第一篇：中華少年說課稿

中華少年》說課稿

各位老師好：

今天我說課的課題是《中華少年》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說重難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書七方面對本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《中華少年》是人教版必修教材六年級上冊第二組、最后一個個課題。這是一首詩。全詩共８個小節(jié)。綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)。在感情節(jié)奏上，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗讀詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情，因此，學(xué)習(xí)本詩重在朗讀，重在感悟?！叭衷?，七分讀?！币獙⒗首x教學(xué)貫徹到課堂始終，在反復(fù)朗讀中讓自己的情感與文中的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。本文是本單元“祖國在我心中”這個專題的最后一篇課文，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》三篇課文，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題采用的是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情，讓學(xué)生在實踐中體會到用朗誦這種形式表達(dá)對祖國的熱愛情感，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。我們再來看看教學(xué)的對象：這是一群六年級的小學(xué)生，各個方面都累積了一定的基礎(chǔ)。比如字詞學(xué)習(xí)的能力，可以放手自學(xué)，教師再進(jìn)行點撥。在朗讀方面，教師需要激發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓他們和作者產(chǎn)生共鳴，讓他們進(jìn)入詩歌情境，為了抒發(fā)內(nèi)心某種感受而讀書。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本組課文圍繞”祖國在我心中”這個專題，讓學(xué)生通過多種途徑和形式表達(dá)自己的愛國情感，強調(diào)語文的熏陶感染作用，提高語文素養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)課程理念以及單元目標(biāo)，我通過對本課結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著 六年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能目標(biāo) 理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。2.過程與方法目標(biāo) 采取多種形式，有感情地朗誦這首詩，學(xué)會通過朗誦表達(dá)對祖國的熱愛之情。3.情感與價值觀目標(biāo) 了解祖國的過去、今天、明天，培養(yǎng)中華少年熱愛祖國的情感。

三、說教學(xué)的重難點

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點的依據(jù)是：只有了解詩歌內(nèi)容，才能感受中華少年熱愛祖國的情感。

教學(xué)難點：進(jìn)入詩歌的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的語言綜合能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其意”，還要使學(xué)生“悟其請”。我在以師生既為主體又為客體的原則下，在教學(xué)過程中主要采取以下教學(xué)方法:

1、情景教學(xué)法。目的是讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在情景教學(xué)中感知詩歌內(nèi)容，體會熱愛祖國的情感，產(chǎn)生踐行的愿望。

2.小組合作法：通過小組合作探究，把課堂還給大部分的學(xué)生，讓他們在參與交流的過程中，把所搜集的資料內(nèi)化為自己的知識活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

3、分角色朗讀法：組織學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，并交流朗誦后的體會。交流對詩句表達(dá)特點的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗。鼓勵學(xué)生談自己真實的想法。

4、表演朗誦法。為了有利于情感的表達(dá)，可以采用化裝表演朗誦，把甲、乙、丙、丁四個角色裝扮成藏族、高山族、蒙古族、漢族少年，配上動聽的音樂，把學(xué)生帶入課文的情感世界，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、誦讀體驗法、自主探究法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

一、導(dǎo)入.。PPT課件播放祖國的山水風(fēng)光，并配以《長江之歌》的背景音樂，學(xué)生欣賞。通過一系列的圖片，再加上激情的音樂，一下子就把學(xué)生引入情境之中，那種自豪感油 然而生，因自豪又生熱愛。從而自然揭開本課課題。接著，自由朗讀課文。剛才的導(dǎo)入已在學(xué)生心中蕩起陣陣漣漪，此時的讀正好是他們情感宣泄的最佳途徑。因為課前已讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞也應(yīng)基本過關(guān)，選擇性地朗讀幾個章節(jié)，可以是自己喜歡的段落，也可以是自己不甚理解的段落，還可以是自己讀著感覺最好的段落，充分肯定孩子的學(xué)習(xí)自主性。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2.講授新課：（35分鐘）

二、先讀通，把課文讀得字正腔圓。

1、讓學(xué)生自由去讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。(生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決義，這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。）

