第一篇：盧望軍老師 《杜甫詩三首》課堂實錄

盧望軍 《杜甫詩三首》課堂實錄

杜甫詩三首

一、導入新課

師：今天這節課，我們一起來認識一個古人，了解一個古人，我希望，通過認識和了解，我們能親近這個古人并進而崇仰這個古人。這個人，就是詩圣杜甫。在中國傳統文化中，圣人往往用來形容那些在某項學問或技藝方面的集大成者，例如“書圣”王羲之是書法成就最高的人，“畫圣”吳道子是畫畫成就最高的人，那么“詩圣”，就是詩歌藝術成就最高的人了。中國詩壇群星璀璨，單單唐朝，就是大師云集，為什么“詩圣”的桂冠卻單單落在了杜甫的頭上呢。今天，我們通過杜甫的三首杰作，遙想杜甫的情懷，追尋圣人的蹤跡，或許，能獲得一些人生的啟悟。

二、學習《望岳》

師：請大家看杜甫的圖片，用一個動詞形容杜甫的神態。生：望。

師：對，就是望。杜甫一生都在眺望一座山，一座對于他來說，意義非凡的山，這座山就是泰山。“人心齊，泰山移”，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，泰山，是五岳之首，是中國人心中權力和地位的象征。古人認為，泰山是離天最近的一座山。這座山，在杜甫的眼里和筆下，又是怎樣的呢？請我們班海拔最高的梁爍同學來朗讀一下。梁爍讀，讀得氣勢磅礴。

師：從這首詩，你感受到了一座怎樣的泰山？請聯系詩句來說說。生：我從“陰陽割昏曉”這句可以感知到泰山是遮天蔽日的。生：我從“造化鐘神秀”這句可以感知泰山很秀麗。

師：由“鐘”字我們可以想到一個成語，情有獨鐘，在這句詩里，誰對誰情有獨鐘？ 生：造化對泰山情有獨鐘。師：造化，也就是造物主，造物主把所有的秀麗都聚集在泰山上，泰山的秀美是可想而知的。生：我感覺到泰山是生機勃勃的，云在飄蕩，鳥在飛翔。

生：我感覺到泰山是偉大的，他能激發出人們攀登極頂和征服困難的愿望。師：你的視角獨特，大家只看到了泰山的形，而你卻注意到了泰山的神。泰山的形是高大的，泰山的神是偉大的。我們通過朗讀，進一步感受形神兼備的泰山。這首詩緊扣一個望字來寫，請同學們認真聽老師的提示，用詩句回答老師的問題。師：詩人站在泰山山麓，遠望，看到的泰山是—— 生：岱宗夫如何？齊魯青未了。師：（提高語調）岱宗夫如何？ 生：齊魯青未了！

師：詩人收回視線，近望泰山，看到的泰山是—— 生：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。師：詩人定睛細視，看到—— 生：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

師：面對這巍巍泰山，詩人心潮起伏，不禁發出了錚錚誓言—— 生：會當凌絕頂，一覽眾山小。師：從這首詩，你感受到了一個怎樣的詩人？老師提供兩則輔助資料，請班長給大家讀一下。投影一：

杜甫出生在公元712年，整個唐王朝處于上升時期，當時生活的人們普遍具有強烈的自豪感和自信心——建功立業，封侯萬里，是當時人們普遍的人生目標。投影二：

杜甫有一個顯赫的祖先，其13世祖杜預是西晉著名的政治家；他的祖父杜審言是武則天時期最為重要的宮廷詩人；杜甫寫作《望岳》時，他的父親杜閑當時正擔任山東兗州司馬——杜甫的家族有做官的傳統，他一輩子堅守著“奉儒守官”的信條，以“立功立德立言”為終生的人生理想。

生：老師，我不看見。同桌借眼鏡給他。

生：老師，我還是不看見。

師：呵呵，視力不好可不妙啊，你將來到了泰山，怎么望岳啊！眾生笑。

生：老師，我來念。

生：我感覺杜甫是一個有遠大目標的人。他想登上泰山的絕頂，實現人生的抱負，體驗“一覽眾山小”的暢快。

生：我從“蕩胸生層云”可以感覺到杜甫具有博大的胸懷，云在泰山的山谷中回蕩，也似乎在杜甫的胸懷中回蕩。這讓我想起了曹操的《觀滄海》——日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

師：你真是太棒了!學習語文，特別需要這樣的聯想想象能力！偉大的人物自有博大的胸懷，來，我們一起讀讀這兩句詩。

生：我感覺到年輕時候的杜甫，想把自己變成一座泰山，供天下人仰望！

師：鼓掌啊！同學們，我從來沒有想到我們班的同學會有這樣的理解，這樣的境界。的確，后來，杜甫真的把自己變成了一座泰山，他被后人譽為詩圣。詩圣，也就是詩歌創作上的泰山北斗。如果說，杜甫是詩歌創作上的“泰山”，那么詩歌創作上的“北斗”則就非李白莫屬了。李白和杜甫是中國詩歌史上最偉大的詩人，而他們竟然生活在同一個時代，竟然見面了，竟然結下了深厚的友誼，這不能不叫我們感到慶幸。聞一多說“四千年的歷史里，除了孔子見老子，沒有比這兩人的會面，更重大，更神圣，更可紀念的了”。師：杜甫怎么會遇到李白呢。原來啊，古人特別強調“讀萬卷書，行萬里路”，寫作《望岳》時，杜甫正在齊趙一帶漫游，而李白也正在那一帶漫游，于是他們就相遇了。那時，杜甫33歲，當時名氣還很一般，而李白44歲，已經是名滿天下的大詩人了。李白和杜甫在洛陽一見如故，然后結伴漫游，喝酒，寫詩，過著相當愜意的生活，也留下了許多動人的詩篇。我們讀一讀其中的一首，杜甫的《贈李白》。投影：

秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪。痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？

