第一篇：教學習題

習題

一、解釋名詞：

1、盤庚遷殷

2、相地而衰征

3、宗主督護制

4、三公九卿

5、約法三章

6、代田法

7、上計

8、土斷

9、初稅畝

10、巨鹿之戰

11、鴻溝

12、附益法

13、察舉

14、河陰之變

15、五斗米道

16、敬天保民

17、三長制

18、李悝變法

19、合縱聯橫20、長平之戰

21、絲綢之路

22、八王之亂

23、淝水之戰

24、仰韶文化

25、共和行政

26、法經

27、靈渠

28、清議

29、劉淵30、九品中正制

31、酎金律

32、三家分晉

33、吳起變法

34、昆陽之戰

35、中朝

36、戶調制

37、十六國

38、宗法制

39、三桓 40、四分歷

41、征辟

42、讖緯

43、士家制度

44、少康中興

45、三監

46、弭兵之會

47、五德終始

48、鹽鐵會議

49、世襲領兵制50、檢籍

51、王與馬共天下

52、禪讓

53、有亡荒閱

54、城濮之戰

55、性善論

56、假民公田

57、玄學

58、袁紹

59、府兵制 60、二里頭文化61、耦耕62、經今古文63、度田64、河清改制 65、元嘉之治 66、國人暴動67、馬陵之戰 68、云夢秦簡 69、告緡令70、范縝 71、北府兵72、輸籍定樣 73、交子會子74、澶淵之盟75、斡脫錢76、魚鱗圖冊77、土木之變78、滿漢復職制 79、金石學80、松贊干布81、行省制82、東林黨83、內閣 84、滎陽大會85、薩爾滸戰役86、古文運動87、投下軍州 88、開禧北伐89、五戶絲90、理藩院91、沈括92、尼布楚條約93、改土歸流94、輸籍法95、驅口96、南衙北司之爭97、西城括田所98、十三行99、領戶分封制100、多倫會盟101、更戍法102、《唐律疏議》103、《徐霞客游記》104、輸籍代役105、北面官南面官106、班匠銀 107、柳條邊108、青苗法109、薙發令

110、泰州學派111、通檢推排112、站赤113、衛所制114、三餉加派115、雅克薩戰役116、政事堂會議117、金朝屯田軍118、奴兒干都司119、牛錄120、陋規121、大索貌閱 122、交子123、姓氏錄124、三經新義125、猛安謀克126、軍機處127、帳房制128、三省六部制129、三別三吏130、樞密院131、永佃制132、《諸藩制》133、阿合馬事件134、心學135、牛李黨爭136、安西四鎮137、海上之盟138、紹興和議139、怯薛140、更名田141、開皇律142、開元通寶143、《通典》144、六賊145、嘉定和議146、行省147、靖難之役148、同中書門下149、三品

二、簡答題：

（1）簡述夏朝“家天下”確立的過程。

（2）《詩經》中“命我眾人，痔乃錢，奄觀铚艾”中的“錢”、“”、“铚”分別相當于后世哪一類農具？

（3）戰國時代有哪幾個國家曾修筑北邊長城？這些長城主要是為防止哪幾個游牧族的？

（4）秦始皇采取了哪些鞏固統一的措施？（5）淝水之戰東晉勝利，前秦失敗的原因是什么？（6）我國父系氏族公社的社會制度發生了哪些急劇變化？

（7）解釋“天道遠，人道邇，非所及也”這句話，說明它反映了春秋時期的一種什么思想？

（8）考古發現的青銅器銘文中有許多珍貴史料，請舉出兩件青銅器銘文作例子，說明他們分別反映了周代的何種史實？（9）李悝在魏國變法的內容。

（10）西漢邊疆有哪些少數民族？分布情況如何？（11）為什么說東漢統治者對羌族的戰爭是反動的？

（12）以北京猿人體質特征為例，說明“勞動創造了人本身”。（13）以越王勾踐重用范蠡等為例，說明人才的重要性。（14）諸子百家的由來。

（15）簡述劉邦實行的郡國并行制。（16）略述祖逖北伐。

（17）北魏末年發生了那幾次大的人民起義。（18）“漢承秦制”的內容是什么？（19）孔子搜集整理了哪幾部重要文獻？（20）吳起在楚國變法的主要內容。

（21）西漢時期社會經濟發展的原因是什么？

（22）東漢時期邊疆分布有哪些少數民族？所居地區各如何？（23）諸葛亮對南中地區的少數民族采取的政策如何？你怎樣評價？（24）東晉南朝經濟發展的原因是什么？（25）嫡長繼承制的內容。（26）《戰國策》的內容。

（27）簡述西漢農民對封建國家的四項主要負擔。（28）簡要評述度田事件。（29）簡述宇文泰創設的府兵制度。（30）三公九卿的名稱及職能。

（31）仰韶文化時期人們的經濟生活有了哪些進步？（32）西周時代有哪幾個少數民族和周王朝發生過軍事沖突？

（33）我國在什么時候開始使用鐵制農具，請舉出一例古文獻的資料加以證明。

（34）簡述孟子的政治主張。（35）西漢時期對商人的政策如何？

（36）劉裕掌握東漢政權以后進行了哪些社會改革？（37）簡述管仲在齊國的內政改革。

（38）戰國時代商業的發展表現在哪些方面？（39）王莽改制的主要內容是什么？（40）三國鼎立的原因是什么？

（41）東晉為什么要進行“土斷”？其結果如何？

（42）北魏末年各族人民起義隊伍有幾支？領導人各是誰？有何歷史意義？（43）傳說我國父系氏族時期中原及其附近地區有哪幾個部落集團？（44）商代中期的“九世之亂”是怎么回事？造成“九世之亂”的原因是什么？（45）戰國時期有哪些國家興修了哪幾項著名的水利工程？（46）說明綠林、赤眉農民起義的歷史意義？

（47）東晉時期北伐戰爭有幾次？各是誰發動的？歷次北伐戰爭的結果如何？（48）周宣王“不籍千畝”是怎么回事？它反映了什么問題？（49）舉出戰國“百家爭鳴”中的四個主要學派及其代表人物？（50）西漢后期的“限田限奴”說明了什么問題？為什么會失敗？（51）孫吳為什么要征服山越族？結果怎樣？

（52）西晉末年流民起義有幾支？領導人各是誰？（要指出各支起義軍分布地區）（53）侯景之亂給江南社會造成哪些影響？（54）戰國時期產生了那幾部重要史學著作？

（55）解釋“令黔首自實田”這項法令的內容，說明它反映了秦代什么性質的土地占有制度。

（56）《史記》和《漢書》的作者各是誰？兩部史書的共同點和不同點又各是什么？

（57）張騫通西域的原因和歷史意義各是什么？（58）試述北周滅亡北齊的原因。

（59）列舉隋、元、明、清各朝史實，說明臺灣、澎湖自古與中國大陸關系密切，并從元朝開始成為中國領土的組成部分。

（60）列舉五代十國時期北方幾個政權的名稱和創建者的名字。（61）簡述宋明理學兩大派的主要分歧及其代表人物。（62）簡述明代一條鞭法的主要內容。（63）簡述明清實行改土歸流的經過。

（64）簡述元、明、清時期西藏與中央政府隸屬關系的確立與加強的經過。（65）簡述鑒真東渡的貢獻。

（66）黃道婆在元代絲織業發展上的貢獻。（67）簡述渤海國的興亡。（68）簡述周世宗改革的內容。（69）簡述安史之亂的原因及后果。（70）簡述慶歷新政的經過。（71）簡述牛李黨爭的經過。（72）簡述方臘起義的經過。（73）簡述元代政治制度的特點。

（74）簡述徐光啟在明代科技上的主要貢獻。（75）簡述乾嘉考據學的主要貢獻和不足。（76）簡述清代地丁合一制度的內容和意義。（77）簡述“永貞革新”的經過。（78）簡述“澶淵之盟”的內容。（79）簡述清代平定三藩之亂的經過。

（80）簡述張遂（一行）在古代天文學上的杰出貢獻。（81）簡述元末農民起義的歷史作用。（82）簡述張居正改革的原因。

（83）隋代和元代大運河各由哪幾段組成？（84）簡述宋初統軍機構的變化。（85）簡釋遼、金的二稅戶。（86）簡述朱熹理學思想的基本內容。（87）簡述“隆興和議”的基本內容。（88）簡要說明八旗制的內容。

（89）簡述隋文帝對經濟制度的調整與改革。（90）簡述南海諸島自古以來就是中國的領土。（91）列舉王安石變法的主要內容。

（92）簡述元朝對西藏實行有效統治的措施。（93）簡析明清時期佃農“永佃權”的增強及其意義。（94）簡述鄭和下“西洋”的重要歷史意義。（95）簡述宋太祖收兵權的主要措施。（96）簡述忽必烈的“漢化”政策。（97）簡述唐憲宗的平定藩鎮的斗爭。（98）簡述清代齊行叫歇斗爭。（99）簡述清代海禁政策的形成。（100）簡述“貞觀之治”的主要成因。（101）簡述安史之亂的經過。

