第一篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教案

【教學目標】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學生善于觀察的習慣，激發學生探究大自然，熱愛大自然的情趣。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：引導學生了解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方式。

【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

師：秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、那么植物媽媽有的是什么好辦法呢？咱們一起來看課文。在讀課文之前，老師這還有兩個小要求，咱們先看一看。出示課件：

(1)、正確、流利的朗讀課文。

(2)、如果遇到不認識的字就給它畫下來，然后通過看拼音，問同學，問老師等方法來解決。

2、我們把書打開，自己讀讀吧！

（我看見有的同學把筆拿出來了，已經養成了不動筆墨不讀書的好習慣，真好！）

3、誰來把課文讀一讀。（找生分小節朗讀）（第一小節：這位同學有個字音讀得非常準，“得”是多音字，在這里讀，你們知道他還念什么嗎？出示三句話）

4、你們讀得可真流利，如果我把生詞寶寶單獨拿出來，你們還認識嗎？找生讀，如果他讀對了，你們就跟著再讀一遍；如果讀錯了，你們趕快舉手，幫他糾正，好不好？

5、開火車讀詞

6、你們可真聰明，這么快就認識了這么多的詞。那你們知道牛、馬、小鳥靠什么“四海為家”？指名發言。在文中第幾小節告訴我們的？

三、賞讀課文，入情悟趣

（一）、第一小節

1、找生讀第一小節

2、理解“旅行”，“旅行”是植物去玩嗎？是指植物傳播種子。

3、“靠的啥辦法”？是個問句，應怎樣讀，誰來試試。

4、那么究竟靠的啥辦法呢？本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？找一找勾畫出來，然后把你喜歡的那一種再讀一讀。

5、介紹了哪幾種？（大家都迫不及待地喊了出來）教師板書（蒲公英、蒼耳、豌豆）你喜歡哪一種呢？為什么？

（二）、第二小節（蒲公英）

1、為什么喜歡蒲公英的傳播方法，你能讀讀嗎？

2、那你知道媽媽為孩子準備了什么嗎？（降落傘），那如果沒有風，他們能去旅行嗎？必須要風來幫忙。板書（降落傘

風吹）

3、是真的降落傘嗎？（不是）這里是指蒲公英的種子。想象一下，那為什么把蒲公英的種子比喻成降落傘呢？他們有什么相似的地方呢？（師畫降落傘）（1、樣子長得像降落傘。

2、都需要風，沒有風他們會自己飄落下來）

4、咱們一起來看一看，蒲公英種子是怎樣離開媽媽的？是一起出去的嗎？（不是，是一個接一個出去的）書上用一個詞“紛紛”誰再來把這一小節讀讀(指導朗讀)

5、蒲公英娃娃飛呀飛，飛到（），（）就是它的家？

6、蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家，她是多么的高興呀！誰能把她們愉快的心情讀出來。

（三）、第三小節（蒼耳）

1、你還喜歡哪種植物媽媽的傳播方法（蒼耳）找生讀

2、蒼耳媽媽想的是什么辦法呢？你們知道嗎？（穿上帶刺的鎧甲）

3、知道什么是鎧甲嗎？（古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服）這里是蒼耳媽媽給孩子穿上鐵制的衣服嗎？（不是，是堅硬的衣服）為什么要穿上堅硬的衣服？（保護種子）這為什么又是帶刺的鎧甲呢？（容易掛住動物的皮毛）板書（帶刺的鎧甲、動物的皮毛）

4、找同學表演，把蒼耳掛在衣服或頭上，然后蹦跳，感到不易掉下；想象如果掛在動物的皮毛上，動物就會感到癢，它們就會使勁的抖，這時，抖落到哪，哪就是蒼耳娃娃的家。

4、這個辦法好嗎？真是位聰明的媽媽，誰愿意讀讀。

（四）、第四小節（豌豆）

1、豌豆媽媽的好辦法誰來讀讀

2、豌豆媽媽給孩子準備是（豆莢），還需要誰來幫忙（太陽）沒有太陽曬它還能炸開嗎？板書“豆莢、太陽曬”

