第一篇：有趣的漢字對話

有趣的漢字對話

“比”對“北”說：夫妻一場，何必鬧離婚呢！

“巾”對“幣”說：兒啊。你戴上博士帽，也就身價百倍了。“尺”對“盡”說：姐姐，結果出來了。你懷的是雙胞胎。

“臣”對“巨”說：和你一樣的面積。我卻有三室兩廳。“晶”對“品”說：你家難道沒裝修？

“呂”對“昌”說：和你相比，我家徒四壁。

“自”對“目”說：單位裁員了？ “茜”對“曬”說：出太陽了，咋不戴頂草帽？ “個”對“人”說：不比你們年輕人了，沒根手杖寸步難走。“辦”對“為”說：平衡才是硬道理！

“兵”對“丘”說：看看戰爭有多殘酷，兩條腿都炸飛了！

“占”對“點”說：買小轎車了？ “且”對“但”說：膽小的，還請保鏢了？ “日”對“曰”說：該減肥了。

“人”對“從”說：你怎么還沒去做分離手術？

“土”對“丑”說：別以為披肩發就好看，其實骨子里還是老土。

“寸”對“過”說：老爺子，買躺椅了啊？ “由”對“甲”說：這樣練一指禪挺累吧？ “木”對“術”說：臉上長顆痣就當自己是美人了。

“叉”對“又”說：什么時候整的容啊？臉上那顆痣呢？ 有趣的漢字諧音笑話

① 北京大學的說：我是北大的。天津大學的說：我是天大的。上海大學的說：我是上大的。廈門大學的說：你們聊，我先走了！② 李宗仁將軍說：我這人，有仁！

傅作義將軍說：我這人，有義！

左權將軍說：我這人，有權！霍去病將軍說：你們聊，我先走了！

③ 一日上街，看見一家蛋糕店，我問：“這是單賣（丹麥）的嗎？”店員回答：“不，這是日本的！”

④ 一個鄉里開會，村長說：“兔子們，蝦米們，不要漿瓜，咸菜太貴了。”（同志們，鄉民們，不要講話，現在開會了。）主持人說：“咸菜請香腸漿瓜。”（現在請鄉長講話。）鄉長說：“兔子們，蝦米們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八。”（同志們，鄉民們，今天的飯夠吃了，大家都用大碗吧！”

⑤ 某單位有位領導愛喝酒，一次在公宴上飲酒過量，當場醉倒在地。有一人戲作悼詞說：“你是位酒精（久經）考驗的胃（偉）大人物。你本來糟（朝）氣勃勃，經歷過吃酒（持久）戰，又參加過飽胃（保衛）戰，卻不料在缸缸（剛剛）出席的酒界（九屆）五盅（中）煙酒（研究）會后，不醒（幸）似死（逝世）。

⑥ 婦人上街，姿態妖燎，屁股老扭，身上鑰匙，難以招架，晃來晃去，脫離婦人，掉落地面，一位帥哥，走在后面，出于本性，忙喊：“大嬸，你鑰匙掉了，你鑰匙掉了。”婦人回頭,對著帥哥，一頓暴罵：“你才要死掉了，你要死掉了……”帥哥無語。

⑦ 有一位黃先生，他兒子叫黃軍，他經常帶兒子乘8路公交車，所以經常有這樣搞笑的鏡頭：黃先生帶著兒子走向車站，看見遠處公交站臺駛進一輛8路車，立刻對身邊的兒子大喊：“黃軍，快跑，8路來啦!” 有趣的漢字組合