（102）簡述周世宗在經濟方面改革的內容。（103）簡述王安石變法中“理財整軍”的措施。（104）列舉郭守敬在天文學上的主要成就。（105）簡述清代理藩院的職掌。（106）隋時大陸與臺灣關系的加強。（107）柴榮改革的意義。（108）北宋理學產生的原因。（109）元代的民族壓迫政策。（110）清代中國與歐洲文化的交流。（111）說明唐朝開元年間改革的主要內容。

（112）唐朝佛教有哪些主要宗派，說明各宗派的著名代表人物。（113）朱熹在哲學上的主要觀點有哪些？（114）郭守敬在天文歷法方面的主要貢獻有哪些？（115）“一條鞭法”的實行有何積極意義？（116）清代對官員的考核有哪些制度性規定？（117）隋末三支義軍的概況。（118）唐代兩稅法的主要內容。（119）鐘相楊幺起義。（120）二程理學的特點。（121）元代紙幣。（122）清初平定三藩之亂。

三、論述題：

（1）秦始皇建立的專制主義中央集權的政治制度包括哪些內容？

（2）試結合東漢末年的社會狀況和曹魏屯田情況，說明你對屯田制的看法。（3）試述東晉南朝時期世族門閥衰落的原因。（4）試述戰國“百家爭鳴”的社會背景。

（5）說明漢武帝在政治方面采取了哪些加強中央集權專制統治的措施？有何歷史意義？

（6）說明王猛是怎樣輔佐苻堅治理前秦政權的？有何歷史意義？（7）商鞅變法的內容與意義。

（8）略述東漢桓帝以前（包括桓帝）外戚與宦官斗爭的主要史實及評價。（9）曹魏是怎樣統一北方的？

（10）春秋時期農業生產力的提高表現在哪些方面？它是怎樣促進生產關系的變革的？

（11）秦統一六國的原因及歷史意義。（12）北魏均田制、租調制和三長制的內容如何？你是怎樣評價的？（13）春秋與戰國時期戰爭的異同。（14）西晉占田制的主要內容有哪些。

（15）我國中央極圈的政體是在什么時候初步形成的？它包含哪些具體內容？（16）說明劉秀是怎樣加強中央集權統治的？有何歷史意義？

（17）說明西晉占田、課田制和戶調制的內容？對這些制度你是怎樣評價的？（18）試述商代青銅器工藝的高度成就。

（19）十六國時期的歷史分哪幾個階段？如何評價這一時期的歷史？（20）試述孔子的政治主張與倫理思想的關系。（21）說明黃巾農民大起義的特點和歷史意義。（22）說明東晉南朝世族地主衰敗的原因是什么？

（23）用考古資料說明仰韶文化時期的母系氏族公社的社會組織。（24）老子哲學思想有哪些基本內容？

（25）說明漢武帝在經濟方面采取了哪些加強中央集權專制統治的措施？你是怎樣評價的？

（26）周世宗改革的內容和影響。（27）宋代租佃關系的新特點。（28）明代的官吏考核制度。（29）評唐太宗。

（30）評王安石變法的客觀效果。

（31）分析明朝中后期資本主義萌芽產生的社會條件。（32）安史之亂爆發的原因及其影響。（33）明初加強中央集權的措施。（34）試評康熙。

（35）試論朱元璋強化君主集權措施對明前期社會的影響。（36）試析元末農民起義的性質及其歷史意義。（37）試評康熙皇帝的歷史功績。（38）試評“貞觀之治”。

（39）試述兩稅法與一條鞭法的異同。（40）列舉史實說明清代前期資本主義萌芽在清代基礎上又有緩慢增長，并分析其增長緩慢的原因。

（41）試評宋初加強封建專制主義中央集權統治的主要措施。（42）簡評16世紀80年代至19世紀30年代來華傳教士的作用。（43）試析唐中葉均田制破壞所帶來的歷史影響。（44）試析成吉思汗的歷史功過。

（45）試述張居正賦役制度改革的內容及其歷史意義。（46）試析宋代強化專制主義中央集權統治的得失。（47）簡析“兩稅法”出現的原因和進步意義。

（48）試析明末清初三大思想家王夫之、顧炎武、黃宗羲在思想領域的主要貢獻。

（49）試析隋文帝政治、經濟改革的主要成就。（50）試評朱元璋的歷史功過。

（51）試析清前期強化專制主義中央集權統治的主要措施。

（52）對比租庸調制、兩稅法和一條鞭法，說明我國古代賦役制度發展的歷史趨勢。

（53）試析明末農民大起義失敗的原因和經驗教訓。

（54）試述明代前期維護祖國統一、加強邊疆地區統治和管理的主要措施及其歷史意義。

（55）試述王安石變法的主要內容。（56）試評忽必烈的歷史功過。

（57）試述明末農民大起義失敗的原因和歷史意義。

第二篇：教育教學技能習題

1.班主任全面了解學生個體和班級整體情況，把握班級特點，找出解決班級問題的方法，稱之為（）。

A.規范制約法

B.了解法

C.調查研究法

D.行為訓練法

2.班主任是中小學生健康成長的（）。

A.引領者

B.組織者

C.領導者

D.實施者

3.從工作的角度看，班主任工作總結是對工作計劃執行情況的檢查，也是對工作質量的全面評估，更是為了（）。

A.向領導表明順利完成工作

B.為學校檢查工作做準備

C.記錄自己的勞動過程

D.今后工作的調整與改進

4.在班主任的指導和帶領下，班級成員圍繞具體問題而組織的集體性教育活動，稱之為（）。

A．集體活動

B．主題活動

C．周會

D．主題班會

1.課外活動的教師擔任三種角色，一是專業指導；二是組織與協調；三是（）

A．教育者

B．領導者

C．組織者

D．實施者

2.根據學生的不同興趣、愛好和要求以及學校的具體條件就某一課題把學生組成不同的小組，進行有目的、有計劃的活動，這種形式稱之為（）。

A．興趣活動

B．集體活動

C．小組活動

D．教育活動

3.課外校外活動至少具有四方面的特點：靈活性、興趣性、綜合性和（）。

A．合作性

B．影響性

C．組織性

D．自主性

1.根據《少先隊輔導員工作綱要（試行）》有關規定，少先隊輔導員和少先隊工作者活動的開展主要受（）直接領導。

A．共產黨

B．共青團

C．學校

D．少先隊

2.少先隊輔導員可分大隊輔導員、中隊輔導員和（）。

A．校內輔導員

B．小隊輔導員

C．關工委輔導員

D．校外志愿輔導員

3.中學共青團工作的基本原則的確定是根據團的性質、任務和（）。

A．黨的要求

B．學生情況

C．中學實際狀況

D．教學任務

1.“教學活動預期達到的結果或標準，即預期學生身心諸方面發生的變化”是指（）。

A．教學目的B.教學目標

C.教學任務

D.教學技術

2.一份合乎規范的教案，其構成要素不包括（）。

A.教學目的B.教學方針

C.概 括

D.教學后記

3.教學目標的概念具有豐富的內涵，但不包括具有()。

A.預期性

B.生本性

C.抽象性

D.具體性

4.學習結果分類理論的提出者是（）。

A．奧蘇貝爾

B．布盧姆

C．皮亞杰

D． 加 涅

5．可使師生在教學活動中，把注意集中到與目標有關的事情上，盡量排除無關刺激的干擾，保證教學目標的順利實現。這指教學目標哪項功能的發揮（）。

A．導向功能

B．測度功能

C．激勵功能

D．交流功能

6.下列不屬于教案的基本形式的是（）。

A．記敘式教案

B．議論式教案

C．表格式教案

D．卡片式教案

7.從外延來說，教學目標則是由一系列具有層級關系的目標組成的目標群，但不包括（）。

A．遠程目標

B．中程目標

C．短程目標

D．日程目標

8.“在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出和寫出10個生字。”，按照教學目標編寫的ABCD模式中，學生是指（）。

