第一篇：(教育科學(xué)出版社)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第一單元 微小世界

1、放大鏡

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學(xué)過(guò)程】

一、為什么要用放大鏡觀察

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納。

三、放大鏡的特點(diǎn)

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放

四、小結(jié)

2、放大鏡下的昆蟲(chóng)世界

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié) 【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性 【教學(xué)過(guò)程】

一、奇特的身體構(gòu)造

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

2、用肉眼觀察昆蟲(chóng)肢體

二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性

1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵——草蛉

2、課外觀察實(shí)踐

３、放大鏡下的晶體

【教學(xué)目標(biāo)】

1、用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。

2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察美麗的晶體

1、畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

3、關(guān)于晶體

二、制作晶體

1、晶體的形成

2、制作我們的晶體

3、拓展活動(dòng)

４、怎樣放得更大

【教學(xué)目標(biāo)】

1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。【教學(xué)重點(diǎn)】懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步 【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡(jiǎn)易顯微鏡 【教學(xué)過(guò)程】

一、顯微鏡的發(fā)展

1、如何放得更大？

2、介紹各種顯微鏡

二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

2、我們自制顯微鏡

三、小結(jié)

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞 【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫(huà)在科學(xué)記錄本上（或書(shū)上13頁(yè)）

2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法

四、課外作業(yè)

查找資料：細(xì)胞的作用

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

1、觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。

2、畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

3、閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】仔細(xì)觀察并用畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。【教學(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。【教學(xué)過(guò)程】

一、生物細(xì)胞的觀察

1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片。

3、各組將所畫(huà)的細(xì)胞張貼在黑板上。

4、如果先畫(huà)完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。

5、交流

二、細(xì)胞的作用

三、小結(jié)：

7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（三）【教學(xué)目標(biāo)】

1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察水中的微生物

1、故事導(dǎo)入。

2、制作裝片

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫(huà)在科學(xué)記錄 本或18頁(yè)上。

4、微生物和我們

8、微小世界和我們(作為單元考核)【教學(xué)目標(biāo)】

1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。

2、知道我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入語(yǔ)

二、各組匯報(bào)展示

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。

三、總結(jié)

第二單元 物質(zhì)的變化

1、我們身邊的物質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。【教學(xué)過(guò)程】：

一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？

2、學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

二、過(guò)渡物質(zhì)在變化：

1、師引入演示。

2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？

三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？

2、各種變化中有什么相同和不同呢？

四、總結(jié)：

2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒(méi)有變化 【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀察和概括 【教學(xué)過(guò)程】：

一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：

二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：

三、糖的加熱實(shí)驗(yàn)

1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。

2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。

3、實(shí)驗(yàn)：a、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。

四、總結(jié)：

3、米飯、淀粉和碘酒的變化

【教學(xué)目標(biāo)】用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。

【教學(xué)重點(diǎn)】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】米飯?zhí)鹞兜脑颉！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談生活經(jīng)驗(yàn)：

二、品味米飯：

三、淀粉實(shí)驗(yàn)：

四、食物淀粉鑒別：

五、激趣拓延：神秘信件

4、小蘇打和白醋的變化

【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：

二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)

1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。

2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧！

三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體

1、推測(cè)

2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

四、小結(jié)：

５、鐵生銹了

【教學(xué)目標(biāo)】：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。【教學(xué)過(guò)程】

一、出示生活實(shí)例圖片：

二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

三、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。

3、制定研究計(jì)劃。

四、總結(jié)：

6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)過(guò)程】

一、直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：

二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

1、觀察37頁(yè)圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。

2、回顧整理。

７、控制鐵生銹的速度

【教學(xué)目標(biāo)】繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧導(dǎo)入：

二、交流展示實(shí)驗(yàn)成果

1、各組回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流

2、集體以小組為單位交流（在交流評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)比，以及說(shuō)明的問(wèn)題）

3、出示38頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄表：

三、鐵生銹的快慢

四、防治生銹

1、說(shuō)說(shuō)你所知道的生活中的防止方法，說(shuō)明其原因。

2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說(shuō)明其中的道理。

８、物質(zhì)變化與我們

【教學(xué)目標(biāo)】：用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。【教學(xué)過(guò)程】

一、整理概括單元內(nèi)容

1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來(lái)。

2、綜合填表。

3、交流表格填寫的知識(shí)的綜合概括

二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）

2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

三、活動(dòng)制作：自制飲料

四、課外活動(dòng)：制作橙汁飲料，與家人分享。

第三單元 宇宙

1、地球的衛(wèi)星——月球

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。【教學(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。【教學(xué)過(guò)程】

一、人類對(duì)月球的探索歷程

1、談話導(dǎo)入

2、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？

3、討論：從這些工具的發(fā)展過(guò)程中，你知道了些什么？

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。

3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。

三、拓展延伸

2、月相變化

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置。

【教學(xué)過(guò)程】

一、畫(huà)月相

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：

2、講解：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

3、你能把看到過(guò)的月相畫(huà)下來(lái)嗎？

二、給月相排序

1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫(huà)一個(gè)月相，并剪下來(lái)。

2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？

三、模擬月相變化

1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？

2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化？用什么來(lái)模擬，怎樣模擬?

四、課外拓展：

1、動(dòng)腦筋。

2、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。

3、我們來(lái)造“環(huán)形山”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。

2、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因。【教學(xué)難點(diǎn)】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。【教學(xué)過(guò)程】

一、月球上的環(huán)形山。

1、談話激趣。

2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，從中你們觀察到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。

二、制造“環(huán)形山”。

1、提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎？

2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù) 是什么？

三、提出環(huán)形山成因的假說(shuō)。

1、交流：你們小組是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。

四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。

1、談話。

2、學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。

3、思考：你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改什么？

4、日食和月食

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。

2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

1、設(shè)疑激趣。

2、講述：我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

3、（播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像）討論并交流。

二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？

2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：

三、日食的成因。

1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。

2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。

3、教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。

四、月食的成因。

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？

2、學(xué)生思考推測(cè)。

3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。

六、總結(jié)拓展

5、太陽(yáng)系

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。【教學(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。

二、建立太陽(yáng)系模型。

1、談話。

2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn) 確？

3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

三、小結(jié)

在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？

6、在星空中

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。

2、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

3、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像）。

【教學(xué)難點(diǎn)】、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解星座

1、（教師出示全天星空?qǐng)D）

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、教師介紹星座的由來(lái)及其作用。

二、建立星座模型

1、談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來(lái)做一個(gè)星座模型。

2、閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。

三、認(rèn)識(shí)星座

1、提問(wèn)：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來(lái)辨認(rèn)方向呢?

2、學(xué)生思考回答。

3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么？

四、鞏固拓展

7、在星空中

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

2、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)星空交流會(huì)

二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座

1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）

2、（出示夏季星空?qǐng)D）請(qǐng)同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？

三、制作活動(dòng)觀星圖

8、探索宇宙

【教學(xué)目標(biāo)】

1、從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。【教學(xué)過(guò)程】

一、膨脹的宇宙

1、情境導(dǎo)入。

2、師:我們先來(lái)到地球家園的所在地——太陽(yáng)系，回想一下，太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系？

二、充滿活力的宇宙

1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來(lái)了解一下它們。

2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。

3、新星爆炸是怎么回事？你有沒(méi)有收集到這方面的資料。

4、學(xué)生交流各自收集的資料。

三、人類對(duì)宇宙的探索

四、拓展延伸：

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類探索宇宙方面的資料。

第四單元 環(huán)境和我們

1、一天的垃圾

【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱重測(cè)量。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論。【教學(xué)過(guò)程】

一、課前布置家庭垃圾的收集工作

1、調(diào)查走讀生數(shù)量

2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進(jìn)稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

三、關(guān)于垃圾的討論

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種垃圾的來(lái)源。

2、教師在黑板上畫(huà)一張大表格，統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。

3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

四、課堂小結(jié)：

2、垃圾的處理

【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)造成什么問(wèn)題？

2、學(xué)生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場(chǎng)圖。

二、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究

1、教師講解：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72 頁(yè)的內(nèi)容，分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：

三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)

1、為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？

2、學(xué)生思考，提出解決問(wèn)題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái)。

四、垃圾焚燒的分析

1、還有什么方法可以處理垃圾呢？

2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問(wèn)題更有效的辦法呢？

五、課堂小結(jié)：

3、減少丟棄及重新使用

【教學(xué)目標(biāo)】能用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

二、減少丟棄的探討

1、提問(wèn)：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

2、簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的討論。

三、廢棄物品重新使用的研究

1、談話：有些東西已經(jīng)用過(guò)，好像可以丟棄，仔細(xì)想想，會(huì)不會(huì)還有其它的用處呢？

2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？

四、總結(jié)、拓展

4、分類和回收利用

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效回收方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

二、識(shí)別可回收利用的垃圾

1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報(bào)

2、了解回收利用垃圾的方法及好處

3、家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別

三、垃圾的分類和分裝

1、垃圾有效回收的探討

2、垃圾的分類

3、資料查閱組同學(xué)匯報(bào)：有毒垃圾的相關(guān)信息

四、做一個(gè)堆肥箱

5、一天的生活用水

【教學(xué)目標(biāo)】

1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。

2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃。【教學(xué)難點(diǎn)】

比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

二、“我”一天用了多少水

1、小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。

2、每組派一代表匯報(bào)，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰(shuí)？用水量最少的又是誰(shuí)？

三、同學(xué)之間用水量的比較

四、“刷牙”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

五、有限的淡水資源

1、資料收集小組關(guān)于我國(guó)淡水資源狀況信息的匯報(bào)

2、老師演示：切蘋果

3、引出節(jié)水標(biāo)志，讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的？

六、節(jié)約用水措施的探討

七、布置作業(yè)：

6、污水和污水處理

【教學(xué)目標(biāo)】

1、水污染主要是人類的活動(dòng)造成的。

2、污水需經(jīng)過(guò)復(fù)雜的處理才能使用。【教學(xué)重點(diǎn)】

充分認(rèn)識(shí)水污染主要是人類活動(dòng)造成的，增加保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。【教學(xué)難點(diǎn)】

做污水凈化實(shí)驗(yàn)，理解污水凈化過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入

1、出示“水污染”組圖，提問(wèn)：看到這組圖片，你有什么感受或問(wèn)題？ 學(xué)生匯報(bào)（老師可在黑板上隨匯報(bào)板書(shū)關(guān)鍵詞，使后面的學(xué)習(xí)更有的放矢。）

2、小結(jié)。

二、觀察比較自來(lái)水和生活污水

三、污染源的討論

1、提問(wèn)：水的污染源可能來(lái)自哪兒？

2、小結(jié)：

四、污水的處理

7、考察家鄉(xiāng)的自然水域

【教學(xué)目標(biāo)】

1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。【教學(xué)過(guò)程】

一、制訂計(jì)劃：

1、談話導(dǎo)入：

2、討論：考察前我們應(yīng)做些什么呢？考察時(shí)要注意什么？

3、小組討論制訂考察計(jì)劃。

二、實(shí)地考察：

1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣。考察地點(diǎn)宜離學(xué)校較近。考察過(guò)程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。

2、考察時(shí)先看水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒(méi)有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒(méi)有動(dòng)植物，水面有沒(méi)有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察。

三、觀察討論：

8、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。【教學(xué)重點(diǎn)】加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。【教學(xué)難點(diǎn)】樂(lè)觀、積極地對(duì)待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

二、關(guān)于大氣污染：

1、說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。

2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談一談感想。

3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?

4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?