三、再讀懂，把課文讀得有聲有色。

我采取小組合作的方式學(xué)習(xí)第1、2、3、4小節(jié)。教師先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生可采取朗 讀和默讀方式，接著四人小組根據(jù)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。（1）接下來，交流匯報。我指名讀，并提出問題: 讀第1節(jié)，說說這一節(jié)你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節(jié)。再分角色來讀。（2）默讀第2．3．4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（學(xué)生根據(jù)收集和交流，容易從書本上找出，悠久的歷史、燦爛的文化）進(jìn)而提出小結(jié)性問題，這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？這里是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)的好時機。（這里安排小組內(nèi)交流，把課堂還給大部分的學(xué)生，讓他們在參與交流的過程中，把所搜集的資料內(nèi)化為自己的知識。學(xué)生交流的同時，老師參與其中，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處及時指出，并在稍后的小結(jié)中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和點撥。）(3)學(xué)習(xí)第五節(jié)時，我選擇集體交流的形式。因為對于祖國苦難的歷程，學(xué)生印象最深刻的是南京大屠殺，詩中這一部分內(nèi)容，學(xué)生較陌生。“南湖的航船”和“春天的故事”所涉及的兩次重要歷史事件應(yīng)稍加解釋，讓其了解。這時，教師相機引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。水到渠成。(4）學(xué)習(xí)第6、7小節(jié)。這兩小節(jié)直接讓學(xué)生朗讀，作為一種誓言，相信學(xué)生定能將它讀得鏗鏘有力，多朗讀幾遍，學(xué)生的感情會一次比一次強烈，決心也會一次比一次堅定。

5、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。安排一場師生ＰＫ。安排了過多的朗讀，怕學(xué)生讀得膩煩了，來一場師生間的比賽：全班一起上。勝也好，敗也好，反正是雙贏。讀美，把課文讀得聲情并茂 這一環(huán)節(jié)是本課的高潮，我采取觀看視頻，配樂朗誦的教學(xué)方法。剛才幾節(jié)詩的朗誦，學(xué)生內(nèi)心已陣陣激動，現(xiàn)在讓他們觀看視頻，看看同齡人是如何演繹這首詩的。等于是給了他們一個范本，激情澎湃的表演朗誦，定能與學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。也讓他們有了一個自己與他人的對比的平臺，看了這段視頻朗讀之后，再進(jìn)行一次配樂朗誦，學(xué)生就會將自己全部的感情傾瀉而出。至此，一節(jié)課成功收尾。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）課堂小結(jié)的目的是強化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。在課堂結(jié)束之際，我對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。讓學(xué)生再次感受中華少年熱愛祖國的情感。

七、說板書設(shè)計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

8、中華少年 錦繡山川 哺育 悠久文化 滋潤 傳統(tǒng)風(fēng)俗 滋養(yǎng)

八、結(jié)束語 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用情景教學(xué)和誦讀體驗法的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！

第二篇：《中華少年》說課稿

《中華少年》教學(xué)設(shè)計

黃羊鎮(zhèn)大敦小學(xué)

石玉寶

【教材分析】

《中華少年》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首現(xiàn)代詩。本詩作者以新時代中華少年的視覺激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

【學(xué)情分析】

這是一首現(xiàn)代詩。此前，雖然學(xué)生學(xué)過不少詩歌，但因為課程標(biāo)準(zhǔn)中第一、二學(xué)段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會情感，大體領(lǐng)悟詩意”的粗略要求，學(xué)生對于“如何閱讀篇幅較長的詩歌”并無經(jīng)驗可循。因此，我們在《中華少年》一課的教學(xué)中，所要著力的，就是要幫助學(xué)生建構(gòu)篇幅較長的現(xiàn)代詩歌的閱讀方法。

【設(shè)計理念】

本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。

【教學(xué)預(yù)案】 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點

通過有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)難點

通過各種形式的讀，加深對這首詩的體會。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師：制作多媒體課件。

2．學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．課件展示：祖國風(fēng)光。

看后你有什么想說的？

2．板書課題：8*中華少年

二、導(dǎo)讀提示，明確目標(biāo)

1．讀讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

2．指名回答。

三、展示資料，交流匯報

1．學(xué)生展示課前收集的資料。2．學(xué)生交流匯報。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名朗讀。

3．聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

五、讀文感悟，加深理解

1．自由朗讀課文。

2．說一說，你讀懂了什么？想到了什么？

（每一節(jié)詩分別講了什么？你想到了什么？指名學(xué)生說說。）

3.朗讀課文，體會自豪之情。

（1）讀第1節(jié)，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默讀第2．3．4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化）。適當(dāng)?shù)卣归_對詩句中人物或事件的交流。

（3）讀第7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中華的堅強決心。）

（4）齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。（5）讀了這首詩，你有什么感受？

（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗。）

六、表演朗誦，升華情感

1．分角色練習(xí)朗誦。指導(dǎo)朗誦：第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?

