第一篇：7.12信息資源的下載教學設計

第十二課 信息資源的下載

★教材簡析

本課是關于網頁上相關資源的保存，如網頁的保存，flash動畫的下載，影音傳送帶下載流媒體等內容； 這些內容直接與學生們的現實生活相關連，因此學生都有一定的好奇心。

教師應當通過實際演示，或者配合動畫教程給學生以詳細的演示過程，并且要設計具體任務，給學生以做的經驗，從而掌握并應用知識。

★教學目標

1.知識與技能目標

掌握網頁上信息資源保存的方法以及網頁的保存； 了解FTP的概念以及作用；

掌握利用flashsaver下載網頁中flash的方法； 掌握利用影音傳送帶下載流媒體的方法； 掌握下載信息資源的技巧。2.情感態度與價值觀目標

培養學生良好的動手能力以及自主探索能力； 養成學生良好的信息資源管理習慣。

★教學內容

網頁上信息資源如圖片文字的保存以及網頁的保存； FTP的概念以及作用；

利用flashsaver下載網頁中flash的方法； 利用影音傳送帶下載流媒體的方法； 下載信息資源的相關技巧。

★教學重點

利用flashsaver下載網頁中flash的方法； 利用影音傳送帶下載流媒體的方法；

網頁上信息資源如圖片文字的保存以及網頁的保存。

★教學難點

FTP的概念以及作用；

利用影音傳送帶下載流媒體的方法。

★學習者特征分析

與學生的生活息息相關，學生容易感興趣，因此容易理解知識內容；

學生已有一定的網絡知識基礎，因此相對來說，有一定的動手經歷，教師只要適當加以指點，給學生以自主探索的余地；在課程講解的同時，應當給學生以詳細的演示，以助于學生理解。

★學習方式

教師配合電子課件，講解課堂內容，適當借以課堂活動，調動學生興趣與課堂氣氛，給學生以快樂的學習。教師設計任務，學生分組完成；并借助bbs問題討論幫助學生理解消化課堂知識。★所用課時

1課時。

★學習環境

網絡教室。

★學習資源

聲音視頻圖片等素材以及ppt課件。

★學習過程

課前組織教學

給學生演示一張漂亮的網頁，其中，有漂亮的圖片，漂亮的flash動畫，以及優美的文字。提問：如果我要將這個網頁中的所有自己喜歡的信息保存下來，該怎么辦呢？

課堂組織教學

請會的學生給大家演示，圖片的保存。

教師輔助完成操作，并完善其他的幾種方法，如利用復制粘貼，另存為等。

演示網頁中漂亮的flash動畫。

告訴須學生利用flashsaver可以保存網頁中的flash，不告訴學生操作方法，要求學生上臺操作。

各組學生自愿挑選一代表，自主探索完成flash的保存。

教師輔助學生完成操作，予以情感激勵，并總結演示保存方法。

教師配合幻燈片演示講解影音傳送帶的使用。

提問：平時大家有利用工具下載信息資源的有什么經驗體會或者技巧嗎？ 學生回答，并總結技巧，配合幻燈片，講解下載信息資源的技巧： 1.選擇合適的下載站點； 2.選擇合適的下載時機；

