第一篇：小班語言《小兔找朋友》教學反思

小班語言《小兔找朋友》教學反思

小班語言《小兔找朋友》教學反思

《小兔找朋友》的故事中主要講了小兔整天跟著媽媽，一個朋友都沒有，有一天，媽媽給了小兔一個娃娃，叫小兔自己出去找朋友，小兔在出去的路上碰見了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔時分別都要小白兔手上的娃娃玩，這時的小白兔都答應了，于是小黑兔和小羊分別送給小白兔一根胡蘿卜和一棵青草，白白還和他們一起玩起了娃娃家真高興，回到家他把整件事情都告訴了媽媽，好開心啊！

在這個語言活動中，幼兒對人物、事件的認識清晰，能簡單地學說故事中的對話，多數幼兒達到了教師預設的目標。活動中，幼兒個 別回答老師的提問不夠大膽，集體回答比較好，以后將通過各種途徑激發孩子舉手發言的積極性，讓他們能大膽的表現自己。

由于我班的孩子大部分沒有上過小小班等集體生活，所以對父母的依賴性比較強，以自我為中心，在與同伴的相處與交往中常常會因為爭搶玩具而發生矛盾。通過這個簡短但內容明確的一個故事，讓孩子們知道朋友之間要互相玩，要友好相處，有了玩具要與小朋友一起分享，這樣才可以有更多的朋友，更多的快樂！

另外，也發現幼兒的傾聽習慣不太好，故事對他們有吸引力，到了教師提問的環節很多孩子就不注意聽了。怎樣在活動中時刻吸引住幼兒的注意并且培養良好的傾聽習慣是值得我認真思考，并在各種活動中滲透的。

第二篇：小班語言活動 小兔找朋友

活動目標：

1、認真觀看木偶表演，能看懂表演的主要內容。

2、學說短句“讓我玩玩你的娃娃好嗎？”

3、愿意把自己的玩具借給朋友玩，感受與朋友一起玩的快樂。

活動準備：

1、小白兔、小黑兔、小羊的木偶及胡羅卜、青菜等教具：玩具娃娃一個。

2、略少于幼兒(幼兒食品)人數的小型游戲材料若干。活動過程

一、產生興趣。

1、操縱小白兔木偶，以小白兔的口吻引出活動：小朋友好！我是小兔白白，我整天跟著媽媽，一個朋友也沒有。今天媽媽讓我自己到外面找朋友玩，可是我不知道怎樣才能找到朋友，你們能告訴我嗎？

2、請幼兒幫助小兔想想辦法。

二、觀看木偶表演

1、第一遍木偶表演后，提問：小兔白白找到朋友了嗎？他是怎樣找到朋友的？

2、第二遍邊表演邊插問，幫助幼兒理解表演內容，并學說“讓我玩玩你的娃娃好嗎”。

三、遷移、擴展經驗。

討論：兔媽媽為什么讓白白出去找朋友玩？你喜歡和小朋友一起玩嗎？你們是怎么玩的？

四、游戲。

每位幼兒自由選擇一份小型游戲材料，請幼兒學習用請求、交換、輪流、謙讓等方式與朋友一起玩。

小兔找朋友

小兔白白整天跟著媽媽，一個朋友也沒有。媽媽給了白白一個娃娃，說：“出去找朋友玩吧！”

白白遇見了一只小黑兔。小黑兔說：“你好！讓我玩玩你的娃娃好嗎？”白白同意了。小黑兔很高興，它送給白白一根胡蘿卜。

小羊也來了，說：“你好！讓我玩玩你的娃娃好嗎？”白白也同意了。小羊高興極了，它送給白白一棵青菜。

白白和朋友們玩起了娃娃家，真高興！

白白回到家，告訴媽媽：“我找到了好朋友，我們玩得可開心了。”

第三篇：小班語言小兔找太陽

小班語言活動

小 兔 找 太 陽

設計意圖：

小班幼兒基本上可以使用口頭語言與人交流，但在與人交流時，往往等不到別人把話說完，就迫不及待的插話，或聽了一半就被別的事物吸引了，聽不完整。但這個年齡段的孩子特別喜歡聽故事，所以我以滿足幼兒興趣為出發點，設計本活動，以培養幼兒良好的傾聽習慣，幫助幼兒學會安靜的聽，熟悉故事的情節，讀懂畫面內容，提高幼兒對語言的感受能力。教學內容分析：

材料中畫面色彩鮮艷，小兔形象可愛，兔媽媽和藹可親，故事內容貼近生活，符合小班幼兒年齡特征。可愛的小兔是幼兒喜歡模仿的對象，小兔對事情執著追求的精神，是一種神奇的力量，會在孩子心中滋長。小兔尋找太陽的過程，就是了解和學習太陽特征的過程，是通過故事的意境，潛移默化地熏陶幼兒的情感、美感，并留下深刻的印象，讓幼兒在傾聽故事的同時掌握了知識。邊聽故事邊找圖片其目的是引導幼兒從無意注意向有意注意過渡，幫助幼兒建立語言和畫面的關系，提高幼兒的識圖能力。是一個以語言領域為主，整合了科學、社會、藝術領域的活動材料。

活動目標：理解故事內容，能找出相對應的圖片 活動重點：安靜傾聽故事 活動難點：能找出與故事內容相對應的圖片 活動準備： 故事

圖片

碟片 活動過程：

一、創設情景，引起興趣

教師：“今天，趙老師還給寶寶們帶來一位小客人，你們猜猜看它是誰？”“這只兔寶寶要去找太陽了，它能找到嗎？它找到的太陽是什么樣子的呢？”

