第一篇：一年級科學實踐活動計劃

2017—2018學年度第一學期 一年級科學實踐活動計劃

蠶莊完全小學

劉斌

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的.淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究.情感態度與價值觀.科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。一.所教年級學生現狀分析：

本學期一年級學生三個班。這些學生大部分來自農村家庭，對基礎知識的掌握以及聽課的技巧.課外知識的視野相對不如本地學生。課堂上看來很活躍.很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學.用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作.小種植.小實驗.小調查.小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，鼓勵學生走進自然，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二.本冊教材的教學目的.重點.難點： 目的：

1.知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2.了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題.想問題；

3.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信.注重證據.敢于創新的科學態度和愛科學.愛家鄉.愛祖國的情感； 4.學生在獨立操作中觀察.思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學.用科學的志趣和能力。親近自然.欣賞自然.珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

5.親近自然.欣賞自然.珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

重點：培養學生的觀察能力

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力.情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

四.主要教學措施與教改思路：.首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準.科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。2.結合所教班級.所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主.和諧.開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3.充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4.注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5.教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重學生平時的制作能力.觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。

第二篇：科學實踐活動總結

科學綜合實踐活動總結

通過科學綜合實踐活動的開展是為了讓學生走進生活，關注生活，自主探究觀察中發現的問題，自覺、主動地設計實驗進行猜測，實驗驗證，養成了良好的探究意識和動手驗證推測的習慣。先將自己在本活動中的一些體會總結如下：

一、明確任務、自主選擇。

活動一開始，學生的熱情很高，但為了防止熱熱鬧鬧過后一無所獲，我首先讓學生明確了活動的目標任務，讓他們知道要干什么，為什么要干，接下來我引導學生針對目標、制定實驗的計劃，在此我沒有制定具體的研究內容，而是讓他們分組去觀擦、去實踐。從而發現問題，選擇自己感興趣的問題去研究，這有助于學生學習興趣的培養，讓學生自由組成活動小組熱任務不限，各小組量力而行，可以研究一個問題，也可以研究幾個問題，只要求活動后能拿出自己的實踐成果，如辦小報、寫活動總結等。形式不限，這更

增加了學生的學習的積極性。

二、多加鼓勵，給予指導。

學生大多能找到自行車應用的簡單機械，也都提出了自己的研究問題，但如何來制定研究計劃呢？學生有點束手無策了。我引導學生要想研究大小齒輪的組成的輪軸，是如何提高轉速的。就應該研究出齒輪的什么？（齒輪數、轉數）再如學生在制作橋時，知道設計的橋必須滿足穩固、承重、省材、也畫了草圖，但一開始設計就遇到了問題，因為先要明確制作需準備那些材料，如何去制作，制作分幾步，所以我引導學生一步一步去設計，構思好，再來動手做，并對制做中的問題及時給予幫助。同時肯定他們的設計，學生們為了使自己的橋設計更好，反復的修改，并最后加以精美的裝飾。

三、發揮特長、體現合作精神

如在調查，了解關于人類使用火的歷史后，各組交換查找到的資料、圖片，大家互幫互學，相互鼓勵互相借鑒、在活動中、合作、學習成為主流。在小組內，在小組長的帶領下，每位組員都發揮了自己的特

長，會畫畫的辦小報畫畫，字體工整的寫文字，能力較強的寫調查報告，活動總結，就連一位平日學習較困難的學生也真實地總結了自己的采訪對象，他們的態度及自己的觀點，是一篇較完整的采訪記錄。在本次實踐活動中，每位學生都積極參與，發揮特長，他們嘗到了合作的甜頭，也懂得了團結的力量。

在本次實踐活動中，學生都積極參與，主動實踐，正如一位同學在總結中寫的∶“這次實踐增進了師生之間的溝通和友誼，鍛煉了我的膽量，增長了知識，開闊了視野。今后，我還想參加這樣的實踐活動，來提高我們的能力，增加知識，把學到的知識運用到生活中去”。這次實踐活動讓我有不少驚喜的發現。學生不但學到了課本中所沒有的知識，而且使他們的能力得到了鍛煉。通過查找資料，懂得了更多知識。同學們也知道了互相協作團結的重要，有些學生在平時課堂上很少發言，一說話就臉紅，通過這次活動表示今后一定要鍛煉自己。這次實踐活動，我們師生的收獲都很大，這樣的課，我也愿意再上！篇二：科技實踐活動總結

“我和春天有個約會” 科技實踐活動總結

本著“為學生的幸福人生奠定基礎”的理念，我們學校科技實踐活動課的開發，充分以學生的發展為本，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育；讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為廣闊的課堂中，邊實踐、邊學習，并整合學科知識，綜合運用課內外知識進行探究、實踐。

一、根據學校實際，科學確定活動內容

1、自主化

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，讓每一位科技實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等。

