第一篇：第三單元 第二課 錢該怎樣花

第三單元 第二課 錢該怎樣花 教學目標：

1.情感、態度、價值觀：

通過學生結合生活實際，交流體會，讓他們體味到家庭責任感，體會為家長分憂，不向父母提不合理的要求。2.能力目標：

通過開展計劃花錢的活動，使學生了解到花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。3.知識目標：

通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。教學重、難點：

了解花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。教具準備：

食品包裝、玩具、學習用具、圖書、參觀票、課件 教學過程：

一、引入：

提問：昨天，你們家買了什么東西？花了多少錢？

師：這些錢只是我們每個家庭日常生活開支的一小部分，咱們每天的生活都離不開錢，可家長辛苦掙來的錢又是有限的。那我們如何處理好我想要和我能要之間的關系呢？今天這節課我們就來一起探討錢該怎樣花。（出示幻燈）

二、新授： 活動一

師：課前老師請同學們進行了調查，說說你想要的，爸爸媽媽想要的，全家都想要的。哪位同學把你的調查結果匯報一下。

品德與社會四年級培訓資料教案JIAO AN生：匯報調查結果。師：看來爸爸媽媽和我們想要的東西還真不少，但是每個家庭的錢又是有限的，我們想要的東西肯定不能馬上都實現。你和爸爸媽媽商量之后，大家認為哪些想要的能馬上實現？哪些需要過一段時間？哪些近期內不能實現？為什么這樣安排？

生：匯報調查結果。活動二

師：由于錢是有限的，所以我們的需求不一定都能得到滿足，在這個時候我們就要有所放棄。可有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，有沒有遇到煩惱或不順心的事，給大家講講，同學們幫他出出主意。（生：講自己的事例，互相分析。）

師：我們在向家長提要求的時候，應想到什么？（生：自由發言。）

師：我們在向家長提要求的時候，并不是所有的需求都能得到滿足，購買物品的時候要根據自己的經濟狀況，看看是不是一定需要，有些東西對我們身體不利，家長不給買是有道理的。另外，在向父母提要求時不可盲目攀比，別人有的我也一定要有，這種想法是不對的。活動三

師：在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節約嗎? 生：自由發言。

師：老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）生：小組討論。

師：在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的經濟情況，要根據實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。活動四

師：下面我們開展一項計劃花錢的活動。假如每位同學有30元零花錢，老師提供各種商品及商品的價格，請你根據需要進行購買。

生：交流購買計劃，說一說理由，評一評每個人的計劃是否合理，選擇考慮比較全面的花錢計劃，在全班作介紹。師：經過今天這節課的探討，你們認為錢究竟應該怎樣花？（生：自由發言。）

師：給大家建議，合理消費，符合實際。（出示幻燈）愿同學們都能成為有頭腦的消費者。

第二篇：《錢該怎樣花》教案

《錢該怎樣花》教學設計 拖枝教學點一——和澤惠

一、教學目標

1、情感、態度、價值觀：通過學生結合生活實際，交流體會，讓他們體味到家庭責任感，體會為家長分憂，不向父母提不合理的要求。

2、能力目標：通過開展計劃花錢的活動，使學生了解到花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

3、知識目標：通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。

4、過程與方法：通過小組合作探討“想要的能不能要，怎樣合理用錢”，指導學生提出問題、探索問題，學會與同學合作交流，分享感受。

二、教學重、難點

了解花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

三、教具準備

課前小調查、課件。

四、教學過程

（一）激趣導題

1、同學們，我們先來聽一首音樂輕松輕松！（播放音樂）

2、聽到這首音樂你想到了什么？ 如果今天是你的生日，你想要什么禮物？（板書：我想要）

（二）我想要

活動一：“小調查”

1、能擁有想要的禮物可真好，不過別光想著自己;你們知道自己的家人想要些什么嗎？你們在家里肯定也和家人談論過這些事情？下面就請同學們填寫“調查表”，填完的同學請上臺展示給大家看看。（出示“小調查”）