A．條 件

B．對 象

C．標 準

D．行 為

9.一份合乎規范的教案，其結構主要由四個部分組成，即概括，教學進程，板書、板畫設計或教學媒體的運用，（）。

A． 教學目標

B．教學重點

C．教學方法

D．教學后記

10.“將知識分解，找出各部分之間的聯系”，在布盧姆關于認知學習領域目標分類中，屬于（）。

A．知 識

B．領 會

C．應 用

D．分 析

11.將教學目標分成認知，情感，和動作技能三個領域的教育家是（）。

A．布盧姆

B．皮亞杰

C．加 涅

D．辛普森

12.教師備課時，通常采用的最基本最強用的教案形式是（）。

A．記敘式教案

B．議論式教案

C．表格式教案

D．卡片式教案

1.課堂教學中的“開場白”是指（）。

A.講 授

B.導 入

C.提 問

D.小 結

2.下列不屬于導入類型的是（）。

A.情景導入

B.溫故導入

C.問題導入

D.知新導入

3.教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現象，使學生進入學習情境的一種導入方法稱為()。

A.實驗導入

B.情景導入

C.問題導入

D.知新導入

4.學生新知識的學習是以原有知識或經驗為起點的，為了讓學生易于理解新知識，要求導入要具有（）。

A．遷移性

B．趣味性

C．啟發性

D． 目的性

5.教師用生動形象的語言，對教學內容進行系統地敘述或描述，從而讓學生理解和掌握知識的講授方式是（）。

A．講 解

B．講 述

C．講 讀

D．講 演

6.最簡單的的提問是（）。

A．知識性提問

B．理解性提問

C．應用性提問

D．分析性提問

7.教師在進行新知識教學之前，為了引發學生學習動機所采用的一種教學方式是指（）。

A．導 入

B．提 問

C．講 授

D．小 結

8.教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯地引出新知識的一種導入方法被稱為（）。

A．情景導入

B．溫故導入

C．問題導入

D．知新導入

9.研究表明，主動學習才能激發學生的學習興趣，產生好的教學效果。因此，為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師的導入要具有（）。

A．趣味性

B．遷移性

C．目的性

D．啟發性

10.下列哪一項不屬于講授的基本形式（）。

A．講 述

B．講 解

C．講 讀

D．說 課

11.檢查學生把所學概念、規則和原理等知識應用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（）。

A．分析性提問

B．應用性提問

C．綜合性提問

D．評價性提問

12.與傳統的“黑板＋粉筆”的板書相比，有著無可比擬的優勢，能使課堂教學（板書）圖文并茂，動靜結合，形象直觀，生動活潑的板書類型是（）。

A．闡述式

B．電子式

C．詞語式

D．線索式

13.可以使教學達到“課未始，興已濃”的狀態的是（）。

A．提 問

B．講 授

C．導 入

D．小 結

14.現代教學中，堅持啟發式教學，反對注入式教學，因此，導入也要具有（）。

A．目的性

B．啟發性

C．趣味性

D．遷移性

15.把講解和閱讀材料內容有機結合起來的一種講授方式是（）。

A．講 述

B．講 讀

C．講 解

D．講 演

16.用來檢查學生對已學的知識及技能的理解和掌握情況的提問方式是（）。

A．理解性提問

B．知識性提問

C．分析性提問

D．應用性提問

17.緊扣課文、突出教學的重點，激發學生思考，能夠引起學生聯想的板書類型是（）。

A．表格式

B．詞語式

C．闡述式

D．電子式

18.在教學中，創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法稱為（）。

A．問題導入

B．觀念沖突導入

C．懸念導入

D．情景導入

19.最高水平的提問是（）。

A．應用性提問

B．綜合性提問

C．評價性提問

D．分析性提問

20.下列哪一項不屬于結課的方法？（）

A．歸納總結式

B．練習式

C．懸念式

D．分析式

21.教師提出富有挑戰性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯想、思考，從而產生學習和探究欲望的一種導入方法稱為（）。

A．情景導入

B．問題導入

C．觀念沖突導入

D．懸念導入

22.層次分明、內容系統，便于學生提綱挈領地掌握知識的板書類型是（）。

A．詞語式

B．表格式

C．提綱式

D．線索式

23.中小學最常見的結課方式是（）。

A．歸納總結式

B．練習式

C．首尾呼應式

D．比較式

24.下列哪一項不屬于課堂管理的內容（）。

A．教師的教的管理

B．學生的學的管理

C．課堂時間的管理

D．課堂行為的管理

25.能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使學生回顧舊知識，獲取新知識的導入方法是（）。

A．問題導入

B．知新導入

C．情景導入

D．溫故導入

26.講授的最高形式是（）。

A．講 讀

B．講 解

C．講 演

D．講 述

27.以文中提供的線索為主要內容，以必要的線條或箭頭聯系重點詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈的板書是（）。

A．線索式

B． 電子式

C．闡述式

D．表格式

CADB

試卷二 ACD

試卷三 BDC

試卷四

BBCDA BDBDD

試卷五

BDAAB

AABAD

BBCBB ABCCD

BCADD

CA FTFFT

TFTFF

TFFTF

FTF

試卷六

BACCC

BBCC

1.個人本位論教育目的觀中，最有代表性的是()的教育思想

A 福祿培爾

B 裴斯泰洛齊

C 盧梭

D 泰勒

2.下列哪一項屬于班主任工作基本方法（）

A 歷史研究法

B 調查研究方法

C 理論研究法

D 人種學研究法

3.社會對教育所要造就的社會個體的質量規格的總的設想或規定是()A 培養目標

B 教育方針

C 教學目標

D 教育目的4.下列不屬于教育目的的功能的是（）

A 規范功能

B診斷功能

C 評價功能

D 導向功能

5．社會本位論的教育目的觀中，最具有代表性是誰的教育思想（）

A 凱興斯泰納

B 孔德

C 涂爾干

D麥克尼爾

6.下列哪一個是班級的教育者和組織者，對一個班集體得發展起主導作用（）

A 教師

B 班主任

C 班長

D 學生會

7.下面哪一項不屬于班主任工作的意義（）

A 有助于實現學校的教育目標

B 有助于促進學生身心健康成長

C 有利于在學生心目中樹立教師的威信

D 有利于學校工作的組織和管理

8.在班主任工作得基本內容中，班級管理與教育的主要內容不包括（）

A 組建班集體

B 指導班級的核心組織開展工作

C 協調各方面教育影響

D 發揮每位學生的主觀能動性，積極參與班集體建設

9.中國少年先鋒隊建隊日為（）

A 1948年7月8日

B 1949年10月13日

C 1950年10月13日

D 1952年9月10日

1.國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業是（）

A 基礎教育

B 初等教育

C 義務教育

D 小學教育

2.學校教育以“全面貫徹適當的教育方針，全面提高教育質量”為指導思想，面向全體學生，以發展人的多方面素質為根本目的的教育活動我們稱之為（）

A應試教育

B 素質教育

C 精英教育

D 通識教育

3.下列哪一種是學校開展教育教學活動的基層組織，又是以青少年學生為主體，以社會化的學習和交往活動為特征的社會組織體系()A 班集體

B 班級

C 年級

D 學生社團

4.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》發布于（）

A 1998年

B 1999年

C 2002年

D 2003年

5．素質教育的重點是培養學生的（）

A 高水平的智力

B 情感態度

C健康體魄

D 實踐能力和創新精神

6.初中階段的教育屬于（）

A 基礎教育

B 中等教育

C 高等教育

D 職業技術教育

7.學校教育的基本單位是（）

A 教研組

B 班 級

C 教 師

D 學 生

8.下列哪一種文件或法律提出了我國義務教育階段的教育任務，要求“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設人才奠定基礎”。（）

A 1986年《中華人民共和國義務教育法》

B 1993年《中國教育改革和發展綱要》

C 1995年《中華人民共和國教育法》

D 2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》

9.一個國家或地區各級各類教育機構與組織的體系及其管理規則稱為（）

A 教育體制

B 教育制度

C 教育行政

D 教育規劃

1.課外、校外活動的主要內容不包括（）

A 科學技術活動

B 文化藝術活動

C 公益活動

D 教學活動

2.一般來說，教師扮演的職業角色不包括（）

A 知識和技能的傳遞者

B 示范者

C 課堂活動的管理者和推動者

D 服務者

3.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有()A 情境性

B 創造性

C 示范性

D 個別性

4.課外、校外活動以活動為中心，既注意通過活動促進學生身心健康發展，也注意促進學生綜合能力的運用。這體現了課外、校外活動的哪一特點（）

A 靈活性

B自主性

C 綜合性

D 興趣性

5．我國政府為保障教師具備基本的從業素質而對教師的資格進行審核許可的制度稱為（）

A 中國教師崗位制度

B 中國教師資格制度

C 中國教師職稱評定制度

D 中國教師聘任制度

6.學校在哪一種活動之外有目的地、有計劃地組織學生進行得各種有意義的教育活動稱為課外活動（）

A 學習活動

B 課堂教學

C 校內活動

D 學校教育

7.教師職業活動的基本特征不包括（）

A 復雜性

B 多樣性

C 創造性

D 短期性

8.教師的根本任務是全面實現教育目的和（）

A 關心學生的學習

B 教書育人

C 班主任工作

D 教學

9.下列哪一項不屬于小學生課外、校外活動的主要組織形式（）

A 群眾性活動

B 小組活動

C 社會公益活動

D 個別活動

1.下列哪一種組織是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國有特色社會主義和共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍（）