2、多角度

花兒開了，草兒綠了，春天帶著濕潤的氣息、泥土的芬芳向我們走來了，在這樣一個充滿生機和希望的美麗季節中，我們開展 “春天來了”的科技實踐活動，為了使孩子們對春天的認識不僅僅停留在看、畫、說得簡單活動上，增設了一些讓孩子主動參與的活動，在本次科技活動中，我們努力為孩子創造條件，鼓勵孩子運用自己的感官，通過看、摸、聞、聽、試驗等多種途徑與春天互動，讓孩子能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。也讓孩子們以自己的方式、充分調動各種感官主動去感知真實的春天，并從中體會人與自然的和諧關系，讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。

3、系列化

同一個主題，不同的活動內容,我們根據春天這一主題確定三個階段,體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在科技實踐活動中的一個創新。

二、培養了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發展的需要 科技實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。學生在整個研究過程中經歷了考察訪談、實踐、宣傳動員等活動，在觀察中學會了較為科學的統計方法；在飼養動物和觀察植物的成長等一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統計等各種能力和嚴謹的科學態度。“感恩春天”這一活動中學生親眼目睹了花草受到人們的“虐待”、群眾保護環境意識的薄弱，強烈地

激發了熱愛自然、自覺保護周圍自然環境的意識和能力，他們宣傳動員，發“倡議書”，這種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。他們在活動中增長了社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度；養成勤奮、積極的生活態度。

三、正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長

在本次科技實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創造有利的教育環境。

1、進行全過程全方位指導，引導學生學會開展活動

在初次進行科技實踐活動的情況下，我們引導學生對活動的主題制定合理可行的活動方案，培養學生的規劃能力；在活動開始階段，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中，指導學生寫好觀察日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，在活動總結階段，引導學生對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。家長寫好反饋表。由此，學生學會了怎樣開展科技實踐活動，掌握各種方法，培養各種能力。

2、引導學生正確對待困難，在挫折的磨練中成長 學生初次跨出校門，走向社會，親身實踐，嘗試體驗，因此難免會遇到一些困難和挫折，如在找春天時，隨心所欲，不知道自己應該做什么、為什么做、想得到什么，漫無目的；少數學生不愿觀察周圍世界，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究，懶得動腦，跟在別人后面，人云亦云等；在針對學生活動中出現的問題，我們隨時提供幫助，加以解決；針對學生在黃豆或綠豆不發芽焦急時，我們加強正確引導，“不經得風雨，怎么見彩虹？”鼓勵學生在困難面前不低頭，學會正視困難，挑戰困難，戰勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂，在挫折的磨練中鍛煉成長。通過我們的正確引導，學生學會社會調查的一般方法，學會怎樣收集和處理數據，學會怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學會關注社會和人生并產生強烈的社會責任感。

總之，科技實踐活動為學生的發展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發展科技實踐能力、創新精神和探究能力，發展多方面的情感、態度和價值觀，培養各種能力，科技實踐活動將成為學生成長的一片綠洲。篇三：少年科技實踐活動總結

“我們的開心菜園”

——薊縣二小科技實踐活動總結報告

一、活動背景

我校地處郊區，隨著區域經濟的發展，越來越多的家庭搬遷到了城鎮。我們的學生也漸離農村生活，對原本習以為常的各種農作物日益陌生。生活中，學生經常能看到、吃到品種多樣的蔬菜，好奇的他們會想到：鮮綠的蔬菜叫啥名？它們是怎樣長大的？怎樣食用最有營養價值？等問題。在本次主題實踐活動中，學生們帶著問題，開展自主探究，在實踐中，進一步了解了這些熟悉蔬菜的更多秘密。他們通過資料收集，了解蔬菜名稱，生長的有關知識及如何食用最有營養，存在哪些禁忌；通過參觀現代農業園區，開展校內蔬菜種植實驗，觀察、記錄，探究怎樣種植蔬菜才是綠色產品。活動使學生的探究歸納、交流溝通能力得以提高，同時，體會到嚴謹、實事求是的科學精神。

二、活動目的

1、通過探究調查，培養學生的調查能力和人際交往能力，讓學生在活動中了解有關蔬菜的常識，并能關注自身的健康成長。

2、通過記錄家中吃蔬菜的情況，了解蔬菜的營養，培養學生觀察生活，從小養成愛吃蔬菜、常吃蔬菜的好習慣。

3、通過社會實踐與種植蔬菜活動，培養學生競爭與合作意識，并能在活動中充分地張揚個性，展示特長，體驗成長的快樂。

三、實施過程

（一）實施時間：

2010年9月15日～2011年9月30日

（二）活動地點：

華亭人家、封浜園藝場、雙贏果蔬園藝場、薊縣二小

（三）參加對象：

一至五年級全體師生 總人數1187人

（四）活動口號：

“綠色 科技 童年”

