第一篇：《歐姆定律習(xí)題復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歐姆定律習(xí)題復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

歐姆定律獨(dú)立成章，是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》物理實(shí)驗(yàn)教材中電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心位置，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，在知識(shí)體系的形成上，具有承上啟下的作用。同時(shí)對(duì)將來(lái)的生產(chǎn)、生活有著指導(dǎo)意義，是本章的重點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容直接關(guān)系到將來(lái)電學(xué)知識(shí)理解、掌握和應(yīng)用；在今后的電工技術(shù)、電子專業(yè)學(xué)習(xí)中是必不可少的基礎(chǔ)，此部分知識(shí)的邏輯性、理論性很強(qiáng)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)于串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓及電阻之間的關(guān)系有較好的理解和比較熟練地應(yīng)用能力。

二、設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)歐姆定律的內(nèi)容的重要性，我的設(shè)計(jì)理念是：首先讓學(xué)生熟悉一下自己的知識(shí)儲(chǔ)備，然后通過(guò)小專題的形式逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歐姆定律理解和應(yīng)用；逐步加強(qiáng)學(xué)生的分析能力、推理能力和歸納能力；從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)歐姆定律的意義，通過(guò)一些實(shí)例，進(jìn)一步提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，同時(shí)掌握一定的評(píng)價(jià)技巧和方法。在實(shí)例應(yīng)用上，力求方法多樣、全面，更貼近生活實(shí)際，提高趣味性；在實(shí)例的選擇上，爭(zhēng)取能較大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握歐姆定律的表達(dá)及意義，通過(guò)針對(duì)性地復(fù)習(xí)歐姆定律實(shí)驗(yàn)專題，讓學(xué)生了解歐姆定律實(shí)驗(yàn)題在中考實(shí)驗(yàn)大題中的重要性；

2、過(guò)程與方法：通過(guò)歐姆定律實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)掌握電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，實(shí)驗(yàn)故障分析，滑動(dòng)變阻器的使用表格的設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)解題技巧。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看待周圍的事物和問(wèn)題，并能設(shè)計(jì)一些解決的方法。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，從多個(gè)角度感知物理的魅力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、歐姆定律的理解。

2、運(yùn)用歐姆定律變形公式測(cè)電阻。

五、教學(xué)方法：總結(jié)歸納法、講練結(jié)合法、小組合作學(xué)習(xí)等

六、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)生活實(shí)例，引入兩個(gè)問(wèn)題：導(dǎo)體兩端電壓越大，通過(guò)它的電流就越大？導(dǎo)體的電阻越大，通過(guò)它的電流就越小？根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的問(wèn)題1進(jìn)一步鞏固歐姆定律。

1、在“探究電流跟電壓、電阻關(guān)系”時(shí)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)如圖電路，其中R為定值電阻，Rˊ為滑動(dòng)變阻器，實(shí)驗(yàn)后，數(shù)據(jù)記錄在表一和表二中：

（1）請(qǐng)根據(jù)上面的電路圖，用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線將右邊的實(shí)物圖連接完整。

（2）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)S應(yīng)處于 狀態(tài)；閉合開(kāi)關(guān)前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P滑到最 端（填“左”或“右”）。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表。

①分析表一數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是： ②分析表二數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：（4）在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，滑動(dòng)變阻器的作用是：①

②

在探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，滑動(dòng)變阻器的作用是：①

②

（5）利用此電路圖還能完成哪些實(shí)驗(yàn)？（填一個(gè)即可）（教師在此處進(jìn)一步拓展，把初中階段所有用到此電路圖進(jìn)行補(bǔ)充）

【知識(shí)點(diǎn)歸納】導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成，跟導(dǎo)體的電阻成。歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式為：I=。

2、學(xué)習(xí)完《歐姆定律》后，小明利用歐姆定律知識(shí)來(lái)測(cè)定電阻阻值.（1）小明根據(jù)圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實(shí)驗(yàn)器材連接成實(shí)驗(yàn)電路.同小組的小亮在檢查時(shí)認(rèn)為，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩?lái)看，實(shí)驗(yàn)電路上有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)了，建議小明改接.①請(qǐng)你在接錯(cuò)的那根線上打“×”；②另畫(huà)一根導(dǎo)線，使電路連接正確；③如果不改接這根導(dǎo)線，對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響是：__________________（具體說(shuō)明是什么影響）。