A 少先隊

B 共青團

C 共產黨

D 民主黨

2.建立一個團支部至少需要多少人（）

A 2人

B 3人

C 4人

D 5人

3.建立良好師生關系是教育活動賴以進行和教育目標得以實現的重要因素，良好師生關系的主要特征有：尊師愛生、教學相長、互補互助和()A 相互獨立

B 民主平等

C 相互尊重

D 共同進步

4.一般情況下，中學團組織的最高機構是（）

A 學校黨支部

B 學校共青團委員會

C 教工團總支部

D 學生團總支部

5．從哪一種層面看，師生關系是一種相互獨立，平等對話，互敬互愛的關系（）

A 人 格

B 教 學

C 道 德

D 民 主

6.下列哪一種組織是培養少年兒童成長為社會主義現代化接班人的學校組織，是建設社會主義和共產主義的預備隊（）

A 中國共產黨

B 共青團

C 少先隊

D 民主黨

7.“教師中心論”的代表人物是（）

A 赫爾巴特

B 盧 梭

C 杜 威

D 凱洛夫

8.“學生中心論”的代表人物是（）

A盧梭

B杜威

C 古德萊德

D 夸美紐斯

1.教師有目的地培養學生品德的活動是（）

A 德 育

B 智 育

C 體 育

D 美 育

2.簡言之，德育就是教師有目的地培養學生哪一種品質的活動（）

A 人 格

B 品 格

C 情 操

D 修 養

1.教師對學生進行德育時，要熱愛學生，既要向學生提出合理的、嚴格的德育要求，又要尊重、信任他們品德發展的內在要求與可能。這體現了德育的（）

A 理論與實踐相結合原則

B 導向性原則

C 疏導原則

D 嚴格要求與尊重學生相結合原則

2.“喊破嗓子，不如做出樣子”，這句話所體現的德育方法是（）

A 說服法

B 角色扮演法

C 榜樣示范法

D 實際鍛煉法

3.下列哪一項不屬于我國中學的德育內容()A 政治教育

B 道德教育

C 心理健康教育

D 審美教育

4.學校德育主要實施途徑是學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作和（）

A 家校共建

B 社區建設

C 學校共青團、少先隊活動

D 綜合實踐活動

5．德育資源依據不同的標準有不同的分類，依據資源在德育中的作用的不同可劃分為（）

A 歷史性德育資源；現實性德育資源

B 素材性德育資源；條件性德育資源

C 國家德育資源；地方德育資源

D 國外德育資源；國內德育資源

6.德育在人的全面發展教育中起著何種作用（）

A 導向和動力

B 關鍵

C 基礎

D 物質基礎

7.教師對學生進行德育時，要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個體差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展，這一德育原則被稱為（）

A 教學相長原則

B 因材施教原則

C 理論聯系實際原則

D 在集體中教育原則

8.“桃李不言，下自成蹊”這句話體現的德育方法是（）

A 說服法

B 鍛煉法

C 陶冶法

D 榜樣示范法

9.教師對學生進行德育時，要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上，這是德育的（）

A 導向性原則

B 疏導性原則

C 嚴格要求與尊重學生相結合原則

D 教育影響一致性和連貫性原則

10.學科教學中的德育特點具有綜合性、滲透性和（）

A 思想性

B 導向性

C 價值性

D 合理性

11.以他人的高尚思想、模范行為、先進事跡來教育、影響學生，提高學生思想品德水平的方法被稱為（）

A 榜樣示范法

B 說服法

C 實際鍛煉法

D 情境體驗法

12.下列不屬于我國小學德育的主要途徑的是（）

A 政治課與其他學科教學

B 學校共青團、少先隊活動

C 班主任工作

D體育競賽

13.德育目標是德育工作的（）

A 基礎

B 途徑

C 重要環節

D 出發點

14.教師對學生進行德育時，要注意依靠學生集體、通過集體進行教育，充分發揮學生集體在教育中的巨大作用，這一德育原則被稱為（）

A 理論聯系實際原則

B 因材施教原則

C 導向性原則

D 在集體中教育原則

試卷一

CBDBA

BCCB

試卷二

CBBBD

ABAB 試卷三

DDBCB

BDBC

試卷四

BBBBA

CAB

試卷五 AB

試卷六

DCDCB

ABDBC

ADDD

1、在對教學內容進行組織時，教師需要從D方面著手。

A、學生的社會背景、年（秘書長提醒您：請根據實際修改）齡、興趣 B、事實、概念和原理

C、學生的興趣、需要和原理

D、內容范圍、內容重點、內容的順序

2、為了迎接21世紀知識經濟的挑戰，必須把A當作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰略高度，搶占教育信息化“制高點”。A、現代教育技術 B、信息技術 C、素質教育 D、創新教育

3、在C下，不能完全顯示三個區域也不可調節各區面積的大小。A、大綱視圖 B、幻燈片視圖

C、幻燈片瀏覽視圖 D、普通視圖

4、D不是信息技術與歷史課程的整合方法。A、創設歷史情境

B、提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力 C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據空間廣的事物

5、D一般不用信息技術提供的互動模擬情境來實現。A、萬有能力

B、種子的受精過程 C、原子和分子概念 D、血液

6、在授新課時，教師可以利用演示文稿呈現重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術在英語學科中為D的表現。A、創設英語學習環境

B、擴大和緊密英語學習共同體 C、促進學生主動建構的英語情境 D、教師的演示教學提供新方式

7、在英國高級數學階段的教學大綱中，信息技術可以通過C開展數和代數的教學。A、學生能使用軟件來考察圖形性質的轉化和它們的效果 B、直接將信息技術和所學內容相結合

C、學生使用電子表格構建公式，對情境模擬化方法

D、學生能使用數據庫和電子表格提交他們的發現和展示數據

8、小學語文“四結合”試驗的閱讀教學模式可用C等六個教學環節來概括。A、復習-重點字詞講解-課文朗讀-利用課間閱讀-閱讀競賽-師生共同總結 B、預習-重點字詞講解-課文朗讀-利用課間閱讀-閱讀競賽-教師總結

C、預習-重點字詞講解-課文默讀與朗讀-利用課件閱讀-閱讀競賽-師生共同總結 D、預習-重點字詞講解-課文默讀與朗讀-利用課件閱讀-閱讀競賽-教師總結

9、A是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過考察，一旦發現了問題，就要及時采取對應措施，采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。A、自我調控

B、自我臨察 C、自我管理 D、自我評價、10、在研究性學習教學的第一個環節確定主體中，信息技術可能的整合方式是B。A、利用信息技術作為工具處理信息 B、利用信息技術創設問題情境 C、利用信息技術展示、交流 D、利用信息技術整理結果

11、直接教學的教學流程是A。

A、定向、講解、有組織的練習、有指導的練習、獨立練習B、講解、定向、有指導的練習、有組織的練習、獨立練習C、定向、講解、獨立練習、有指導的練習、有組織的練習D、講解、定向、有指導的練習、獨立練習、有組織的練習

12、D是一種兩軍對壘、針鋒相對的討論方式，其目的是為了學生更加全面地看清問題的實質。A、爭論

B、合作性討論 C、頭腦風暴 D、辯論

13、關于問題情境，說法錯誤的是C。A、問題情境要有開放性

B、問題情境的創意要力求新穎 C、情境”與“情景”不是一個含義

D、創設問題情境要考慮學生的先前經驗

14、操練與練習軟件中，涉及到一個很重要的問題是對學生的回答結果的反饋，反饋類型不包括C。A、對預期正確的應答的反饋 B、對預期錯誤的應答的反饋 C、對已知正確答案的反饋 D、對非預期應答的反饋

15、在教學目標表述中，“使用知識并進行理解”的要求屬于認知領域的D層次。A、領會 B、綜合 C、分析 D、應用

16、奧斯特曼等把教師的教學思想分為A兩類。A、“所倡導的理論”和“所采用的理論” B、“所倡導的理論”和“所學習的理論” C、“所學習的理論”和“所應用的理論” D、“所倡導的理論”和“所應用的理論”

17、信息技術發展的第一代是B。A、晶體管時代 B、電子管時代

C、大規模集成電路時代 D、集成電路時代

18、B是一種典型的認知主義教學模式。A、拋錨式教學 B、直接教學

C、程序教學 D、隨機進入教學

19、從課程的表現方式或影響學生的方式來劃分，課堂可分為D。A、必修課程和選修課程 B、基礎課程和拓展性課程 C、分科課程和綜合課程 D、顯性課程和隱性課程

20、美國信息素養國家標準的具體內容是A。

A、基本操作和概念；社會、倫理及人文問題；技術效能工具；技術通信工具；技術研究工具；技術問題解決和決策問題

B、學習對象；學習工具；學習環境

C、基本操作和概念；社會、倫理及人文問題；技術評價工具；技術研究工具；信息組織工具 D、基本操作和概念；獲取信息能力；選擇信息能力；評價信息能力；組織信息能力

21、信息技術與課程整合具體表現在的A上整合。

A、學習理念，學習目標，課程內容，發展歷程，學習方式、教學過程上，與傳統教學活動、媒體的整合 B、教學理念，教學目標，課程內容，發展歷程，學習方式、教學過程上，與傳統教學活動、媒體的整合 C、學習理念，教學目標，課程內容，發展歷程，教學方式、教學過程上，與傳統教學活動、媒體的整合 D、生活理念，學習目標，課程內容，發展方向，學習方式、教學過程上，與傳統教學活動、媒體的整合