（從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”；從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風(fēng)中的一只乳燕”。）

2．分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。

七、課外延伸

收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會。【板書設(shè)計】

8* 中華少年

歷史

未來

錦繡山川 嶄新畫卷

燦爛文化 璀璨詩篇

《中華少年》說課稿

黃羊鎮(zhèn)大敦小學(xué)

石玉寶

一、說教材

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、說教學(xué)流程與設(shè)計意圖

（一）、導(dǎo)入

多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例。

看了這段資料，你有什么想說的?交流一下。

設(shè)計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。

（二）、交流資料

讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。資料舉例：

“楓橋的鐘聲”：(唐)張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。

（三）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：

翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相。

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。重點是多音字：剛勁(jìn jìng)、哈達(dá)(hā hǎ)⑵ 理解詞義：

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。

（四）、讀文感悟，加深理解

1、自己大聲地朗讀課文。

2、說說讀懂了什么?想到了什么?交流。相機提示： 1、2節(jié)介紹了祖國錦繡山川是我們的家園?！把┥?，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。3、4節(jié)介紹祖國五千年的文化?？梢宰寣W(xué)生舉例說說“水滸”“三國”的英雄豪氣;說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡;說說冬子、雷鋒是什么人;說說端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。

第5節(jié)“七月的星火，南湖的航船”這里指中國******的成立。1921年7月23日，中國******第一次全國代表大會在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會議莊嚴(yán)宣告中國******成立，從此中國革命翻開了嶄新的一頁。

6節(jié)少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。7、8節(jié)是對中華少年的祝愿和贊嘆?！拔迨漉r花”這里指中華的五十六個民族的少年。

（五）、表演朗誦，升華情感

1、分組練習(xí)：全班按成若干個四人小組，分角色練習(xí)朗誦。

2、請2～3個小組表演朗誦。大家評議。

教師指點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。

（六）、小結(jié)、作業(yè)

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。

2、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。設(shè)計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。

四、說板書：

歷史

錦繡山川

燦爛文化

未來

嶄新畫卷

璀璨詩篇 中華少年

第三篇：中華少年說課稿

中華少年說課稿

中華少年說課稿1

【課前準(zhǔn)備】

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。

二、初步感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

3、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

四、整體把握，難句理解

1、讀第1自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）

3、讀第6、7自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？

（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）

4、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

5、讀了這首詩，你有什么感受？

（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗。）

五、誦讀，激發(fā)愛國情懷

1、自由朗誦：

以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2、分角色朗誦：

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

3、表演朗誦：

配上音樂，化裝表演朗誦。

六、總結(jié)升華

交流對有詩歌朗誦的體會。

中華少年說課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重點：

了解祖國的過去、今天、明天

教學(xué)難點：

感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法：

課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談)

2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么?

3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。

2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)

實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。

三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)

A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。

B 四人合作朗讀詩文。

C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)

D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)

2、生分組活動。

四、全班交流學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題。

3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)

(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

五、朗誦比賽，評比總結(jié)。

1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

3、評比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

板書設(shè)計：中華少年

中華少年說課稿3

一、說教材

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的'山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。8個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。

編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、說教學(xué)流程與設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入

多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例。 看了這段資料，你有什么想說的？交流一下。

設(shè)計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。

三、交流資料

讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

資料舉例：

“楓橋的鐘聲”：（唐）張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報國無門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護(hù)，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運動。

哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說，黃教祖師宗喀巴時代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭相模仿，互贈哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。

蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各裝一個銅質(zhì)簧片；管的下端各開一個小孔，吹奏時手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示： 翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相。

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

重點是多音字：剛勁（jìn jìng）、哈達(dá)（hā hǎ）

⑵ 理解詞義：

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。

中華少年說課稿4

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課生字新詞。

2．抓住住重點詞語，理解課文中重點句子的含義。

3．通過各種方式的讀，體會中華少年熱愛祖國的情感。

教學(xué)重難點：體會重點句子含義，感受中華少年熱愛祖國的情感。

教具：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者資料

課時：一課時

教學(xué)過程：

一．談話激趣，簡介作者：

1．激情導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們中國從四川地震的災(zāi)難中走出時，當(dāng)奧運會場上中國運動健兒奪得一枚又一枚金牌時，你的心情是怎樣的？（生回答）是??！熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進(jìn)詩歌《中華少年》。出示課件1

