第一篇：整式 集體備課教案

整式 集體備課教案

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數學課時授課計劃

授課時間：XX年

月

日

執教者：

課題

4.2整式

課時

第1課時

課型新授

新授

教學設計者

教學

目標

、通過歸納、類比，經歷單項式、多項式概念的發生過程。

2、了解單項式、多項式、整式的概念。

3、理解單項式的系數和次數的概念。

4、理解多項式中項、項的系數、多項式的次數等概念。

了解整式在解決實際問題中的應用。

教學

重點

單項式、多項式及其相關概念。

教學

難點

單項式、多項式相關概念中的系數、次數的概念容易混淆，尤其是系數還包括符號，是本節教學的難點

教學

方法

啟發式

教學

用具

多媒體

教學過程

集體備課稿

個案補充

一、新課引入

．、x的-3倍是_________。

2.正方形的邊長是a，長方形的面積是正方形面積的2倍，那么長方形的面積是_______

3.商店里賣出a臺電腦，每臺b元，商店共獲利_______元。

4.已知長方體的長和寬都為y，高為x，則長方體體積的-倍為________.二、教師引入概念

單項式

思考-3x，2a2，ab，這些代數式是怎樣組成的？有什么共同特點？

教師總結：

1、由數與字母或字母與字母相乘組成的代數式叫做單項式，單獨一個數或一個字母也叫單項式。如：a,1,0等。

2、單項式中的數字因數叫做這個單項式的系數。

教學反饋1：完成P99----1，多項式

由幾個單項式相加組成的代數式叫做多項式)

在多項式中，每個單項式叫做多項式的項

2)

不含字母的項叫做常數項

3)

次數最高的項的次項叫做這個多項式的次數

4)

問：a2+3a-2的項分別有

，常數項是，最高次項的次數為

5)

a2+3a-2為二次三項式

教學反饋2：完成P98-----2.P99------3

整式

單項式、多項式統稱為整式

教學反饋3：P98-----1.P99------2

三、實際應用

例一個花壇的形狀如圖4—4所示，它的兩端是半徑相等的半圓。求

（1）

花壇的周長L

（2）花壇的面積S

a

解（1）L=2a+2派r

（2）花壇的面積是一個長方形的面積一兩個半圓的面積之和，即S=2ar+派r2

教學反饋4：

1、有長為L的籬笆，利用它和房屋的一面墻圍成如入形狀的園子，園子的寬為t。

（1）

用關于L，t的代數式表示園子的面積；

（2）

當L=100m，t=30m時，求園子的面積。

2、設在排成每行7天的日歷表中某個數是a，那么它下方第1個數是幾？用代數式表示。這是幾次多項式？若a表示7月16日，那么它下方第1個數表示幾月幾日？

四、總結本節課的收獲（學生回答）

五、提高探究

已知n是自然數，多項式yn+1+3x3-2x是三次三項式，那么n可以是哪些數？

六、小結、布置作業

教學

反思

改進

建議

第二篇：整式的乘法教學集體備課

八 年 級 數 學 集 體 備 課

《整式的乘法》教學設計

中心發言人：祁曉鷗

參與者：王財文

李生魁

閆雙慶

韓建軍

《整式的乘法》教案集體備課

中心發言人：祁曉鷗

參與者：王財文

李生魁

閆雙慶

韓建軍

教學內容：人民教育出版社八年級《數學》上冊第十四章 教學課題：整式的乘法 課型：新授課

備課時間：2010年12月1日下午第四節課

備課形式：個人初備——集體討論——修改完善——個人備課 備課任務：

祁曉鷗：暢述備課計劃，分解備課任務。王財文：系統分析本節課的教學目標與教法設計。李生魁：認真分析本節課的教學重點和難點、學法指導。韓建軍：認真分析與本節課教學內容相關的知識點的過度。閆雙慶：認真分析本節課所采取的師生活動、生生活動。