（2）小明將電路改接正確后，合上開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時(shí)，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數(shù)是 V，電流表的讀數(shù)是 A，被測(cè)電阻Rx的阻值是 Ω。

（3）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測(cè)量結(jié)果而高興，準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)器材結(jié)束實(shí)驗(yàn).，②

你

提

出

這

個(gè)

建

議的目的是

：你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)真的結(jié)束了嗎？你會(huì)給他們提出什么建議呢？①寫(xiě)出你的建議： _______________________________________。

（4）若在實(shí)驗(yàn)時(shí)僅把定值電阻Rx換成小燈泡，通過(guò)燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎？

，理由是：。

3、實(shí)驗(yàn)器材：電壓恒定的電源、一個(gè)阻值為R0的定值電阻、待測(cè)電阻Rx、滑動(dòng)變阻器、兩個(gè)量程合適的電壓表、開(kāi)關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。請(qǐng)你選擇適當(dāng)?shù)钠鞑臏y(cè)量待測(cè)電阻Rx的阻值。

（1）在虛線框內(nèi)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖。（2）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的主要步驟。

①按照右圖所示的電路圖連接電路。

（3）寫(xiě)出待測(cè)電阻Rx的表達(dá)式RX =

4、整體構(gòu)建、總結(jié)歸納

板書(shū)

第二篇：中考物理歐姆定律習(xí)題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

歐姆定律 教材分析：歐姆定律這部分內(nèi)容的地位與作用：第一，表達(dá)了電學(xué)三個(gè)基本量的定量關(guān)系，奠定了純電阻電路的分析基礎(chǔ)；第二，這部分教材內(nèi)容再現(xiàn)了歐姆定律發(fā)現(xiàn)的科學(xué)過(guò)程，再次強(qiáng)化了科學(xué)方法的運(yùn)用（今年教；第三，歐姆定律也是后面學(xué)習(xí)電功率、電能、材未改版前，這個(gè)內(nèi)容是控制變量法的第一次定量運(yùn)用）

電熱等電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。歐姆定律這部分內(nèi)容的課標(biāo)要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律，并能進(jìn)行

簡(jiǎn)單計(jì)算。歐姆定律的習(xí)題正是要求學(xué)生能熟練運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行相關(guān)的分析計(jì)算，基于此，作為習(xí)題復(fù)習(xí)課，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選取了三個(gè)內(nèi)容：一是動(dòng)態(tài)電路的分析，引導(dǎo)學(xué)生利用歐姆定律分析電路中某量變化時(shí)，分析物理量的變化情況，使學(xué)生掌握電路中發(fā)生異常情況下時(shí)，二是電路故障的分析，其他量的變化情況；從而分析出電路的具體故障的各種可能性；三是動(dòng)態(tài)電路的計(jì)算，教會(huì)學(xué)生使用歐姆定律計(jì)算動(dòng)態(tài)電路的 相關(guān)物理量。學(xué)情分析：本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了歐姆定律，學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析計(jì)算能力，但有些可能只是經(jīng)驗(yàn)性的甚至是死記硬背的，還沒(méi)有回到歐姆定律，還沒(méi)有掌握一種有意識(shí)地運(yùn)用歐姆定律分析解決這類問(wèn)題的方 法。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：體現(xiàn)健康課堂要求，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生激勵(lì)引導(dǎo)，當(dāng)堂輕松驗(yàn)測(cè)。以課標(biāo)要求為本，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在習(xí)題課中引入實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)

生的探究能力。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生合作、交流，把課堂還給學(xué)生。具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思想附在教學(xué)過(guò)程中。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：理解歐姆定律，能利用歐姆定律進(jìn)行動(dòng)態(tài)電路的分析與計(jì)算，能判斷故障電路的故障原 1.因。過(guò)程與方法：通過(guò)歐姆定律的計(jì)算，學(xué)會(huì)解電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。通過(guò)歐 2.姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)由舊知識(shí)向新問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在思維發(fā)

