第一篇：巴斯蒂安教案系列

巴斯蒂安教案系列（第一冊·1-5課流程）

第一課

基礎(chǔ)：P4 坐姿·手型及彈奏位置 知識點：培育琴童正確的坐姿

1、調(diào)整中心位置 a琴凳中心位置 紐扣或條紋 b鋼琴中心位置 中央C偏右EF c調(diào)整重心位置 琴凳凳面三分之一位置 紐扣或條紋 d兒童踏板位置 安置在鋼琴踏板之上

2、調(diào)整手臂位置 a手臂遠(yuǎn)近位置

琴童雙手抱拳，放松放在琴鍵上 調(diào)整琴凳遠(yuǎn)近位置 b手臂水平位置

琴童雙手握拳，放松放在琴鍵兩側(cè) 老師側(cè)面觀察前臂水平線 調(diào)整琴凳高矮 c腳部位置

以上調(diào)整完畢之后老師蹲下觀察膝蓋處彎曲角度 調(diào)整兒童踏板，升降旋鈕

3、用眼衛(wèi)生 a調(diào)整護(hù)眼燈

教師以琴童視線位置出發(fā)觀察護(hù)眼燈 看不到燈管為基準(zhǔn)即可 b樂譜

選用大音符印刷教材 c護(hù)眼操 二十分鐘一次

4、教學(xué)器材 Scalerail調(diào)整

老師從側(cè)面觀察琴童手腕及掌關(guān)節(jié)

調(diào)整scalrail托籃高低，以手腕及腕關(guān)節(jié)持平為準(zhǔn) 知識點：手型及彈奏位置 A.基本手型

a． 定義：基本手型指的是手掌自然放松時，手掌的正常生理蜷曲形狀。b． 獲得方法：

i.將前臂放在平面上，掌心朝上，手掌握緊，后放松；

ii.將前臂放在平面上，掌心朝上，手掌伸直，手指上翹，后放松；

iii.站立時，將肩膀-手臂-手腕-手掌放松垂下，手指此時放松略微向里彎曲； iv.專家建議，將兩手手腕相貼，掌心相向，手指成對站立貼緊。B.手指站立 a． 意義：良好的指掌關(guān)節(jié)與第一指節(jié)的支撐與站立，是所有手型支撐的基礎(chǔ)，也是決定音色的先決條件，更是所有技術(shù)的起點。b． 獲得方法：

i.手腕放置在托籃中，稍稍向內(nèi)偏轉(zhuǎn)，手掌外側(cè)略抬。

ii.以遠(yuǎn)端橫弓（由掌關(guān)節(jié)組成的掌弓）平行于鍵盤水平面為準(zhǔn)。iii.大指用指甲蓋下側(cè)邊緣站立，第一指關(guān)節(jié)不得碰觸琴鍵。iv.其他手指第一指節(jié)需垂直鍵盤面站立支撐，老師可用手指捻住。v.無需高抬指，以第一指節(jié)為主導(dǎo)，保持以上要求觸鍵即可（如插秧）。C.手指方向

a． 定義：手指方向指的是手指在彈奏過程中，手指第三關(guān)節(jié)與第二關(guān)節(jié)所成縱弓（由指骨組成的指弓）的方向。b． 規(guī)范方法：

i.手腕放置在托籃中，稍稍向內(nèi)偏轉(zhuǎn)，手掌外側(cè)略抬，以小指為手掌支撐 ii.以縱弓（由指骨組成的指弓）與琴鍵方向保持一致為準(zhǔn)。iii.大指第一、第二關(guān)節(jié)連線需與琴鍵方向保持一致。

iv.小指第一、第二、第三關(guān)節(jié)及手掌邊緣所成直線，需與琴鍵方向保持一致。v.其他手指第一、第二、第三關(guān)節(jié)連線需于琴鍵方向保持一致。

vi.在基礎(chǔ)手指練習(xí)中，無需橫向撐開手指，略微移動手腕，保持手指方向。

第二課

基礎(chǔ)：P5 手指的編號

知識點：分清楚左右手，認(rèn)識每個手指的指法 A． 鉛筆游戲

老師指導(dǎo)學(xué)生在A4卡紙上用鉛筆描出左右手輪廓 學(xué)生標(biāo)注左右手及各手指（LR 12345）引導(dǎo)學(xué)生指出每個手指 B． 課堂練習(xí)

手指游戲--、口令的形式：

雙手抱拳-依次同時伸出1-5指-以詼諧的語氣 1-5指出列、順序、亂序，齊步走。（iPad）初級

將手放在剛才標(biāo)注出的卡紙上 依次動1-5指 中級

將手放在剛才標(biāo)注出的卡紙上 分左右手動1-5指 高級

將手放在剛才標(biāo)注的卡紙上 老師隨機(jī)以（左3）形式抽查學(xué)生

第三課

基礎(chǔ)：P6 鋼琴的鍵盤 知識點：認(rèn)識白鍵與黑鍵

指導(dǎo)學(xué)生找出所有白鍵，并數(shù)出有多少白鍵 指導(dǎo)學(xué)生找出所有黑鍵，并數(shù)出有多少黑鍵 知識點：分清楚2個一組的黑鍵以及3個一組的黑鍵 指導(dǎo)學(xué)生找出所有2個一組的黑鍵并演奏 指導(dǎo)學(xué)生找出所有3個一組的黑鍵并演奏 知識點：下行與上行的概念 從高到低從右到左下行彈奏念誦下行 從低到高從左到右上行彈奏念誦上行 課堂練習(xí)

