第一篇：大班綜合活動：小熊砍樹

大班綜合活動：小熊砍樹

一、活動目標(biāo)：

1、參與相應(yīng)情景，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。

2、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。

3、通過活動使幼兒懂得亂伐樹木等給人類、環(huán)境帶來的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

二、活動準(zhǔn)備：

松鼠、小鳥的胸飾、多媒體課件、油畫棒、白紙等。

三、活動過程：

（一）自由創(chuàng)編動作

老師和幼兒扮演小鳥、小松鼠在優(yōu)美、抒情的音樂中自由自在做自己喜歡的事情，如“呼吸”新鮮的“空氣”，理理羽毛、說悄悄話等。

電腦畫面出示森林背景圖，郁郁蔥蔥，鳥語花香。

（二）進(jìn)入兒歌描繪情景

1、師：聽，什么聲音？

畫面中小熊扛著斧頭邊走邊唱：我是一只小熊，造房子本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，蓋得很漂亮。提問：

（1）誰來了？（2）它要做什么？（3）小熊會用什么材料來蓋房子？

2、情景對話，熟悉兒歌內(nèi)容，畫面中小熊繼續(xù)唱：小熊要蓋屋，上山來砍樹，它走到一棵樹前，樹上有幾只小鳥：咦，這兒有棵樹，就砍這棵。提問：

小熊要砍樹了，小鳥你們怎么說？（啟發(fā)幼兒說出不要砍，不要砍，樹是我的屋）。畫面中小熊又走到一棵樹前，（松鼠在樹上）那棵不能砍，那就砍這棵吧。提問：

松鼠你們會怎么說？小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，這是為什么呢？教師啟發(fā)幼兒說出亂砍樹木給環(huán)境帶來的危害。

小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢？（幼兒講）

師：你們給小熊想了這么多好辦法，那小熊會住在哪呢？讓我們問問小熊吧！小熊：我想暫時保密，等你們聽完一首兒歌就知道了。

3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。畫面出示兒歌圖譜，教師示范完整朗誦一次。提問：

（1）小熊到底住哪兒？

（2）它住在樹洞里舒服嗎？你是怎么知道的？（豐富詞：甜甜美美）幼兒看圖譜和老師一起朗誦兒歌一次。

（3）完整朗誦一遍兒歌。

4、觀看課件，了解有關(guān)環(huán)境污染的情況。師：由于我們?nèi)祟惒蛔⒁猓斐闪酥車S多環(huán)境的破壞，我們一起來看看吧。

4、討論“如何保護(hù)好我們的環(huán)境”

師：看了這些環(huán)境污染的圖片，你的心里有什么感覺？地球媽媽也心痛極了，她傷心地說：“小朋友，快想辦法救救我吧！”小朋友，快幫地球媽媽想辦法，想想怎么保護(hù)好我們的環(huán)境吧！

（幼兒講：不亂丟垃圾、多種樹、買東西帶籃子或布袋減少白色污染、保持水清潔、不吸煙、保護(hù)野生動物等等）

5、制作環(huán)保宣傳畫

師：剛才小朋友們想了很多的好辦法來保護(hù)環(huán)境，老師有個主意，我們把剛才講的畫出來，去向周圍的人宣傳，讓他們和我們一樣愛護(hù)好我們的環(huán)境，好嗎？

（每組幼兒合作，制作宣傳畫，教師輔導(dǎo)）

第二篇：幼兒園大班語言教案——小熊砍樹

【活動過程】

一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境

1．在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動作。師提示：聽，什么聲音?

小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問；誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。松鼠媽媽：不行，不行!

小熊：(指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。松鼠媽媽：也不行，也不行!

小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了!齊：不行不行，不能砍，不能砍!

小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀?(啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢? 松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎?

(給幼兒自由討論的時間，商量合適的辦法，并大膽表述。)

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語。)

松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!