散與收斂訓(xùn)練中體會(huì)復(fù)習(xí)中的常用的有效的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)中的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)探求真理的精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)3.的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。歐姆定律及其應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)： 由歐姆定律得出的結(jié)論的綜合運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、分組討論法。教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、電路實(shí)驗(yàn)演示板 教學(xué)過(guò)程： 設(shè)計(jì)思想 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容引片圖姆歐以觀察圖片，認(rèn)識(shí) 演示課件：提高輕松入課，入，歐姆，了解歐姆簡(jiǎn)演示歐姆的肖像圖片。簡(jiǎn)單但學(xué)生的興趣。事跡，激發(fā)學(xué)習(xí)單介紹歐姆和歐姆定律。并重要問(wèn)題的提出，榜樣、探究物理顯示歐姆定學(xué)生回答后，一指名成績(jī)一般甚至演示歐姆的肖像圖片，的興趣，回答出flash 律的公式。引較差的學(xué)生回答，使公的律定姆歐 動(dòng)畫(huà)演示，引出歐姆定律。歐姆指名學(xué)生回答問(wèn)題： 入這樣可以其能開(kāi)口，式。定律的公式是什么？使學(xué)生得到積極暗 公式。，“歐姆定律”板書(shū)：從而激勵(lì)全體學(xué)示，生投入課堂。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的回 積極發(fā)言回答鼓勵(lì)學(xué)生回答并填寫(xiě)表 二對(duì)歐姆定課件顯示一個(gè)表格，創(chuàng)建健答給予鼓勵(lì)，格。串并律全章重點(diǎn)內(nèi)容作梳理：知 康快樂(lè)課堂。總電流規(guī)律，聯(lián)電路的電壓、識(shí)并串聯(lián)電路分流規(guī)律，電阻，梳 聯(lián)電路分壓規(guī)律。理設(shè)計(jì)思想 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容

熱身題是個(gè)很簡(jiǎn)單學(xué)生思考計(jì)算后要求學(xué)生完成，請(qǐng)學(xué)生的歐姆定律三知二 回答。回答并分析，作表?yè)P(yáng)激

熱身題一道：各求一的應(yīng)用問(wèn)題，勵(lì)性評(píng)價(jià)。個(gè)層次的學(xué)生都能U且保持不變。=20V如圖所示，三便于抓住參與進(jìn)來(lái)，R。”2AΩ30“變阻器標(biāo)有，Ω=5熱并使師生全體學(xué)生，位于變阻P當(dāng)變阻器的滑片身在互動(dòng)中活躍了課電路的總電阻是器正中間時(shí)，練學(xué)生也在計(jì)堂氣氛，表流電，Ω____是數(shù)示的習(xí)算思考與回答題目是數(shù)示的表壓電，____A獲得學(xué)習(xí)的滿足中。____V產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)感，的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。出示電路實(shí)驗(yàn)演示板。給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引入，指名學(xué)生完成實(shí)指名學(xué)生上前按電路圖提供一個(gè)活動(dòng)的平驗(yàn)，報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)、如圖所示，電源電壓為1例 連接好電路并演示。四學(xué)生獲得強(qiáng)烈的臺(tái)，果。問(wèn)：如何分析電路？S閉合開(kāi)關(guān)且保持不變。4.5V體參與感與主體感，動(dòng)其他學(xué)生觀察實(shí)板書(shū)：電路分析方法：，則3V后，電壓表的示數(shù)是現(xiàn)了學(xué)生主體地位。態(tài)

驗(yàn)結(jié)果并填空判斷電路的連接方式，電流表示數(shù)P向左移動(dòng)滑片學(xué)生在快樂(lè)的氛圍電明確電表的測(cè)量對(duì)象，將數(shù)示表壓電，______將學(xué)生思考并回答中思考和回答問(wèn)題，路 分析電路的動(dòng)態(tài)變化。______問(wèn)的出提師老認(rèn)知能力得到提升，的問(wèn)：用電器是串是并？ 題。結(jié)構(gòu)逐步成形。分 各電表分別測(cè)量什么？ 析首，P向左移動(dòng)滑片問(wèn)： 先改變了什么，從而又 引起了哪些變化？ 教師活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)思想 學(xué)生活動(dòng)

