第一篇：《一次比一次有進步》智慧訓練

“有效課堂”智慧課堂教學片段

《一次比一次有進步》智慧訓練

佛山市三水區西南中心小學：吳素珍

《一次比一次有進步》智慧訓練

【學科】小學語文 【課題】一次比一次進步 【類別】智慧訓練 【實錄】

當學生通過反復品讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子后，我出示實物：一個切開的冬瓜和一個切開的茄子。驟然看到這兩種蔬菜，學生立刻產生了興趣，注意力也馬上集中起來。隨后我讓學生分小組離開座位，有序地輪流到講臺上認真地看一看、摸一摸、抱一抱這兩種蔬菜。

師：你們還有什么發現？

生：我通過摸一摸，發現“冬瓜硬，茄子軟”。生：我通過抱一抱，發現“冬瓜重，茄子輕”。

生：我通過看一看，發現“冬瓜里面有大大的白籽，茄子的籽是小小的”。……

師：同學們跟小燕子一樣能干，觀察得真仔細，能用不同的方法來區別事物，而且收獲是一次比一次大。你們從實踐中能得到什么啟發呢？

生：我懂得了，要認真觀察，才有收獲。

生：我懂得了，有些東西要摸一摸才會知道它是硬的，還是軟的。師：說得真好。生活中，只有仔細觀察，動手做一做，才能了解事物的特征。…… 【評析】

設計思路：通過借助實物，激發學生參與學習的欲望，讓學生通過看一看、比一比、摸一摸、抱一抱，深刻感受冬瓜和茄子還有什么不一樣，是本訓練環節設計的基本思路。雖然冬瓜和茄子都是常見的蔬菜，但是由于學生平時少接觸，所以真正了解這兩樣蔬菜的孩子應該不多。學生通過實踐活動，促進認識和體驗的升華，從而明白了生活中，只有仔細觀察，動手做一做，才能了解事物的特征。總的來說，本節課學習氛圍濃厚，學生思維活躍，達到了預期的教學效果。點擊智慧：實踐活動是學生喜愛的環節，相對于光看圖片認識事物，他們更喜歡事物的真實感。把生活素材“冬瓜”和“茄子”帶到課堂，讓學生在老師的指導下進行有趣味的語文活動，達到了進一步了解冬瓜和茄子的不一樣，深刻體會燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次進步”的目的，使抽象的概念變得具體、生動和形象，啟發學生學會在生活中要善于運用語文知識和能力解決簡單問題。

智慧啟示：低年級學生的抽象思維、發散思維較弱，單憑教師的講述或學生的想象，很難對某個過程產生深刻的印象。讓學生在實踐過程中體驗、感悟，以至于好學、樂學，既可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時也培養了學生的觀察能力和感知能力。

（佛山市“有效教學”智慧課堂優秀課例展示交流活動二等獎）

第二篇：《一次比一次有進步》教案

《一次比一次有進步》教學設計 楊富梅

教材分析：

《一次比一次有進步》是一個童話故事，講了燕子媽媽三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進步，使燕子媽媽高興地笑了。這篇課文告訴孩子們：對一件事物，只有進行認真、細致的觀察，才能有比較全面的了解。

課文有兩幅插圖，不僅有助于對課文內容的理解，還可以使學生產生留心觀察周圍的事物的興趣，讓他們學會觀察事物的方法。學情分析：

童話故事《一次比一次有進步》的主人公小燕子與它的媽媽之間發生的故事，已如同生活中一年級的小學生和他們的媽媽之間發生的故事一般。這讓他們讀起來備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子進行比較；最后把小燕子當成學習的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認真的道理。教學目標：

知識目標：認識15個生字，培養學生自主識字的能力。能力目標: 圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。

情感目標：培養學生的觀察能力，激發學生對生活的熱愛之情。教學重點：

讀懂課文，理解燕子媽媽夸小燕子的原因，從而明白做事要認真的道理。教學難點：

分角色朗讀，注意讀出不同角色的不同語氣。教學準備：

小燕子和燕子媽媽、冬瓜和茄子貼圖、實物（西紅柿、黃瓜）頭飾、PPT課件 教學過程：

一、音樂入題，激發興趣。播放動畫歌曲《小燕子》

1、同學們你們喜歡兒歌嗎？今天老師給同學們帶來了一首歌想不想聽？我們一起來欣賞會唱的可以跟著一起唱，一邊唱一邊拍手。

2、歌曲里面唱的是誰？（小燕子）你們喜歡小燕子嗎？（指名說一說）今天我們就來學習一篇關于小燕子和燕子媽媽的有趣的童話故事—《一次要比一次有進步》。（板書課題，學生齊讀）然后引導學生質疑燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？

