第一篇：安全教育說課教案(高中組)

《未雨綢繆,共同守護生命的花朵 ——中學生自救自護安全常識教育》說課教案

江西省宜春市第三中學

易平珍

各位評委老師，你們好：

今天我說課的題目就是以教育部制定的《中小學生公共安全教育指導綱要》為基本內容，以增強廣大中學生公共安全意識和提高其自救自護能力為宗旨的《未雨綢繆,共同守護生命的花朵——中學生自救自護安全常識教育》

一、中小學安全教育的重要性和目的

人常說：“安全無小事”。近年來，我國中小學生安全事故時有發生，突顯了我國中小學公共安全教育的薄弱。公共安全教育是學校、家庭和社會的共同責任。公共安全意識薄弱，缺乏相關的安全知識、技能是導致災害、事故中傷亡慘重的原因之一。尤其是對中學生，因此增強他們的公共安全意識，提高他們的公共安全自救自護能力，是我國中小學生公共安全教育事業的重要環節和首要任務。我們在此，響應教育部的號召，積極推進中小學公共安全教育工作，目的是為了更好的體現“以人為本”的理念，尊重生命，珍愛生命，提高中小學生對生命的重視，增強學生們的公共安全防范意識，提高學生們自救自護的能力，培養學生聯系個人和社會生活的實際，進行觀察思考、分析、判斷和指導自己選擇正確行為方式的能力 共同呵護祖國花朵的健康成長

二、重、難點分析：

1、重點：戶外活動安全、交通安全和消防安全

2、難點： 這些知識雖實用性比較強，對青年學生特別具有現實的教育意義，但因其內容較為枯燥，并在現實中，又是比較難把握的。

三、教學方法：

聯系學生日常生活展開分析與討論，對于重點的教學，可選用一些典型事例等，并運用大量的漫畫，圖片等信息，增強教學效果，加強針對性，對于難點的教育，可采用一些典型事例的討論，調動學生的參與的積極性，思考的主動性等方法加強教育意義。真正體現“以人為本”的教育理念，最終以學生能夠“學以致用”，理論聯系實踐，真正在現實生活中增強學生們的公共安全防范意識，提高學生們自救自護的能力為落腳點。

四、主體內容：

本次說課是從戶外活動安全（怎樣保證戶外郊游和野營活動的安全、游泳時要注意什么、如果發生溺水怎么自救和急救）、交通安全（行走時怎樣注意交通安全、橫穿馬路應該注意什么、騎自行車要注意那些安全事項）、消防安全（如何預防火災、發生火災如何報警、對輕微的火情怎樣緊急應付、遭遇火災如何正確脫險）、社會生活安全（受到不法分子侵害如何報警、怎樣避免陌生人闖進家中、中學生為什么不宜飲酒、中學生抽煙有什么害處、怎樣預防毒品的侵害）、發生自然災害時的自護自救（地震發生時怎樣保護自己、外出時如何避免遭受雷擊）五個方面進行教育，其中重點介紹戶外活動安全、交通安全和消防安全。第一部分

戶外活動安全

戶外活動安全有很多，現在正值暑假，很多學生非常喜歡去游泳和野營，而這些活動是最容易發生安全事故的，我選擇郊游、野營和游泳的安全知識作為切入點進行重點教育。

首先我用案例“7師生戶外野營遇暴雨死亡”引出野營的危險性和安全知識的重要性。但是野營的危險也是可以預防的。為充分調動學生參與的積極性，我要求如果學生討論：“明天我們去野營，你會有那些意見和建議？”然后我會做總結，分別從“外出郊游野營時的注意事項”、“野外露營發生意外的處理辦法”、“外出郊游野營時迷失了方向怎么辦”等方面進行公共安全教育強調，尤其強調團隊意識和集體協作精神，讓這種時尚的戶外運動又增加了一份安全的保障。其次，我用案例“學生結伴郊游、５名溺水身亡”，既再次強調外出郊游的危險性又引出了游泳的危險性，進一步引導學生根據自身經驗思考：“ 外出游泳應該注意那些事項”。在學生充分討論的基礎上我分別從“游泳要保證安全應該注意什么”、“游泳時遇到以外怎么辦”、“游泳遇到溺水應該如何進行自救和急救”等方面進行公共安全教育的重點強調，尤其強調不僅要提高自救的能力還要培養他們救助他人的品德和掌握正確救助別人的方法。第二部分