22、價值觀念、組織價值觀念系統和價值體系個性化等層次的目標屬于A領域。A、情感 B、認知 C、生理 D、動作技能

23、息技術與課程整合在學習目標上的整合包括五個方面，即解決實際問題與創造能力；學習能力；判別性思維能力；社會交流與協作能力和D。A、信息獲取技能 B、信息組織技能 C、信息評價技能 D、信息處理技能

24、內容與學生的原有觀念之間存在著三種實質性的、非人為的聯系，其中，新內容包含原有觀念屬于A。A、上位關系 B、下位關系 C、組合關系 D、并列關系

25、為了充分發揮觀摩的效能，我們需要B。

A、制定觀摩計劃，創設情景，實驗探索，意義建構

B、預測教學行為，預測教學行為，觀摩教學行為，評價教學行為 C、預測教學行為，實驗探索，應用于遷移，評價教學行為 D、制定觀摩計劃，創設情景，觀摩教學行為，效果評價

26、教師利用信息技術處理信息的能力不包括C方面。A、有效獲取的能力

B、選擇和評價信息資源的能力 C、運用現代教育思想的能力 D、應用信息資源的能力

27、在小學高年（秘書長提醒您：請根據實際修改）級段的數學標準與信息技術整合點中，在統計與概率部分的學習中，學生可以C。

A、運用數學符號使用ICI交流運算結果

B、使用軟件來考察經過平移和旋轉后圖形性質的轉化和他們的效果 C、使用電子表格或者數據庫來記錄、處理和交流他們的發現 D、使用WORD寫作綜合課研究報告

28、影響教學設計的因素之一情景是指教師教學前D的準備狀況。A、課程、課件和教學環境 B、課件、網絡和多媒體環境 C、硬件、積件和教學環境 D、硬件、軟件和教學環境

29、信息技術與課程內容標準的整合點可以從三個方面來思考：學科課程內容標準中哪些地方可以和信息技術整合；信息技術課程內容標準中哪些地方可以與其他學科課程內容標準中的內容整合；以及A。A、活動課程和經驗課程怎樣和信息技術整合 B、活動課程為什么要和信息技術整合 C、活動課程如何和經驗課程整合 D、課程怎樣和信息資源整合

30、根據整合的深度，可將信息技術和課程整合的模式分為C。A、完整型和創造型 B、綜合型和創新型 C、完善型和創新型 D、建構型和創造型

1.我國制定教育目的的理論基礎是（）。

A.《義務教育法》

B．馬克思關于人的全面發展的理論 C.我國優秀的教育傳統

D．西方先進的教育教學經驗

2.將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程稱之為（）。A.目標分類

B．目標表述

C.任務分析

D．任務執行 3.選擇教學方法的主要依據是（）。

A.教學目標和學生學習結果的類型

B.教學媒體

C.教師的愛好

D.“教學有法，教無定法” 4.開展教育工作，首先需要()。

A.確立教育目的 B．設計課程體系 C．加強德育工作

D．選擇教學方法

5.國家對在小學中培養什么樣人才的總要求稱為（）。A．小學教育目的B．小學教育目標 C．小學教育原則

D．小學教育內容 6．素質教育的時代特征是（）。

A.面向全體學生

B．培養學生的創新精神 C．促進學生全面發展

D．促進學生的個性發展

7.以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化有序材料進行的課堂教學稱為（）。A.發現教學

B.指導教學

C.程序教學

D.合作教學 8.在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的是（）。A．明朝

B．“中華民國”

C．中華人民共和國

D．清朝 9.領會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

A．信息加工

B．學習活動

C．復雜記憶

D．理解 10．布魯納在教學上提倡（）。

A.指導法

B.討論法

C.發現法

D.接受法

11.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替()。A．教師的主導教學

B．獨立完成作業

C．家庭作業

D．個別課堂練習

12.有些課題主要包含高度有結構的知識和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。A.以教師為中心的講授策略

B．師生互動策略 C.以學生為中心的發現學習

D．合作學習策略 13.教師的根本任務是（），全面實現教育目的。

A.關心學生的學習

B.教書育人

C.班主任工作

D.教學 14.小學教育的教育對象所處的年齡階段一般稱為（）。A．少年

B．童年

C．青年

D．幼兒 15.小學生的思維()。

A.正處于具體思維與抽象思維并行發展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段 D.完全屬于具體形象思維階段

16.實施小學德育的出發點和檢驗小學德育是否達標的質量標準是（）。A.小學德育目標

B．小學德育的內容 C.小學德育的原則

D．小學德育的方法

17.反應指學生主動參與學生活動并從中得到滿足，這類目標類似于通常所說的（），強調對特殊活動的選擇與滿足。

A.接受

B．興趣

C.態度

D．欣賞

18.對學生學習成就的解釋采用了相對的觀點，主要用于選拔(如升學考試)或編組、編 班的評價方法是（）。

A．形成性評價

B．總結性評價

C．標準參照評價

D．常模參照評價 17．形成性評價通常發生在（）。

A.教學過程之前

B.學生畢業時

C.教學過程之后

D.教學過程之中 20．當代中國教育的導向思想是（）。

A.特長教育

B.繼續教育

C.素質教育

D.應試教育

1.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（）。A.六三制

B.雙軌制 C.分支型

D.五四制

2.一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。A.道德修養

B.專業素質 C.學歷水平

D.科研水平3.從德育的角度來說：“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。A.導向性原則

B.疏導原則

C.因材施教原則

D.教育影響的一致性原則 4．課外活動的主體部分是（）。A．科技活動

B．學科活動 C．體育活動

D．社會活動

5.前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：課外校外活動使“青少年邁上了科學思想的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。

A．有利于發展學生智力，培養學生能力 B．有利于發展學生的個性特長 C．可促進學生身心健康發展 D．是進行德育的重要途徑

6.基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為()。A．常模參照評價

B．正式評價 C．標準參照評價

D．非正式評價

7.以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結果的評價方式稱為（）。

A．常模參照評價

B．標準參照評價 C．配置性評價

D．形成性評價 8．成為一名優秀教師的第一要素是（）。

A．掌握教育理論

B．具備學科知識素養 C．敬業

D．良好的教育能力

9.教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，教師的預言似乎自動地應驗了。這一效應稱作（）。

A.福勒和布朗效應

B.費斯廷格效應 C.羅森塔爾效應

D.馬斯洛效應

10.掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內容，而是在于他們（）。A.學習積極性

B.學習自覺性 C.要花多少時間

D.智力水平11.診斷性評價多半是在（）實施。

A.教學過程中

B．形成性評價之后 C.形成性評價之前

D．教學過程之后

12.通過對學生的家庭作業或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱為（）。A.個案研究

B．觀察分析 C.案卷分析

D．軼事記錄

13.對程序教學貢獻最大的是（）。A.斯金納

B．普萊西 C.加涅

D．布魯納

14．（）可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。A.選擇題

B.是非題 C.論文題

D.填空題 15．“明人倫”是我國（）的學校教育目的。A．原始社會末期

B．奴隸社會

C．封建社會

D．國民黨統治時期 16．“桃李不言，下自成蹊”這句話體現的德育方法是（）。A．說服教育法

B．鍛煉法 C．陶冶法

D．榜樣法 17．教育現代化的核心是（）。

A．教師素質現代化

B．教育內容現代化 C．教育觀念現代化

D．教育管理現代化

18．按照研究的目的，有計劃、有系統地直接了解學生的行為表現，對所了解的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學生心理和行為特征的方法稱之為（）。A．觀察法

B．心理測驗法 C．談話法

D．自述法

19．德育過程從本質上說就是（）統一的過程。A．個體與環境

B．個體與社會

C．個體與教育

D．個體社會化與社會規范個體化

20．簡言之，德育就是教師有目的地培養學生（）的活動。A.人格

B.品德 C.情操

D.修養

1.B【解析】馬克思關于人的全面發展的琿論是我國制定教育目的的理論基礎。2.C【解析】略。

3.A【解析】教學方法是在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式。

4.A【解析】教育目的是教育的根本性問題，是一切教育工作的出發點。為此開展教育工作，首先需要確立教育目的。

5.A【解析】一般來說，小學教育目的有廣義和狹義之分。廣義的小學教育目的是指人們對教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化，或產生怎樣的結果。狹義的小學教育目的是國家對在小學中培養什么樣人才的總要求。本題旨在考查教育目的的概念。

6.B【解析】在知識經濟時代，培養具有創新精神和能力的新一代人才是素質教育的核心。7.B【解析】指導教學是一種以教師為主導的教學策略。8.D【解析】清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，設定初等小學，并規定初等小學教育為義務教育。9.D【解析】領會是認知目標的第二層次，它代表最低水平的理解。10.C【解析】布魯納在教學上提倡發現法，發現教學又稱啟發式教學。11.A【解析】合作學習是一種以學生為中心的教學策略。