二、關(guān)于白色污染：

1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。

三、關(guān)于物種滅絕速度加快：

1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補(bǔ)充說(shuō)明。

2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物生存的影響。

第二篇：(教育科學(xué)出版社)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

新版教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第一單元 微小世界 1 放大鏡 放大鏡下的昆蟲(chóng)世界 3 放大鏡下的晶體 4 怎樣放得更大 用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）6 用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（二）7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（三）8 微小世界和我們 第二單元 物質(zhì)的變化 1 我們身邊的物質(zhì) 2 物質(zhì)發(fā)生了什么變化 3 米飯、淀粉和碘酒的變化 4 小蘇打和白醋的變化 5 鐵生銹了 化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 7 控制鐵生銹的速度 8 物質(zhì)變化與我們 第三單元 宇宙 1 地球的衛(wèi)星——月球 2 月相變化 我們來(lái)造“環(huán)形山” 4 日食和月食 5 太陽(yáng)系 在星空中

（一）7 在星空中

（二）8 探索宇宙

第四單元 環(huán)境和我們 1 一天的垃圾 2 垃圾的處理 減少丟棄及重新使用 4 分類和回收利用 5 一天的生活用水 6 污水和污水處理 7 考察家鄉(xiāng)的自然水域 8 環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)

第一單元

1、放大鏡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

微小世界

過(guò)程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價(jià)值觀

【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡、科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、為什么要用放大鏡觀察

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶

3、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、放大鏡的特點(diǎn)

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)

1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）

2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)

過(guò)程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng) 情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié) 【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡 【教學(xué)過(guò)程】

一、奇特的身體構(gòu)造

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：（略）

2、用放大鏡觀察昆蟲(chóng)肢體

1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性

1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵——草蛉

2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。可供觀察的昆蟲(chóng)（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂……

板書(shū)設(shè)計(jì)： 放大鏡下的昆蟲(chóng)世界

奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成 觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異 足——密布細(xì)毛，有鉤爪……

實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲(chóng)的生活 ３、放大鏡下的晶體 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排

列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過(guò)程與方法：

1、用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。

2、用圖記錄觀察結(jié)果。

3、自制食鹽等晶體。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體…… 教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察美麗的晶體

1、畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。物質(zhì)

糖

鹽

味精 記憶中

放大鏡

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。（也可畫(huà)在書(shū)上第７頁(yè)方框中）

3、關(guān)于晶體

閱讀第８頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片

讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體

1、晶體的形成

2、制作我們的晶體

師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？

師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

3、拓展活動(dòng)

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第９頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。板書(shū)設(shè)計(jì)： 放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

規(guī)則幾何外形

固體

資料：奇妙的晶體，什么是晶體，晶體與非晶體的區(qū)別４、怎樣放得更大 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。過(guò)程與方法：

1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步 【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡(jiǎn)易顯微鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。【教學(xué)過(guò)程】

一、顯微鏡的發(fā)展

1、如何放得更大？

師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……

2、介紹各種顯微鏡

二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）

2、我們自制顯微鏡

1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放

大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？ 2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等。

三、小結(jié)

１７世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。板書(shū)設(shè)計(jì)： ４、怎樣放得更大 肉眼看

希望 ——放大鏡

看

——（兩個(gè)凸透鏡組合）

到 ——光學(xué)顯微鏡

更 ——電子顯微鏡

多 ——掃描隧道顯微鏡

…… ——……

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的 過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的

2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密 【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞 【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入（略）

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè)）

3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。

4、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)

（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。）

四、課外作業(yè)

查找資料：細(xì)胞的作用

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、生物都是由細(xì)胞組成的。

2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。

3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。【教學(xué)重點(diǎn)】仔細(xì)觀察并用畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。【教學(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。【教學(xué)過(guò)程】

一、生物細(xì)胞的觀察的。閱讀16頁(yè)資料。

二、細(xì)胞的作用

1、師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？

2、觀看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

三、小結(jié)：

一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一切生物體都是由細(xì)胞組成（張貼不同細(xì)胞的繪圖）

7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（三）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察水中的微生物

今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

2、制作裝片

1)

準(zhǔn)備好一塊載玻片

2)

在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3)

在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4)

輕輕蓋上蓋玻片 5)

用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

1)

將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央 2)

調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3)

移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物

4)

找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5)

初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）

對(duì)照18頁(yè)，22－24頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

4、微生物和我們

請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：

c)

除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ d)

它們是如何生存的？

e)

微生物對(duì)我們的生活有什么影響？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 水中的微生物

（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）資料：

8、微小世界和我們(作為單元考核)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。過(guò)程與方法：

1、總結(jié)人類在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入語(yǔ)

這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

二、各組匯報(bào)展示

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。

三、總結(jié)

1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）

2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的…… 板書(shū)設(shè)計(jì)： 微小世界和我們

肉眼

能看清螞蟻等較小的動(dòng)物

放大鏡

能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西

光學(xué)顯微鏡

能看清細(xì)胞和微生物

電子顯微鏡

能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子

第二單元 物質(zhì)的變化

1、我們身邊的物質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)程與方法：

用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】：

師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 【教學(xué)過(guò)程】：

一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

1、切身環(huán)境導(dǎo)入：

2、學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）

3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

5、小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、過(guò)渡物質(zhì)在變化：

以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒(méi)有任何變化的么？ 學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。

三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）

2、各種變化中有什么相同和不同呢？

（重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）

3、過(guò)渡引申：我們說(shuō)的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說(shuō)出你的依據(jù)。

四、總結(jié)：

世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：

物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒(méi)有變化

【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀察和概括

【教學(xué)準(zhǔn)備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 【教學(xué)過(guò)程】：

一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：

今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。

二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：

1、實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢？

2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡(jiǎn)要板書(shū)。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。

3、引導(dǎo)推測(cè)：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來(lái)證實(shí)？建議：留取對(duì)比樣本。

二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)

1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。

2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。

3、實(shí)驗(yàn)：a、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。

4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？

5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書(shū)：化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀察到的現(xiàn)象來(lái)看，是不是從加熱那刻開(kāi)始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過(guò)程呢？（引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？

三、總結(jié)：

在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。

3、米飯、淀粉和碘酒的變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。

淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。過(guò)程與方法：

用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。

【教學(xué)重點(diǎn)】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見(jiàn)食物 【教學(xué)過(guò)程】

一、談生活經(jīng)驗(yàn)：

二、品味米飯：

1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

2、思考：米飯是甜的么？說(shuō)明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的呢？

3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺(jué)得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）

4、閱讀課本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。

三、淀粉實(shí)驗(yàn)：

1、出示淀粉，觀察感受淀粉。

2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說(shuō)明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。

4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。

五、激趣拓延：神秘信件

活動(dòng)：在革命時(shí)期，需要要寫一封無(wú)字密信傳遞信息，（出示事先準(zhǔn)備好的密信），誰(shuí)能幫我們解讀？

課外活動(dòng)：制作神秘?zé)o字信件

4、小蘇打和白醋的變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。【教學(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：

二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)

1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。

2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧！

3、實(shí)驗(yàn)：

Ａ我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。Ｃ仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽(tīng)、摸等）

4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)）

三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體

1、推測(cè)：

2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。

5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁(yè)，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？

【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：

鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學(xué)過(guò)程】

一、出示生活實(shí)例圖片：

很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

1、提出問(wèn)題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來(lái)的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？

3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫３５頁(yè)表格。（指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）

4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的？

5、小結(jié)：我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。

3、制定研究計(jì)劃。

4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等）

四、總結(jié)：

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免

生銹的方法。

閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹

6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：

化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)程和方法：

繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。【教學(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 【教學(xué)過(guò)程】

一、直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：

二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

1、觀察37頁(yè)圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。

2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些化學(xué)變化呢？在變化過(guò)程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。

物質(zhì)的化學(xué)變化

伴隨的主要現(xiàn)象

3、總結(jié)拓延：

【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：

水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。

把鐵與水、空氣隔絕開(kāi)是防止鐵生銹的好方法。過(guò)程與方法：

繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)，作出觀察和記錄。【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧導(dǎo)入：

在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外的實(shí)踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)。

二、交流展示實(shí)驗(yàn)成果

1、各組回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流

2、集體以小組為單位交流（在交流評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)比，以及說(shuō)明的問(wèn)題）

3、出示38頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄表：

分析：根據(jù)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？

討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？

4、可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗(yàn)？你的設(shè)計(jì)過(guò)程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么？

5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。

三、鐵生銹的快慢

四、防治生銹

我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？

1、說(shuō)說(shuō)你所知道的生活中的防止方法，說(shuō)明其原因。

2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說(shuō)明其中的道理。

3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？ 資料閱讀：４８頁(yè)——鐵銹的形成【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：

物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過(guò)程和方法：

用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開(kāi)水 【教學(xué)過(guò)程】

一、整理概括單元內(nèi)容

1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來(lái)。

2、綜合填表：

物質(zhì)的變化

伴隨的主要現(xiàn)象

變化類型及特點(diǎn)

科學(xué)概念

3、交流表格填寫的知識(shí)的綜合概括

重點(diǎn)：你覺(jué)得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見(jiàn)現(xiàn)象有哪些？ 你怎么理解物質(zhì)是變化的？

二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）

2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無(wú)處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。

三、活動(dòng)制作：自制飲料

四、課外活動(dòng)：制作橙汁飲料，與家人分享。第三單元 宇宙

1、地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過(guò)程與方法：

1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。【教學(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書(shū)籍等 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息 【教學(xué)過(guò)程】

一、人類對(duì)月球的探索歷程

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？

（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。）

2、有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多，誰(shuí)能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽(tīng)?

（請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩(shī)：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》（李商隱）： 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。《靜夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《從軍行》（王昌齡）： 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

3、談話：從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到，自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來(lái)研究《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書(shū)課題）

4、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？

（梳理板書(shū)：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察）

5、討論：從這些工具的發(fā)展過(guò)程中，你知道了些什么？

6、師：對(duì)這些工具，你有沒(méi)有補(bǔ)充的內(nèi)容，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

7、交流：在這個(gè)過(guò)程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？

（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來(lái)越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來(lái)越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來(lái)越多。）

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說(shuō)明信息的來(lái)源；有沖突的地方要記下來(lái)，然后分類整理。）

3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。

三、拓展延伸

1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、地球的衛(wèi)星——月球

一、對(duì)月球的探索歷程：

肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察

二、制作月球卡：

月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等

2、月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過(guò)程與方法：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、畫(huà)月相

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：

同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來(lái)人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的月亮是什么樣的？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間）

2、講解：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

3、你能把看到過(guò)的月相畫(huà)下來(lái)嗎？

（教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請(qǐng)學(xué)生在紙上畫(huà)月相，然后把它們剪下來(lái)。）

4、讓幾位學(xué)生把畫(huà)月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見(jiàn)到這樣的月相，為什么?

5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫(huà)月相的正誤。

6、說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？

二、給月相排序

1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫(huà)一個(gè)月相，并剪下來(lái)。

2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？

3、（出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖）你能把剪下來(lái)的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）

4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問(wèn)題？

5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？

6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

三、模擬月相變化

1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？

2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化？用什么來(lái)模擬，怎樣模擬?

3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？

4、提問(wèn)：通過(guò)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生思考回答。

（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽(yáng)只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。）

6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

7、對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？

四、觀察白天的月相

1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問(wèn)題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。

2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？

3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。

（教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來(lái)越晚，因此在清晨觀察比較合適。）

4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。

6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

7、說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在？

五、課外拓展：

1、動(dòng)腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李。

2、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、月相變化

3、我們來(lái)造“環(huán)形山” 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。

2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過(guò)程與方法：

1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。

2、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因。【教學(xué)難點(diǎn)】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。

模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷

尺等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、月球上的環(huán)形山。

1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹(shù)，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來(lái)看看月球表面到底是什么樣的？

2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，從中你們觀察到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。

4、提問(wèn)：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？

5、進(jìn)一步分析圖片，說(shuō)說(shuō)這些環(huán)形山有何特點(diǎn)？

6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。

7、小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、制造“環(huán)形山”。

1、提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎？

2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？

三、提出環(huán)形山成因的假說(shuō)。

1、交流：你們小組是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。

3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？

4、你能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎？

5、對(duì)學(xué)生的假說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。

1、談話：剛才同學(xué)們對(duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測(cè)，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說(shuō)？

2、學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。

3、思考：你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、我們來(lái)造“環(huán)形山”

一、環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、成因：火山噴發(fā)說(shuō)、撞擊說(shuō)（隕石撞擊是主要原因）……

4、日食和月食 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

2、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。

過(guò)程與方法：

1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。

2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。

【教學(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過(guò)程，你們看過(guò)嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書(shū)“月食”）

太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過(guò)程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書(shū)“日食”）

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問(wèn)題？這節(jié)課我們一起來(lái)研究《日食和月食》。

（完成課題板書(shū)）

2、講述：我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。

4、小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線上。

5、提出問(wèn)題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？

二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？

2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?（2）如何做實(shí)驗(yàn) ?

