第一篇：植物媽媽有辦法教案

《植物媽媽有辦法》教案

幸福街小學(xué) 劉容

年級：二年級 版本：人教版

教材簡析：《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識本課12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學(xué)過程：

1、揭題導(dǎo)入。

齊讀課文，說說讀了課題自己想到了什么。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以說說自己知道了什么，也可以根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）

2、初讀課文。

（1）自讀課文。讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（2）檢查詞語的認(rèn)讀。指名讀，排火車讀，齊讀。旅行 降落 娃娃 山洼 知識 紛紛 蒼耳 炸開 觀察 蒲公英 啪的一聲 蹦蹦跳跳

（3）認(rèn)讀生字。小老師教讀，排火車讀，同桌讀，齊讀。旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式的認(rèn)讀，使學(xué)生能正確掌握本課生字的讀音，掃清閱讀障礙，為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)）

（4）檢查課文朗讀（五個(gè)同學(xué)分別讀五個(gè)小節(jié)），同學(xué)評議。同學(xué)一邊聽，一邊劃出課文中不明白的地方。交流不明白的地方，同學(xué)互相解答，老師相機(jī)指導(dǎo)。

四海為家：世界各地都可以當(dāng)做自己的家。

鎧甲：古代的人打仗時(shí)為防止被敵人的兵器傷到，就穿上用鐵做的衣服，那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

山洼：山中地勢低的地方。（教師畫一畫山，用紅筆標(biāo)出圖中是山洼的地方）紛紛：文中指的是蒲公英孩子很多。舉例：課堂上，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的品質(zhì)，在交流中同學(xué)們互相解答，既對答題同學(xué)是一種鼓勵(lì)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。而且對于詞語的解釋注重了形式上的多元化，根據(jù)詞語難易的不同，有的畫圖理解，有的通過造句理解，還有的通過字形來理解，把字的音形意結(jié)合起來。）

3、朗讀理解。

（1）教師把課文讀一遍，學(xué)生一邊聽一邊想，課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。課件出示三種植物的圖片，學(xué)生喊出它們的名字。

（設(shè)計(jì)意圖：這三種植物并不是學(xué)生常見的，所以圖畫能帶給他們更加直觀的認(rèn)識，也便于后面對課文的了解。）

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的孩子旅行？

學(xué)生找一找，在書中劃出答案。全班交流。（板書：風(fēng)）課件出示第二小節(jié)： 蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

指導(dǎo)朗讀：“輕輕“讀得輕一點(diǎn)；“紛紛”讀得慢一點(diǎn)，表示蒲公英娃娃有很多。指名讀，師生評議。分小組競賽讀。

（3）課件出示第三、四小節(jié)。蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子？用橫線在書上劃出。全班交流。（板書：動物、太陽）

指導(dǎo)朗讀第三、四小節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：理解課文時(shí)，教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法，后兩種略講，這是一個(gè)由抓到放的過程，而且課文講解重在講方法，慢慢讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)課文的方法。同時(shí)因?yàn)檫@是一篇朗朗上口的小韻文，所以在理解課文的同時(shí)注重對學(xué)生讀的指導(dǎo)，學(xué)生在讀中感悟植物世界的神奇。）

（4）讀全文，說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法？學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)意圖：在交流中，既鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集資料的行為，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，如：向爸爸媽媽請教，上網(wǎng)查，看書等等，這些都能開闊自己的視野，幫助自己理解課文內(nèi)容。）

教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件的演示，學(xué)生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣）小結(jié)評價(jià)：植物媽媽的辦法很多很多，細(xì)心的小朋友能得到它，會學(xué)習(xí)的小朋友能得到它。

4、拓展練習(xí)。

課件出示兒歌：老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，小鳥吃下去，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

5、布置作業(yè)：背過課文；仿照老師編兒歌的樣子，說說其他植物傳播種子的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：背過課文，這是一種語言的積累；編寫兒歌，是對課堂學(xué)習(xí)的一種升華，而且這個(gè)作業(yè)極具開放性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高孩子的語言表達(dá)能力、）

教學(xué)反思：

1、整節(jié)課學(xué)生的參與性很強(qiáng)，或提問，或解答，或讀文，或讀字，不同水平的學(xué)生都能找到自己的參與點(diǎn)。

2、因?yàn)檫@是一篇小韻文，讀來朗朗上口，所以教學(xué)中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多，讀得形式多。以讀代講，讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受大自然的

