第一篇：《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１３個(gè)生字，會寫３個(gè)生字。２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】 １、本課課件。

２、冬瓜和茄子的實(shí)物。

３、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。

４、寫有詞語的茄子卡片；在黑板上畫好茄子秧和籃子。【教學(xué)時(shí)間】 ２課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課

１、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認(rèn)識一位好媽媽，她是誰呢？

２、課件出示：燕子?jì)寢尯托⊙嘧?學(xué)習(xí)“燕”你有什么好辦法記住？

有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺得像嗎？ 課件出示：“燕”和燕子對照圖，讓學(xué)生形象記憶“燕”字。

３、課件播放：燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯π⊙嘧诱f什么呀？ ４、課件出示：一次比一次有進(jìn)步 學(xué)習(xí)“次”指名讀齊讀

５、看到這句話，你有什么疑問嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步？燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？）

二、聽課文錄音 導(dǎo)語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個(gè)故事吧！１、課件播放全文的朗讀同時(shí)演示課文插圖制作的動畫片 ２、聽了故事，你知道了什么？（簡單說說以上所提的疑問）

三、自學(xué)課文 １、提出要求：

用自己喜歡的符號標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。用好辦法記記這些生字的字形，并組組詞。把課文讀正確、讀流利。２、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

四、檢查自學(xué)情況

１、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：什么、再、仔細(xì)、做得對、高興。“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。２、做“摘冬瓜”的游戲：

導(dǎo)語：小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步，燕子?jì)寢屄犃艘埠芨吲d呢，她想邀請我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜，我們?nèi)幔?/p>

教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰摘得多。

五、朗讀課文，理解感悟 １、自由讀課文 ２、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。

出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？ 指導(dǎo)讀出親切的語氣。

３、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？ ⑴小燕子去菜園看了幾次?可用序號標(biāo)一標(biāo)。

⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

指導(dǎo)朗讀，讀小燕子的話時(shí)，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。４、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪兀空埿∨笥颜业窖嘧計(jì)寢屨f的話。出示：

燕子?jì)寢屨f：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好。可是，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？” 燕子?jì)寢屝α耍f：“你一次比一次有進(jìn)步！”

從燕子?jì)寢尩脑捴校阌X得這是個(gè)怎樣的媽媽？（耐心、親切、會鼓勵(lì)人等）從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托模浚纯础⒃偃タ纯础⒃偃プ屑?xì)看看）

從哪里看出燕子?jì)寢尯軙膭?lì)小燕子？（說得對、很好、你一次比一次有進(jìn)步）

指導(dǎo)朗讀（燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。燕子?jì)寢尶赡苓€會怎么鼓勵(lì)小燕子？請小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瑢ι磉叺男⊙嘧佑H切地說說。５、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶υ挕?/p>

６、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？ 出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生觀察。

七、表演課本劇

八、鞏固練習(xí)

１、用“一次比一次有進(jìn)步”說話。２、完成課后的“讀讀說說”。

九、寫字寫字

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。

十、擴(kuò)展活動

觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

第二篇：一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合文本語境在朗讀認(rèn)識“次、什、么、樣、再”等生字，借助圖片和字理認(rèn)識瓜、燕等生字，會寫“回、皮”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、積累語言：積累“（）比（）（）”的語言形式，并能模仿小燕子觀察發(fā)現(xiàn)的表達(dá)方式，運(yùn)用比較表達(dá)大的方式（什么）（怎樣）；（什么）（怎么樣）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識字、認(rèn)字和朗讀課文。通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、課件激趣

同學(xué)們，鄉(xiāng)村里有一個(gè)美麗的菜園，現(xiàn)在到了豐收的季節(jié)，你們想看看去嗎？（播放課件）

如果你們認(rèn)識這些蔬菜，誰能用一句話說說這幅圖？看看有個(gè)人這樣寫到：（出示課文第一自然段）

菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

誰來讀讀？你讀得真好聽，第一次讀就把句子讀正確了。誰也能正確地來讀讀？

看你們讀得這么好，躺在地上的冬瓜跑出來和你們見面了。誰想來和它交朋友？（3）咱們來看一幅圖，你看到了什么字？（瓜）為什么？ 你還知道哪些瓜？（西瓜、南瓜、苦瓜、黃瓜）現(xiàn)在放回去讀，誰能把這句話讀得更好？

二、故事導(dǎo)入

1、在這座菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子（圖片，學(xué)習(xí)生字“燕”）媽媽就住在屋檐（手指出來屋檐）下。聽，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。（播放課件，課文朗讀）