12.A【解析】在教學中，教師應根據實際情況選擇相應的教學策略。13.B【解析】教師的根本任務是教書育人。

14.B【解析】小學的教育對象一般為6～12歲的兒童。

15.C【解析】小學生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段。

16.A【解析】小學德育目標是實施小學德育的出發點，也是檢驗小學德育是否達標的質量標準。17.B【解析】反應類似于通常所說的“興趣”，形成價值觀念的結果相當于通常所說的“態度”和“欣賞”。18.D【解析】常模參照評價主要用于選拔和編組、編班。19.D【解析】略。

20.C【解析】全面推進素質教育是當代中國教育的導向。

1．D【解析】由小學教育學制的歷史發展可知北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的是五四制實驗。

2．B【解析】一名教師是否具有從事教師的職業條件，根本上還在于教師的專業素養，包括學科專業素養，文化素養和教育專業素養。

3．C【解析】學校德育要采用不同的內容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。4．B【解析】學科活動是課外活動的主體。

5．A【解析】課外校外活動給學生提供了展示才能的廣闊天地，能夠鍛煉學生的能力，發揮其創造性。6．C【解析】根據教學評價資料的處理方式，可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價，題干為標準參照評價的定義。

7．A【解析】略。

8．C【解析】敬業是成為一名優秀教師的第一要素。意思就是說，熱愛教育事業，是做好教育工作的基本前提。

9．C【解析】“羅森塔爾效應”，習慣上也稱為皮格馬利翁效應，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出，說明教師的期待不同，對兒童施加影響的方法也不同，兒童受到的影響也不同。

10．C【解析】略.11．B【解析】價一般在教學開始前進行，而診斷性評價一般是形成性評價之 12．C【解析】是非測驗的評價技術的一種。

13．A【解析】始創者是普萊西，貢獻最大的是斯金納。

14．D【解析】選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。

15．B【解析】四周是我國奴隸制社會的高度發展時期，學校集前代之大成，匯合各種學校構成一套組織比較完備的學制系統，有“國學”和“鄉學”之分。教育內容特別注重道德教育，以“明人倫”為核心，以禮、樂、射、御、書、數等“六藝”為基本內容。

16．D【解析】這句話體現的是榜樣法。

17．A【解析】教師素質現代化是教育現代化的核心。同時，教育現代化還包括教育內容現代化、教育觀念現代化和教育管理現代化。

18．A【解析】略。

19．D【解析】德育過程從本質上說，就是個體社會化與社會規范個體化的統一。20．B【解析】這是德育內涵。

第三篇：初中數學習題教學

初中數學習題教學

數學教學的最終目的是給學生形成一種數學素養和數學能力。數學習題是學習數學、教授數學、研究數學的必要途徑,它也是考試中比較公正合理的一種工具,數學習題可以促進對數學知識的了解、理解、掌握、整合和綜合運用。在初中數學教學中,我們更不能抹殺習題的重要地位,數學習題正是傳授知識、鞏固知識、培養基本能力、形成數學素養、提煉數學基本思想和基本方法的載體。加強數學習題的有關理論的學習,對初中數學習題教學中學生解題出現的錯誤進行研究與反思,從而形成初中數學解題策略,對于中學數學教學有著重要的現實意義。研究主要分為五部分進行：第一部分,緒論。對本論文研究的目的和意義、國內外研究現狀、研究的方法、創新之處進行了介紹,闡述了本文的主要內容：在研究數學習題的理論的基礎上分析初中數學習題教學中蘊涵的數學思想方法,就學生在初中數學學習中解決數學習題時常犯的錯誤,按照習題類型與初中數學知識類型進行研究,并提出初中數學習題解決的基本策略。第二部分：數學習題相關理論。就數學習題的概念、數學習題在初中數學教學中的意義與作用,初中數學習題的分類、初中數學習題中蘊涵的一些數學思想方法(以轉化思想、數形結合思想、整體思想、分類討論思想、函數與方程思想為例)進行了研究。第三部分：初中數學不同習題類型的習題解決中的常犯錯誤原因分析。這部分通過初中生在求解題、證明題的解答過程中常犯的錯誤進行典例分析,尋找錯誤產生的原因。第四部分：初中數學學科的不同分支習題解決中的常犯錯誤原因分析。這部分就初中數學的三大分支題目：代數題、幾何題、統計與概率題,從易錯原因、典例分析到方法總結進行探索研究。第五部分：初中數學習題解決的基本策略。從精審題意、分析特征、縱橫聯系、尋求方法幾方面出發,研究初中數學習題教學的基本策略。希望通過本文的研究給一線教師提供了一個教學中可供參考的教學依據,為習題教學提供實踐素材。

本論文由提供

第四篇：內科學教學習題四

淋巴瘤

一、名詞解釋 1． 淋巴瘤

2． MALT淋巴瘤

3． Reed-Sternberg細胞

4． 蕈樣肉芽腫/賽塞里綜合征 5． Burkitt淋巴瘤

二、簡答題

1． 霍奇金淋巴瘤組織病理學分型？ 2． 惰性淋巴瘤包括哪些？

3． 如何根據臨床分期選擇霍奇金淋巴瘤的治療方法？ 4． 舉兩個霍奇金淋巴瘤的化療方案及包括藥物？ 5． 淋巴瘤的B癥狀包括哪些

6． NHL的5個預后不良的指標是什么？

三、論述題

1． 為明確淋巴瘤的診斷可采取哪些實驗室檢查和特殊檢查方法？

2． 試述Ann Arbor（1986）的淋巴瘤分期方案？ 3． 試述淋巴瘤的治療

4． 試述霍奇金淋巴瘤的臨床表現

四、選擇題

單選 1．下列哪種是T細胞淋巴瘤？

A．Burkitt淋巴瘤

B．濾泡性淋巴瘤

C．免疫母細胞淋巴瘤

D．濾泡中心細胞型淋巴瘤

2． 下述哪項符合結節硬化型霍奇金病？

A．淋巴結結構保留

B．多種細胞混合增生，少數R—S細胞

C．淋巴細胞顯著減少，較多R—S細胞

D．纖維組織增生，多數陷窩細胞和R—S細胞 3． 下列描述中，不符合Burkitt淋巴瘤的是

A．多累及頸部淋巴結 B．B細胞來源

C．與EB病毒感染有關 D．多見于兒童

4． 缺乏典型診斷性R-S細胞的霍奇金淋巴瘤亞型是

A.結節硬化型

B.混合細胞型

C.淋巴細胞減少型

D.淋巴細胞為主型

5．有關國內霍奇金淋巴瘤的描述，哪項不正確？

A.HD僅占全部淋巴瘤的8%～11%

B.淋巴細胞耗竭型最常見

C.淋巴細胞為主型較為少見

D.淋巴細胞為主型較易向其他各型轉化

6．非霍奇金淋巴瘤侵犯部位不正確的是

A.發生在腸道的機會較霍奇金淋巴瘤多

B.多在回腸

C.多在結腸

D.可在頸部淋巴結

7．霍奇金淋巴瘤患者，雙頸部淋巴結腫大，無發熱、盜汗，體重下降。胸片及腹部B超均無異常發現。宜用哪腫方案治療？ A．腫塊局部照射 B．全淋巴結照射 C．MOPP方案化療 D．斗篷照射

8．下列哪腫表現可作為霍奇金淋巴瘤的特殊癥狀？ A．發熱 B．脾大

C．飲酒后有淋巴結腫大，局部疼痛 D．消瘦

9．霍奇金淋巴瘤時Pel-Ebstein 熱型特點是： A．不規則低熱 B．弛張熱 C．持續高熱 D．周期性發熱

10．患者,男,28歲,頸部左側無痛性淋巴結腫大一個月,抗結核治療不見效。為確診，最好先進行哪項檢查： A．胸部攝片 B． 淋巴結活檢 C．淋巴造影 D．骨髓穿刺

多選1．下列NHL的病理類型中，哪些屬于中度惡性

A.小無核裂

B.彌漫性小裂細胞性

C.原始免疫細胞性

D.彌漫性大細胞性

2．關于霍奇金淋巴瘤治療，下述哪些項是正確的？ A．ⅠB期采用擴大照射

B．Ⅲ、Ⅳ期均采用MOPP方案化療 C．對Ⅰ期及Ⅱ期有時亦采用化療 D．化療還可用于緊急情況解除壓迫癥狀 3．下列哪些屬于黏膜相關性淋巴樣組織淋巴瘤？ A．蕈樣肉芽腫 B．橋本甲狀腺炎

C．幽門螺桿菌相關的胃淋巴瘤 D．涎腺干燥綜合征 4．下列哪些為侵襲性淋巴瘤？ A．間變性大細胞淋巴瘤 B．套細胞淋巴瘤 C．周圍性T細胞淋巴瘤 D．邊緣區淋巴瘤