古人點評：是白一生小像。公贈白詩最多，此詩最簡，而足以盡之。

師：這首詩里充溢的精氣神，與《望岳》是很像的。李白雖然當時比杜甫名氣大，但是，他詠泰山的詩，卻寫得沒有杜甫的《望岳》好。而且，后來杜甫也真的登上了泰山的頂峰，但是，他卻沒有再寫有關泰山的詩歌，大家猜猜為什么？ 生：杜甫認為這首詩已經也得很好了，沒有再寫的必要了。

生：我認為后來的杜甫，遭遇了人生中的種種坎坷和挫折，再也沒有那樣博大的胸懷和宏偉的志向了，寫不出來了。

師：的確，這就是所謂的心境了。我們來總結一下《望岳》之為詠泰山絕唱的原因： 投影：

寫盡了泰山高遠幽深，神奇秀麗的形神； 展現了詩人青年時代兼濟天下的遠大抱負！

師：因為這種種原因和《望岳》本身所達到的藝術高度，《望岳》一詩就成為了詠泰山的絕唱，被刻在泰山山麓的巖石上。投影：

泰山山麓石刻圖片。

師：杜甫，望岳，和泰山，同為獨尊。面對神圣的事物，我們要學會崇敬，來，孩子們，深呼吸，坐直身體，拿出我們的精氣神，遙想杜甫當年望岳的神采，面對這巍巍泰山，齊聲背誦《望岳》。為了加強感情，我們可以把最后一句處理成重復。生背： 岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。會當凌絕頂，一覽眾山小。

三、學習《春望》

師：此刻，我們的教室里回蕩著鏗鏘有力的誓言，登上泰山的絕頂！登上人生的頂峰！孩子們，這誓言，既是杜甫的誓言，又何嘗不是你們對未來的期盼呢。年輕真好！可是，人生不會總是年輕，歷史的車輪滾滾向前，不為誰停留片刻。大唐王朝的國運在杜甫44歲那年發生了逆轉，安史之亂爆發了！投影: 安史之亂之后，756年7月，唐肅宗即位于靈武，忠君愛國，矢志不渝的詩人聞訊逃奔，不料為賊兵所俘虜，押至長安，757年四月才乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于來到臨時朝廷所在地鳳翔縣——其實，他當時不過是一個為太子看守儀仗和兵器的小官。《春望》寫于這年三月。

師：請我們班朗讀水平最好的周元同學來讀讀這首詩歌。周元讀。讀得非常動情，學生大受感染。

師：周元，你讀得真好。這樣，你來帶讀一下吧。

師：這首詩也是杜甫的名篇，其中備受稱贊流傳千古的名句是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。品讀這兩句，聯系全詩想想—— 投影：

詩人所感之時是怎樣的時，所恨之別是怎樣的別？ 誰在濺淚，誰在驚心？

生：詩人所感之時是“國破山河在，城春草木深”，當時長安城被叛軍占據，滿目瘡痍，春天來了，雜草叢生。

師：有人評價這兩句說“國破山河在”是說明了“無物”的狀態，而“城春草木深”則說明著“無人”的狀態。化用一句詩來說，詩人所感的時是“物非人非事事休”的離亂之時。生：所恨的別是“烽火連三月，家書抵萬金”。他多么希望得到家人的音訊。

師：是啊，即使詩人能拿出一萬金，或者兩萬金，三萬金，恐怕也買不到一封家書來了解妻子兒女的音訊吧。下面一則資料，也許會讓我們對杜甫當時的心情有更深的體會。投影：

“家書抵萬金”，表達了杜甫對妻子兒女強烈的思念。杜甫自三十歲與妻子楊氏結婚后，沒有再娶過小妾，這在娶妾盛行的唐朝，非常罕見。

師：在這樣連綿不斷的戰火中，詩人所恨的別，既有可能是生離，也極有可能是—— 生：死別啊！

師：在這樣的情況下，詩人怎么不產生“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感受呢。繼續討論第二問：誰在濺淚？誰在驚心？

生：是杜甫在濺淚在驚心。花和鳥本來是讓人很開心的事物，但是國破家亡，他自己又被亂賊俘虜，使他忍不住濺淚和驚心。

生：我覺得當時所有的人都在濺淚，都在驚心。在戰亂中，每一個人都生活得很痛苦，可能都會濺淚，都會驚心。

師：很有道理，杜甫，只是千千萬萬受苦受難的普通百姓的代言人而已。所謂“興，百姓苦；亡，百姓苦”，災難來臨，首當其沖的，總是小百姓。

生：我覺得是花在濺淚，鳥在驚心。在戰爭年代，那些花兒可能還剛剛盛開，就被炮火襲擊了，或者被逃難的人民踐踏了，所以，花如果有心，肯定會哭泣。而鳥呢，那時候正在打仗嘛，那些叛軍可能擔心鳥兒，比如說鴿子會給唐軍送信，所以就連鳥也抓起來殺掉了。所以鳥兒就會驚慌失措地奔逃。眾生自發鼓掌。

師：你的解讀角度奇特而又合情合理，這也讓我們想起《蘆花蕩》里的句子——“只有到了這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了”，戰爭，也影響了鳥兒的生活。有人說，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是詩人“移情于物”的結果；也有人說，這個句子采用的是擬人手法；我覺得，在這個特定的時候，在這一剎那，更貼切的形容應該是“情景交融，物我為一”，我喜，則風含情，水含笑；我悲，則花濺淚，鳥驚心。在這樣的愁腸百結中，45歲的詩人未老先衰，白頭搔更短了，聯系全詩，想想導致詩人未老先衰的有哪些原因。生討論。投影小結： “白頭搔更短”，其實是寫實，雖然詩人這一年才45歲，但憂國，傷時，思家，悲己，都使他未老先衰。