要求學(xué)生分組。2出示例發(fā)學(xué)生討論過(guò)程中，學(xué)生分組討論問(wèn)、如圖所示的電路中，閉2例討論。老師巡視，注意揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，題。不亮，電壓L，燈S 合開(kāi)關(guān)

發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)的討論。已知電路中各處均表有示數(shù)。鍛煉學(xué)生合作交流學(xué)生匯報(bào)討論情情論討報(bào)匯生學(xué)名指的能力和口頭表達(dá)請(qǐng)寫(xiě)出發(fā)生上述現(xiàn)接觸良好。況。況。能力。：)只寫(xiě)三種(象的可能原因可能第三種可能原因?qū)W學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，或；______；______繼續(xù)找機(jī)會(huì)讓學(xué)生生想不出來(lái)。此時(shí)再次現(xiàn)驗(yàn)實(shí)告報(bào)并

。__________演示實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物利用電路實(shí)驗(yàn)演示板做

象。實(shí)驗(yàn)，不經(jīng)意跳漏接一 理。填并答回生學(xué)兩節(jié)電池，再次請(qǐng)學(xué)生利用歐姆定律分析 空。參與演示并報(bào)告。異常情況出現(xiàn)的原引導(dǎo)學(xué)生分析出這種現(xiàn)

使學(xué)生明白極端因，短路，也不L象既不是情況下也可運(yùn)用歐斷路，從而引導(dǎo)學(xué)R是

五充姆定律進(jìn)行分析，生注意電壓的問(wèn)題，只電路分理解物理定律的要是有道理的說(shuō)法都可故障感受物理中的含義，認(rèn)為正確。的分 簡(jiǎn)潔和諧美。這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生 析可能會(huì)有多種回答，甚回的意達(dá)不言有會(huì)至答，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)

地表達(dá)。語(yǔ)織組何如導(dǎo)引填言

空。對(duì)積極發(fā)言的同學(xué)不管正確、錯(cuò)誤還是言不達(dá)意，視情況作出非常正 面的肯定評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)思想 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于第一小題，引導(dǎo)學(xué)九宮法實(shí)際是一個(gè)回答老師提出的生按分析電路的方法分以列表的方數(shù)量表，問(wèn)題。析。分別指名學(xué)生判斷法清晰表示出已知 回答解題思路。電路連接方式，電表測(cè)從而得出計(jì)未知量，量對(duì)象。了解九宮法。其中縱的算的思路。然后再指名學(xué)生回答解6V電源電壓保持如圖，、3例三個(gè)量的關(guān)系就是解法宮九用利 題思路。RR求：，Ω=15，Ω=10不變，21 歐姆定律。題。六 教給學(xué)生一個(gè)九宮法：斷開(kāi)時(shí)，兩電表的S）當(dāng)1（UUU 本題先是一個(gè)串聯(lián)）把兩表2示數(shù)各為多少？（動(dòng)態(tài) 1 2 III 然后通過(guò)巧妙電路，兩電時(shí)，S再閉合位置交換，電路 2 1 表的示數(shù)各為多少？RRR 最后形成一的變化，的計(jì) 2 1 讓學(xué)生個(gè)并聯(lián)電路。算在表格里首先填寫(xiě)上已體會(huì)物理中的變化知的數(shù)據(jù)，圈出要求的 學(xué)生更深同時(shí)，美。物理量，然后根據(jù)串聯(lián)層體會(huì)電壓表在電電路的相關(guān)規(guī)律計(jì)算出 路中的阻斷作用。表格中的其他物理量，理物的求要到得到直量。與本節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)，flash課開(kāi)頭演示的練習(xí)：利用下圖探究“電阻一定時(shí)，電流跟電壓關(guān)系”時(shí)，要使電壓表示探究歐姆定律的實(shí)如果要用此。____同時(shí)會(huì)觀察到電流表示數(shù)將滑動(dòng)，___滑片應(yīng)向數(shù)變大，驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從實(shí)后，Ω10換成Ω5由R，則將電路探究“電壓一定時(shí)，電流跟電阻的關(guān)系” 七又回到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中來(lái)，滑動(dòng)。___應(yīng)將滑片向鞏固強(qiáng)化學(xué)生分析中去，后，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓Ω10換成Ω5由R某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，在將 練習(xí)表無(wú)示數(shù)，但電流表有示數(shù)，則極可能是此 故障。____電阻發(fā)生了Ω10 強(qiáng)化學(xué)電路的思維，生運(yùn)用歐姆定律的 意識(shí)，檢測(cè)教學(xué)效 果。設(shè)計(jì)思想 教學(xué)內(nèi)容