2、交流匯報（教師相機問有哪些愿望是可以馬上實現的，還有哪些需要過一段時間才能買。）

3、我們想要的東西很多，可是錢總是有限的啊。作為消費者，我們應該學會選擇，學會放棄。那么，哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？今天這節課，我們就主要來探討這個問題。（板書：“錢該怎樣花”）

（三）我能要

1、生活中，我們經常會碰到這樣的情況：（大屏幕出示）

片段一：蓉蓉和媽媽逛超市，看到一個漂亮的名牌書包，盡管自己不久前剛剛買了一個新書包，可還是纏著媽媽再買一個。

片段二：愷愷和媽媽在廣場玩，看到同學剛剛在玩一種高級的電動玩具，這個電動玩具很貴，愷愷不顧爸爸、媽媽現在掙錢的實際情況，鬧著對媽媽說：“同學剛剛有，我也要有。”

片段三：丁丁高興地對小朋友們宣布，自己攢的零花錢終于可以買自己夢寐以求的滑板車了。

2、你們在生活中向爸爸媽媽提出過類似的要求嗎？爸爸媽媽又是怎么說、怎么做的呢？

4、小組成員演一演當時的場景。（配樂，教師巡視）

請同學上臺表演教師點評。

5、小結：同學們，我們花的每一分錢都是爸爸媽媽辛辛苦苦的勞動所得；所以，當我們想要一樣東西的時候，不能盲目攀比，不切實際的追求高檔；只有我們生活真正需要的，并且價格是家庭經濟所能承受的，才是我們能要的。（板書：我能要）

活動二：“超市購物請你支招”

１、那么，怎樣才能合理的獲得我們想要而又能要的東西呢？下面就要考考同學們了哦！我們一起出發去超市！

2、（課件出示超市圖片）

（1）零食花錢不多，可以多買一些嗎？

指名談談你的看法。要選擇有益于自己的商品。

（2）書包、機器人玩具都想要怎么辦？

學生明白：首先考慮必須要買的，其次是想要的。

（3）如果現在我有20元零花錢，我能買些什么？

說說你的選擇，學會在有限的錢數中，想辦法多滿足一些需求。

活動三：我的花錢計劃

看來大家都已經知道錢什么時候該花，什么時候不該花，下面給大家一次實踐活動的機會，看看誰能用學到的知識設計一個合理的花錢方案。

1、（電腦播放學校通知。）

2、請同學們在小組里進行交流：你如何經濟而又合理地支配這30元錢并說出理由，然后小組里評出一名“優秀設計者”。(評價標準：經濟、合理)

3、請每組“優秀設計者”上臺說說他的設計方案，并說出你的理由。

4、小結：這些同學購物時能做到經濟、合理，真不愧是咱們班的“優秀設計者”，再次掌聲祝賀他們。

（四）教師小結

作為小學生，我們要理解爸爸媽媽掙錢的辛苦，這些錢不光要支付家庭必要開支，還要支付我們在學習上，生活上的各種費用，因此，我們每一個人都要學會合理使用家里的每一分錢。真正需要的東西才能要，還要合理的要！（板書：合理消費）。

（五）作業

同學們，上完今天這節課，你打算如何重新來使用每月的零用錢?課后給自己制定一個用錢的計劃，下次課交給老師。（課件出示）

五、板書設計

錢該怎樣花 我想要我能要 合理消費

第三篇：《錢該怎樣花》說課稿

《錢該怎樣花》說課

一、解讀文本教材，明確學習目標(一)教材分析

《錢該怎樣花》是人教版《品德與社會》小學四年級上冊第三單元“花錢的學問”第二個主題活動。第三單元包括：“家庭小賬本“、“錢該怎樣花“、“購物場所 我知道”、“做個聰明的消費者”四個系列主題活動，旨在培養學生正確的消費觀、理財觀，具備一定的消費常識和技巧。第一個主題是為后面三個主題做鋪陳準備 的，前為明理，后為導行。

《錢該怎樣花》一課為我們呈現了一系列的生活場景，通過情境模仿、交流探討了解家庭成員的需求，以及如何實現，讓學生明白實現自己的愿望要結合實際情況，有步驟有選擇地實現，并學會有所放棄，使學生能合理地支出，并知道把錢花在合適的地方，增強生活的本領。

