你知道花生以做什么食品呢”

引導幼兒說出生活中看到的、吃到的花生制品。

2．教師可以向幼兒介紹花生的藥用價值。如：花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養胃等等。

五、品嘗花生制品。

幼兒邊品嘗邊說出所品嘗食品的味道。

第三篇：幼兒園大班認識鐘表教案

活動名稱：認識鐘表

活動目標: 1.能辨認出鐘表上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

活動準備

1、樂趣卡：認識鐘表

2、聲音：鐘表的秒針 活動過程

一、激發幼兒興趣

教師壓低聲音：請小朋友安靜，仔細聽，這是什么聲音？ 播放鐘表的聲音，請幼兒聽。（滴答滴答響）

二、觀察活動

1、出示鐘表（1）觀察一下鐘面上都有什么？

（2）鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？（重點認識幾個數字位置12、3、6、9）

（3）比比看，兩根針什么地方不一樣？（長短、粗細）

短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。

三、實踐操作

1、教師演示課件，幼兒說出時間。3-65認識鐘表

請幼兒觀察后說出是幾點。1點，4點，8點． 課件：3-64認識鐘表

4點，2點，7點，10點。

2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。（1）觀察時間為12點鐘表

請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12）仔細看！把分針撥1圈，時針有什么變化？（時針走一格）

（2）教師再次操作，讓幼兒觀察分針和時針的變化。

小結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。

四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律

1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

2、對比時間為12點半、1點半鐘表 有沒有相同的地方？（分針都指向6）

小結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。

3、課件：3-69認識鐘表

進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針前面的數字是幾，就是幾點半。

五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。

1、你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？

2、總結：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。

小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？

第四篇：幼兒園大班教案：認識日歷

認識日歷

主題名稱：新年樂 次主題名稱：了解新年 活動名稱：認識日歷 主要教學領域：科學領域 教學內容及學情分析：

通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。激發幼兒參與活動的積極性，使幼兒理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。活動目標：

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

重難點分析：

運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。大小月分別是哪幾個月？ 活動準備：

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的2011年1月——12月的

月歷（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2．各類掛歷、臺歷、月歷、日歷。活動過程：

1.幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。并提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索任務。

設疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關系。

4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什么（年）？年媽媽的孩子叫什么（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法了解）。

5．猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。

了解日歷有年類之分，種類之別。

6．引導幼兒觀察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里，你會用嗎？

活動延伸：

1．引導幼兒學習查看日歷的方法。

2．組織幼兒觀察今年2012年閏年掛歷，引導他們發現二月，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

自編故事：

很久很久以前有一個媽媽，媽媽的名字叫年。她有365個孩子，他們的名字都叫日。一天這位媽媽為孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，這12座房子有一個共同的名字叫月。等房子造好了，這個年媽媽就讓孩子住在房子里，為了使房子不擠。年媽媽就在大房子里住31個孩子，小房子里住30個孩子，最小的房子里住28個孩子。活動反思：

整節課的設計中我運用故事、數字卡游戲、情景展示日娃娃的家等形式，引導幼兒踴躍參與、積極與老師互動；教具準備充分，活動既有面向全體，也有個體展示的機會。“年”的概念很大，對孩子來說單用語言描述是不夠深刻的，所以重點了采用邊講故事邊用教具演示的教學方法，讓幼兒很快 的進入了活動中，并領悟了年、月、日之間的關系。