神奇。

3、學(xué)生進(jìn)入二年級，在課堂應(yīng)該嘗試自主互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、交流、互助的能力，這一點(diǎn)在課堂上做得還不夠，應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

第二篇：植物媽媽有辦法教案

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

岳陽樓區(qū)站東小學(xué)

易彩輝

第二課時(shí)

教材分析：

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)情分析：

這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2．通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)策略：

注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入

千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)植物王國，去看看我們的植物媽媽都有著怎么樣的好辦法？

1、齊讀課題：15植物媽媽有辦法（板題）

要想和植物媽媽交上朋友，還需要完成植物媽媽首先布置的任務(wù)。那就是要把“植物”二字寫得又工整又美觀。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“植物”。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的書寫，并提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。做到三個(gè)一）

3、詞語檢測

開火車讀（糾正讀得不夠好的詞語）全班齊讀。

二、初讀課文，自由反饋

1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。讀了課文，我知道了------”的句式匯報(bào)自學(xué)的成果。老師指導(dǎo)，可以是課文內(nèi)容，也可以是詞語、詩歌的有關(guān)知識等。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法??我知道了這是一首詩歌，詩歌一共有五個(gè)小節(jié)。我知道了植物傳播有很多種方法。我知道大自然是豐富多彩的，只要細(xì)心觀察，就能從中學(xué)到很多知識。我還知道大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事……)

三、研讀課文，探究感悟

1．你最喜歡哪位植物媽媽？你愿意選擇什么樣的方式去旅行？

找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))（1）當(dāng)學(xué)生說到“我最喜歡蒲公英媽媽??”時(shí)：（本小組齊讀第二小節(jié)）①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學(xué)生讀課文的第二節(jié)。

②學(xué)生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論。)③讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放動畫視頻：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)小練筆：理解“四海為家”

蒲公英乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)，有的來到（），有的來到（），有的來到（），他們飛到哪里，就在哪里安家。這就是四海為家。

④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

⑤學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑥學(xué)生回報(bào)讀，集體讀、小隊(duì)讀、男女讀，多種形式誦讀讓學(xué)生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。

（2）當(dāng)學(xué)生說到“我最喜歡蒼耳媽媽??”時(shí)：（該學(xué)習(xí)小組讀第三小節(jié)）①學(xué)生用自己的話說說蒼耳媽媽是怎么讓孩子去旅行的？ ②蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?（出示鎧甲的圖片）讓學(xué)生理解古代的鎧甲是為了更好的保護(hù)在戰(zhàn)場上的士兵。

那身穿鎧甲的蒼耳是什么樣子的呢？它又是怎樣掛住動物的皮毛的? ③出示提前準(zhǔn)備好的蒼耳實(shí)物。

A、讓學(xué)生看一看：蒼耳是什么樣子的？

B、讓學(xué)生摸一摸：蒼耳摸上去的感覺如何？ C、讓學(xué)生說一說：蒼耳的樣子，形態(tài)，摸的手感

D、讓學(xué)生玩一玩：用蒼耳玩一玩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（能黏住人的衣服）④小蒼耳還會掛在誰的身上？蒼耳跟著小動物來到田野、山洼，小動物走到哪里，他們就在哪里安家。進(jìn)一步理解“四海為家” ⑤指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法。

再指名讀——你喜歡誰的讀法

評一評——帶著自己的理解齊讀。

（3）當(dāng)學(xué)生說到“我最喜歡豌豆媽媽??”時(shí)：（小組讀第四小節(jié)）

①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放 課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)? 指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出快樂的心情。

3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽)4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么? 只有細(xì)心的人兒才能發(fā)現(xiàn)它

四、開闊思維，拓展延伸，培養(yǎng)能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?（學(xué)生交流收集的資料）

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的??)2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎? 師生合作創(chuàng)編一小節(jié)

3、小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編

A、小組內(nèi)群策群力，選擇自己最喜歡的一種植物，創(chuàng)編詩歌。（學(xué)生小組內(nèi)創(chuàng)編）

B、小組展示自己創(chuàng)作的詩歌，其他小組給予點(diǎn)評

師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想夸夸它們，現(xiàn)在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸哪一位媽媽就夸哪一位，可以朗讀課文的詩句來夸，也可以當(dāng)面夸夸它，還可以用自己的話來夸。