交通安全 先用案例:“中國官方通報江西宜春致10死重大道路交通事故”指出交通事故的頻發性和高度的危險性，其中最重要的一個原因就是在全社會范圍內安全意識的缺乏，而中小學生正是進行交通安全教育的重要人群。接著我運用大量有趣和生動的漫畫，標語從“行走時怎樣注意交通安全”、“橫穿馬路應該注意什么”、“騎自行車要注意那些安全事項”等方面進行正面引導，既可以增加課堂氣氛的活躍性有可以加深學生們的印象。

除此，我還采用大量的圖片信息，讓學生們去辨認一些交通安全標志和安全標語提高學生們的辨認能力和自我防范能力。如采用“考考你：你能認出以下圖標的意思嗎”（在此，我采用了十六種交通安全圖標讓學生們進行辨認，這樣可以啟發學生積極動腦，并能提高他們的辨認能力）和“說一說：你知道的安全標語”（在此，我要求學生們在平時的騎車的外出時都注意到了哪些標語，引導他們思考，并能進一步對交通安全的重視和預防。最后，選用了平常較常見的八條標語進行警醒）。第三部分

消防安全

首先用案例:“一民房發生火災，架梯子進火場救出被困者”引出火災重于防患。進一步引導學生討論“你知道那些措施可以預防家庭火災”，然后我總結出“在家中如何防火”的具體措施。給出“常見的安全消防標志和滅火裝備”讓學生去認知。我重點在于“發生火災應如何報警”、“對輕微的火情怎樣緊急應付”和“遭遇火災如何脫險”。為了讓學生能夠更好的理解和運用，我先讓學生思考：如果遭遇了火災，你會如何逃生？要求學生結合自身的現有知識和有限經驗進行發言，師生互動，相互討論，相互給對方出難題，這樣既能挖掘學生的潛能，又能創設具體情境，引起師生的共鳴，提高學生的自救自護能力，增加此課的印象和指導性。為此，我用了大量的漫畫和圖片形式，內容雖然有些常見，但是形式力求生動難忘。最后，我總結了“面臨火災險境的自救口訣”對消防安全自救進行了高度概括。

除此，考慮到目前社會治安中仍然存在一些問題需要解決，社會上還存在違法犯罪現象，中學生遭到不法分子侵害的情況也時有發生。我又對社會生活安全方面從“受到不法分子如何報警”、“怎樣陌生人闖入家中”、“中學生抽煙喝酒的危害”等方面進行引導。讓高中學生學會正確認識遇到的人和事，明辨是非，區分真善美和假惡丑，提高預防各種侵害的警惕性，消除對危險的麻痹和僥幸心理。同時也要樹立自我防范意識，掌握一定的安全防范方法，增強自身的防范能力，使自己在遇到異常情況時，能夠冷靜、機智、勇敢地去應付。

考慮到江西雖不是地震的多發區但地震知識卻也有必要了解，我還補充了地震常識。同時江西是雷電多發區，因此掌握一定的防雷電知識也是很有必要的。

最后，我自己寫了一首詩《生命之花》，配有圖片《被冰凍著的雛菊》和歌手汪鋒的歌曲《怒放的生命》，結束本次說課。

第二篇：高中說課教案

中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度

各位老師：你們好!我是_20085014號考生。今天我說課的題目是《中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度》。本節課出自人民教育出版社出版的高中三年級《_思想政治_》第一冊第_3_章第_2_節。首先說一下我對本節教材的分析。