三、學(xué)習(xí)兒歌

1．引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動物會阻止小熊的砍樹行為，為什么? 2．出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎? 3．教師完整朗誦兒歌一遍。

4．請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。5．帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。

6．啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達(dá)。

7．我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

【延伸活動】

帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹，并分組認(rèn)養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹澆水或做清潔護(hù)理工作等。

【活動評析】

一、設(shè)計(jì)意圖

本次活動的主要目的是告訴幼兒大樹的本領(lǐng)，提醒幼兒要保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境，并讓幼兒體驗(yàn)友好相處的快樂。在活動中，教師通過情景表演，讓幼兒直觀的感受詩歌中要說的一件事，留出懸念，引起幼兒參與活動的興趣。接著，讓幼兒通過思考、討論、商量，加深理解樹與人類、動物有著密切的關(guān)系(它能制造氧氣、抵擋風(fēng)沙、洪水，還為一些動物提供了居住)，在獲取知識的同時，激發(fā)幼兒的環(huán)境意識。延伸活動則讓幼兒認(rèn)養(yǎng)幼兒園的大樹，讓幼兒從自己做起，從身邊的小事做起，以達(dá)到教育的目的。

二、效果分析 教師為幼兒設(shè)置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去，同時幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會，使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識，增加了交往，而且還使幼兒的語言能力得到了發(fā)展，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

附： 小熊砍樹 小熊要蓋屋，上山來砍樹 小鳥說：不要砍，不要砍 樹是我的屋

松鼠說：不要砍，不要砍 我在樹上住

為了朋友都有地方住 小熊不蓋屋，小熊不砍樹 夜晚睡在樹洞里 甜甜美美打呼嚕

第三篇：兒歌小熊砍樹教案

活動設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《小熊砍樹》是一首融情景和教育意義為一體的兒歌。它的情節(jié)性比較強(qiáng)，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊(yùn)含著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的教育意義，比較適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)了本活動，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，樹立愛護(hù)樹木的意識。活動名稱：語言

活動內(nèi)容：兒歌《小熊砍樹》 活動班級：中三班 授課教師：羅歡歡 活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2、懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)我們的生活環(huán)境?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)掛圖、玩具小熊、小鳥頭飾、松鼠頭飾。活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天我們班來了位好朋友，猜猜它是誰？

2、師：“我是一只小黑熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造滴很漂亮。”咦，誰來啦？（出示小熊）他要干什么？

二、教師有感情的地朗誦兒歌，幼兒欣賞。提問：兒歌的名字叫什么？兒歌中都有誰？

三、教師再次朗誦兒歌，并提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

1、小熊上山來做什么？它為什么要砍樹？

2、它山上遇見了誰？它們看到小熊要砍樹，心情怎么樣？為什么心情不好？它們對小熊說了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片）

3、小熊不蓋屋，小熊不砍樹，那它住在哪里呢？它睡得怎么樣？

四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、幼兒跟隨教師完整朗誦兒歌。

2、幼兒看圖譜朗誦兒歌。

3、幼兒分角色朗誦兒歌。

4、幼兒嘗試脫離掛圖朗誦兒歌。

五、引導(dǎo)幼兒懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

1、討論：為什么大家都來阻止小熊砍樹？樹有什么用處？

2、教師小結(jié)：許多小動物的生活都離不開樹，樹還有凈化空氣、防止水土流失、美化環(huán)境的作用。

3、提問：大樹有這么多本領(lǐng)，我們要怎樣保護(hù)它們呢?

4、小結(jié)：樹是動物和人類的好朋友，我們可以多種樹，不要去折樹枝、剝樹皮，看到別人傷害樹木，我們要阻止別人。另外，我們在生活中要節(jié)約用紙，因?yàn)榧埵怯脴渥龅摹?/p>

六、教師總結(jié)

今天，我們學(xué)會了一首好聽的兒歌《小熊砍樹》，知道了樹是我們的朋友，我們要保護(hù)樹木，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

附兒歌：小熊砍樹 小熊要蓋屋，上山來砍樹，小鳥說：不要砍，不要砍，樹是我的屋。松鼠說：不要砍，不要砍，我在樹上住。為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹 夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕

第四篇：中班教案《小熊砍樹》

中班教案《小熊砍樹》

中班教案《小熊砍樹》1

活動目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。

2、懂得亂伐樹木給大自然帶來的危害，萌發(fā)愛綠護(hù)綠的情感。

3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準(zhǔn)備

課件

活動過程

一、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1、這是哪里？你覺得這里美嗎？為什么？

2、這里到處都有綠綠的樹、草，真是一個美麗的地方。會有誰來到這么美麗的樹林里呢？

二、觀看課件，理解兒歌內(nèi)容

1、觀看畫面一：畫面中的小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

⑴誰來到了這里？

⑵它要做什么？

⑶你猜它想用什么材料造房子？你是怎么知道的？

2、觀看畫面二：小熊繼續(xù)唱：小熊要蓋屋，上山來砍樹它走到一棵樹前，咦，這里有棵樹，就砍這棵吧。

⑴小熊有沒有砍這棵樹呢？我們來看看。

⑵小鳥是怎么說的？（不要砍，不要砍，樹是我的屋）見小熊要砍樹它的心情會是怎么樣的？（著急）那我們一起來做小鳥告訴小熊。（請幼兒要注意語氣）。

3、觀看畫面三：畫面中小熊又走到一棵樹前（松鼠在樹上）那棵不能砍，就砍這棵吧。

⑴誰在樹上？小熊還會砍嗎？為什么呢？那我們繼續(xù)看下去。

⑵松鼠是怎么說的？（不要砍，不要砍，我在樹上住）（請幼兒加上動作與表情來念念。）

4、觀看畫面四：小熊：這棵也不能砍，那棵也不能砍，為什么呢？

誰來告訴小熊為什么不能砍？（啟發(fā)幼兒說出亂砍樹木給環(huán)境帶來的危害（從綠林變成沙漠、水土流失、動物無家可歸……）

5、懂得亂伐樹木給大自然帶來的危害，萌發(fā)愛綠護(hù)綠的情感。

⑴請幼兒看看沒有了樹給環(huán)境帶來的危害（老師逐一給幼兒邊看邊介紹）。

⑵引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？

6、討論：幫助小熊想辦法找到住的地方。

⑴小熊：我不砍樹了，可是我住在哪里呢？請小朋友來為小熊想想辦法吧！

⑵繼續(xù)觀看課件，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

7、完整欣賞課件一遍。

三、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌

畫面出示兒歌圖譜（請幼兒看畫面聽兒歌）

1、出示兒歌圖譜，教師完整念一遍，教師與幼兒一起分析圖譜中圖畫的意思。

2、幼兒看圖譜和老師一起朗誦圖譜一次。

3、幼兒一邊表演，一起看圖譜朗誦詩歌。

四、激發(fā)幼兒環(huán)保意識

懂得如何保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境

我們剛剛說了樹有很多的作用。樹還是小鳥的屋，松鼠也在樹上住，小熊住樹洞，那我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)樹呢？

活動反思：

活動的.最大不足是我沒能很好的掌握好時間，對于一些問題的處理，拖的時間太長，加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新鮮，有幾個調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動；看幻燈時，沒把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清楚，還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會不斷的反思，取長補(bǔ)短，讓自己成長得更快！

中班教案《小熊砍樹》2

活動反思

我為本次活動設(shè)置的目標(biāo)是：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

這是一個設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂，一開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態(tài)可掬的小熊，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶υ挾寄芎芎玫奈變旱淖⒁饬?，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內(nèi)容，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎(chǔ)。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的'城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼！他們在課后都會自發(fā)的談?wù)摏]有樹的危害，他們對我說：“沒有樹木的世界太可怕了，是一個沒有生命的世界！”由此看來老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。

本次活動的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺和孩子座位前奔走，感覺和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調(diào)整，我同時打開了3個課件進(jìn)行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問題，這些是課件操作上的不足。

中班教案《小熊砍樹》3

活動目標(biāo)：

1、參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準(zhǔn)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅（如圖）。

4、活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。

活動過程：

一、自由創(chuàng)編動作 在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1、聽，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3、提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過情境對話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀！他要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）

小熊：我不砍樹了！可我住在哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）

松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的.朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2、出示掛圖（圖一），提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。

4、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達(dá)。

7、我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

活動反思：

《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動，能激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。

中班教案《小熊砍樹》4

教學(xué)目的：

參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

準(zhǔn)備：

1.每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2.準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。