二、初讀課文，讀中識字。

1、同學們肯定急于想知道燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？請你把書翻到114頁，同學們能不能自己讀讀課文？

2、遇到不認識的字怎么辦呢？（找學生說說）下面就請大家自己讀書，要求：在讀的時候，用圓圈把生字組成的詞語寶寶圈出來，并用自己喜歡的方式記住它。

剛才小燕子給老師打來電話說她迷路了回不了家，同學們能幫她找家嗎？屏幕出示生字： 燕 躺 掛 錯 紫 意

3、調皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你能叫出他們的名字嗎？（課件出示生詞）先自己看看，試著讀一讀。（1）誰能當小老師領讀一下。（2）開火車讀（小火車開起來，轟隆隆，轟隆隆，火車頭在哪里？）

4、剛才大家讀書很認真，因此，老師想考考大家，這里哪兩個字沒有組詞，先齊讀“躺”“掛”這兩個字再組詞，誰躺在地上？誰掛在枝上？（出示貼圖片冬瓜和茄子，請一生上臺貼圖）

老師還想問一下，除了冬瓜躺在地上外，還有誰躺在地上？（學生自由回答）除了茄子掛在枝上之外，還有誰掛在枝上？（學生自由回答）

三、品讀課文，讀中明理。

1、小朋友真是太厲害了!看來生字寶寶難不倒大家，我們一同來聽聽這個有趣故事吧！播放課文錄音，同學們一邊聽一邊想屋檐下，燕子媽媽讓小燕子去干什么？請同學們用橫線劃出燕子媽媽說的話。

2、請同學們同桌互想說一說，在文中找出相關的語句。誰來告訴老師？原來是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。你們真能干，找到這燕子媽媽說的這句話，誰來學著媽媽語氣讀一讀？指名讀、比賽讀、表演讀老師評價。

3、同學們你們想跟著小燕子去菜園里看看嗎？請全班同學站起來跟著鋼琴曲做燕子飛翔的動作。（課間律動）小燕子你們飛得累不累？你們跟著小燕子去了幾次菜園？每次到菜園里看到了冬瓜和茄子都有什么不一樣？用波浪線劃出小燕子說的話。課件出示：（1）“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。”（2）“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的。”（3）“媽媽，媽媽，我發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”

（看屏幕）小燕子們，看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來！自己讀行，幾只小燕子商量商量一起練也行。

4、、練習得怎么樣了？試一試吧！誰起來讀，喜歡讀那句就讀那句！（點名讓學生讀句子，適時指導，并讓學生互相評價）〔第三句幾個孩子讀后〕孩子們注意了，這次小燕子不僅高興，而且還很驚奇呢！再來試試！（老師范讀、男女同學比賽讀，表演讀等方法）。

5、（出示冬瓜和茄子的對比圖片），那誰來說說小燕子的第一次發現？第一次發現“冬瓜是大的，茄子是小的”，這是大小的不同，那第二次呢？發現“冬瓜是青的，茄子是紫的”這是顏色的不同，第三次呢？

6、分角色朗讀燕子和燕子媽媽的對話。（1、2組同學讀燕子媽媽說的話和3、4組同學讀小燕子說的話，邊角色朗讀邊做飛翔動作。）

7、想一想：“燕子媽媽為什么夸小燕子？”，讓他們充分發表自己的看法。

四、動畫回顧，角色表演。

我們再來回顧一下有趣的故事，老師今天給你們帶來了動畫版的《燕子媽媽笑了》，一起來看看吧。（播放視頻動畫）。這個故事有趣吧，想不想上臺來演一演呢？然后請兩名同學上臺角色表演。

五、拓展延伸，學以致用。

演得真棒！表演中，燕子媽媽是多么耐心啊，小燕子更是觀察得細致入微。生活中，也需要我們像它一樣學會認真觀察。今天，你們都來當當這只可愛的小燕子吧。（出示水果：西紅柿和黃瓜）仔細看看這兩種水果，用“我發現??”的句式來說一說你的觀察結果，由此總結出觀察的方法不光可以用眼睛看，還可以用手摸，嘴嘗，鼻子聞，耳朵聽等。板書設計 圖片