（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了?

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽(yáng)，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。

（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體小；擋光物體是運(yùn)動(dòng)的；擋光物體是圓形或球形的。這一過(guò)程中，并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）

4、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?

三、日食的成因。

1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。

（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）

2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。

3、教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。

4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

（1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。

2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）

5、過(guò)渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？

四、月食的成因。

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？

2、學(xué)生思考推測(cè)。

3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。

4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎？（學(xué)生嘗試畫(huà)出月食成因示意圖。）

5、根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。

6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））

六、總結(jié)拓展

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)？

2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒(méi)有月環(huán)食現(xiàn)象？

（月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、日食和月食

日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上

月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上

5、太陽(yáng)系 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。過(guò)程與方法：

1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。

2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。

【教學(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽(yáng)系模型的室外場(chǎng)地。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽(yáng)系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。

1、提出問(wèn)題：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢？

2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽(yáng)系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)有關(guān)太陽(yáng)系的交流會(huì)，請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說(shuō)說(shuō)：

（1）哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？

（2）這些天體有哪些特點(diǎn)？

（3）它們之間是如何排列的？

3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好是有關(guān)太陽(yáng)系的科普錄像資料）

二、建立太陽(yáng)系模型。

1、談話：我們已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。

2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確？

3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

三、小結(jié)

在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、太陽(yáng)系 一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

二、太陽(yáng)系：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）

6、在星空中

（一）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。

2、北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。過(guò)程與方法：

1、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像）。【教學(xué)難點(diǎn)】、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：全天星空?qǐng)D、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解星座

1、（教師出示全天星空?qǐng)D）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說(shuō)出哪些星座的名稱？聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些有關(guān)星座的神話故事?

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、教師介紹星座的由來(lái)及其作用。

二、建立星座模型

1、談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來(lái)做一個(gè)星座模型。

2、閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。

3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。

4、學(xué)生分組制作。

5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動(dòng)模型，讓光從四個(gè)不同的角度照射模型，請(qǐng)學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫(huà)在本子上。

6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?

7、在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?

8、匯報(bào)交流情況。

9、小結(jié)：星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。

三、認(rèn)識(shí)星座

1、提問(wèn)：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來(lái)辨認(rèn)方向呢?

2、學(xué)生思考回答。

3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么？

4、根據(jù)圖片進(jìn)行討論，如何利用北斗七星找到北極星?

5、匯報(bào)討論結(jié)果。

（預(yù)設(shè)：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長(zhǎng)，在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）

四、鞏固拓展

我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)故事？請(qǐng)同學(xué)們收集

相關(guān)的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課開(kāi)星空交流會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、在星空中

（一）一、星座：遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像

二、大熊星座的主要標(biāo)志：北斗七星

7、在星空中

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。

2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。過(guò)程與方法：

1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。

2、制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空?qǐng)D、事先考察夜間觀察星象的地理位置 學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)星圖、硬紙、剪刀等。【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)星空交流會(huì)

二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座

1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）

2、（出示夏季星空?qǐng)D）請(qǐng)同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？

3、學(xué)生觀察并匯報(bào)

4、閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。

5、提問(wèn)：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？

6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來(lái)確認(rèn)未知星座。

三、制作活動(dòng)觀星圖

1、談話：如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀星圖，幫助我們?cè)诓煌臅r(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。

2、講解制作方法：

（1）將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤。

（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細(xì)線將紙盤與活動(dòng)底盤以北極星為圓心組合起來(lái)。

3、介紹星圖的使用方法：（1）將活動(dòng)觀星圖舉過(guò)頭頂。

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來(lái)認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。

4、學(xué)生制作活動(dòng)星圖。

5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。

6、小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。

四、應(yīng)用拓展

觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津

四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、在星空中

（二）8、探索宇宙 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。

2、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。過(guò)程與方法：

1、對(duì)提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。

2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)宇宙的信息。

【教學(xué)過(guò)程】

一、膨脹的宇宙

1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，2003年我國(guó)載人航天飛船“神舟5號(hào)”的發(fā)射成功，讓我們中國(guó)“千年飛天夢(mèng)，今朝變成真”。現(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號(hào)”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。(板書(shū)課題)

2、師:我們先來(lái)到地球家園的所在地——太陽(yáng)系，回想一下，太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系？（太陽(yáng)系是以太陽(yáng)這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。）

3、提問(wèn)：太陽(yáng)系在宇宙中是唯一的嗎？

4、學(xué)生思考回答。

5、（出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得銀河系像什么？（銀河系俯視像一個(gè)巨大的漩渦，側(cè)看像一個(gè)中心略鼓的大圓盤。）

6、閱讀課本第61頁(yè)資料，說(shuō)說(shuō)銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？

7、太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來(lái)嗎？光年是一個(gè)什么單位？1光年等于多少千米？算一算。

8、了解了銀河系，你們有什么感受？

9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。

10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？

二、充滿活力的宇宙

1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來(lái)了解一下它們。

2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。

3、新星爆炸是怎么回事？你有沒(méi)有收集到這方面的資料。

4、學(xué)生交流各自收集的資料。

5、小結(jié)：如同人體的細(xì)胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星誕生，同時(shí)也有許多恒星消亡。同時(shí)，恒星都在不停地高速運(yùn)動(dòng)，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因?yàn)槿绱耍覀兊挠钪娉錆M了活力。

三、人類對(duì)宇宙的探索

1、談話：自古以來(lái)，人類就對(duì)宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。

2、你知道我國(guó)人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？

3、學(xué)生們談自己的想法。

4、教師補(bǔ)充相關(guān)資料，并選擇性的詳細(xì)介紹。

5、小結(jié)：人類對(duì)宇宙的探索是探測(cè)工具不斷改進(jìn)的過(guò)程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；中國(guó)宇航事

業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感；我們更不會(huì)忘記，無(wú)數(shù)科學(xué)家和宇航員為實(shí)現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻(xiàn)身精神；人類對(duì)宇宙的探索是沒(méi)有止境的。

四、拓展延伸：

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類探索宇宙方面的資料。

（1、引導(dǎo)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等各種方法收集；

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)黑板報(bào)、科技手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示交流。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、探索宇宙

第四單元 環(huán)境和我們

1、一天的垃圾 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染。過(guò)程和方法：調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱重測(cè)量。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前布置家庭垃圾的收集工作

布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類統(tǒng)計(jì)工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但一定要事實(shí)求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校

來(lái)做分類和稱重演示。）二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教師演示垃圾的分類和稱量。

2、學(xué)生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。）

三、關(guān)于垃圾的討論

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種垃圾的來(lái)源。

2、教師在黑板上畫(huà)一張大表格，統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。

3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。

5、全班交流，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點(diǎn)：（1）人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。

（2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丟棄后，會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。（4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對(duì)環(huán)境的污染。

四、課堂小結(jié)：

討論并記錄通過(guò)學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí)，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一天的垃圾

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡(jiǎn)單的填埋和焚燒同樣會(huì)造成環(huán)境污染，設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染。

過(guò)程和方法：通過(guò)填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，從而考慮設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。【器材準(zhǔn)備】

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖。3.、填埋場(chǎng)垃圾處理過(guò)程的視頻資料。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)造成什么問(wèn)題？

2、學(xué)生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場(chǎng)圖。

二、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究

1、教師講解：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72 頁(yè)的內(nèi)容，分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：

（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？

（2）實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？

3、學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。

4、匯報(bào)交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？如果是真正的垃圾處理場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來(lái)哪些危害？

三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)

1、為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？

2、學(xué)生思考，提出解決問(wèn)題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái)。

3、分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

4、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。

5、觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。

6、這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1、還有什么方法可以處理垃圾呢？

2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問(wèn)題更有效的辦法呢？

五、課堂小結(jié)：

整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問(wèn)題的有效辦法。

3、減少丟棄及重新使用 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的辦法。過(guò)度包裝會(huì)造成資源浪費(fèi)且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會(huì)造成的環(huán)境污染。

過(guò)程與方法：研究包裝盒是否過(guò)度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、談話：我們已經(jīng)知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，處理起來(lái)十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后做匯報(bào)。

2、歸納：解決垃圾問(wèn)題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書(shū)：減少丟棄及重新使用。）

二、減少丟棄的探討

1、提問(wèn)：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

2、簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。……

3、提出焦點(diǎn)問(wèn)題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡(jiǎn)易商品包裝盒），那請(qǐng)問(wèn)商品包裝可以減少嗎？（引導(dǎo)歸納商品包裝的作用：便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等、衛(wèi)生、美觀等。）

4、教師出示一禮品商品包裝盒提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們對(duì)這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)此商品包裝的意見(jiàn)。）

5、教師談話：剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡(jiǎn)易包裝的商品浪費(fèi)了很多資源，下面我們就來(lái)做個(gè)禮品包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝盒重量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

6、教師演示測(cè)量禮品包裝和簡(jiǎn)易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、廢棄物品重新使用的研究

1、談話：有些東西已經(jīng)用過(guò)，好像可以丟棄，仔細(xì)想想，會(huì)不會(huì)還有其它的用處呢？

2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。

（如：玻璃瓶、塑料袋、舊報(bào)紙、空罐頭、舊圖書(shū)、舊玩具、舊衣服等。）

4、思考問(wèn)題：物品的重新使用有哪些好處？

5、小結(jié)：如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。

四、總結(jié)、拓展

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？（板書(shū)課堂收獲）

2、課堂思考：有人說(shuō)“世界上本沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的財(cái)富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。

3、介紹國(guó)際環(huán)保理念“三R”減少浪費(fèi)（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

減少丟棄及重新使用

商品包裝的作用：便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)、衛(wèi)生、美觀。

過(guò)度包裝：浪費(fèi)人力物力資源、增加消費(fèi)者負(fù)擔(dān)、增加垃圾量、造成環(huán)境污染 課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。

4、分類和回收利用 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。

2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對(duì)一些有毒垃圾的處理。

3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。過(guò)程與方法：

1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。

2、進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動(dòng)。

3、開(kāi)展做堆肥的活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效回收方法。【教學(xué)難點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。

1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。

2、回收垃圾的有關(guān)圖片。

3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，馬上就能變廢為寶，或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問(wèn)題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏韼追智槿ぃ星袑?shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進(jìn)行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒(méi)有掌握一些必要的設(shè)備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們知道老師說(shuō)的是哪一類物品嗎？（說(shuō)明：提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”，宗在讓孩子們逐步認(rèn)識(shí)到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現(xiàn)。）

學(xué)生思考、匯報(bào)。

二、識(shí)別可回收利用的垃圾

談話：生活中有許多廢棄物通過(guò)回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？ 學(xué)生交流、匯報(bào)

1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報(bào)

課前，老師派一小隊(duì)同學(xué)做了一次調(diào)查活動(dòng)，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問(wèn)廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)調(diào)查小組同學(xué)的匯報(bào)吧！調(diào)查小隊(duì)的匯報(bào)。

師生共同評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展情況

（注意，調(diào)查小組匯報(bào)前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了，再學(xué)習(xí)、傾聽(tīng)才會(huì)更有收效。）

2、了解回收利用垃圾的方法及好處

示教材76頁(yè)插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。

歸納小結(jié)：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無(wú)一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別

提問(wèn)：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？

學(xué)生分組討論并完成76頁(yè)的表格，結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步識(shí)別哪些材料屬可回收垃圾。各組派代表交流。

三、垃圾的分類和分裝

1、垃圾有效回收的探討 提問(wèn)：

（1）平時(shí)，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？

（2）你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收？

學(xué)生思考、討論，匯報(bào)

歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來(lái)。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣，對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類和分裝。

2、垃圾的分類

提問(wèn)：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒(méi)有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方? 大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來(lái)分裝？每一類包含的是哪些垃圾？