四、學習《石壕吏》

師：歷盡千辛萬苦，杜甫終于從長安逃脫，到達了唐肅宗所在地，皇上見他忠心耿耿，賞給他一個左拾遺的官，也就撿起皇上遺漏的東西，相當于諫官。杜甫雖然有魏征直諫的勇氣，但是唐肅宗卻沒有唐太宗納諫的海量。于是，杜甫不可避免地被貶官了，盡管左拾遺本來就是個八品小官。從此，47歲的杜甫永遠地離開了長安，顛沛流離，耳聞目睹了下層勞動人民的悲慘生活。對于杜甫個人來說，這是巨大的不幸；對于詩歌創作來說，這是天縱的姻緣。一路上，杜甫寫出了“三吏”“三別”這樣的傳世名作，逐漸成為了一個憂國憂民的偉大的現實主義詩人。石壕吏是流傳最廣的一個故事。請一個同學講講這個故事。生講略。

師：這個故事，是唐王朝平定叛亂的一個縮影，也是唐王朝末年官吏和百姓不可調和的矛盾的一個縮影。在這首詩里，有一句話構成了鮮明的對比，請試著找出來。生：吏呼一何怒！婦啼一何苦！投影：

婦啼一何苦，老婦之苦，苦在何處？

生：苦在三個兒子都上了戰場，兩個兒子已經戰死了。聽到兒子的死訊，母親肯定是心如刀絞。

師：是啊！賀拉斯曾經說過：“所有的母親都憎惡戰爭。”流血的是年輕的戰士，流淚的是年邁的母親。生：老婦人心疼自己的兒媳婦。兒媳婦本來可以改嫁的，但是為了還在吃奶的孩子留了下來。師：出入無完裙，兒媳婦過著衣不蔽體，而且肯定也是食不果腹的生活啊。

生：她的苦還在于自己年老體弱了，卻還要上戰場。如果是和平的時代，老人應該是在家里享清福的，我奶奶就是這樣。

師：如果你是那個夜捉人的小吏，在聽到老婦的悲慘故事講到哪里的時候，就會打道回府？ 生。他三個兒子都上戰場了的時候吧，因為三個兒子都上戰場了，他們家就要絕后了啊。師：是啊，按常理應該是這樣，而且也必須這樣，老師稍后會帶你們看一部大片《拯救大兵瑞恩》，你們就會明白對于這樣為國做出巨大犧牲的家庭，政府應該有所優待。生：聽到他家里已經沒有男人了啊。

生：老婦人說自己去煮飯的時候，我不會真的抓走他，畢竟這個老人這樣老了啊。

師：可是，故事并沒有按照我們想象的方式發展，而是以“天明登前途，獨與老翁別”結束了。由此，我們推斷老婦的講述，不是自己娓娓道來，而是還是官吏步步威逼的結果。現在，我們把場景還原，合作朗讀。男同學作小吏，女同學做老婦，老師讀開頭和結尾部分。投影：

吏呼：汝家有男丁否？

婦啼：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！吏呼：尚有他人否？

婦啼：室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。吏怒呼：如此，叫我二人如何交差？

婦悲啼：老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。師生合作朗讀。

師：按照我們剛才的朗讀，故事情節簡單明了，但是，卻顯得拖沓繁冗，詩歌的簡約之美就體現不出來了。所以，即使是敘事詩，也是詩歌，而不是散文，構思仍然是很重要的。詩人把老婦置于前臺，而把小吏的活動放在幕后，詩圣構思的技巧，是很高超的啊。師：目睹這幕人間悲劇上演，詩人的心情如何？ 生：同情老婦人的悲慘遭遇。生：憤怒，對官吏殘暴的不滿。

師：可是，這是平定叛亂的戰爭，課文下面的注釋里有。保家衛國，是當時人們的職責啊。生：未必表達了對老婦人的贊揚？我讀不出來。

師：詩人在《石壕吏》里表達的情感是復雜的，既有對官吏的批評指責，也有對老婦人的同情和贊揚。他天明登前途的時候，一定是百感交集的吧。我們用一張幻燈片來總結一下這三首詩歌的相關內容—— 投影：

師：我們看到，這三首詩歌寫作的時代，橫跨二十多年，是杜甫人生中最美好的青壯年時光。他沒有像當初面對泰山時發誓的那樣登上人生的頂峰，卻一步一步滑向了社會的底層。寫下石壕吏的這一年，失望的杜甫做出了人生中一個痛苦的決定，辭去官職，輾轉到達了四川成都，開始了他人生中更潦倒的一段生活，卻也開啟了他詩歌創作上的另一個高峰。現在，我想問問，通過這一番的認識、了解，詩圣杜甫，在你心目中留下了怎樣的印象？

生：我認為杜甫是可憐的，而且，正像老師平時說的那樣，可憐之人必有可恨之處，他眼睜睜地看著官吏把這個老婦人抓走，為什么不去制止呢。

師：是啊。這個問題，有點復雜，可能不是我們課堂上可以解釋得清楚的，你不妨先自己去想想，我課后有充足的準備了再跟你單獨聊聊。你思考問題的角度，非常值得肯定。生：在我心目中，還是那個登泰山時的意氣風發的杜甫印象最深刻。生：我用八個字來形容杜甫——有心愛國，無力回天！眾生鼓掌。

師：真棒！你化用了譚嗣同臨終時候的一句話“有心殺賊，無力回天，”再次強調，聯想是語文學習必備的一種能力。生??