（這樣的情景談話，引起了孩子們的關注，為認真傾聽故事做好準備。）

二、欣賞理解

1、完整欣賞故事

聽完后提問：小兔找到太陽了嗎？在哪里找到呢？小兔去哪里找過太陽呢？

（教師完整講述故事，以表情體態吸引幼兒傾聽的注意力，讓他們充分感受語言的美，熟悉故事情節和初步理解故事內容）

2、復述故事，引導幼兒邊傾聽邊找出與故事內容相對應的圖片（為了讓幼兒進一步熟悉和了解故事內容，發展幼兒的識圖能力，幫助幼兒建立語言和畫面的關系，在復述過程中引導幼兒找出與內容相對應的畫面。）

3、發散思維：還有什么東西紅紅的、圓圓的像太陽呢 ？（引導幼兒引用生活中的實物，圍繞主題想象，大膽發言。）

三、游戲：《兔子舞》

1、小兔找到了太陽真高興，你們高興嗎？你們喜歡太陽嗎？ 教師小結：其實除了小朋友喜歡太陽之外，還有的動物、植物也喜歡太陽。因為動植物的生長，寶寶的成長都離不開太陽。

（潛移默化的教學，讓幼兒初步感受萬物的生長都離不開太陽。）

2、“小兔子找到了太陽，高興極了。讓我們一起快樂的跳起來吧。”播放音樂師幼一起舞蹈。

四、延伸活動：區域活動

語言區：教師投放故事圖片，請幼兒傾聽故事排列順序，制作成小書。美工區：看圖填色：《能干的小兔》 繪畫：太陽寶寶

第四篇：小班語言：找朋友

設計意圖：

最近，我們正在開展“學本領”的主題活動，孩子們了解了部分小動物們的特征。同時，考慮到我們班級孩子的特點，孩子們不太愿意在集體面前大聲的表達自己的意見，我便設計了這樣一個活動，通過情景游戲，讓幼兒跟著“小鴨”一起大聲的說完整的話語，并在此基礎上通過改變名稱來嘗試簡單的仿編。

活動目標：

1、在學念兒歌過程中，根據朋友的名字改變兒歌。

2、激發幼兒喜歡同伴的情感。活動重點：在游戲情境中學念兒歌。

活動難點：替換兒歌中的名稱，嘗試改變兒歌。活動準備：課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

活動過程：

一、觀察樹林場景，激發幼兒興趣。

1、師：這是什么地方呀？原來這是一片樹林。

2、師：今天有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了？我們請它出來看看是不是小鴨？（今天的客人是小鴨）

師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀？

師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀？（引導幼兒用完整的話表述小鴨特征）

3、過渡：寶寶們真有禮貌，告訴你們哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（點擊）看看我找到了誰做朋友啊？

二、欣賞課件，在情境中學念兒歌。

1、小鴨走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪個好朋友呀？（出現小兔耳朵畫面）你是怎么知道的？

哦！長長的耳朵是小兔。

2、聽聽小鴨對小兔說了什么話？（放錄音）

3、小鴨是怎么說的？哪個寶寶聽清楚了，來告訴老師。（個別念兒歌）

我們也來學學小鴨跟小兔說一說，好不好？（集體念兒歌）

4、小鴨有這么個好朋友，她遇見朋友會用這么好聽的話來說，好朋友聽了可高興了。她又開始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有兩只小腳印，會是誰呢？（出示小雞腳印畫面）你是怎么知道的？

小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛才用好聽的話和小兔做了朋友，她會不會也用一樣的話和小雞做朋友呢？你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什么？（繼續學念兒歌）

5、寶寶們真聰明，小鴨繼續找朋友了，看得清是誰嗎？ 猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么？

6、小鴨一共找到了幾個好朋友啊？數一數。

過渡：小鴨和朋友們可高興了，它們一起做游戲呢，寶寶們想不想找好朋友啊？

三、游戲：找朋友

1、小鴨子有那么多朋友，好會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎？（幼兒自由說）趙老師也有一個好朋友，不告訴你們，你們聽聽看我的朋友是誰？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我愛你，你是我的好朋友。

2、我的好朋友是誰？我把他的名字說進去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時候也要把名字說進去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。

反思：

亮點：

1、老師考慮了小班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發了孩子的興趣。

2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰性。

不足：

1、由于是語言活動，所以老師在對孩子的語言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到發展。

2、老師可以有意識的讓幼兒發散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。

3、地上的小腳印制作的不明顯，可以減少小腳印的數量，提問時可直接導入。

4、由于是小班孩子，所以念兒歌時可以角色扮演，請幼兒參與到游戲中，動靜交替效果更加。

5、活動可以從情感處挖掘。如小鴨會對好朋友說什么話，好朋友聽的才高興。

第五篇：小班語言《三只小兔》教學反思

小班語言《三只小兔》教學反思

小班語言《三只小兔》教學反思

這樣的故事，《小兔乖乖》孩子們非常的喜歡。我以長耳朵、短尾巴、紅眼睛，作為整個活動開始的線索，讓幼兒對故事中的人物有一定的認識與了解。

其次，我們班的孩子們在熟悉了這三只可愛小兔子的特點后，通過深入了解小兔子辨別大灰狼的過程，讓孩子感受小兔子的聰明和勇敢。幼兒在聽講故事的過程中，由于是借用了頭飾及圖片，更加形象，直觀的展現在幼兒的眼前，增強了幼兒主動學習的積極性，同時也培養了他們良好的傾聽習慣。

活動后，我覺得基本上完成了這個語言活動的目標，對于這個故事的理解也很好，產生了具有初步的善惡感。我還告訴孩子們：這個故事中的小兔如同我們的小朋友，如果爸爸媽媽不在家，你一個人在家，如果有人敲門，千萬不要隨便開門，記得把門關緊，不讓陌生人進來，還可以打電話告訴爸爸媽媽。