四、做一個(gè)堆肥箱

談話：說(shuō)到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！

五、布置作業(yè)：

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)教案

張春香

第一單元 簡(jiǎn)單機(jī)械 第1課時(shí)《杠桿》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機(jī)械以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道用工具可把罐蓋打開(kāi)，知道使用撬桿打開(kāi)罐蓋最容易；

2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)；了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿； 3.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿的使用有一定的了解。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問(wèn)題的能力； 2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。教學(xué)方法

提出問(wèn)題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——?dú)w納運(yùn)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)能部分組成，并了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；

兩個(gè)餅干罐（一個(gè)罐蓋有凸起的邊緣、一個(gè)罐蓋沒(méi)有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺(tái)、40厘米長(zhǎng)的木棒或竹棒等。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

問(wèn)題：在聚會(huì)的時(shí)候，妍妍想要打開(kāi)餅干罐蓋，可是打不開(kāi)，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？ 思考：螺絲刀不是用來(lái)擰螺絲的嗎？剪刀不是用來(lái)剪紙的嗎？尺子不是用來(lái)測(cè)量的嗎？它們可以用來(lái)打開(kāi)餅干罐蓋嗎？

二、活動(dòng)一：怎樣更容易把蓋子打開(kāi)？

演示：出示餅干罐。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)試一試能否直接用手打開(kāi)罐蓋。問(wèn)題：直接用手打開(kāi)罐蓋，我們是否覺(jué)得費(fèi)力？能不能利用一些簡(jiǎn)單的工具來(lái)打開(kāi)餅干罐蓋？ 任務(wù)：嘗試用不同的工具和方法來(lái)打開(kāi)餅干罐的蓋子。

材料：提供幾種常見(jiàn)的工具及物品，如鉗子、活動(dòng)扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。活動(dòng)：分組活動(dòng)。嘗試用不同的工具和方法來(lái)打開(kāi)餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學(xué)生把打開(kāi)餅干罐蓋子的方法用簡(jiǎn)圖表示。

目的：通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身感受使用杠桿可以省力的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杠桿的興趣。

三、活動(dòng)二：研究罐子凸起邊緣的作用 媒體：出示課本圖。

問(wèn)題：為什么用螺絲刀更容易打開(kāi)罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？

任務(wù)：設(shè)計(jì)“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學(xué)生利用簡(jiǎn)圖進(jìn)行研究和記錄。討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。

交流：請(qǐng)部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對(duì)具體的方案?jìng)€(gè)案進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見(jiàn)。

活動(dòng)：各小組根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討建立杠桿所需要的條件。交流：各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：通過(guò)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師利用課本圖進(jìn)行解說(shuō)。認(rèn)識(shí)什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點(diǎn)、支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)等）。媒體：播放“杠桿” 視頻。

四、活動(dòng)三：用杠桿做個(gè)“起重機(jī)” 媒體：出示課本圖。

活動(dòng)：小組活動(dòng)。根據(jù)各組的研究方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

交流：各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)各小組的研究結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、梳理，加深對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)。

小結(jié)：杠桿的支點(diǎn)越靠近動(dòng)力作用點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越費(fèi)力，動(dòng)力大于阻力時(shí)，這時(shí)的杠桿是費(fèi)力杠桿；相反，杠桿的支點(diǎn)越遠(yuǎn)離動(dòng)力作用點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越省力，動(dòng)力小于阻力時(shí)，這時(shí)的杠桿是省力杠桿。

討論：費(fèi)力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見(jiàn)的費(fèi)力杠桿和省力杠桿。

五、課堂小結(jié)。

第2課時(shí)《杠桿的平衡》 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）

哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？ 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎 ？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第3課時(shí)《滑輪、輪軸與齒輪》 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）要研究的問(wèn)題 定滑輪是否能省力 預(yù)測(cè) 是（）否（）要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

第4課時(shí)《斜面》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解斜面這種簡(jiǎn)單機(jī)械的使用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面； 2.了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)； 2.提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

3.學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來(lái)好處；

3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題，分享他人的智慧。教學(xué)方法

提出問(wèn)題——觀察實(shí)驗(yàn)——搜集數(shù)據(jù)——分析整理——?dú)w納應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；

木板、測(cè)力計(jì)、繩子、卡紙、螺絲釘。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：工人在搬運(yùn)重物上車。沒(méi)有重型機(jī)器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。

問(wèn)題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認(rèn)識(shí)斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。

二、活動(dòng)一：研究斜面的作用

導(dǎo)入：人們從低處把重物搬運(yùn)到高處時(shí)，常常會(huì)在高低處之間用木板架設(shè)一個(gè)斜面。問(wèn)題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。

設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)探究斜面作用的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)：利用測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量，觀察同一個(gè)重物在垂直提升和沿斜面提升時(shí)的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測(cè)量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？

嘗試改變斜面的角度，分別測(cè)量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測(cè)量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動(dòng)：小組活動(dòng)。根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。

交流：請(qǐng)小組代表介紹本小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的作用。小結(jié)：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過(guò)的路程就越長(zhǎng)。

媒體：播放“斜面” 視頻。

拓展：當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為90。時(shí)，斜面便垂直于水平面。這時(shí)還能省力嗎？

三、活動(dòng)二：變形的斜面 教具：出示一張三角形的卡紙。

導(dǎo)入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 活動(dòng)：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

交流：請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變形的斜面。討論：這種“卷起來(lái)”的變形斜面有什么特點(diǎn)？ 媒體：出示課本盤山公路圖。

引導(dǎo)：在卡車車廂與地面之間放一個(gè)平直的斜面，搬運(yùn)重物時(shí)就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個(gè)平直的斜面了，因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)。

山頂與山腳之間的盤山公路實(shí)際上就是一個(gè)“卷起來(lái)”的變形斜面，汽車?yán)眠@個(gè)變形的斜面來(lái)爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。

拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來(lái)”的斜面？

四、活動(dòng)三：斜面的應(yīng)用

媒體：出示盤山公路、飛機(jī)貨艙輸送帶、商場(chǎng)的自動(dòng)扶梯、登山旋梯、高層停車場(chǎng)的斜坡、大橋的引橋的圖片。

導(dǎo)入：這里有一些生活中常見(jiàn)的設(shè)施，你能不能說(shuō)說(shuō)它們是利用了哪種簡(jiǎn)單機(jī)械的原理？ 討論：分析斜面在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深對(duì)斜面的認(rèn)識(shí)和了解。目的：了解人們?cè)鯓永眯泵妫媒忉屝泵娴淖饔谩Ｍ卣梗簩ふ疑钪袘?yīng)用斜面的例子。

五、課堂小結(jié)。

第5課時(shí)《研究自行車》 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。

二、對(duì)鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？

2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響？

3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）。

三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。自行車部件 簡(jiǎn)單機(jī)械類型 所起到的作用

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開(kāi)展研究。

四、本單元小結(jié)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固.。

第二單元

第6課時(shí)《珍貴的淡水》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道水資源的含義，分析水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因和相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時(shí)空分布的地區(qū)差異；能運(yùn)用圖表結(jié)合實(shí)例分析河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系；能根據(jù)某個(gè)區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源的利用和保護(hù)措施。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)水資源的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：水資源危機(jī)的自然原因和人為原因，水資源的利用和保護(hù)措施，水資源危機(jī)的案例分析

2、教學(xué)難點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布，河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系

三、教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法：讀圖分析、合作探究、案例分析

2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程：

1、課前準(zhǔn)備：

“談天說(shuō)地”主題：家庭用水調(diào)查與節(jié)水措施（1）、調(diào)查統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)家庭的月用水量及水費(fèi)，并算出人均用水量和水費(fèi)（2）、詢問(wèn)其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施（3）、設(shè)計(jì)幾條節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)

2、課題引入

觀看投影片：干旱地區(qū)、水體污染的圖片

學(xué)生感悟：說(shuō)出水資源缺乏的自然因素和人為因素。

教師歸納并板書(shū)： 水資源危機(jī)的原因 自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時(shí)間分布不均、水資源空間分布不均 人為原因：水體污染、浪費(fèi)嚴(yán)重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學(xué)管理

3、難點(diǎn)分析

（1）水資源空間分布不均

（2）水資源的時(shí)間分布不均

4、案例分析

（1）水資源的利用和保護(hù)措施

通過(guò)連線題的形式歸納水資源的利用和保護(hù)措施。（2）“談天說(shuō)地”

請(qǐng)課前安排的兩位同學(xué)展示班機(jī)同學(xué)家庭用水調(diào)查的結(jié)果。（3）案例分析

提供小課題：黃河斷流的原因及保護(hù)措施、上海地區(qū)缺水的原因及保護(hù)措施、南水北調(diào)工程的意義。

學(xué)生分析：選擇以上的案例進(jìn)行分析。

5、專題小結(jié)

利用學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)淡水資源的意識(shí)。

第7課時(shí)《寶貴的耕地》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道自然界水資源的分布。

2.意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)重要性； 2.知道我國(guó)耕地資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性； 2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋； 3.能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.意識(shí)到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)方法

提出問(wèn)題——搜集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析——討論歸納 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國(guó)耕地資源匱乏的情況，意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質(zhì)磚砌墻。問(wèn)題：工人為什么不用紅磚砌墻？

思考：大量使用紅磚是否會(huì)破壞我們寶貴的耕地資源？

二、活動(dòng)一：為什么禁用紅磚？

問(wèn)題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅磚的原材料來(lái)自耕地中的黏土。紅磚是用黏土燒制而成的。

活動(dòng)：小組活動(dòng)。算一算，如果要建造一棟建筑面積為1.5萬(wàn)平方米的18層大樓，需要使用多少紅磚？要生產(chǎn)這些紅磚，需要耗費(fèi)多少面積的耕地？

交流：小組交流，認(rèn)識(shí)使用紅磚作建筑材料將造成嚴(yán)重的耕地破壞問(wèn)題：

資料：我國(guó)人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國(guó)的基本國(guó)情。我們靠?jī)H占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見(jiàn)我國(guó)土地資源多么珍貴！媒體播放-----“寶貴的耕地” 視頻。

三、活動(dòng)二：調(diào)查我們周圍的耕地情況

問(wèn)題：為什么耕地面積會(huì)不斷減少？其主要原因可能是什么？

討論：學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。

交流：小組代表介紹本小組的討論結(jié)果，了解人類的發(fā)展與耕地受到破壞是一對(duì)矛盾體。拓展：能否提出一個(gè)方案來(lái)嘗試解決這對(duì)矛盾，在保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，又可以保護(hù)好、利用好耕地資源？

四、課堂小結(jié)。

第8課時(shí)《保護(hù)生物資源》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動(dòng)物特別是保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.了解保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性；

2.了解當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源，意識(shí)到動(dòng)植物與人類生活的密切關(guān)系。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)在科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性； 2.能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.意識(shí)到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)方法

提出問(wèn)題——討論交流——搜集數(shù)據(jù)——分析思考——討論交流 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源的調(diào)查和分析，了解野生動(dòng)植物的現(xiàn)狀，從而意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。

二、情景：在自然保護(hù)區(qū)里，憨厚、可愛(ài)的大熊貓正在吃著竹子。波波說(shuō)：“大熊貓真可愛(ài)，它是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。”

問(wèn)題：為什么要保護(hù)野生動(dòng)物呢？ 討論：通過(guò)閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動(dòng)植物對(duì)科學(xué)研究的作用，以及我們保護(hù)野生動(dòng)植物的重要性。媒體：播放“保護(hù)生物資源” 視頻。小結(jié)：

三、活動(dòng)：

媒體播放“保護(hù)生物資源” 視頻。

問(wèn)題：什么是自然保護(hù)區(qū)？自然保護(hù)區(qū)保護(hù)什么？什么樣的區(qū)域能被列入自然保護(hù)區(qū)呢？ 引導(dǎo)：建立了自然保護(hù)區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動(dòng)植物得到了很好的保護(hù)。現(xiàn)在，我國(guó)各地的國(guó)家級(jí)、省市級(jí)自然保護(hù)區(qū)已相繼建立，通過(guò)采取各種措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境和各種野生動(dòng)植物資源。活動(dòng)：對(duì)我們居住的地區(qū)（城市）的自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行調(diào)查，了解保護(hù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒(méi)有改善，野生動(dòng)植物的種類和數(shù)量有沒(méi)有明顯變化。