（生有的用自己的話來夸，有的用書上的詩句夸，還有的用第二人稱當(dāng)面夸）4．?dāng)U展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還 會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5、小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

第三篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 拔萃雙語學(xué)校

李彩霞

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個(gè)生字，認(rèn)識多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

2、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海

（）的山峰

（）的畫家

（）的風(fēng)景

（）的巖石

（）的雄雞

二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識字方法。

5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅

lǚ

組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認(rèn)讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。

出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）．．．．

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。

6、考考你。

降 蹦

蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識 “洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。”

7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（4）看植物名稱讀出相對應(yīng)段落。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、今天老師要教大家4個(gè)生字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。

4、師范寫“識”這個(gè)字，學(xué)生仿寫，練寫這四個(gè)字。師生評價(jià)。

六、總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課后檢測：

完成小狀元p5：1、4、6 板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察 降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢 已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探索大自然中植物傳播種子的奧秘。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）

（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘

觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算

（4）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。（5）指導(dǎo)感情朗讀。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。（3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什么？ ④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？

三、總結(jié)： 學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7 板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英──風(fēng)

蒼耳──動物

豌豆──太陽

第四篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教案

15《植物媽媽有辦法》教案

一．教學(xué)目標(biāo)

（1）會寫“粗” 字及以下詞語：粗心、植物、輕輕。學(xué)習(xí)新偏旁米字旁。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（3）了解薄公英、蒼耳、豌豆是傳播種子的方法。

（4）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文，認(rèn)字寫字，讓學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識。

（2）

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識米字旁，書寫“粗”字。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對自然知識的渴求。

三．教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——精讀感悟——賞讀情趣——背誦積累——拓展延伸

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)本課的字詞

2．課文寫了哪幾位植物媽媽？指生回答，教師板書。他們各用什么辦法傳播種子？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課植物媽媽有辦法的二至五小節(jié)。

（二）精讀感悟

交代任務(wù)：通過讀書了解這三種植物傳播種子的辦法，正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

１、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)。

課件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。

學(xué)生自由提問：

⑴ 大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。

⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準(zhǔn)備是什么意思？舉例說明對這個(gè)詞的理

（3）誰能用“準(zhǔn)備”說一句話？

你們的媽媽在你們出生之前就給你們準(zhǔn)備好衣服被子，小床呀，小推車呀等等，蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風(fēng)吹））“紛紛出發(fā)”是什么意思？理解紛紛是接二連三的意思。

（4）教師提問：請小朋友仔細(xì)看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？ 讓學(xué)生展開豐富的想象力，拓展學(xué)生的思維。（5）過渡：

說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢啊！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興啊！誰能讀出這種感情？.（網(wǎng)頁課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導(dǎo)朗讀。范讀、（把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。（6）你們讀得真不錯(cuò)，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？（7）總結(jié)學(xué)法，這一節(jié)學(xué)得不錯(cuò)，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的

2.自主合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)（1）出示自學(xué)提綱：

請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。

（2）根據(jù)自學(xué)提示匯報(bào)讀書的收獲（3）對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“帶刺的鎧甲”，讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的神秘小袋，里面裝著蒼耳.每人一粒蒼耳，讓學(xué)生摸一摸。觸摸到它的堅(jiān)硬即刺上的小鉤，這樣學(xué)生就比較容易地理解了詞語，體會到了這是比喻的寫法。并讓學(xué)生拿著蒼耳掛在自己的毛衣上，即深刻地理解了只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山洼。并設(shè)計(jì)學(xué)生扮演小動物，在教師里跑一跑，親身體會這種傳播種子的方法，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（4）朗讀指導(dǎo)：如讀第二小節(jié)要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。

3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，需要我們怎么做才能發(fā)現(xiàn)呢？是不是所有的小朋友都能得到這些知識呢？齊讀最后一小節(jié)詩，回答問題。（需要我們仔仔細(xì)細(xì)地觀察，粗心的小朋友得不到它。）