3、老師這有兩句話，讀讀比較一下，哪個句子更好些？（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

（聲音、動作，感到特別形象，而且還把心情表現得淋漓盡致）

4、誰再來把這句子讀一遍

5、看他們蹦著跳著就離開了媽媽，高興嗎？誰能高興得讀讀？

（五）小結，引出第五小節

1、植物媽媽們真是費盡腦汁，想盡辦法，為自己的孩子們準備了出行的工具，誰愿意夸夸這些媽媽，可以選一種來夸，也可以一起夸。

2、植物媽媽們真是充分利用自然界中的事物，來幫助自己傳播種子，它們各有各的辦法，各有各的巧妙之處。咱們再一起讀一讀，會背的同學可以閉上眼睛背一背

3、齊讀最后一小節：植物媽媽的辦法很多很多，什么樣的小朋友才能得到更多的知識呢？自己讀讀課文最后一小節，找到答案。

4、那么你們是什么樣的小朋友呀？（細心）

四、深化內容，拓展延伸

1、的確，在咱們班是有許多細心的小朋友，在老師布置完任務后，回家仔細觀察身邊的事物，也搜集了大量植物傳播種子的資料，誰愿意向大家介紹一下。

2、找生談

3、老師也搜集到了一些植物傳播種子的方法，我們一起來看一看。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

椰子、櫻桃

4、我們知道了那么多植物傳播種子的辦法，你們能不能像文中那樣，也來編上幾句小詩，自己先試一試，相信你們是最棒的！

5、咱們先編到這，課下大家把你寫的小詩寫到小本本上，比一比，看誰能夠成為咱們班的小詩人！

板書設計：

20、植物媽媽有辦法 蒲公英

降落傘

風吹

蒼耳

帶刺的鎧甲

動物帶 豌豆 豆莢

日曬

第二篇：植物媽媽有辦法教案

《植物媽媽有辦法》教學設計

岳陽樓區站東小學

易彩輝

第二課時

教材分析：

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學情分析：

這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

學習目標：

1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學策略：

注重創設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。

教學過程 ：

一、導入

千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們一起走進植物王國，去看看我們的植物媽媽都有著怎么樣的好辦法？

1、齊讀課題：15植物媽媽有辦法（板題）

要想和植物媽媽交上朋友，還需要完成植物媽媽首先布置的任務。那就是要把“植物”二字寫得又工整又美觀。

2、指導學生在田字格中書寫“植物”。（教師巡視指導學生的書寫，并提醒學生注意寫字的姿勢。做到三個一）

3、詞語檢測

開火車讀（糾正讀得不夠好的詞語）全班齊讀。

二、初讀課文，自由反饋

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。

2．課堂交流，匯報自學成果。讀了課文，我知道了------”的句式匯報自學的成果。老師指導，可以是課文內容，也可以是詞語、詩歌的有關知識等。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法??我知道了這是一首詩歌，詩歌一共有五個小節。我知道了植物傳播有很多種方法。我知道大自然是豐富多彩的，只要細心觀察，就能從中學到很多知識。我還知道大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發現許多有趣的故事……)

三、研讀課文，探究感悟

1．你最喜歡哪位植物媽媽？你愿意選擇什么樣的方式去旅行？

找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)（1）當學生說到“我最喜歡蒲公英媽媽??”時：（本小組齊讀第二小節）①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。

②學生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)③讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放動畫視頻：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)小練筆：理解“四海為家”

蒲公英乘著風兒紛紛出發，有的來到（），有的來到（），有的來到（），他們飛到哪里，就在哪里安家。這就是四海為家。

④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。

（2）當學生說到“我最喜歡蒼耳媽媽??”時：（該學習小組讀第三小節）①學生用自己的話說說蒼耳媽媽是怎么讓孩子去旅行的？ ②蒼耳媽媽給孩子準備了什么？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?（出示鎧甲的圖片）讓學生理解古代的鎧甲是為了更好的保護在戰場上的士兵。

那身穿鎧甲的蒼耳是什么樣子的呢？它又是怎樣掛住動物的皮毛的? ③出示提前準備好的蒼耳實物。

A、讓學生看一看：蒼耳是什么樣子的？

B、讓學生摸一摸：蒼耳摸上去的感覺如何？ C、讓學生說一說：蒼耳的樣子，形態，摸的手感

D、讓學生玩一玩：用蒼耳玩一玩，你有什么新的發現？（能黏住人的衣服）④小蒼耳還會掛在誰的身上？蒼耳跟著小動物來到田野、山洼，小動物走到哪里，他們就在哪里安家。進一步理解“四海為家” ⑤指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法。

再指名讀——你喜歡誰的讀法

評一評——帶著自己的理解齊讀。

（3）當學生說到“我最喜歡豌豆媽媽??”時：（小組讀第四小節）

①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放 課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節? 指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

指導朗讀，讀出快樂的心情。

3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么? 只有細心的人兒才能發現它

四、開闊思維，拓展延伸，培養能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?（學生交流收集的資料）

(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的??)2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎? 師生合作創編一小節