(二)教學目標

《品德與社會課程標準》指出：“兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活”。依此課程理論，課堂應 引導孩子從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，結合本課的實際情況，我制定了以下三維目標：

知識目標：明白實現自己的愿望要結合實際情況，有步驟有選擇地實現，并學會有所放棄，使學生能合理地支出，并知道把錢花在合適的地方。

能力目標：通過情境模仿、現場對話、交流探討等了解家庭成員的需求，探索如何實現這樣的需求，能夠試著從某些方面找到符合家庭支出的方案，培養學生在社會實踐能力，解決問題能力。

情感、態度、價值觀目標：讓學生在學習中充分發揮他們的潛能，初步形成正確的消費觀，形成對家庭，對家人的責任感，體恤父母，從而明白不向父母提不合理要求。

教學重點：知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足的，要學會有所放棄。

教學難點：明白花錢要有計劃，學會把錢花在合適的地方。

二、依據理念、學情，確定教法、學法

(一)理念、學情

課堂教學力求體現品德課學科的性質，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教理念，通過各種教學活動，引導學生自主學習，以兒童生活 為主線，努力拓展他們的學習空間，加強課程資源的開發和利用，來充實教學內容，“點面結合”逐步擴大到生活領域，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的 生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力。

四年級的學生正處于10歲這個年齡階段，孩子的意識己經在心理活動中占據主導地位，主要表現在為他們己經有了自己的思想觀點，有了自己對問題的看法，他們 能夠通過自己的思考判斷，能用意識來支配自己的行動，孩子對家庭理財雖不甚了解，但對家庭生活有著豐富的經驗，可以為課堂學習所用，因此在教學中，我將注 重孩子的家庭生活經驗。

(二)教法、學法

從課程標準倡導的理念和目標出發，我主要采用了以下三種的教學方法：

1、體驗探究法：引導學生通過創設情景現場對話等活動形式獲取體驗，以學生為主體，培養學生的自學能力、思維能力、探究活動能力。

2、合作學習法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在合作中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

3、媒體演示法：利用媒體等手段進行直觀演示，使抽象文字建立在形象圖畫的基礎上，推動了學生的學習積極性，培養了學生的觀察、想象和分析能力。

新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學習方式，在這組教學中，通過調查研究等的活動，使學生獲得直接的感受。

三、開發利用資源，促進目標實現

品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務，課程資源不限于傳統意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發、利用校內外的各種課程資源，以利于課程目標的實現。本課我主要拓展并利用了以下幾種課程資源：

學生資源：讓學生利用一周的時間了解家人的需求，并采訪家長他們的需求怎樣實現。

教師資源：通過網絡、報刊等找一些相應的資料，制作課件。

社區資源：請本班的一位學生家長到課堂。

四、設計教學流程，滲透課程理念

本節課的流程思路：以家庭生活為主線，從生活中來，到生活中去，使學生獲得情感體驗，豐富他們的生活經驗，提高參與社會的能力。

(一)師生談話，導入新課

上課伊始，我播放一個動畫，展示生活中小明各種各樣的需求，進而問學生：你們在生活中又有哪些需求呢?學生肯定會積極大膽舉手，說出各自的各種需求想法，很大程度上激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，在大家七嘴八舌之后，我話峰一轉問學生：大家的需求，可真多呀!你們的想法都能得到滿 足嗎?(學生可能有點沮喪，不能)那么，今天我們就來探討一個問題：錢是有限的，我們的錢該怎樣花呢?

【本環節的設計貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發導入本課的話題，幫助學生解決現實生活中他們切切實實碰到的難題，體現品德課的生活性。】

(二)交流互動，激發情感

活動一：展示小調查

在上這節課的前一周，我就布置學生調查家庭成員的各種需求，和家長一起商量，哪些想要的馬上能實現，哪些需求要過一段時間，哪些近期不能實現，并簡單談談家里為什么這樣決定。

【本環節設計是讓學生充分調查了解家庭需求，拓展他們的學習空間，幫助他們獲得生活體驗，形成積極的生活態度，有些事一可一意孤行，懂得選擇與放棄。】

活動二：我要的都能實現嗎?