3.選用下載加速軟件，現在流行的一些下載工具，如：迅雷、bit等。講解的同時，教師適當地給學生以詳細的解釋。

講解應當適當地整理好所有下載的資源，已便于查詢和利用。

課堂總結

總結本課學習內容，布置相應的課堂作業，并要求學生進bbs討論交流意見。

★作業設計

1.下載一首自己喜歡的歌曲；

2.從教師指定的網頁中下載flash，與電影，以及保存網頁保存圖片。

3.組內討論，一些相關的好的下載軟件，并總結其優點，然后把討論結果發到發表到bbs上。

★評價方案

配合課堂活動表現，聽課表現以及與小組間協作表現，綜合bbs表現與作業完成情況給學生以肯定的評判，好的予以獎勵、差的予以適當批評與情感激勵。

★獎勵方案

教師根據組的綜合表現以及個人表現，挑選優秀組與優秀個人，予以適當獎勵，如：某一時間段，免費在機房上機，上網等。

第二篇：《1.3因特網信息資源檢索》教學設計

《1.3因特網信息資源檢索》教學設計

【教案背景】

本節課是教育科學出版社《網絡技術應用》第一章第三節的內容。所要講述的搜索引擎的工作原理是學生較難理解的內容，同時又是本節課教學重點。本節課的教學目標要定位準確，必須對教學內容的挖 掘要有一定的深度，教學內容在一定程度上要設計合理。本課題設計 打算從學生在搜索過程中遇到的問題出發，引起學生的注意。通過引導學生思考為什么會出現這些問題引出搜索引擎原理的講解，從而幫助學生認識這些問題，找到解決問題的方法。讓學生在使用搜索引擎的過程中體會搜索引擎的工作原理。主要想體現一個學以致用的思想。

【教學課題】 因特網信息資源檢索

【教材分析】

必修模塊已經學習了搜索引擎的初步使用，選修模塊主要講解搜 索引擎的工作原理，提高學生使用搜索引擎的能力。

【教材方法】

任務驅動、探究、分工協作

【教學目標】

1．使學生能理解搜索引擎的工作原理； 2．讓學生認識到搜索引擎是一個工具，并能夠靈活運用搜索引擎； 3．讓學生有意識的提高自己的搜索技巧。

【教學重點】搜索引擎的工作原理。【教學過程】

對于搜索引擎大家應該并不陌生吧，我們常常用它做什么呢？（生：查資料）對，搜索引擎是一個幫我們檢索信息的工具。既然是 工具，我們就要用好它，讓它好好為我們服務。“公欲善其事，必先 利其器”怎樣讓搜索引擎在我們手中化為“利劍”？網上就有很多這 樣的高手，對于他們來講“沒有搜不到，只有想不到”，用引擎他們 可以解決很多稀奇古怪的難題。大家想不想成為這樣的高手呢？（生：想）今天就讓我來為大家拋磚引玉，希望大家以后也能成為這樣的搜 索高手。

師：首先我想就搜索引擎的使用向大家做一個小小的調查。大家 一般都使用什么搜索引擎？ 生：百度，Yahoo,Sina……，這個回答和我預想的一樣。

師：很多同學脫口而出“百度” 調查，百度的用戶中 52.7％為 23 歲以下的學生群體，因此被稱為最 年輕的搜索引擎。大家在使用搜索引擎的時候遇到過什么問題沒有呢？

生：頁面無法顯示，有很多無關信息……（這兩個問題是只要使 用搜索引擎都會碰到的）

師：那么有沒有同學想過為什么會出現這些問題？怎樣解決這些問題？（學生思考片刻），這就是我們今天要解決的問題。

我們來看這樣一個情境： 我在百度中輸入關鍵詞查找得到了很多 條信息，在其中一條的文字中我發現了自己需要的東西。當我點開網 頁的時候傻眼了：該頁無法顯示。怎么辦？有沒有同學能幫我解決這個問題？當我們遇到這種情況的時候是不是就無法獲得我們需要的 信息了？

（有學生說可以用百度快照。老師予以表揚）

師：什么是百度快照，在哪里能夠找到它呢？（老師上網演示百度快照）通過百度快照里面的說明我們可以推測百度快照應該是被預先存儲的。我們的預想是否正確呢？這就需要我們去了解一下搜索引擎是怎么回事？首先，我們來看一下搜索引擎的分類。

按照工作方式的不同，搜索引擎主要被分為：全文搜索引擎，分類目錄搜索引擎，元搜索引擎和其他搜索引擎。接下來我們主要學習以百度為代表的全文搜索引擎。

我們來看這樣一段話：

全文搜索引擎是真正意義上的搜索引擎。它由一個被稱為蜘蛛（Spider）的機器人程序自動地在互聯網中抓取網頁并將這些資源存入數據庫。當用戶輸入檢索的關鍵詞后，它在數據庫中找出與詞匹配 的記錄，通過某種算法排序后顯示輸出。

