第一篇：家校教案

家長學校授課教案

如何正確對待成績

教學目的：

1、通過家長學校授課，教給家長正確看待孩子的成績

2、使家長對孩子的教育和學校對孩子的教育協調一致。教學內容： 各位家長，大家好！

今天在座的都是學生的家長，據我了解，大家目前最關心的是孩子的學習問題，今天我就重點給大家談這方面的問題。

一、正確看待孩子的學習成績，力所能及的幫助孩子提高學習成績

好多家長都在抱怨，廠長好當，科長好當，可是“家長”并不好當，尤其是今天作為獨生子女的家長，從生下孩子的第一天起，就期待孩子成功，就把全部希望寄托在孩子身上。因為對一個獨生子女家庭來說，一個孩子成功了就是百分之百的成功，一個孩子失敗了就是百分之百的失敗，我們只有一個孩子，我們的壓力很大。現在做家長的真的很不容易，我們都沒有教子的經驗，我們不可能像我們的父輩那樣，這個孩子不成功，還可以指望下一個。我們大部分都只有一個孩子，現在的社會競爭又是如此激烈，我們都感到輸不起，我們都希望自己的孩子能夠出人頭地，都擔心自己的孩子失敗。盡管現在大家都在喊素質教育，但是我們國家的升學就業形勢仍然那么嚴峻，你考不上大學，甚至說考不上一個好的大學，工作都是問題，所以，我們做家長的為孩子的將來考慮，首先就感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無意的傳給孩子，特別是孩子進入初中以后，家長最關心的就是孩子的學習問題，家長的情緒往往也會隨著孩子成績的起伏而波動。

“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根兒。”這是多少年分數教育下一句人人皆知的流行語。實際上，現在中國家長對子女的教育大都屬于分數教育，考試分數不僅成為孩子的命根兒，而且也成為家長的命根兒。

孩子考試分數高，家長心里非常高興，當別人問起孩子的成績時，家長的得意、自豪之情就會溢于言表，那種成就感、滿足感比自己取得了什么成績都強烈。孩子考試分數低，家長往往情緒低落，煩躁不安，感覺低人一等，感覺很沒面子，感覺在人前抬不起頭來，那種失落、那種無助、那種焦灼會讓人寢食不安。

可以這樣說，現在大多數家長與孩子談話的主要內容是學習，是考試成績。應該說，家長關心孩子的學習成績是正常的，但是，我們在教育孩子的時候往往會出現一些誤區，誤區之一就是，我們往往把大部分的精力和興趣都集中在孩子的學習成績上，而忽略了家庭教育的主要任務。家庭教育應該包括做人教育、個性教育、心理健康教育等。

例如，有一對夫妻在討論孩子成長情況時，爸爸說，這孩子不太懂禮貌，對大人和同學說話都沒禮貌那怎么行呢？媽媽馬上辯護說，只要孩子學習好，考試成績好，禮貌不禮貌是小問題，有禮貌又怎么樣呢？有禮貌考不好也沒用，上大學看你分數，你過不了錄取分數線再怎么禮貌也只能是落榜。這位母親說，不要管太多了，管好他的學習最重要。

還有的家長說：“晚上看著孩子在臺燈下寫作業，對我們來說是一種享受。相反，如果孩子和我一起看電視，我就心煩，擔心孩子長大后還能不能有飯碗？”

這是不是大部分家長的心態？

作為家長，引導與幫助孩子提高學習成績，也是應盡的義務，但是，作為家長應該投入更多的精力和時間教育孩子怎么做人，怎么發展自己的個性，怎么培養健康心理，怎么培養創新精神上。不能把所有的精力和時間都用在提高孩子的學習成績上，都用在孩子的考試分數上。

誤區之二是只關注孩子的成績，卻忽視了孩子自信心的培養。比如有些家長一看到別人的孩子比自己的孩子好就著急，就愛說：你看誰誰怎么樣，你就那么笨，就那么不爭氣等等。這種方法不僅不解決問題，往往會引起孩子的反感，并把孩子的自信心也給比下去。有一位學生就對家長說：“您再說別的孩子比我好，我對自己就沒有信心了！”。

誤區之三是不能接受孩子的失敗，要求孩子只能成功，不能失敗。有些家長望子成龍心切，希望孩子樣樣都成，樣樣都出人頭地，希望孩子只能成功不能失敗，這只是我們的愿望，實際情況不可能這樣。每個人在學習和工作中都會有不如意的地方，都會有出錯的地方，有失敗的地方，這是不可避免的。我們寫東西寫完后會發現幾個錯別字，特別是現在電腦打字同音字很容易打錯，這不是常有的嗎？我們把他改過來不就行了嗎？ 一個女孩在初中一年級時學習成績一般，后來她在初中二年級考試排隊又降了二十多名，受到她爸爸嚴厲的批評。她爸爸警告她初三一定要考好，結果這孩子在初三的期末考試中感到第一天的考試成績不好，就喝了敵敵畏自殺。

