第一篇：《拱形的力量》教案2

拱形的力量

教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。2．過程與方法：根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。3．情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到邊實驗邊思考，不斷深入研究的重要性。

教學(xué)重難點

讓學(xué)生理解拱形的受力特點：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生用：做拱形的卡紙，鐵墊圈若干，木質(zhì)橋墩。教師用：相關(guān)的圖片資料，卡紙，墊圈，木質(zhì)橋墩。

教學(xué)過程

(一)引入

出示知名的拱形建筑物圖片

談話：認(rèn)識這些建筑嗎？它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？（都有拱形）討論：為什么這些建筑物中都用到拱形呢？它有什么優(yōu)點呢？

師：大家都認(rèn)為拱形具有堅固、美觀、便于通行這么多優(yōu)點，那我們今天就來深入研究一下拱形。（板書課題）

（二）測試拱形

我們來看看拱形是不是可以增加承重力

1．先將一張書寫紙平放在兩個橋墩上觀察現(xiàn)象（書寫紙連自身重量都承受不了就彎曲了）

2．將書寫紙彎成拱形再次放在兩個橋墩之間觀察現(xiàn)象（拱形可以保持其形狀）3．在拱形上放小墊圈觀察現(xiàn)象（可以承受一個小墊圈的重量）討論：這說明了什么？（把材料做成拱形可以增強(qiáng)其承重力）

（三）拱形的受力特點

提問：拱受力時形狀會變化，拱形在受力時有什么特點？ 1．再次試驗 用一張硬卡紙做一個拱形，放在兩個橋墩之間。在拱形上放重物，仔細(xì)觀察拱在受力時形狀是怎樣變化的？

2．歸納拱形受力的特點

拱形受力時力會沿著拱面向下傳遞，在拱足處轉(zhuǎn)化為向兩側(cè)的推力 3．電腦動畫演示：拱形受力時形狀的變化

（四）加固拱形

1．討論：如何讓拱形變的更堅固？ 2．分組實驗驗證

每組選擇方法進(jìn)行加固拱形并記錄其承重效果 3．匯報實驗結(jié)果 評比出較好的方法 分析不同方法的優(yōu)缺點

（五）鞏固應(yīng)用 尋找我們身邊的拱形

第二篇：拱形的力量教案

《拱形的力量》教學(xué)設(shè)計

龔 海 華

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識拱形結(jié)構(gòu)和拱形受力的特點，了解拱形結(jié)構(gòu)在建筑上的應(yīng)用；

2、能根據(jù)拱形結(jié)構(gòu)的形變來分析拱形受力的狀況。

3、能夠在實驗的過程中進(jìn)行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因。

教學(xué)重點：

認(rèn)識拱形能夠增強(qiáng)抗彎曲的能力。

教學(xué)難點：

拱形如何加強(qiáng)抗彎曲的能力。

教學(xué)用具：卡紙、墊圈、尺子、自制課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？

二、探究過程：

1、要研究拱形，我們先來認(rèn)識一下拱形，介紹拱形：拱形的頂部，叫拱頂。拱形的這兩端，叫拱腳，也叫拱足。

2、拱形承受壓力的測試：

（1）實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

（2）學(xué)生分組進(jìn)行實驗(要求學(xué)生做好分工與記錄)

（3）要求：測試紙拱能承受多大壓力。

要求學(xué)生：細(xì)心觀察在放墊圈的過程中拱的形狀發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生匯報交流實驗結(jié)果：