從這段話中我們可以了解到： 搜索引擎并不是實時地到因特網上去搜索，而是在數據庫中進行檢索的。我們看到里面提到了一個叫做 “蜘蛛”的程序，它的作用應該是十分重要的，數據庫里面的網頁都 要靠它去搜集。它怎么會有如此大的能耐呢？我們一起來聽聽蜘蛛的 宣言：“只要給我一張網頁，我就能爬完整個因特網！”這只蜘蛛是不是在吹牛呢？

大家上網的時候都有這樣的體會： 一個網頁中往往包含了很多的 超級鏈接，通過這些鏈接我們可以訪問到更多的其他網頁。因特網中的大部分網頁就是通過這種方式聯系起來的。這只蜘蛛很聰明，難怪它能說出這樣的豪言壯語了！

現在的搜索引擎普遍采用超鏈分析技術來建造自己的數據庫，下面我們通過搜索引擎的工作原理圖具體看看搜索引擎是怎么工作的。

圍繞三個組成部分：搜索器、索引器和檢索器，我們可以把這個過程歸納為三個階段：從互聯網上抓取網頁→建立索引數據庫→在索 引數據庫中搜索排序。了解搜索引擎的工作原理之后，我們對剛才所遇到的問題應該可以解決了吧。（學生思考）既然百度是從它的數據庫里面搜索網頁呈 現給我們的，這些網頁本來就是存儲在它的數據庫里面的，我們急用 的時候就要想辦法把它取出來。百度替我們想到了，這就是百度快照。

網上的搜友通過長期的實踐，靈活運用發現了很多妙用，比如下面這個例子：

實例 1：我曾經看到一個關于百度貼吧介紹的帖子，但是帖子好像刪除了，誰還有保存？

分析：帖子如果被刪除了，自然就無法訪問和瀏覽了，但是如果帖子不是剛剛發表的話，在搜索引擎的緩存里很有可能有它的快照，這樣帖子就可以起死回生了！

學會用百度快照是入門第一步。剛才大家還反映了一個問題就是搜到很多無關的信息。搜索引擎的工作原理告訴我們搜索引擎在把結果提交給我們的時候是通過機械的匹配關鍵詞在數據庫中檢索網頁的，它理不理解網頁本身的內容呢？不理解，因此這是一個很正常的現象。但是這會花費大家過多的時間去篩選，也是個頭疼的事情！

那么怎樣縮小范圍，去除無關信息呢？現在我先給大家5分鐘的時間上網去找一下，待會請幾位同學起來說一下，看誰找得多，找得快！

學生回答，老師總結。

縮小搜索范圍的幾種方法： 1.關鍵詞A 關鍵詞 B 關鍵詞C ；2.《關鍵詞》 3.site:xxx.com 關鍵詞；4． “關鍵詞” 5.關鍵詞A功夫”搜索即可！

備注：減號必須是英文輸入法的“-”，而且前一個關鍵詞和減號 之間必須有空格，減號和后一個關鍵詞之間，有無空格均可。用這個 方法可以過濾不需要的內容，從而提高了搜索的效率！

通過這樣幾種方法可以幫大家快速找到自己需要的東西。下面大家可以到百度上試一下，看看效果是不是和老師說得一樣。請完成下列任務：

1.搜電影《綠茶》，分別用關鍵詞 綠茶、《綠茶》 ；

2.搜上海科技大學，分別用關鍵詞 上海科技大學、“上海科技大學” 3.完成的同學可以試試剩下的方法找自己想找的東西，看看效果怎么樣。

總結：時間過得很快，我們來看看今天我們都學到了什么？ 今天我們主要是認識了一個原理，解決了兩個問題：

1、搜索引擎并不真正搜索互聯網，它搜索的實際上是預先整理好的網頁索引數據庫。

2、搜索引擎的Spider一般要定期重新訪問所有網頁，更新網頁索引數據庫。如果數據庫更新不及時的話，就會出現頁面無法顯示的問題。自動化工作，資源范圍廣；但因缺乏人工干預，無關信息多。