家長重視孩子的考試分數是可以理解的，因為分數畢竟是學習狀況的一種重要反應。作為家長，當孩子考試成績不理想的時候，應該告訴孩子，考多少分并不重要，重要的是要明白問題出在哪里，并與孩子一起分析，是題難不會做，沒審好題，還是做題馬虎，做的慢沒做完。把問題了解清楚后再有針對性地幫助解決，這樣就會取得良好效果。

但是，如果采取簡單化的做法，對于指導孩子學習沒有任何幫助。

請看一些簡單化的做法：

“快考試了，好好復習，爭取達到**分，考到**名，考好了有獎勵。如果考不好，你什么也甭想。”

“把成績單給我拿出來--就考這成績呀！我看你越來越沒出息！”

“你上次都比這次分數高，你是越來越倒退了！”

“從明天開始，你不許玩了，只能給我好好念書，什么時候分數上去了，什么時候再玩兒。”

除此之外，還有正顏厲色連訓帶罵的，甚至還有拳腳相加的。

其實，哪個孩子不想考好分數啊！我這兒有一首學生在期中考試后寫的詩《如夢令》：每次信心十足，卻是失敗無數；重整破旗爛鼓，押下無望賭注；家長盼子成龍，只能看子成熊；頑固頑固，不知傷心幾度。考試不好，孩子們也很傷心，也很難過，每一次考試失敗對他們都是沉重的打擊，他們也想考好，讓家長滿意、讓老師滿意、也讓自己人前人后有面子，但是他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學得好。所以，我們做家長的不能只看考試結果，分數是個現象，我們應該幫助孩子分析分數背后的諸方面的原因，這樣才有利于提高孩子的學習成績。從哪些方面進行分析呢？

1、要分析孩子的學習水平。

任何一門功課都有三個層面的水平——基礎知識、基本概念（詞語、定義、定理、公式、基本觀點等）掌握的水平；基本技能水平（運用基礎知識、基本概念解決基本問題的能力水平）；綜合技能水平（解決比較復雜問題的綜合能力）。通過考試試卷和平常的作業，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點解決哪方面的問題。

2、要分析孩子的非智力因素。

學習成績與非智力因素關系密切，一些孩子學習成績上不去，有的是學習興趣問題，有的是學習習慣問題，有的是意志品質問題，有的是情緒問題，有的是責任心問題。應該具體分析，孩子學習不好是什么原因。

3、要分析孩子的學習方法。

有的孩子，學習態度、習慣都比較好，成績卻總在某一水平上，難以突破，這往往是學習方法問題。家長可以一科一科地幫助孩子分析學習方法存在什么問題，采取改進措施。當然有時家長可能也不知道一些學科的特點，可以主動找老師幫助分析。

4、分析孩子的智力因素

成績上不去，也有智力方面的原因。智力的四個基本要素是觀察力、記憶力、思維力、想象力，每個孩子在這四個方面的能力往往發展不平衡，有的記憶力強而思維能力弱，有的觀察能力強而記憶力弱，這就需要從孩子實際出發仔細分析，哪方面能力弱，應優先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發展。

5、分析孩子與老師的關系

孩子與老師的感情如何，對學習影響很大，如果孩子不喜歡某一位老師，他就不愿意上那位老師的課，作業不愛做，勉強應付，結果孩子這一科的學習成績會嚴重滑坡。俗話說“親其師，信其道”，然而如何使孩子與老師親起來呢？

我們先分析孩子不喜歡老師的原因。一般來說，有以下幾種可能的原因：

1、孩子認為自己沒有得到老師的重視。課堂上老師提問次數少，或者老師與自己交談少等。

2、孩子對某科的學習缺乏興趣，成績不好，既使老師沒有對孩子批評、責備，孩子自認為學習不好，老師不會喜歡自己，于是對老師也缺乏感情。

3、因為紀律問題或某方面的錯誤受到老師的批評，導致孩子產生了逆反心理。

4、被老師冤枉，老師又沒有發現或不能及時糾正自己的失誤。老師教育、批評學生，有時也難免會出現方法不當，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠。