學生狀況：整式的乘法的學習是在學生前面學習了乘方運算的基礎上安排的，是下節學習整式的除法的前提。這節課在內容安排上是先用實際例子引入了概念。我們的學生少部分雙基較好，大部分學生雙基較弱，在教學過程中，應加強對學生的基礎知識與基本技能的訓練。教學準備：幻燈片 預習要求：（1）學生預習教材（2）復習乘方運算 設計思路：以前學生雖然學過乘方運算，但由于間隔時間太長，他們會有不同程度的遺忘，甚至有些概念已沒了印象，同時也為了實現新舊教學方式和學習方式的接軌，結合本課特點，采取了以下教學方法：（1）情境教學法：目的就是使學生盡快“走進課堂”，激發學生的興趣，引發學生思考.（2）對比教學法：即把新舊知識，同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方的概念及計算過程等對比起來進行教學。即使他們掌握了概念的本質，又完善了學生的知識結構，從而降低了學生的學習難度.（3）經驗交流法：即使學生在獨立練習、思考的基礎上，學會與人交流，與人合作，經驗共享.設計思路： 采用四個環節教學：

（一）情境導入，發現問題.（二）合作交流理解的概念.（三）自主學習，完善自我.（四）綜合訓練，突出重點.整式的乘法教學建議

王財文

同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方，教材注重從學生已有的知識結構出發，讓學生自己動手做一做，主動探索，在自己的實踐中獲得知識，從而建構新的知識體系．

本節的“試一試”均體現了一定的梯度，也注意留給學生探索與交流的空間．在教學過程中，教師應把重點放在對這三個運算法則的探索過程中，讓學生通過自己的主動建構，獲得新的知識體系，再熟悉運用它們進行計算的操作技能．另外不同地區的教師可以針對當地的學生情況，適當補充一定量的口答題，讓學生進一步熟悉冪的運算法則．對于練習、習題中的一些辨析題，建議教師在教學中能較好地組織學生進行思考與交流，讓學生通過對這些判斷題的討論甚至爭論，加強對冪的運算性質的掌握，同時也培養一定的批判性思維能力．

整式的乘法教學建議

韓建軍

單項式與單項式相乘、單項式與多項式相乘、多項式與多項式相乘．

1．單項式與單項式相乘．讓學生通過適當的嘗試，獲得一些直接的經驗，體驗單項式與單項式的乘法運算規律，在此基礎上，總結出這一運算的法則．

2．教材中的“討論”，其主要目的是增強學生對單項式與單項式相乘的理解．如果能說出 3a?2a 表示一個長方形的面積，則能增加學生對這一式子的幾何背景的理解．

3．單項式與多項式相乘，同單項式與單項式相乘類似，同樣是讓學生通過適當的嘗試，獲得一些直接的經驗，體驗單項式與多項式的乘法運算規律，在此基礎上，總結出這一運算的法則．

4．多項式與多項式相乘，與前兩種運算不同，沒有那么直觀．教學中應充分結合導圖中的問題來理解多項式與多項式相乘的結果，即讓學生信服(m + n)(a + b)與(ma + mb + na + nb)是相等的．然后，把其中的一個因式(m + n)看作一整體，再利用乘法分配律來理解(m + n)與(a + b)相乘的結果，從而導出多項式與多項式相乘的法則．跟前兩種整式的乘法一樣，教師在教學中不宜把重點放在多項式與多項式相乘的法則本身上，而應重視知識的形成過程，重視法則的理解及其運用．

整式的乘法教學建議

閆雙慶

兩數和乘以它們的差、兩數和的平方．本節知識實際上不是新知識，而是上一節整式乘法的一些特例．與一般的整式乘法不同的是，教材給出了幾個乘法公式的幾何背景材料，幫助學生加深對乘法公式的理解和記憶． 教材給出了一個幫助學生理解兩個乘法公式的幾何背景圖，讓學生通過用式子表示圖形面積的運算而領悟公式，體會數形結合的數學思想方法．

整式的乘法教學建議

李生魁

本節主要內容有：因式分解和因式分解的方法（提公因式法和公式法）．與以往的傳統教材相比，這部分內容有所減弱，教學時，教師不必將過繁過難的因式分解方法再補充給學生，加大學生的負擔，使教材實驗偏離課程改革的方向． ．我們把因式分解放在整式的乘法之后作為一節，目的是想讓學生能更進一步明確因式分解與整式的乘法之間的關系..“試一試”給學生留有自主活動的空間，然后再進人稍有層次的例題的學習．讓學生進一步感受到因式分解的過程與整式的乘法恰好相反．