2．簡介作者：這首詩的作者是誰？你對他有那些了解？

學(xué)生匯報搜集的資料。出示課件2

2．檢查預(yù)習(xí)：這首詩歌共有幾節(jié)？分別寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）出示課件3

二．合作學(xué)習(xí)，初悟詩情

同學(xué)們，老師知道你們的智慧無窮，身上蘊藏著巨大的潛能，相信通過你們的努力，通過合作學(xué)習(xí)定會理解這首詩歌的情感。（全班分4大組，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩歌，每個大組分2個小組，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩歌的意思、情感、作者的表達(dá)方法。）

出示課件4

三．展示交流，品句悟情

同學(xué)們，經(jīng)過你們的積極參與，現(xiàn)在來匯報你們的學(xué)習(xí)成果。（分組匯報，教師相機指導(dǎo)每節(jié)中重點句子朗讀的語氣以及含義）出示課件5—8

四．誦讀表演，升華情感

同學(xué)們，你們愿意在美妙的音樂聲中盡情地表達(dá)自己的情感嗎？請四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩歌。出示課件9以及輕音樂

五．總結(jié)，拓展延伸。

同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備！

中華少年說課稿5

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字、新詞。

2.學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

3.能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩意。

4.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。教學(xué)重難點：

1.了解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪。

2.學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。教具準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片及資料

教學(xué)程序

一、談話引入

1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦!那么現(xiàn)在我們就來個比賽，看誰最能把流利地把你所知道的表達(dá)出來。講得好的同學(xué)，大家將會給他最熱烈的掌聲!(生自由談)

2、師生互動時引入課題“中華少年”。

二、課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會詩中中華少年的那種愛國情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著這條線索而展開。

1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對其讀

音和意義都有一定的了解。(師重點指導(dǎo)理解以下的詞語)

如：莽莽：形容遼闊，無邊無際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。山丹丹：多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛。

2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。.采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說說，從中體會到了什么。

三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文

1、先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會其中的思想感情。

2、生分組活動。

四、全班交流學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、老師也讀一次給學(xué)生聽，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。

3、詞句解析。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：熱愛祖國是人世間最純潔、最博大的情感，作為中華少年的我們是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災(zāi)百難，努力學(xué)習(xí)，為祖國譜寫更璀璨的詩篇!

六、作業(yè)布置

第四篇：中華少年說課稿

《中華少年》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

早上好！今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊第二組課文的最后一課《中華少年》，這是一首詩歌。下面我從教材的特點、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面進(jìn)行說課。

一、說教材。

九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語文六年級第二組課文是以“祖國在我心中”為專題進(jìn)行編排的。本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的各種形式的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感?！叭衷?，七分讀。”要將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，在反復(fù)朗讀中讓自己的情感與文中的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

在朗讀方面，大部分同學(xué)的讀只不過是配合老師的課堂教學(xué)而已，所以需要激發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓他們和作者產(chǎn)生共鳴，讓他們進(jìn)入詩歌情境，為了抒發(fā)內(nèi)心某種感受而讀書。

根據(jù)教材的特點和學(xué)情，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。2．通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。3.結(jié)合“口語交際”中召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，要求學(xué)生排練朗讀詩歌，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

三、說教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是：了解祖國的過去、今天、未來，感受中華少年熱愛祖國的情感。教學(xué)難點是： 進(jìn)入詩歌的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。

重難點的突破方法是：

課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。我將在新課導(dǎo)入是播放一段《我的中國心》為背景音樂，帶大家欣賞幾組體現(xiàn)愛國情感的圖片如：祖國的長城圖和五年級下冊的《梅花魂》中祖父送墨梅圖、《狼牙山五壯士》、《最后一分鐘》《難忘的一課》中的相關(guān)圖片和本單元“日積月累”里的那些名人名言，激起孩子們的些許愛國情感。課文的結(jié)束部分安排了一段激情澎湃的視頻朗誦，震撼他們的心靈，讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，進(jìn)入詩歌的意境，最后配樂朗誦，為內(nèi)心情感的宣泄而朗讀。