5．下列哪些為NHL的化療方案？ A．ABVD B．CHOP C．m-BACOB

D．MOPP 第十章 淋巴瘤答案

一、名詞解釋

1、起源于淋巴結和淋巴組織，其發生大多于免疫應答過程中淋巴細胞增殖分化產生的某種免疫細胞惡變有關，是免疫系統的惡性腫瘤。

2、是發生在結外淋巴組織邊緣區的B細胞淋巴瘤，可有（t11：18），包括甲狀腺的橋本甲狀腺炎、涎腺的干燥綜合征以及幽門螺桿菌相關的胃淋巴瘤。

3、是霍奇金淋巴瘤做組織病理學檢查能發現的一種細胞，為HL 所特有。此種細胞大小不一，約20-60μm，多數較大，形態極不規則，胞漿嗜雙色性。核外形不規則，可成“鏡影”狀，也可多葉或多核，偶有單核。核染質粗細不等，核仁大而明顯，可達核的1/3。可伴各種細胞成分和毛細血管增生以及不同程度的纖維化。

4、（MF/SS），常見為蕈樣肉芽腫，如侵及末梢血管為賽塞里綜合征。臨床屬惰性淋巴瘤類型。增生的細胞為成熟的輔助性T細胞，呈CD3+、、CD4+、CD8-。

5、由形態一致的小無裂細胞組成。細胞大小介于大淋巴細胞和小淋巴細胞之間，胞漿有空泡，核仁圓，侵犯血液和骨髓時即為急性淋巴細胞白血病L3型。CD20+，CD22+，CD5-，伴t（8：14），與MYC基因表達有關，增生極快，是嚴重的侵襲性NHL。在流行區以兒童多見，頜骨累及是其特點；在非流行區，病變主要累及回腸末端和腹部臟器。

二、簡答題

1、淋巴細胞為主型；結節硬化型；混合細胞型；淋巴細胞減少型。

2、屬NHL，B細胞性包括小淋巴細胞淋巴瘤、邊緣區淋巴瘤和濾泡性淋巴瘤等。T細胞性指蕈樣肉芽腫/賽塞里綜合征。發展緩慢，化放療有效，但不易緩解。部分患者有自發性腫瘤消退，中位生存期長。

3、ⅠA，ⅡA期：擴大照射：膈上用斗篷式，膈下用倒“Y”字式。

ⅠB，ⅡB，ⅢA，ⅢB，Ⅳ期 ：聯合化療+局部照射

4、MOPP方案：氮芥（M）、長春新堿（O）、甲基芐肼（P）、潑尼松（P）；

ABVD方案：阿霉素（A）、博萊霉素（B）、長春堿（V）、甲氮咪胺（D）

5、包括三方面：①發熱38℃，連續3天以上，且無感染原因；②6個月內體重減輕10%以上；③盜汗：即入睡后出汗。

6、年齡>60歲、分期為Ⅲ期或Ⅳ期、結外病變1處以上、需要臥床或生活需要別人照顧、血清LDH升高.三、1、答：（1）血液和骨髓檢查；化驗檢查：包括血沉、LDH、AKP、血Ca、，Coomb試驗

免疫球蛋白、腦脊液等檢查；

（2）影像學檢查：淺表淋巴結檢查（B超及放射性核素檢查），縱隔與肺的檢查、腹腔、盆腔淋巴結的檢查、肝脾的檢查、正電子發射計算機體層顯像（PET）可以顯示淋巴瘤或淋巴瘤殘留病灶。

（3）淋巴結活檢或穿刺印片作組織病理學檢查，免疫分型及染色體檢查；

（4）剖腹探查：明確診斷、脾切除或活檢。

2、答：Ⅰ期

病變僅限于2個淋巴結區（Ⅰ）或單個結外器官局部受累（ⅠE）。

Ⅱ期

病變累及橫膈同側二個或更多的淋巴結區

（Ⅱ），或病變局限侵犯淋巴結以外器官及橫膈同側1個以上淋巴結區（ⅡE）。

Ⅲ期

橫膈上下均有淋巴結病變（Ⅲ）。可伴脾累及（Ⅲ

S）、結外器官受累（ⅢE），或脾與局限性結外器官受累（ⅢSE）。

Ⅳ期

1個或多個結外器官受到廣泛性或播散性侵犯，伴或不伴淋巴結腫大。肝或骨髓只要受到累及均屬Ⅳ期。

每一臨床分期按有無全身癥狀分為A、B組。無癥狀者為

A，有癥狀者為B。

腫大的淋巴結也可穿刺涂片進行細胞形態學、免疫學和分

子生物學檢查，作為分期的依據。

3．答：（1）以化療為主的化、放療結合的綜合治療是淋巴瘤的基本治療策略。對于MLⅠA及ⅡA期可采用擴大照射，其余各期采用聯合化療加局部照射，方案可采用MOPP或ABVD。NHL中惰性淋巴瘤姑息治療為主，必要時化療；侵襲性淋巴瘤可采用CHOP方案或其他聯合化療方案，如：m-BACPB、ESHAP等。

（2）生物治療：B細胞性NHL CD20+者可考慮CD20單

抗聯合化療方案、蕈樣肉芽腫和濾泡性小裂細胞型可采用干擾素、胃黏膜相關性淋巴樣組織淋巴瘤可用抗幽門螺桿菌治療、Bcl-2的反義寡核苷酸等。

（3）骨髓或造血干細胞移植：如條件允許自體或異基因

可作為治療侵襲性淋巴瘤及進展快、預后不良類型淋巴瘤的根治方法。

（4）手術治療 適用于脾功能亢進者。

4．多見于青年，兒童少見。癥狀

1）發熱

熱型多不規則，可呈持續高熱，也可間歇低熱，少數有周期熱，見于約1／6霍奇金病患者。約占30％一40％，2）皮膚瘙癢

這是霍奇金病較特異的表現。局灶性瘙癢發生于病變部淋巴引流的區域，全身瘙癢大多發生于縱隔或腹部有病變的病例。

3）、飲酒疼痛

在飲酒后病變局部發生疼痛。其癥狀可早于其他癥狀及X線表現，具有一定的診斷意義。當病變緩解后，酒精疼痛即行消失，復發時又重現。

4）結外病變的癥狀

（1）肝膽 肺 浸潤引起的相應表現

（3）骨骼 臨床表現有局部骨骼疼痛及繼發性神經壓迫癥狀。（4）瘙癢癥在霍奇金病較為多見，盜汗、疲乏及消瘦等全身癥狀 體征

淋巴結腫大

淋巴結腫大為本病特征。淺表淋巴結的無痛性、進行性腫大常是首發表現，尤以頸部淋巴結為多見，其次為腋下。霍奇金病首發于

頸淋巴結者占60％一70％，腹膜后及縱隔淋巴結腫大可引起相應的壓迫癥狀。

四、選擇題 ：單選：1 C 2 D 3 A 4 D 5 B 6 C 7 D 8 C 9 D 10 B 多選：

1、B.D 2 B.C.D

3、B.C.D

4、A.B.C

5、B.C

第五篇：化學教學論習題

西華師范大學化學教學論習題

Ⅰ

一

選擇題（每題只有一個正確答案）（20 分）1．下列敘述正確的是（）a.化學教學論是研究化學教學過程的一門科學； b.化學教學論是研究化學教學現象的一門科學； c.化學教學論是研究化學教學規律的一門科學；