在前面的學習中，我們從理論與實踐、歷史與現實、黨的性質與中國國情等多方面、多視角論證了中國共產黨成為中國革命領導者、成為我國社會主義事業領導核心的必然性、必要性。那么，在中國共產黨的領導下，我國又形成了一個怎樣的政黨制度呢？

一、知識與技能：

通過學習使學生初步了解政黨制度的含義、類型；我國各民主黨派的名稱、性質；我國現階段中國共產黨和各民主黨派的根本活動準則。我國政黨制度的基本內容和必然性及優越性；我國現階段各民主黨派參政的基本點及與中國共產黨的關系；中國人民政治協商會議的性質和職能。

二、過程與方法：

通過社會走訪、調查或探究性學習等形式了解當代社會政黨制度的有關實例，逐步培養學生理論聯系實際的能力；

引導學生通過運用唯物辯證法，分析社會各種政黨制度及其政黨之間的關系、提高鑒別政黨制度問題正誤的能力；

探究在保持中國共產黨領導地位的前提下，在世界經濟全球化、政治多元化的背景中深化我國的政黨制度改革，培養學生在探究現實社會政黨制度問題上的創新能力。

三、情感、態度、價值觀

使學生明確我國政黨制度的基本內容及其優越性；幫助學生增強積極參與我國政黨制度建設的情感，提高對我國堅持中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的必要性的認識，確立為建設中國特色政黨制度的政治責任感。

教學建議

教材分析

中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是本課的學習重點和難點。正確認識我國的政黨制度對于進一步理解我國的社會主義現代化建設必須由中國共產黨領導、堅持四項基本原則具有重要意義。只有正確認識我國的政黨制度，劃清同資本主義國家多黨制、兩黨制的區別，才能進一步認識我國社會主義民主的本質。

應從以下方面正確理解我國的政黨制度：

①．我國八個民主黨派歷史和現在的基本情況??。

②．從階級的、歷史的、辯證的角度正確認識我國的政黨制度。政黨制度，按其階級性質可劃分為資本主義政黨制度和社會主義政黨制度，通過對兩種不同政黨制度比較可以看出，資本主義政黨制度是維護資產階級統治的政治工具，我國實行的是共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，這是由我國的經濟基礎和國家的階級性質決定，又維護和鞏固了我國人民民主專政的國家政權，是符合我國國情的政黨制度，是我國政黨制度形成和發展的歷史必然。從階級角度看，資本主義政黨制度是維護資產階級統治的政治工具。同時，從歷史角度看，這種政黨制度較之封建專制統治是有歷史進步性的，作為人類社會發展的一種民主形式有其可以借鑒的合理因素。我國的政黨制度是與我國經濟基礎和國家制度相適應、符合中國國情、具有中國特色、顯示巨大優越性的政黨制度，因此，必須堅持。但這一政黨制度也應隨著實踐的發展不斷豐富、完善，這已成為我國政治體制改革的目標之一。

③．基本內容：中國共產黨是執政黨，各民主黨派是參政黨，是各自所聯系的一部分社會主義勞動者和一部分擁護社會主義愛國老的政治聯盟。堅持中國共產黨的領導，堅持四項基本原則是多黨合作的政治基礎。長期共存、互相監督、肝膽相照、榮辱與共，是多黨合作的基本方針。中國共產黨和各民主黨派都必須以憲法和法律為根本活動準則。

④．人民政協是我國政黨制度的一個重要機構，是中國人民的愛國統一戰線組織，是具有中國特色社會主義民主的重要形式，其主要職能是政治協商，民主監督，參政議政。

⑤．中國雖然存在多個政黨，但不能實行西方多黨制。這里應注意三點：一是抓住政黨制度的階級性和國家的階級性相一致。二是抓住經濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經濟基礎的道理，說明不同的經濟決定了作為不同上層建筑的政黨制度，三是實踐證明：中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是適合我國國情的具有中國特色的政黨制度，是行之有效的基本的政治制度。

⑥．意義：堅持和完善共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，是我國經濟體制改革和社會發展的重要保證，是建設社會主義民主政治的重要內容和發展動力。只有堅持和完善這一制度，才能適合我國國情，順利建設有中國特色的杜會主義，這也是我國政治體制改革的目標之－。