《整式的乘法》集體備課教案

教學目標： 知識與能力：

1．理解同底數冪的乘法法則．

2．運用同底數冪的乘法法則解決一些實際問題．

過程與方法：通過“同底數冪的乘法法則”的推導和應用，?使學生初步理解特殊──一般──特殊的認知規律．

情感、態度、價值觀：體味科學的思想方法，接受數學文化的熏陶，激發學生探索創新的精神．

教學重點：正確理解同底數冪的乘法法則．

教學難點：正確理解和應用同底數冪的乘法法則． 教學過程：

一．提出問題，創設情境

復習an的意義：

an表示n個a相乘，我們把這種運算叫做乘方．乘方的結果叫冪；a叫做底數，?n是指數．

提出問題：

問題：一種電子計算機每秒可進行1012次運算，它工作103秒可進行多少次運算？

根據實際需要，我們有必要研究和學習這樣的運算──同底數冪的乘法．

二．導入新課

議一議

am·an表示同底數冪的乘法．根據冪的意義可得：

am·an=(aa即為：

“同底數冪相乘，底數不變，指數相加”．

也就是說同底數冪相乘，底數不變，指數要降一級運算，變為相加．

三．例題講解 a)·(aaa)=aaa=am+n m個a個a(m+n)個a

于是有am·an=am+n（mn、n都是正整數），用語言來描述此法則 [例1]計算：

（1）x2·x

5（2）a·a6

（3）2×24×2（4）xm·x3m+1

[例2]計算am·an·ap后，能找到什么規律？

四．隨堂練習課本練習

五．課時小結

同底數冪的乘法的運算性質是底數不變，指數相加．應用這個性質時，?我覺得應注意兩點：一是必須是同底數冪的乘法才能運用這個性質；二是運用這個性質計算時一定是底數不變，指數相加，即am·an=am+n（m、n是正整數）．

六．課后作業 課本P148～P150習題15．1─8、9題．

七.課后反思：

《整式的乘法》的教學反思

祁曉鷗

這部分內容是在學習了有理數的四則混合運算、冪的運算性質、合并同類項、去括號、整式的加減等內容的基礎上進行的，它是前面知識的延伸，這一部分具有承前啟后的作用，啟后是它是學習整式的除法、分式的運算、函數、二次方程的解法學習的基礎。整式的乘法這一部分內容主要分成三部分內容。

第一部分是單項式乘單項式，這一部分內容主要是要注意運算的法則依據是乘法的交換律，分成三步計算：一是各個單項式的系數相乘，二是同底數冪相乘，三是單獨的字母照抄。這部分的計算中往往會混合了積的乘方，要注意運算的順序，積的乘方應注意復習鞏固。

第二部分是單項式乘多項式，這一部分內容的依據是乘法分配律，要注意有乘方運算時的運算順序以及符號的確定。

第三部分內容是多項式乘多項式，注意帶符號運算以及不要漏乘。在混合運算中注意括號運算，不要漏括號。

在整個這一部分的內容教學中，難點與易錯點主要是：

一、符號不能正確的判斷，其中主要是沒有注意帶符號運算或者沒有注意整體思想，漏掉括號或者去括號錯誤。

二、同時注意整體思想的滲透，作為整體的相反數的的變形，根據指數的奇偶性來判斷符號。

三、注意實際問題主要是圖形的面積問題的正確解決。

第三篇：集體備課教案

用數學求比一個數多（少）幾的數（初稿）

年級組：二年級 備課人：武新梅

教學內容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個數多（少）幾的數。教學目標： 知識與技能：

1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

過程與方法：通過學生觀察、操作等實踐活動，培養學生搜集、處理信息的能力，以及發現問題、解決問題的能力。

情感態度價值觀：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衛生的習慣和環保意識。

教學重點：理解和掌握“求比一個數多幾或少幾的數”的應用題。教學難點：理清應用題的數量關系，并能正確地解答。教學準備： 教學過程：

一、創設情境

師：自從開學之后，我校區掀起了“改陋習，講衛生”的熱潮。我們二年級也進行了校園衛生大評比，看，衛生評比表已經貼出來了。

評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能計算出二（2）班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。

三、交流展示

3、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 學生交流，說一說為什么。

4、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）

四、同步練習

1、做一做

（1）學生理解圖意。讓學生說說從圖上知道了什么，要求什么。（2）學生獨立列式計算。

（3）讓學生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

2、判斷，同桌討論，交流、反饋。

3、綜合練習學生獨立做題，對答案，同桌互改，反饋。

五、回顧梳理：今天利用以前學過的知識，解決了關于比一個數多（或少）幾的實踐問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。板書設計：