創設情境氛圍，然后請學生和其家長現場交流，學生談自己的需求，以及曾經向家長提要求遇到的不順心的事，同學們共同分析家長未能滿足他需求的可能性，然后 請家長作現場說法。師生共同要適當合理消費，有所取舍，并在此基礎上分組討論交流書本第51頁的3幅圖。從中總結出花錢是應考慮的幾個原則：

⑴首先考慮必須要的和最想要的。

⑵在有限的錢數中，想辦法多滿足一些需求。

⑶不能攀比。

⑷分清緩急，有所取舍。等，讓學生明白正解的消費觀、理財觀，形成對家庭的責任感，體恤父母。

【在這個環節中充分利用家長資源，作現身說法，更貼近孩童的生活，體現品德課的生活性原則，并在此基礎上，師生進行交流探討，懂得錢該怎樣花。】

(三)鏈接生活，構建角色

活動三：我的花錢計劃

學生列出自己想要的，教師給出一定的錢額和物品的價目表，讓學生定一個花錢計劃，先在小組內交流，再在全班交流。

【本環節通過學生討論交流，促使學生在合作中解決問題，培養協作精神，深化“錢該怎樣花”這個主題。】

(四)內外延伸，引領實踐

1、組織辯論組辯論“浪費與節約”，通過辯論，懂得什么是浪費，什么是節約，引導正確消費。

2、和家人一起為家庭制定一個 半月的需求消費計劃。

【本環節讓學生回歸家庭生活，學以致用，豐富學生生活經驗，為生活服務，提高適應和參與社會的能力。】

五、適時呈現板書，突出重點難點

板書依教學進程出示，簡潔明了，突出本課的重點、難點，使學生通過板書很清楚地明白這節課的主旨，懂得“合理消費，學會取舍”，要體諒家人，要對家庭有責任感。

第四篇：《錢該怎樣花》教學設計

《錢該怎樣花》教學設計

【設 計 者】新密市大隗鎮孫溝中心小學

尚麗娜

【教 材】 人教版小學《品德與社會》四年級上冊第3單元第2課第50頁 【內容分析】

隨著社會經濟的飛速發展，人們紛紛進走小康生活，家庭的富裕，也讓小學生的腰包漸漸鼓了起來。小學生從口袋中掏錢，少則5元，多則10元、20元，甚至50元、100元??儼然是一個校園 “大款”。他們初步參與社會經濟生活，急切需要擁有正確的消費觀和理財理念，具備一定的消費常識和技巧，以利于他們適應社會的飛速變化。此時，如果我們沒有及時引導孩子正確花零用錢，會使還沒有正確花錢觀的孩子，進入一個亂花錢的怪圈，并由此引發一系列的問題，所以，我們品德教育必須要與時俱進，為新時代小學生的健康發展鋪橋搭路。《錢該怎樣花》一文是《品德與社會》小學四年級上冊第三單元第2課。教材通過圖片、話題和活動使學生知道在日常生活中并不是每個人所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，了解花錢應該有計劃要合理支出，從而體會家庭責任感，學會為家庭分憂。【學情分析】

現在小學生普遍比較有錢，一個星期零用錢少則幾元，多則幾十元。零用錢使用也五花八門： 有的主要用于買文具、書籍等學習用品；有的則主要用于買零食、買玩具，而且目前市場上小孩子常吃的零食進貨渠道及不規范，存在嚴重的衛生安全隱患，而玩具市場更是挖空心思，迎合小學生好奇等心量特點，制造一些整人、恐怖之類的玩具，如??，有的則會用零花錢買游戲充值卡??而這一切正嚴重影響小學生健康心理的成長。零用錢使用監管松馳不一。有些家長能用心引導孩子正確使用零用錢；有些家長卻有放任的態度。學習本課之前，學生通過前一課的學習，已經了解了家庭收入的來源，體會到父母掙錢的不容易。

