第一篇：《雨巷》第二課時--體驗意象組合之妙

《雨巷》第二課時

上節課我們已經初步感知了這首詩歌的意象：雨、巷、油紙傘、丁香、姑娘、頹圮的籬墻和獨自彷徨的我。著重探究了“丁香一樣的姑娘”這個作者鐘愛的人物形象，感受了姑娘的美麗清秀優雅的外貌和哀怨彷徨的內心，作者借著這位姑娘表達了作者什么感情呢？

一、體驗《雨巷》中意象組合之妙

（一）反面體驗

1、（沒有雨）一條巷子

悠長的巷子

悠長悠長又寂寥的巷子 頹圮的籬墻

撐著油紙傘，獨自彷徨 像丁香一樣結著愁怨的姑娘 飄過我的身旁

2、（沒有巷）雨，朦朧

撐著油紙傘，獨自彷徨 像丁香一樣結著愁怨的姑娘 飄過我的身旁

3、、（沒有姑娘）雨，飄散

悠長悠長又寂寥的巷子

頹圮的籬墻

撐著油紙傘，獨自彷徨

丁香花孤寂的結著愁怨

讓學生自己讀，自己體驗，沒有這些意象之后的感覺，重要是讓他們說出來自己的感受。（參考詞語：憂愁、寂寥、苦悶、彷徨等，90后的學生還能說出你想不到的詞語答案，很有可能帶給你驚喜，注意一定有必要的引導。）

（二）正面體驗

請同學讀詩的第一節和最后一節，說說你的感悟或提提問題 問題預設；

1、為什么希望逢著一個結著愁怨的姑娘？

2、雨巷的寂寥象征了什么？

3、“逢著”為什么改成“飄過”？（答案請參照教參）

第二篇：《雨巷》的意象分析

《雨巷》之意象品讀

一：明確教學目標，教學重難點。教學目標：

朗讀品味，咀嚼詩歌語言。

深入意境，把握意象的象征意義。教學重難點： 文章意象品讀。

二、欣賞課文朗誦，思考：

（1）這首詩的感情基調是什么？憂愁 哀怨 低沉

（2）詩人用了哪幾個意象？物：油紙傘 雨巷

丁香

人： 我姑娘

三、品讀意象（1）雨巷

詩中是怎樣描寫雨巷的？有什么特點？ 悠長而寂寥（2）丁香

為什么作者要說“丁香”一樣的姑娘，而不是“玫瑰姑娘”、“牡丹姑娘”？ 出示“丁香花”圖片，解釋“丁香情節” 李商隱《代贈二首（其一）》中“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”。丁香花含苞不放，比喻愁思郁結，后人經常用丁香結來寫夫妻、情人或友人間深重的離愁。

（3）姑娘

美麗 高潔 愁怨 神秘 容易消失離去

“我”追求的對象（4）我

孤獨 彳亍著 心事重重

是一個孤獨寂寞的獨行者，也是一個追求者。

四、寫作背景了解

“我”在追求什么呢？了解作者寫作的背景：

? 時值“四·一二”反革命政變之際，蔣介石、汪精衛叛變革命，反動派對革命者進行血腥屠殺。

? 熱烈響應革命的青年，找不到革命的前途，陷于彷徨迷惘，渴望新的希望出現。? 《雨巷》就是一部分進步青年心境的反映。

五、體味象征意義

雨巷，當時黑暗陰沉的社會現實；

我是找不到革命的前途，陷于彷徨迷惘，渴望新希望出現的知識分子。姑娘，是詩人的理想，苦苦追求的希望。

六、誦讀詩歌，在誦讀中更好地體味詩歌意象之美。

第三篇：桂花雨第二課時

小時候，我最喜歡桂花。桂花樹不像梅花那么有姿態，笨笨拙拙的。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節，也得仔細地從綠葉叢里找細花。桂花不與繁花斗艷。可是它的香氣味兒真是迷人。閱讀提示：