老師的建議： 1.利用網頁快照；

2.提高自己的搜索技巧，向搜索高手求助；

3.還有許許多多的方法是要靠大家自己去實踐積累的。

回去以后大家可以去訪問下面這兩個網站，上面有很多實用的搜索技巧和案例，看看別人是怎么解決搜索難題的。

中國搜索引擎指南網 ：http:// 搜索引擎直通車：http://www.tmdps.cn/

第三篇：12 《雨點兒》教學設計

《雨點兒》教學設計

[教材分析]：

《雨點兒》是人教版小學語文第一冊的一篇科學童話，課文運用擬人的手法，通過大雨點與小雨點的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了它花更紅，草更綠。是雨水滋潤了萬物，萬物的生長都需要雨水。本文結構層次分明，情節性強，語言淺顯易懂，適于學生閱讀。[學情分析]：

一年級的學生經過三個多月的學習，已經認識漢字300個左右，對帶拼音的課文基本能讀通，也掌握了一些簡單的識字方法。但他們有意注意的時間短、好玩、好動，同時對于故事性的文章還是第一次接觸。所以教學中，我注重聯系學生的生活實際和已掌握的識字方法，以及小組合作學習的方式，營造愉悅、歡快的學習氛圍，創設情境，讓他們在動腦、動口、動手中保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

教學要求：

1、學會本課11個生字，會正確書寫“方、半、巴”三個字。

2、正確、流利的朗讀課文。感知課文內容。

3、知道雨點與植物生長的關系。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點： 通過讀課文知道雨點與植物的關系。教學準備：小黑板

生字卡片 教學時間：本課計劃2課時

第一課時 教學目標：

1、初讀課文，把句子讀通順。

2、利用多種識字方法認識11個生字，3、規范書寫 “方、半、巴”3個字。

4、理解“數不清，飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”

教學過程：

一、由謎語導入：“千條線，萬條線，落到水里看不見”這是什么？（雨點）

1、雨點有大有小，當他們倆相遇的時候說起了悄悄話，大家想不想知道他們倆說了什么呀？導入課題并板書：12 雨點兒（學生跟老師一起書空）。雨點很討人喜歡，他來到人間，受到了大家的歡迎，他的名字也好聽，叫他——雨點兒。領讀“雨點兒”并告訴學生這是兒化音，讀時只要舌頭稍翹就行，教師示范，再領讀。

2、認識題目中的生字：“點”。教師出示生字卡片，拼讀、識記字形，組詞。說說你還在哪里見過這個字。（鼓勵學生在生活中識字）。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，出示小黑板，要求：（1）利用漢語拼音讀課文，標出自然段序號。（2）從課文中找出本課生字圈出來，多讀幾遍。（3）讀準字音，認清字形。讀熟句子