2、這個(gè)有趣的故事就叫做《一次比一次有進(jìn)步》。板書課題

3、學(xué)習(xí)生字“次”。

⑴這里有個(gè)生字寶寶 “次”，讀的時(shí)候要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）⑵誰能帶著同學(xué)們讀一讀。⑶全班讀。再齊讀課題。

三、初讀課文，讀文識字

1、同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了很多識字方法，和許多生字成了好朋友，看看通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還能和哪些生字成為好朋友呢？大聲地讀讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了。老師已經(jīng)把這些淘氣的生字寶寶都找出來了，我們一起來認(rèn)識他們吧！（課件出示有拼音的詞語，借助拼音讀詞語。）

3、同學(xué)們也真了不起，字音拼讀得特別準(zhǔn)確。那么老師把拼音帽子去掉，你們還會讀嗎？（課件展示去掉拼音的詞語、多種形式讀詞）

4、寫好回、皮

四、再讀課文，理解感悟

1、燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？讓我們再次走進(jìn)課文去看看吧！請同學(xué)們再次自由地朗讀課文。

2、小燕子每次去都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？讓我們從書中找一找，讀一讀。（課件出示問題）

（1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號標(biāo)一標(biāo)。

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

3、指名匯報(bào)。邊說邊出示句子：（1）媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。（2）媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

（3）媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

4、誰能把小燕子的3次發(fā)現(xiàn)連起來讀讀？讀著讀著你對小燕子的發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)一次比一次細(xì)）出示形式（）比（）（）

5、小燕子發(fā)現(xiàn)了茄子和冬瓜的不同，它的心情會怎樣？（小燕子會很高興）是啊，小燕子它多高興啊，你喜歡小燕子的哪次發(fā)現(xiàn)就用這種高興的語氣來讀一讀吧！

6、小燕子的發(fā)現(xiàn)為什么會一次比一次有進(jìn)步呢？誰鼓勵(lì)了它，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

15、一次比一次有進(jìn)步

冬瓜圖

大

綠色

皮上有細(xì)毛

一次比一次有進(jìn)步 茄子圖

小

紫色

柄上有小刺

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)燕子?jì)寢尩脑?/p>

2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ビ^察哪兩種蔬菜的樣子呢？

出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？（板書：冬瓜圖和茄子圖）指導(dǎo)讀出親切的語氣。

3、燕子?jì)寢屗嘤心托陌。?、同學(xué)們真會讀書，小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪兀空埻瑢W(xué)們找出燕子?jì)寢屨f的話。

7、學(xué)生匯報(bào)，邊說邊出示句子：

（1）“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”（2）“很好。可是，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？”（3）“你一次比一次有進(jìn)步！”

8、從燕子?jì)寢尩脑捴校阌X得這是個(gè)怎樣的媽媽？（耐心、親切、有愛心、會鼓勵(lì)人等）

指導(dǎo)朗讀——燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語速要慢一點(diǎn)，要讀出鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。

9、多么幸福的小燕子，多么有耐心的燕子?jì)寢尠。≌l愿意做幸福的小燕子，誰愿意做耐心的燕子?jì)寢專肯矚g誰就來讀讀吧！（指名分角色讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶υ挘?/p>

10、老師也被你們聲情并茂的朗讀感染了，也想加入其中，讓我們一起來讀讀好嗎？老師扮演耐心的燕子?jì)寢專瑢W(xué)們扮演幸福的小燕子，讓我們來一起讀讀吧！

11、那么，燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？（小燕子通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，自己弄懂了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，觀察得一次比一次仔細(xì)，所以燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)了它）

12、除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

13、是啊，在燕子?jì)寢尩哪托墓膭?lì)下，在小燕子自己的仔細(xì)觀察下，小燕子真是——一次比一次有進(jìn)步！

五、課外延伸

1、你們在生活中有沒有像小燕子那樣得到鼓勵(lì)、表揚(yáng)的經(jīng)歷呢？

2、小結(jié)：學(xué)完了這篇課文，老師也相信，通過自己的努力，每個(gè)同學(xué)的今天會比昨天有進(jìn)步，明天會比今天有進(jìn)步，像課文中的小燕子那樣，一次比一次有進(jìn)步！

第三篇：一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。過程與方法：分角色朗讀和演練故事，使學(xué)生易于理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只有認(rèn)真仔細(xì)得觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識字、認(rèn)字和朗讀課文。

1、要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、課件激趣

同學(xué)們，鄉(xiāng)村里有一個(gè)美麗的菜園，現(xiàn)在到了豐收的季節(jié)，你們想看看去嗎？（播放課件）如果你們認(rèn)識這些蔬菜，就大聲說出它們的名字，好嗎？