【學習目標】

1．情感、態度、價值觀：結合生活實際，交流體會，讓學生具有家庭責任感，懂得為家長分憂，不向父母提不合理的要求。

2．能力目標：通過開展計劃花錢的活動，使學生懂得花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

3．知識目標：通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。（目標確立意圖：教學目標的確定必須要結合小學生生活實際、教材內容與課前調查，從學生實際出發，解決學生實際中存在的問題。）【教學重點】

1、讓學生懂得在消費過程中要根據自己的需求進行選擇和放棄。

2、學會節約，形成合理的消費觀。【教具、學具準備】

教師準備：多媒體課件，調查家庭成員所需的調查表。

學生準備：每人一張調查表，填好自己想要的東西和父母想要的東西并和家長一起商量哪些想要得馬上能實現，哪些需要過一段時間，哪些近期不能實現。（通過調查，使學生感受到每個人都會有多種需求）

【課時安排】一課時 【教學過程概述】

一、導入：

通過上一節課的學習我們大家都知道了自己家里的錢都是父母辛辛苦苦掙來的，我們不能肆意揮霍，那究竟怎樣花錢才算合理呢？這節課我們一起來學習“錢該怎樣花”（師板書課題《錢該怎樣花》）

二、新授

活動一

交流調查結果 首先情大家看一些小片斷。（課件出示課本50頁的圖畫）

剛才咱們看到的這些人都有自己特別想要的東西，你和你的家人有想要的東西嗎？（有）快拿出你的調查表在小組內交流一下吧。

1、學生小組交流調查結果。

2、誰愿意到臺前來和大家一起說一說？

過渡：看來，在我們的日常生活當中人們會有各種各樣的需求。是不是所有的需求都能得到滿足呢?

活動二

我想要的都能要嗎

1、小組交流：結合自己的調查表，在小組中交流，家庭中誰的需求得到了滿足，誰的需求沒得到滿足？為什么？

2、生展示調查表：誰愿意把你的調查結果跟大家說一說。

學生展示自己的調查表，師適時追問：為什么姐姐想要的自行車得到了滿足？而你想要的玩具沒得到滿足？

師適時補充：看來姐姐特別需要這輛自行車，而你想要的玩具并不是急需的。（板書：需要）

3、小結：通過大家的交流與討論，我們知道：花錢買東西，首先是因為我們需要它，才去買它，不需要它，就不花錢去買，對于家庭中急需的東西還可以先得到滿足。

4、提問：是不是需要的東西就一定能買呢？我們來看一張圖（衣著樸素的父子倆在看車展，兒子說，爸爸，咱家買輛跑車吧。）

生根據圖說：家里很窮，不該買這輛跑車。

師根據生說的適當補充。

5、小結：看來，只有在既需要，家庭條件又允許時（板書：允許時）才可以花錢去買。（板書：花）。

［設計意圖：學生通過親自調查，并與家人和同學進行交流，可以初步了解家庭經濟狀況和必要的生活開支，使學生懂得根據自己家的經濟狀況，對個人的實際需求有所選擇和進行必要的放棄。］

B、情景再現明理

師：通過上面交流，大家看一看這幾個小朋友特別喜歡、特別想要的東西，可爸爸媽媽不給買，這究竟是為什么呢？你們來幫助來分析一下。（實物投影出示課本51頁3幅圖）

1、大家可任選其中的一幅圖仔細觀察，認真思考，并在小組內討論討論。

2、誰愿意先來說一說？（根據51頁3幅圖的內容逐個匯報。圖1:條件不允許；圖2：對身體不好；圖3：規范行為，不能盲目攀比。）

3、師:通過大家剛才的分析，我想這三個小朋友一定會很高興地接受現實，我代表他們謝謝你，那如果你是小朋友的爸爸媽媽，遇到下面的情況你會怎么辦呢？（實物投影出示:a、家中有了很多玩具汽車，但是孩子到了超市看見新型玩具汽車還要求媽媽給買，這時媽媽……b、看見大人都是用手機，作為小學生他也要求爸爸給他買一部手機，這時爸爸……

學生根據自己的想法直接回答。（a、買：可以繼續培養他對汽車的興趣，因為家庭經濟條件允許。不買：已經有了很多，不能讓自己的孩子太貪玩。B、不買：不適合他的年齡使用。）