第三篇：一次比一次有進步教案

15、一次比一次有進步

王可娜

一、教學目標：

1．認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。

2．正確、流利的朗讀課文。

3．初步理解課文內容，只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。二：教學重難點：

認識12個生字，學會寫“回、片、皮”3個字，注意三個字的筆順。

三、教學準備： 課件，蔬菜貼圖

四、教學過程

（一）復習創設情境，引入新課

小朋友，昨天我們一起結交了小鴨子和它的媽媽，小鷹和它的媽媽，并和他們成為了朋友。鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小樹立他們自主的意識，總是讓他們“自己去吧”！這些媽媽真是用心良苦。今天，老師又認識了一位媽媽，你們想認識一下嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

下面，我們一起來學習第15課《一次比一次又進步》（板書、學生讀課題）

（二）初讀課文，學習生字 1． 自由讀課文，提出讀書要求：

（1）課文讀通順，讀準字音(2)標出課文自然段

2．讀了這篇誰來說一下有幾個自然段？（這篇課文有4個自然段）3．在學習這篇課文之前，我們先來學習下生字（課件出示帶拼音生字）

再：表示又一次、重復或者繼續。

說的對：《課堂作業本》拓展練習。

（指明讀、齊讀）

4．說說你是怎么樣認識這些字的。5．去掉拼音認讀生字、詞語

（三）細讀課文，分段學習1．學習第一自然段

（1）出示句子：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。（指名讀）（2）理解“躺”和“掛”的不同。（3）齊讀第一自然段。4．學習第二自然段（1）出示第二自然段，在每句話前標上序號。

（2）指名讀第一句話，其他小朋友找出小燕子和燕子媽媽住在什么地方。（3）回答：小燕子和燕子媽媽住在屋檐下。出示圖片，理解“屋檐下”。（4）第一句話是誰對誰說的呢？（生：燕子媽媽對小燕子說的）

她說了什么呢？（生：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？）出示冬瓜和茄子的貼圖。（5）用“什么”說一句話。

（6）指名讀第二句話，看看第二句話又是誰對誰說的？說了什么呢？

生：第二句話是小燕子對燕子媽媽說的，它發現了冬瓜大，茄子小。

（板書：大、小）（7）分角色朗讀第二自然段。

這節課，我們的收獲可不少，不僅知道了冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的，也和小燕子去菜園看了冬瓜和茄子，發現了茄子和冬瓜在形狀上的不同，你們還想發現它們的不同嗎？（想）下節課我們再讓小燕子帶我們去看看。

（四）學習“方、片、回”三個字 1．打開課堂作業本，描紅。2.說說這三個字的注意點。

回：注意大口和小口都是上寬下窄，小口的橫折寫在橫中線上，寫完小口再把最后的大口封住。

片：第一筆是豎撇，注意筆順。

皮：認識新筆畫“橫鉤”，注意“橫鉤”要寫的左低右高。3．生寫字，師巡視并糾正寫字姿勢。板書設計：

15、一次比一次有進步 冬瓜 茄子 大

小

教學反思：

本文是一篇童話故事。課文語言簡練，內容淺顯易懂采用學生喜愛的對話形式展開情節。所以在學習這篇課文時要讓學生在對話中去感悟只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點這一道理。在設計教案時，我也通過讓學生朗讀的形式去學習課文，但是上課過程把第二自然段的分角色朗讀這一環節漏了。還有在教寫字的時候，應該先讓學生觀察，講完注意點后，再進行描紅寫字，這一點需要加強。

第四篇：一次比一次有進步教學設計

《一次比一次有進步》教學設計

乳山市黃山路學校 張曉

教學目標：

1、學會11個生字。

2、通過分角色朗讀對話理解課文的內涵。

3、認識感嘆號，會讀帶感嘆號的句子，理解小燕子高興的心情。教學重難點：讀好小燕子和燕子媽媽的三次對話，讀好帶感嘆號的句子。教學準備：演示文稿 生字卡片 小燕子和燕子媽媽的圖片 教學過程：