（五）活動內容：

1、板塊一：“小小農藝家” 參加對象：

一、二年級各班 這一板塊主題圍繞學生辨認江小網上“我們的開心菜園”內的各類蔬菜并能正確叫出這些蔬菜的名稱為目標，關注自身的健康成長，以學校探究課為陣地，通過開展一系列適合小學低年級學生年齡特征、興趣愛好，知識結構和活動能力水平的探究活動：1）和家長去菜場看看，現在菜場內有哪些蔬菜；2）根據經驗或資料說一說自己能識別的蔬菜；3）講清是怎樣認識這種蔬菜的； 4）請你為“我們的開心菜園”內的蔬菜圖片標上名稱。激發他們探究的興趣和學會通過各種信息識別一些常用蔬菜。

活動過程：識別蔬菜（探究課）

1、交流課前調查：

調查時間： 地點： 班級： 姓名： 根據你調查到蔬菜在相應的表格內（√）。

2、同學們，你們看，今天我們的教室好像是個蔬菜園，里面有好多蔬菜寶寶，它們多漂亮呀。老師知道你們也準備了好多蔬菜，快把它們也請到我們的課堂上來。（學生把準備好的蔬菜放到桌面上）誰愿意來介紹你帶來的蔬菜？請介紹它叫什么名字，長得什么樣，是什么顏色的。

3、這么多的蔬菜呀！老師也帶來了幾種蔬菜，你們認識嗎？認識就大聲地說出它的名字。

4、除了這些蔬菜，你還認識哪些蔬菜？

5、你們認識這么多的蔬菜，可真了不起呀！你們知道嗎，這些蔬菜還會變魔術呢！你們看,這回你們還認識他們嗎？（媒體課件）

6、游戲： 1）在我們的校園網上有個開心菜園，老師帶領你們一起去參觀。（根據蔬菜照片連接相應菜名）

2）評選：小小農藝家

（答對10種為五星農藝家、8種為四星農藝家，以此類推）

2、板塊二：“小小營養師” 參加對象：

三、四年級各班

這一板塊通過引導學生自主探究，閱讀書籍，上網收集相關資料了解各種蔬菜的營養成分和蔬菜營養的合理搭配為目標，開展：1）調查你家平常吃的最多的蔬菜有哪些，你最喜歡哪種蔬菜；2）“注意蔬菜營養成分之外，我們還應關注什么”大討論；3）蔬菜合理搭配，設計蔬菜小點（親子活動），將蔬菜合理搭配的金點子上傳“我們的開心菜園”。培養學生能夠通過資料的閱讀，發現提出問題、解決問題的能力，激發學生食用蔬菜和制作蔬菜小點的欲望。

活動過程一：了解蔬菜（探究課）

1、通過調查，資料收集，交流：你家最常吃的蔬菜有哪些？你們最喜歡什么蔬菜？為什么？ 這些蔬菜含有豐富的營養，你們知道它們有哪些營養嗎？

2、可別小看這些蔬菜，它們可含有豐富的營養，為你們的成長出了不少的力，特別是人體離不開的維生素，我們來認識兩個新朋友。（課件：維生素a）維生素a藏在哪里呢？你們能說說嗎？許多蔬菜都含有維生素a。下面的蔬菜中含有什么最多？（出示課件。）

3、了解了維生素a的作用，我們再來了解一下維生素c弟弟（出示課件。）原來維生素c弟弟也藏在蔬菜里，蔬菜當中含有維生素c最多的有──（出示課件。）

4、蔬菜里除了含有維生素a和維生素c外，還含有各種蛋白質、大量的纖維素。纖維素可以加快我們的腸蠕動，使排便通暢。蔬菜當中還有許多的營養成分，可以讓我們變得更聰明，身體更結實，所以同學們要多吃蔬菜。你們喜歡吃蔬菜嗎？我和你們一樣，我最了解地瓜，因為地瓜里面含有大量的纖維素，可以潤腸，使我的皮膚變得更好。你們能不能向我一樣，夸夸你熟悉的蔬菜，并且說說它的作用？請先和自己的同桌說說，然后再全班匯報。

活動過程二：請你來當小小的營養師（探究課）

1、通過大家的介紹，我們知道了每一種蔬菜都有不同的作用，所以我們要盡可能和更多的蔬菜交朋友。

2、告訴大家一個好消息，咱們學校食堂委托老師要在咱們班聘請幾名營養師，你們愿意當嗎？（生：愿意！）不過你們可要經過測試才可以當呀。

（課件：a、選一選： 哪種蔬菜含有的維生素a和維生素c最多？b、說一說：纖維素的作用是什么？c、幫一幫：給身體肥胖的洋洋小朋友開“藥方”。）

3、在你們自己或者你們身邊的家人中，有沒有和洋洋類似的情況呢？請說一說。

4、我們的身體每天需要很多的營養，除了補充米飯、饅頭、肉、蛋之外還要多吃蔬菜，做到不挑食、不偏食，這樣才能有一個健康的身體。

5、親子活動： 1）和家人一起設計制作一樣蔬菜小點，并把這個金點子上傳到我們校園網上我們的開心菜園。

2）評選：小小營養師

（根據學生提供的金點子，從營養搭配、取材方便、制作容易、美味可口、新奇度五方面，評選五星營養師、四星營養師，以此類推）

3、板塊三：“小小種植家” 參加對象：五年級

以學生通過種植實踐，了解蔬菜種植生長所需的必備條件為目標，開展：1）參觀華亭人家、封浜園藝場、雙贏果蔬園藝場了解現代農業的種植方式，聽校外科技輔導員講解一般蔬菜的生長條件，了解綠色產品的界定，有機蔬菜和無機蔬菜的差異；2）在校內科技教育陣地開展，綠豆、大豆、菠菜、油菜等蔬菜的種植活動，學寫觀察記錄并上傳江小網上“我們的開心菜園”。讓學生在觀察、記錄中體會嚴謹、客觀的科學態度。