3、小組合作，進行創編

A、小組內群策群力，選擇自己最喜歡的一種植物，創編詩歌。（學生小組內創編）

B、小組展示自己創作的詩歌，其他小組給予點評

師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想夸夸它們，現在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸哪一位媽媽就夸哪一位，可以朗讀課文的詩句來夸，也可以當面夸夸它，還可以用自己的話來夸。

（生有的用自己的話來夸，有的用書上的詩句夸，還有的用第二人稱當面夸）4．擴展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還 會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5、小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

第三篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教學設計 拔萃雙語學校

李彩霞

第一課時 教學目標：

1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學重難點：識字寫字。教學過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。4）人能產生（巨、具）大的力量。

2、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海

（）的山峰

（）的畫家

（）的風景

（）的巖石

（）的雄雞

二、談話導入，揭示課題。

同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

出示學習目標：

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅

lǚ

組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節、組詞。紛：音節、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節認讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。

出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）．．．．

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。

6、考考你。

降 蹦

蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識 “洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關的漢字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。”

7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（4）看植物名稱讀出相對應段落。

五、小小書法家，書寫要規范。

1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。

4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課后檢測：

完成小狀元p5：1、4、6 板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察 降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢 已經 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導入課題：

同學們，你們知道什么是植物嗎？花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節課我們繼續探索大自然中植物傳播種子的奧秘。

3、出示學習目標：

二、朗讀感悟：

1、學習課文第1節。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經成熟。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

四海為家：指的是種子到處生根發芽。（3）指導感情朗讀。

（4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學習課文第2節。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學生質疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？

結合理解重點詞語：降落傘

觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進行乘法運算

（4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。（5）指導感情朗讀。（6）小結學習方法并板書。

3、學習課文第3節。

（1）用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報自學情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導感情朗讀。

（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4、運用同樣的學習方法自學第4節。（1）自學后做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什么？ ④讀第4節。

5、小結2、3、4節內容。

通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7．學習第5節。

（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？

三、總結： 學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7 板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英──風

蒼耳──動物

豌豆──太陽

第四篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教案

15《植物媽媽有辦法》教案

一．教學目標

（1）會寫“粗” 字及以下詞語：粗心、植物、輕輕。學習新偏旁米字旁。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（3）了解薄公英、蒼耳、豌豆是傳播種子的方法。

（4）培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情感。

二．教學重難點：

教學重點：（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文，認字寫字，讓學生了解有關植物傳播種子方面的知識。

（2）

2、指導學生認識米字旁，書寫“粗”字。教學難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對自然知識的渴求。

三．教學過程

我的課堂結構是：復習導入——精讀感悟——賞讀情趣——背誦積累——拓展延伸

（一）復習導入 1.復習本課的字詞

2．課文寫了哪幾位植物媽媽？指生回答，教師板書。他們各用什么辦法傳播種子？這節課我們繼續學習15課植物媽媽有辦法的二至五小節。

（二）精讀感悟

交代任務：通過讀書了解這三種植物傳播種子的辦法，正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

１、學習第二節：

植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節。

課件出示第二節詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節，用筆把不懂的地方劃下來。

學生自由提問：

⑴ 大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。

⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？舉例說明對這個詞的理

（3）誰能用“準備”說一句話？

你們的媽媽在你們出生之前就給你們準備好衣服被子，小床呀，小推車呀等等，蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹））“紛紛出發”是什么意思？理解紛紛是接二連三的意思。

（4）教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？ 讓學生展開豐富的想象力，拓展學生的思維。（5）過渡：

說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢啊！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興啊！誰能讀出這種感情？.（網頁課件，出示課文中的第二節。）指導朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。（6）你們讀得真不錯，那么這一節主要告訴我們什么？（7）總結學法，這一節學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節的

2.自主合作學習第三、四小節（1）出示自學提綱：

請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。

（2）根據自學提示匯報讀書的收獲（3）對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“帶刺的鎧甲”，讓學生拿出我課前發給他們的神秘小袋，里面裝著蒼耳.每人一粒蒼耳，讓學生摸一摸。觸摸到它的堅硬即刺上的小鉤，這樣學生就比較容易地理解了詞語，體會到了這是比喻的寫法。并讓學生拿著蒼耳掛在自己的毛衣上，即深刻地理解了只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山洼。并設計學生扮演小動物，在教師里跑一跑，親身體會這種傳播種子的方法，更激發了學生的興趣。

（4）朗讀指導：如讀第二小節要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。

3.學習第五小節

（1）同學們，植物媽媽的辦法很多很多，需要我們怎么做才能發現呢？是不是所有的小朋友都能得到這些知識呢？齊讀最后一小節詩，回答問題。（需要我們仔仔細細地觀察，粗心的小朋友得不到它。）