課后反思：

第四篇：集體備課教案)

教材：教科版四年級上冊 2014.12.5 內容：《警惕大自然的報復》 教學目標:

知識目標：

1、通過課文中所列舉的事例，使學生明白“誰破壞了生態平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護自然環境。

2、舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語。

能力目標：培養學生的閱讀理解能力。

情感目標：使學生明白“誰破壞了生態平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護自然環境。

教學重點：

1、通過具體事例體會“誰破壞了生態平衡，誰就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態平衡”。

3、正確書寫本課13個生字。

教學難點：通過具體事例體會“誰破壞了生態平衡，誰就受到懲罰”的道理。

教學流程;

第一課時

1、預習指導。

讀通課文，了解課文內容，查工具收理解不懂的詞語。查找有關沙塵暴的文字或圖片、影視資料。

2、閱讀指導。

本課語言簡單明了，易讀易懂，重點應是使學生認識到環保的重要性，并具有較強的環保意識，積極主動地保護環境。充分體現自主、合作、探究的習方式。按“自主讀書知環保，合作交流環保，探究升華做環保，發出倡議喚環保”的學習板塊進行教學。

觀看資料，引出 課題。

播放“沙塵暴”有關影視資料或圖片資料。看后提問：看了這些資料，你想說些什么？引出課題“警惕大自然的報復”，板書課題。讓學生首先在思想上對“大自然的報復”有個較清楚的概念，喚起學生的內心感受，讓他們帶著激情走入學習的課文的氛圍之中。

（2）自由讀書，自主思考。

給學生充足的讀書思考時間，要求學生結合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內容和不明白的問題都要做到心中有數，以便小組合作學習時與他人交流。

（3）小組合作，交流探究。

①小組合作交流。組長主持，以課后的三個問題為重點，解決本組成員在學習中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時提出探討。

②小組匯報，全班交流。重點解決課后討論、說、練的三個問題，這是課文的閱讀重點，然后再解決各小組提出的疑難問問，并結合學生匯報指導朗讀課文，理解重點句子的意思。

第二課時

一、積累內化

（1）積累成語

自選成語，可引導學生從課文中找出成語來填寫。

（2）仿照例子寫話

兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。

（），取決于（）

二、遷移練習。

（1）認讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。

（2）指導書寫13個字。注意不要少“點”。

寫字時要注意結構，寫勻稱，不要太大。

三、實踐活動

寫一份倡議書，呼吁大家保護環境，從我做起。

教材：教科版四年級上冊 2014.11.9 內容：《哈爾威船長》 教學目標：

1、學習哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優秀品質。從小培養學生處處為別人著想，對待工作認真負責的品質。

2、學習本課通過人物、語言、動作、神態及場面描寫，突出人物的品質與特點的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、讀懂課文內容，通過具體的對話、動作、神態，體會哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優秀品質。

2、讀東課文最后一段話，體會哈爾威船長偉大的人格魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程；

一、導入：同學們，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫，有一艘美麗的輪船正航行在英輪海峽上，它叫諾曼底，才7歲，但裝貨能量有600噸，船長叫哈爾威。像這樣的英國船，晚上出航一般沒有什么可怕的，可今天，會發生什么樣的故事呢？同學們想知道嗎？現在我們就來學習14課《哈爾威船長》

板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子

2、請同學們快速瀏覽課文，標出自然段，然后說一說這篇課文主要寫了一件什么事？

3、這篇課文是按照什么順序來寫的三、精讀課文

1、一個故事要有起因、經過和結果，事情的起因是從幾到幾自然段呢？找一名同學來說一說。

2、在危險來臨的時候，人們是怎么做的呢？請同學們快速瀏覽，生匯報

我們應該讀出怎樣的語氣呢？抓住重點詞語指導朗讀

（奔跑著、尖叫著、哭泣著、驚恐萬狀、一片混亂）

3、在關鍵時刻，在生命受到威脅的時候，哈爾威船長挺身而出，讓我們來看哈爾威船長的第一次語言描寫，找一名同學朗讀

同學們注意到了嗎？在描寫哈爾威船長的話語時，用了一個什么詞？（吼）

這個詞能說明什么呢？在哈爾威船長的話語中，我們能看出什么呢？指導朗讀

4、當救生艇被放下的時候，人們在絕望中看到了生的希望，都一窩蜂似的擁了上去，這時候，他們心中只想著自己怎樣逃命，誰又能想到為別人讓路呢？讓我們來看哈爾威船長的第二次語言描寫