二、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們認(rèn)識的蔬菜可真多呀！是呀，秋天的菜園多美啊！菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟隆Ｂ牐粋€(gè)有趣的故事發(fā)生了。（播放課件，課文朗讀）

2、這個(gè)有趣的故事就叫做《一次比一次有進(jìn)步》。板書課題

3、學(xué)習(xí)生字“次”。

⑴這里有個(gè)生字寶寶 “次”，讀的時(shí)候要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）⑵誰能帶著同學(xué)們讀一讀。⑶全班讀。再齊讀課題。

三、初讀課文，讀文識字

1、同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了很多識字方法，和許多生字成了好朋友，看看通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還能和哪些生字成為好朋友呢？大聲地讀讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了。老師已經(jīng)把這些淘氣的生字寶寶都找出來了，我們一起來認(rèn)識他們吧！（課件出示有拼音的詞語，借助拼音讀詞語。）

4、同學(xué)們也真了不起，字音拼讀得特別準(zhǔn)確。那么老師把拼音帽子去掉，你們還會讀嗎？（課件展示去掉拼音的詞語、多種形式讀詞）

四、再讀課文，理解感悟

1、燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？讓我們再次走進(jìn)課文去看看吧！請同學(xué)們再次自由地朗讀課文。

2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ビ^察哪兩種蔬菜的樣子呢？ 出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？（板書：冬瓜圖和茄子圖）指導(dǎo)讀出親切的語氣。

3、燕子?jì)寢屗嘤心托陌。⊙嘧用看稳ザ加心男┌l(fā)現(xiàn)呢？讓我們從書中找一找，讀一讀。（課件出示問題）

（1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號標(biāo)一標(biāo)。

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

4、指名匯報(bào)。邊說邊出示句子：（1）媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

（2）媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

（3）媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

5、同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，發(fā)現(xiàn)了茄子和冬瓜的不同，它的心情會怎樣？（小燕子會很高興）

是啊，小燕子它多高興啊，你喜歡小燕子的哪次發(fā)現(xiàn)就用這種高興的語氣來讀一讀吧！指名小燕子的發(fā)現(xiàn)。

6、同學(xué)們真會讀書，小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪兀空埻瑢W(xué)們找出燕子?jì)寢屨f的話。

7、學(xué)生匯報(bào)，邊說邊出示句子：（1）“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”（2）“很好。可是，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？”（3）“你一次比一次有進(jìn)步！”

8、從燕子?jì)寢尩脑捴校阌X得這是個(gè)怎樣的媽媽？（耐心、親切、有愛心、會鼓勵(lì)人等）指導(dǎo)朗讀——燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語速要慢一點(diǎn)，要讀出鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。

9、多么幸福的小燕子，多么有耐心的燕子?jì)寢尠。≌l愿意做幸福的小燕子，誰愿意做耐心的燕子?jì)寢專肯矚g誰就來讀讀吧！（指名分角色讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶υ挘?/p>

10、老師也被你們聲情并茂的朗讀感染了，也想加入其中，讓我們一起來讀讀好嗎？老師扮演耐心的燕子?jì)寢專瑢W(xué)們扮演幸福的小燕子，讓我們來一起讀讀吧！

11、那么，燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？（小燕子通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，自己弄懂了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，觀察得一次比一次仔細(xì)，所以燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)了它）

12、除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

13、是啊，在燕子?jì)寢尩哪托墓膭?lì)下，在小燕子自己的仔細(xì)觀察下，小燕子真是——一次比一次有進(jìn)步！

五、課外延伸

1、你們在生活中有沒有像小燕子那樣得到鼓勵(lì)、表揚(yáng)的經(jīng)歷呢？

2、小結(jié)：學(xué)完了這篇課文，老師也相信，通過自己的努力，每個(gè)同學(xué)的今天會比昨天有進(jìn)步，明天會比今天有進(jìn)步，像課文中的小燕子那樣，一次比一次有進(jìn)步！

板書設(shè)計(jì)：

15、一次比一次有進(jìn)步

冬瓜圖

大

綠色

皮上有細(xì)毛

一次比一次有進(jìn)步 茄子圖

小

紫色

柄上有小刺

第四篇：《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教材分析：

這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。

課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫回、片、皮3個(gè)字。認(rèn)識新筆畫乛，認(rèn)識新的偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字次。

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指次字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）

請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）

⑵請小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的&&）

你能（快樂地、興奮地、自豪地&&）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地&&）}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