1.左手23指同時彈2個一組的黑鍵，上行下行 2.左手23指分開彈2個一組的黑鍵，彈唱向上或向下 3.右手23指同時彈2個一組的黑鍵，上行下行 4.右手23指分開彈2個一組的黑鍵，彈唱向上或向下 5.左手234指同時彈3個一組的黑鍵，上行下行 6.左手234指分開彈3個一組的黑鍵，彈唱向上或向下 7.右手234同時彈3個一組的黑鍵，上行下行 8.右手234指分開彈3個一組的黑鍵，彈唱向上或向下 樂理：P2 鋼琴的鍵盤

知識點：兩個一組與三個一組的黑鍵 1.將兩個一組的黑鍵畫上圈 2.將三個一組的黑鍵畫上圈 3.將兩個一組的黑鍵涂黑 4.將三個一組的黑鍵涂黑

第四課

基礎(chǔ)：P7 低音和高音 知識點：低音和高音

指導(dǎo)學(xué)生往下向左彈奏琴鍵琴聲越來越低 指導(dǎo)學(xué)生往上向右彈奏琴鍵琴聲越來越高 課堂練習(xí)1.在低音區(qū)用左手23指彈2個一組的黑鍵 2.在中音區(qū)用右手23指彈2個一組的黑鍵 3.在高音區(qū)用右手23指彈2個一組的黑鍵 4.在低音區(qū)用左手234指彈3個一組的黑鍵 5.在中音區(qū)用左手234指彈3個一組的黑鍵 6.在高音區(qū)用右手234指彈3個一組的黑鍵 樂理：P3 高音與低音

知識點：低音·高音下行·上行中央 5.在鍵盤上，高音區(qū)的音通常用右手演奏

a.從鍵盤的中央開始，用右手上行彈所有兩個一組的黑鍵· b.從鍵盤的中央開始，用右手上行彈所有三個一組的黑鍵· 6.在鍵盤上，低音區(qū)的音通常用左手演奏

a.從鍵盤的中央開始，用左手下行彈所有兩個一組的黑鍵 b.從鍵盤的中央開始，用左手下行彈所有三個一組的黑鍵 7.用黑鍵編一些小曲子 a.用兩個一組的黑鍵編一首曲子 b.用三個一組的黑鍵編一首曲子 ps：低高音獅子和小鳥老虎和麻雀

第五課

基礎(chǔ)：P8 音樂的節(jié)奏

知識點：樂曲由長音和短音組成。長音和短音按照一定規(guī)律的組合叫做節(jié)奏。四分音符 數(shù)拍子 1 在第一進(jìn)行曲中數(shù)出所有四分音符 二分音符 數(shù)拍子 1、2

在第一進(jìn)行曲中數(shù)出所有二分音符 知識點：小節(jié)線按拍子把音符劃分成小節(jié) 小節(jié)線

在第一進(jìn)行曲中數(shù)出所有小節(jié)線 終止線

在第一進(jìn)行曲中數(shù)出所有終止線 課堂練習(xí)第一進(jìn)行曲

1.老師在曲目中任意抽查以上知識點 2.邊拍手邊大聲數(shù)拍子 3.找到手指的正確位置 4.邊彈邊唱出指法 5.邊彈邊大聲數(shù)拍子 6.邊彈邊唱歌詞 樂理：P4 音樂中的節(jié)奏

知識點：音符·節(jié)奏·時值四分音符·二分音符 8.畫出三個四分音符，邊拍手邊數(shù)拍子 9.畫出三個二分音符，邊拍手邊數(shù)拍子 10.為月亮編旋律 a.念出歌詞 b.讓學(xué)生唱 c.標(biāo)出指法 d.演奏署名

演奏：P2 懶惰的獅子 練習(xí)指導(dǎo)

找出所有4分音符 2分音符 1.邊拍手邊大聲數(shù)拍子 2.找到手指的正確位置 3.邊彈邊唱出指法 4.邊彈邊大聲數(shù)拍子 5.邊彈邊唱歌詞

第二篇：《巴斯蒂安鋼琴教程》分析及教學(xué)之運用

《巴斯蒂安鋼琴教程》分析及教學(xué)之運用

【摘要】隨著少兒鋼琴教育的普及，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不能滿足孩子們的需要。文章將《巴斯蒂安鋼琴教程》與傳統(tǒng)教材相比較，進(jìn)行了分析，列舉了該教程中的優(yōu)點與不足，并對鋼琴教師提出了希望。

【關(guān)鍵詞】《巴斯蒂安鋼琴教程》；少兒鋼琴教學(xué)