四、課堂小結(jié)。

第9課時(shí)《礦產(chǎn)資源》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動(dòng)物特別是保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱； 2.了解一些其他的非金屬礦產(chǎn)。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.有搜集資料整理信息的能力；

2.能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.意識(shí)到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)方法

提出問(wèn)題——資料搜集——分析討論——?dú)w納應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)搜集和分析資料，了解主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及非金屬礦產(chǎn)等不可再生資源的稀有性特點(diǎn)，意識(shí)到人與自然要和諧相處，從小培養(yǎng)保護(hù)自然資源的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

出示課本圖。問(wèn)題：工人為什么要開(kāi)采礦石？這些礦石有什么用途？

二、活動(dòng)一：這些材料是從哪里來(lái)的？ 問(wèn)題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來(lái)的？出示課本圖（常見(jiàn)的鐵礦石）。

引導(dǎo)：鐵礦石是金屬礦產(chǎn)中最普通的一種。我們以鐵礦石的提煉為例，一起來(lái)了解金屬材料是從何而來(lái)的。

三、活動(dòng)二：全身是寶的石油 出示課本圖片。

導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，礦石能提煉出各種各樣的金屬材料。除此之外，有一些能源礦產(chǎn)，如石油，還能提煉出一些能源物質(zhì)。

討論：為什么說(shuō)石油是“黑色的金子”？它有什么用途？

交流：請(qǐng)各小組介紹自己的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石油的重要作用。總之，人類的衣食住行，哪樣也離不開(kāi)石油。

四、拓展：石油來(lái)自哪里？ 出示課本圖片。

介紹：目前就石油的成因有兩種說(shuō)法：

五、活動(dòng)三：能源礦產(chǎn)還有多少？

導(dǎo)入：石油、煤和天然氣等能源礦產(chǎn)都是不可再生的資源。能源礦產(chǎn)的形成需要一個(gè)非常漫長(zhǎng)的時(shí)間。活動(dòng)：算一算，能源礦產(chǎn)還能開(kāi)采多少年。媒體播放“珍惜礦產(chǎn)資源” 視頻。

討論：不難看出，能源礦產(chǎn)很快就會(huì)被人類開(kāi)發(fā)完。能源危機(jī)正威脅著人類，我們從中能得到什么啟發(fā)？

拓展：非金屬礦產(chǎn)資源，可以說(shuō)，它對(duì)人類的生存、進(jìn)化和繁衍起了不可取代的作用。

六、課堂小結(jié)。

第10課時(shí)《海洋寶庫(kù)》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動(dòng)物特別是保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)

1.了解要保護(hù)海洋資源的方法；

2.了解海洋資源，合理開(kāi)發(fā)和利用海洋資源。能力培養(yǎng)

1.具有搜集資料整理信息的能力；

2.能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.意識(shí)到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)方法

提出問(wèn)題——資料搜集——分析討論——?dú)w納應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

了解海洋資源的類型，形成合理開(kāi)發(fā)和利用海洋資源的意識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)自然資源的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

媒體：出示課本圖。情景引入

問(wèn)題：大小漁船全都停靠在海港里。這是為什么呢？

引導(dǎo)：原來(lái)現(xiàn)在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海捕魚(yú)。思考：為什么要設(shè)休漁期呢？

二、活動(dòng)一：為什么要休漁？

休漁期就是禁漁期。人們根據(jù)海洋魚(yú)類的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生活習(xí)性和繁殖季節(jié)等特點(diǎn)，為了讓海洋中的魚(yú)類有充足的繁殖和生長(zhǎng)時(shí)間，每年在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕魚(yú)作業(yè)，對(duì)魚(yú)類的生長(zhǎng)起到了很好的保護(hù)作用。比如渤海灣近幾年一般是6月15日～8月16日為休漁期。

討論：休漁期是否會(huì)有明顯的效果？

小結(jié)：經(jīng)過(guò)了休漁期后，魚(yú)的體重大大增加。另外，單網(wǎng)捕魚(yú)量比以前大增。拓展：人們還采取了哪些保護(hù)海洋漁業(yè)資源的措施？

三、活動(dòng)二：海洋里有什么可利用的資源？

我國(guó)已經(jīng)在國(guó)際海底區(qū)域獲得7.5萬(wàn)平方千米多金屬結(jié)核礦區(qū)，多金屬結(jié)核儲(chǔ)量5億多噸。小結(jié)：海洋是一個(gè)巨大寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著極其豐富的寶藏。需要我們合理地開(kāi)發(fā)和利用。討論：海水里有沒(méi)有其他值得利用的資源？

四、拓展：向海洋要寶 海洋資源如此豐富，但目前由于技術(shù)等方面的原因，人類對(duì)海洋資源的利用受到了極大的限制。將來(lái)，人類總有一天會(huì)更廣泛地、更大規(guī)模地開(kāi)發(fā)海洋寶藏。問(wèn)題：你能想象一下未來(lái)的人類開(kāi)發(fā)利用海洋資源的情境嗎？把你的想象用文字或圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)。

五、課堂小結(jié)。

第三單元

第11課時(shí)《太陽(yáng)系》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.了解太陽(yáng)系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的； 2.知道太陽(yáng)八大行星的名稱、排列順序，對(duì)它們的大小有直觀的印象。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。教學(xué)方法

情景引入——資料整理——分析討論——?dú)w納體會(huì) 重點(diǎn)難點(diǎn)

知道太陽(yáng)系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成，了解八大行星的名稱、大小和排列順序。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

如果我們能透過(guò)蔚藍(lán)的天空，我們將會(huì)看到什么呢？媒體播放“太陽(yáng)系” 視頻。思考：說(shuō)說(shuō)大家知道的太空知識(shí)。

二、問(wèn)題：

1、太陽(yáng)系中有哪些行星？

2、哪顆行星的體積最大？其他的行星有多大？

3、討論：

4、活動(dòng)：小組活動(dòng)。制作行星的模型卡片。體會(huì)太陽(yáng)及八大行星的大小及排列順序。交流：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)及八大行星的大小及排列順序。

拓展：以前，人們認(rèn)為太陽(yáng)系有九大行星，為什么現(xiàn)在只有八大行星呢？

三、課堂小結(jié)。

第12課時(shí)《銀河系》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系； 2.理解“光年”的概念。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.能夠描述比較抽象的太陽(yáng)系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系； 2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力； 4.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。教學(xué)方法

情景引入——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——收集數(shù)據(jù)——整理分析——得出結(jié)論 重點(diǎn)難點(diǎn)

知道地球、太陽(yáng)系與銀河系的關(guān)系，理解光年的概念。培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

銀河系的相關(guān)資料；銀河系的視頻和圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖片。

情景引入，晴朗的夏夜，我們?cè)诳罩谐３？吹揭粭l光帶。這條光帶就是銀河，它是由許多顆恒星組成的。

問(wèn)題：銀河與我們太陽(yáng)系有怎樣的關(guān)系呢？

二、活動(dòng)：了解銀河系的大小

1、問(wèn)題：銀河系有多大？我們身處的太陽(yáng)系位于銀河系的什么位置？

2、思考：從書(shū)中及課前搜集的資料中整理數(shù)據(jù)，思考銀河系的問(wèn)題。

3、討論：銀河與我們有怎樣的關(guān)系。

4、媒體：播放“神秘的銀河系” 視頻。

5、交流：明確太陽(yáng)系屬于銀河系，以及它在銀河系中的位置。

6、討論：感受和想象銀河系的大小。

三、閱讀資料：河外星系

1、學(xué)生自行閱讀資料

2、討論：什么是河外星系？什么是總星系？宇宙是無(wú)限的嗎？

3、歸納：宇宙的無(wú)限

四、課堂小結(jié)。

第13課時(shí)《觀天認(rèn)星》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道四季的代表星座。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道什么是星座，懂得辨認(rèn)北斗七星、北極星； 2.認(rèn)識(shí)春夏天空中一些顯著的星座。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.能夠描述比較抽象的太陽(yáng)系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系； 2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。教學(xué)方法

情景引入—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—閱讀觀察—觀測(cè)繪圖—觀測(cè)記錄—制定計(jì)劃 重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)觀測(cè)星座的方法，完成星座的觀測(cè)報(bào)告，制定觀測(cè)四季星座計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備

春季星圖；星座相關(guān)視頻、圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

1、媒體出示星空的圖片。

2、我們每天晚上看到的星星都是一樣的嗎？

二、活動(dòng)一：看星圖

1、媒體出示天空區(qū)域的圖片。

2、為了便于認(rèn)識(shí)星空，古人依據(jù)天空中一些明亮恒星形成的圖案，結(jié)合神話傳說(shuō)，將整個(gè)天空劃分成88個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域就是一個(gè)星座。

3、在春季星空中有哪些顯著星座呢？

4、分小組在春季星空?qǐng)D中尋找代表星座，在星圖中圈出來(lái)，并填寫在記錄單中。

5、交流：分小組匯報(bào)各自的觀察和思考結(jié)果，交流活動(dòng)體會(huì)。認(rèn)識(shí)每個(gè)星座的外形特點(diǎn)。拓展：天空中星座與什么神話傳說(shuō)有關(guān)？

三、活動(dòng)二：春季星座觀測(cè)

1、在實(shí)際觀測(cè)時(shí)，如何在星空中找到春季的主要星座呢？

2、活動(dòng)：分小組思考實(shí)地觀測(cè)的方法。

3、交流：各小組交流各組討論的方法。

4、如何通過(guò)北斗星尋找北極星呢？

5、引導(dǎo)學(xué)生思考觀星時(shí)可以借助哪些工具？觀星有哪些注意事項(xiàng)？如何制作觀測(cè)表格？

四、活動(dòng)三：觀測(cè)星座

1、出示撰寫得較好的觀測(cè)報(bào)告。

2、出示四季星圖圖片。每個(gè)季節(jié)天空中的星座是不同的，每個(gè)季節(jié)里都有代表星座。

3、長(zhǎng)期觀測(cè)星空具有非常重要的意義。如果長(zhǎng)期觀測(cè)四季星座，我們?cè)撊绾斡^測(cè)呢？

4、討論：根據(jù)上節(jié)課的實(shí)際觀測(cè)經(jīng)驗(yàn)，討論長(zhǎng)期觀測(cè)方案。

5、交流：小組交流各自的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生制作長(zhǎng)期觀星計(jì)劃。

6、分小組修改觀測(cè)計(jì)劃。

五、課堂小結(jié)。

第14課時(shí)《探索宇宙》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解人類對(duì)宇宙的探索歷史。

2.知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的改進(jìn)而深化和拓展。3.意識(shí)到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。4.關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.了解人類探索宇宙的歷史；

2.認(rèn)識(shí)到空間科學(xué)對(duì)現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力；

2.能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。教學(xué)方法

情景引入—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—收集數(shù)據(jù)—整理分析—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—想象推測(cè) 重點(diǎn)難點(diǎn)

了解人類探究宇宙的歷程及意義。教學(xué)準(zhǔn)備

人類探索宇宙歷程、人類探索月球的歷史、空間科學(xué)的應(yīng)用等相關(guān)文字資料；人類探索宇宙的視頻、圖片等。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

1、情景引入，出示浩瀚宇宙的圖片。

2、銀河系那么大，人類是怎樣了解到那么遠(yuǎn)的地方的？

2、播放“人類探索宇宙的腳步” 視頻。

二、活動(dòng)一：月球的“面紗”是怎樣揭開(kāi)的？

1、導(dǎo)入離我們生活的地球最近的星球是哪一個(gè)？ 月球是地球最近的鄰居，是地球的衛(wèi)星。人類很早便開(kāi)始觀察月球。今天我們可以清楚地看到月球不同角度的照片，甚至還登上了月球。

2、人類是怎樣揭開(kāi)月球的“面紗”呢？

3、交流：學(xué)生交流各小組的整理結(jié)果。

4、從整個(gè)探月歷程來(lái)看，人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)與探測(cè)工具的發(fā)展有什么關(guān)系？