要解決孩子不喜歡老師的問題，必須分析具體原因是什么，找準了原因，再思考解決的措施。在孩子與老師的對立情緒中，有時我們會發現是孩子的問題，有時也會發現老師應該承擔一定的責任，盡管學校要求老師要平等地對待每一個學生、關愛每一個學生，要把不良情緒丟在課堂以外，但是老師們也是普普通通的凡人，俗話說，人非圣賢，孰能無過，老師也不是完美無缺的，有時也會受情緒或教育方式方法的影響，也就難免會在無意識中出現教育上的不周到之處。但是，學生或家長往往不便于或者說不好意思給老師提意見，要求老師改變教育方法。一旦出現這種情況家長該怎么辦呢？首先，家長要告訴孩子老師也是普通人，難免有缺點、有錯誤，但是老師絕對不是故意給你過不去，老師也像父母一樣，希望每個孩子成人成才，要尊敬老師，如果因為教師工作中有缺點、有錯誤就與老師產生對立情緒，只會影響自己的學習。家長還要注意不要站在孩子的立場，對老師評頭論足，因為一旦家長對老師不滿意，孩子也就會厭煩老師，從而也就會厭煩老師所教的學科，這對孩子的學習有害無益。其次，家長可以主動到學校跟老師交流，一是了解孩子的學習情況，知道家長該如何配合學校、老師做工作，二是讓老師更多地了解孩子的情況，以便采取更為有效的教育方式方法。另外，還可以指導孩子學會主動與老師交流。有的孩子出于害羞、膽怯，與老師面對面溝通時心里發怵，這種情況可以讓孩子以書面的形式與老師交流，告訴老師自己真實的想法和愿望，老師多半會接受學生的意見。

如果家長能夠如上所述去分析孩子的學習狀況，就不會只拿分數來評價孩子，而且，通過這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法。

總之，在孩子的學習方面，家長應該注意：

1、不要給孩子簡單地定分數指標，要在具體指導上下功夫

有些家長簡單地對孩子說：“這次考試必須達到xx分。”這樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問題。應該指導孩子分析薄弱環節，訂好計劃，改進方法，越具體要好。當然要以孩子主動思考為主，不能強加給他。

2、主動找老師聯系，請老師幫助分析孩子的學習狀況

家長應該主動找班主任和任課老師，聽聽老師對孩子的評價，看看家長能夠做些什么。

3、改變看成績單和談論分數的方法 我們明白了分數背后有很多因素以后，就可以改變看成績單和談論分數的方法。考試過后不要天天催問“成績單發了沒有？”

孩子給家長看成績單，家長應保持平靜的態度，可以說：“你主動把成績單給家長看，很好。讓我們坐下來具體分析分析這次考試情況，好嗎？”

孩子遲遲不把成績單拿出來，可以啟發他：“這次考試應該總結一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析。”

孩子成績不好，不要簡單責備，而要采取理解的態度：“這次沒考好，咱們再繼續努力。相信你能自己總結經驗教訓。什么時間一起討論討論？”

這些做法只是建議性的，各位家長可以根據自己孩子的實際情況選擇更為有效的方法。

第二篇：家校共建教案

家 校 教 案

教學內容：淺談如何對小學生進行德育教育

教學目標：加強家校配合、增強家長提高小學生德育教育的能力

教學方法：講授法、例證法 教學時間：2011年6月18日 主 講 人：劉昌涯

在新的形勢下，切實加強青少年思想政治教育工作，開展好學校德育教育工作成為學校教育工作的重要任務。針對青少年學生出現的各種情況，對學生開展廣泛的德育教育，包括學生的日常行為規范教育、愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育、心理健康教育、人生觀和世界觀的教育等，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學生的價值判斷能力，提高學生對“真、善、美”的鑒別能力，培養學生追求真理的科學態度，在思想上形成堅定的理想和信念，將滿腔的熱忱轉化為學習的動力，從而成為祖國建設的真正接班人。要切實加強學校德育工作，改善青少年兒童思想道德現狀，作為家長就必須做到：

1、確定目標，逐步培養學生的集體榮譽感。

低年級學生一般很喜歡集體活動，家長要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范結合學校開展的各種活動，讓學生逐步培養起集體榮譽感，知道個人要為班級、家庭爭光，這樣的榮譽也是個人自我榮譽的體現。這種集體榮譽感是建立在家庭切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條家庭的具體奮斗目標，可以激勵學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2、通過課堂教學對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

3、啟發誘導堅持正面教育。

低年級學生最害怕教師和家長大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟家長進行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。

4、加強家庭德育教育，家庭學校相結合。

可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。但我們的工作還屬于探索階段，在新形勢下，學校德育工作將面臨許多新的情況，面臨許多新的挑戰和機遇，我們有信心和決心把學校德育工作做得更好，進一步推進學校整體辦學水平再上新臺階。

第三篇：二一班家校教案

二五班家長會發言稿

尊敬的各位家長：

你們好！感謝你們在百忙之中抽時間來參加今天的家長會和長期以來對學校、對我們班級工作的大力支持和幫助。我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。借這次期中考試，我們召開這個家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績！第一方面：班級介紹