中圖分類號：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0188-02

改革開放以來，家長們逐漸重視子女的素質(zhì)教育，希望自己的孩子全面發(fā)展，所以選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴者不計其數(shù)。對于一個“鋼琴大國”來說，我國的少兒鋼琴教學(xué)教法相對還是較落后和閉塞，在鋼琴教材的選擇上，除了“拜耳”、“湯普森”，“車爾尼”之外，就是一些指定的考級教材，這些教材其實在教學(xué)理念、教學(xué)方法上已經(jīng)比較陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童音樂素質(zhì)全面發(fā)展的需求，不能與國際的鋼琴教學(xué)接軌。筆者發(fā)現(xiàn)，有一些更系統(tǒng)、更科學(xué)、更符合兒童心理發(fā)展的兒童鋼琴教材被引進(jìn)到中國市場，這些教材從知識結(jié)構(gòu)、課程安排、前后銜接等方面做了很好的調(diào)整，慢慢被運用到兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中。具有代表性的有：《巴斯蒂安鋼琴教程》《菲伯麗爾鋼琴基礎(chǔ)教程》《快樂鋼琴基礎(chǔ)教程》等。筆者近幾年在少兒鋼琴教學(xué)中大膽嘗試選用《巴斯蒂安鋼琴教程》，總結(jié)出了一些教學(xué)心得，在這里與同行分享。

《巴斯蒂安鋼琴教程》由著名鋼琴家、作曲家、教育家、巴斯蒂安鋼琴教學(xué)法創(chuàng)始人詹姆斯?巴斯蒂安和簡斯?密瑟?巴斯蒂安夫婦歷經(jīng)近70余年的創(chuàng)作與實踐，不斷完善架構(gòu)、充實內(nèi)容、改良升級，被譯成多種文字出版，現(xiàn)在已經(jīng)成為全世界使用最為廣泛的新一代鋼琴入門教材?！栋退沟侔蹭撉俳坛獭凡粌H是一套鋼琴教材，更是一套完整的少兒鋼琴啟蒙教學(xué)體系，它能夠讓學(xué)生快速、輕松地掌握彈奏、伴奏、彈唱的技巧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，滿足成就感，受到世界各國兒童的普遍歡迎。

一、豐富的圖畫和生動的插圖，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入美妙的音樂世界

《巴斯蒂安鋼琴教程》以“快樂學(xué)習(xí)”為切入點，在教材的排版上加入了很多符合兒童心理和生理特點的圖畫，并加以豐富的顏色，與課程的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中覺得音樂是有趣、好玩、有魔力的，能使其充分發(fā)揮想象力，對學(xué)生感受音樂的形象有著很好的引導(dǎo)作用。

二、系統(tǒng)的樂理知識，讓孩子每節(jié)課都有收獲

該教材從第一冊開始就有別于其他的傳統(tǒng)教材。它不是一開始就讓孩子接觸“do，re，mi”，而是讓孩子了解鋼琴鍵盤，抓住孩子們的好奇心和對初次接觸事物的新鮮感等心理，將孩子引入到鋼琴課堂中來。該教程不是一味地強(qiáng)調(diào)彈奏方法的重要性，而是以節(jié)奏作為切入點，用清晰的圖畫表明鋼琴的鍵盤和指法，讓孩子能準(zhǔn)確和快速地找到手指的位置，滿足其成就感，使其躍躍欲試。有了好的開始，接下去的學(xué)習(xí)會更容易進(jìn)行下去?！稑防怼愤@本書基本在每課都留有一些與課程內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，幫助孩子們鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們是非常愿意投入到這些練習(xí)中的。每冊書的目錄上都清晰地標(biāo)注每一課的內(nèi)容，孩子們在學(xué)習(xí)完后，教師可以在該內(nèi)容的前面打上“”，使孩子有被肯定和認(rèn)可的感受，鼓勵他們繼續(xù)努力。在每本書的結(jié)尾處還有配對游戲，以游戲的方式來讓孩子們進(jìn)行再一次的復(fù)習(xí)、查漏補缺，是十分可取的。

三、全面地認(rèn)識鍵盤

在知識點的架構(gòu)方面，巴斯蒂安夫婦也是煞費苦心，他們將黑鍵的認(rèn)識放在了最初的教學(xué)中，使孩子們了解到鋼琴的鍵盤不光只有白鍵，還有黑鍵，它們都是平等的、一樣重要的。通過這樣的認(rèn)識，孩子們在今后學(xué)習(xí)24個大小調(diào)時才不會出現(xiàn)漏升降音的狀況，在建立良好的調(diào)性感覺方面奠定了扎實的基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的重要性

學(xué)習(xí)音樂時，節(jié)奏是不可或缺的一個重要因素。傳統(tǒng)的教材在曲目選擇上比較單一，節(jié)奏型變化不大，孩子在節(jié)奏方面掌握不熟練，不會舉一反三。有些教材在針對各類節(jié)奏型的訓(xùn)練方面，不是系統(tǒng)的階梯式教學(xué)，容易讓孩子們摸不著頭腦。而該教程除了基本的節(jié)奏型訓(xùn)練之外，還選取了美國黑人音樂、布魯斯、搖滾音樂等元素音樂，強(qiáng)化了節(jié)奏的重要性，豐富了練習(xí)的旋律感。筆者在教學(xué)中看到，有些孩子會因為彈奏的樂曲節(jié)奏特別生動且富有律動感，而發(fā)自內(nèi)心地跟著音樂搖擺。這些美好的音樂幫助孩子了解到了更多變幻莫測的節(jié)奏，培養(yǎng)了他們良好的節(jié)奏感。有了良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)音樂也就成功了一半。