師：同學們都說了自己的獨特體驗，都很好，但我認為還不夠。前面我們說過，面對偉大的事物和人物，我們要學會崇敬。作為一個語文老師，我希望語文課堂是一座橋，讓同學們通過這座橋親近杜甫，崇仰杜甫。為了上好這堂課，我翻閱了整本《康震評說詩圣杜甫》，并寫下了一篇文章《詩成為圣亦為史》。我們一起來讀我寫的這篇文章。在這篇文章里，我引用了很多杜甫的詩句，我用紅字標出來了的，我讀其他部分，你們讀杜甫的詩句，最好能注意根據我的文章的提示，讀出詩句應有的感情！詩成為圣亦為史 杜甫，是中國文學史上一個沉甸甸的名字——不僅因為他在詩歌創作史上繼往開來的沉甸甸的成就，也因為他歷盡艱辛而依然悲天憫人的沉甸甸的情懷。

年輕的杜甫，有顯赫的家世，有雄偉的志向，有大把大把美好的光陰，漫游齊趙，裘馬清狂，好不瀟灑！在這樣的漫游中，他登上了五岳之首——泰山，留下了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的千古絕唱；在這樣的漫游中，他遇見名滿天下的李白，一句“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄”被后人認為是李白的“一生小像”；在這樣的漫游中，即使即使科舉考試落第，也充滿了不過試試身手而已的灑脫與浪漫。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就是杜甫，意氣風發的年輕杜甫。

但，杜甫，以“立功立德立言”為終生理想的杜甫，怎么肯終日漫游、狂歌、痛飲，而不為社稷蒼生謀！于是，他來到長安求官，想實現他“致君堯舜上，再使風俗淳”的夢想。這一呆，就是十年！

杜甫才情卓著，但是官運卻并不亨通，長安十年，最大不過當了一個看守兵器的小官！期待的“宰輔之臣”遙不可及，未曾預料的“安史之亂”卻爆發了！登高遠望，“國破山河在，城春草木深”——國破，山河雖在，皇帝卻倉惶出逃；城春，草木深長，而親人音訊杳無。這樣的現實郁結在心，詩人怎能不“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。十年的宦海沉浮，十年的人情冷暖，使杜甫逐漸逐漸的認清了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的黑暗現實，逐漸逐漸的褪去了浪漫主義色彩，而成為了一個憂國憂民的現實主義詩人。

國破了，小民又豈能安然無恙！從此，45歲的杜甫，開始了顛沛流離、四處飄零的人生。中年之后的杜甫，猶如驚濤駭浪中的一葉小舟，與風雨飄搖的唐王朝一起飄搖。“國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工”，離亂的生活，黑暗的現實，使他成為了人民苦難的代言人。“三吏”“三別”，標志著杜甫的詩歌創作已經完全褪去了浪漫主義的色彩，而漸漸顯現出沉郁頓挫的風格。他再也寫不出“會當凌絕頂，一覽眾山小”的那樣豪情滿懷的句子，而是低低地低低地沉吟“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！” “興，百姓苦；亡，百姓苦”，政治的腐敗，現實的黑暗，人民的疾苦，一樁一樁地擺在了杜甫的面前，他不再留戀官場，毅然絕然地辭官而去，輾轉來到遠離戰亂的成都，在朋友的資助下在浣花溪畔建起了一座草堂。草堂，也就是茅屋。

草堂的生活是安寧的，他甚至有了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情逸致，一個人在江畔，獨步，尋花。“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”時光如果就停留在這一刻，多好！可是，秋天來了，秋風來了，茅屋被吹破了，他寄居之所搖搖欲墜！可是，即使在這樣的凄風苦雨中，即使在這樣的搖搖欲墜中，他心里想的依然是別人，是天下蒼生。他聲嘶力竭地呼喊——“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”這，就是杜甫！這就是圣人杜甫！孟子說“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，這句話成為了千百年來仁人志士的人生信條。然而，杜甫超越了他，即使在窮困潦倒的時候，他依然想要兼濟天下。其悲天憫人的情懷，與日月同輝!如果，統治者能聽到杜甫的聲聲吶喊，如果，統治者也能多少推己及人，則社稷幸矣，則蒼生幸矣，則杜甫幸矣！然而，然而統治者高高在上，哪管他小百姓“兵戈既未息，兒童盡東征”，哪管他小百姓“烽火連三月，家書抵萬金”！晚年的杜甫，連成都的草堂也呆不下去了。他買了一條船，順水路而下，想回到魂牽夢繞的故鄉——洛陽。然而，天不遂人愿，他終于沒有回到家鄉洛陽，更沒有回到他寄托了一生夢想的長安。收容他最后的身體和心靈的，只是一葉孤舟。

杜甫的最后三年，漂泊輾轉在荊、湘一帶的水路上，留下了千古杰作《登岳陽樓》——昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。使他涕泗橫流的，不僅是自己的親朋無信、老病孤舟，更是，關山北面，戰火又起，生靈涂炭，何時才是一個盡頭！

戰亂頻繁，人民的痛苦沒有盡頭，而杜甫，他的人生，卻已經走到了盡頭。公元770年，杜甫人生的最后一年，在潭州即今天的長沙遇到了好朋友著名音樂家李龜年，故人相見，卻是人非，物亦非。感慨萬千的杜甫，寫下了著名詩篇《江南逢李龜年》——岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。不知道杜甫看到這繽紛的花瓣，心情如何？也許，這片片凋零的，不僅是花瓣，也是唐王朝每況愈下的國勢，更是，他自己油燈漸枯的生命吧。

公元770年，杜甫死在湘水的一條船上。那條船，曾載著他的身體從四川一路順長江而下；如今，正準備攜著他從長沙北來岳陽。在湘水的東邊，是湘妃哭泣的洞庭湖，在湘水西邊，是屈原投江的汨羅江。杜甫，與他們相會了！岳陽有幸，多情的湘水，曾經撫慰了杜甫漂泊的身心；岳陽有幸，美麗的平江，曾經寄放著詩人死后的遺體；岳陽有幸，我們的天空，曾經閃耀著詩圣人格的光芒！

“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，一生以天下事為己任的杜甫，在他活著的時候，沒能實現他“立功”的夙愿；但是，在他死后，他立下的德，立下的言，滋養了中華民族一千多年，而且，將至永遠?? 神于天，圣于地，“圣”是中國文化對一個凡人能有的最高贊譽。杜甫之圣，圣在“忠君愛國，矢志不渝”；杜甫之圣，圣在 “推己愛人，心憂天下”；杜甫之圣，圣在“關愛妻兒，不離不棄”；杜甫之圣，還圣在詩歌創作的集成傳統，開辟新風。律詩，是中國古典詩歌最典范最具有有代表性的形式，而杜甫，站在律詩的巔峰。