［設計意圖：引導學生使用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會，用現實生活中身邊的角色做榜樣，從而使學生受到教育和感染，實現品德教育與學生生活的有機結合。］

C、自我反省，體諒親情。

師：大家通過交流討論，知道了花錢買東西要考慮真是需要和家庭條件是否允許，以及所賣的東西是否對我的健康等很多因素。所以當我們的需求不一定都能得到滿足時，我們就要有所放棄。以前有的東西我們特別喜歡或特別想要，再向家長提要求的時候，家長沒有同意，那時你是怎么想的？現在你又想對爸爸媽媽想說什么呢？

活動三：我的花錢計劃--------賽一賽 秋游購物方案設計比賽

過渡：看來大家都已經知道錢什么時候該花，什么時候不該花，下面給大家一次實踐活動的機會，看誰能用學過的知識設計一個花錢方案，作個聰明的消費者。

1.說明：小強的學校要組織去秋游，車費、門票錢都已交過，媽媽又給了他20元零花錢，可他不知道該買些什么，你們來為他出謀劃策吧。同桌兩人一組，商量好后共同填寫購物計劃，價錢可根據你平時買東西時的價錢來定，看哪個小組設計的方案最合理。

2.學生相互交流討論并填寫購物單。3.學生展示設計方案。

教師適時引導和追問：為什么你們要花錢買這些東西呢？其他同學，你們覺得他們設計的花錢方案怎么樣？好在哪？

4.小結：我們要買的東西都是秋游時需要的，而且沒有超出20元零花錢，看來大家設計的花錢方案都比較合理。

[通過設計“秋游購物方案設計比賽”的活動，設置情景，通過小組合作完成方案的設計，引導學生學習全面、合理、節約地用錢，樹立正確的消費觀。培養了學生運用數學知識解決實際生活問題的能力，促使學生養成勤儉節約的好習慣。在這次活動中不僅鍛煉了學生各方面的能力，還將書本知識與實際生活緊密聯系起來了。] 活動四：找一找 會花錢與不會花錢的做法

過渡：是不是所有的人都和你們一樣會花錢呢？

1、引導學生列舉生活中不會花錢的人。

2、誰來說說他們的錢該花嗎？（可見出示教材53頁的去情景）（1）冰箱里推滿了菜，還不斷從市場買便宜的青菜。（條件允許，但不需要這么多的菜，錢不該花。）

（2）坐車看病還是打車去醫院……

師適時說明：如果病情很輕，坐公共汽車去醫院也可以；如果病情很重的話，最好還是打車去醫院，雖然多花點錢，但能省去路上等車的時間，能快速到達醫院看病。

追問：如果去醫院看病要花很多的錢，沒有那么多錢怎么辦？

明確：當涉及到人的生命時，不管家里條件是否允許，也得花錢看病，因為人的生命是最寶貴的，該花的錢不能省。著名的愛國華僑陳嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齊讀：

該花的錢，千萬百萬也不能吝惜，不該花的錢，一分一厘也不能浪費。

[這種設計讓學生結合生活實際，找出自己或身邊的人會花錢與不會花錢的現象，提高認識，內化道德，指導行為。]

三、課堂總結

該花的錢必須花，不該花的錢，一分也不能浪費。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統一起來考慮，你就一定能成為最會花錢的消費者。【板書設計】

錢該怎樣花 需要

條件允許

花

【教學反思】

品德與社會是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。這節課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出是把錢花在合適的地方。學生通過學習《家庭小帳本》一課已經了解到家里的錢是從哪里來的，體會到了父母掙錢的不容易。于是我結合教材提供的現成的人們在日常生活中的一些需求的例子，與學生共同探討了幾個問題：哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？學生很積極的參與到討論中來。有的學生還結合自身的例子，談到自己為了買玩具與父母發生過不愉快的爭執，現在十分后悔，不應該與父母鬧別扭。當我提出讓學生以20元為花錢的限度，制訂一個秋游消費方案時，學生積極的參與，合作制定出既全面、節約、合理的設計方案。在這節課中學生領悟了一些道理，達到了教學目標。我覺得以后在教學中要及時抓住機會對學生進行教育，培養良好習慣。