五、接觸基本的和弦結(jié)構(gòu)，學(xué)會自彈自唱

該教程中在學(xué)習(xí)每個新的調(diào)式時都有涉及到各個調(diào)的基本和弦，這是傳統(tǒng)教材中所不太重視的。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，孩子只會照著樂譜彈奏音符與節(jié)奏，注意力也只在彈奏方法是否規(guī)范上，至于左手編配的和弦是如何而來，有怎樣的講究，孩子們完全不得而知。這種教學(xué)模式就造成了很多孩子只會照譜彈琴，遇到喜歡的歌曲或旋律根本不會邊彈邊唱或者幫別人進(jìn)行鋼琴伴奏，也就是“傻彈”。而《巴斯蒂安鋼琴教程》除了讓孩子了解每個調(diào)的基本和弦之外，配合這些和弦還選取了短小精悍的樂曲幫助鞏固，并在習(xí)題中要求孩子們自己動手編配伴奏音型與和弦，在作品中還加入了歌詞，要求孩子們在熟練彈奏樂曲后，能放聲歌唱。只有會唱，才能學(xué)會放松，才能體會到音樂的美妙；學(xué)會看譜唱詞能幫助他們很好地做好呼吸、分句，彈奏出的音樂也更富有歌唱性。這種顛覆性的教學(xué)模式對孩子們的鋼琴演奏有很大的推進(jìn)作用。學(xué)習(xí)基本的和弦進(jìn)行，為今后的即興伴奏與演奏奠定了一定的基礎(chǔ)。六、四本教材相對應(yīng)，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)

第一冊的教材從《樂理》《技巧》《演奏》《基礎(chǔ)》四個方面入手，到第二冊才加入了《視奏》，每一本書都是搭配使用的。除了《樂理》中的理論知識外，還有另外三本書對新的知識點進(jìn)行補充，讓孩子們將同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同作品的練習(xí)中得以鞏固，達(dá)到提高綜合音樂素養(yǎng)的目的。筆者將運用傳統(tǒng)教材學(xué)習(xí)的孩子和運用《巴斯蒂安鋼琴教程》學(xué)習(xí)的孩子做了一個比較：用傳統(tǒng)教材學(xué)習(xí)的孩子在系統(tǒng)的理論知識方面比較欠缺，不太會活學(xué)活用，對調(diào)性的感受也比較弱。而學(xué)習(xí)《巴斯蒂安鋼琴教程》的孩子能將音樂理論知識掌握得非常扎實，并能自己編配小曲的伴奏，還能邊彈邊唱。從第二冊開始，該教程還加入了《視奏》，以往學(xué)琴孩子的視奏能力是通過大量地接觸新譜練習(xí)而達(dá)到和得以提升的，而學(xué)習(xí)《巴斯蒂安鋼琴教程》的孩子通過《視奏》的專項訓(xùn)練，在讀譜的準(zhǔn)確率和速度上都有很大程度提高，這是十分可喜的現(xiàn)象。

七、教材中的不足

筆者認(rèn)為教材中也存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先是教程在曲目的選擇上多為美國民謠、黑人音樂等元素的小樂曲。對于中國的琴童來說，學(xué)習(xí)這個教材時他們無法接觸到中國的民族樂曲和五聲調(diào)式。但作為中國人，還是應(yīng)該了解本國的民族音樂。所以在教學(xué)中，筆者認(rèn)為，教師可根據(jù)學(xué)生的能力及需要，再穿插一些適合孩子們的中國作品。其次是該教程在技術(shù)的訓(xùn)練上，針對基本功的訓(xùn)練內(nèi)容和比例上還不夠。因為幼兒的骨骼較軟，剛開始練習(xí)時手指的站立與掌關(guān)節(jié)的支撐是保持規(guī)范手型的關(guān)鍵，而這些是需要提煉出系統(tǒng)的技術(shù)點和練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練的。所以教師可根據(jù)自己學(xué)生的弱點來選擇一些有效的練習(xí)進(jìn)行補充，使學(xué)生在技術(shù)技巧的掌握上更加全面。

綜上所述，《巴斯蒂安鋼琴教程》是一套非常適合少兒的鋼琴啟蒙教材。但任何事物都有其兩面性，教材的編寫也會存在著優(yōu)點與缺點，這對教師提出了更專業(yè)的要求：在教學(xué)中我們應(yīng)該因材施教、取長補短，幫助學(xué)生在保持學(xué)習(xí)鋼琴演奏熱枕的同時，還能把基本功打牢，從小培養(yǎng)較好的音樂鑒賞能力和音樂修養(yǎng)，成為一個具備綜合音樂素養(yǎng)的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王璜.快樂學(xué)習(xí)+全面發(fā)展――《巴斯蒂安教程》的分析及應(yīng)用[D].廈門：廈門大學(xué)，2007.[2]趙英華.一部兒童鋼琴教材帶來的啟示――解讀《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》[J].人民音樂（評論版），2008（09）.