杜甫一生留下了1400多首詩歌，這1400首詩歌，描摹出唐王朝由盛而衰的國運，被后世稱為“史詩”，也勾畫出他一步一步攀升“詩圣”的巔峰的心路歷程。

詩成為圣亦為史，杜甫，用詩歌把自己澆鑄成一座圣像，矗立在大地上和后人的心田里。而我們，都在朝圣的路上。

師：最后，讓我們以郭沫若題在杜甫草堂上的對聯來結束我們今天的朝圣之旅！投影：

世上瘡痍，詩中圣哲； 民間疾苦，筆底波瀾。

第二篇：《杜甫詩三首》課堂實錄 人教版

《杜甫詩三首》課堂實錄

教學目標

1.了解三首詩的寫作背景，鑒賞并積累一些名句。

2.讀-析-賞-評-練，體會三首詩不同的思想內容，不同的藝術特色 3.體會杜甫詩歌雄渾闊大的風格與憂國憂民的情懷。教學重點：理解作品的思想感情與藝術特色

教學難點：結合作品的寫作背景與作家的經歷來理解詩篇 教學過程

生：齊背《登高》、《春望》

師：有人說詩是語言的鉆石情感的軸，杜甫在錘煉詩歌語言上“語不驚人死不休”，他的作品大部分也表達了憂國憂民的高尚情懷。今天我們來學習杜甫詩歌三首。

展示幻燈片一：交待《客至》的寫作背景。

（唐肅宗上元元年春天，杜甫在友人幫助下，在成都西郊外浣花溪畔營造了一所草堂。暫時定居下來，生活上也有人接濟他，從“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”，可以看出他一家人的日子過得倒也平穩，有了生活的情趣。這首詩是761年春天寫的。）師：大家要知道，公元759年，杜甫做一個小官吏，目睹了朝廷官員的腐敗墮落，一天他在他人歌舞歡飲聲中一路走向自己的家門，打開房門看見自己的兒子餓死了，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。作者被排擠出京城來到成都，以種草藥賣草藥，終于在朋友的幫助下有了安身之地——杜甫草堂，接下來就是杜甫后半生少有的一段平靜安穩的日子。

生范讀

師：下面我們分別來解讀這首詩的首聯、頷聯、頸聯、尾聯。

生：首聯寫了詩人居住的房前屋后都是春水，每天有很多鷗鳥來這里，景色幽雅。點明了時間、地點、作者的心情。

師：什么心情？

生：喜悅。生：寂寞。

師：為什么說寂寞？ 生：因為原文“皆”，“但”，表面看，春水茫茫，江波浩渺，群鷗翔集，多少像水邊隱士，反襯詩人他在閑逸的江村中的寂寥心情。

師：分析得好！這也是詩歌中常用的手法—— 生：寓情于景。

師：頷聯表達作者什么樣的情感？ 生：喜客之情。

師：大家結合題目《客至》以上兩聯客人出現了么？描寫的作用是什么？ 生：客人還沒有正面出現，只看到詩人的興奮之情躍然紙上 這就為貫串全詩的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。

師：前兩聯可以稱作虛寫。

師：正面描寫作者待客的是哪一聯？有人說結尾兩句“峰回路轉，別開境界”，你怎樣理解這一評價？

生：頸聯正面寫作者待客。因家貧市遠酒菜單薄，詩人表示愧疚之情。

生：結尾通過一個細節描寫“詩人高喊著，請鄰翁共飲作陪”使席間的氣氛推向更熱烈的高潮。巧妙的運用了側面烘托手法。

師：大家可能沒有這樣的生活體會。在農村的農家小院里，傍晚時候，鄰里兩家在院子里放上桌子，你家做什么菜，我給你來一盤，我家做什么菜，我給你送點，隔著籬笆墻頭爺們兒們還可以喝口。獨居秀麗風景中的詩人在老朋友到來后興奮不已，自然邀請鄰翁對飲。因此有評論家“上四客至，有空谷足音之喜，下四留客，見村家真率之情”。

師：那我們來看看這首詩的風格如何。

生：清新明快，富有生活情趣。不同于杜甫的以往的“沉郁頓挫”風格。師：是的，《賓至》、《有客》、《過客相尋》、《江村》等都體現了這階段作者頗為寧靜的心情。但是這樣的日子并不長，這樣的日子在杜甫的后半生也是絕無僅有的，接下來大家請看——

展示幻燈片二：交待《旅夜書懷》的寫作背景。

（杜甫于唐代宗廣德二年(764)春攜家人到成都投靠好友嚴武，不料嚴武在第二年四月突然死去。杜甫不得不再次離開成都，帶著家人乘舟東下，在岷江、長江飄泊。這首五言律詩大概是他舟經渝州、忠州一帶時寫的。

這一年杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風痹，不時發作。這回因嚴武之死，他決心離開四川，轉作瀟湘之游，其實也是不得已而為之，因此一路上心情十分沉重，不知一生飄泊何時是了。這首詩集中地表現了他這種心情。）

此刻我配上了一段低沉渾厚的背景音樂讓學生自己低吟淺唱這首詩。慢慢地學生進入了詩歌的境界中。

師：這樣的一首完美的詩歌，我不愿意把它分割得七零八落來理解，請大家選擇自己喜歡的一個句子來暢所欲言！

生：我喜歡“飄飄何所似，天地一沙鷗“這一聯。那只飄飛在空曠的天地之間的沙鷗像杜甫一樣孤單，漂泊無依，它有一種空靈美。

生：我喜歡“名豈文章著，官應老病休”這一聯。詩人有遠大的政治抱負，但不能施展，雖說聲名因文章而著，這實在不是他的心愿。既老且病的杜甫，休官卻不是因為老和病，而是由于被排擠。這里表現出詩人心中的不平，應該是反語。

生：我喜歡“細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流”這幾句。前兩句是近景，后兩句是遠景。“細草”對廣闊的“平野”，“獨夜舟”對涌動著的“大江”，更能體會出詩人“天地之大何處是我家”的感慨。