1、導語：

同學們，看大屏幕。這是哪里？（菜園里）我們前不久學了一篇與菜園有關的課文，你還記得嗎？（記得）叫什么名字？（菜園里）能背給老師聽聽嗎？學生齊背。

五顏六色的菜園你喜歡嗎？（喜歡）這么美麗的菜園不僅我們喜歡，還有很多的小動物也喜歡，燕子媽媽就就帶著小燕子寶寶來到了我們的課堂，想和我們一起繼續了解菜園的蔬菜。

看它們來了，（看屏幕）生活中的燕子同學們都認識，那漢字的燕你認識嗎？我們一起看看“燕”字的演變過程。看“甲骨文、金文、現代” 上面是頭，兩邊是翅膀，下面是尾巴，而這個尾巴的四點底就是“燕”字的偏旁。這種記字方法是根據小燕子的樣子想像出來的，這就是象形文字，“山、水、日、月”等許多字都可以這樣想像的。（板書——燕）

聲音響亮拼讀三遍。

燕子媽媽說，小燕子聰明能干，做事一次比一次有進步。（板書：次）誰能組個詞？一次。板書：一次比一次有進步

我們齊讀課題：一次比一次有進步！

2、檢查預習：

小燕子進步了，同學們是不是也進步了？老師要檢查一下同學們的預習情況。我們看大屏幕的生字，你能正確的拼讀嗎？

齊讀。注意“么”和“得”是輕聲（變色），一起拼讀一遍。（師領讀——什么、得）

去掉拼音，同學們還認識這些字嗎？個讀、開火車讀。在這些字里呀，有一個字寶寶想讓我們認識它的偏旁（出示：現）誰知道它的偏旁是什么？你們可真聰明嗎，一下了就猜準了。跟老師讀“王字旁”。這個“現”用什么方法記最好呢？“王字旁加見”這是偏旁加熟字的方式。

趕緊找一找這些字寶寶里還有哪些字也可以用熟字加偏旁的方法？學生交流：樣、什。

同學們真棒！學會生字的歸類學習對自己很有幫助。我們同桌互相檢查。大家一次讀的比一次熟練。

3、課文學習

我們看看題目左邊的圖，燕子媽媽和小燕子正在說話呢！大家看看他們在哪里說話？屋檐下。屋檐什么意思？房頂伸出墻外的部分，小燕子的家在這里。他們說的什么呢？我們要讀了課文才會知道。

這篇課文一共幾個自然段？4個。現在老師讀第一段、女同學讀第二、三段，男同學讀第四自然段，我們比一比誰讀得最好！

大家讀得都很棒！老師有問題要考考大家，誰告訴我小燕子去菜園看什么？看了幾次？學生回答。

我們來看第二個問題，你能找到答案嗎？我們先來找找燕子媽媽和小燕子的第一次說的話。我們應該從第幾段中找？第二段。聽老師朗讀，學生聽交流。

找到說話的人或動物等，再找找引號里面的句子。女生讀燕子媽媽說的話，男生讀小燕子說的話。你還能找到他們的其他說的話嗎？ 小聲朗讀自己畫，然后同桌交流。

學生集體交流、個別交流，朗讀媽媽說的話，發現都是問句，讀出疑問的語氣。

同學們發現沒有還有兩個生字藏在燕子媽媽的話語中，這次你能一下說對讀音嗎？再是又一次的意思。仔細是認真、細心的意思。學生朗讀。燕子媽媽對小燕子一次比一次提出了更高的要求。

老師從“看看，再去看看，再去仔細看看”這些詞語中看出它是一位非常耐心的媽媽。從“你說得對”“很好”這些詞句中看出它是一位很會鼓勵自己孩子的媽媽。鼓勵小燕子自己去觀察，而且還要仔細觀察。小燕子完成了媽媽交給的任務嗎？

找找小燕子說的話。學生交流。同學們發現這個標點符號了嗎？這是感嘆號。感嘆號有一個作用就是要把人或動物的心情給表達出來。大家想想小燕子把媽媽交給的任務完成的多棒，自己心里高不高興？高興！我們就要把這種高興的心情讀出來。同學們讀讀試試。

聽老師讀得和你讀得有什么不一樣。兩個句子對比讀。你發現了什么？ 第二個句子老師讀得聲音很亮。你們想啊，小燕子發現了冬瓜大，茄子小多高興啊。老師覺得只有讀得聲音高一點才能表現小燕子的高興勁兒。這“！”就是為了表現小燕子高興的心情。所以，我們一定要通過朗讀表現出來，我們一起讀一遍試試。

你們讀得這么好，燕媽媽和小燕子聽了可高興了。他們還想聽你們讀，你們愿意讀給他們聽嗎？男同學當燕媽媽，女同學當能干的小燕子，比一比誰讀得好！

分角色朗讀課文。

小朋友們，在燕子媽媽耐心的鼓勵下，小燕子學會了仔細觀察，發現了冬瓜和茄子的不同（指板書）。現在我們來挑戰一下小燕子，再到菜園仔細看一看，冬瓜和茄子還有什么不一樣？（出示圖讓學生觀察）

同學們真厲害！來我們用大屏幕的這句話互相表揚一下吧!