1、請同學們仔細讀讀課文第三自然段，想一想你從哪些句子中體會到了作者“搖桂花”的快樂？用直線把有關句子劃出來。

2、對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈畫畫，簡要寫寫你的感受。12搖桂花3詩?“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖花嘛！”?這下我可樂了，幫著在桂幫著抱桂花花樹下鋪竹席，樹使勁地搖。?這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身。桂花落在我的羊角辮上，給我的頭發點綴了金色的小花，成了香香的小辮兒了。桂花落在。桂花落在。桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”（填表示心情的詞語）??桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”（填表示神態的詞語）興奮不已開心心花怒放桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”?桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：眉開眼笑欣喜若狂喜笑顏開“啊！真像下雨！好香的雨啊！”（填表示動作的詞語）又蹦又跳拍著手手舞足蹈桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”花雨繽紛入夢甜兒童解得搖花樂競收桂子慶豐年細細香風淡淡煙，桂花茶桂花沙冰花雨繽紛入夢甜兒童解得搖花樂競收桂子慶豐年細細香風淡淡煙桂花酒凍全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。桂花糕，桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。桂花曬干了，收在鐵盒子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。桂花搖落后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子的金桂。”許多年過去了，作者到了外國，對母親如果我說：“外地的水真甜啊！”如果我說：“外地的橘子真紅啊！”說：“外國的生活真好啊！”母親會說：“。”母親會說：“外地的人真親啊！。”如果我說：“”母親會說：。”母親會說：“。”每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。的桂花雨每回我寫到我的父母家人與親友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花草樹木似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？推薦書目：琦君的散文集《桂花雨》魯迅的《朝花夕拾》

第四篇：雨巷 教案第一課時

一，導入新課

細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著霏霏煙雨的嘆息，撐出了一個青年詩人在特定時代的哀婉心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩人一道去領略江南雨巷的風景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。（寫板書 《雨巷》第一課時）二.帶入情景，走進雨巷

對于生活在北方的我們很少有機會去江南，那今天就和我一起去看看江南的美景，身臨其境般的感受一下。關于江南，我可以告訴你很多。可以從唐詩宋詞里空靈曼妙的杏花春雨說起，也可以從文人墨客夢里清新淡雅的梔子花開說起，可以從石板上浸透的幾片青說起，而今天我們要從悠長的雨巷說起…（放第二張幻燈片）

江南的古巷給我們感覺是什么？ 幽深、寂靜(放幻燈片3)姑娘的形象:憂郁的纖弱的、優雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。引入“學習目標”

三、自由朗讀

朗誦是語文的一項基本技能，尤其在學習詩歌的過程中，我們只有在反復誦讀的過程中，才能更好的品味詩歌的情感，把握詩歌的感情基調，為進一步分析理解詩歌奠定基礎。讓我們第一次走進雨巷…（放幻燈片，自由朗讀部分）對不認識的字詞做出標記。四.正音正詞

彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）頹圮（tuí pǐ）

寂寥（jì liáo）惆悵（chóu chàng）

彷徨：猶疑不決，不知道往哪里走好。寂寥：寂靜、空曠。彳亍：走走停停的樣子。惆悵：失意、傷感。頹圮：坍塌、毀壞。

籬墻：用竹、葦、樹枝等編成的圍墻屏障。再次瀏覽全文，說出感受（配樂）

五、配樂朗誦

師: 隨著詩人深情的詩句，我們的思緒也似乎飛到了江南幽深的雨巷中，仿佛看到了那個在雨巷中徘徊著的詩人，在這淡淡的樂曲中你感受到詩中彌漫的是一種什么樣的情感？明確: 憂傷、孤獨、惆悵、失落、哀怨，低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈，美而迷蒙(感情基調)（教師板書：基調——憂郁、哀怨）師：詩人撐著油紙傘獨自彷徨再悠長、寂寥的雨巷，欲尋求一位丁香一樣的姑娘，字里行間散發著憂傷與愁怨，沒有大江東去的慷慨激昂，也沒有大珠小珠落玉盤的清脆悅耳，倒是哀怨盡顯其中。由此，我們已經準確把握了這首詩的感情基調，那就讓我們讀出這種感覺來。一般來說，激烈奔放的感情可用快讀，而憂郁凄苦的感情適合于緩讀。XX，能帶著你的理解給大家讀一讀嗎？ 找兩位同學試讀，師做指導