(2)學習新偏旁：米字旁

指導書寫“粗”字：學生交流這個字的結構及識記方法，觀察在田字格中的位置，然后共同書寫。

(3)照樣子寫詞語：仔細，仔仔細細

（三）賞讀情趣 指名學生分小節有感情地朗讀課文，再次整體感受課文，激發學生熱愛大自然的情趣。

（四）背誦積累

學生背誦自己喜歡的小節，然后按學生的興趣分小節背誦，再集體背誦全詩。（背誦積累是學生積累優美詞句，為今后寫作打下基礎的有效手段，也有利于培養學生良好的語感，增強學生的理解能力。）

（五）拓展延伸

在學完第五小節后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時觀察到的。然后模仿這首詩歌的寫法，編一編兒歌。

（這一環節從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發了學生觀察、探索奧秘的興趣。）

（六）師生總結

今天，我們學習了15《植物媽媽有辦法》。作者把植物擬人化，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物傳播種子方面的知識。結合板書，全體學生齊答。

第五篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》第二課時

教學內容：語文s版二年級下冊第四單元《植物媽媽有辦法》第二課時。

教學目標： 1通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟能成誦。

激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。教學重點: 理解文中重點詞句。理解課文能正確有感情的朗讀課文。教學難點：了解植物傳播種子的方式。教學方法：講讀法

教具準備：生字、生詞卡片，小黑板。教學過程：

一、復習導入

1、談話導入：上節課我們初步的學習了植物媽媽有辦法這篇課文。你們想不想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子的？那好，這節課我們繼續學習15課《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

2、復習生字生詞。（男女生比賽讀，分組讀）二、新授

1、學寫生字：上節課咱們的生字寫的不錯。這節課還想不想再寫幾個字？（出示 我會寫）

觀察書寫時需要注意什么？ 師范寫，生描紅書寫。

2、上節課我們說到“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠啥辦法?”

那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的呢？大家想知道嗎？那現在就自由讀課文。想一想課文講了哪幾位植物媽媽，并畫出來。生匯報 師板書

3、首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門的？誰為大家讀讀詩的第二小節.師：蒲公英媽媽給孩子們準備了什么?（降落傘）你們看過降落傘嗎？什么樣的？

師：降落傘多美啊！但光有降落傘就行了嗎？生答，師板書（風吹）

大家知道什么是輕輕的風嗎？（生答并做動作）

師：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？生答

“紛紛“是什么意思？（指名說）

師：“只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。）這句是多美啊！你能美美的把這句詩讀一讀嗎？（指名讀）

師：是啊!孩子們長大了，終于可以離開媽媽獨自生活了。孩子們多自豪啊。它們在蔚藍的天空中飛呀飛呀。它們會飛到什么地方呢？（指名說）

那你能用“蒲公英娃娃飛呀，飛呀，飛到（）,()就是它的家。”這樣的句式說話嗎？（指名說）

師：你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？那它又是怎樣的一個媽媽呢？請你夸一夸。

4、像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多，那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢？

那好第3、4小節咱們分組進行學習。喜歡哪一節就學哪一節。（出示學習要求）

師：說一說蒼耳媽媽的辦法？（板書動物皮毛帶）

誰囊演一演？

師：就這樣蒼耳跟著這些小動物們到了田野、山洼。小動物們把它帶到哪，哪就是它的家。誰來夸一夸蒼耳媽媽？、蒼耳媽媽是靠動物皮毛帶把孩子送走的。那豌豆媽媽的辦法又是什么呢？小組匯報。（板書：太陽曬）

師：白天，火辣辣的太陽照著豌豆莢。曬著曬著，只聽“啪”的一聲，豆莢炸開了，豌豆娃娃們就迫不及待的蹦了出來。這時他們的心情怎們樣？（高興）那這節該怎樣讀？ 誰來試一試？（指名說）

6、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道它們的好辦法呢？自己讀一讀詩的第五小節。生匯報

小節：這首詩我們已經學完了，課文給我們講了哪幾種植物媽媽啊？它們分別用的是什么辦法啊？

7、拓展延伸：同學們學得真不錯。那除了課文中介紹的三種植物，你還知道哪些植物媽媽的好辦法？（指名說）

8、總結：希望同學們以后能做一個會觀察愛思考的孩子，留心觀察身邊的事物，你們會得到更多的知識。

板書設計：

15植物媽媽有辦法

↓ ↓ 蒲公英 →

風吹 蒼耳

→

動物皮毛帶 豌豆

→ 太陽曬