活動過程一：參觀華亭人家、封浜園藝場、雙贏果蔬園藝場

目的：了解現代農業的種植方式，聽校外科技輔導員講解一般蔬菜的生長條件，了解綠色產品的界定。

活動過程二：小小種植家 讓學生了解種菜的幾種方法以及自己實踐種菜的活動。讓他們發揮自己的特長，用他們能想到的和能實施的方法大膽的進行實踐。

四、活動結果：

1、本次科普實踐活動不僅提高了學生對蔬菜種類、營養、種植方法等的了解，還培養了他們熱愛農業的科技意識和從小樹立利用科學為農業服務的理想、培養他們的動手實踐能力和創新精神，同時也激發了學生學習科技的興趣、愛好、個性特長及身心發展。以年級組、中隊為單位的形式，開展科技普及活動，學生參與率達到100％。

2、學校與華亭人家、封浜園藝場等科普教育基地聯手開展科普教育活動，整合了社會科技教育的資源，拓寬了學校開展科技活動的途徑，進一步豐富了學生的校園生活，深化了學校的科技教育工作，充分發揮科技教育的育人功能，使學生健康活潑的成長。

五、收獲與體驗： 學生收獲與體驗

有的同學有共同的體驗，說：“我們在菜場的調查活動中，自己設計蔬菜調查表，不但鍛煉了我們的合作、探究、實踐能力，還提高了我們搜索數據、整理數據、總結問題的能力。”有的說：“我這是第一次進行這么有趣的科技探究實踐活動，通過觀察、分析、統計、調查、合作等學會很多的探索方法。并且我們自主成立的研究小組，進行分析研究學習，我感到收獲很大，我很喜歡這樣的學習方式。” 有的說：“我的學習成績還不錯，可是膽量和口才都不好，別說是采訪了就是在班里回答問題都會心里嘭嘭直跳，通過這次實踐活動，不但鍛煉了我的膽量和口才，更使我深深感受到同學給我的幫助和啟發，以后我會繼續參加這樣的科技探究實踐活動。”還有的說：“我很喜歡科技探究實踐活動，覺得很有意思，希望以后老師能多開展一些這樣的科技活動。” 教師的認識和體會

通過以上一系列的科技探究實踐活動，使我們深深體會到科技教育模式是靈活多變的，需要教師與學生產生極大的互動。學生對這種科技實踐活動很感興趣，在參與的過程中一直處于比較興奮的狀態。在活動中學生不但認識了各種各樣的蔬菜，而且了解到很多關于蔬菜的知識，同時使自己的知識和智慧得到了充分的展示。在調查、實踐活動中，學生學會了查找資料、自行設計表格、主動調查、大膽創新、合作探究、實踐能力得到了充分鍛煉。增強了集體榮譽感和自信性，加強了與家長的溝通和理解。但我也發現有少數學生的自動參與性有所欠缺，怎樣培養這些學生的興趣，讓他們自覺地參與各項活動，還有待于進一步的探討。篇四：科學實驗站社團活動總結 2014—2015學年

活動總結

社團負責人： 黃月鳳、賴雪婉

漳州市第二實驗小學特色社團活動總結 2014—2015學年 篇五：科學領域教育教學實踐基地活動總結

科學領域教育教學實踐基地活動總結

科學領域教育教學實踐基地活動總結

本學期科學領域教育教學實踐基地由南開2幼、6幼、31幼、37幼、第二保育院和居華里幼兒園六個園所骨干教師組成，在大家的共同努力下，圍繞“聚焦問題、注重實踐、共同成長”的發展目標，初步形成一個務實崇真、平等合作、創新進取、和諧共生的團隊，現將本學期主要活動總結如下：

一、領域切入，聚焦問題

經歷了三年的基地活動，我們對每年加入的基地園老師的心理或多或少的了解：她們在初期似乎都對“科學”望而生畏，對科學領域活動組織存在畏難情緒，一方面認為自己的知識功底不足，另一方面認為目前的班額人數對于開展科學活動組織指導有難度等諸多此類的想法。那么建立這種學習型的基地教研組織，首要條件就是要聚焦問題、建立共同愿景，激發全體成員持續不斷學習的內在動力，不斷促進自己的成長和超越。于是我們通過問題征集、參與式體驗、專家講座和書籍閱讀等方式不斷挖掘教師對于科學領域研究的共性困惑，問題中我們發現：“在日常活動中如何引導幼兒落實科學探究目標”是老師們出現頻率最高的問題，然后依次為“大容量班額、觀察提問、科學記錄、生活化”等。之后我們通過深度分析，最終確立基地教研核心話題：即以科學項目研究為抓手，以科學興趣-科學方法-科學思維的層級漸進為目標，通過專家講座、問題討論、網絡觀摩、個例剖析、組際交流等多種方式，讓教師們聚焦問題、開展研究、形成方法、達成共識。