三、活動(dòng)二：空間科學(xué)與我們的生活

1、大家知道什么是空間科學(xué)嗎？

2、學(xué)生交流各自的想法。

3、在我們的生活中，有哪些用品或設(shè)施是空間科學(xué)的研究成果？

4、學(xué)生互相質(zhì)疑。

5、思考未來(lái)人類能發(fā)展出哪些新的空間科學(xué)技術(shù)。

四、活動(dòng)三：聯(lián)絡(luò)外星生物

1、人類一直在宇宙其他星球中尋找生命的跡象。

2、這些圖片是天文工作者嘗試與外星高智能生物進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的信息。大家能讀懂這些信息嗎？你會(huì)用什么方式向外星人發(fā)出信息呢？

3、用圖畫(huà)或其他形式設(shè)計(jì)與外星生物聯(lián)系的方法，并填寫在記錄單中。交流：學(xué)生互相交流自己的方式，并說(shuō)出理由。拓展：外星人會(huì)是什么模樣呢？一定長(zhǎng)著眼睛嗎？

五、課堂小結(jié)。

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

六年級(jí)下冊(cè)

科學(xué)教案

固關(guān)鎮(zhèn)民族小學(xué)

趙莉

第1單元 生物的進(jìn)化 生命的歷程

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 通過(guò)查找資料，了解地球上生物的由來(lái)。

2． 通過(guò)對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變化。3． 模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

探究生物由來(lái)的過(guò)程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明。科學(xué)知識(shí)

1．知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。2．了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)說(shuō)明地球上生物來(lái)源的科普書(shū)籍。（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁(yè)）化石形成過(guò)程短片。

第1課時(shí)

一． 教學(xué)導(dǎo)入

閱讀思考：

學(xué)生閱讀單元頁(yè)中的詩(shī)，師提出問(wèn)題：“通過(guò)閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問(wèn)題？”

在對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問(wèn)題：在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書(shū)課題）二．交流討論

1.教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如 何形成的？漫漫歷史長(zhǎng)河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？ 曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)：

“古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的。”

“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)。”

你們認(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的）2.討論

那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說(shuō)法？還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造 生物的神話故事？（約3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識(shí)到，人類自古就關(guān)注自己的來(lái)歷，神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。3.思考：科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)的，那么這樣的結(jié)論是怎么得出來(lái)的呢？ 可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）4.我們?cè)鯓硬檎遥?/p>

5.學(xué)生查找資料，并分析提取證據(jù) 6.交流小結(jié) 三．布置作業(yè)

課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。

第2課時(shí)

一．組織交流：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？ 二．了解地球上的生物是怎樣變化的? 師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動(dòng)物由某一種進(jìn)化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過(guò)程？我們無(wú)法目睹在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)呢？（化石）活動(dòng)2 化石告訴我們什么 ? 1.化石的形成（放映短片）

2.依據(jù)化石的形成過(guò)程思考化石為什么能告訴我們過(guò)去的事情？ 3.組織學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)內(nèi)容，師生共同列出流程圖： 時(shí)間的順序 生物演化 請(qǐng)比較4個(gè)時(shí)期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？ 4引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡(jiǎn)單低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)發(fā)展。三．閱讀：關(guān)于生物進(jìn)化的辯論 1．學(xué)生閱讀教材第5頁(yè)內(nèi)容 2．組織交流閱讀收獲：

化石的形成非常偶然，人們通過(guò)化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進(jìn)化歷程的過(guò)程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說(shuō)；認(rèn)識(shí)到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點(diǎn)；了解到辯論是一種科學(xué)研究的方法。

四：機(jī)動(dòng)部分：補(bǔ)充講解喬治〃居維葉、拉馬克的故事.物競(jìng)天擇

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過(guò)資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。2．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。3．通過(guò)資料分析，探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹(shù)立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)

知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備

生物進(jìn)化過(guò)程影像資料

分組材料：鯽魚(yú)、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

一． 談話引入：

直接入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過(guò)眾多的生物，這些生物中的絕大多數(shù)在進(jìn)化過(guò)程中滅絕了，又不斷有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化為例，研究自然環(huán)境的變化對(duì)馬進(jìn)化的影響吧。二．研究討論：

活動(dòng)1 馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化

1． 學(xué)生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線： ① 生活環(huán)境的變化：原始森林→森林減少→現(xiàn)代草原

②馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾→側(cè)趾退化→體形大，單趾。2．對(duì)流程圖進(jìn)行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣起作用的？

3． 生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來(lái)。

4．讓學(xué)生思維進(jìn)一步遷移，理解：在漫長(zhǎng)的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進(jìn)化。5．播放生物進(jìn)化過(guò)程影像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化起到的作用。三．活動(dòng)體會(huì)

活動(dòng)2 自然的選擇 1．師介紹活動(dòng)方法及要求 2．學(xué)生活動(dòng)

3．完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，填寫在第8頁(yè)表格中

4．組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí)，與背景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會(huì)減少，長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕。這正說(shuō)明了：適者生存、不適者被淘汰。5．補(bǔ)充案例分析：

案例重現(xiàn)：英國(guó)有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹(shù)干上停留。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開(kāi)始，工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹(shù)桿也因此變?yōu)楹谏@時(shí)，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。

請(qǐng)學(xué)生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對(duì)胡椒蛾的生存、繁殖會(huì)造成哪些影響？這個(gè)影響又說(shuō)明了什么？

第2課時(shí)

一、觀察引入，了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境 1． 觀察水中的魚(yú)，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？

從上面看魚(yú)的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。

2． 提出問(wèn)題：這樣的顏色對(duì)于魚(yú)有什么意義？

3． 教師講述：不錯(cuò)，魚(yú)的身體顏色能更好的保護(hù)自己，那么其它動(dòng)物在自然進(jìn)化的過(guò)程中，適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請(qǐng)大家分析教材第9頁(yè)中的圖片，小組展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4．拓展：介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí) 二．觀察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境

1．觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收水分??這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學(xué)生沒(méi)提到的部分，教師可以補(bǔ)充講解）

2．師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。三．課外作業(yè)：

課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報(bào)的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級(jí)論壇，參與討論。注：將學(xué)生制作的手抄報(bào)辦一個(gè)專刊。人類的起源

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過(guò)資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的。2．通過(guò)對(duì)化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1． 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2． 認(rèn)識(shí)到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開(kāi)拓者。科學(xué)知識(shí)

1.知道類人猿與人類有著共同的祖先。2.初步了解人類的進(jìn)化歷程。教學(xué)準(zhǔn)備：人類的起源與進(jìn)化課件 一．問(wèn)題引入

1．講述：我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過(guò)程，人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的呢？這是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題，人們一直都在試圖尋找問(wèn)題的答案。

二．模范科學(xué)家的研究

1．那么人們尋找答案會(huì)順著怎樣的思路，怎樣的方法進(jìn)行呢？（可以提示學(xué)生：希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示）2．小組討論

3．交流，并整理研究思路和方法：先在動(dòng)物中尋找和人類長(zhǎng)得相似的動(dòng)物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過(guò)程。4．模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理 師提出問(wèn)題：有哪些動(dòng)物與人相像？（學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?/p>

5．討論并提出假設(shè)，思考研究方法 請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X(jué)得人類的祖先是誰(shuí)？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）

假設(shè)1：人類是類人猿進(jìn)化來(lái)的。

假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。

6．課件提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml，然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說(shuō)明什么問(wèn)題？還有什么疑惑？ 7．組織學(xué)生的交流

注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留 8．教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：

課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí)：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類人猿與人類。

主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問(wèn)題仍在繼續(xù)研究中。

三．鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對(duì)人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識(shí)。動(dòng)物的馴化

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1.通過(guò)對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的對(duì)照分析，判斷人類的哪些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。

2．通過(guò)調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)對(duì)動(dòng)物馴化的研究，引發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)保護(hù)自己的意識(shí)。科學(xué)知識(shí)

1． 通過(guò)閱讀資料，了解動(dòng)物馴化的歷史。

2． 知道現(xiàn)代化的動(dòng)物馴養(yǎng)，可以彌補(bǔ)野生動(dòng)物資源的不足。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物馴化過(guò)程音像資料 一． 教學(xué)導(dǎo)入

提問(wèn)：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動(dòng)物而是如何進(jìn)化而來(lái)的呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們已知的一些內(nèi)容）二．學(xué)生閱讀觀看 家畜從哪里來(lái) 1．學(xué)生閱讀，了解人類馴化動(dòng)物的歷史。

2．閱讀指南車信箱，了解我國(guó)最早馴化動(dòng)物的歷史。3．觀看動(dòng)物馴化過(guò)程音像資料 三．總結(jié)人類馴化動(dòng)物的成績(jī)

1．小組討論：馴化的動(dòng)物有哪些適合人類需要的優(yōu)點(diǎn)？ 2．組織交流：

狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來(lái)，狗對(duì)主人忠誠(chéng)、溫順、樂(lè)于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。

野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。

野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。

野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。

3．師講述：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。

四．學(xué)生閱讀 現(xiàn)代的動(dòng)物馴養(yǎng)

閱讀與思考：現(xiàn)代動(dòng)物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語(yǔ)言上準(zhǔn)備一下，可以為大家介紹介紹。

師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共患的疾病傳播。

五．布置課外作業(yè) 調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況，進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目的。

組織單元評(píng)價(jià)

1． 了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動(dòng)物馴養(yǎng)的調(diào)查情況，用交換書(shū)本的方式閱讀，全班同學(xué)共享調(diào)查結(jié)果。

2． 組織學(xué)生完成教材第70頁(yè)的單元評(píng)價(jià)。

3． 教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣等，鼓勵(lì)學(xué)生朝著這些方面發(fā)展。第2單元 水環(huán)境污染與保護(hù) 小河的哭訴

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能夠通過(guò)實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。2．能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。

3．能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)。情感 態(tài)度、價(jià)值觀

1．能夠關(guān)心周遍的環(huán)境，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。2．能和小組同學(xué)合作，注意安全。科學(xué)知識(shí)

1．知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生活環(huán)境造成了污染。2．初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害。科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)意識(shí)到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

1．《小河的哭訴》教學(xué)掛圖或照片；實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán)重的水域；布臵學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機(jī)、空瓶子、記錄本??

2．事先邀請(qǐng)5名左右熱心、有責(zé)任心的家長(zhǎng)一同參與組織實(shí)地考察活動(dòng)，如果家長(zhǎng)中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。一．教學(xué)導(dǎo)入 1．出示小河被污染前后的掛圖，提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想？

2．閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國(guó)家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。

二．考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境

1．明確考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。目的：了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情況。

要求：考察時(shí)要做到細(xì)致認(rèn)真，及時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品。要集體行動(dòng)，小組合作，不離隊(duì)，注意安全。

相關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿工具??（有相機(jī)的同學(xué)在家中同意的情況下可以帶來(lái)）

地點(diǎn)：教師根據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范圍。

為學(xué)生介紹考察活動(dòng)參與人員。

考察方法舉例：

（1）看：顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。（2）聞：怪味、臭味。（3）采：采集水樣等證據(jù)。（4）記：記錄考察情況、拍下照片。

2．實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況?? 3．返校，水質(zhì)取樣存放實(shí)驗(yàn)室。4．布臵作業(yè)：寫好調(diào)查日記 污染來(lái)自哪里

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污染的原因。

2．能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼Ｇ楦?態(tài)度、價(jià)值觀

1．意識(shí)到人類環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2．初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心。科學(xué)知識(shí)

1．知道污染的危害。

2．了解造成水污染的幾點(diǎn)原因。科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威脅到自身。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)水污染會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。2．那又是什么造成了當(dāng) 地水域的污染呢？（板書(shū)課題）

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。

那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧！二．制定調(diào)查方案 1． 小組制定調(diào)查方案。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查。比如：城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放口等等。2． 準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。

3． 交流調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整.三．布置作業(yè)：

課后分組展開(kāi)調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的安全）清潔劑的威力

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究生活污水的水污染可能造成的危害。2．能夠搜集一些水域污染危害的資料。情感 態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到水域污染危害的嚴(yán)重性，牢固樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