找同學分角色朗讀

我們從這一段話中，你體會到了什么？

學生匯報

應該讀出怎樣的語氣呢？

就是這樣一位船長，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是給災難下命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。

5、讓我們來看哈爾威船長的第三次語言描寫。

找生朗讀

此時此刻，你心里想的是什么？

生匯報

四、感情升華

是啊！船上一共有61個人，在生命的最后時刻，哈爾威船長想到的是一個見習水手，一個孩子，而惟獨沒有他自己。

時間過的真快呀！20分鐘轉眼就到了，諾曼底號輪船就這樣沉沒在茫茫大海中，而我們的船長怎么樣了呢？請同學們默讀39——41自然段

在這三段之中，哪句話給你留下了深刻的印象，說說你的理由

哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，他又一次運用了成為一名英雄的權利。你是怎樣理解這句話的？

這幾段，我們應該讀出怎樣的語氣呢？指導朗讀

現在請同學們起立，讓我們滿懷對哈爾威船長的崇敬之情，來齊讀這幾段，聽老師讀39、40自然段，同學們齊讀41自然段。

五、拓展延伸

假如你現在是哈爾威船長，面隊獲救的船員和旅客，你想說點什么？

假如你現在是被救旅客中的一員，此時面對還在沉船上的哈爾威船長，你想說點什么？

你認為哈爾威船長是一個怎樣的人？

六、結束語

今天，我們認識了一位偉大的人，他就是哈爾威船長，愿哈爾威船長的精神在我們心中永存。

教材：教科版第七冊 2014.10.8 內容：《來的智能汽車》

教學目標：

1、解未來汽車的特點和功能，理解“科技會推動社會的進步，激發熱愛科技和學習科技的興趣。

2、正確、琉璃、有感情的朗讀課文。

3、學習從整體到部分的說明方法。

重點難點：

1、來汽車的特點和功能。

2、體會未來智能汽車的特點和功能方面的一些專業術語。

教學過程：

一、引入：

師：同學們都旅行過，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐過哪些交通工具？今天，我們來認識一種新的交通工具第七課《未來的智能汽車》，齊讀課題，從課題的“未來”一詞，說明了什么？能說說你理解的智能汽車是什么樣的嗎？現在就讓我們走進課文去看一看。

二、初讀感知：

1、聽錄音讀課文，邊聽邊標自然段。

2、學生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。

師過渡：未來的智能汽車主要的優點還是在其內部配置，舒適的內部空間和高科技的汽車功能，那么課文中的哪幾段描寫了未來的智能汽車的優點和功能呢？（4—8）段。

師過渡：到底未來的智能汽車是由哪幾個主要部分組成又又什么功能特點呢？同學們，不動筆墨不讀書，同桌合作邊讀邊畫各個部分的功能特點吧。（生邊讀邊畫）

師過渡：未來的智能汽車是由幾部分組成？你從哪一段知道的？（生說）

師：像第四段這樣總的告訴我們未來的智能汽車是由計算機控制，包括四個部分，我們把這樣的寫法叫做總寫，也可以說是整體介紹。（板書：整體）

師：這樣一輛智能汽車它的每個部分到底有什么功能呢？請同學們喜歡哪個部分就匯報哪個部分。

1、按學生實際匯報的段落來學習。

2、生說哪段就讓他先讀一讀，再說說它的職能體現在哪？

師：像這樣一部分一部分的介紹，叫做分寫，也可以叫做部分描寫。（板書：部分）

師指著板書：這篇文章就是按照從整體到部分的說明順序來寫的。

三、學生實踐：

師：看到智能汽車這么好，這么多的優點，老師真忍不住想買一輛，假如你就是一名推銷員，你能用自己的語言介紹這輛車各部分的作用嗎？你想介紹哪個部分就介紹哪個部分。（學生考慮之后就會組織語言進行匯報）