整體看來本學期學生進步都很大，從剛入學的時候注意力不集中，到現在基本能跟上老師的思路或者說能積極動腦，特別是學校開展班級評比，從開學到現在我們班連續五次得到了流動紅旗，運動會上總分年級第一。大家集體榮譽感都增強了，衛生紀律方面都有明顯的進步，學習也認真了，作業完成也得又快又好，還有很多方面我就不一一舉例了。可是也存在很多問題，部分男同學總喜歡追攆打鬧，自我約束力差。上課隨便插話、聽課開小差的現象依舊存在。會下我會與家長個別交流。第二方面：說說期中檢測。

我一直覺得分數并不是衡量孩子學習綜合能力的唯一標準。當然，現在的社會并不是一味地看分數，他們更關注的是孩子的能力，注重 孩子的全面發展，教師的目標也是一樣的。不過，從這張試卷上也可以看出一些問題。很多孩子閱讀理解能力判斷能力還有待加強。這次考試，我們班一些平時很不錯的孩子并沒有考到100分，可我并沒有覺得他們的學習能力比哪些考到100分的同學學習能力差。作為一個低年級段的老師，拿到試卷我第一步要看的是這個孩子做試卷的態度，我可以允許你有錯誤，但是我決不允許粗心和浮躁態度不端正導致的錯誤。看看這張試卷，基礎部分哪一題老師沒帶同學練過，可同是一個老師教的，為什么會有差距，差距在哪？現在的孩子有那個是笨的，沒有，沒有笨孩子，只有學習不認真的孩子。家長們，你有沒有想過你為孩子在學習上付出了多少心血。舉個例子，方一杰、施明凱、李向文這幾位同學原來成績平平，我還專門找過幾位的家長交流。本次期中考試他們都考了100分，我知道這好成績的背后有我們家長辛勤的付出，我為孩子們的進步高興，為有這樣負責的好家長感到欣慰。我們班有一大批認真負責，對孩子嚴格要求的好家長。比如說

1、開展活動，鍛煉能力。

班級活動：成語故事比賽、寫字比賽、查字典比賽、經典古詩文誦讀比賽、評選最佳小導游比賽。堅持在活動中育人，在活動中鍛煉孩子的綜合能力，全面了實施素質教育。盡管我們班主任很辛苦到那時看到孩子們的進步，我們感到再累也值得。每一項活動在班級網站上都有文字圖片介紹，我就不一一敘述了。

2、養成習慣，受益終身。

經過一年的訓練和培養，大多數的孩子正逐漸形成一些良好的學習習慣。我們在課堂上常常花費很多時間、精力組織教學，方式多樣，比如樹立榜樣、言語提醒、眼神暗示、課堂競賽，以及結合教學的巧妙引導等等。講課時，我們看到了一雙雙專注的眼睛，感到很欣慰。積極發言可以幫助孩子遵守紀律，培養孩子的口語表達能力和思維能力。

著名的教育家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。好習慣要培養，壞習慣要糾正，好習慣用加法，壞習慣用減法。其實養成習慣并不難，重要的是堅持到底，很多人在培養習慣的是后總是半途而廢，使舊習慣又卷土重來了。

小學生要培養的學習習慣有八個： 1）、明日學具，準備齊全 2）、今天任務，今天完成 3）、發現錯誤，及時改正 4）、專心學習，珍惜時間 5）、讀書寫字，姿勢端正 6）、課前預習，單元復習7）、讀書看報，查找資料 8）、學有計劃，學有目標

“端端正正寫字，堂堂正正做人”培養學生“提筆即是練字時”的好習慣。許多孩子的握筆姿勢都不規范，老師手把手糾正后，改過來了。可一旦老師不在眼前，孩子們卻又故態復萌。學生書寫時最大的問題是坐姿和握筆姿勢不正確。部分孩子書寫速度太慢，沒有在規定時間內完成相應書寫任務。有些孩子習慣邊寫邊擦，個別孩子邊寫字邊卷鉛筆，這都不是良好的書寫習慣。有些孩子已經寫完了字，但不會合理安排時間，例如認真檢查、安靜看書等。這需要家長和老師共同努力，好習慣的培養絕不是一兩天就可以的，需要我們堅持不懈。

3、良好品行，點滴教育。

快樂、愛、誠實、勇氣、和理想，是孩子不可缺少的五大品行，而對孩子品行的培養貫穿在校園生活中的點點滴滴。

（1）與文本對話，學習好品行。我們語文書上的每一篇課文實際上都滲透了品行教育。如，本學期教科書設計了八個專題，內容依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。孩子們通過老師的引導和自己的感悟，用他們自己的理解方式慢慢地學會了怎樣正確對待生活。

（2）課下適時對孩子進行品行教育。如，與孩子們一起游戲，教會孩子在日常生活中使用禮貌用語，不說臟話，教會孩子們與同學友好相處，教會孩子們安全游戲，等等。

（3）在實踐活動中學習好品行。本學期我們開展了大量的實踐活動，如，找秋天、畫秋天、寫秋天，重陽節為長輩做事，講故事比賽，等等。孩子們在這些活動中找到了美，學會了愛，感受到了被愛??