二、依托基地，注重實踐

“觀念必須是教師主體在與周遭環境相互作用中，通過主體的實踐活動逐步樹立和轉變的”，對于科學領域的認識也是如此，而科學領域基地恰好為教師提供了思維碰撞、理念實踐的場所。

三、組際交流，共同成長

相互合作，平等溝通、大膽創新、敢于質疑的組際交流氛圍，極大地激發了基地園教師嘗試實踐的主動性，37幼“好吃的水果”、31幼“糖果真好吃”、6幼“黃瓜與西紅柿”、2幼“看一看、嘗一嘗”、第二保育院“糖寶寶與鹽寶寶”---一個個活動案例的呈現無不滲透著基地園教師對幼兒的細微觀察、對活動的巧妙組織和深入反思。雖然其中還有些需要完善和推敲之處，但畢竟老師們已經邁出實踐探索的第一步，有探索就會有改變，有改變就會用收獲，為科學、創造性地做好新學期基地活動及推動科學領域教育教學研究的發展，奠定了良好的基礎。

“不求完美，但求突破”的教研宗旨，“互相交流、分享碰撞”的教研方式，老師們從中受益匪淺，進一步的了解開展科學領域活動的步驟方法和要點；同時組際交流也讓大家看到了園所的發展差距和不足。借助于區學前科領導下的領域基地教研平臺 上，我們將在新的學期以創新方式播撒更多的教研種子，讓基地研討活動更扎實、更有效，期待收獲更多的成長綠蔭。

第三篇：科學實踐活動方案

我們都是科學家

—科學在我們身邊實踐活動方案設計

一、背景分析：

中國人民自古就是勤勞智慧的人民，在五千多年的歷史長河中，涌現了一大批推動世界科學進步的偉大人物。古有張衡、祖沖之??現有錢學森、鄧家先??。作為龍的傳人，五千年文明的傳承者，未來社會的創造者，我們的學生更應該從小熱愛科學、學習科學、探究科學。

我們的校園文化布置有著濃郁的科學文化氣息，在校園的宣傳欄中、樓道的櫥窗里、教學樓的墻壁上，隨處都能看到有關科學家們的介紹。利用好這些資源，開展這次綜合實踐活動，能激發學生對科學家的崇敬之情，熱愛科學，走進科學的神秘殿堂。

二、設計意圖：

活動主要分三個環節：“認識科學家”、“我的志向”、“我的科學發現”。通過對科學家的調查，讓學生知道科學家是改變人類命運，推動社會前進的動力。在對科學家的生平、主要的成就、研究的過程、科學試驗、獲得的成績，等資料的搜集過程中，培養學生的動手實踐的能力、學生間合作的能力。激發學生對科學家的崇敬之情，感受科學家對科學研究的熱愛，學習他們高貴的品質，不怕失敗的堅韌挺拔的奉獻精神，從小樹立刻苦學習、認真鉆研、不怕吃苦的品質。讓學生在“我的科學發現”環節中，體會自主動手動腦發現科學現象，思考科學原理的快樂。

三、活動目標：

知識與技能：

1、了解古今中外一些科學家及科學發明；

2、利用自己的眼睛觀察發現一些科學現象，主動思考探究科學原理。過程與方法：

1、培養學生查找、收集、整理資料的能力。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。

2、培養學生的觀察能力、交際能力、合作精神，提高學習的興趣和認真探究問題的科學態度。

情感態度與價值觀：通過這次活動，讓學生們更多的走進科學，從而激發起學生對科學家的崇拜，對科學的熱愛，樹立遠大的理想。

四、適用年級：八年級

五、課時計劃和活動準備：

1、跟學生闡明本次活動的意義：旨在增提高他們的信息處理、口語交際、動手操作等方面的能力；通過活動進一步認識、了解科學家。在活動中體驗成功的快樂，感受與他人合作、交流的樂趣和重要性。

2、學生自由組合成5個小組。

3、在老師的引導下，經過小組成員討論，對科學家初步分類、整理后制定出“醫學家”、“物理學家”、“天文學家”、“數學家”、“植物學家”、“動物學家”、“其他類”等七個研究小標題，通過自愿選擇的方法將七個小標題分配到七個小組。再按照“認識科學家”、“我的志向”、“我的科學發現”、三個版塊活動。