⑦．比較中國共產黨對國家的領導與中國共產黨對我國民主黨派的領導二者之間的關系。二者既有一致性、又有區別點。堅持黨的領導，堅持四項基本原則是多黨合作的政治基礎。但在這里，黨對民主黨派的領導主要是政治領導和思想領導，不是組織領導。在組織上，中國共產黨和各民主黨派是相互獨立的，是平等的，不存在領導與被領導的關系和上下級關系。中國共產黨對國家生活有政治領導、思想領導和組織領導。

⑧．不能把民主黨派的參政地位和“在野黨”混為－談。應明確：參政黨和執政黨是有區別的，在于二者在國家政權中的地位和作用是不同的，前者參與政權，后者執掌政權；參政黨和在野黨也有區別，主要在于前者在整個國家政權中占有一定位置，而后者通常在國家政權外活動。對于我國參政黨地位和作用的理解要恰如其分，既不能夸大，也不能否定。

⑨.不能把人民政協看成是國家機關。人民政協是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的重要構成，是愛國統一戰線組織。它不屬于國家機關，不同于人民代表大會。與此同時還應注意：在人民政協的組成與活動中，不僅有民主黨派，還有中國共產黨及無黨派人士，因此，不能說人民政協是“民主黨派的政治聯盟”。

教法建議

本節涉及的中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的基本政治制度是政治常識的重要內容。在學法上建議采取以 教師為指導、突出學生主體地位的社會調查和研究性學習等。使學生通過相關“調查”和“研究”的學習過 程，領會本課中的知識點；同時，通過同創新意義的見解，培養學生的創新觀念、踐行江澤民總書記關于“制度創新” 學們的相關調查、采訪、論證等，在有關政黨制度的問題上，提出具有的倡導。

在 教學手段上，建議師生互動、通過網絡查閱多種形式的相關資料，充分發揮現代信息技術在 教學過程中的作用，并以此收集、整理有關 教學內容，并通過形象生動的相關材料，展現 教師和學生的有關學習成果。

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謝謝大家

第三篇：公共安全教育 說課教案

《關愛生命，預防溺水》說課稿

貴溪市實驗中學 羅小玲

各位評委老師：

大家下午好！今天我說課的題目是《關愛生命，預防溺水》。

中學，正是青春張揚、理想起帆的重要階段，可令人遺憾的是，每天我國中小學生有近四十位同學死于意外，一年下來就有近14600名，數據令人震撼。意外溺水已成為全世界兒童意外死亡的首要原因。統計數據顯示，全國中小學生因溺水死亡的人數占學生意外死亡總人數的４３．５９％。事實上，這些意外有些是完全可以避免的，可由于學生缺乏應對意外事件的能力，意外演變成了悲劇。

來這之前，我對我校高二學生進行了問卷調查，結果顯示，會游泳的學生占42%，暑假會去游泳的占28%，即使家長不同意也會去游泳的占17%，了解預防溺水知識的占53%，懂得施救溺水者的占14%，會做人工呼吸的學生為零。

百年大計，教育為本，教育之本，在于立人，立人之道，生命優先。因此，在高中階段對學生進行安全教育是一件刻不容緩的工作，并且這些工作不應只停留在口頭上，而應讓理論演變成具體的求生技能。暑期來臨，天氣炎熱，學生外出嬉水增多，非常容易發生意外。這節課我就以游泳溺水為例，希望同學們通過這節課掌握一些最基本的溺水急救常識，以保證自己或他人的人身安全。

首先進行教材分析：

一、說教材

本節課出自江西教育出版社出版的《我的安全我知道》（高中適用）第十三章《意外傷害》篇中的第1、2、3小節。本節課分三個部分的內容：①預防游泳溺水；②正確施救溺水者；③學會做人工呼吸。本節課貫穿了《意外傷害》以后的整個教學，是學生進一步了解《掉進冰窟窿》《野營要注意安全》《煤氣中毒》等專題的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。本節課中會重點講到“怎樣做人工呼吸”，這個知識點對意外傷害都是通用的。可以說，本節課的內容遵循了由淺入深，循序漸近的規律，使學生逐步形成安全意識，掌握必要溺水救助知識和技能。