師：朗讀時還應注意什么? 明確:停頓、輕重、節奏(沉穩舒緩)、語速(較慢)節奏：撐著油紙傘，/獨自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣地/結著愁怨的/姑娘

六、美讀展示

因為本節描繪的對象為雨巷與姑娘，這樣停頓可以突出兩者的特點。在詩歌朗誦中，合理的停頓會突出重點，增強詩的韻味。而輕重音的把握也有這樣的作用。如第一節最后的“姑娘”，第二節“哀怨，哀怨又彷徨”第三節的“彳亍”第四節的“飄過”等要重讀，聲音要舒緩真正讀出作者的感情和進入狀態。下面聽錄音，同學們注意節奏停頓和輕重音的把握，在課本上做下標記。

這首詩是不是很美。《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個人都曾經體驗過的一種感情,那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們,使我們產生了與他一樣或近似的情感體驗。在文藝學上,這種情況叫共鳴。能讓讀者產生強烈共鳴的作品就是成功的作品,能讓不同時代的人產生共鳴的作品,那就是偉大的作品了。

請同學們醞釀感情，把握節奏，展開想象，你就是詩人，在江南纏綿的雨中撐一把油紙傘，走過苔痕斑斑的青石板路……乘著想象的翅膀，我們將本詩齊讀一遍

為什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎?對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。

七、走進作者

大家肯定好奇，這么美的詩歌他的作者是何許人呢？接下來我們走進作者，走進戴望舒。

有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的，有人說，詩是情感的鈾，語言的鉆石。的確，詩就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，《雨巷》讓我們意猶未盡，那下節課繼續走進悠長而又寂寥的雨巷，去追尋那憂傷而美麗的姑娘。

第五篇：1.2排列與組合(第二課時)