1、眾：三人為眾，多的意思。

2、垚：三土為垚（yáo），山高。

3、淼：三水為淼（miǎo），形容水大。

4、犇：三牛為犇（bēn），同“奔”。

5、焱：三火為焱（yàn），火花，火焰。

6、磊：三石為磊，形容石多。

7、晶：三日為晶，光亮。

8、矗：三直為矗（chù），直立，高聳。

9、品：三口為品，物品。

10、骉：三馬為骉（biāo），許多馬跑的樣子。

11、森：三木為森，形容樹木多。阿斗的江山——白送 八百吊錢掉井里——難摸哪一吊 八百年前立的旗桿——老光棍

八百銅錢穿一串——不成調（吊）八寶飯上撒胡椒——又添一味

八輩子的老陳帳——說不清 八寸腳穿七寸鞋——別扭 八斗的小垂缸——裝不下一石

八哥啄柿子——揀軟的欺 八個老漢劃拳——三令五申（伸）八個錢的膏藥——沾上了 八個錢買碗餛飩——沒有面 八個歪脖坐一桌——誰也不正眼看誰

八股文的格式——千篇一律 八卦爐里睡覺——熱氣騰騰

八卦陣里騎馬——闖不出路子；出路難找 八級工學技術——精益求精 八級師傅學手藝——長到老，學到老

八角掉進糞坑里——香臭不分；香臭難分 八斤半的鱉吞了大秤砣——狠心王八

八斤半的老鱉吞了個秤砣——狠心的王八 八斤半的王八中狀元——規矩（龜舉）不小

八十個人抬轎子——好威風

八十老漢害個搖頭病——不由人愿；由不得人 八十老人吹燈——喘不上氣；上氣不接下氣

八十老翁練琵琶——老生常談（彈）

八十老翁學打拳——越練越結實 八十老翁學手藝——老來發奮

八十歲的老絕戶頭——后繼無人 八十歲刮胡子——不服老

八十歲老翁挑擔子——心有余而力不足 八十歲留胡子——老主意 八十歲沒兒女——老來孤單 八十歲生兒子——代代落后 八十歲跳舞——老天真

八十歲玩猴子——老把戲 八十歲學吹笛——盡是老調；老調子

八十歲學摔打——拼老命 八十歲演員扮孩子——返老還童 八十歲站柜臺——老在行 八五炮打兔子——得不償失 八仙過海——各顯神通

八仙聚會——神聊 八仙桌缺只腿——擱不平八仙桌上放燈盞——明擺著 八仙桌子——有棱有角

八賢王進宮——好難請

八月的苦瓜——心里紅

八月的蓮藕——又鮮又嫩 八月的石榴——滿腦袋的點子

八月的柿子——越老越紅；老來紅 八月桂花開——到處飄香 八月里的黃瓜棚——空架子 八月十五吃年飯——還早哩 八月十五吃元宵——與眾不同

八月十五吃粽子——不是時候

八月十五的月餅——人人歡喜；個個喜愛；上下有

八月十五的月亮——年年都一樣；正大光明

八月十五過端陽——晚了；遲了 八月十五看龍燈——晚了大半年 八月十五生孩子——趕巧了 八月十五送月餅——趕在節上

八月十五云遮月——掃興 八月十五蒸年糕——趁早（棗）八月十五種花生——瞎指揮 八只腳的螃蟹——橫行霸道

八字不見一撇——沒眉目；差得遠；差遠了

字謎 兩點水: 冰 言字旁: 謗 寶蓋頭: 實 變字頭: 亦 打斷念頭:心 遷來一口: 適

四邊殘缺;匹

重逢: 觀 桌椅樣樣齊備:木

獨眼龍: 省 一箭穿心: 必

夫人何處去: 二 一只黑狗，不叫不吼:默

一口咬掉牛尾巴: 告

因小失大: 口

人不在其位: 立 揮手告別: 軍

旭日不出: 九

兇橫: 區 要一半,扔一半:奶

第二篇：有趣的對話

有趣的對話

時間：2013年9月11日 地點：人民路小學

劉芳：小灰灰，現在你是采訪者，我是被采訪者。你問我答，好嗎？

小灰灰：好。

劉芳：那就開始吧，我已經準備好接受你的采訪了。

小灰灰：我一看書就頭暈眼花，剛開始興致勃勃地拿起一本書，可總是半途而廢，除非漫畫。那你一般看什么書？

劉芳：我一般會隨著年級的增長而看不同的書。看的書從薄到厚，數量從少到多。現在我愛看一些寫得優美的散文，或者是有名的作家寫起來的小說。因為作家寫得一般都是好書，可以提高作文水平，提高寫作技能，還可以充實大腦，漫步在書林中的我是最快樂的。

小灰灰：你說的話真是讓我受益匪淺，你有什么好的讀書方法呢？

劉芳：當我剛接觸新文章時，先會把文章讀熟，再摘錄些好詞佳句。然后每天反復放聲讀上幾遍，這就是“煮書”，把書煮透了，書中的營養自然而然能夠充盈你的大腦了。孔子曾經也說過：“溫故而知新。”所以，我不止把書讀透，還要不斷從書中獲取新知識。最后，我會思考作者是一個怎樣的人；會有哪些生活經歷，遇到過哪些事才寫出這么好的、別出心裁的和與眾不同的優美文章來。