4、老師指導學生利用一周的課余時間，可通過詢問熟人、查閱書籍、上網收集、在學校里尋找宣傳報等各種渠道收集相關研究資料。

六、活動過程：

一、認識科學家

1、從科學家竺可楨的故事談起，激發學生對科學家的崇拜和好奇之情，動員學生積極參與此次活動。

2、探究活動：除了竺可楨以外，你還知道有哪些著名的科學家？他們作出了哪些主要貢獻？根據分組選擇探究方向。先在校園里尋找有關科學家的資料，再通過其他途徑補充。

3、學生自己搜集有關科學家的資料，如科學家的生平、主要的成就、研究的過程、科學試驗、獲得的成績等。

4、在小組里交流各自搜集的資料陳述自己的見解。組長負責，記錄員記錄要點，進行整理，完成表格以便與同學分享。科學家的姓名科學家的主要事跡信息來源

二、“我”的志向

1、學習科學家的精神，給自己定下志向，或者寫下一句座右銘。

三、“我”的發現

1、以小組為單位討論確定一項研究項目。可以對生活中的一些新發現、奇怪現象等等進行研究。（引導提示：觀察校園的植物、動物；生活中的小經驗）

2、小組研究，分工協作。留心觀察并尋找解釋這一現象的科學原理。（提示：可以通過網絡搜集，請教老師和家長，查閱圖書館等各種方式獲取答案。）

3、小組完成一份科學日記或發現日記。

四、成果展示及總結

1、小組整理自己搜集的科學家信息表格和觀察日記，準備匯報。

2、集體匯報小組研究成果，把自己所了解到的科學家的情況和小組的科學發現介紹給大家，共同分享成果。

3、根據學生的成果展示情況，教師及時做出評價，總結活動情況，肯定學生積極參與活動的熱情和認真探究問題的科學態度，激發學生對科學的熱愛，鼓勵學生今后積極動腦，勇攀科學高峰。

七、預期成果及評價方案

本活動的預期成果有科學家調查報告，學生發現日記等。

第四篇：慶云山小學變廢為寶科學實踐活動計劃

慶云山小學科技活動方案 “變廢為寶、科學處理垃圾”活動方案

環境保護是我國的一項基本國策，是實現可持續發展戰略的重要內容。開展環境教育是實踐科教興國戰略的一項重要措施，也是學校素質教育和精神文明建設、校園文化建設的重要內容之一。為貫徹《全國環境宣傳教育行動綱要》的精神，根據教體局《關于 “科學處理垃圾、建設綠色學校”活動通知》精神，結合我校實際特制定本活動方案：

一、活動時間：

2010年4月----2010年6月

二、活動目的：

1、通過對垃圾處理的實地調查，讓學生知道我們所生活的環境對垃圾的承受能力是有限的，隨意扔垃圾，將會造成對人類生活環境的毀滅性破壞。

2、通過各種活動，使學生更深的了解垃圾分類的知識；逐步形成垃圾分類意識，環保意識，可持續發展意識。垃圾分類在我國還處于起步階段，我們希望同學們將習慣與意識帶到社區、帶到社會、由點向面的推廣，希望每個同學都做宣傳員以及環保衛士。

3、在日常的學習生活中，讓學生進行垃圾分類的嘗試，不斷的將觀念和意識轉化為實際行動。

三、組織領導

組長：楊璞玉

副組長：漆小玲

成員：廖曉英、郭志平、朱培云、楊曉燕、各班主任

四、活動措施

1、要充分利用廣播、墻報、標語、集會等方式廣泛深入地開展“變廢為寶，科學處理垃圾”宣傳報道，做到人人皆知、人人參與。把環境教育納入教學和工作計劃之中，完善“三結合”，深化環境教育。即：環境教育與行為養成教育相結合；環境教育與各科教學相結合；全活動機構，制訂切實可行的、符合校情的活動計劃。

2、組織教師學習和培訓有關環境保護的文件和資料，充分利用植樹節、環境日、地球日、愛鳥周、綠色環保湘江行等開展主題教育。通過國旗下講話，板報評比，主題班隊會，征文比賽，參觀考察等形式引導學生關注自然、保護環境、科學處理垃圾，讓綠色理念深入人心。

3、合理規劃學校布局，努力改善辦學條件。加強環境基礎設施建設，搞好學校綠化工作。管理好現有花草樹木，并努力擴大綠化覆蓋面。搞好學校衛生工作，做到房舍整潔，廁所干凈，不留衛生死角，無亂貼亂劃現象。營造凈、美、綠的校園環境。

4、開展環境衛生綜合整治活動，積極探索垃圾處理工作的有效途徑。從垃圾產生的源頭抓好，積極推行垃圾分類處理。嘗試科學多樣的垃圾處理方法。有機垃圾就地處理，無機垃圾收集處理。學校垃圾處理工作達到“三有三無”，即：有一個選址合理、規格恰當的垃圾池，有一個學校垃圾處理師生文明公約，有專人負責保潔工作；無垃圾滿天飛現象，無垃圾隨處堆現象，無垃圾臭氣熏現象。