接下來說一下本節課的教學目標：

1、教學目標 【知識目標】：初步了解防溺水的有關知識，不斷提高自身安全意識； 【能力目標】：當意外來臨時，能運用所學知識，實現自救，甚至救助他人； 【情感目標】：珍愛生命，安全第一。

當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點：

2、教學重難點

《中小學公共安全教育指導綱要》明確要求，中小學要通過開展公共安全教育，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，教師要將課堂教育與實踐活動相結合，將自救自護與力所能及地幫助他人相結合。依據以上要求，我設計本課的重難點如下：

【教學重點】：了解防溺水的有關知識，通過演習讓理論知識變成實踐本領； 【教學難點】：學會自救，掌握口對口人工呼吸及胸外心臟按壓的正確方法去救助他人。那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。

二、說教法

1、教法

①講授法（學生自讀為主）；②多媒體演示法；③討論法（動手操作法+合作交流法）

2、選擇以上三種教學方法的依據：

①依據教學內容特點選擇教學方法。學生學習書本知識，一般來說是從感性認識開始，然后由感性過渡到理性，教師應有目的地給學生做演示，讓學生動手操作，便可以有效地突破難點。

②根據學生的感性認識的特點，利用多媒體，把不易理解的難點（比如怎樣做人工呼吸）展示出來，這樣就能更有利于教學難點的突破。

③依據教學環境條件選擇教學方法。

三、說學法

⑴美國著名心理學家布魯納認為：“學習者不應該是信息的被動接受者，而應是知識獲取的主動參與者。”所以，在教師講授知識前，不如先讓學生靜下心來讀課文，養成自讀的好習慣，培養學生歸納知識點的能力。

⑵根據高中生的心理特點，讓學生通過觀看視頻，獲取知識。通過觀看視頻，可以培養學生的觀察能力、發現能力、歸納能力。高中生的智力水平接近成人高峰狀態，注意具有一定的穩定性，能較長時間地注意與自己興趣有關的事物，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經驗的支持。事實證明，課堂上恰當地使用現代化的教學手段，讓學生在最短的時間內具體、生動、直觀、形象地獲得知識技能，以求學得快，記得牢的效果，是本節課重要的學習策略。⑶通過現場操作，培養學生的實踐能力。在當今的新課程改革中，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是本次新課程改革的重中之重。

四、說教學過程

本節課在多媒體教室進行，所需教具有多媒體。

我將本節課分為三大部分：①多媒體導入；②傳授新知，形成技能；③課堂小結。⑴導入。為了讓學生能加以重視，用約5分鐘的時間進行導入部分，這部分包括話題引入、案例警示及播放《溺水事故接連發生，學生暑期安全再敲警鐘》視頻，讓活生生的現實引起學生的警覺。

⑵傳授新知，形成技能。用約37分鐘的時間進行正體部分。這部分包括三個方面的內容：預防游泳溺水，正確施救溺水者及學會做人工呼吸。重點放在施救溺水者上，難點在于如何教會學生做人工呼吸。

遵循學生的學習規律以及按照循序漸進的原則，第一步，我先講“預防游泳溺水的方法”，讓學生通過一小段視頻并結合課本上羅列的要點，讓學生知道“如何安全游泳”。第二步，告訴學生，做好了第一步，萬一還是溺水了，我們該如何自救，遇到了其他人溺水，我們該怎么救助他人。在這一環節中，我準備的兩個教學視頻（《自救》《救助溺水者》）都非常好，有針對性，畫面美觀、講解清楚，學生一看就能明白；第三步，講溺水者被救上岸后，如何緊急急救。這里是本節課的難點。我們通過觀看視頻，然后由學生親自演示來突破難點。此環節包括控水、人工呼吸及胸外心臟按壓法。控水（“肩背倒立倒水法”“伏膝倒水法”）比較容易掌握。因為時間關系，也考慮到學生不可能什么都學會，就挑了兩個簡單有效的做人工呼吸的方法，即口對口人工呼吸及胸外心臟按壓法。雖然這兩種方法相對來說屬于簡單的，但對于初次學習的學生來說還是有一定難度的，所以這個過程要花費很多的時間，教師要耐心指導，學生要反復操作，直到救助動作熟練無誤為止。