（4）在鼓勵聲中塑造好品行。表揚與批評，我們老師更多的用的是表揚。表揚對于孩子來說是一種極大的心理認同，當孩子的某些方面進步的時候，老師給予及時的肯定與鼓勵能有效地激發孩子們積極的情感，使之已有的一些良好品行得到進一步提高。我們還有許多獎勵機制，如，給各方面表現優秀的孩子發放獎狀、表揚卡等，起到了良好的效果。

接下來，我就談談語文學習的要求。以下幾點希望家長能配合老師共同教育：

1、閱讀積累（1）課內閱讀：

主要是預習作業里的讀書作業。要求：把課文至少大聲讀三遍，要求讀準字音，讀通句子。孩子讀錯的、難讀的句子要家長引導多讀幾遍，直到讀正確為止。如果課文中有好的句子，孩子能背掉更好。如果課文后面有要求背誦的，則一定要在預習的時候就引導孩子有意地背誦。學完課文后，要檢查孩子的背誦作業。這個檢查要有重復性，不能一蹴而就。如果有困難，就分段、分天背，直到背掉為止。

（2）課外閱讀：

主要針對學有余力的孩子，時間為認真地做完家庭作業后，半個小時的時間足夠，根據孩子的性格特點而定。閱讀書目不要繁多而雜亂，最好有針對性地選擇與孩子年齡特點相符合的書目。家長可參閱《小學語文義務教育閱讀文庫》，一個學期可安排孩子讀一兩本經典書籍。在讀的過程中，家長最好參與進來，為孩子營造一個良好的讀書氛圍。讀完后，家長和孩子最好有一個交流互動的過程，可以問問孩子讀懂了什么，認真傾聽孩子的閱讀感受，真誠尊重孩子的讀書體驗。這樣每天堅持，長此以往，孩子的閱讀能力、思維能力、語言表達能力都將得到有效的提高。只有這樣，才能自然而然地提高孩子的語文學習能力。

2、低年級著重練習寫話。寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓練。用寫話作為作文的起步，體現從說到寫的規律，可以使學生在不經意中快快樂樂地走上習作之路。低年級的作文訓練是作文訓練的起步階段。“萬丈高樓平地起”。基礎打得是否扎實，對學生今后的發展影響極大。作文可以說是老大難問題了，很多家長總反應孩子不會寫話，家長如何對孩子進行指導呢？我覺得首先應該從根源上解決問題。據了解，低年級孩子在寫作的過程中一般存在以下三個問題：

（1）無話可寫。面對一個作文題目或看圖說話想不出幾個句子，不知道要寫些什么內容。究其原因是找不到材料，也就是說孩子的思維還沒有打開。家長可以用聊天的方式慢慢地啟發他們去回憶一些事情，比如“今天去哪了？做了些什么？有沒有什么有趣的事情發生？”為此家長可以通過引導督促孩子記日記來培養孩子細心觀察的能力。

（2）會說不會寫。有些孩子在口語中能應情應景地運用一些成語俗話，但寫作時卻詞匯貧乏。還有的則是說話比較有條理，但寫起文章來卻順序顛倒、思維混亂或詞不達意。這其實就是孩子不知道如何表述一件事情，這屬于作文構思的問題，家長可以先問問孩子你先做什么，后做什么，學會取舍文章內容，要讓孩子知道寫作時要抓住人物的語言、動作、心理以及神態來表達思想。這樣，就可以從各個方面來說明這件事情，作文也就不會顯得過于單薄。當家長發現孩子的作文里有語句不通、詞不達意的毛病時應及時給予糾正。另外，對于剛學寫作的小朋友，為了使文章寫得生動、優美，一個比較容易而有效的方法就是大膽地從課本和課外書上“移植”一些好詞句，這好比學習書法時的臨摹。慢慢地，語感就會培養起來，也知道應該如何寫景敘事了。

（3）容易離題。寫命題作文時，頭一兩段還是圍繞主題，但寫著寫著就偏題了。寫作偏題是初學者一個比較普遍的問題，說到底是一個布局謀篇的問題。很多孩子寫作時，寫得好寫了就一路寫下來，結果“下筆千言，離題萬里”，主要是因為心里沒有一個目標，對整篇文章缺乏一個完整的構思。所以寫文章第一步就要“審題”，搞清楚要寫什么。第二步就是圍繞中心選材，對于記事文，寫一件事就可以了，或是一詳一略兩件事。多了就無法寫細寫深入，而且容易偏題。第三步，在文章結束時，我建議要點題，做到首尾呼應，這是防止離題的一個有效方法。