3.掛圖一幅。

4.活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒習(xí)地坐在平面大樹上。

過程：

一、自由創(chuàng)編動作

在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1.聽，什么聲音？

2.小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3.提問：誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的？

4.通過情景對話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的一棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!t它要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？

（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）

小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想辦法，好嗎？

（小鳥、小松鼠一起商量合適的辦法，并告訴小熊。）

松鼠媽媽：小熊，朋友給你提了這么多建議，你認(rèn)為住哪最合適？

（小熊對松鼠媽媽耳語）

松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌

1.引導(dǎo)幼兒思考：還有那些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2.出示掛圖，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

3.教師借助圖片完整的'朗誦兒歌（附后）一遍。

4.請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。

5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。

6啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達(dá)。

7.我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

附： 小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹

小鳥說：不要砍，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍，不要砍

我要樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

活動反思：

1、在本教育活動中，我以幼兒“樂學(xué)”為前提，注重激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。活動中，自己創(chuàng)設(shè)語言情景吸引幼兒主動參與活動，使幼兒如臨其境，在整個活動中都是積極主動參與，達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。

2、在活動中，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性不是很集中，因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn)，這不僅激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，更能使幼兒專注于活動的表演，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在活動中只有極個別幼兒（約2-3個幼兒）對活動不感興趣，經(jīng)活動中的觀察和活動后的了解，得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來，父母外出打工，在用普通話與人交流時還存在一定的差異，對此現(xiàn)象，在以后的活動中，我們要因材施教，針對個別幼兒要做好活動前的準(zhǔn)備工作，以便更好地讓每個孩子在活動中都感到自信、成功、快樂！

中班教案《小熊砍樹》5

活動目標(biāo)

理解兒童故事內(nèi)容，豐富詞匯：“砍”、“甜甜美美”。

知道樹是人類的朋友，大家要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然。

夠大膽創(chuàng)編，積極參與到情境表演中去。

活動準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

圖文并茂的詩歌掛圖，字卡（“砍”“甜甜美美”），頭飾及動物圖片（小熊、熊爸爸、小鳥、松鼠），背景圖一幅（森林、草地），錄音機(jī)及磁帶。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒已初步了解大樹的作用，知道樹木與人類及動物的關(guān)系。

活動過程

帶小動物搬家。教幼兒戴頭飾扮演小鳥、小松鼠，帶領(lǐng)幼兒聽音樂或飛或跳到“新家”。

幼兒觀看并參與情境表演。

請一名幼兒扮演小熊。“小熊”扛著斧頭進(jìn)場，邊走邊唱：“我是一只小熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。”

教師扮演松鼠：“小熊想干什么？你們猜他用什么來造房子？”

小熊自言自語：“小熊要蓋屋，上山來砍樹，好！就砍這一棵。”

松鼠：“不要砍、不要砍”。

小熊說：“那我就砍那一棵?！?/p>

松鼠：“不要砍，不要砍?！?/p>

小熊說：“那我就砍這一棵?！保ㄊ种感游锏男录遥?/p>

松鼠與小動物齊聲說不要砍，不要砍?！?/p>

（松鼠引導(dǎo)大家說出為什么不能砍樹）

小熊說：“這棵不能砍，那棵也不能砍，那我住哪里呢？”