5、堅持“大手牽小手，環保入社區”的方針，組織學生開展社區環保活動，讓“變廢為寶、科學處理垃圾”活動走出校門，輻射社區，讓社區垃圾處理問題引起人們重視，得到有效解決，發揮學校環境教育主陣地的作用。

五、活動形式與方法：

第一階段：

1、了解垃圾分類，學會區分可回收性垃圾和不可回收性垃圾。

學校利用升旗儀式組織全體學生進行分垃圾和丟垃圾的活動，科技輔導員做《變廢為寶、科學處理垃圾》的專題發言。通過教師講解和學生演示，使全體師生正確認識垃圾的分類和價值，并充分意識到“變廢為寶、科學處理垃圾”的重要性。

2、分發《慶云山小學科學處理垃圾、建設綠色環保校園公約》，通過組織專題班會課，全校師生簽名，約定共同遵守公約，提高環保儀式。

3、有計劃地進行有關垃圾分類的教學活動：

各科學教師根據年級特點，利用課堂教學，有針對性地加強各年級學生對垃圾分類、垃圾處理、垃圾回收、垃圾再利用等常識的教育，從而提高學生的綠色環保意識。

第二階段：

1、成立學校綠色委員會、班級綠色委員會

根據學生自愿報名情況，班級內組織3～4人成立綠色委員會，負責監督班級的垃圾分類，每天由班級的值日生管理兩個分類垃圾桶，然后一天兩次分別裝入學校相應的大垃圾桶內。學校綠色委員會每天也會派人一天兩次在學校的大垃圾桶旁進行檢查督促；確保每天的大垃圾桶內都能做到有效分類。關于廢電池，在少先隊大隊部固定地方有專門收集廢電池的箱子，像這種有毒有害的物品應該單獨放開。

2、通過網絡，收集整理資料，為學校垃圾分類宣傳板報做準備。

3、出版以“滿分新人類，垃圾要分類”為主題的宣傳板報。

第三階段：

1、組織部分學生走出校園、走進社區、走上街頭，以標語、口號以及實際行動等方式宣傳“變廢為寶、科學處理垃圾”的環保意識。

2、開展“變廢為寶”小制作展評活動。

3、結合科學課有關環境保護（垃圾分類）的教學內容，組織學生寫心得體會和科學小論文。

4、將“垃圾分類”的理念更進一步地延伸到校外，社會，在家中、社區繼續進行“垃圾分類”的活動；不斷培養“垃圾分類”的意識和習慣，“垃圾分類”是一種觀念，正是在這一念之間可以變廢為寶。

第五篇：科學實踐

科學實踐，爭做“師德標兵”---實驗小學開展黨員“爭優創先”活動系列報

道之二

2010-10-15 14:44:02作者：褚亞飛來源：教育資訊平臺-www.tmdps.cn瀏覽次數：1227文字大小：【大】

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實驗小學黨支部在開展“創優爭先”活動后，廣大黨員干部的精神風貌、工作作風都有了進一步轉變，各項工作取得了新成效，但距離上級的要求和人民的期望還有一些差距，接下來我們將繼續努力采取得力的措施，進一步抓好整體推進活動，在全縣創先爭優活動中為教育事業的騰飛發展做出應有的貢獻。

一、帶頭學習鉆研

學校的首要工作是教育教學，以培養新時期的優秀人才為目標，要提高學校的教育教學水平，黨支部提出：黨員教師不但要思想素質好，還必須業務素質高。實驗小學全體黨員要立足本崗位，加強學習，勇于實踐，不斷探索進取，通過教育教學實踐活動來提高自身的業務水平。本學期繼續發掘校本資源，深入開展校本培訓工作，繼續開展“名師導航”、“骨干提升”和“新秀培養”三大工程，建立“兩班一結”培養方式（即“青年骨干提高班”、“新教師研修班”、師徒結對），為教師分梯度成長搭建平臺，同時以“學習、研究、賽課、磨課、展示”的方式為教師發展提供保障。青年教師研修班成員認真、刻苦，按時、足量地完成了讀書刊10萬字，讀書筆記1萬字，專題總結3篇以上，教學預案15個以上，教學反思和評課材料各一份的研修任務。組織舉辦第二輪的青年教師賽課，采用同課異構，跨年級、限時間備課、借班上課等措施，挑戰參賽者的適應性和個體業務水平。學校承辦縣小學音樂備課會、縣小學數學六年級總復習教學研討會、省“百課千場”田園大課堂送教活動、省“領雁工程”講師團送教活動，承擔省市縣各級“領雁工程”學員及始豐小學教育共同體學員培訓指導工作，培訓學員40余人，本學期外派教師學習80人次，同時通過開出示范接待課、舉辦教師讀名著論壇、撰寫讀書心得、采購典籍方便教師借閱、上交文摘卡等活動，為教師的專業成長創設平臺，加壓提速。