很多家長都反應孩子不會寫日記，有的孩子在寫作文或日記的時候，家長在旁邊念文章，孩子寫。原來是因為孩子寫的像流水賬，家長就只好越廚代庖來指導了。例如有一篇日記是這樣的：今天下午，我在樓下玩。看見別的小朋友在踢足球，我很想踢。我等啊，等啊，終于輪到我上場了，我好開心。踢完足球，我又去騎單車。騎了單車，我還跟小朋友一起捉迷藏。類似于這種的流水文，我覺得應該這樣來輔導孩子：既然孩子前面寫的踢足球的事情寫得比較好，還寫了他自己的心理活動。家長就要因勢利導，問問孩子看別人踢的時候，心里是怎么想的；上場的時候，和別人又是怎么踢的。等孩子說明白后，就告訴他，后面兩件事情給他留下的印象不深刻，就不要寫了，現在就學會寫一件事情，以后才寫幾件事情。這樣輔導孩子的好處是：由于是在孩子原有基礎上的修改，不會使孩子喪失信心，相信自己寫的文章，只要稍加修改，就會很好了。如果家長包辦代替，那只是家長的思想，久而久之，孩子會產生一個依賴思想，覺得寫作文，就應該找家長幫忙，也總是不敢自己動筆，怕自己寫不好。另外為了節約孩子時間，家長又方便指導。建議家長讓孩子在下筆之前先說說要寫的事情，也可以家長和孩子一起來選擇要寫的事情；然后，才是講一講事情的經過，家長最后再稍加指點和補充；最后讓孩子一氣呵成把講得寫下來，也許有的孩子會講不會寫，可以把他的口頭作文錄音，忘記的時候，放錄音。

還有家長反映孩子日記很短，每篇都是一兩句話。他每次看完后，就只說很好。因為他覺得自己不懂得交孩子寫作，所以就表揚他，給他信心。這樣也是可取的，但是，這樣順其自然，光欣賞不引導，也不是最好的辦法。還是要稍加引導一下，使孩子慢慢有一些進步。

上面出現的這兩種問題一種過于包辦代替，不能讓孩子形成自己的寫作能力；另一種就置之不理，則忽視了家長可以起到的一個引導作用。現在的家長需要更新輔導孩子寫作的理念。１、低年級孩子家庭作業的寫話訓練需要家長的引導。２、引導孩子寫出自己的感受和看法，我手寫我心，才是好文章。３、寫作時，還可以先仿照課文上的內容，然后發揮自己的想象力進行寫作。４、多看些課外書，積累好詞好句。

總之，就是六個字：多看，多說，多寫。

3、生活習慣的養成教育。

（1）遲到問題。天氣越來越冷，很多同學和家長越來越留戀溫暖的被窩，不想起床。家長帶頭。孩子小，喜歡模仿，您利用他這一心理特點，給孩子做個好榜樣。您每天及時起床，拉開窗簾讓晨光照進室內，適當地敞開門窗，讓新鮮空氣進入室內，打開音響設備插放一段樂曲或聽聽廣播，這可以促使孩子按時起床。孩子遲到大多是因為戀床，您可以采取一些有效辦法來叫孩子起床。比如，叫孩子起床次數要少，別站在床前叫個沒完;叫醒后讓孩子立即穿衣下床，不要磨磨蹭蹭;讓附近的小朋友來找孩子一同上學，在小伙伴面前，孩子不好意思“焐被窩”。

每天至少要提前5分鐘到教室，這樣就給交作業，收拾好書包文具，準備早讀提供了充裕的準備時間。踩著鈴聲進教室，匆匆忙忙交作業，慌慌張張拿書勢必讓孩子心不靜，浮躁。早讀很難迅速進步狀態。每天的領讀員務必在7:30之前到教室，帶領同學早讀。

（2）衛生習慣、文明習慣。現在很多孩子喜歡亂扔廢紙，不講衛生。教室里經常看到各種廢紙垃圾，有部分同學用語不文明，講臟話，希望各位家長能協助老師在生活中多教育孩子。不要給孩子零花錢，一些用具家長可以和孩子一起購買。因為有的孩子將零花錢用在買各種貼畫、零食上，影響學習，影響健康。花慣了，還容易引起以后一系列的問題。

體檢問題

1、周一空腹

2、教會孩子認視力表

其實,我非常能理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔負起教育孩子的責任。好多家長晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會忘記對孩子的教育和輔導。看到孩子一點點地長大，一點點地進步，內心是非常開心的。只要每位家長能按照老師作業記錄上的要求嚴格要求孩子，做好督促檢查工作，每天在作業記錄上簽字，或者是與我溝通，我想您的孩子一定會很出色。

