第一篇：六年級《北京的春節》第一課時教學反思

六年級《北京的春節》第一課時教學反思

六年級《北京的春節》第一課時教學反思

《北京的春節》一課是人教版小學語文六年級下冊第二組課文中的一課。這篇課文描繪的是春節的節日習俗,是我國著名的作家老舍先生的作品。按照時間的順序，依次介紹了老北京過春節開始的日子、臘八節、臘月二

十三、除夕、大年初

一、元宵節、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當，作者選取“臘

八、除夕、大年初

一、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，文中列舉了北京春節的習俗，使人情趣盎然，又增長見識。

春節，是中華民族的傳統節日，是一年中最隆重、最熱鬧的一個節日，也是學生們最喜歡、最盼望的一個節日，所以在上這節課，學生們的興趣很高。為了能使學生在課堂中輕松的理解課文。首先、上課的前一天，布置預習課文內容：1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍，讀通、讀順課文。2.識記字詞，給生字和多音字注音，并在文中圈出新詞，借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。3.搜集有關作者老舍和有關春節的資料。4.理清文章的寫作順序。5.通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題或收獲，請寫在書上。

通過課堂實踐，我落實了“預習”教學環節，起到較好的效果。

一、有效的預習，培養了學生的閱讀方法。

本節課我在課前引導了學生有目的地進行了預習，由于學生在課前預習的比較到位，能夠讀準字音，對于容易寫錯的字，學生交流了自己的記字方法，借助了工具書或聯系上下文理解詞語的意思，通過課前的朗讀、默讀能夠整體把握內容，理清了寫作思路。本文時間跨度大、內容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節的習俗，這是本節課學生難以理解的地方。所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。文章按時間順序安排內容，學生之前做了預習，填寫了表格，就能夠整體把握課文，初步感知課文內容，起到較好的效果。

二、重視課堂上的交流、進一步體現了學生的自學能力。

我在引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。然后細讀課文，和老師一起填表匯報，并了解詳寫的幾個日子（臘

八、除夕、大年初

一、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中，讓學生通過初讀體會年的味道。再感知，批注這幾個節日里自己的感受。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在討論過程中，師生共同參與評價，結合我們本地春節的一些習俗，進行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。最后、我安排了一個拓展延伸的環節，讓學生說一說、寫一寫自己家鄉過春節的習俗，學生理解了課文，學會了寫作方法，加之課前搜集了關于安康春節的資料進行了交流感悟，自然寫起來就得心應手。

回顧本課的教學，我覺得自己對于收集資料方面預習做得不夠好：課前讓學生去搜集各民族過春節的不同習俗，在預習過程中我總是希望學生能搜集很多的資料，來豐富學生的知識庫。但是，從這節課的效果來看，學生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的時間讓學生匯報，而且學生的接受能力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有實用價值的資料為課堂教學服務，是十分重要的。我想在以后的預習中應該教會學生精挑細選，選擇有用的材料為自己服務，逐步具備一定的自主學習能力，這才是新時代教師應該交給學生的一項本領。通過這節課我感受到了預習還應該有針對性和側重點，學生搜集的資料不在于多，而在于有效。在以后的課堂我會讓學生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內容，哪怕只是一句話、一個小故事也可以。既減輕學生的負擔，又要把搜集的資料落到實處，真正發揮它的作用，這樣的預習才是有效的學習。

第二篇：《北京的春節》第一課時教學設計

《北京的春節》第一課時教學設計

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級下冊第6課《北京的春節》。教材簡析：

著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的語言描繪了老北京人過春節的民風民俗習慣。全文內容安排有序，脈絡清晰，詳略得當，反映了老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，展現了中國節日習俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和熱愛。教學目標：

1、會寫14個字，正確讀寫“臘月、蒜瓣、餃子、雜拌兒、萬象更新”等詞。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，感受傳統年文化的獨特魅力

3、學習和揣摩課文的表達順序、體會詳寫、略寫的好處。學習重點

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。課時安排：第二課時

教學準備：ppt課件；實物燈籠等。各地區各民族春節習俗資料。教學過程

一、創設情境，導入新課

1、同學們，聽喜慶的音樂響起來；看，紅紅的獅子舞起來。來，說出畫面的內容??