⑶課堂小結。蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基曾寫道：“人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。”我將用約3分鐘的時間進行課堂小結，還是想提醒學生“夏季游泳，注意安全”，告訴學生遇到意外不要慌張，要冷靜對待，要靈活運用所學知識自救及救助他人，避免意外傷害，共創和諧社會！

說課完畢！謝謝大家！

2011-6-16 2

第四篇：高中體育說課

高中體育說課稿模板

朱慶龍

尊敬的各位評委老師：

你們好！

我是 號考生。今天我說課的題目是《 》的第 課時。作為一名體育教師，上好一節的前提就是認真備課，只有在充分了解學生的基礎上，對本課教學內容進行認真分析，深入鉆研，明確教學目標、選擇好教學方法、設計好教學過程，才能做到心中有數，實現有效的教學，順利完成教學目標，根據本節課的教材及學生的實際情況，我將本節課的教學目標分為三個部分。

1、認知目標：初步了解 的技術動作結構，使學生明確學習目的性。

2、技能目標：通過練習，使80%的學生都能初步掌握 動作技術，發展靈敏、協調、力量、柔韌等素質。

3、情感目標：樹立集體榮譽感和團結協作的精神，培養學生的勇敢、頑強、果斷和克服困難的優良意志品質。

下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程四個方面來進行具體的闡述。

一、教材分析

教學重點： 教學難點：

二、學情分析：

本堂課的教學對象是水平五學生，這個年齡段的學生，生理和心理日趨成熟，認識和理解能力也大大提高。盡管每位同學的身體素質都不盡相同，但他們的學習意識較強，興趣較高，有強烈的自我表現欲望。因此，在教學中要采用多變的教學方法和豐富的教學內容，來激發學生的運動興趣，形成良好的師生互動關系。

三、教學方法：

教學有法，但教無定法，貴在得法。根據新課程理念，一切為了學生，健康第一的指導思想，結合本教學內容，我將采用圖片法、講解、示范法、技術動作分解法和全班整體練習法、對比法和糾錯法、完整技術動作練習法和學生分組練習法、游戲法和競賽法等教學方法，進行分層教學來完成本教學內容，使學生從要我學發展到我要學。接下來我將一一具體說明。

1、通過教學掛圖、教師生動的語言講解、優美的示范動作的直觀教學，使學生了解第一套少年拳技術動作結構，形成運動表象。

2、通過技術動作分解法和全班整體練習法，使學習內容簡單化。讓學生逐個掌握各環節動作要領，以解決本課教學重難點的學與練。

3、通過完整技術動作練習法與學生分組練習法，讓學生通過小組合作，自主探究，以學生的發展為中心，突出學生的主體地位。

4、通過教師的語言激勵、對比法、糾錯法，肯定優點，發現問題、解決問題，增強學生自信心，使每個學生都能學到正確的技術動作。

5、通過游戲和競賽法：滿足學生的表現欲，激發學生的學與練的興趣，提高課堂的趣味興，實現快樂教學。根據本節課教學內容需要的場地器材：

四、教學過程: 它是本課的重要部份，是師生交往，共同發展的互動過程，根據體育課的常規教學，本節課主要分為準備部分、基本部分、結束部分三個階段來完成。

準備部分：

課堂常規后將慢跑、武術操作為準備活動，為學生熱身，我這樣設計的目的一方面是可以提高學生的興奮性，克服身體各器官的惰性，使身體快速進入運動狀態，為基礎部分做好鋪墊，另一方面可以防止運動損傷。（7分鐘）