小灰灰：我要向你學習，你讀的書最多是誰寫的？ 劉芳：當然是曹文軒和楊紅櫻的了。曹文軒的小說寫得生動感人，讓我沒齒難忘、百讀不厭。而且有些讓人感動的地方，我會忍不住流下感動的淚水。楊紅櫻的馬小跳愛科學系列，使我明白了許多生活常識。特別是書中寫得簡單易懂，生動有趣，意思當然不言而喻了。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”所以你一定要博覽群書，這樣才可以將你的語文水平提高呀！這就應正了杜甫的一句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

小灰灰：我一定會銘記你的話，去體會讀書帶給我的快樂的。

第三篇：《有趣的漢字》

S版下冊識字教學 有趣的漢字

教學內容：認讀生字，初讀課文，理解課文內容。教學過程：

一、復習漢字，激趣導入

1、教師板書漢字：日、月、小、大

2、學生認讀以上漢字。

3、教師導言：現在老師就請大家來根據提示猜字。(1)太陽和月亮手拉手。（明）

(2)小小坐在大大的頭上看風景。（尖）

4、學生猜字。

5、指名反饋。

6、引導談話：你是怎么猜出來的？

7、教師小結導入：日和月都能發出光亮，給人們帶來光明，日和月合在一起就成了明亮的“明”字，上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了“尖”字。瞧，我們的祖先創造的漢字多么有趣！

8、教師板書課題：有趣的漢字

9、學生讀題，認識生字“字”。

【設計意圖：復習舊知，猜字導入，激發學生學習興趣，并為學文做好鋪墊。】

二、認讀生字，初讀課文

1、學生自由讀課文，遇到不會讀的字借助拼音或請教同桌、老師。

2、從課文中找出本課的生字，多讀兩遍。

3、教師出示本課的生字組成的詞語以及部分新詞加以認讀。（1）學生自由讀，同桌比賽讀。（2）開火車逐詞認讀，評議正音。（3）去音節抽讀詞語。

4、從詞中抽出本課生字指名讀。

5、齊讀生字兩遍。

6、教師引言：現在，我們將這些生字寶寶送到課文中，讓他們幫助我們讀課文。

7、學生再讀課文，并給每一個自然段標上序號。

8、指名匯報：課文有多少個自然段。

9、指名分段讀課文。

10、學生評議正音。

11、了解課文大意：這篇課文主要寫誰和誰在討論什么問題？（這篇課文主要寫元元和爺爺在討論漢字很有趣的問題）

【設計意圖：為了培養學生在學習中相互交流，這環節進行了師生交流，生生交流。】

三、抓住字例，朗讀感悟。

1、課文中一共介紹了哪幾個有趣的漢字，誰來按順序說說？

2、指名反饋。（教師根據學生的發言，板書：鳥、山、羊、鳴、休）

3、師追問：那這五個漢字中那些是用圖畫的方法表示事物，哪些是用兩個字合在一起來表示意思？

4、生再讀課文，思考反饋。（鳥、山、羊是用圖畫的方法表意，鳴、休是合字表意）教師用簡筆畫演示“鳥、山、羊”這三個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。

5、讀課文問：文中哪幾個自然段介紹了“鳥、山、羊”這三個字，哪幾個自然段介紹了“鳴、休”這兩個字？

（1）指名讀第一、二自然段，評議。

（2）教師指導：元元知道這些有趣的漢字嗎？爺爺在寫字，她還以為爺爺在干什么？（體會元元驚奇的語氣。）

（3）學生練習有感情地朗讀，讀出驚奇的語氣。（4）分角色朗讀課文第一、二自然段。

6、談話：說說讀了這兩段課文，你有什么收獲？

7、用同樣的方法與步驟放手讓學生朗讀，理解課文第三自然段。

8、小結：聽了元元爺爺的介紹，你對古代那些造字的人們有什么看法或者感受？

9、生有感情地齊讀課文最后一個自然段。（理解“佩服”讀出贊嘆的語氣“ 【設計意圖：運用簡筆畫讓學生感受到象形字很有趣，從而激發學生的學習興趣。

四、總結深化，齊讀課文。

1、談話：你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

2、學生自由發言，相互交流。

3、小組分角色有感情地朗讀課文。

【設計意圖：在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養了學生多方面的能力，課內課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學生的知識視野。】

五、布置作業：

1、看拼音寫字，并畫畫。

xiǎo niǎo dà shān shān yáng()()()

2、熟讀課文。

第四篇：有趣的漢字

南蔡村中心小學

五三 班

姓名

得分

有趣的漢字

第一課時 基礎知識點點記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。

zǔ ài dànshēnɡ gōnɡjìnɡ diǎnfàn

ɡē bǎn jiǎnɡshù liánzhuì jù lí 二、一錘定音（在黑體字正確的讀音后畫“√”）。記載（zǎi zài）間隔（jiān jiàn）倉頡（jí ji?）削掉（xuē xiāo）剖開（pāo pōu）薄皮（b? báo）刪改（shān shàn）苦悶（mēn man）支撐（zhǎnɡ chēnɡ）教練（jiāo jiào）