紙拱受壓時拱足向兩邊推開。壓力大拱足向兩邊移動的距離更大了。

三、使拱形承受更大的壓力

1、如何讓紙拱承受更大的壓力？

2、學(xué)生談自己的想法。

預(yù)設(shè)1

把紙拱的下面放一個支撐物。

預(yù)設(shè)2

把拱足粘住。

預(yù)設(shè)3

抵住拱足。

四、研討：

與橫梁相比較，拱形結(jié)構(gòu)承受壓力性能怎樣？為什么拱形能承受那么大的壓力？

五、分析：

1、整體觀察數(shù)據(jù)，對比拱足被抵住前后數(shù)據(jù)的變化，得出結(jié)論。

（用物體抵住拱足能增強(qiáng)紙拱的承重力）

2、觀察每個小組的數(shù)據(jù)，還有什么新發(fā)現(xiàn)？

（抵住拱足的木塊數(shù)越多，能承受的墊片就越多。）

3、為什么抵住拱足能增強(qiáng)紙拱的承重力？

4、學(xué)生嘗試解釋

5、教師引導(dǎo)分析：墊片在拱頂?shù)膲毫κ窍蛳碌模a(chǎn)生讓“拱足”向兩邊外推的力，這個外推的力是怎么來的？

6、學(xué)生談自己的想法。

預(yù)設(shè)4

壓力可以向各個方向傳遞。

預(yù)設(shè)5

向下的壓力可以向兩邊傳遞。

7、出示課件小結(jié)：

（拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，產(chǎn)生外推力。向下壓的力傳向兩邊，所以，“拱足”才會向兩邊移。）

六、長壽的石拱橋

1、課件介紹有關(guān)趙州橋的資料

2、為什么趙州橋經(jīng)歷了一千多年，還如此牢固？

七、拓展延伸

拱形具有神奇的力量，它不僅僅應(yīng)用在橋梁建設(shè)上，在我們的生活和生產(chǎn)中也隨處可見，課后請大家收集生活中見到的拱形，并將它們記錄下來。

《拱形的力量》教學(xué)反思

1.讓學(xué)生挑戰(zhàn)拱形的力量，就要拿出挑戰(zhàn)的氛圍來。

2.冬瓜皮、西瓜皮拱都是和前面紙拱重復(fù)的實驗，呈現(xiàn)的目的是雷同的，有時候應(yīng)該反思我們的教學(xué)設(shè)計，是不是真的應(yīng)該設(shè)計上去，設(shè)計思路上需要縝密。

3.全班演示的時候要出示凳子，但是凳子不能出現(xiàn)在整節(jié)課中。該呈現(xiàn)的時候呈現(xiàn)效果更好。一是凳子不會擋到教師、而是可以用凳子的呈現(xiàn)引起學(xué)生的有意注意。

4.三寸講堂是教師的舞臺，有時候也要展現(xiàn)出自己的教學(xué)特色和教學(xué)美感。

5.抵住拱足，拱形抗彎曲能力增強(qiáng)；抵住拱足的重物越多，拱形抗彎曲能力大大增強(qiáng)。這兩個實驗可以一起做，而且引導(dǎo)起來也不費勁，“你覺得兩邊各抵住1本科學(xué)書抗彎曲效果會增強(qiáng)；那么兩邊各放2本呢、4本呢，抗彎曲能怎么變？實驗試一試，你還能夠發(fā)現(xiàn)什么。”

第三篇：拱形的力量教案

3、拱形的力量

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過程與方法：

根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。

學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

教學(xué)重點：通過實驗探究掌握拱形承受能力大的特點。教學(xué)難點：理解為什么拱形承受能力大。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課件：讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？

二、拱形承受壓測試

1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進(jìn)行實驗(要求學(xué)生做好分工與記錄)

3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實驗結(jié)果。

5、分析拱形受力特點：

教師畫圖、講解：當(dāng)拱形受力時，它會把力向下、向外傳遞給相鄰部分，是各緊密相連。

三、讓拱形承受更大的壓力 提出問題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

4、小組展示成果、分析討論實驗結(jié)果。

5、教師花示意圖，分析原因：拱形受力時，會產(chǎn)生一個外推理，抵住這個外推理，拱形的承受能力更大。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