科學(xué)知識(shí)知道水域污染，可能造成的危害。科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)重的威脅。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事件資料 教師：水域污染影響生物生長(zhǎng)的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河水（為防止過(guò)多的浪費(fèi)和污染，教師提供一組實(shí)驗(yàn)就可）一． 教學(xué)導(dǎo)入

直接提出問(wèn)題：水是生命之源，水被污染后會(huì)對(duì)生物們?cè)斐稍鯓拥挠绊懩兀孔寣W(xué)生初步談?wù)劇?/p>

師：我們每個(gè)家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚它對(duì)水域污染的“威力”，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)親眼看看！二．設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)

1．討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)的具體操作及分工，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。

師強(qiáng)調(diào)：這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意水質(zhì)（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等條件都要基本相同；然后再控制每瓶?jī)?nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)臵這樣幾組對(duì)比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5ml、0ml；蓋上蓋子后，放到陽(yáng)光比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀察5-7天，并在教材第26頁(yè)及時(shí)做好記錄。

2．教師完成實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)瓶放臵地點(diǎn)。3．講述數(shù)值記錄方法。

4．告知學(xué)生在組織單元評(píng)價(jià)時(shí)，我們?cè)谡n堂上交流觀察結(jié)果，并整理成統(tǒng)計(jì)圖，以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出結(jié)論。三．閱讀指南車信箱資料 水俁灣的災(zāi)難 四．資料分析：

1．利用課前搜集的資料，分析水污染帶來(lái)的危害。2．影像資料展示我國(guó)目前受嚴(yán)重污染的水域。五．布置作業(yè)：

請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果

可以借助手抄報(bào)、漫畫(huà)、宣傳海報(bào)、倡議書(shū)、網(wǎng)頁(yè)、論壇等自己擅長(zhǎng)的方式加以表達(dá)，來(lái)擴(kuò)大影響，讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前，喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。保護(hù)我們的生命之河

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過(guò)實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過(guò)程。情感 態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹(shù)立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感。科學(xué)知識(shí)

1．了解污水處理技術(shù)的大致過(guò)程。

2．了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識(shí)。科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)關(guān)注環(huán)境的變遷，意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭(zhēng)做一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)準(zhǔn)備 污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡(jiǎn)易濾水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿?? 課時(shí)安排； 2課時(shí)

第1課時(shí)

一． 教學(xué)導(dǎo)入

直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個(gè)自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來(lái)嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)任。今天，我們就先一起來(lái)了解一種污水處理技術(shù)。二．了解污水處理技術(shù)

1．學(xué)生讀圖，教師解說(shuō) 污水處理大致分為這樣幾個(gè)過(guò)程：（1）格柵：去處大型漂浮物。（2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。

（3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。（4）二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。

（5）混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。（6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。（7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。三．水的凈化實(shí)驗(yàn) 1．介紹實(shí)驗(yàn)步驟：（1）靜臵，沉淀

（2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜臵，沉淀（3）分離沉淀后的水和沉淀物（4）用自制濾水器過(guò)濾。

2．分組實(shí)驗(yàn)：靜臵，沉淀，及時(shí)提醒學(xué)生在約3分鐘的時(shí)候添加明礬。

3．在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下：（1）取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。

（2）將瓶子倒臵，在瓶口處墊上適量海面或棕。（3）在海面或棕上鋪設(shè)2～3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。（4）再在木炭層上鋪設(shè)2～3厘米厚的沙子層，輕輕壓平。（5）最后再在沙層上面鋪設(shè)2～3厘米砂石層，輕輕壓平。4．按步驟完成水的凈化。

5．常識(shí)介紹：自來(lái)水的凈化過(guò)程，并告知學(xué)生沉淀和過(guò)濾，一般只能分離出污水中可見(jiàn)的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無(wú)法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過(guò)其它措施去除，才能使水變得更潔凈。

第2課時(shí)

一．閱讀引入：

1．閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施，在加大治理力度的同時(shí)，有些方面的污染也越來(lái)越嚴(yán)重。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來(lái)來(lái)家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加劇。因此，我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同時(shí)，還必須讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓大家都來(lái)從我做起，從小事做起?? 2．閱讀教材第32頁(yè)各種各樣的環(huán)境問(wèn)題 二．做一個(gè)環(huán)保少年

1．完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議

先分組討論：通過(guò)前面的調(diào)查研究，你認(rèn)為地表水污染存在的最大問(wèn)題使什么？應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？ 后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？ 鼓勵(lì)學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳

2． 搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。

3．策劃或參與環(huán)保活動(dòng)

思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？

單元評(píng)價(jià)

1． 清潔劑污染水體的實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)

2．在學(xué)生的結(jié)論的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充介紹富營(yíng)養(yǎng)化可以促進(jìn)藻類迅速大量繁殖，以致使水體氧氣不足而危及其他水生生物的生存。3．回顧本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的探究活動(dòng)，填寫單元評(píng)價(jià)頁(yè)的內(nèi)容。4．組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

第3單元 宇宙探索

第1課 太陽(yáng)與太陽(yáng)系

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1． 能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。2． 學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。科學(xué)知識(shí)

1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。

3.了解金星的基本情況。教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

一． 教學(xué)導(dǎo)入

本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。

二．理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)

1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。

2．展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒(méi)有太陽(yáng)??”展開(kāi)討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒(méi)有植物，沒(méi)有動(dòng)物??地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。三．了解太陽(yáng)

1．組織學(xué)生觀看課件。

2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。四．觀察太陽(yáng)

1．介紹器材和觀察方法 2．安全教育：

（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。

（2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。3． 組織學(xué)生室外觀察 4．交流發(fā)現(xiàn)

第2課時(shí)

一． 出示課件，談話引入

師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開(kāi)始我們奇妙的太陽(yáng)系之旅。旅途中請(qǐng)大家弄清楚太陽(yáng)系的組成，并了解組成太陽(yáng)系的一些星球的知識(shí)，填寫好資料卡。二．觀看課件，了解太陽(yáng)系的組成，填寫資料卡

課件模仿著名叢書(shū)《神奇校車》制作

課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別補(bǔ)充：2006年8月24日第26屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽(yáng)系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。三．組織交流

1．什么是太陽(yáng)系？由哪些星體組成？ 2．請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容

3．教師說(shuō)明書(shū)本中定義的太陽(yáng)系組成：因?yàn)榻滩氖窃?005年通過(guò)國(guó)家審查的，所以教材上關(guān)于太陽(yáng)系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。

四．閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。五．課外作業(yè) 觀察金星 1．提示學(xué)生特別注意安全。

2．教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在朝陽(yáng)和落日的附近。有時(shí)，金星在日出前4小時(shí)或日落后4小時(shí)出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。

第2課 浩瀚宇宙

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 能用查閱資料的方法來(lái)認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙。2． 培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。科學(xué)知識(shí)

1．知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。2．了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的工具等各種影像資料。一． 教學(xué)導(dǎo)入

板書(shū)課題，提出問(wèn)題：為什么用浩瀚來(lái)形容宇宙？（很大）讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認(rèn)識(shí)的宇宙吧 二．閱讀講解銀河系 1．學(xué)生讀圖文

2．分析：銀河系的形狀；太陽(yáng)系與銀河系的關(guān)系；

我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個(gè)“太陽(yáng)”，而且其中有很多比我們所說(shuō)的太陽(yáng)還要大。用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小。

3.認(rèn)識(shí)天文學(xué)中使用的距離單位：光年

組織學(xué)生計(jì)算：光在真空中的速度大約為30萬(wàn)千米每秒，照這樣計(jì)算，1光年大約為 30萬(wàn)×60秒×60分×24小時(shí)×365天＝94608億千米

三．閱讀講解 河外星系

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個(gè)河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。

2．閱讀了解銀河系外還有無(wú)數(shù)的河外星系，每一個(gè)河外星系都是由上千億顆恒星構(gòu)的。3．認(rèn)識(shí)總星系：是現(xiàn)在人類已觀測(cè)到的宇宙部分。即總星系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓學(xué)生理解課前提到的問(wèn)題：為什么用浩瀚來(lái)形容宇宙? 四．繪制天體系統(tǒng)層次示意圖

1．說(shuō)一說(shuō)自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關(guān)系怎樣？ 2．畫(huà)出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖

3．學(xué)生展示、解說(shuō)自己畫(huà)的示意圖，并聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，展開(kāi)評(píng)價(jià)。

五．閱讀 漫漫探索路

1．學(xué)生閱讀圖文，了解相關(guān)探究過(guò)程

2．告知學(xué)生目前能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)天體，離我們約150億光年。人類對(duì)宇宙的構(gòu)造和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來(lái)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請(qǐng)大家關(guān)注人類探索宇宙的最新活動(dòng)動(dòng)態(tài)。

第3課 燦爛星空

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．知道并能辨認(rèn)北斗七星與北極星。

2．能用閱讀資料與觀察的方法來(lái)了解四季的主要星座。3．會(huì)讀星空?qǐng)D。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能認(rèn)真讀圖與仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好習(xí)慣。科學(xué)知識(shí)

1．知道北斗七星與北極星。2．知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。

3．知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空?qǐng)D（南天、北天）和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．燦爛變幻的星空給人無(wú)限的遐想，有多少故事流傳。教師講述大熊星座和小熊星座的故事。

2．講述：1928年，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)決定，將全天劃分成88個(gè)星座。星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結(jié)合神話故事，用人物、動(dòng)物和器具來(lái)命名。

二．認(rèn)識(shí)北斗七星與北極星 1．了解學(xué)生對(duì)北斗七星的認(rèn)識(shí) 2．閱讀教材

3．北斗七星與北極星的位臵關(guān)系

要求學(xué)生先畫(huà)出北斗七星來(lái)，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位臵關(guān)系畫(huà)出北極星。.4.閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國(guó)古代觀察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向。三．指導(dǎo)學(xué)生觀察北斗七星與北極星 1．學(xué)會(huì)觀看星空?qǐng)D

教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時(shí)，要面對(duì)南方，將星圖上的地平線方向與實(shí)際地平線方向一致，將星空?qǐng)D舉在頭頂上來(lái)觀看，這時(shí)星圖上弧線頂端即是天頂位臵，對(duì)照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時(shí)，方法與使用南天星圖相同，只不過(guò)方向相反。

2．學(xué)生觀看星空?qǐng)D，從星空?qǐng)D里尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的形態(tài)特征與相互的位臵關(guān)系。

3．驗(yàn)證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面對(duì)北方，將夏季北天星圖舉在頭頂上方（注意要讓星圖上的“地面”對(duì)準(zhǔn)北方、“天頂”對(duì)準(zhǔn)南方。），我們會(huì)發(fā)現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀察者身體的后方）。

4．在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。四：布置作業(yè)：

1．晚上觀察北斗七星和北極星

2．在不同季節(jié)里，在成人的陪護(hù)下，觀察四季星座

第4課 宇宙暢想曲

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能發(fā)揮想象，繪制一幅開(kāi)發(fā)月球的藍(lán)圖。2．能設(shè)計(jì)探尋外星人是否存在的研究方案，并展開(kāi)學(xué)生自己的研究活動(dòng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能對(duì)自己感興趣的問(wèn)題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地想象。科學(xué)知識(shí)

1．了解我國(guó)的探月工程。

2．了解人類探尋外星人的有關(guān)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)我國(guó)探月工程和人類探尋外星人活動(dòng)的資料等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．講述嫦娥奔月的故事（幻想）

2．學(xué)生閱讀指南車信箱提供的有關(guān)我國(guó)探月工程的資料。（現(xiàn)實(shí)）3．交流各自的感想。二．開(kāi)發(fā)月球

1．組織學(xué)生回憶有關(guān)月球的知識(shí)，分析討論：月球上的自然條件與地球上有哪些不同？人類要在月球上活動(dòng)需要些什么裝備？ 2．閱讀資料 師：我們知道了開(kāi)發(fā)月球的意義，請(qǐng)發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)一張開(kāi)發(fā)月球的藍(lán)圖

3． 學(xué)生繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品 4． 討論：開(kāi)發(fā)月球會(huì)有弊嗎？ 三．探尋外星人