三、同音聚會（天同音字組詞）。

zūn zu? jiù shū

尊（）座（）娘()（）籍 遵（）坐（）依()（）贏

四、依樣畫瓢（照樣子寫詞語）

莫（薄膜）（沙漠）（模范）（撫摸）

俞（）（）（）（）隹（）（）（）（）

五、水火不容（從課文中找反義詞）。

違反（）愚蠢（）拒絕（）變化（）一般（）松散（）

六、擇優錄取（選詞填空）。

改進 改造 改善 改變 改良 改正

1、有了錯誤及時（），依然是個好孩子。

2、東漢蔡倫（）了造紙術。

3、你們倆的關系太僵了，得想辦法（）以下。

4、農作物的品種不（），產量就沒法提上去。

5、我們需要經常地（）自己的思想和作風。

6、（）以下思維的方式，問題也許就能解決。

七、活學活用（用上課文中的詞語）。

1、同學間難免有（），但要學會謙讓。

2、就活動如何開展，大家（），各抒己見。

3、盡管前進道路上（），但我們毫不畏懼。

4、小院干凈整潔，各種東西擺放得（）。南蔡村中心小學

五三 班

姓名

得分

5、我做事歷來（），從不在乎別人說三道四。

八、要點掃描（學習回顧）。

1、漢字大約產生于___________多年前，它是世界上使用人口最多的文字，曾對_______、________等國的文字產生過重要影響。

2、在文字產生之前，我們的祖先發明了“__________”的方法，還有人曾經使用過“__________”。傳說后來受到了____________的啟發，發明創造了漢字。

3、我國迄今發現的最早的文字是刻在________和________上的“_____________”。

4、“冊”“典”“刪”三個字的來歷都與人類早期的書籍有關：“冊”是_______________；“典”是______________；“刪”的意思是________________。

5、活動計劃一般包括___________、___________、___________、____________等。

6、下面的歇后語用到了有趣的諧音現象，你能把它們的后半部分補寫出來嗎？

（1）三九天穿裙子──（）

（2）飛機上敲銅鑼──（）

（3）螞蟻尿書上──（）

（4）墻頭上掛狗皮──（）

（5）禿子打傘──（）

第二課時 綜合能力日日新

九、理解感悟（文章閱讀）。

倉頡造字（節選）

傳說倉頡創造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優美。于是他模仿鳥的足

跡（）創造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍（）禝（）、山川、草木等的形狀或動態，創造了文字。

當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，末梢放縱；那個字修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤繞，那

個字似鷹隼（）雄立??還有人評論說，遠看這些字，有如鴻（）鵠（）群游，迂回綿延；近

看這些字，好像布陣排兵，井然有序。

就這樣，人類最早的文字之一──漢字誕生了。

1、給前兩段各添加一個五字以內的小標題。

（1）__________________（2）__________________

2、在括號內給加點的字注音。

3、根據對文段的理解填空。

（1）第一段，寫倉頡造字，重點介紹了造字的__________；第二段，寫人們的議論，重點議論的是______________。

（2）第二段文字中運用了排比和擬人兩種修辭方法，請指出它們各自的作用。

排比：寫出了_______________________________

比喻：寫出了_______________________________

（3）最后一段文字的作用是_____________________。

4、由“當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了”一句展開想象，完成下面題目：

（1）寫出形容人們高興心情的詞語。（至少四個）

_______________________________________________ 南蔡村中心小學

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得分

（2）想象一下當時人們還會說些什么？用上“有的說??有的說??有的說??還有的說??”這樣的句子寫一寫當時人們的語言。

________________________________________________

________________________________________________

“枇杷”和“琵琶”

從前，有個紈绔子弟，自幼好（hǎo hào）吃懶做，不好好（hǎo hào）念書。長（zhǎnɡ chánɡ）大以后，常因寫錯別字鬧笑話。

一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，“噗哧”一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個字寫錯了兩個，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：

枇杷并非此琵琶，只怪當年識字差。

倘若琵琶能結果，滿城簫鼓盡飛花。

這個紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個大紅臉。“枇杷”和“琵琶”讀音相同，都讀pí pā，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。