2、小組合作：

就上述問題進行檢查、補充、幫扶。教師適時進行指導。

3、教師檢查，并與學生交流。（1）生讀課文第一段，找出本自然段生字，教師相應出現帶拼音的生字：數

清

彩

飄

落

誰認識，怎么讀，組什么詞呢？理解“數不清”、“飄落”。生字認識了，誰在正確的讀一讀第一段？生讀第一段。

（2）第二自然段里有哪些生字，你找出來了嗎？相應出現生字：空

問。指名認讀，組詞。用同樣方法學習第三自然段中的生字：回

答 方。

注意：“方”在本課中讀輕聲，它原來的音讀一聲。教師領讀“地方”。（3）

四、五自然段中沒有生字，但要注意“地方”中的“方”讀輕聲。

4、說說用什么方法記住以上生字。直接用“加一加”就行

可以教給學生：熟字加偏旁

清

問

回

熟字換偏旁

菜——彩

漂——飄

熟字換部件

穿——空

5、出示生字卡片，去掉拼音，指名認讀

開火車認讀等形式鞏固生字，并組詞。

6、上面的字寶寶藏到詞語里了，你會讀嗎？出示小黑板指學生讀詞語：數不清

云彩

半空中

回答

地方

方向 問一問 雨點

三、游戲鞏固拼音和生字：生字寶寶大家認識了，拼音要來和他做朋友，你們能幫他們嗎？

分別出示拼音卡片和生字卡片，讓學生找朋友。看誰找的又快又對。

四、指導書寫：

1、“方

半

巴”都是獨體字，注意每一筆在田格的位置以及筆畫的長短高低。

“方”要求把第一筆和第三筆寫好。“半”的第二道橫要長。“巴”的最后一筆不要太短。教師在黑板田字格里寫這三個字，學生書空，重點筆畫用彩色粉筆寫）

2、學生描紅，同位展示，進行評價。

3、教師選出優秀作品進行展示、鼓勵。

五|、課后小結：同學們，今天這節課我們學習了“數、清、彩、飄、”等十一個生字，會正確書寫三個字，今天你們的收獲可真不小啊！

六、布置作業：

讀熟課文，用直線嘗試著畫出大雨點兒和小雨點兒說的話。

第四篇：《蠟燭》教學設計12

《蠟燭》教學設計12

．蠟燭

【知識目標】

．積累“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等詞語，把握其讀音、詞義。

2．了解作者及故事發生的背景。

3．了解戰地通訊的特點。整體把握故事內容，理解作品戰爭的主題。

【能力目標】

．語言品味，感悟本文真摯感人的人性美。著重品味關鍵性語句的豐富意蘊及表達作用。

2．把握記敘的要素，了解通訊的文體特征，逐步提高學生閱讀理解記敘文的能力。

3．把握老婦人這個人物形象，分析其行動描寫，深層次體會人物的思想感情。

【德育目標】

．情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。教育學生珍視現在的幸福生活，努力捍衛世界和平。

2．了解反法西斯同盟各國用血肉凝結的深厚情誼，在躍動的燭火中，我們似乎看到了人類光明的未來。學習本文，應激發學生追求和平，消除戰爭的正義情感和責任感。

【重點難點】

．朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內心世界、思想感情。

2．探究這篇通訊感人的藝術效果是如何產生的。

【教學設想】

．朗讀法與討論法相結合。聯想拓展法。點撥教學法。

2．教學時數：2課時

【人教八上】

一、導入新課：

．我們經常什么時候、什么場合用到蠟燭？

蠟燭在不同的場合和不同的時間都代表不同的寓意。比如：我們過生日，家里辦喜事時要用蠟燭-----這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用；當發生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時，人們點蠟燭是用來寄托懷念、哀思。此外，我們由“蠟燭”還可以聯想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神（“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”）；借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”）借蠟燭寫離別（“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”）。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？

2．西蒙諾夫，蘇聯作家。創作以戰爭題材為主。作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》，長篇小說《日日夜夜》，詩集《友與敵》。這些作品均獲斯大林獎金。1949年10月訪問中國。1950年出版《戰斗的中國》一書，描寫中國人民進行的解放戰爭。1959至1971年發表的三部曲，描寫從戰爭初期蘇聯紅軍在西部邊境的潰敗，1943年的斯大林格勒戰役，到1944年夏天解放白俄羅斯戰役的勝利，具有廣闊的歷史畫面和生動的戰時生活的細節描寫，但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。三部曲獲1974列寧獎金。

3．背景資料：

944年９月，蘇聯和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月５日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰的南保協定。貝爾格萊德戰役的目的是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍積集群，解放被占領的塞爾維亞地區和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構成了蘇、南軍隊統一的作戰正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創造了有利條件。

4．通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎上，根據表現主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質意義。

通訊運用的表現手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。

二、朗讀課文，整體把握文意

．（多媒體）二戰的電影、電視片斷，聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步把握文意。

2．學生自讀課文，整體把握文意

本文的主要事件是寫一位蘇聯青年紅軍戰士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍紅軍烈士暴尸戰場，不顧年老體弱，著德國人的炮火安葬艱難地將紅軍戰士安葬。并將珍藏了45年的兩支結婚喜燭點燃在戰士墳頭，悼念烈士表達敬意。主題贊美了反法西斯同盟各國戰斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