第五篇：《錢該怎樣花》教案1

《錢該怎樣花》教案

教學目標

情感、態度與價值觀：體味到家庭責任感，為家庭分憂，不向父母提不合理要求。能力：了解花錢應該有計劃，能根據自己的實際需要制定合理的計劃，把錢花在合適的地方。

知識：知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。

教學重點

知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。

教學難點

根據實際情況合理地消費。

教學準備

教師準備：制作教學課件，了解學生的消費行為。

教學過程

第1課時

活動一：小調查

1．情境導入：[播放動畫：大家想要的] 結合情境問題引導學生討論：我們想要的東西可多了，可是錢總是有限的。消費者應學會選擇，學會放棄。在我們的日常生活中，哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？我們來探討一下。（板書：錢該怎樣花）

2．[播放課件：家庭成員需求調查表] 學生小組或班級交流自己的調查和家里的打算。

小結：通過大家的交流與討論，我們知道：花錢買東西，首先是因為我們需要它，我們才去買它，不需要它，就不花錢去買。對于家庭中急需的東西可以先買，有的東西需要家庭條件允許時才可以花錢去買。

（設計意圖：通過調查，并與家人和同學進行交流，學生可以初步了解家庭經濟狀況和必要的生活開支，并懂得根據自己家的經濟狀況，對個人的實際需求有所選擇和進行必要的放棄。）

活動二：我想要我能要 1．[播放課件：我想要我能要] 結合問題情境引導學生討論：如果你是家長，你會對孩子說什么？為什么？小組共同合作，選擇其中的一個情景，接著表演下去。要求表演時，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什么？

小組共同合作表演。

2．出示思考問題：[播放課件：思考題] 我想要的東西，在什么情況下能實現？ 我想要的東西，在什么情況下不能實現？

想一想，我想要的東西，在什么情況下能實現？在什么情況下又不能實現呢？ 小結：生活中我們想要的東西很多。當遇到多種需要沖突時，要分清主次，學會選擇，也要學會放棄。花錢買東西要考慮到：真實需要、家庭條件允許，以及有益于身心健康等因素。該花的錢必須花，不該花的錢，一分也不能浪費。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統一起來考慮，你就一定能成為最會花錢的消費者。（板書：想要的 該要的 能要的）

3．自我反省，體諒親情。

學生互動交流：以前向家長提要求的時候，家長沒有同意，那時你是怎么想的？現在你又想對爸爸媽媽想說什么呢？ 說說你最想對父母說的一句話。

（設計意圖：明白每個家庭的經濟狀況是不同的，在向父母提購物要求時要合理，要考慮對自己的身體有無好處，并且不要盲目攀比。）

板書設計 錢該怎樣花 想要的 該要的 能要的

第2課時

活動一：節約與浪費 [播放動畫：浪費與節約] 學生討論分析動畫中人物的消費行為。

小結：我們要做到合理消費，不能見便宜就買。如果花錢買的東西超過了人們的正常需求，就是一種浪費。為了省錢該花的錢不花不叫節約。（板書：合理消費）

（設計意圖：引導學生根據提供的案例了解如何走出誤區，做到合理消費。）活動二：我的花錢小計劃 [播放動畫：我的花錢計劃] 引導學生結合問題情境進行討論：假設你有20元零花錢，你準備怎么使用呢？說說你的方案，并解釋一下為什么這樣使用。[播放課件：我來巧安排] 學生用正確合理的消費觀念，為自己設計一次花錢的計劃。全班評議是否合理。（設計意圖：知道花錢應該有計劃，學習合理地支配錢，對自己想買的東西要有取舍。）活動三：我的友情提示

1．學生把這節課的收獲結合自己的消費體驗、經歷寫成消費提示卡。可以是建議、小竅門、俗話、口訣等。

2．全班交流，共同制作完成。[播放課件：友情提示]（設計意圖：讓學生在一個連續的教育過程中形成良好的品德與行為習慣，使品德教育具有持續性。）