二、帶頭愛崗敬業

確實發揮黨員在教育教學中的先鋒模范作用。在學校，擔任校級領導干部、中層干部、班主任的多數是黨員，校級干部黨員占100%，中層干部中黨員占到了92%，各級骨干教師中黨員占70%，黨員們根據課程計劃，開齊、開足規定課程，嚴格按照日課表上課，不私自調整課務安排，不私自調課，充分發揮了黨員的中流砥柱作用。學校開展了民主評議黨員工作，組織群眾參與評議，把黨員置于群眾的監督之下，進一步提高了黨員素質，增強了黨

性。學校繼續加強教學巡查力度，以行政巡視、擴大檢查性聽課面、建立作業檢查制度等方式了解課堂教學狀態，全校各學科老師教學態度認真，愛崗敬業，師風凜然。

三、帶頭為人師表

班主任是學校最基層的管理者，是學校各項活動的直接組織者、實施者，打造一支強有力的班主任隊伍，對學校各項工作起著積極的促進作用。支部重抓以班主任為主體的德育隊伍和德育陣地建設。以行為規范達標班和全優文明班考評為抓手，強化精細化管理，實施“日查日結”制度，有效地促進學生良好行為習慣的形成。重抓學生行為習慣養成，對學生進行“三心”教育，即：責任心、羞恥心、贊美心。把教育學生行走有序、講求衛生、注意安全作為日常行為規范來抓。同時加強“三生”教育，培養孩子熱愛生命、學會生存、感受生活的理念。系列家長學校、家長會保證了家長與學校、家長與教師的有效及時溝通，系列特色教育月、重大節日紀念日報告會、春秋游社會實踐活動、少先隊主題活動等，對學生的言行舉止進行了潛移默化的教育與熏陶，各項措施有效地促進了學生良好行為習慣的形成，也使得實小“形象”工程深入人心。

四、帶頭遵紀守法

要想學生遵紀守法，教師自己就是一面鏡子。每一個領導干部、黨員和教師們都時刻遵循學校相關的規章制度，以此樹立起高大的人民教師的形象。

學校教育教學工作的開展依靠硬件配套建設，學校合理規劃，加快配套建設步伐，逐步配置教學實驗設施設備、音體美器材、圖書資料和信息技術設備。同時，不斷加強后勤管理，注重效益，杜絕資源空耗，繼續加強了對校產、校具的管理維護、清點驗收、造冊登記工作，重視文印管理工作，進一步完善了辦公物品申購、領取等申請和審批制度，切實提高教育裝備的使用率，為全面實施素質教育提供物質保障。6月，校園監控錄像設施由省移動公司出資20萬元安裝16個攝像頭，工程已全面啟動。

支部研究決定學校積極實行《天臺縣學生食品配送工程實施方案》，實行食堂大宗食品的定點配送和定點采購，建立“食堂經常性衛生安全檢查記錄”。認真做好小買部的管理，嚴格執行《學校食堂與學生集體用餐衛生管理制度》。推行餐飲原料進貨驗證、驗收或溯源制度，學習貫徹 “五常”管理法、牢把食品質量關、衛生關，提高伙食質量，增加供應花色品種，努力為師生提供優質服務。本學期為寄宿生重新加工或新做棉被450套，改造寄宿部、食堂用水管路，保證正常供應和飲水衛生。為廣大家長解除后顧之憂。

學校花費大量精力重點解決校門口交通擁堵的“瓶頸”問題，通過多次政協提案呼吁政府重視，借力縣領導視察契機，配合勞動路拆遷領導小組協調拆遷適宜，終于在5月有了突破性進展。目前，拆建食堂審批、設計及前期民房征收，協調、評估、聯系工作、校門口瓶頸處房屋拆遷工作已提上議事日程。

五、帶頭服務教師和學生

支部關心黨員群眾的身心健康，積極開展既有益于身心健康又能凝聚人心的文體活動，豐富教職工的業余生活。堅持“五必訪”（生病住院、婚傷喜事、產婦、離退休、特困）制度，送組織關懷，做“特殊”職工的第一知情人，第一報告人，第一幫助人。支部還組織教職工到杭州邵逸夫醫院體檢，為教師身體健康提供保障。精心組織教職工羽毛球比賽，活躍群體生活。，同營造一個“健康為本，快樂為先，工作為重”和諧上進團隊。

少先隊以加強思想道德建設為主線，圍繞“民族精神教育、感恩教育”的主題開展豐富多彩的隊活動。開展了清明節祭掃烈士墓、植樹節“千人同栽萬棵樹”活動倡議、五一節社區服務活動、六一節“快樂校園”游園活動等活動，以主題隊會、走訪、慰問等形式組織少先隊員開展“紅領巾獻愛心、我是09新雷鋒”主題隊日等活動，深化“小公民道德建設計劃”。參加縣里組織的“輝煌共和國”講故事，征文比賽獲得佳績。通過開辟科學實驗基地，開展校第十一屆科技讀書節、科技小制作、小發明等競賽活動，培養和提高隊員的全面素質。成功組織了一年一度的校“十佳百優”小學生評比活動。葉佳寧同學獲縣“十佳小公民”榮譽。