聽著喜慶的音樂，看著這一幅幅美好的畫面，大聲地告訴我，這是什么節日？

2、請你回憶一下，過春節時，你都喜歡干什么？

3、揭示課題。

現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風

民俗。（板書：6 北京的春節：強調“北”的筆順。）

4、讀課題。

二、掃清障礙、整體感知

1、請自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，課文很長，標出自然段的序號，并想一想：老北京的春節給你留下怎樣的印象？

2、檢查反饋

我們先來看一看文中的詞語，大家掌握了沒有。（1）出示第一行： 臘月 初旬 除夕 元宵

指名讀，這些詞語又有什么特點？本文就是按照這樣的時間順序寫了北京春節一個多月里的民風民俗。出示第二行：餃子 榛子 栗子 風箏

這些詞語又有什么特點？對，都是輕聲，所有后面的字要讀得又輕又短。領讀，指名讀，齊讀。

出示第三行：雜拌兒 玩意兒 零七八碎兒

一看就知道這些詞語都是兒化音，兒化音怎么讀？指名讀一個，提示：后面的“兒”只做卷舌的動作，音不要讀出來就可以了。指名讀（兩生）

出示第四行：正月 間斷 分外 萬象更新

指名讀，這些詞語中都有多音字，你能讀準嗎？齊讀。（2）在本課要求會寫的14個生字中，你覺得哪個字最難寫？范寫一個生字，“熬”提示間架結構，學生書空，練寫兩遍。強調姿勢，展示學生作品，評價。

（3）那么，老北京的春節給你留下怎樣的印象呢？（熱鬧、喜慶、團圓??）

三、理清思路

1、北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？ 課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。

師：北京的春節從臘月初旬開始，到正月十九結束，一個多月的時間。這時間之長在我國所有傳統節日中堪稱之最。

2、快速瀏覽課文，看看這一個多月的時間里，老舍先生都寫了哪幾個重要的日子？用筆圈出來。

（1）指名說，出示課件。（臘八－-臘月二十三－-除夕－正月初一－正月十五－正月十九）

（2）這些時間的詞中，你發現了什么？

（課文是按時間順序寫的）這就叫“言之有序”。（3）在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內容寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？

作者為什么這樣有詳有略的設計呢？等學完課文，你就會領略到詳略得當寫法的好處。

四、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法 １、在老舍先生詳寫的四天中，最熱鬧的是哪一天？（除夕）認真讀這一自然段，勾畫自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。

2、匯報交流，相機指導。

除夕（1）師：準備過年，大人們忙碌，孩子們歡喜，除夕來臨，就更加熱鬧了。出示第七自然段，你能說說這一段的主要內容嗎？（除夕真熱鬧。）

對，一看就知道，這段話圍繞著那個句子寫的？（第一句話）指名讀這個句子，我們叫它“總起句”，這段的結構就是“總分”的段落結構。

（2）那么，除夕這一天到底有多熱鬧呢？人們有哪些活動，你從哪些詞句的描寫中感受除夕的熱鬧啊？指名說，相機指導學生朗讀，讀出“熱鬧”的氛圍。

★人們的活動：做年菜、穿新衣、貼對聯、燈火通宵、放鞭炮、吃團圓飯、守歲你能結合句子說說你的感受嗎？

（課件出示）

“除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，男女老少都穿起了新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。”①從“除非”、“萬不得已”、“必定”等詞語中你感受到怎樣的民俗文化內涵？（吃“團圓飯”這一民俗飽含著濃濃的親情，浸潤著傳統美德。）指名讀出人們對除夕吃“團圓飯”的重視，讀出濃濃的親情。（回家的迫切）看圖片，說感受。再讀這個句子，引讀，齊讀。

②知道人們為什么要“守歲”嗎？（古時“守歲”有兩種含義：年長者守歲，有珍惜光陰的意思；年輕人守歲，是為延長父母壽命。）說傳說故事：傳說，古時候有一種身黑手白的小妖，名字叫“祟”，每年的年三十的夜里出來害人，他用手在熟睡的孩子頭上摸三下，孩子嚇得哭起來，然后就發燒，從此得病。病好之后，聰明機靈的孩子，卻成了癡呆瘋癲之人。人們怕祟來害孩子，就點亮燈火，團坐不睡，這就是“守歲”。后來“守歲”有兩種含義：年長者守歲，有珍惜光陰的意思；年輕人守歲，是為延長父母壽命。

③引讀本段：

師：同學們，除夕真是一種普天同慶的熱鬧——

生：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；

師：這也是一種通宵達旦的熱鬧——

生：家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲； 師：這還是一種團團圓圓的熱鬧——

生：在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。老舍先生抓住除夕時人們的活動，讓我們感受到了除夕的熱鬧！

★其實用上我們的五官感受，也能體會到除夕的熱鬧。這一天

你看到了——色 聞到了——味 聽到了——音

師：從味道到色彩到聲音，作者進行了全方位的描寫，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。除夕可以說是春季中的高潮，讓我們再次齊讀，讀出除夕的喜慶、團圓、熱鬧來。

五、聯系實際，學以致用

同學們，剛才我們充分領略了老北京除夕的熱鬧，那除夕這天，你們家是怎么過的呢？你能仿照老舍先生總分的構段方式，說一說你們家過除夕的情景嗎？

開頭就是“除夕真——”