(2)學(xué)習(xí)新偏旁：米字旁

指導(dǎo)書寫“粗”字：學(xué)生交流這個(gè)字的結(jié)構(gòu)及識記方法，觀察在田字格中的位置，然后共同書寫。

(3)照樣子寫詞語：仔細(xì)，仔仔細(xì)細(xì)

（三）賞讀情趣 指名學(xué)生分小節(jié)有感情地朗讀課文，再次整體感受課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

（四）背誦積累

學(xué)生背誦自己喜歡的小節(jié)，然后按學(xué)生的興趣分小節(jié)背誦，再集體背誦全詩。（背誦積累是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎(chǔ)的有效手段，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。）

（五）拓展延伸

在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時(shí)觀察到的。然后模仿這首詩歌的寫法，編一編兒歌。

（這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索奧秘的興趣。）

（六）師生總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了15《植物媽媽有辦法》。作者把植物擬人化，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物傳播種子方面的知識。結(jié)合板書，全體學(xué)生齊答。

第五篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：語文s版二年級下冊第四單元《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)： 1通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟能成誦。

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn): 理解文中重點(diǎn)詞句。理解課文能正確有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式。教學(xué)方法：講讀法

教具準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了植物媽媽有辦法這篇課文。你們想不想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子的？那好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

2、復(fù)習(xí)生字生詞。（男女生比賽讀，分組讀）二、新授

1、學(xué)寫生字：上節(jié)課咱們的生字寫的不錯(cuò)。這節(jié)課還想不想再寫幾個(gè)字？（出示 我會寫）

觀察書寫時(shí)需要注意什么？ 師范寫，生描紅書寫。

2、上節(jié)課我們說到“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠啥辦法?”

那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的呢？大家想知道嗎？那現(xiàn)在就自由讀課文。想一想課文講了哪幾位植物媽媽，并畫出來。生匯報(bào) 師板書

3、首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門的？誰為大家讀讀詩的第二小節(jié).師：蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了什么?（降落傘）你們看過降落傘嗎？什么樣的？

師：降落傘多美啊！但光有降落傘就行了嗎？生答，師板書（風(fēng)吹）

大家知道什么是輕輕的風(fēng)嗎？（生答并做動作）

師：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？生答

“紛紛“是什么意思？（指名說）

師：“只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）這句是多美啊！你能美美的把這句詩讀一讀嗎？（指名讀）

師：是啊!孩子們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)自生活了。孩子們多自豪啊。它們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀。它們會飛到什么地方呢？（指名說）

那你能用“蒲公英娃娃飛呀，飛呀，飛到（）,()就是它的家。”這樣的句式說話嗎？（指名說）

師：你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？那它又是怎樣的一個(gè)媽媽呢？請你夸一夸。

4、像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多，那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢？

那好第3、4小節(jié)咱們分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。（出示學(xué)習(xí)要求）

師：說一說蒼耳媽媽的辦法？（板書動物皮毛帶）

誰囊演一演？

師：就這樣蒼耳跟著這些小動物們到了田野、山洼。小動物們把它帶到哪，哪就是它的家。誰來夸一夸蒼耳媽媽？、蒼耳媽媽是靠動物皮毛帶把孩子送走的。那豌豆媽媽的辦法又是什么呢？小組匯報(bào)。（板書：太陽曬）

師：白天，火辣辣的太陽照著豌豆莢。曬著曬著，只聽“啪”的一聲，豆莢炸開了，豌豆娃娃們就迫不及待的蹦了出來。這時(shí)他們的心情怎們樣？（高興）那這節(jié)該怎樣讀？ 誰來試一試？（指名說）

6、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道它們的好辦法呢？自己讀一讀詩的第五小節(jié)。生匯報(bào)

小節(jié)：這首詩我們已經(jīng)學(xué)完了，課文給我們講了哪幾種植物媽媽啊？它們分別用的是什么辦法啊？

7、拓展延伸：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。那除了課文中介紹的三種植物，你還知道哪些植物媽媽的好辦法？（指名說）

8、總結(jié)：希望同學(xué)們以后能做一個(gè)會觀察愛思考的孩子，留心觀察身邊的事物，你們會得到更多的知識。

板書設(shè)計(jì)：

15植物媽媽有辦法

↓ ↓ 蒲公英 →

風(fēng)吹 蒼耳

→

動物皮毛帶 豌豆

→ 太陽曬