將“枇杷”誤寫成“琵琶”，屬于同音誤寫而造成別字。寫別字的危害性是很大的。因為別字既然是將甲字誤寫成乙字，就有引起誤解的可能。漢字是表意文字。多數漢字的字形、字音、字義之間是有一定內在聯系的。如：枇、杷、琵、琶都是形聲字。“枇”和“琵”有相同的聲旁“比”“，琶”和“杷”有相同的聲旁“巴”，所以“枇”和“琵”讀音相同，“杷”和“琶”讀音相同。枇杷二字的形旁是“木”，表示和樹木有關，“枇杷”指一種果樹或這種樹上結的果實。“琵琶”二字的形旁是“玨”，表示兩塊玉石互相撞擊，玉石撞擊會發出美妙悅耳的聲音，“琵琶”是

一種樂器，能彈（tán dàn）奏出悅耳的音響。

熟悉漢字的結構，養成分析漢字的習慣，有助于消滅同音別字。

1、用“√”在括號內給黑體字選擇正確的注音。

2、根據短文內容填空。

（1）紈绔之弟將“枇杷”寫作“琵琶”鬧出了笑話，是因為“枇杷”是一種_____________，而“琵琶”卻是一種________________。

（2）將“枇杷”誤寫成“琵琶”，屬于______________而造成別字。

（3）文中提到的“別字的危害”是_______________。

（4）作者在文中提出的有助于消滅同音別字的方法是“_____________，________________。”

3、下面幾句話中，有幾個別字，請把它們──圈出并依次改正在下面的□里。

他這個人尊守紀律，學習克苦，鍛練積極，門門攻課成績優秀，在加上平時皮氣又很好，所以在同學中間很有人源，既便偶反小錯大家也都能夠原量他□□□□□□□□□□

4、借鑒文中介紹的方法，試著辨析同音字的區別。

腮：_________________________________

鰓：_________________________________

5、讀了本文，你覺得自己都得到了哪些方面的收獲？請幫自己總結一下閱讀的收獲。（至少寫出兩點）

（1）_____________________________________

（2）_____________________________________ 南蔡村中心小學

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得分

十、能力拓展。

★巧妙識字：

幾年的語文學習，幫我們積累了不少能夠巧妙快速識記漢字的方法。同學之間相互提出一些自己認為難記難寫的字，相互比賽一下，看誰能夠最先把對方難住。（難為別人之前，自己可得先有答案喲！）

★巧設字謎：

你會出謎語嗎？經常出字謎不僅可以激發我們學習漢字的興趣，提高我們是自己子的能力，還有利于鍛煉和開發我們的智力呢。用下面的幾個字出字謎，你能做得到嗎？趕快試試吧！

（燼帳 娛 焚 甥 鴻 挫 翕 黛 廢 謎）

濫改成語，其害無窮

“‘默默無蚊’，就是這樣寫的嘛，外面的廣告上都這么寫，就是沒有聲音，連蚊子叫的聲音都沒有。”面對讀小學的兒子的這種解釋，長沙市芙蓉區的杜女士哭笑不得。

如今邁步都市，打開電視，翻開報紙和雜志，隨時都可發現不少商家利用漢語成語簡潔明快、朗朗上口、熟悉易記的特性，在做產品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意，如：

衣衣不舍──服裝店廣告，隨心所浴──某洗浴中心廣告，萬室俱備──某房產公司廣告，步步糕升──某蛋糕廣告

衣布到位──某布衣店

其它的還有諸如“一明驚人”、“騎樂無窮”“有痔無恐”、“咳不容緩”、“鈣世無雙”“一戴添嬌”“食全食美”“鱉來無恙”等等。這些散落在大街小巷、電視報刊的醒目廣告語，很容易讓尚缺乏識別能力的學齡期孩子產生混淆，因為這些同音近音字混用的成語，比書本上正確的成語頻率更高地出現在他們眼前，而且廣告語本身又比書本內容更有感染和沖擊力，久而久之，錯誤的寫法就有可能被他們當成正確的了。這讓家長和老師們無可奈何。

你能夠將這些隨意濫改的成語恢復其本來面貌嗎？

第五篇：有趣的漢字

“有趣的漢字”小組活動計劃

時間：2013年10月22~23日 地點：某某家 活動內容：1猜字謎。2講諧音笑話歇后語。3創辦以“有趣的漢字”為主題的手抄報。

活動過程：1匯報個人搜集的情況。2以猜字謎、講諧音笑話和歇后語等形式，交流學習成果。3交流活動心得，創辦手抄報。

組長：

主持人：

搜集資料與表演：

整理：

抄寫：

插圖：