四、繼續學習課文

師：課文在向我們介紹智能汽車之前，它在整體上給人什么感覺呢？請學生默讀1—3段。

1、課件；他愜意的坐到座位上，安全帶自動系在他身上。（指名讀，讀出舒服的感覺。理解“愜意”的意思）

2、課件：一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色。（指名讀，這又說明了什么）

3、課文還有哪段總寫了汽車？（最后一段）

師：齊讀最后一段，不久的將來，人們希望有什么樣的智能汽車呢？（板書：舒適、安全、快捷、方便）

五、回顧課文

師：指板書：象今天這篇文章沒有故事情節，主要介紹說明一件事物的功能特點的文章就叫做說明文。

六、延伸

1、今天這節課同學們學的很有興趣，你能構想一下你心目中未來的汽車是什么樣的嗎？

2、課件：欣賞未來的智能汽車的圖片。

七、總結

今天，借助未來的智能汽車一課，不僅讓同學們學會了從整體到部分的說明順序，更使我們感到了科學技術在生活中無處不在，有夢想就有的靈魂的翅膀，夢想是實現科技發明創造的種子，希望同學們努力的學習，讓它生根發芽吧！

第五篇：集體備課教案

Module 9 unit 2 I bumped my head.教材分析

1.語言功能 描述過去發生的一次意外事故(Describing accidents)2.語言結構 What happened to you

I bumped my head/hurt my knee/cut my finger.教學目標  1.認知目標

a.學習動詞的規則變化和不規則變化

happen-happened bump-bumped fall-fell cut-cut hurt-hurt b.掌握功能句

I.bumped my head/cut my finger/hurt my knee.2.能力目標向他人描述過去發生的意外事故,并簡單說明事故原因,培養學生的發散思維能力、分析遷移能力等綜合運用英語的能力。

3.情感目標激發學生學習語言的興趣培養合作意識與創新精神。

教學重難點

1.功能句: What happened to you ? I… 2.掌握了解詞匯:bump knee cut finger

學生分析

學生通過前面的學習,已經初步掌握了過去時態的用法,并了解了動詞過去式的規則變法,能進行一般的問答。本模塊是對過去時態的鞏固延伸,用過去時談論事故及事故原因。

設計理念

根據學生已有的知識結構,以及學生對自己親身經歷的事情比較感興趣、或是身邊的發生的事情比較關心,我設計了游戲,表演課本劇,TPR等活動讓學生學習和運用所學知識。

教學時間: 1 lesson 教學方法:game、performance、TPR

教學過程: Step 1 warming up:

1、Greeting

2、Review some words: a.說過去式clean-cleaned happen-happened wash-washed play-played listen-listened go-went see-saw have-had fall over-fell over b.look and match

Step 2 Lead in and new lesson:

1、談話導入 T:Hello,…What did you do last Sunday? S:…

T: Last Sunday was my unlucky day.I went to Qicheng Park.I read an interesting book in the park.And I didn’t walk carefully.So I bumped my head on a tree.But it didn’t hurt.(teach”bump”詞組bump my head句子I bumped my head)

2、T指一生Oh,look at…’s finger.What happened to you? S: I cut my finger.(引出問句板書)

3、分組讀問答句分排問答 What happened to you? I bumped my head.I cut my finger.4、TLook at the picture(課件)what happened to this girl? She hurt her knee.(teach”knee”,knee-see,tree,three,sweets…詞組句子She hurt her knee.手勢動作hurt-hurt,總結三個特殊動詞過去式)T假裝摔倒OhI fell over.I hurt my knee.讀句子 并板書

5、TI have a chant for you.Look at the blackboard.Head, head, I bumped my head….(拍手chant,做動作)

6、師生表演對話示范,再同桌對話 TOuch

SWhat happened to you? T: I cut my finger.7、TIf you bumped your head, where will you go? Now let’s go to the hospital to see three unlucky children.What happened to them? a listen and line down the 4 new words b listen and repeat c follow the teacher then read together d find the past tence e 分角色讀再4人小組表演

8、讀板書補充fell over, fell off the bike, hurt my nose…

9、T: Look at the screen, what happened to this boy? S:He bumped his head.Look at your book, choose one to pairwork.Step

3、小結

What have we learnt?(安全教育)

Step

4、Practice: Activity book exercise 1,2

Step

5、Homework

a、copy the 4 new words b、copy the dialogue 板書設計

Module 9 Unit 2 I bumped my head.What happened to you?

bumped my head

cut my finger

hurt my knee