（松鼠鼓勵大家積極為小熊想辦法）

松鼠：“小熊，小動物為你想了那么多方法，你認(rèn)為住哪里最合適呀？

小熊在松鼠耳邊神秘地耳語，然后跟大家再見。

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

出示圖片背景圖，邊操作小動物圖片邊朗讀兒歌一遍。

提問：小熊住到哪兒去了？

出示圖文并茂的詩歌掛圖，有表情地朗讀一遍。

提問：小熊要蓋屋，上山干什么？

（學(xué)習(xí)字：“砍”，運(yùn)用表演道具——斧頭幫助幼兒理解，并讓幼兒模仿動作）小鳥看到了，怎么說？小松鼠看到了，怎么說？

（大家分角色學(xué)說這兩句話）

最后小熊有沒有砍樹呀？為什么不砍？那他住哪里？住得舒服嗎？

（學(xué)習(xí)詞：“甜甜美美”）

完整欣賞，學(xué)習(xí)朗讀。利用表演情境，請出“小熊”與大家一起邊表演邊學(xué)習(xí)兒歌。

與“小熊”一起跳舞，做朋友。

活動滲透

美術(shù)活動：繪畫——小動物找家。

科學(xué)領(lǐng)域的活動：了解樹木與動物之間的生態(tài)關(guān)系。

在語言區(qū)內(nèi)制作學(xué)具，包括背景圖及小動物指偶，供幼兒平時操作。

在日常生活中，多引導(dǎo)幼兒觀察樹上的動物，運(yùn)用這些知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動。

家庭中滲透：

家長有意識地引導(dǎo)幼兒觀察各種動物，向幼兒介紹樹木與動物之間的生態(tài)關(guān)系；有意識地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。

兒童故事：小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹。小鳥說：“不要政，不要欲，我在樹上住?！彼墒笳f：“不要政，不要砍，大樹是我屋?！睘榱诵游铮加械胤阶?，小能不砍樹，小熊不蓋屋，天天睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕。

活動分析

本活動選取的兒歌用充滿童趣的語言教育幼兒“保護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境”。因此，在活動過程中，教師抓住了本兒歌情境性強(qiáng)的特點(diǎn)，用情境表演的形式引導(dǎo)幼兒理解兒歌，發(fā)展全語言能力，同時也讓幼兒上了一堂生動有趣的“環(huán)保教育課”。活動設(shè)計(jì)符合小班幼兒全語言教育“學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面的.情景，能用語言、動作、表情等方式表達(dá)自己對文學(xué)作品的理解”這一目標(biāo)。

實(shí)施指導(dǎo)

活動重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道小熊為何不砍樹。

活動難點(diǎn)：理解兒歌中包含的環(huán)保意義。

活動拓展：

提供有關(guān)環(huán)境保護(hù)的圖書，投放到語言區(qū)，為幼兒進(jìn)行情境表演積累素材。

美工活動“我給小熊做新家”。啟發(fā)幼兒利用自己的巧手為小熊制作舒適的家。

根據(jù)詩歌內(nèi)容制作電腦課件。

注意事項(xiàng)

教師朗誦時，注意運(yùn)用富有韻律和激情的語調(diào)。

鼓勵幼兒積極參與，大膽仿編。

中班教案《小熊砍樹》6

目的：

參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。

準(zhǔn)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅（如圖）。

4、活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。

過程：

一、自由創(chuàng)編動作

在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1、聽，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3、提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過情境對話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀！他要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）

小熊：我不砍樹了！可我住在哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）

松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的.砍樹行為，為什么？

2、出示掛圖（圖一），提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。

4、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達(dá)。

7、我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

附：

小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹

小鳥說：不要砍，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍，不要砍

我要樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

中班教案《小熊砍樹》7

活動過程：

一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造得很漂亮。

熊：大家好我是小熊，我準(zhǔn)備要造新房了。

熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹！（四處看看）好，就砍這一棵。

鳥：不行不行！

熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵！

松：也不行也不行！

熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小熊急的跺腳）

二、問題導(dǎo)入師：

小鳥為什么不讓小熊砍樹？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹？（幼兒自由講述）

師總：對呀。樹林都是小動物們的家，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

亂砍樹木會有很多危害：動物都死了，綠色越來越少，河水也會變干了，沙漠越來越多，地球也越來越熱。

師：小熊告訴我說他不砍樹了，可是它住在哪里呢？我們一起來幫小熊想個辦法，好嗎？

師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過會你們就知道了。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽。

（師第一次朗誦兒歌）提問：

A：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹？

B：兒歌里到底說了什么？我們再來聽一遍。

2、再次欣賞兒歌提問：

A：是誰不讓小熊砍樹？（小鳥，小松鼠）小鳥是怎么說的呢？小鳥看見小熊要砍自己住的樹，心里會怎么樣？（著急）很著急的時候說話是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說的呢？我們一起來學(xué)一學(xué)（引導(dǎo)幼兒把小動物著急的樣子表現(xiàn)出來）。