師：從詩人對細草微風的感知中可以知道他在顛沛流離的漂泊生活中夜不能寐，面對洶涌東流的大江感受著似水流年，而自己終生無成，凄愴至極！

師：這兩聯寫景有何特點？

生：寓情于景，遠近結合。寫法上三四句是樂景寫哀情。師：大家再次體會一下這首充滿身世之感的《旅夜書懷》。

生美讀 師：這首詩同上一首詩比較一下風格截然不同，同學再一次回到了杜詩的雄渾闊大的意境中來，這種詩歌的境界都源于杜甫寬闊的心胸，博大的襟懷，遠大的抱負。“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”在偉大的現實主義詩人去世的前兩年，這兩句寫洞庭湖的佳句蘸著血淚留給了后人。

展示幻燈片三

唐庚：過岳陽樓，觀子美詩，不過四十字耳，氣象閎放，涵蓄深遠，殆與洞庭爭雄，所謂富者言乎者。

王嗣：只“吳楚”兩句，已盡大觀，后來詩人，何處措手！后面四句只寫情，才是自家詩，所謂詩本性情者也。

劉克莊：杜五言感時傷事，如“親朋無一字，老病有孤舟”，??八句之中，著此一聯，安得不獨步千古？ 俞犀月：

三、四極開闊，五、六極黯淡，正于開曠處俯仰一身，凄然欲絕。

無名氏：中四句與孟工力悉敵，而頸聯尤老，起結辣豁。孟只身世之感，而此抱家國無窮之悲，事境尤大云。

展示幻燈片四：交待《登岳陽樓》的寫作背景。

師：請大家迅速找出這首詩歌中體現詩人憂國憂民思想的語句。

生：戎馬關山北，憑軒涕泗流。

師：因此這詩在內容與情感上加大了內涵，既是身世之感又有家國之思。師：首聯“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”中“ 昔”、“今”你如何理解？ 展示幻燈片五： 《憶昔》 杜甫

憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室；稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。

生：“昔”，早期的杜甫可以說是熱血沸騰的青年，是“讀書破萬卷”的詩教傳統世家的讀書人，處在開元盛世，胸懷遠大抱負的少壯詩人既聞洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今呢，祖國山河殘破，瘡痍滿目，而詩人也到了暮年，且歷盡人生坎坷，卻有幸登樓，怎能不百感交集呢？

師：是的，這樣我們也就能夠理解在水勢浩渺的洞庭湖的氣勢中感受詩人的偉大抱負，也理解了詩人在孤苦飄零窮困潦倒之際能夠心憂西北戰事以至潸然淚下了。

生：洞庭湖水上乾坤日月浮在上面，杜甫的心中國家百姓都在。沒有這樣的心胸怎有“大庇天下寒士俱歡顏”由己推人的精神境界，怎有“不為困窮寧有此？只緣恐懼轉須親??已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾”的博大胸懷。

師：同學們說得太好了！今天我們學習了杜甫的詩歌三首，深入地了解了詩人“位卑未敢忘憂國”，“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想；了解了杜甫這一偉大的現實主義詩人。在我國現實主義詩歌的發展中，杜甫占著特殊重要的地位。《詩經》是我國現實主義詩歌的開端，中經漢樂府民歌，建安時期，初唐四杰等等，到杜甫總結并發揚了我國現實主義這一優秀傳統，并把它發展到了古代詩歌現實主義的高峰。他的現實主義創作精神，直接開導了中唐白居易倡導的新樂府詩歌改良運動，并一直影響到清代。他的愛國主義精神光照千古，正如韓愈所稱贊的“李杜文章在，光焰萬丈長。”“伊我生其后，舉頸遙相望。”他一生辛勤耕作，寫下了許多不朽詩篇，傳到今天的有1400余首，另有散文和賦2O多篇，有《杜工部集》傳世。

課后反思：

這節課是在基礎相對薄弱的一班進行的。在學習第二首詩時，我已經預先準備了幾個問題，但當時看到同學們低吟時很投入，很動情，我于是瞬間改變了自己的備課計劃，讓學生自己來談感受，把屬于他們自己的理解講給大家。事實證明，我這種臨時決定是正確的。我體會到每一個細微的捕捉，每一個真實的感受。而這些積極參與的學生收獲更是甚多。在文科班第三首詩學習時間比較充分。

第三篇：杜甫詩三首《春望》《望岳》

第11、12課時《杜甫詩三首》導學案

主備人：張新愛 審核人：八年級語文 班級：

姓名：

【學習目標 】

1、總體感知詩歌內容，了解詩意，體會詩情，背誦詩篇。

2、了解詩人杜甫的生平，分析他的詩歌風格變化的原因。

3、激情展示，陽光參與。理解詩歌的思想內容。

【重點難點 】

1、了解詩歌寫作的時代背景，理解詩歌的思想感情和詩歌的風格變化。

2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句，培養初步的鑒賞分析能力。

【學法指導】

1、在充分預習，熟讀文本的基礎上，認真研究學案。

2、認真限時完成，規范書寫；小組合作討論，答疑解惑。

【知識鏈接】

走近作者

杜甫（公元712——770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。祖父杜審言是唐初著名詩人，曾做過奉天縣令。這樣一個家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。

相關資料

讀書和壯游時期。杜甫七歲即能作詩文，十五歲時便在文壇上初露頭角。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”正是他刻苦學習的自述。二十歲后，他開始了漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結為肝膽相照的朋友。這個時期的生活和創作，具有濃厚的浪漫色彩和情調。如《望岳》一詩表現了他青年時代的氣概和抱負，是他早期的代表作品。

長安十年時期。公元746年杜甫懷著經世濟用的政治理想到長安應試求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野無遺賢”的騙術，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長安達10年之久，過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進一步認識到統治者的腐朽，創作出了像《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先詠懷五百字》等杰出的現實主義詩篇。詩的風格情調，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風。

戰亂流離時期。這是其現實主義詩歌發展時期。在短短兩三年中，由于安史之亂，他攜家和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進了生活的底層。在淪陷區，山河破碎之感甚深。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥。災難的時代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，并達到了現實主義的高峰。