五、課外探究

1、按書中的要求搭一個瓜皮拱、并測量它的承受能力，比一比哪組的承受能力最大。

六、當(dāng)堂練習(xí)作業(yè)本13

第四篇：《拱形的力量》教案

《拱形的力量》教案

班級：六（2）班 執(zhí)教人：林登露

一、教學(xué)內(nèi)容

教科版科學(xué)教科書六年級上冊第二單元的第三課，課本第31和32頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生明白科學(xué)概念，拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

2.學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。3.讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。

三、教學(xué)重難點

重點：弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。

難點：拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。1.課件出示各種拱形。

2.這些建筑在形狀上有什么共同之處呢？（拱形）3.猜一猜：為什么這么多的建筑物都是帶有拱形的呢？ 板書課題：拱形的力量

（二）實驗探究 1.平橋與拱橋承重能力的比較

（1）師：那么拱形的力量有多大呢？我們不妨拿一張拱紙和一張平紙來做個比較，（出示拱紙、平紙）那么，這個實驗怎么做呢？要注意些什么呢？（學(xué)生回答，師補(bǔ)充）

【1跨度一樣。2紙的大小、材質(zhì)一樣。3扣針輕輕放，放中間，一個一個放。4及時把實驗結(jié)果記錄下來，記錄在作業(yè)本活動記錄……】（2）師演示實驗（3）比較哪個承受力大。

（4）師：為什么拱形承受的壓力要大呢？你能作出解釋嗎？（師可引導(dǎo)：它們分別是怎么變形的？）

（5）小結(jié)：確實拱形受到力的時候，能把力向下向外進(jìn)行傳遞，在傳遞的過程中就產(chǎn)生了一種外推力，所以它的拱足，就散開來了。（板書拱形圖）

2.使拱形承受更大的力

（1）師：現(xiàn)在你們有沒有辦法使我們剛才的拱承受更大的壓力？（跨度不變，紙的大小、材質(zhì)不變。）(2)學(xué)生實驗 ①出示實驗單和材料 ②說明實驗要求

（3）匯報實驗結(jié)果。

（4）分析實驗

觀察：抵住拱足的書本數(shù)與拱紙承受的扣針數(shù)有什么關(guān)系？

（一般情況下，抵住拱足的書本越多，拱能承受的墊圈也越多。）（5）小結(jié)：是啊，這就說明了：拱形承受重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分受到壓力會產(chǎn)生一種向外推的力，如果抵住了這個外推力，拱就能承受更大的壓力．（看教科書P32拱形受力示意圖及文字）

（三）知識延伸

1、圖片展示過渡：同學(xué)們，所以在我們的生活中出現(xiàn)了很多拱形結(jié)構(gòu)的橋，那么你們想不想做個模擬實驗？（搭一個瓜皮拱）

2、布置學(xué)生課后做，照教科書P32做

五、板書設(shè)計

拱形的力量

抵住外推力

拱形承受壓力更大

第五篇：拱形的力量

《拱形的力量》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念: 拱形由于可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力。

過程與方法：能根據(jù)拱形結(jié)構(gòu)的形變來分析受力的狀況；能夠在實驗的過程中進(jìn)行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因。

情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注拱形結(jié)構(gòu)與技術(shù)的結(jié)合及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；認(rèn)識到不斷深入研究的重要性。教學(xué)重點：

在結(jié)構(gòu)性活動中構(gòu)建“拱形由于可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力”的科學(xué)概念

教學(xué)難點：能根據(jù)拱形結(jié)構(gòu)的形變來分析受力的情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：做拱形的紙（7），課件（教師用），鐵墊圈，塑料杯、鑷子。教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、談話：上節(jié)課我們基于[各種形狀的鋼材]這一現(xiàn)象研究了形狀與抗彎曲能力的研究，誰能來說形狀與抗彎曲能力之間有什么關(guān)系？為什么與平的橫梁相比，改變形狀后抗彎曲能力會增強(qiáng)呢？（預(yù)設(shè)：改變形狀后，雖然減小了紙的寬度，但卻增加了厚度，從而大大增強(qiáng)了紙的抗彎曲能力。）