四、說教法和學(xué)法。

說學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：動手實踐，合作交流，自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。結(jié)合本課特點及學(xué)生實際，我把自主探究、合作交流貫穿也課堂的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生采用品讀感悟法、自學(xué)討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。說教法：以生為本，以學(xué)定教。我使用了興趣引路法，導(dǎo)入時，我通過出示表現(xiàn)愛國主義的圖片和背景音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

課前準(zhǔn)備：⒈教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件祖國的長城圖和五年級下冊的《梅花魂》中祖父送墨梅圖、《狼牙山五壯士》、《最后一分鐘》《難忘的一課》中的相關(guān)圖片，音樂可選《我的中國心》《春天的故事》等。⒉學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

五、說教學(xué)流程及其設(shè)計理念：

主要教學(xué)流程有一下幾個板塊：

（一）播放課件，激情導(dǎo)入

（二）檢查字詞自學(xué)情況，讀通詩歌。

（三）讀文感悟，加深理解。

（四）觀看視頻，配樂朗誦，升華情感。

（五）教師小結(jié)，課外拓展：

（一）播放課件，激情導(dǎo)入：

PPT課件播放祖國的長城圖和五年級下冊的《梅花魂》中祖父送墨梅圖、《狼牙山五壯士》、《最后一分鐘》《難忘的一課》中的相關(guān)圖片，并配以《我的中國心》的背景音樂，學(xué)生欣賞，伴以老師激情旁白。出示課題（板書課題）。

（設(shè)計意圖：通過富有激情的音樂和激情的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。）(二）檢查字詞自學(xué)情況，讀通詩歌。

1、出示詞語：翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相等詞語，抽學(xué)生認(rèn)讀，檢測自學(xué)情況。特別指導(dǎo)讀好多音字：剛勁（jìn jìng）哈達(dá)（hā hǎ）

2、初讀課文，交流討論解決不理解的詞語。

設(shè)計意圖：六年級的小學(xué)生，各個方面都累積了一定的基礎(chǔ)。比如字詞學(xué)習(xí)的能力，可以放手自學(xué)。教師在課堂上做檢測。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。

（三）讀文感悟，加深理解。

1、大聲朗讀課文，說說詩歌寫了那些方面的內(nèi)容？（板書：神州大地；錦繡山川；燦爛文化；傳統(tǒng)風(fēng)俗；艱難歷程；鏗鏘誓言）

2、小組合作學(xué)習(xí)交流第1、2、3、4小節(jié) A、四人小組交流資料。

（這里安排小組內(nèi)交流，把課堂還給大部分的學(xué)生，讓他們在參與交流的過程中，把所搜集的資料內(nèi)化為自己的知識。學(xué)生交流的同時，老師參與其中，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處及時指出，并在稍后的小結(jié)中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和點撥。）B、練習(xí)朗讀指定的小節(jié)。

（全班4個大組，每一大組各準(zhǔn)備一小節(jié)的朗讀，3分鐘時間準(zhǔn)備。各抽查一學(xué)習(xí)小組匯報展示，指出優(yōu)缺點，以便改進(jìn)。）

（剛才的導(dǎo)入已在學(xué)生心中蕩起陣陣漣漪，此時的讀正好是他們情感宣泄的最佳途徑。因為課前已讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞也應(yīng)基本過關(guān)，選擇性地朗讀某個章節(jié)，可以是自己喜歡的段落，也可以是自己不甚理解的段落，還可以是自己讀著感覺最好的段落，充分肯定孩子的學(xué)習(xí)自主性。）

3、交流第5節(jié)。

這一節(jié)老師要引導(dǎo)孩子們品讀感悟。因為對于祖國苦難的歷程，學(xué)生印象最深刻的是南京大屠殺，詩中這一部分內(nèi)容，學(xué)生較陌生?！澳虾暮酱焙汀按禾斓墓适隆彼婕暗膬纱沃匾獨v史事件應(yīng)稍加解釋，讓其了解。（中共一大在南湖的船上的召開和播放《春天的故事》，感受歌曲的內(nèi)容）。

4、交流第6、7小節(jié)。

這兩小節(jié)直接讓學(xué)生齊聲朗讀，引導(dǎo)孩子們關(guān)注第7節(jié)的排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口。作為一種誓言，相信學(xué)生定能將它讀得鏗鏘有力，多朗讀幾遍，學(xué)生的感情會一次比一次強烈，決心也會一次比一次堅定。