最后，我要說的：教育是一件緩慢而美麗的事業，我們老師家長都要有足夠的耐心、信心和恒心。

第四篇：家校教案 文檔

家長學校教案

培養孩子的自理能力。

教學目的：

1．讓家長明白掌握培養學生自理能力的重要性。2．引導學生家長掌握培養孩子自理能力的一些方法。

3、明白在孩子“自理能力”的培養中，家長所扮演的角色，學習相關的知識

4、了解“自理能力”在孩子成長中的作用。認識到缺乏自理能力的危害。

教學重、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的自理能力。教學過程：

一、導入

有這樣一個故事，有一個18歲的碩士研究生由于成績優秀，被指定為留法預備生。這本是一件好事，但他在語言學院學了半年，就休學了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國外去，離開了父母生活怎么辦？”他就失眠。結果身體越來越差，最后只得休學。

家長同志們，當你們聽了這個故事后，有什么感想啊？為什么會出現這種現象呢？各位家長，這是發生在我們生活中的真實故事。如果故事中的孩子是您的孩子，他將來走上社會，他連自己都照顧不了，又何談和別人競爭呢？這一節課，我們就來共同討論一下如何培養孩子的自理能力的問題。

二、公布關于孩子“自理能力”調查的有關結果，初步了解什么是孩子的“自理能力”。

1、師：前幾天，我們對孩子自理能力做了調查。其結果是觸目驚心的。下面我就將調查的結果和各位做一個反潰 自己整理書包的孩子： 自己獨立吃飯的孩子：

早上自己起床、疊被并自己穿衣服的孩子：

在家幫助家長勞動的孩子：（如擦桌子、洗碗、掃地等）

2、各位家長，“自理”培養是孩子各種良好的行為習慣的第一步，沒有“自理”，一切就無從談起。現在咱們一起交流一下，大家談一談自己對孩子“自理”方面的認識。

3、家長談自己對孩子“自理”的認識。

二、明確培養“自理能力”在孩子成長過程中的作用

“自理”是生存的基本能力。有這樣一個故事發人深省：一只鳥被主人養在鳥籠中，每日衣食無憂。后來，主人看見其他的鳥兒在大自然里自由自在地生活，覺得它整天被關在籠子里很可憐，于是就打開籠子將它放回了大自然。主人以為它從此會過上幸福的生活，可沒想到，幾天后卻死于饑寒交迫。因為它既不會筑巢也不會尋食。

現在的社會，是一個激烈競爭的社會，孩子長大后，要在這個社會中生存、發展，獲得成功，而不被時代所淘汰，就必須從小培養他們的應變能力，不斷學習更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會像那只鳥一樣難以適應。“自理”是獨生子女教育的突破口。如今生活在我們周圍的獨生子女越來越多，他們“小皇帝”似的生活也越來越讓我們擔憂。比如：入睡起床的能力，吃飯著衣的能力，洗衣做飯的能力，保護自己身體的能力，上街過馬路、買東西的能力等等，一個人如果不具備這些基礎的能力就無法生存，更談不上發展了。因此，培養學生的自理能力也是當今獨生子女教育的突破口。

三、培養孩子自理能力的方法

1．家長同志們先討論一下，怎樣培養孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當記錄一些好的意見）2．提出培養孩子自理能力的幾點建議，僅供參考。

⑴在家庭勞動中培養。培養孩子們獨立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現在做起。無論在家里還是在學校，都應該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨立性。

⑵在社會實踐中培養。如縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等；讓孩子“當一天家，理一天財”；還可利用節假日，如在迎接年時讓孩子們自己動手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂趣，體驗成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。

⑶在鼓勵中培養。家長多給予孩子一些鼓勵和贊揚，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創造出來了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長就大聲訓斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會再做嗎？自理能力又怎么能提高呢？ ⑷培養自理能力父母要以身作則。孩子的自理問題，實際上是一個自立問題。如果一個孩子想自立了，那么他就會去努力地自理，就會積極地嘗試，去培養和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關系。可以說，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對孩子起著決定性的作用。父母有很強的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會有這種精神。家長一定要給孩子樹立一個很好的榜樣。

四、總結

大樹底的小樹苗永遠不能茁壯成長,躲在媽媽翅膀里的小鳥永遠不能展翅高飛。人生的道路上,沒有人會隨隨便便成功。每一個孩子都會跌倒,但一次次跌倒后自己爬起來,就會站的更穩, 讓我們從培養孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點、每一滴，都會在孩子未來的生活里發出耀眼的光芒。