小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。

六、總結，引起下節課學習內容

同學們，在老舍先生眼中，除夕只是春節的第一個高潮。除此之外，還有臘

八、臘月二

十三、正月初一，元宵節等，它們又會給人們什么樣的感受呢？下節課再學習。

第三篇：《北京的春節》第一課時教學設計

《北京的春節》第一課時教學設計

番禺區傍西小學 何寶鉅

【教材簡析】

《北京的春節》是小學語文六年級下冊第二組的開篇課文，本組圍繞“中華民風民俗”選編了4篇課文，從不同角度介紹了各具特色的民風民俗。單元訓練重點是“體會作者是怎樣寫出民俗特點的。”本文作者——著名語言大師老舍先生，用“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展現了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了對自己傳統文化的認同和喜愛。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線展現了大量的老北京過春節的習俗。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當。語言表達樸實簡潔，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。【教學目標】

1.鞏固生字詞，在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

2.了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。

3.學習并運用按時間順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。【教學重、難點】

教學重點：了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。

教學難點：學習并運用按時間順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。【教學課時】 2課時

【教學過程（第1課時）】

一、談話導入。

1.談話導入。

2.板書課題，齊讀課題。

二、構圖，整體感悟。

1.反饋生字情況。2.合作完成思維導圖。3.創設情境，整體感悟。

三、研圖，精讀感悟。

1.引出研學問題：老舍先生是怎樣把北京春節的特點寫出來的？ 2.借助思維導圖體會作者按時間順序、有詳有略的表達方法。3.學習“元宵”部分，體會作者的語言特點。

預設一：有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各式，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

◆對比朗讀，體會語言的重復。

預設二：家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各式的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。

◆對比朗讀，體會語言的簡潔。預設三：這一天大家還必須吃元宵呀！◆體會“留白”的寫法。4.學生借助思維導圖總結寫法。

四、用圖，內化感悟。

1.草繪思維導圖，形成寫作提綱。2.寫一個片段。

五、研學拓展。

1.比較閱讀：老舍的《北京的春節》，冰心的《童年的春節》和豐子愷的《過年》。

第四篇：北京的春節 第一課時教學設計

北京的春節 第一課時教學設計

一、創設情境，提示課題

1、（播放童謠：）

2．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

3、檢查字詞

二、整體感知，理清脈絡

1．快速讀文，想一想：北京的春節從整體上給你留下了怎樣的印象？（引導學生結合閱讀說出并板書“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、細讀課文，了解習俗

1、北京的春節從哪天開始，到哪天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“找北京的老規矩，春節差不多從臘月初詢就開始了”在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了。”可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

2、在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文同桌合作填寫表格。

3、觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎？重點寫了哪幾個時間段？其中哪些部分寫的詳細哪些部分寫的簡略？（時間順序詳細寫臘

八、除夕、正月初

一、元宵）

四、小練筆

1在以上詳寫的四個時間段中，找出春節中最熱鬧喜慶的日子（除夕和元宵節）

2、除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。并結合自己過年的實際選擇其中一項寫下來。

第五篇：《，北京》第一課時教學設計

《，北京》第一課時教學設計

課時目標：

1、情感目標：能正確、流利地朗讀課文。

2、認知目標：能正確、美觀地書寫這些生字，認識1個偏旁：包字頭。

3、能力目標：學會本課的生字“京、申、國、舉、匯”

教學重點、難點：能正確、流利地朗讀課文

教學準備：圖片、生字

教學過程：

一、導入

1、小朋友，今年是2006年，再過兩年是——（2008），對，2008年，中國要舉辦什么活動呀？（奧運會）奧運會是……（簡介）。

2、讓我們一起記住這個偉大的日子“2001年7月13日，中國申奧成功”指名讀，齊讀。

3、所有的人們都期盼著2008年在北京相距。并相機板書：2008，北京！

4、放錄象：現在讓我們一起回到那個激動人心的時刻，分享當時的快樂。

5、談談感受：看了錄象你有什么感受。

6、指導讀好課題。質疑（嘗試）

二、整體感知

1、有位作家把當時這個激動人心的時刻寫了下來，我們一起去看看，讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查

（1）、課文中有許多生字新詞，想要把課文讀好，我們就先要把這些攔路虎解決。

出示詞語一類

①自讀

②開小火車讀，讀準字音。

③指名讀，了解，讀出感情

人山人海、沸騰等

出示二類：自讀，齊讀

（2）、讀課文

①看看課文有幾個自然段（教后記：學生對第一自然段的處理有一定的困難，因著重指導）

②課文哪個自然段是描寫了當時熱鬧的場景（第三自然段）指名讀。重點出示兩句長句子。

讀通、能注意停頓。

③是啊，人們在天安門廣場上徹夜狂歡，他們都在呼喊著——（出示：中國贏了！中國贏了！）

指導朗讀，提示有兩個感嘆號。

④隨機朗讀其余的段落

第二段提醒學生注意停頓，尤其是最后一個逗號的地方。

3、再讀課題

三、生字教學

1、小朋友書讀得好，相信字也能寫得好。

2、（出示字卡）再次讀詞語，鞏固字音。

3、出示：京、亮、舉

在字形上有什么要提醒大家的。

4、教師范寫，學生描紅，臨寫。