第三篇：鋼琴啟蒙教材用哪個好？《巴斯蒂安》OR《小湯普森》

鋼琴啟蒙教材用哪個好？《巴斯蒂安》OR《小湯普森》

本文僅從幼兒鋼琴啟蒙教材提出一些的看法。幾乎所有學(xué)鋼琴的小朋友在入門時都彈過《拜厄》、《哈農(nóng)》這種千篇一律的手指基本練習(xí)，雖不能完全否定這類練習(xí)的意義，但對于小朋友們來說，每天反復(fù)彈沒有變化沒有趣味的東西著實是一件痛苦而折磨的負(fù)擔(dān)。這類對培養(yǎng)小朋友的音樂性毫無幫助的練習(xí)應(yīng)是輔助性質(zhì)的，而不應(yīng)占主導(dǎo)地位。《拜厄》和《哈農(nóng)》并不是唯一的選擇，下面介紹兩套比較有意思的教材《巴斯蒂安鋼琴教程》和供所有教小朋友彈琴的老師們參考。

《巴斯蒂安鋼琴教程》是根據(jù)兒童生理、心理特征編寫的一套最易學(xué)習(xí)、最具趣味性，并附有引導(dǎo)性詳解的鋼琴基礎(chǔ)教程。它倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)的理念，能夠讓學(xué)生快速、輕松地掌握彈奏、伴奏、輕松地掌握彈奏、伴奏、彈唱的技巧，增加學(xué)習(xí)自信心，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，滿足成就感。因此，已被譯成多國文字版本，成為世界各國兒童普遍歡迎的鋼琴教材。基礎(chǔ)：《基礎(chǔ)》是《巴斯蒂安鋼琴教程》的核心課本，集中了重點內(nèi)容，以使學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提高。所選樂曲包括各國古典及現(xiàn)代名曲、民謠。豐富有趣的彩色插圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

技巧：《技巧》包括許多有趣而又具有效果的練習(xí)，幫助提高手指彈奏的協(xié)調(diào)能力與靈活性，可作為彈奏樂曲之前的預(yù)備練習(xí)。

樂理：《樂理》是與《基礎(chǔ)》相輔相成的配套教程，將淺顯易懂的樂理知識融入簡短的小樂曲中，寓教于樂，便于學(xué)生更加深入地理解和表現(xiàn)音樂。演奏：《演奏》中所選曲目旋律優(yōu)美、生動，有許多人們熟悉和喜愛的各國民謠、流行及改編樂曲，適合音樂會及比賽使用，以提高表達(dá)音樂的能力，滿足學(xué)習(xí)的成就感。

《小湯森簡易鋼琴教程》是使用較早也較多的教材，自1995年由上音社獨家引進(jìn)出版以來，已成為我國鋼琴初學(xué)者的首選教材和市場占有率最大的鋼琴啟蒙類教程。湯普森鋼琴教程以對音樂名作的簡易改編為特點，從“學(xué)鋼琴首先是學(xué)音樂”的戰(zhàn)略眼光來看有著十分積極的意義。書中的樂曲都經(jīng)過仔細(xì)的挑選，盡量簡單，曲子短小生動,節(jié)奏感強(qiáng).，其中結(jié)合了一些簡單基本的樂理知識,孩子較容易掌握.，對琴童小湯這套教材，里面的旋律簡單生動，插圖與樂譜相結(jié)合，很容易讓幼兒理解，并產(chǎn)生興趣，比較適合啟蒙教學(xué)?！栋退沟侔蹭撉俳坛獭泛汀缎喴卒撉俳坛獭吩诿绹际呛芘琶壳暗匿撉偃腴T教學(xué)教程。應(yīng)該說，教材的引進(jìn)則更加豐富了鋼琴教學(xué)內(nèi)容，使小孩子不再拘泥于小湯、拜厄等等?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！迸d趣是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)的原動力。在幼兒鋼琴教學(xué)中，只有注重了興趣的培養(yǎng)，我們才能更好的體現(xiàn)快樂教育，更有效的發(fā)揮出音樂教育在幼兒全面素質(zhì)教育中的功用。幼兒初學(xué)鋼琴，教材選用很重要。這種兼趣味性和系統(tǒng)性的教材以后會越來越普遍和受歡迎。幼兒教育強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)，游戲化教學(xué)，鋼琴的教材也需要注重這一點，我們可以選用富于童趣、形象生動的教材，這樣幼兒會更加喜歡。《巴斯蒂安鋼琴教程》和《小湯森簡易鋼琴教程》是國內(nèi)近些年來鋼琴老師選擇比較多的幼兒啟蒙教材，下面就兩部教材在教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行比較，以便在教學(xué)中能更合理有效地選擇應(yīng)用。

一、趣味性

鋼琴教學(xué)是從聲音角度即效果角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，但是對于以形象思維為主的幼兒來說要想接受這種教學(xué)是不容易的?！栋退沟侔蹭撉俳坛獭肥翘貏e為初學(xué)鋼琴的學(xué)生，能夠正確學(xué)習(xí)鋼琴演奏基礎(chǔ)而設(shè)計的一套有趣的、內(nèi)容全面的鋼琴教材。精心安排的學(xué)習(xí)順序能夠平衡學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)進(jìn)度；精心設(shè)計的全彩插圖能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教程中所采用的樂曲，除了原作外，還有大家熟悉和喜歡的各國民歌、流行歌曲和改編曲等?！缎喴卒撉俳坛獭愤@套教材，旋律同樣生動有趣，簡單易于上手，每首小作品都配以活潑形象的插圖，很容易讓幼兒接受并理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小湯由于引進(jìn)較早，可以說教師在教學(xué)上已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。雖然晚于小湯進(jìn)入國內(nèi)，但它在趣味上較之小湯更加完善。它不但在每個單元，每首作品中都配以充滿童趣的插圖，并且全書還以彩色印制，色彩豐富，插圖簡單易懂，一看就會，使幼兒一接觸便很快產(chǎn)生濃厚興趣，引發(fā)彈奏欲望。如識琴的步驟，是指教師要引領(lǐng)孩子初步認(rèn)識鋼琴的組成：琴箱、琴鍵（包括黑鍵和白鍵的安排規(guī)律）等，《巴斯蒂安》