4、復習鞏固

老師給大家帶了幾個問題，你能答對嗎？回答。閱讀。

老師發現有一個生字寶寶藏起來了。“再去看看”的“再”字，他跑到這里了，你能用這個字組個詞嗎？

學生交流。同學們不僅是愛觀察的孩子，還是愛動腦筋的孩子。我們這節課要結束了，同學們要跟老師說什么？老師再見！同學們再見！

班會《學會合作》

活動目標：

1、通過活動讓學生真實地體驗成功和失敗，感受群體合作活動帶來的樂趣，同時明白成功來自于大家的協調和有力的合作，認識到團隊合作的重要性。

2、培養學生在學習、生活中學會合作的意識，增強班級團隊凝聚力。培養學生的合作習慣，在今后的學習和生活中多參與合作，多與人合作，從合作中提高自己。

活動準備：

課桌凳、《千手觀音》錄像、神六發射成功前后資料圖片、小籃球2個、小凳子2張、哨子、一些樂曲（《眾人劃槳開大船》《團結就是力量》等）、課前搜集諺語、名言。

班會過程：

一、“火里逃生”游戲導入：為什么要合作？

同學們，老師給大家帶來了一個非常有挑戰性的游戲，想不想玩？ 每一個小組前面都有一個空瓶子，這個瓶子代表一座“已經著火的房子”，里面瓶中6個帶線的彩球，代表“在房里還沒出來的你”。你們只有1分鐘時間，要用最快的速度在最短的時間內從這唯一的安全通道口逃生呢？你有勇氣和膽量來接受這生死存亡的挑戰嗎？ 我們看哪一組最先逃出來（發令開始，背景音樂，現場拍攝）

小結：同學們，當我們的生命受到威脅時，求生是一種本能，但他們同時都想到了別人，做到了——心中有他人（多媒體出示：心中有他人）讓我們把掌聲獻給這幾位勇敢的、了不起的小英雄！

二、小組討論：怎樣合作?（落實方法）

（看現場用相機拍攝，現場播放，思考）沒有脫險的小組，你們知道原因在哪兒嗎？（只想自己，互相爭搶??總結原因：合作，板書：學會合作）

越是在有危難的時候，我們就越應該團結起來，相互合作，用我們共同的智慧去戰勝困難。小組討論怎樣合作才能逃生。

（相機板書：合作——合理分工。互相配合。互相信任。互相尊重。遵守規則。有效指揮。積極想辦法。共同把事情做好。）

三、交流生活中的合作

1．師:讓我們回想一下，在平時的生活中，你有沒有親身經歷過或者看到過需要合作才能完成的事情呢？好，請大家到四人小組里去交流交流。小組長可要組織好了：讓組里每個人都要說，一個人說的時候，其他人要認真傾聽，并及時補充、糾正，待會兒每組都要推選一位大家感興趣的、說得最好的到全班來匯報交流。（按要求分四人小組交流——推選好各自代表）

師：剛才呀，老師看到各小組交流得都非常熱烈，真好！其實，小組交流本身就是一種非常好的合作方式。好，哪組代表先來匯報你們合作的成果？

2．各小組推選的代表匯報（從自身家庭生活、學校活動、社會實踐等方面）3．小結：相信聽了大家的交流，同學們都已經明白了什么是“合作”。而且更加感受到了“合作”在我們的學習、游戲、生活中無時不有、無處不在！那么，你覺得怎么合作才更能夠更好地取得成功呢？

過渡：接下來我們一起進行“雙人夾球”比賽，體驗一下，看看誰最會合作！

四、游戲體驗，感受合作 1．雙人夾球

師：這個游戲的名字就叫“雙人夾球”比賽，（多媒體出示：雙人夾球）我們一起看比賽規則（多媒體出示： 人數：紅、黃員各6人。方法：兩人一組，用各自的后背將球夾住，以接力的形式運到終點，先運完者為勝。注意事項：