第五篇：家校計劃

小學家長學校工作計劃

一、指導思想

人類社會進入二十一世紀，教育面臨著更多的挑戰。家庭教育是現代教育中一個重要組成部分，只有加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，才能全面推進素質教育，培養德才兼備的跨世紀社會主義事業建設者和接班人。

二、工作要點：

1．定時間、定內容，對家長進行家長學校講座，向家長宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關精神。

2．宣傳中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。

3．宣傳以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責任和義務。

4．傳授家庭教育的基本知識，指導家長科學教子的方法。5．幫助家長提高思想道德、科學文化和教育水平，加強法制教育，規范家長自身的教育行為，促進孩子身心的健康成長。

6．聘請專家講課。

7．形式多樣性、開放式，提倡家長共同參與，發揮家長的主體作用，幫助家長克服“重養輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。

8．創造條件讓指導者運用現代科技手段，提高家長教育的方法。9．建立一支專兼結合、功能互補、具有較高專業素養的指導者隊伍。

10．充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。

三、工作措施

1．家長委員會管理扎實有效。本學年，我校將在上學期成立家長委員會的基礎上，進一步加強與委員們的聯系，通過開展豐富多彩的活動，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好“家長學校”的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

2．落實“家長學校”的上課時間。原則上每學期舉行1~2次，每次上課時間不少于2小時。并有計劃、有層次的開展活動。每次課后，均安排班主任、任課老師與家長見面，交流教育子女的信息，使學校教育與家庭教育同步協調。

3．精心挑選“家長學校”的上課教師。學校將精心挑選在教育教學方面有相當教學經驗，并熱心于教育科學的干部和教師擔任家長學校的老師，保證師資質量，而且上課內容提前確定，認真備課，力求課上得精彩、實用，并形成系列化。

4．保證“家長學校”的學員的參與率。每次上課前一周以內，由校方發出書面通知，并及時信息反饋，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強簽到和點名制度。為進一步推進家校聯系，開家長會時，學校還將下發調查問卷，來了解家長對學校教育的評價與建議。

5．采用多種形式，豐富“家長學校”的活動。

①．本學期初，根據學校工作安排及工作的連續性，周密制定好教學計劃，做到有序實施。

②．按計劃認真實施。能注意理論聯系實際，通過座談，問卷等方式來加強調查研究，進行客觀分析，并將改進措施落實到以后的工作中去。

③．開展咨詢服務，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討，提高研究水平。

④．通過“家長學校”的學習，在家長中廣泛征集家庭育兒經驗論文，并評獎擇優刊登在學校《家校園》上，并積極向各專刊推薦。

6．抓好理論學習，切實提高全體教師及家長的家教理論水平。①．每一位家長學校的教師應不斷學習新理論，了解新信息，掌握新知識，形成新觀念，使我們的家庭教育指導工作具有時代性、前瞻性、科學性和實效性。

②．本學年，我們將組織家長學習《公民道德建設實施綱要》，向家長宣傳《基礎教育課程改革綱要（試行）》，使家長了解當前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的重要性，了解當今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發，從家庭教育的實際出發，加強學習、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

7．抓常規管理，切實提高家長學校的辦學質量。

①．繼續抓各項制度的落實。做好家長學校的常規工作，健全家長學校檔案、獎勵、考核、教學等各項制度。

②．豐富授課內容及活動形式，加強授課內容的針對性。為使家長學校的授課增強吸引力和實效性，本學年，從學生的需要、家長的需要出發豐富授課內容和活動形式。家長學校基本課程：

以家長學校的基本課程為基礎，向家長們傳授家庭教育方面的理論知識及實際操作辦法，使家長們在提高家教理論水平的同時，提高家教水平。本學年的基本課程為《家長必讀》，從孩子的需要出發，關注孩子的生理及心理上的健康成長。

從家長、學生需要靈活安排的課程：

只有想學生所想的、講家長想聽的，家長學校的授課內容才能貼近家長，吸引家長，提高授課的質量，達到授課的目的。為此，本學年我們將利用家長學校的授課及回執了解家長的需求，而后針對家長們的熱點意見相應設置授課內容。

宣傳教育上的有關法規、大事的課程：

安排一些課程，繼續向家長們學習《公民道德建設實施綱要》，澄清家長法律上的一些錯誤錯誤觀念，大力宣傳《基礎教育課程改革綱要（試行）》，使家長們了解課程改革的意義、目的、內容等。

③．加強家校聯系，注重信息反饋。信息的反饋將直接影響到授課的效果。家長學校的教師要密切和家長的聯系，通過家訪、校訪、分析回執等了解授課的情況，為以后的授課改進提供依據。

8．抓課題研究，進一步提高家庭教育工作的理論水平。進一步繼續深入、規范地做好的課題研究工作，以科學的方法指導家庭教育中出現的新情況、新問題，開發和研究家庭教育的方法和理論，不斷提高科研水平。