（一）冊中就形象的利用彩圖讓幼兒很快了解了鋼琴的組成。而小湯黑白版雖也有較多插圖，但由于色彩單調(diào)，線條單一，幼兒往往不能長時間保持興趣。任何一種學(xué)習(xí)，不論它的目的如何，在其初始，乃至整個過程中，興趣的培養(yǎng)都占有極其重要的地位，有了興趣，學(xué)習(xí)個體才會產(chǎn)生主觀能動性；有了學(xué)習(xí)的動機(jī)，才有一個自覺自愿的學(xué)習(xí)過程。

興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力，不僅直接影響學(xué)習(xí)的效果，還將影響其潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)揮。藝術(shù)學(xué)習(xí)一般分為：初級階段的“感性與體驗”到中級階段的“理性+感性”的嚴(yán)格訓(xùn)練到高級階段的“自由王國”三個層次。幼兒鋼琴教學(xué)無疑是屬于初級階段，在這一階段關(guān)鍵是讓孩子入門，即讓孩子對鋼琴產(chǎn)生興趣，并初步體驗鋼琴音樂和鋼琴演奏。所以其曲目選擇更多要考慮到表現(xiàn)的趣味性和情緒的單純性。

二、系統(tǒng)性 在幼兒鋼琴教學(xué)中，孩子理性思維能力發(fā)育還不成熟，識譜和理論知識始終是一個棘手的問題。但也正因如此，理論知識的學(xué)習(xí)也成了訓(xùn)練幼兒抽象思維一種途徑?！栋退沟侔蹭撉俳坛獭方坛滩捎醚驖u進(jìn)的多調(diào)性教學(xué)法，讓學(xué)生在彈奏多種調(diào)性樂曲的過程中，掌握完整的鍵盤知識，并且可以從中學(xué)習(xí)到各種基礎(chǔ)的節(jié)奏類型、音程、和弦、音階、音樂記號和術(shù)語。主要的四本核心教程——《基礎(chǔ)》、《樂理》、《技巧》和《演奏》，是相互配合使用的，為學(xué)生掌握每一階段的音樂基本概念提供了最完整的材料。

《巴蒂斯安》是從認(rèn)識音名開始，即，CDEFGAB而不是唱do，re，mi，fa，sol，la，si。這就給母語不是英文的小孩帶來一定的難度。但如果小孩幼年同步學(xué)習(xí)英語，這個問題則不大。因此，這也給教師在入門教育時如何考慮到國內(nèi)小孩的特點提出要求。巴斯蒂安中的《樂理》，其他任何教材都沒有像這樣在學(xué)鋼琴的第一天就開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)樂理知識的。即使是不會寫字的孩子也可以在這本書上學(xué)到很多樂理方面的知識，并且在書上直接寫作樂理作業(yè)。但也有弊端，比如在第三冊出現(xiàn)的增

三、減三和弦等知識點幼兒就較難理解。

《巴斯蒂安》入門教材，強(qiáng)調(diào)通過鋼琴學(xué)音樂，移調(diào)練習(xí)、重視視奏、多彈伴奏的教學(xué)方法。這種方法非常規(guī)范，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)音樂這種思路。《小湯森簡易鋼琴教程》的特點是：采用中央c入門，后逐步轉(zhuǎn)入F、G調(diào)，兒童比較容易掌握，讓孩子知道五線譜‘線’和‘間’之間的相互關(guān)系，并圍繞某一個或某幾個中心音來讀譜及能較快地尋找到其他音符的鍵盤位置。并且對于逐步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的節(jié)奏、感受內(nèi)聲部及低音旋律、訓(xùn)練手指的觸鍵和跑動、熟悉和理解各種風(fēng)格均提供了豐富的訓(xùn)練內(nèi)容。缺點是對低齡兒童還是比較適合的,使用也比較普遍.但教材不夠系統(tǒng)、清晰。由于僅從中央C入門，在一段時間內(nèi)往往圍繞中央C上下一個八度內(nèi)達(dá)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，”容易產(chǎn)生夾臂現(xiàn)象。而且剛?cè)腴T有點單調(diào),枯燥,且一開始就從一指彈奏，難免造成部分兒童的彈奏手型的缺陷（如蘭花指等）。