本結(jié)小生學(xué)讓、本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？1 八并進(jìn)節(jié)課所學(xué)知識(shí)，、本節(jié)課印象最深的內(nèi)容是什么？2 行自我評(píng)價(jià)。小結(jié)、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最得意的表現(xiàn)是什么？3，當(dāng) 伏不變6圖所示的電路中，電源電壓為)下左(如 1.S安，當(dāng)2電流表示數(shù)為，斷開(kāi)時(shí)S 阻值。R、R安，求0.5閉合時(shí)，電流表的示數(shù)變化了 九21 課后 作業(yè)RUb至a從P”。當(dāng)變阻器滑片2AΩ20，變阻器標(biāo)有“并保持不變，Ω=10=6V圖，)上右(如 2.的過(guò)程中，電壓表與電流表的變化范圍是什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 歐姆定律復(fù)習(xí)I=U/R(U=IR, R=U/R)): 九宮法(電路計(jì)算 U 電路分析： I 判斷電路的連接方式1.明確電表的測(cè)量對(duì)象2.R 分析電路的動(dòng)態(tài)變化3.教學(xué)反思：

第三篇：歐姆定律復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

八年級(jí)物理第七章《歐姆定律》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

整理：羅偉

為了落實(shí)教委和教辦關(guān)于精品課建設(shè)思想精神，同時(shí)也為了提高我們科組成員的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，我們初二物理組積極配合上級(jí)組織了《歐姆定律》的復(fù)習(xí)精品課。主講者是曾兩次獲得中山市初中物理教師教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)的青年教師石海威老師。其中得到教委教研室朱小青老師的理論指導(dǎo)和我們備課組的三個(gè)高級(jí)教師謝錦新副校長(zhǎng)、趙黎紅辦公室主任、張育文教學(xué)處主任的大力支持和參與，我們的精品課得以較好的完成。

精品課的建設(shè)在開(kāi)學(xué)初我們就進(jìn)行了認(rèn)真的策劃，進(jìn)行了周密的分工，趙主任主動(dòng)承擔(dān)上課的任務(wù)。課時(shí)進(jìn)度的問(wèn)題，把上課時(shí)間安排到了期末。趙主任工作繁忙，時(shí)間倉(cāng)促，上課效果不理想，我們一致討論由石海威老師再上一次。因?yàn)槠谀┖芏喟嗉?jí)已復(fù)習(xí)完畢，只有初二（5）班進(jìn)度略慢，所以在二（5）班上這一節(jié)精品錄像課。有關(guān)這節(jié)課的成敗具體如下，如有不當(dāng)，望各位同仁批評(píng)指正。

在教學(xué)理念上石老師為了體現(xiàn)“注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”等初中物理課程基本理念，又要體現(xiàn)有效課堂教學(xué)。采用“導(dǎo)學(xué)稿”，同時(shí)轉(zhuǎn)變了自己在課堂上的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在教學(xué)目標(biāo)上，石老師圍繞《歐姆定律》一章在中考中熱點(diǎn)問(wèn)題和近幾年的考查的題型，特制定目標(biāo)：

1、會(huì)設(shè)計(jì)歐姆定律的實(shí)驗(yàn)電路圖和表格，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納規(guī)律的內(nèi)容；