三、分析老婦人這個人物形象，深層體會人物的思想感情

．朗讀課文，從文中找出有關老婦人的片斷。

2．的老婦人始終未說一句話，作者通過行動描寫來表現人物豐富的內心世界。三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰士的沉痛哀悼。

展開想像，推想文中老婦人的心理活動。

選擇典型畫面，如“老瑪利·育乞西看著那戰死的兵，看了很久，她很想把這件事告訴什么人。可是附近一帶，不用說人，連一個活東西都沒有……老婦人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖”，她想告訴人們什么？“她想了半天”，心里是怎么想的？

再如“她穿過方場，到了那戰死的蘇聯士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。……她輕輕理好了他的頭發，又費了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁邊坐了下來……她坐在那里，靜靜地，一小時，也許兩小時。”老婦人為什么要這樣做？她做這一切時心里是怎么想的？“她坐在那里，靜靜地。”她想了些什么？

又如，拂曉前，紅軍戰士來尋找契柯拉耶夫的尸體，老婦人又拿出一支蠟燭點燃在烈士的墳頭。“老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴地對他們深深一鞠躬……”老婦人為什么不說話？為什么鞠躬？

3．要求學生談談對老婦人這個人物形象的理解，引導學生體會人物的思想感情。

老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯紅軍滿懷敬意。年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。她為紅軍戰士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士。紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在了烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母愛。

老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。

4．探究思考：這篇戰地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術效果是如何產生的？

首先作者著力描寫了感人的因素。感人的因素有四點。一是環境危險，炮火連天，老婦人不顧個人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對待烈士如親人，表現出母子親情；四是老婦人獻出一生中的最愛，悼念紅軍戰士。

其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關鍵。結尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。”像抒情詩，贊美燭光，讓人久久不能忘懷。

5．對蠟燭的描寫（六次）

①蠟燭是這篇中一個小小的道具。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰士的愛戴與敬意。

②結尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽”的含義。

“這一點火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著紅軍戰士為了和平而獻出了生命；也象征著兩國軍民的感情，象征著一個母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感，不分國界，情同母子。

這兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的情感。

6．環境描寫（11次炮火）

本文特別注意環境描寫，用以烘托氣氛、襯托人物。文中多次對炮火進行描寫，例如文中第16段“德國人還在轟擊”，第18段“德國人還在開炮”，第27段“德國人的炮還在轟擊”等等，這樣多次重復的描寫，一方面，一方面渲染了當時的氣氛——緊張而激烈的戰斗，另一方面也看出敵人的瘋狂。而與環境惡劣形成鮮明對比的是老婦人的臨危不懼，她不顧艱難，不顧年老體衰，親自為烈士埋葬，所以老婦人在炮火中的行為就格外感人。

四、揣摩語句，體味豐富的意蘊（多媒體顯示）

．路并不遠，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。

改后效果不太好。原句的描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都能聽得見，十分感人。改后過于籠統，不夠細致。

2．做好了墳堆后，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖時揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。

補充說明這支蠟燭的來歷，表現了老婦人奉獻給紅軍烈士的是一份最珍貴的感情。

3．老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

黑色，表沉痛哀悼的莊重情感，寫黑色圍巾，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。

4．在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西——她的結婚的花燭——還是明晃晃地點在一個蘇聯青年的墳頭。

不好。原句勾畫了經戰爭破壞后的環境，勾畫了燭光的背景，“炮火燒焦了的土地”“炸彎了的鐵器”“燒死了的樹木”，控訴著法西斯強盜對人類文明的踐踏。原句再次點出這支蠟燭的非常來歷，足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說“南斯拉夫母親”和“一個蘇聯青年”，揭示這種感情的意義，是兩國軍民感情的集中表現，這種感情達到了母子情深的境界

五、課堂小結

．這篇反映了二戰時期法西斯陣營啊人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強盜的戰斗中結下了深深的情誼。在這場正義的戰爭中，各國人民用血肉鑄成了堅固的城墻，許多感人肺腑的形象，令人難忘。