（本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。）

1、過渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2、出示對話投影。

老師來當(dāng)燕子?jì)寢專∨笥旬?dāng)小燕子我們來讀這段對話。

3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等）

4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)的語氣。你說得對好你一次比一次有進(jìn)步，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快，透露出它興奮的心情。）

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說&&

（如比比和比一比有什么不同？加上一表示更好地去做。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：想想，想一想；問問，問一問。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

2、說說，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識字。

1、朗讀課文，識字。

（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認(rèn)讀音節(jié)，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認(rèn)識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。）再與在是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈儭２贿^燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽：

親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？（出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。）

請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會兒請你來演。

出示頭飾，學(xué)生上臺表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

回要先寫里面的小口，后關(guān)門；

片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

乛是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。

3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

五、拓展閱讀：（全文注音）

板書：

（冬瓜圖）躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

仔細(xì)觀察

次次進(jìn)步

（茄子圖）掛在枝上 小紫 柄有小刺

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)綜述：

依據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地認(rèn)字，自己想辦法記住，同時(shí)要考慮到學(xué)生已學(xué)會的字。根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)識記情況來安排。初讀課文時(shí)安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)的時(shí)間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、在情境創(chuàng)設(shè)中，感悟語言。

1、課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設(shè)情境，感受小燕子善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗(yàn)中體會小燕子學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛說教。通過情境的營造，視聽感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。

2、通過演一演等形式，盡可能地讓學(xué)生用直觀的形象來感受，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話的世界中，豐富其心靈的體驗(yàn)。

3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。

加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀&&），在反復(fù)的美讀中，學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

第五篇：一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“乛”，認(rèn)識新的偏旁“”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2、這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

3.說說你認(rèn)識哪些蔬菜，簡要說說它的樣子。

4.你覺得秋天的菜園怎么樣？（很美）

5、是啊，秋天的菜園是多么美呀！菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟隆Ｂ牐粋€(gè)有趣的故事發(fā)生了。

播放課文內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字“次”。

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

2、標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

3、檢查課文朗讀情況。

請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

4.檢查生字認(rèn)讀情況

出示：生字

（指名讀。開火車賽讀）

5.交流識字方法

6.課件出示詞語（指名讀。小組讀）

三、學(xué)習(xí)課文2-4自然段，理解感悟

1.引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）

請小朋友再次讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用------畫出小燕子看到的東西。）課件出示

2.學(xué)習(xí)第二段

a.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（指名答并板書：冬瓜大，茄子小）

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

3.學(xué)習(xí)第三段

a.第一次小燕子去看了冬瓜和茄子，回來時(shí)，媽媽夸獎(jiǎng)了它，媽媽說什么了？（指導(dǎo)讀媽媽的話）

b.第二次小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答并板書：冬瓜是綠的，茄子是紫的）他回來是怎么說的。（指名讀，齊讀）

c.小燕子觀察了兩次，結(jié)果怎樣？（不一樣）說明小燕子進(jìn)步了。

d.把2.3段連起來讀，體會小燕子的進(jìn)步。（齊讀）

4.學(xué)習(xí)第四段

a.當(dāng)燕子?jì)寢屄犃诵⊙嘧拥牡诙伟l(fā)現(xiàn)，又是怎樣夸獎(jiǎng)小燕子的？（指名讀）

b.燕子?jì)寢屪屝⊙嘧釉偃プ屑?xì)觀察，這次小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？（冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

c.小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子上這么細(xì)小方面的不同？（仔細(xì)觀察）理解：“仔細(xì)’’

5.課件出示：小燕子的對話

a.小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)，如果你是小燕子，你的心情會怎樣？（高興，快樂……）你能快樂.興奮地讀出小燕子的話嗎？（指名讀一讀）

b.除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不一樣？（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上）

c.小燕子通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次有進(jìn)步了，同學(xué)們能不能也一次比一次有進(jìn)步，用自己的話說說冬瓜和茄子有什么不一樣？（看著板書說一說）

(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

（本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。）

1、過渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2、出示對話投影。

老師來當(dāng)燕子?jì)寢專∨笥旬?dāng)小燕子我們來讀這段對話。

3、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快，透露出它興奮的心情。）

五.總結(jié)

看來我們班的小朋友也和小燕子一樣聰明可愛，你們也有進(jìn)步。通過今天的學(xué)習(xí)，你們明白了一個(gè)什么道理呢？只要認(rèn)真仔細(xì)觀察，就能次次進(jìn)步。

板書設(shè)計(jì)

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜

茄子 大

小 綠的紫的 細(xì)毛

小刺 躺

掛

仔細(xì)觀察

次次進(jìn)步