三、實效性

在人類對音樂藝術(shù)的傳承中，鋼琴的學(xué)習(xí)是其重要的手段之一。而在幼兒音樂教育中，鋼琴的學(xué)習(xí)也是引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂殿堂，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，豐富幼兒情感世界的重要方式之一。并且重視鋼琴學(xué)習(xí)的音樂性及實用性培養(yǎng)，而不是單純的技術(shù)性訓(xùn)練，也是幼兒音樂教育中非常關(guān)鍵的一點。教材曲目，彈什么曲子向來就是鋼琴教學(xué)的主體，其選曲的重要性自然不言而喻。所以選擇能合理有效提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴效果的教材顯得更為重要?！栋退沟侔蹭撉俳坛獭方坛毯汀缎喴卒撉俳坛獭吩谡n程安排上，雖都有轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、各種伴奏音型的掌握及簡單曲式分析的知識學(xué)習(xí)。但是在具體訓(xùn)練方面，巴斯蒂安的曲目安排更多，實踐性更強(qiáng)，注重孩子自己動腦動手，曲目簡單通俗，更適合幼兒表演。同時提出了首調(diào)概念，對于培養(yǎng)孩子即興彈奏能力有很好的幫助。且巴斯蒂安的視奏訓(xùn)練對于提高幼兒的讀譜能力也有很大幫助，為順利進(jìn)入下一階段教程打好了基礎(chǔ)。小湯是根據(jù)一般兒童的特征編寫的，對于兒童間個體差異的關(guān)注則存在不足之處。又由于曲目較少，常常是孩子還沒有完全掌握，就已過渡到了下一單元，不利于幼兒理解記憶。

幼兒教育應(yīng)該是一種情感教育，它著重于培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面和諧的發(fā)展。而作為美育范疇內(nèi)的音樂藝術(shù)教育，更是其中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。對于幼兒而言，他們的心智發(fā)展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。我們在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中，要以興趣的培養(yǎng)來貫穿始終，以興趣的培養(yǎng)來達(dá)到音樂感、美感的培養(yǎng)。

因此，教師在選擇啟蒙教材時應(yīng)當(dāng)在眾多初級教材中根據(jù)學(xué)生的性格特征、技術(shù)缺陷、風(fēng)格掌握程度等等情況，進(jìn)行慎重選擇。并根據(jù)幼兒所處的年齡段所呈現(xiàn)出來的生理和心理特征，所有的教學(xué)都要圍繞激發(fā)孩子對鋼琴的興趣這一基本理念來進(jìn)行，更好的為幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。(孫穎)

第四篇：塔巴努使得圣埃蒂安

塔巴努使得圣埃蒂安

圣埃蒂安法甲對手圖盧茲邊鋒弗蘭克塔巴努簽署一個為期四年的合同，俱樂部周一宣布。

24歲的樂TEF他的頂級飛行亮相，在2008/09賽季和西南的服裝出場138場聯(lián)賽中一共打進(jìn)了15個進(jìn)球。但今天下午，左側(cè)的前法國 U-21國際交換了他的效忠Christophe Galtier的圣埃蒂安和弗魯瓦-吉夏爾體育場轉(zhuǎn)會費。

他告訴圣埃蒂安正式wensite：“這讓我真的很自豪地參加ASSE，我有一個偉大的賽季。克里斯托夫Galtier我講上的電話很多，項目有我興奮。

“我離開圖盧茲，因為他們在我的心里帶著一絲俱樂部，給了我一個休息的最高水平，但翻頁和進(jìn)步，我需要一個新的挑戰(zhàn)?！?/p>

塔巴努也可以自信地發(fā)揮在左后衛(wèi)適應(yīng)的作用，以彌補受傷的隊友謝赫·2010/11賽季M'Bengue。

Galtier說：“他是在左側(cè)的專家，但他可以同時玩的權(quán)利，并有在法甲的好經(jīng)驗，他是準(zhǔn)備好身體，但可能會需要一段時間適應(yīng)俱樂部。我希望弗蘭克享有同樣的成功，其他球員有，他一夜暴富這里?！?/p>

布倫特福德門將摩爾移動到加的夫

高度評價的門將摩爾（Simon Moore）簽署英超newboys卡迪夫城在周一成為聯(lián)賽裝備布倫特福德，因為他們贏得了他們的第三個簽約推廣。

今年23歲-在俱樂部的新面孔加入丹麥前鋒安德烈亞斯Cornelius和英格蘭后衛(wèi)約翰·布雷福德-已被觀看由卡迪夫經(jīng)理Malky麥凱一年。

摩爾可能爭取與喬·劉易斯的第二選擇點落后于目前的頭號蘇格蘭國腳大衛(wèi)·馬歇爾。

“我很高興在卡迪夫城-發(fā)揮在英超聯(lián)賽中一直是我的目標(biāo)，”摩爾告訴卡迪夫城的官站nblfsl.com如是說。

“這是令人興奮的認(rèn)為我會像大衛(wèi)·馬歇爾和喬·劉易斯與工作質(zhì)量的守門員?！?/p>

引導(dǎo)卡迪夫到2012年的聯(lián)賽杯決賽中，他們輸給了利物浦在點球大戰(zhàn)中，麥凱說，穆爾有很大的潛力。，“麥凱說：”我們一直在看西蒙一年半載的，他是一個真正的和未來的門將。

“他是一個，我認(rèn)為是一個真正的應(yīng)用前景。對于俱樂部的未來，我有三個真正的好門將現(xiàn)

在西門進(jìn)來，我認(rèn)為他可以再次踢布倫特福德我要感謝他們的方式去。他們的業(yè)務(wù)，他們是非常專業(yè)的，它做得非常迅速...我們很高興能得到西蒙在本賽季開始?！?/p>