【自主學習】

1、給單列出的字注音。

（1）岱宗夫如何 岱（）

（2）決眥入歸鳥 眥（）（3）白頭搔更短 搔（）

（4）渾欲不勝簪 簪（）（5）老翁逾墻走 逾（）

（6）三男鄴城戍 鄴（）戍（）

（7）如聞泣幽咽 咽（）

（8）老嫗力雖衰 嫗（）

2、解釋下面單列的詞。

（1）造化鐘神秀 鐘：（2）陰陽割昏曉 陰：

陽：

（3）會當凌絕頂 會當：（4）渾欲不勝簪 渾：

（5）吏呼一何怒 一何：（6）老翁逾墻走 逾：

走：

（7）急應河陽役 應：（8）獨與老翁別 別：

3、整體感知

（1）、《望岳》這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？

（2）、望岳和春望分別表達了詩人什么思想感情？

【合作探究】

1、閱讀賞析《望岳》與《春望》。

（1）兩詩中最讓你感到心胸激蕩的各是哪兩句？說說偏愛這兩句的理由。

2）詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

（3）《春望》與《望岳》比較，詩歌風格發生了怎樣的變化？

（4）煉字賞析

鐘：

割：

破：

深：

【當堂檢測】

（活學活用，知識遷移）

1、補寫詩句。

（1）蕩胸生曾云，_________________。_________________，一覽眾山小。

（2）國破山河在，_________________。感時花濺淚，_________________。

（3）吏呼一何怒，_________________！（4）夜久語聲絕，_________________。

2、判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

（1）《望岳》一詩雖沒有一個“望”字，但全詩句句寫向岳而望，字里行間洋溢著青年杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。（）

（2）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”都運用了對偶的修辭方法。（）

（3）《石壕吏》是一首五言古體詩，是杜甫寫的組詩“三吏”、“三別”中的其中一首。（）

【學習反思】

參考答案

注音：略 釋詞： 鐘：聚集 陰：山的北面 陽：山的南面 會當：終當，定要 渾：簡直 一何：多么 逾：越過 走：跑 應：應征 別：告別，離別

整體感知 描寫了泰山的神奇秀美，從造化鐘神秀這句可看出 還寫了泰山的高峻奇險，從陰陽割昏曉這句可看出 2 望岳體現了詩人凌云的壯志，勃發的雄心，表達了詩人早年兼濟天下的遠大抱負 春望表達了詩人感時恨別，憂國思家的思想感情。

合作探究 望岳中我最喜愛會當凌絕頂，一覽眾山小這句，因為它蘊含著生活的哲理：只有不畏艱險地去登攀，才能進入俯視一切的雄奇境界。春望中我最喜愛烽火連三月，家書抵萬金這句，因為它體現了詩人眷念親人的美好情操。首聯寫遠望之景 頷聯寫近望之勢 頸聯寫細望之景 尾聯抒極望之情 望岳形象高大，境界壯闊。顯出氣勢磅礴的風格 春望感情凝重，景象凄清，風格沉郁，具有悲愴美。煉字賞析 鐘 寫出大自然的情意，突出泰山的神奇秀美 割 顯泰山高峻奇險 破 讓人觸目驚心 深 讓人滿目凄涼

賞析石壕吏 差吏 兇暴殘忍 態度蠻橫 老婦 危急之下 挺身而出 主動從軍 有敢于承擔苦難的精神。2 全詩通過詩人的見聞，描繪出戰亂給人民帶來的深重災難，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。

當堂檢測 默寫詩句 略 判斷題 √√√

第四篇：八年級上冊《杜甫詩三首》課堂實錄

八年級上冊《杜甫詩三首》堂實錄

師：有這樣一位詩人，他的詩感時傷世；他的詩憂國憂民；他的詩沉郁頓挫；他的詩也壯志豪情。他，就是被尊稱為“詩圣”的杜甫。對于杜甫，我們很熟悉了，那位同學介紹一下？

一生：杜甫，字子美，號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人。與李白并稱“李杜”。杜甫在文學史上留下了著名的《三吏》《三別》，反映了“安史之亂”給人民帶來的苦難，其中“三吏”是《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》，“三別”是《新婚別》、《無家別》、《垂老別》。

師：杜甫一生寫詩1400多首，你能背過哪些？

一生：《江畔獨步尋花》，黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

一生：《絕句》，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

（學生一時記不起），師提示：小學學過《聞官軍收河南河北》吧？

生齊背：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

師提示：《江南逢李龜年》是杜甫的詩歌吧？

生齊背：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。

師：今天讓我們走近杜甫，跟隨他去領略泰山高大雄偉和神奇秀麗，去體味戰亂中杜甫的憂國思親之情。（板書：《望岳》和《春望》）請自讀《望岳》兩遍，要求讀準字音，讀出節奏。（學生讀）

指名二生讀。學生讀音很準，節奏準確。教師強“夫”的讀音。指導：五言詩歌的節奏劃分一般是二二一，或者二一二形式。

師：讀音準，節奏對，但是感情上似乎欠缺點。你們覺得應該讀出什么感情來？

生：豪邁，高昂。

師：對。此時，正逢盛唐，詩人24歲，意氣風發，壯懷激烈，想大展宏圖，實現人生理想。來到泰山腳下，看到泰山的高達廣闊，自然地豪情滿懷，所以，應飽含贊美之情，語調高昂，讀出那種酣暢的豪情來。請試著再讀兩遍。