整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。

第五篇：幼兒園大班教案：認識年歷

大班數學活動：認識年歷

活動目標：

1、了解年歷的用途，初步理解年歷中不同數字的意義。

2、知道一年有12個月，學習在年歷中查找自己的生日以及自己知道的節日等。

3、初步學習用數學知識解決生活中的簡單問題，體驗數學活動的快樂。

活動準備：

多媒體課件，大掛歷一份，幼兒人手一份小掛歷，鉛筆每人一支，各式掛歷或臺歷若干。活動過程：

一、說說自己的生日，激發幼兒參與活動的興趣。

1、提問：小朋友們，我們每個人都有自己的生日，你的生日是幾月幾日？

2、師：我們每個人都有自己的生日，生日這一天可以在年歷上找到。

二、觀察年歷，了解年歷的用途。

1、教師出示年歷，引導幼兒觀察發現年歷有文字和數字。

2、引導幼兒在年歷中找數字，教師記錄幼兒發現的數字，引導幼兒初步了解年歷的用途。

師：年歷中的數字一樣嗎？你發現了哪些不同的數字？這些數字分別表示什么意思？（年份、月份、星期、日期等。）

3、討論：在哪里能找到自己的生日是星期幾？(年歷、臺歷、日歷）

三、認識年歷、月歷，學習查找日期。

1、教師出示一份有12個月的年歷，并請一名生日在12月的幼兒介紹自己的生日時間。

2、教師引導幼兒發現經過哪些月份才會到12月的生日，并與幼兒共同翻閱年歷，在翻閱年歷中發現一年有12個月。

四、分組活動，引導幼兒發現一個月有幾天。

1、師：一個月有多少天呢？請小朋友分小組，拿出每組的臺歷，數一數每個月有幾天，不同月份的天數一樣嗎？

2、幼兒自由交流，自主探究（幼兒每人一份小臺歷）：

教師請每個小組派一名代表說說小組的發現并記錄，同時結合記錄表，引導幼兒發現每個月有30天或31天，2月份只有28天或29天。

3、師小結：1）教師請幼兒說說剛才發現的秘密。

教師根據幼兒探究情況，逐一感知年月日之間的關系：（在這一環節中，老師可根據幼兒的發現、表達與交流的順序調整（1）——（3）的順序）。

（1）一年有12個月。

（2）認識大月、小月：大月有31日，小月有30日。

（3）介紹二月，了解二月份的特殊性：

五、結合尋找節日的時間，認識星期。

1、教師引導幼兒尋找（兒童節、教師節、國慶節、三八節、圣誕節）是星期幾，并說一說這些節日的意義。

師小結：我們看年歷的時候，先找到月份10月，再到這個月份里找到相應的日期1，這樣就是10月1日。同樣的方法引導幼兒找到6月1日、9月10日等日期。

2、親子游戲：找找爸爸媽媽的生日。

師：請爸爸媽媽說出自己的生日，小朋友在臺歷上找出相應的時間并畫上圈，爸爸媽媽們

判斷幼兒找對了沒有。

3、引導幼兒發現一個星期有7天。

師：認識星期：一星期有七天，是按星期日、星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期六的順序排列的。紅色表示休息日，黑色表示學習和工作的日子。

六、觀看動畫，聽 “年媽媽”的故事，教師小結。

有一位奇怪的媽媽，它有一個奇怪的名字叫年。年媽媽一共有365個孩子，每位孩子的名字都叫日。一天年媽媽為孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，這12座房子有一個共同的名字叫月。為了使房子不擠。年媽媽安排大房子里住31個孩子，小房子里住30個孩子，最小的房子里住28個孩子。年媽媽是那么地疼愛自己的孩子,她從一月房子開始數著自己孩子的名字:一月1日、一月2日、一月3日??當它數到第十二個月里的最后一個日娃娃時,就帶她的所有孩子到很遠很遠的地方，再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽,帶著她自己的孩子又住進這十二座漂亮的月房子里,過著同樣的生活?? 活動反思：

“我家的掛歷”這一活動源于生活，掛歷家家戶戶都有，是孩子所熟悉的，但掛歷中所蘊涵的許多數學知識卻又是孩子未知的。根據大班幼兒的年齡特點和認知發展水平，在活動中我精心設計了六個環節，每一環節都是環環相扣，層層遞進。活動開始，我神秘地說要和小朋友玩一個好玩的游戲，孩子們的注意力一下子給吸引住了。接著運用多媒體課件，將抽象的數學知識轉化成生動形象的童話故事，使幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念。隨后是引導孩子自由交流，自主探究“年媽媽”的秘密。在這一環節中，老師充分放手給了幼兒，不再是按一定的邏輯順序教給孩子知識點，而是根據幼兒的探究發現，引導幼兒感知年月日之間的關系，發揮了幼兒的主動性，使孩子真正成為了學習的主人。接下來的“看看、說說、找找”環節中，老師創設了寬松和諧的學習氛圍，使每個幼兒都獲得了成功感。最后是以“年媽媽送禮物”的形式，讓幼兒按照自己的意愿自由選擇自己喜歡的禮物，引導幼兒學習把所學知識運用到生活當中，激發幼兒再次探究的欲望，為以后的數學學習埋下了科學探究的種子。整個活動老師始終是以“支持者、合作者、引導者”的身份平等出現在幼兒身邊，活動過程由淺入深，孩子始終處于活動的主體地位，他們在自己發現問題、解決問題的過程中，體驗了學習數學的成功和快樂！