1、運球過程中，不能用手扶球。

2、比賽過程中，如果球掉了，須回到起點重新開始。）

賽后談體會、感受（分別請勝利、失敗的隊員、拉拉隊員談各自感受）小結：剛才，我們玩得真開心，還知道到了要想合作的成功，要有共同目標，要大家的共同努力，還要講究合作的方法技巧呢。（多媒體出示：共同目標 共同努力 講究方法）同學們，這成功來得多不容易呀！讓我們把鼓勵的掌聲送給自己！

過渡：人們還常說，小合作有小成功，大合作就有大成功（多媒體出示：小合作有小成功，大合作就有大成功。）接下來，我們就來欣賞兩個攝人心魄、激動人心的精彩片段，體會這樣一條非常寶貴的人生道理。

四、欣賞錄象，牢記合作 1．多媒體播放《千手觀音》片段

這21位表演的聾啞舞蹈演員，為了春節晚會上這短短6分鐘的表演，他們和自己的伙伴、編導老師、指導老師、手語指揮互相合作，在中央電視臺春晚的排練大廳里共同度過了無數個艱辛的日日夜夜，他們的成功正是許許多多人的心血、汗水凝聚成的。

2．師：同學們還記得我們的神舟六號成功發射的那激動人心時刻嗎？（多媒體播放神六發射前后的錄象、組圖、配樂）這樣舉世矚目的巨大成功背后又凝聚了我們的多少代、多少位航天人的默默奉獻和精心合作啊！

六、團隊鼓舞

團結合作對我們實在太重要了？請大家推薦一個“大力士”上來做一個小游戲，什么游戲呢？很簡單——折筷子。

（折一根筷子）瞧，這一根筷子離開了集體，我們的大力士一下子就把它折斷了。

（折一把筷子）這一把筷子牢牢地抱成了團，融成了一個集體，你能折斷嗎？折不斷吧！（班級合作激勵）

師：同學們，我們每個人在這個世界上都不是孤立的，你是學生，就要和同學一起（學習）一起（游戲）；是工人，就要和同事共同完成工廠的生產任務；是軍人，就要和戰友一起生活、一起訓練，共同擔負保衛祖國的神圣使命。今天我們在活動中，互相學習，互相配合，共同體驗到了合作的樂趣。課前，我們還共同積累了不少關于合作的名言警句呢呢，來，共同分享一下！（多媒體出示并配樂）讀一讀 單絲不成線，獨木不成林。眾人拾柴火焰高。團結起來力量大。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

七、總結收獲 指導實踐

師：同學們，通過今天的主題班會，我們知道了什么是合作，該怎樣合作。針對我們班級的現狀，你覺得我們這個集體在哪些方面還欠缺團體精神和合作意識呢？應該如何改進的呢？（生談談）

師：聽了大家的發言，我對我們這個班級體更充滿了信心，相信有了今天的經歷和體驗，在以后的生活中，我們每個人一定會運用好“合作”這把打開成功之門的鑰匙，讓自己的人生走得更精彩！

最后，老師要送給大家一句話：（多媒體出示）一滴水，只有匯入海洋，與浩瀚的大海融為一個集體，它才會永不干涸。（齊讀、記一記這句話）最后把這首歌送給大家：《團結就是力量》，一起唱起這首歌，再一次感受團結合作的力量。

第五篇：《一次比一次有進步》教學設計

《一次比一次有進步》教學設計

教學目標：

1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個生字，會寫“回、片、皮”3個字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，能說出冬瓜和茄子的4點不同。

4、懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。教學重點：識字、認字和朗讀課文。

教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

教學過程：

第一課時

一、看圖導入

1、小朋友們，上節課我們學了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們為了讓自己的孩子學好本領，就讓孩子“自己去吧”。

2、下面我們再去認識另外一位好媽媽。到底是誰呢？學了課文就知道了。

3、這個有趣的故事叫《一次比一次進步》。（出示課題）讀課題。

4、學習生字“次”

這里有個生字寶寶（“次”）

讀時要注意什么？（這是個整體認讀音節，讀平舌音。）誰能帶著小朋友們讀一讀。全班讀。再齊讀課題。

二、識字教學

學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。

三、初讀課文

1、可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們將課文讀三遍。第一遍，讀準生字，讀通課文，邊讀邊標出自然段序號。第二遍：邊讀邊想：小燕子去菜園看了幾次？ 第三遍：找出小燕子每次去分別看到了什么？