指名二生讀。讀得很有感情。

師：下面我們齊讀一遍，要求：女生齊讀1，3，句，男生齊讀2，4，6句，合讀7，8句。（學生讀得很有氣勢）。

師：2分鐘的詩句背誦，看誰背得快。（學生背誦2分鐘）請同位之間互相檢查一下。（學生背）。咱們再齊背一遍吧。

師：現在假設你就是青年詩人杜甫，你來到了泰山腳下，請參考注釋，加以想象和聯想，用優美的語言描繪你看到的美景，抒發涌動在你胸中的豪情。

（學生吟誦，想象，表達）

師：誰先來描繪一番？

一生：泰山怎么樣呢？啊，它是如此廣大，在整個齊魯大地上都看得見。我看到巍峨的泰山，感到了大自然的偉大和自身的渺小，山這么高，把陽光遮住，山南山北一個白天一個黃昏。我一定要登上臺上頂峰，那時群山都在我眼下都顯得很矮小。

師：（笑問）那你沒看到半山腰的飄蕩的云氣？

生：我看到層層云氣在山間飄蕩，山下的景物若隱若現，很是美麗。

師：追問，你沒看到小鳥？

生：沒看到。

一生補充：大自然特別喜愛泰山，把神奇秀麗的景色都聚集在這里了。我看啊看啊，看到繚繞的云氣心胸激蕩，看鳥兒歸巢看得我眼角都快裂開了。

師：你很注意細節啊。很好，這是細望所見。

師：整首詩中，你最欣賞哪一句或者你對哪一句感悟最深？請大聲吟誦你喜歡的詩句，在書上做好批注。可以從用詞、修辭、寫法、表達的思想感情等幾個方面進行品味賞析。（學生讀，批注）

師：請把你的精彩與同位分享。（學生同位交流）誰來把你的體會告訴大家？

一生：我最喜歡第一句。“岱宗夫如何，齊魯青未了”，運用虛寫，寫出了泰山的廣闊無邊。

師：對，這是遠望所見。

一生：我特別欣賞“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”，這兩句寫作者一直在看啊看的，從早看到晚，看出作者對泰山的贊美。

師：你欣賞的很到位啊！繼續欣賞。

一生：我喜歡“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，作者運用擬人的手法，把大自然寫的有情義，寫出了泰山的美麗。

一生：我覺得最后兩句特別有意義。他要俯視群山，體現了詩人的雄心壯志，那種不怕困難的決心。

師：是啊，詩人不僅要攀登泰山，這也是詩人的誓言：一定要攀登上人生的頂峰！所以，這兩句詩千百年來一直引起人們的共鳴。你讀過的詩歌中，哪些表達了作者的雄心壯志？

一生：生當做人杰，死亦為鬼雄。

一生：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還！

一生：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

一生：老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

師：同學們積累的很多呀！老師也搜集了一些，看看是否與你搜集的相同？有不同的可以記一記。多媒體出示：

了卻君王天下事，嬴得生前身后名。

燕雀安知鴻鵠之志！

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

會當凌絕頂,一覽眾山小

男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

（讓學生一分鐘讀讀背背）

師：我們剛剛領略了杜甫的豪情，（完成板書）美景豪情。歲月悠悠，眨眼間，20年過去。唐玄宗因為寵愛楊貴妃，任用奸相，致使朝政日非，終于爆發了安史之亂。當時杜甫正探親在家，于是全家隨著老百姓想西北方向逃亡，剛剛安頓好妻小，就投奔皇帝而去。別人都向荒村逃去，杜甫逆流而上，奔向城市，尋找皇帝。結果在路上南北叛軍抓住，押解到長安。因為他官位卑微而未加關押。春天按時來到了長安城，可是，已經物是人非，長安城已經不是“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，已經不是“唯有牡丹真國色，花開時節動京城”的長安了。據史料記載，當時“宮室焚燒。十不存一；百曹荒廢，曾無尺椽。……人煙斷絕，千里蕭條”，幾乎包括整個黃河中下游，一片荒涼。現在，你是4歲的杜甫，你困據長安城，你在三春時節望到了什么？心里感情怎樣？請運用學習《望岳》的方法自學《春望》。

（學生讀詩，描述，感悟）

師：告訴大家你的學習感悟。

生：我讀到了杜甫的憂慮。從詩中“破“字，我看到了詩人對國事的深深地憂慮。

師：好，景語乃情語。借景抒情。

生：我從“烽火連三月，家書抵萬金“，看到了詩人對家人的牽掛。

師：這也是一個名句。一個“萬金“，真實的寫出了戰亂中的人們對家人的生命的擔憂和牽掛。

生：我覺得詩人憂國憂民，他不為自己考慮，想的是戰亂時百姓。

師：是啊。（完成板書：凄景憂思）中國的知識分子歷來就有憂國憂民的優良傳統。你能背過幾句表現憂國憂民情懷的詩句？

生：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

生：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

生：天下興亡，匹夫有責。

生：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

生：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

生：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

師：同學們的積累很豐富！我們再看一首關心民間疾苦的詩歌。翻開主題學習《古韻今風翰墨香》39頁，《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》。先自讀詩歌一遍，然后體會詩中表達的感情。

生:“一枝一葉總關情“，實際上是說把老百姓的疾苦掛在心上。你理解的很好。

讓我們欣賞一段視頻，再次體會詩人的偉大情懷。（播放視頻）

師：唐詩是一座流光溢彩的殿堂。這里有“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的不羈精神，有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的仁者光輝，這里有塞外的大漠孤煙長河落日，這里有江南的小橋流水杏花春雨；讓我們走進唐詩，走進經典，享受詩意人生！下！

第五篇：25、杜甫詩三首(春望) 學案

25、杜甫詩三首（春望）

主備人： 審核人： 【學習目標】

1、深入理解詩句，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。

3、體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感。（重點）

【寫作背景】

公元755年安史之亂爆發。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現出一派生機。而此時詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

【合作探究】

1、學生結合注釋，領悟全詩內容。

2、讀懂詩意、品味詩情

（1）詩歌的首聯“國破山河在，城春草木深。”寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點？組成了怎樣一幅畫面？

（2）、古詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡要分析。

3、頷聯“感時花濺淚，恨別鳥驚心”寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？

4、了解中年杜甫：從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？

5、這首詩抒發了詩人什么樣的情感？你怎樣理解詩人的這種情感？

【名句品評】

1、“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

2、請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。