2、根據(jù)串并聯(lián)電路特點(diǎn)結(jié)合歐姆定律分析電表示數(shù)的變化；

3、會(huì)測(cè)小燈泡的電阻及分析實(shí)驗(yàn)中存在的故障問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，對(duì)整章基礎(chǔ)知識(shí)利用導(dǎo)學(xué)稿以填空的形式進(jìn)行梳理，讓學(xué)生回憶，同時(shí)時(shí)間的把握上要注意復(fù)習(xí)節(jié)奏。課前讓學(xué)生對(duì)歐姆定律的內(nèi)容有一個(gè)總體的理解，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。然后在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的點(diǎn)撥的一些具體的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高。石老師充分利用課件制作方面有獨(dú)到之處的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行層層剖析和誘導(dǎo)，效果良好。

當(dāng)然也存在一定的不足，如語(yǔ)言的精煉之處還需要長(zhǎng)期認(rèn)真的磨煉，題型的選擇 還不夠精到，板書(shū)的設(shè)計(jì)不夠合理，有一些靈機(jī)一動(dòng)的不合理的課堂教學(xué)行為，而學(xué)生突發(fā)問(wèn)題處理有一定欠缺。

本章復(fù)習(xí)內(nèi)容和難度都需要二課時(shí)，我們因課時(shí)緊張只安排了一課時(shí)，在學(xué)生的練習(xí)方面會(huì)顯得薄弱，教師講解會(huì)顯得倉(cāng)促。所有的不足我們?cè)诮窈蟛恢皇蔷氛n堂教學(xué)中認(rèn)真解決，在每一節(jié)常規(guī)教學(xué)中都會(huì)認(rèn)真突破，不斷進(jìn)步。可以說(shuō)精品課引領(lǐng)年輕教師成長(zhǎng)，也給年長(zhǎng)教師更深刻的思考和體驗(yàn)。

港口中學(xué)初二物理備課組

2011-6-13 1

第四篇：中考復(fù)習(xí)：歐姆定律(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

中考復(fù)習(xí)：歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)

——飛鳳鎮(zhèn)中心學(xué)校

師天旭

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

歐姆定律及其簡(jiǎn)單計(jì)算。

二、中考考查方式及分值

南充中考物理“歐姆定律”部分主要考查串、并聯(lián)電路規(guī)律和歐姆定律的應(yīng)用等。難度中等，題型是填空、選擇、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)探究題的形式，分值4--8分。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)——（明確目標(biāo)任務(wù)，當(dāng)堂掌握考點(diǎn)。8分鐘）1.課題引入：（3分鐘）

師：今天，我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是歐姆定律 板書(shū)：“中考復(fù)習(xí)：歐姆定律

（一）” 師：南充中考物理“歐姆定律”部分主要考查串、并聯(lián)電路規(guī)律和歐姆定律的應(yīng)用等。難度中等，題型是填空、選擇、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)探究題的形式，分值4--8分。其中重點(diǎn)是：理解串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系；難點(diǎn)是：會(huì)歐姆定律的相關(guān)計(jì)算。師：這節(jié)課我們有三個(gè)任務(wù)。

①理解、識(shí)記歐姆定律的考點(diǎn)1和考點(diǎn)2。②練習(xí)歐姆定律計(jì)算題，人人都會(huì)。

③課堂測(cè)試，當(dāng)堂測(cè)試、當(dāng)堂閱卷、當(dāng)堂宣布分?jǐn)?shù)，所以大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。2.閱讀本節(jié)應(yīng)掌握考點(diǎn)（5分鐘）師：用5分鐘時(shí)間記住學(xué)案上的考點(diǎn)，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，有些話讀一次不明白，就多讀幾次。

3.巡視學(xué)情，抽查好中差生掌握情況

（二）練——（當(dāng)堂訓(xùn)練，人人都會(huì)。7分鐘）師：做好了的同學(xué)舉手。（教師檢查舉手學(xué)生完成情況。4分鐘）師：不會(huì)做的同學(xué)舉手。（做好了的學(xué)生立即去幫助不會(huì)做的學(xué)生，達(dá)到人人都會(huì)。3分鐘）