“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰爭的陰霾，然亮在世界和平的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心中。讓我們為紅軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰爭，人類遠離罪惡的那一天！

2．用“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等五個詞寫一段話，要求自然合理。

3．閱讀下面這首詩，體味詩中的情感。

世紀挽歌王曉霞

一九九九年五月八日，以美國為首的北約部隊，公然襲擊我駐南使館。消息傳來，群情激憤，遂成詩句，以悼念殉職的許杏虎、朱穎、邵云環三君。

大海狂嘯／長天垂淚／億萬萬同胞的憤怒／化作悲痛的世紀挽歌

作為戰地記者／《親歷炮火》／用心作證用筆控訴／戰爭罪惡／硝煙中為正義吶喊／長夜里為和平奔波

雖然生命潛伏著危險／想不到是在自己的領地被黑手掠奪

真理何在公平何在／罕見的侵略必遭歷史譴責／強權擴張的野心昭然若揭／怎能不令人深深思索憤怒的手啊舉過頭頂／悲痛的心啊不會沉默／聽，正義和平的吼聲／已匯成滾滾的長江／

第五篇：12、《小池》教學設計

小池 主備人：劉瓊

教材說明：

《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。

這首詩作者運用豐富新穎的想像和擬人的手法，細膩地描寫了自然景物的特征和變化，你看：一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無聲息地流出泉眼，在斜陽的照射下，清晰可見。陽光透過池畔的綠樹，將樹陰投入水面，陰陽交錯明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風和日麗的美好景色。泉水的細流匯成了小池，昨日還平靜的水面上，今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。《小池》是一首描寫初夏池塘美麗景色的、清新的小品，樸實的語言展示了初夏的明媚風光，一切是那樣的細，那樣的柔，那樣的富有情意，行行是詩，句句如畫，自然樸實，真切感人。

作者楊萬里（１１２７～１２０６），字廷秀，自號誠齋野客，吉水南溪（今吉水縣黃橋鄉湴塘村）人。南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“南宋四大家”。

楊萬里著作甚豐，相傳有詩２萬余首，現存詩４２００余首。是我國古代寫詩最多的作家之一。

教學目標：

1．認識6個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。2．理解重點詞語”惜，愛，露，立”和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。

3．理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點：

教學重點：理解重點詞語”惜，愛，露，立”和詩句的大意。教學難點：讀詩聯想畫面，感受詩歌美景。

教學準備： 教師：字詞卡片 學生：虛宮格練習本 教學過程 一．導入：

古詩是中國幾千年的文學體現，它語言精簡，文字優美，今天，我們要學習一首有關池的美麗小詩。（板書“池”）

誰知道池是什么？（池塘）那么小池又是什么？（小池塘）（板書小）

誰見過小池塘是什么樣子的？這節課我們要學習一首關于小池塘的古詩《小池》，通過預習，誰知道這首詩的作者是？（誰它的作者是楊萬里，南宋杰出的詩人）同學們還學習過楊萬里的那首古詩呢！（曉出凈慈寺送林子方）誰能背一背（指名背誦，）我們一起把這首詩背誦一遍（齊背）

《曉出凈慈寺送林子方》，寫的是什么植物？（荷花）是什么樣子的荷花？（盛開的荷花）今天我們學習的小池也是與荷花有關的。那么，作者在《小池》和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同呢？

二．初讀古詩、學習生字

1、我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。教師范讀。

2、自己出聲讀課文。做到讀正確、讀通順。

3、這一課里有五個生字，老師檢查一下，同學們的預習情況 昔：昔日，往昔。

惜：珍惜，愛惜。愛惜，愛惜是需要用心愛惜的，所以，昔加上豎心旁就是“惜”。

廷：宮廷，朝廷

蜓：蜻蜓。因為蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。露：露出，露頭。

（出示字卡，名讀字，組詞，齊讀）大家把字放到古詩中再齊讀一遍。

三．細讀詩句，理解詩意

（一）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔

1.（指名齊讀）讀了這句詩在你的眼前浮現出了什么樣的景色呢？你看到了什么？（泉眼，樹陰，水，）(學生回答，教師畫泉水，樹陰。)把你看到的景色用你的理解讀出來。

這句詩寫了泉水和樹陰的美麗，那么，這句是什么意思呢？誰能用自己的話說一說？（泉眼無聲惜細流-----泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出，樹陰照水愛晴柔----映在水上的樹陰喜歡這晴天柔和的風光。）