第五篇：亞特蘭蒂斯藍(lán)圖讀后感

亞特蘭蒂斯藍(lán)圖讀后感 像一個探秘的故事，內(nèi)容很吸引人，作者的分析論證既大膽又不失合理，敘述方式也很有現(xiàn)場感，仿佛和身處一樣身處考察現(xiàn)場！

這年頭消失的東西太多了。單單就消失的大陸而言，就不止一個，姆大陸，亞特蘭蒂斯，如此種種。

我一直再想一個問題：為什么人們?nèi)绱藢οЯ说臇|西情有獨鐘？而所謂的找到的消失了的東西，真的存在過嗎？真的為真嗎？小的時候，總是問父母，我是從哪來的？或許，知道消失了的東西，也是這般的緣由。不論何種理由，對于人類自身的起源，文明的起源，單單不是好奇所能形容。解決了這個問題，大概才能更好地厘清：我們現(xiàn)在怎么樣，我們將要到哪里去。人類的文明發(fā)展進(jìn)程都是一直是從低級到高級的。早在很久很久以前，亞特蘭蒂斯人就擁有了我們現(xiàn)在都不曾擁有的技術(shù)。這座存在于大西洋的大陸消失了一萬年，有人說亞特蘭蒂斯的毀滅是地質(zhì)災(zāi)害導(dǎo)致的，我就是想知道到底是多大的災(zāi)害才可以將一個如此發(fā)達(dá)的國度摧毀。一直對亞特蘭蒂斯很感興趣，這本書可以讓我對這個充滿神奇色彩的遠(yuǎn)古謎題有更多的了解。

亞特蘭蒂斯應(yīng)該是我們比較熟悉的一個古代海洋文明，即使對他不很了解，也一定聽過他的名字。很多時候我對于亞特蘭蒂斯總是半信半疑，有些東西太不可思議了，可這些不可思議的東西就是那么真真實實的存在著。我知道他們，也看得見他們，書上、網(wǎng)絡(luò)上，卻沒發(fā)現(xiàn)他們和我們現(xiàn)在的世界有什么聯(lián)系，存在過，已經(jīng)消失，僅此而已。也許明年之后，現(xiàn)在的文明也將在突然之間消失，幾千年后，新的人類也會將我們看作是史前文明，并且為我們是否真的存在而爭論的喋喋不休。新的文明也將消失，之后又有更新的文明出現(xiàn)。沒有任何一個事物能夠永久長存，這是自然的規(guī)律，也是歷史的規(guī)律。亞特蘭蒂斯，就算當(dāng)初再發(fā)達(dá)，再牛逼，再不可思議，也逃不過這個規(guī)律。寫亞特蘭蒂斯的書太多了，質(zhì)量參差不齊，看多了也就千篇一律，沒什么意思。這本還好，有點眼前一亮的感覺，其中亞特蘭蒂斯和金字塔的之間關(guān)系那部分，值得思考?！霸谒嘘P(guān)于大西洲的作品中，《亞特蘭蒂斯藍(lán)圖》地位突出。這得益于該書不落窠巢的大膽觀點。經(jīng)由這個全新的理論，兩位作者把歷史上眾多的秘密和一個業(yè)已湮沒但又即將隨時暴露出來的隱秘世界聯(lián)系了起來。作者所舉證這個藍(lán)圖證據(jù)充分，論析透徹，再加上語言生動如偵探小說，使該書成為一個富有爭議的、迷人的、危險的──當(dāng)然也是振奮人心的科學(xué)探秘故事，值得大力推薦。”

“《亞特蘭蒂斯藍(lán)圖》的觀點之新穎獨到、論據(jù)之豐富、所引用的素材之廣博，都令人吃驚。在作看來，全球所有現(xiàn)存不解之謎的背后都共同指向一個總的謎團(tuán)，它就是三大古陸中時間距今最近也名聲最大的亞特蘭蒂斯。兩位野心勃勃的作者試圖為這個世界的所有超自然現(xiàn)象找到一個一攬子解決方案。這是可能的嗎？從他們提供的證據(jù)來看，這次冒險之旅風(fēng)光無限，充滿了吸引力?！?/p>

“《亞特蘭蒂斯藍(lán)圖》的杰出成果表明，一個“光的文明”不僅在地球上存在過，并且，還留與我們今天的一切有關(guān)。對這種聯(lián)系的探索從柏拉圖開始，一直未曾止息，而本書以前所未有的視角來面對這一難題，不僅縱向梳理了從姆大陸、利莫里亞古陸到亞特蘭蒂斯的文明演進(jìn)線索，也橫向厘清了亞特蘭蒂斯文明在整個地球上的全部遺存。這個被稱為“亞特蘭蒂斯藍(lán)圖”的全球網(wǎng)絡(luò)是一個創(chuàng)造性的思想工具，它將會對人類未來的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。”

這部作品能讓人聯(lián)想到2012末日的到來，也讓人反思人類文明的末日，所謂人類在進(jìn)步，但思想，品德沒有在好的一面在發(fā)展，金錢的誘惑讓這個社會變的越黑暗，現(xiàn)在的人們不是在享受生活而是為了生活

去賺錢，這種社會永遠(yuǎn)不會像亞特蘭蒂斯文明那樣進(jìn)步！