d.化學教學論是研究化學教學方法的一門科學。

2． 中國近代化學教育始于（）

a.17世紀中葉；

b.19世紀60年代；

c.18世紀40年代；

d.19世紀40年代。

3．中學化學教材是以（）為主線編排的

a.基本概念 ；

b.元素化合物知識；

c.原子序數 ；

d.物質結構理論。

4．化學基本技能指的是（）

a.化學實驗技能；

b.化學用語技能；

c.化學計算技能；

d.a、b、c都是。

5．中學開設化學課程的目的是（）

a.培養學生基礎知識和基本技能；

b.提高公民的科學素質；

c.發展學生的智力；

d.培養學生的能力。

6．中學化學教學大綱是（）

a.根據中學的培養目標制定的化學

b.根據中學的培養目標和教學計 教學指導性文件；

劃制定的化學教學指導性文件； c.根據中學的培養目標和教學計

d.根據中學的培養目標和教學計 劃制定的化學考試指導性文件； 劃制定的化學教學參考性文件；

7．化學教學中的“雙基”指的是（）

a.基本技能和基礎知識；

b.基本知識和基礎理論；

c.基本技能和基礎理論；

d.基本概念和基本知識。

8．化學用語主要指（）

a.拉丁語和英語；

b.電子、原子、分子、離子；

c.元素、化合物和物質；

d.元素符號、化學式、化學方程式。

9．化學教學的主要因素是（）

a.教學內容、教室、黑板和粉筆；

b.教材、大綱和教具 ； b.教師、學生、教學內容和教學手段；

d.化學理論和實驗。

10．化學教學過程是一個（）

a.教師向學生傳授知識和培養能力的過程；

b.教師引導學生學習的過程； c.教師與學生共同活動的雙向促進的過程； d.化學教學系統中各因素統一

協調運動的過程。

二．簡答題（20 分）

1．中學化學教學的要求是什么？

2．中學化學教案通常包括哪些主要內容？

3．中學化學課堂教學質量評價主要從哪些方面入手？ 4．通常情況下化學備課應注意哪幾點？ 5．化學技能的形成有哪些過程？

三．術語解釋（15分）

1、STS；

2、CAI ；

3、常模；

4、相對評價；

5、形成性考試。

四．分析討論題（20 分）

1．簡要分析“素質教育”與“全面發展”的關系； 2． 簡要分析影響學生學習的主要因素；

3． 簡談“教為主導”和“學為主體”的關系。

4． 簡談化學教學過程中怎樣進行“理論聯系實際” 5．你認為怎樣才能測量出學生的綜合素質

五．論述題（10 分）

1．談談化學課程設置的作用與意義； 2．簡論化學實驗的主要功能。

六．實驗題（15分）

1．把溫度計水銀球一端侵入濃硫酸液面下3-4cm,放置在空氣中，在1-2min內，溫度計由原來的20oC上升到40oC，請解釋原因。

2．純凈的氫氣在尖嘴玻璃導管口燃燒時，會產生黃色火焰，但是在制備氫氣的大試管里點燃純凈的氫氣，卻能觀察到淡藍色火焰，請解釋原因。3．用下面給出的物質和儀器，設計一個噴泉實驗，并介紹實驗步驟。

儀器材料：鐵架臺（帶夾或圈）、圓底燒瓶、燒杯、玻璃導管、乳膠管、彈簧夾、橡皮塞、滴管、酒精燈、石棉網、碎瓷塊、溫度計。

試劑：乙醇、濃硫酸、液溴、水。

Ⅱ

一 選擇題（每題只有一個正確答案）（30 分）2． 化學課程與教學論研究的主要對象是（）

a.化學課程教學過程； b.化學教學課程的教學； c.化學課程教與學的規律及應用； d.化學課程教學方法。2．化學課程標準是（）；

a.教材編寫的依據； b.教師教學的準繩；

c.考試命題和評價的依據； d.教材編寫、教學與評價的基本要求。3．中學化學課程的主旨是（）

a.使學生學習化學基礎知識和基本技能； b.開發學生的智力，培養學生的能力；

c.培養學生的科學素養，著眼學生未來發展； d.提高公民素質。4．化學課程的含義是指（）

a.化學教材和學生的學習經驗； b.化學科目、大綱教學計劃和教學內容； c.化學教材和課程標準； d.化學教學內容、活動、過程和教與學的經驗。

5．中學化學課程的目標是（）

a.使學生在知識、技能、過程、方法、情感、態度、價值觀方面得到發展； b.培養在德、智、體、美、勞全面發展的勞動者；

c.培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才； d.培養面向未來、面向世界、面向現代化的高素質人才。6．基礎教育化學課程改革倡導的主要學習方式有（）

a.接受式學習、啟發式學習； b.講授式學習、發現式學習；

c.自主學習、合作學習、探究學習； d.傳授學習、研究性學習。7．作為課堂教學的“科學探究”，其主要環節有（）a.選題、論證、假設、計劃、實施。

b.提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋結論、反思評價、表達交流；

c.觀察、實驗、測定、數據處理、科學抽象、理想模型、假說、驗證、得出結論；

d.調查、分析、假設、設計方案、實施、收集并處理數據、驗證方案、得出結論。

8．化學教學評價的參照依據是（）

a.課程標準、教材、教師； b.課程標準、教材、化學實驗；

c.課程標準、教學計劃、教與學的經驗； d.課程與教學目標。9化學教學設計的主要環節是（）

a.自我分析、鉆研大綱教材、準備教具選擇方法和教具、編寫教案；

b.設計準備、設計目標、設計策略方法、教學過程、教學媒體、總成與編制方案；

c.自我分析、了解學生、鉆研教材、確定教學方法和教具； d.自我分析、鉆研大綱和教材、選擇方法和教具、編寫教案與實施。10.化學課堂分析評價的主要內容有（）

a.目標、內容、方法、學生活動、教態；b.目標、內容、方法、學生活動、教材；

c.目標、內容、方法、師生互動、重難點；d.目標、內容、方法、現代教育技術；

二．簡答題（30分）

1.為什么要進行化學教學設計？ 2.化學“說課”包括哪些內容？

3.現代化學教學評價有哪寫主要方式？ 4.怎樣培養學生學習化學的興趣？

5.什么是化學研究性學習？它與科學探究有無區別？ 6.你認為現代信息技術在化學教學有哪些方面用途？ 三．分析題（20分）

1．“化學是以實驗為基礎的科學，所以化學教學也應以實驗為基礎”的說法正確與否,請簡要分析；

2．有人說“學了化學知識，也會忘記，方法學會了可以受用終生，因此，化學教學應該教方法，不重知識”，簡要分析這種說法正確與否；

3．生物學者認為21世紀是生物的世紀，生物學最重要；計算機學者認為21世紀是信息時代、計算機最重要。化學家認為化學是人類進步的關鍵，化學是中心科學，請問你怎么看？

4．有人說“高中課程改革之后，教科書由原來的3冊變成了8冊，反而增加了學生的負擔”。請問，對于這個問題，你怎么看？

四．實驗題（20分）

1．請用綠色化學的理念評價和篩選以下幾個實驗室制氧氣的反應，看那個反應最理想？ MnO2

(1).2KClO3======2KCl+3O2↑

Δ

Δ

(2).2KMnO4======K2MnO4+MnO2+2O2↑

MnO2

(3).2H2O2======2H2O+O2↑

2．以下是一氧化碳還原氧化銅的實驗裝置圖，你認為按圖中所示的方法操作有無問

題?如果有問題，怎樣改進？

Ⅲ

一、選擇題：每小題只有一個正確答案（每小題 2 分，共 20 分）

1、按化學實驗教學操作分類，化學實驗一般分為（）

A、無機實驗，有機實驗，演示實驗，學生實驗；B、制備實驗，性質實驗，演示實驗，探究實驗；

C、演示實驗，學生實驗，邊講邊實驗，探究實驗；D、演示實驗，學生實驗，制備實驗，驗證實驗。

2、演示實驗教學的基本要求是（）

A、目的明確、現象明顯、精心設計、充分準備； B、現象明顯、裝置醒目、操作規范、演示與講解結合；

C、目的明確、現象明顯、操作規范，做好小結； D、現象明顯、精心設計、操作規范、安全可靠。

3、邊講邊實驗指的是（）

A、教師一邊講一邊做的實驗；

B、學生一邊做一邊講的實驗

C、教師在一邊講，學生在另一邊做的實驗

D、教師一邊講，學生隨堂做的實驗

4、中學新課程化學實驗體現了那些主要的科學方法（）

A、比較、分類、歸納、概括；

B、歸納、演繹，比較、類比； C、歸納、演繹，比較、分析；

D、比較、分類、歸納、推理。

5、實驗——歸納教學模式的程序為（）

A、目標定向——實驗主題——得出結論；

B、實驗主題——特定事象——得出結論；

C、實驗主題——典型事例——得出結論；

D、實驗主題——典型事例——印證已有結論。

6、微型化學實驗的主要作用是（）

A、減少藥品用量；

B、減少環境污染；

C、縮小儀器；

D、減少成本和環境污染培養能力。

7、化學實驗技能學習的規律是（）

A、學習——學會——熟練；

B、學習——練習——成功； C、模仿——練習——熟練；

D、模仿——練習——學會。

8、提倡學生在化學實驗中進行探究學習的關鍵在于重視（）A、探究過程和結果；

B、探究動作； C、探究方法；

D、探究結果。

9、化學探究實驗的活動主體是（）A、老師；

B、學生；

C、師生共同探究；

D、老師帶領學生探究。

10、實驗研究的“科學性”指的是（）A、使用科學的方法；

B、采用科學儀器；

C、驗證科學結論；

D、沒有科學錯誤、方法科學合理。

二、問答題（每小題 3 分，共 30 分）

1、什么是化學實驗？

2、化學實驗有哪些主要功能？

3、化學實驗能力哪些主要方面？

4、化學實驗教學有哪些主要模式？

5、怎樣培養學生的化學實驗能力？

6、化學實驗探究模式有哪些主要環節？

7、為什么要研究中學化學實驗？

8、化學實驗研究的原則有那些？

9、研究中學化學實驗的主要方法有那些？

10、化學實驗有哪些主要發展趨勢？

三、分析題（每小題10 分，共30 分）

1、簡要分析新課程中化學實驗內容的呈現體現了些什么特點，并舉例說明。

2、初中新課程把化學實驗全部改成科學探究，你認為可行還是不可行？說明理由。

3、簡要（并舉例）說明用綠色化學理念優選化學實驗的要求。

四、設計題（每小題 10 分，共 20 分）

1、自選題目設計一個實驗，要求把原來有污染的實驗改成沒有污染。

2、用“探究性學習法”（自選題目）設計一個實驗的教學程序。