2.你是從哪個字看這句古詩的大概意思的？（惜）誰愛惜誰？（泉眼愛惜泉水）他是如何愛惜泉水的？（讓泉水細細的流淌）涓涓細流生怕水滴濺出來，那么，讀這句詩的時候，要讀出非常愛惜的感情，誰能把這種感情讀出來？（指名讀，評價）把泉眼的泉水的愛惜之情融入詩句中讓我們一起來讀（齊讀）

3.同學們要是通過哪個字看出樹陰的感情呢！（愛）愛是什么意思？（喜愛）喜愛什么？（喜愛晴柔）晴柔是什么意思？（晴天的柔和風光）誰喜愛柔和風光？（映在水上的樹陰）誰能把樹陰對晴天柔和風光的喜愛之情讀出來呢（指名讀，評價）

4.泉眼愛惜泉水，樹陰喜愛晴天柔和風光，這是一種什么寫法？(擬人的寫法)非常好，把泉和樹陰當成人來寫，賦予他們人的感情，說明作者對泉水和樹陰是怎樣的？（喜歡）想像著作者的喜歡之情齊讀這一整句（泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。）

（二）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

1.從同學們的聲音中老師也體會到了你們的喜愛之情。那么除了這些，小池里還發生了什么事情呢？我們來看接下來的詩句（指名讀）誰會用自己的話說一說，這句詩的大意呢？（學生回答。）

2.從哪個字看出小荷葉是剛剛長出水面的（露）露是什么意思？（露出）誰能形容一下露出水面的小荷葉是什么樣子的？（小荷葉剛剛長出來，只露出尖尖的一個小角，教師畫荷葉。）這個只露出一個尖尖的小角的小荷葉，發生了什么事情呢？（蜻蜓落到了他的上面，教師繪畫蜻蜓）為什么用“立”而不是“落“呢？（更加有生機）一個露，一個立，讓小池塘顯得更有生機，浮現在我們眼前的畫面更加生動。作者連這樣的小細節都觀察到了，如果你是作者楊萬里，此時你會怎樣吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？（有生機的，喜氣的，指名讀，評價，齊讀）

3.讓我們看著畫面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。(齊讀)作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問這首詩表達了作者什么樣的感情？（對小荷花池美景的熱愛，對大自然的熱愛）誰能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀，評價）

4.讀得真美啊，仿佛小池現在我們的眼前一般，想像整首詩的意境試著背誦出來（給兩分鐘時間背誦）誰能有感情地背誦出來？（指名背誦，齊背）

5.這首詩我們已經學完了，《小池》，和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同？（《曉出凈慈寺送林子方》是盛開的荷花，《小池》是剛剛長出的小荷葉）在作者的眼中，不論是盛開的荷花還是剛剛長出來的小荷葉，都是一道美麗的風景線，這表示作者對大自然的熱愛之情是非常深的。

四．書寫生字

這一課中出現了五個生字，同學們打開練習本和老師一起書寫。昔：主筆“—”，強調筆順，范寫。惜：左右結構，左窄右寬，范寫。書寫。

廷：半包圍結構，主筆平捺，強調筆順。第二個橫長。范寫書寫。蜓：范寫。書寫。

露：上下結構。范寫。書寫。五．回顧古詩，小結

讓我們再次想著小池的美景，在此誦讀。作者用古詩的寫法，寫出了小池的美麗景色，寫出了對小池的熱愛，那么，你會怎樣展現你所見到的小池的美麗呢？課后，請大家試著寫一寫，把你寫的和同學們一起交流。

六．板書設計

小池 楊萬里 南宋 泉眼 惜 樹陰 愛 小荷 露 蜻蜓 立