師：會(huì)做了的同學(xué)舉手。（看是否人人都會(huì)，若仍有學(xué)生不會(huì)，安排課后輔導(dǎo)）

（三）測(cè)——（當(dāng)堂測(cè)試，反饋分?jǐn)?shù)，反饋學(xué)情。30分鐘）師：下面檢測(cè)一下大家的復(fù)習(xí)效果。1.發(fā)卷，獨(dú)立完成測(cè)試題。（15分鐘）

2.學(xué)生三人交換試卷，每個(gè)題由學(xué)生展示答案，不對(duì)請(qǐng)學(xué)生訂正。（5分鐘）（若需要補(bǔ)充，教師補(bǔ)充）

3.學(xué)生打分、總分，教師收卷，宣布成績(jī)，發(fā)卷。（3分鐘）4.難點(diǎn)突破。（可由學(xué)生上黑板講解，教師補(bǔ)充）（第5題）（3分鐘）5.改正試卷，當(dāng)堂鞏固本節(jié)內(nèi)容。（4分鐘）

第五篇：歐姆定律復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

20xx年4月1日，晉中市教育協(xié)會(huì)，初中校長(zhǎng)協(xié)會(huì)及有效課堂研討會(huì)在我校開(kāi)展，我上了一節(jié)歐姆定律的復(fù)習(xí)課。

為了體現(xiàn)“注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化等初中物理課程基本理念，又要體現(xiàn)有效課堂教學(xué)。我采用“學(xué)案”，同時(shí)轉(zhuǎn)變了自己在課堂上的角色，以組織者的身份出現(xiàn)在課堂上。

我圍繞歐姆定律一章在中考中熱點(diǎn)問(wèn)題和近幾年的考查的題型，特制定目標(biāo)為：

1、會(huì)設(shè)計(jì)歐姆定律的實(shí)驗(yàn)電路圖和表格，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納規(guī)律的內(nèi)容；

2、根據(jù)串并聯(lián)電路特點(diǎn)結(jié)合歐姆定律分析電表示數(shù)的變化；

3、會(huì)測(cè)小燈泡的電阻及分析實(shí)驗(yàn)中存在的故障問(wèn)題。

首先，我對(duì)本章基礎(chǔ)知識(shí)利用學(xué)案以填空的形式進(jìn)行梳理，讓學(xué)生回憶口述，其中有問(wèn)題的可問(wèn)我，同時(shí)時(shí)間的把握上要注意復(fù)習(xí)速度快。讓學(xué)生對(duì)歐姆定律的內(nèi)容有一個(gè)總體的理解，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。然后在課堂的主要環(huán)節(jié)上側(cè)重于訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高。教師關(guān)注教學(xué)的隨機(jī)性、策略性。我針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一些有層次性、功效性的問(wèn)題——科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)（這種題型能讓學(xué)生在解題中，學(xué)到解決問(wèn)題的方法）。給學(xué)生充足的時(shí)間思考解答，然后采用“兵教兵”的形式展開(kāi)交流討論。既活躍了課堂氣氛，教師也找到了問(wèn)題的焦點(diǎn)。我授之以漁，要求學(xué)生找到解題的突破口和關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的審題能力、分析能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。最后學(xué)生在自己的“小結(jié)知識(shí)區(qū)”總結(jié)收獲和不足，以待課后及時(shí)補(bǔ)救。

總之，在研討會(huì)上，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校的代表都發(fā)了言。總結(jié)了以上我在教學(xué)中的閃光點(diǎn)，一致認(rèn)為有效課堂教學(xué)就得這樣：有明確的任務(wù)指向，對(duì)話式的、互動(dòng)式的教學(xué)。課后但我總感覺(jué)時(shí)間緊張，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生點(diǎn)撥不具體，使他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性，束縛了思維的發(fā)展。我今后試圖利用已有的知識(shí)，加上自己的一些經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中給學(xué)生一些方向性的提示，在寬松的思維空間里，學(xué)生肯定會(huì)提出許多獨(dú)特的問(wèn)題，會(huì)迸發(fā)出更多的思想火花。編寫(xiě)出有效的學(xué)案。通過(guò)一次又一次的挑戰(zhàn)，我更加自信了：只要不斷探索，教學(xué)之路會(huì)越走越寬。