基本部分：

這是本課的主體部分，也是學習的主要內容。（28分鐘）

一、學習第一套少年拳1——3節

1、教師講解示范一遍完整動作，用剛勁有力的瀟灑動作來感染學生。進一步激發學生學習武術的欲望，使學生的求學興趣達到最高點。

2、運用技術動作分解法和全班整體練習法，讓學生圍成大小圓，教師在圓心將震腳架打、蹬踢架打、墊步彈踢分解成9個動作，逐個示范，將學習內容化繁為簡、變難為易。學生邊聽邊看邊模仿老師動作進行練習。逐個掌握各環節動作要領，（8—10遍）

3、讓學生（3-5人）自由組合成學習小組進行套路連接練習，教師巡回指導。學生通過小組合作，自主探究，互相幫助，以學生的發展為中心，突出學生的主體地位。

4、各小組分別進行展示，激發學生的表現欲，同時及時糾正普遍存在的錯誤動作，使每個學生都能學到正確的動作。練習過程中多用語言激勵鼓勵他們建立自信心。

5、游戲：斗智

全班分成人數相等的兩個組，面對面站好，雙方蹲成馬步以直臂掌心相觸為雙方的距離。教師發出“開始”的口令，雙方根據自己的戰術（以雙腳不移動為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心腳步移動。對抗時只許用掌、勾，不許用拳打。三局兩勝淘汰賽，最后評出馬步王。

結束部分：（5分鐘）

一、隨著輕音樂的伴奏，教師帶領學生做放松操，讓學生的身心盡快恢復到安靜狀態。

二、學生自評，教師用概括激勵的語言進行綜合性評價。

三、宣布下課，師生再見，歸還體育器材。

課堂評價：本次課的練習密度為40%---45%左右，平均心率達到130—140次每分鐘。學生踴躍參與，課堂氣氛活躍！

我的說課完畢，謝謝各評委老師！

第五篇：高中體育說課

一、說教材

1、教學內容：（1）籃球：急停投籃（2）跑：耐久跑。

2、教材分析：上述兩項內容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內容既有著重上肢的練習，又有著重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協調性，安排在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發展的教學原則。籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所學運球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生連接各種技術動作和實際對抗能力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協調配合，難點是上、下肢的協調配合。

耐久跑共4個課次，本課為第3課次，是復習教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好準備。

3、學情分析：

本課教學對象為高三年級理科班的學生。高中學生身心發展已趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

4、教學目標：根據高三學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

（1）、認知目標：學習與了解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。

（2）、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領；50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習；80%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

（3）、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生吃苦耐勞、奮發向上的品質。

二、說教學方法：

（1）教學觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，本課以發揮教師主導作用，培養學生創新能力為目的，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養學生互相幫助，團結協作的團隊精神。

（2）教法設想：急停投籃采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易

到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

耐久跑采用分組想不同的練習方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。

采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。

（3）學法指導：

本課采用“嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

三、說教學過程

1、課堂常規 1分鐘

2、球操 4分鐘 運球進場，繞場一周成圓后采用教師提出動作名稱，學生自己創造動作，教師進行指導和提示并糾正錯誤，發揮學生的創造力、思維能力，既活動了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎。

3、小比賽 5分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，使學生發現自身不足，激發其改進技術的欲望。

4、急停投籃 18分鐘 采用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導學生完成急停投籃。具體教學步驟如下：

（1）徒手兩步急停練習

（2）拿球自拋自接兩步急停

（3）由小組長負責組織投籃練習

（4）小比賽

學生練習時，教師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤。

5、耐久跑 8分鐘 分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討耐久跑方式，教師觀察指導。

6、放松操 2分鐘 教師提議，學生創造動作進行放松，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放松，愉快地結束本課。