1．閱讀了解人類探尋外星人活動(dòng) 2．關(guān)于人類探尋外星人的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞。

3．關(guān)于外星人從猜想 要求學(xué)生先看教材，思考從中獲得什么啟示，我們的研究什么問(wèn)題？要按什么步驟展開(kāi)？采取什么方法最合適？小組怎樣分工？ 學(xué)生擬定研究計(jì)劃。四．布置作業(yè)：

課后分組按研究計(jì)劃展開(kāi)研究，并整理好研究成果，在單元評(píng)價(jià)課上交流。

單元評(píng)價(jià)

1． 各組研究成果展示

2． 師生共同評(píng)點(diǎn)各組的表現(xiàn)：包括研究成果質(zhì)量，合作完成情形，展示介紹的精彩度等 3． 完成單元評(píng)價(jià)中指南車競(jìng)賽場(chǎng)的判斷題。4． 個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，填寫單元評(píng)價(jià)頁(yè)中的其余部分。5． 教師小結(jié)單元學(xué)習(xí)情況。

第4單元 我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究 我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

回顧4年來(lái)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過(guò)程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來(lái)所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐，上升為初步淺顯的理性認(rèn)識(shí)，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。情感態(tài)度與價(jià)值觀

積極反思，樂(lè)于與他人交流，能正確對(duì)待他人的意見(jiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

小紙條（各組必備）一．教學(xué)導(dǎo)入

1．組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，有哪些感受？ 2．那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

二．回顧自己的探究經(jīng)歷

1．說(shuō)說(shuō)你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的活動(dòng)中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請(qǐng)分別寫在一張小紙條上。2． 拼接“探究之龍”

3．交流排序結(jié)果，歸納出探究的一般過(guò)程：提問(wèn)——猜想——設(shè)計(jì)研究方案——實(shí)驗(yàn)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。

4．教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過(guò)程，具體的研究活動(dòng)，有時(shí)也需要對(duì)這些過(guò)程作適當(dāng)調(diào)整。確定我們研究的主題

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能選擇比較有價(jià)值并適合自己研究的研究主題。

2．能針對(duì)自己選定的研究主題選擇合適的研究方法，并制訂比較可行的研究方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀

愛(ài)思考，能在研究中提出自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備

提供一些研究主題供學(xué)生選擇。一． 教學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)4年來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷過(guò)很多次有趣的科學(xué)探究，我們還學(xué)習(xí)掌握了進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法。今天，讓我們自己來(lái)做一次科學(xué)研究！二．確定研究主題

1．提出選題 討論和交流：把平時(shí)科學(xué)課上乃至生活中的各種問(wèn)題都搜集到一起，數(shù)量盡可能多一些，形成一個(gè)題庫(kù)。

2．分析甄別選題（選擇適合自己研究的題目），即可行性分析。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分析、選擇適合自己研究的主題。對(duì)于小組內(nèi)有疑義的同學(xué)，可以根據(jù)他們選題的具體異同，讓他們進(jìn)行重新組合成新的小組。

3．確定選題，確定選擇的題目，并梳理出研究的基本思路。要引導(dǎo)學(xué)生從選題意義、自己的研究條件、研究周期、研究難度等角度來(lái)展開(kāi)討論，確保每個(gè)小組都能選到難度適中，便于研究的主題。三．制訂研究方案

1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的主題，討論研究思路 2．制訂一個(gè)比較可行的研究計(jì)劃。3．全班進(jìn)行交流，以1～2個(gè)小組的計(jì)劃為例，進(jìn)行討論和修改。4．各組對(duì)自己的方案或計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和修改。

教師將各小組的方案收上來(lái)，課后進(jìn)行批閱，及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并寫出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。啟動(dòng)我們的探究之龍

教學(xué)建議 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生根據(jù)自己的研究方案準(zhǔn)備相應(yīng)的研究材料，教師給予幫助。一． 教學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，讓我們實(shí)施自己的研究方案，開(kāi)始我們的探究吧！

二．大家動(dòng)手來(lái)探究

實(shí)驗(yàn)前的提示：要注意實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)的記錄與統(tǒng)計(jì)分析、做出結(jié)論；注意合理控制條件，注意規(guī)范操作和實(shí)驗(yàn)安全；注意采用合適的方式進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，合適的話可以直接在教材上完成；注意作出的結(jié)論是否語(yǔ)言通順，邏輯嚴(yán)密。

1.各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師適當(dāng)巡視，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，但以學(xué)生自主完成為主。2．組織評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： a)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理嚴(yán)密（20分）b)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范（20分）

c)實(shí)驗(yàn)記錄清晰，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠（20分）d)能采用合理的方式整理數(shù)據(jù)（20分）

e)能認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，并能用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論（20分）分享我們的研究果實(shí)

教學(xué)建議 教學(xué)準(zhǔn)備

帶領(lǐng)學(xué)生做好科學(xué)探究成果展示會(huì)的前期籌備工作。一． 教學(xué)導(dǎo)入

引語(yǔ)導(dǎo)入：我們很多的研究都取得了成功，為了讓更多的人了解我們的研究成果，這一課請(qǐng)各組用合適的形式表達(dá)你們的研究成果。二．指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的研究成果

1．指導(dǎo)：可以通過(guò)科學(xué)小論文，研究報(bào)告等方式來(lái)表達(dá)自己的研究過(guò)程和成果；

無(wú)論是采用什么方式，都要說(shuō)清楚研究的目的、過(guò)程、結(jié)果等及來(lái)龍去脈，讓別人可以信服。2．試舉例分析，讓學(xué)生更加明了。三．舉辦探究成果展示會(huì)

1．各組輪流上臺(tái)介紹（請(qǐng)其余組的同學(xué)都擔(dān)任小評(píng)委，評(píng)委可以在介紹完畢后向相關(guān)同學(xué)提出疑義，并給出合適的評(píng)價(jià)）在此過(guò)程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人和真確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。

四．自我評(píng)價(jià) 利用教材第64頁(yè)的探究齒輪圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在本次探究活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給齒輪涂上顏色。

教師引導(dǎo)學(xué)生做評(píng)價(jià)時(shí)，提供評(píng)價(jià)權(quán)重指標(biāo)幫助對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量的分析評(píng)價(jià)。

科學(xué)的歷程

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

能主動(dòng)探討科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)了哪些變化并展望未來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．對(duì)中國(guó)技術(shù)發(fā)展的輝煌的自豪；對(duì)中國(guó)在科學(xué)上的落后形成責(zé)任感。

2．樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。3．能主動(dòng)關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。科學(xué)知識(shí)

1．知道人類的科學(xué)歷史進(jìn)程是怎樣的。

2．知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展是緊密聯(lián)系的。教學(xué)準(zhǔn)備

人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程動(dòng)畫(huà)式課件。

學(xué)生準(zhǔn)備： 搜集、整理有關(guān)科技改變?nèi)藗兩畹馁Y料。一． 觀察談話引入：

引導(dǎo)學(xué)生觀察單元頁(yè)的畫(huà)面并結(jié)合畫(huà)面文字和簡(jiǎn)介引出本課的課題——科學(xué)的歷程（板書(shū)課題）。二．回顧科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程。

1．播放課件前提出要求，重點(diǎn)了解科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷著怎么的歷程。2．學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)：時(shí)光穿梭號(hào) 3．整理時(shí)光穿梭號(hào)列車

三．探討科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)了哪些變化并展望未來(lái)。1．教師提出話題 2．組織學(xué)生討論 3．交流會(huì) 四．總結(jié)：

教師利用指南車卡通人對(duì)學(xué)生四年來(lái)的學(xué)習(xí)做個(gè)總結(jié)，鼓勵(lì)他們?cè)诩磳⑦M(jìn)入的中學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究，不斷進(jìn)步！

第五篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第三單元《宇宙》第四課《日食和月食》

主講人：張建成時(shí)間：2013.5.27

甘河子鎮(zhèn)戈壁小學(xué)

日食和月食

教材分析

這節(jié)課是人教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元《宇宙》第四課《日食和月食》。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生能正確的認(rèn)識(shí)日食和月食的產(chǎn)生是一種自然現(xiàn)象，并非是什么神話傳說(shuō)所說(shuō)的天狗食日和食月。讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的手段了解和認(rèn)識(shí)日食和月食產(chǎn)生原因和形成過(guò)程，能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)將這一科學(xué)現(xiàn)象講給自己的親人聽(tīng)。來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀和科學(xué)觀。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

2、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。過(guò)程與方法：

1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。

2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。

2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。

3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。

4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。教學(xué)重點(diǎn)

日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)

1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過(guò)程，你們看過(guò)嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書(shū)“月食”）

太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過(guò)程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書(shū)“日食”）

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問(wèn)題？這節(jié)課我們一起來(lái)研究《日食和月食》。

（完成課題板書(shū)）

2、講述：我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

3、（播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想?

4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。

5、小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線上。

6、提出問(wèn)題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過(guò)程預(yù)設(shè)：（1）太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的，說(shuō)明擋光的天體是圓的。（2）在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明擋光的天體，從地球上看與太陽(yáng)一般大小（3）太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開(kāi)始，向東邊移動(dòng)，說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。）

二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)

1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？

2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?（2）如何做實(shí)驗(yàn) ?（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了?

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽(yáng)，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。

（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體小；擋光物體是運(yùn)動(dòng)的；擋光物體是圓形或球形的。這一過(guò)程中，并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）

4、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?

三、日食的成因

1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。

（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）

2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。

3、教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。

4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

（1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。

2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）

5、過(guò)渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。）

四、月食的成

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？

2、學(xué)生思考推測(cè)。

（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。）

3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。

4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎？（學(xué)生嘗試畫(huà)出月食成因示意圖。）

5、根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。

6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））

六、總結(jié)拓展

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)？

2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒(méi)有月環(huán)食現(xiàn)象？

（月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日食和月食

日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上

月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上

教學(xué)反思：

《日食和月食》這課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解日食和月食的形成，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)食物的能力和空間想像能力，培養(yǎng)探索宇宙的興趣，難點(diǎn)是日食和月食現(xiàn)象的成因。月食和日食的形成，關(guān)鍵是上一節(jié)課是否真正了解了月相的形成過(guò)程，了解了月球的公轉(zhuǎn)軌道。

我在上課時(shí)通過(guò)“三球儀”的演示與月相變化演示儀的演示，學(xué)生對(duì)月相的圓缺變化了解比較清晰，而且能將月球公轉(zhuǎn)軌道形成了一定的空間想像，所以當(dāng)學(xué)生提到月食和日食是怎樣形成的時(shí)，學(xué)生的反映很快，有人愿意上講臺(tái)利用三球儀說(shuō)明日食和月食的成因，操作正確，學(xué)生也能理解，這樣，月球、地球、太陽(yáng)三者在發(fā)生月食日食時(shí)的位置也就比較清楚，最后，通過(guò)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)：“日食、月食發(fā)生時(shí)三球位置的擺放”。學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，又掌握了知識(shí)，使難點(diǎn)化為烏有。但如何理解“月相與月食的不同，月食日食為什么只有在農(nóng)歷的十五和初一前后才有可能發(fā)生”，有相當(dāng)一部分學(xué)生糊涂弄不清。月相變化是月球自身在公轉(zhuǎn)過(guò)程中被太陽(yáng)照亮的部分讓我們看見(jiàn)了多少的變化過(guò)程，而月食是月球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，鉆進(jìn)了地球的影子里失去了太陽(yáng)的發(fā)射光造成的；月相變化是指農(nóng)歷一個(gè)月里的圓缺變化，月食只在農(nóng)歷十五左右發(fā)生。這些問(wèn)題的關(guān)鍵也就是理解為什么月食只有在農(nóng)歷十五左右才可能發(fā)生。為了讓學(xué)生能盡可能多地理解這個(gè)原因，建議：在討論“月食發(fā)生在農(nóng)歷十五左右，日食發(fā)生在農(nóng)歷初一前后”這個(gè)知識(shí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生拿著月相變化演示儀，進(jìn)行月球的公轉(zhuǎn)演示，教師應(yīng)在一邊做解說(shuō)員，并根據(jù)情況提出問(wèn)題，定格演示，幫助學(xué)生理解。