B：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個詞語知道的？

（豐富詞語：甜甜美美）

3、整體朗誦兒歌師：我們一起來把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動物著急的樣子給表現(xiàn)出來哦。

四、表演兒歌師：學(xué)了這首好聽的`兒歌許老師也想來表演表演。我來當(dāng)小熊，誰來當(dāng)小鳥，小松鼠。

（師幼一起表演2到3次）

三、引導(dǎo)幼兒思考并創(chuàng)編師：小熊要造屋，上山來砍樹。除了小鳥、小松鼠們，還有哪些小動物也會不讓小熊砍樹？它們會對小熊說寫什么呢？請你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說一說。

反思：

《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動，能激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。

我為本次活動設(shè)置的目標(biāo)是：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；

2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。本活動我通過兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自然學(xué)會兒歌。

在圖譜的教學(xué)上我通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后也有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害通過問題的設(shè)置來告知幼兒。

中班教案《小熊砍樹》8

一、教案設(shè)計(jì)

學(xué)生分析：我們班開展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究，因此在日常的教學(xué)活動中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來進(jìn)行?！缎⌒芸硺洹肥且皇兹谇榫澈徒逃饬x于一體的兒歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個活動中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇了《小熊砍樹》這個教學(xué)活動。

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌。

2.知道動物與大樹的關(guān)系，感受愛護(hù)樹木的美好情感。

過程設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入，引出主題。

二、情景表演，熟悉兒歌內(nèi)容。

三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。

四、分角色兒歌表演

資源設(shè)計(jì)：

1.舒緩的背景音樂。

2.小松鼠、小鳥、小熊木偶各一只，兩棵樹，木偶臺。

3.兒歌相關(guān)的圖示。

評價設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)明確、具體、適切。教學(xué)內(nèi)容凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，突出重點(diǎn)。教學(xué)過程關(guān)注全體，學(xué)方法靈活、生動。教師素養(yǎng)基本功扎實(shí)，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。

二、課堂實(shí)錄

一、情境導(dǎo)入

1.師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮?，好不好？（幼兒：好。?播放優(yōu)美的背景音樂)

2.教師邊做動作邊說：我們來用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開不開心呀？（幼兒：開心。同時跟著模仿教師動作。）（音樂結(jié)束。）

3.師：沈老師也很開心。

二、情景表演（請配班老師進(jìn)行木偶表演）

1.師：咦，你們看前面是誰在大樹上呢？請小朋友們集體回答。（小松鼠和小鳥）

2.師：哦，原來是小松鼠和小鳥呀。讓我們一起來看一看他們到底在干什么呢。請幼兒觀看情景表演。（小松鼠說：“小鳥小鳥，今天天氣這么好，我們一起在樹上玩吧，好嗎？”小鳥說：“好的呀！”）

3.師：哦，原來小松鼠和小鳥在玩呢。小朋友們快聽，什么聲音？（小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。）

4.教師分別提問：你們看誰來了？（幼兒：小熊來了），誰能告訴沈老師，小熊他想干什么？（幼兒：造房子）你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子（幼兒：樹木、石頭、磚斧子……）你是怎么知道的.？(幼兒：看出來的，他扛著斧子，斧子能砍樹。)請幼兒自由舉手發(fā)言。

師：我們來一起看看小熊到底是來干什么的。

5.通過情景對話（如下），熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

小鳥：不要砍，不要砍！樹是我的屋。

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

小松鼠：不要砍，不要砍！我要樹上住。

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？

6師：有沒有哪個小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹呢？（幼兒：樹是小動物的家）請幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥，你會怎么說？（幼兒：不要砍，不要砍！樹是我的家、不要砍不要砍，樹是我的游樂園、不要砍不要砍，樹是我的工作間……）如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？（幼兒：不要砍不要砍，樹是我的食物來源、不要砍不要砍，樹是我乘涼的地方……）

小結(jié)：原來樹是小鳥和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹。

第五篇：小熊砍樹兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：幼兒園大班語言教案——小熊砍樹

【活動過程】

一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境

1．在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動作。

師提示：聽，什么聲音? 小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問；誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行!小熊：(指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行!小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!它要砍大樹 了!齊：不行不行，不能砍，不能砍!小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀?(啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢? 松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(給幼兒自由討論的時間，商量合適的辦法，并大膽表述。)松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語。)松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!