7、總結，收回器材，下課 2分鐘

四、教學流程圖：

熱身→球操 小比賽

↓ →教：示范并講解技術要領、巡回指導、觀察糾錯

新授教材 ∣

（急停投籃）→

∣ →學：看、聽、練、論、創、演。

↓

復習教材 →教：傳授知識、觀察指導、講評練習。

（耐久跑）→ ∣

∣ →學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。

↓

整理 ———→ 放松（音樂）、小結、作業。

↓

下課 ———→ 回收器材。

五、教學效果的預計：

因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：40--50%，練習強度較大，耐久跑時強度達最高峰。

六、場地器材：籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個，跳繩4根

高中優秀體育課說課稿

一、課的內容：

省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。

二、教材分析：

籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。

耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。

三、學情分析：

本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

四、教學目標：

1、認知目標：學習與了解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能

力。

3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。

五、教法設想：

1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。

3、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。

4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。

六、學法指導：

本課采用“嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。

七、教學流程：

熱身→運球進場、球操（音樂伴奏）

↓ →教：提問、要求、巡視

主教材 ∣

（反彈傳接球）→∣

∣ →學：聽、練、論、創、演。

輔教材 →教：傳授知識、線路指令、講評練習。

（耐久跑）→ ∣

∣ →學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。

整理---→ 放松（音樂）、小結、作業。

下課---→ 回收器材。

八、學生身心狀態預計：

整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。

九、課堂情感氛圍：

1、激發興趣；

2、積極思維；

3、協作互助；

4、守紀、緊張、奮進、活潑。

十、場地器材設計：（略）

作者簡介：張永明，男，71年出生，中學一級教師，金華地區教壇新秀。93年開始在浙江省義烏中學任高中體育教師。兩次被評為義烏市教學先進工作者、義烏市優秀教師；曾在省多媒體教學研討會上執教示范課，有教案獲省級二等獎；連續四年獲義烏市體育學科說課第一名、省體育與保健學科說課二等獎；多篇論文在地區、省級獲獎。2000年被授予金華市學校體育訓練先進工作者稱號。

體 育 課 說 課 稿

——樂 東 中 學： 唐 定 壯

一． 教學內容：

足球——運球繞障礙物射門。

二． 教材編排意圖：

足球是世界第一運動，是很多青少年喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結，協作，積極進取和拼搏精神。我省的高中生大多數都是從電視等媒體中觀看和學習足球技術的，而電視中播放的足球鏡頭很多都是運球過人后射門的精彩片段，我編排這節課的目的就是利用媒體的吸引力轉化為學生的學習動力。

三．教學目標：

（1）讓學生探索適合自已的運球方法。

（2）發展學生速度，靈敏，協調等身體素質，培養學生懂觀察，愛思考，主動學習的良好習慣。

四．學習重點和難點：

（1）怎樣才能保持好人與球的距離。

（2）協調控球過人并射門的銜接。

五．學情分析：

（1）有利因素：男生表現欲望強，學習興致高。

（2）不利因素：女生和相當一部分男生沒有接觸過足球，控球能力弱，造成運球與射門無法銜接。

（3）主要困難：高中生正處在好奇而自尊心又很強的情況下，有些同學怕自已做不好而難看，所以練習時可能出現比較被動，教師要不斷地激勵學生，讓學生相互間評比。

六．教學形式：

采用開放自由的練習形式，盡可能發揮和表現出學生的自主性，能動性和創造性，教師引導學生體驗

和探索適合學生個體的技術動作。學生自練自評，相互間發現技術動作的優缺點，教師從中指點，學生不斷練習不斷進步。

七．教學結構：

（一）課堂常規后，給學生下達學習目標：“本堂課的主要內容是足球的運球與射門。”同時讓學生思考怎樣才能保持好球與人的距離。

（二）進行“雙龍戲珠”游戲讓學生在激烈的爭奪中體會運球的難度，并把這種興趣帶入運球繞障礙物射門中來。

（三）讓學生自評或互評，培養學生的觀察，思考和接受能力，教師從中講解運球的動作要點。

（四）組織學生進行一過一后射門的實戰練習，提高技術的運用能力。

（五）組織興趣教學比賽，讓學生在愉快的活動中放松身心