2、老師今天還帶來了一些具有悠久歷史的建筑圖片，在這些建筑在設(shè)計上都運用了一種形狀？請大家仔細(xì)看是什么形狀？（播放課件：拱橋、拱門??）學(xué)生介紹發(fā)現(xiàn)——拱形（預(yù)設(shè)）

3、一問：這些建筑都采用了拱形設(shè)計會是什么原因？

4、學(xué)生談初步看法（預(yù)設(shè)：形狀與抗彎曲能力的關(guān)系）。

5、揭示課題：今天我們就一起來研究一下拱形是不是真的能增強(qiáng)抗彎曲能力，它的承重力到底有多大？[拱形的力量]

二、拱形與橫梁承受壓力的比較測試

1．怎么研究呢？是不是增強(qiáng)了抗彎曲能力還需要跟什么作個比較？ 2．用同樣厚度的紙條，分別搭一個拱形的紙橋和平橋，它們承受墊圈數(shù)量情況會有什么不同嗎？

4．演示實驗，并記錄（重復(fù)）。

5．從實驗中[有什么發(fā)現(xiàn)]？這些信息說明了什么？[解釋] 6．二問：為什么同樣的紙片，拱形能承受更大的壓力？ 7．學(xué)生發(fā)表觀點（并畫示意圖）

8．看來剛才的實驗我們認(rèn)為是進(jìn)一步支持了我們同學(xué)的觀點，是吧？剛才在測試拱形承受力的實驗中，誰還有其他什么發(fā)現(xiàn)？它的形狀發(fā)生了什么變化？

9．學(xué)生匯報交流，紙拱受壓時拱足向兩邊推開。師介紹拱形：下面與紙板接觸支撐拱的部分叫做“拱足”（板書標(biāo)出拱足）教師引導(dǎo)分析：墊片在拱頂?shù)膲毫κ窍蛳碌模a(chǎn)生讓“拱足”向兩邊外推的力是怎么來的？（并畫示意圖）

10．面對這種的一種現(xiàn)象，你又想怎樣繼續(xù)研究？為什么會想到這個問題？

三、使拱形承受更大的壓力

1、用物體抵住拱足能不能增強(qiáng)紙拱的承重能力？怎么做？

2、學(xué)生小組討論，制定實驗方案。

3、如果用兩本書抵住后真的增強(qiáng)了它的承受力，接下去你們還想怎么做？

4、實驗、并記錄。

5、學(xué)生匯總數(shù)據(jù)。

（1）分析、觀察數(shù)據(jù)，對比拱足被抵住前后數(shù)據(jù)的變化，[有什么發(fā)現(xiàn)]？

抵住拱足的書本越多，能承受的墊片就越多。

（2）[怎么解釋？]用物體抵住拱足能增強(qiáng)紙拱的承重力；

6、三問：為什么抵住拱足能增強(qiáng)紙拱的承重力？

7、學(xué)生嘗試解釋（追問：還是因為改變形狀的原因嗎？通過今天的研究，你對于結(jié)論的得出又有什么新的看法？）

8、小結(jié)：（拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，產(chǎn)生外推力。抵住這個力，拱就能承受很大的重量。）

9、思考：是不是無限的增加兩側(cè)抵住拱足的書本，拱形的承重力也會無限的增加？

四、搭建一個瓜皮拱

1、談話：說得真不錯，為了表示獎勵，今天老師送大家一個禮物，想要嗎？

2、課后活動：冬瓜拱承重力挑戰(zhàn)。并思考其中的原因。

五、鞏固落實

1、看教材，回顧所學(xué)

2、完成作業(yè)本，并記憶關(guān)鍵知識點

六、拓展延伸

我們的古代人民就利用聰明才智巧妙的利用了拱形的力量，作為更富有創(chuàng)造精神的現(xiàn)代人在我們的生活中又是如何利用拱形的呢？請大家課后收集生活中見到的拱形，并將它們記錄下來。