三、學(xué)習(xí)兒歌

1．引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動物會阻止小熊的砍樹行為，為什么? 2．出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎? 3．教師完整朗誦兒歌一遍。

4．請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。5．帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。

6．啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達(dá)。

7．我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!【延伸活動】

帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹，并分組認(rèn)養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹澆水或做清潔護(hù)理工作等。

【活動評析】

一、設(shè)計(jì)意圖

本次活動的主要目的是告訴幼兒大樹的本領(lǐng)，提醒幼兒要保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境，并讓幼兒體驗(yàn)友好相處的快樂。在活動中，教師通過情景表演，讓幼兒直觀的感受詩歌中要說的一件事，留出懸念，引起幼兒參與活動的興趣。接著，讓幼兒通過思考、討論、商量，加深理解樹與人類、動物有著密切的關(guān)系(它能制造氧氣、抵擋風(fēng)沙、洪水，還為一些動物提供了居住)，在獲取知識的同時，激發(fā)幼兒的環(huán)境意識。延伸活動則讓幼兒認(rèn)養(yǎng)幼兒園的大樹，讓幼兒從自己做起，從身邊的小事做起，以達(dá)到教育的目的。

二、效果分析

教師為幼兒設(shè)置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去，同時幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會，使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識，增加了交往，而且還使幼兒的語言能力得到了發(fā)展，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

附： 小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹

小鳥說：不要砍，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍，不要砍

我在樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

篇二：小熊砍樹(簡案)中班語言教案《小熊砍樹》

設(shè)計(jì)意圖：《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個活動中圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個教學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。

2、讓幼兒學(xué)會體驗(yàn)小動物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。

3、看圖譜念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。

2、教學(xué)掛圖一副、圖譜一張，音樂磁帶及錄音機(jī)

3、活動室布置成森林場景

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

在歡快的音樂聲中，幼兒隨音樂入場

二、情境表演，理解兒歌內(nèi)容

1、聽：什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。

3、提問：誰來了？他想干什么？

4、通過情景對話，熟悉兒歌內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)兒歌（利用掛圖及圖譜）

1、出示掛圖 提問：小熊住在哪兒?他和誰住在一起？他住在樹洞里舒服嗎？老師把這個故事編成了一首好聽的兒歌，現(xiàn)在要請小朋友們聽一聽。

2、教師借助圖譜完整的朗誦兒歌一遍后提問

3、幼兒看圖譜念兒歌

4、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。待幼兒熟悉后可以角色互換。

五、結(jié)束：幼兒與教師一同跳舞離開活動室。

師：小熊沒有砍樹，小動物們可開心了，現(xiàn)在我們跳個快樂舞慶祝一下吧！

附兒歌《小熊砍樹》

小熊要蓋屋，上山來砍樹。

小鳥說：不要砍，不要砍，樹是我的屋。

松鼠說：不要砍，不要砍

我要樹上住。

為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

篇三：小熊砍樹(說課)我授權(quán)3edu教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過作者本人或者3edu教育資源網(wǎng)同意

一、選材《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個活動中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個教學(xué)活動。

二、目標(biāo)《小熊砍樹》這個活動的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。這個目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)活動中，同時，它也是本次活動的一個重點(diǎn)。

2、讓幼兒學(xué)會體驗(yàn)小動物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識。

3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動的一個難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的，同時，它也是本次活動的一個亮點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)意圖整個活動分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。第二部分是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對話，從而為幼兒 創(chuàng)設(shè)了一個自由地、寬松的語言環(huán)境，人機(jī)互動，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學(xué)活動。第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動顯得更加完整、自然。反思：〈〈綱要〉〉中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個活動中設(shè)計(jì)了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？”“小熊它會住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達(dá)出來，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。俗話說：金無足赤，人無完人。在整個教學(xué)活動中，我也意識到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時追問 “除了小動物沒有家了，那還會發(fā)生什么情況？”來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會更好。