2、現在請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。

3、再讀課文，把燕媽媽的話用虛線畫出來，把小燕子的話用橫線畫出來。

4、現在我就是燕媽媽，你們就是小燕子。我的孩子們，剛才你飛到菜園里轉了一圈，趕快把你的發現告訴“媽媽”吧！媽媽只有一雙耳朵，誰先來？看誰發現得最多！

5、哎呀，我的小燕子們可真聰明呀！你們發現了冬瓜和茄子這么多不同的地方，心里高興嗎？

6、（故意皺眉）那我怎么沒聽出來呀？？

7、試著用興奮、高興的語氣再來讀一讀！

8、小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進步）

四、讀讀說說

1、指導明白題意。

2、比比，比一比； 聽聽，聽一聽； 說說，說一說 ??

3、如“比比”和“比一比”，加上一個“一”之后，有什么不同呢？（加上“一”，表示更好地去做。）

4、誰也能像上面一樣，來補充幾個說說： 想想，想一想； 問問，問一問 ??

五、指導寫字

1、“回”：先寫完里面的小口，再關門；

2、“片”：豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

3、“片”：“乛”（橫鉤）書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。

六、小結

這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？

第二課時

一、復習生字

上節課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發現了他們的不同。這節課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？

二、細讀課文

（一）學習第一自然段

1、自由讀。

2、讀了第一自然段，你有沒有比小燕子多發現了一點“冬瓜”和“黃瓜”之間的不同？（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）

（二）學習第二自然段

1、學生先自由讀。

2、師范讀。聽老師讀，思考：這一段共有幾句話？用斜線標出來。

3、分角色朗讀燕子媽媽和小燕子的話。

4、誰能用“什么”造句？（知道“？”的用法。）

5、小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

6、小燕子發現的這點，多開心呀！（知道“！”的用法。）你發現了嗎？

（三）學習第三自然段

1、第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發現（冬瓜是大的，茄子是小的。）回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？（你說得對。）

2、指名讀媽媽說的話。（讀出夸獎和激勵的語氣。）

3、小燕子又一次去了，這次回來他又發現了什么不同?

4、這次發現的和上次的一不一樣?

5、再指名讀，比比誰最像那只一次比一次有進步的小燕子。

6、同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

7、把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現的不同，初步體會燕子的進步。

（四）學習第4自然段

1、當燕子媽媽聽到小燕子又發現了冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？（點點頭、很好）

2、可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他再去“仔細”地觀察。

3、這次小燕子又能發現什么呢？讀一讀課文最后一個自然段，邊讀邊用（）標出答案。（冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）

4、這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。那么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？（笑了、你一次比一次有進步）

（五）小結

1、出示燕子媽媽表揚的句子，比較燕子媽媽三次不同的表揚語氣，說明燕子媽媽很會鼓勵小燕子。（說得對、很好、你一次比一次有進步）

2、出示小燕子告訴媽媽自己所發現的句子，突出自己為自己的一次比一次有進步而感到無比得高興。

3、指導朗讀（燕子媽媽說話時態度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。

三、課堂總結

1、小燕子們，為什么你們第一次、第二次都沒發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，到第三次才終于發現了呢？ 這次我看得特別認真。

這一次我還用手摸了，才知道有小刺，粗粗的。

2、從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽？（耐心、親切、會鼓勵人等）

3、哪些地方看出燕子媽媽很耐心？（看看、再去看看、再去仔細看看）

4、燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子？請小朋友當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

5、小朋友能不能也像小燕子一樣，一次比一次進步呢？你來說說小燕子所沒有發現的，冬瓜和茄子還有什么不一樣呢? 冬瓜比較重，茄子比較輕。

冬瓜摸起來硬硬的，茄子軟軟的。冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的。冬瓜的葉子象手掌，茄子的葉子比較長。

在吃冬瓜的時候要把里面的瓤取出來，而茄子可以整個吃。

6、這節課大家學得很認真，每一位同學都像是聰明伶俐的小燕子。回家以后請同學們也學學小燕子，去觀察一下西紅柿和蘿卜有什么不一樣，可以把它們不同的地方畫下來，也可以寫下來，告訴你的家人和同學。