5、交流第8小節(jié)。

這一節(jié)師生賽讀。這一節(jié)師生間的比賽，師生互動，讓師生進(jìn)行平等的對話。（分段學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的性地利用幻燈提示，進(jìn)行階段性的小結(jié)和點撥。）

（四）觀看視頻，配樂朗誦，升華情感。

1、觀看視頻：這一環(huán)節(jié)是本課的高潮，剛才幾節(jié)詩的朗誦，學(xué)生內(nèi)心已陣陣激動，現(xiàn)在讓他們觀看視頻，看看同齡人是如何演繹這首詩的。等于是給了他們一個范本，激情澎湃的表演朗誦，定能與學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。也讓他們有了一個自己與他人的對比的平臺。

2、分組練習(xí)。

全班按成若干個四人小組，分角色練習(xí)朗誦。

3、請2－3個小組表演朗誦。大家評議。教師指點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。

4、全班分成四個組，分角色進(jìn)行配樂朗誦，學(xué)生就會將自己全部的感情傾瀉而出。

（學(xué)生把自己當(dāng)成是詩歌里的一員去感受、去理解，所以讀得入情入境。這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感。）

（五）教師小結(jié)，課外拓展：

1、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，我們可以通過自

己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。

2、課后拓展：

自由組合，朗誦表演詩歌。繼續(xù)進(jìn)行本組綜合性學(xué)習(xí)，為“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報會做準(zhǔn)備。

（設(shè)計意圖：新教材的一個特色是：加強綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高綜合運用能力，朗誦詩歌可以作為匯報交流的一個方式。通過課后的拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。）

六、說板書設(shè)計

8.中華 少年 神州大地 錦繡山川 悠久文化 傳統(tǒng)風(fēng)俗 艱難歷程 鏗鏘誓言

（板書設(shè)計簡潔明了，突顯課文中心內(nèi)容，有助于學(xué)生體會詩歌主題。）

第五篇：中華少年

斗古中學(xué)七（1）班慶?！拔濉に摹边\動93周年詩歌朗誦朗誦稿

朗誦題目：《中華少年》2012.05.0

4男獨從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮；

女獨從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風(fēng)中的一只乳燕；

男獨從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍(lán)天下翱（áo）翔的雛鷹；女獨從七溝八梁的黃土坡走來，我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。

全班合啊！神州大地生長的希望，我們是中華的少年！

女生合九曲黃河讓我懂得百折不回，男生合莽（mǎng）莽昆侖（lún）使我學(xué)會立地頂天，女生合教我純潔的是北國的雪花，男生合教我熱烈的是南疆的紅棉。

男女合龍的故土，民族的搖籃，錦繡山川，我們的家園。

男獨到剛勁（jìng）端莊的方塊字里，感受“水滸（hǔ）”“三國”的英雄豪氣；女獨到如歌如畫的唐詩宋詞中，領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；

男生合在外婆的歌謠里牙牙學(xué)語，女媧、大禹的故事縈（yíng）繞耳畔；女生合在爺爺?shù)谋蹚澫论橎菍W(xué)步，雷鋒、郭明義的腳印引我向前。全班合炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。

女生合五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，男生合八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。

女獨敖（áo）包會上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強悍；

男獨手捧哈（hǎ）達(dá)，歡歌勁舞，獻(xiàn)給朋友美好的祝愿。

男女合東方之美滋養(yǎng)育龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

女生合我們銘（míng）記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。男生合黃河纖（qiàn）夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。全班合??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。男獨先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉，女獨“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。

男獨今天，歷史和未來將由我們焊（hàn）接，時代的接力棒要靠我們相傳，站在新的起跑線上響亮回答：

全班合少年要譜寫中華更璀（cuǐ）璨（càn）的詩篇！

男獨不期望腳下處處陽關(guān)道，女獨不幻想頭頂片片艷陽天，男獨不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，女獨不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋！男生合要做旗艦去長風(fēng)破浪，女生合要做火箭去推動飛船，男生合要像利劍把貧窮斬斷，女生合要用愛心把世界相連。

男獨聽，蘆笙（shēng）和嗩吶一齊吹響，女獨看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。全班合 五十六朵鮮花競（jìng）相開放，裝點祖國萬里大花園。男獨讓先輩的英靈自豪地驚嘆：

全班合?。∵@就是我們的中華！———這就是中華少年！