1.2 排列與組合（二）

班級：高二（1，4）班姓名：

【例1】（1）某年全國足球甲級聯賽共有14個隊參加，每對要與其余各隊在主客場分別比賽一次，共進行多少次比賽

（2）從5本不同的書中選3本送給三個同學，每人各1本，共有多少種送法？

【例2】用0,1,2,3,4這五個數字，組成三位數

（1）可組成多少個數字不同的三位數？

（2）可組成多少個數字不同的三位奇數？

（3）可組成多少個數字不同的三為偶數？

（4）可組成多少個能被3整除的數字不同的三位數？

總結：對于有特殊元素或者特殊位置的排列問題，我們一般優先考慮特殊位置或特殊元素 變式訓練：

（1）.用數字1,2,3,4,5組成無重復數字的四位偶數的個數為

（2）一場小型晚會有5個歌唱節目和3個舞蹈節目，要求派出一個節目單，若3個舞蹈節目不排在開始和結尾，有多少種排法？

【例3】3名男生，4名女生，按照不同的要求排隊，求不同的排法種數

（1）選出5人站成一排

（2）選出五名同學站成一排，前排兩人，后排三人

（3）甲必須站在左端

（4）乙不站在右端

（5）全體站成一排，男生站在一起

（6）全體站成一排，男女生各站在一起

（7）全體站成一排，男生不相鄰

（8）全體站成一排，甲乙之間必須有兩個人

（9）全體站成一排，甲必須在乙的右邊

（10）全體站成一排，甲乙丙三人的自左到右順序不變

（11）全體站成一排，甲不站左邊，且乙不站右邊

總結：

（1）捆綁法：題目要求某些元素必須相鄰時，常使用捆綁法進行求解。將相鄰的元素視為一個

整體，在整體內部先進行全排列。再將整體視為一個元素和其他元素進行排列即可

（2）插空法：題目要求某些元素不相鄰時，常使用插空法解決。先排好其他元素，再將不相鄰的元素排入所形成的空中即可。

m（3）定序問題：若在排列中要求m個元素的順序一定時，只需在全排的基礎上除以Am即可

（4）雙不問題：題目中有兩個同時不能滿足的條件時，旺旺采取間接法求解，先整體全排，減

去不滿足條件的兩個排列，再將兩個排列的公共部分加一次。

變式訓練：（只列式不求解）

題組1 特殊位置特殊考慮

（1）某次文藝晚會上共演出8個節目，2個唱歌，3個舞蹈，3個曲藝，則兩個唱歌一個在排頭，一

個在結尾的排法有

（2）安排7位工人在國慶七天長假期間值班，其中，甲乙兩人都不安排在1日與2日，則不同的安

排方法有

題組2 捆綁法

（1）五名男生與兩名女生排成一排照相，如果女生必須相鄰，排法有

（2）張王兩家夫婦各帶一個小孩一起到動物園游玩，購票后依次入園，為了安全起見，兩位爸爸必

須排在首位，兩個小孩一定要排在一起，則這六個人入園的方式共有

（3）用1,2,3,4,5,6,7排成無重復數字的七位數，若1與2之間恰好夾有一個奇數，沒有偶數，這樣的七位數共有幾個

題組3 插空法

（1）五個人安排照相，若甲乙不能相鄰，則排法數為

（2）用1,2,3,4,5,6,7排成無重復數字的七位數，偶數不相鄰，這樣的七位數共有幾個

（3）某次文藝晚會上共演出8個節目，2個唱歌，3個舞蹈，3個曲藝，兩個歌唱節目不相鄰的排

法有，兩個歌唱節目相鄰且3個舞蹈節目不相鄰的排法有

題組4 雙不問題

（1）某年級共4個班，來了四名新同學，要求每個班接受一個，其中甲不在一班，且乙不在二班的排法數為

（2）某一天的課表要排入語文數學英語物理化學生物六門課，如果第一節不排生物，最后一節不拍

數學，不同的排法有

題組5 定序問題

（1）六個人安排照相，其中甲乙丙必須從左到右排列，則不同的排法數有

（2）校領導共4人與8名貴賓拍照，要求校領導的順序必須按職位從左到右排列，排法數為

【課后作業】

22?7An1.已知An?4，則n的值為（）

A.6B.7C.8D.9

2．8名學生與兩位老師站成一排合影，則兩位老師不相鄰的排法種數為（）

82A2D.以上都不對 A.A88A92B.A88A82C.A8

3.某學校新年聯歡會原定的5個節目已經排成節目單，開演前又增加了兩個新節目，如果將這兩個新節目插入原節目單中，則不同的插入方法為（）.A.42B.30C.20D.12

4.有3名男生和5名女生排成一排照相，如果男生不排在最左邊且不相鄰，那么不同的排法數為（）

33A.A33A85B.A55A53C.A55A6D.A55A4

5.6人排成一排，其中甲乙丙三人必須站在一起的排列總數為（）

333A.A66B.3A3C.A3D.4!?3!?A3

6.5名學生排成一排，其中A不能站兩端，B不能站中間，則不同的站法數為（）

A.36B.54C.60D.66

7.某商店要求甲乙丙丁戊五種不同的商品在貨架上排成一排，其中甲乙兩種必須排在一起，丙丁兩種不能排在一起，不同的排法數為

8.由數字0,1,2,3,4,5組成的沒有重復數字的四位數中，不能被5整除的有個

9.從數字0,1,3,5,7中任取兩個數做除法，可得到不同的商共有

10.學校要安排一場文藝晚會的11個節目的演出順序，除第一個節目和最后一個節目已經確定之外，4個音樂節目要求排在2,5,7,10的位置，3個舞蹈節目要求排在3,6,9的位置，2個曲藝節目要求排在第4,8的位置。共有多少種不同的排法？

11.有7名運動員中選4名組成接力隊參加4×100米接力賽，那么甲乙兩人都不跑中間兩棒的安排方

法共有多少種？