第一篇：千紙鶴折紙教案

第三課 千紙鶴折紙教案

一、授課年級：高年級

二、教學安排：一個課時

三、所需教具：正方形彩紙

四、教學目標：

通過折千紙鶴讓學生進一步體會手的作用并讓學生掌握折千紙鶴這項技能。

五、教學難點

折出印痕部分和按印痕里折部分較難。同時步驟較多較難記憶。

六、教學設計思路

先告訴學生今天要教學的內容（千紙鶴），引入寓意。然后開始教一遍。然后讓同學們評出最好看的千紙鶴，給予獎勵。

七、教學過程

1、千紙鶴寓意：師：同學們，今天我們要學習折紙千紙鶴，它可以寄托我們的美好祝愿，可以送給好朋友，親人、老師。

2、分發紙張

3、折紙過程：

（1）拿出分發的紙，兩對折再展開，弄出對稱的折痕。

（2）角的兩邊向里對折對稱。

（3）其他三邊同上折出印痕。（5min)

（4）四角同時按照印痕向里折，對角兩邊三角同時往外折，向上折起（5min)

（5）兩邊往下折

（6）將四角邊對稱向里折(6min)

（7）之后向兩邊折

（8）下面的兩角往上折

(3min)

（9）將兩邊往上折

（10）折一個千紙鶴的頭出來(5min)

4、學生自己獨立完成一次，老師一旁輔導。(5min)

5、選出最漂亮的千紙鶴，并且給予獎勵。(2min)

6、擺千紙鶴：收集所有的千紙鶴，讓同學們圍成一個圈，一起用所折的千紙鶴擺一個大千紙鶴。（老師注意控場，以防太混亂）

八、作業

每個人這一個千紙鶴送給一個老師。

第二篇：千紙鶴 折紙教案

千紙鶴

【教學目標】：

1、通過折紙，進一步體會手的作用；

2、充分調動學生的動手能力。

【教學重點和難點】：

以手為基本工具學習折千紙鶴。

【教學時間】：

一課時

【課前準備】：

卡紙、彩筆

【教學過程】：

一、激趣導入：

師：同學們，今天我們來學習一種動物的折法。

看，【教師出示千紙鶴】 這是什么呢？

【生回答：千紙鶴】

二、學折千紙鶴：

1、師示范，生跟學：

師：同學們，下面就跟著老師一起來折出這千紙鶴吧。

取一張正方形紙片，進行對折兩次。接著完全打開，將正方形對稱的對邊對折，再展開。再沿著原來的印記橫向對折，捏住兩個上角，向里擠壓，使得兩個角相接。把這張紙按平，呈菱形狀。將左邊的角對折到中間的折印，右面的那個角也如此。接著還原成前一步的狀態，再將下面的那個角提起。將左右兩角都沿剛才的折對折。正面疊完后，反面一樣。菱形中較長的那邊分為三層，其中第二層由兩個分叉的三角形組成。將兩個三角形均向上對折，使底部的兩個角撾進去，讓三角形的頂部從上邊左右各露出來一點。再把底下的兩層三角形打開，就成形了，還得折出頭部。最后，將一端露出的小三角形的頂角向下折，使得三角形尖（頭部）向下。這樣，紙鶴就疊好了。

【老師根據學生學做的情況，相應進行糾正，幫助】

2、生自行完成：

師：同學們，下面就考考你們的動手能力了。

遇到不會的步驟，可以舉手進行提問。

3、了解完成情況，請“小老師” 幫忙：

師：哪些小朋友已經會了?看來有些小朋友真聰明呀。

那就請會的小朋友做“小老師”，教一教其他同學吧。

三、評選“折紙家”：

師：小朋友們都會折了吧。那就請你們發揮你們的水平，動動靈活的手指，折出一只美麗的千紙鶴吧。別忘了千紙鶴的眼睛哦。我們來選出一位最厲害的“折紙家”。

四、總結：

師：同學們，你們這能能干。希望你們能像千紙鶴一樣，不但擁有美麗的外表，還能夠飛得很高，很遠。

第三篇：《走進紙藝——千紙鶴(折紙)》教案

走進紙藝——千紙鶴（折紙）

執教者：何珠英 授課對象：五年級 授課時間：2018.10.8 【教學目的】

1、認識中國民間紙藝，了解折紙藝術；

2、掌握千紙鶴（折紙）的制作方法，了解千紙鶴的美好寓意；

3、鍛練孩子動手、識圖能力；

4、培養孩子對生活、世界的熱愛，鼓勵孩子們通過愛心改變世界。【教學重點】千紙鶴（折紙）的制作方法。【教學難點】了解紙藝的象征寓意。

【教具】《千紙鶴折紙》視頻、圖片、方形彩紙、黑色水性筆一支等。【學具】方形紙張3張、黑色水性筆一支。【教學過程】

一、組織教學

引導學生有秩序的入座，檢查學具準備情況。

二、導入

教師：我們經常在電視里看到“放河燈”這個鏡頭（出示圖片），請問：“你們知道‘放河燈’是什么意思嗎？”（學生自由回答）以前，老師也不懂，后來，我在網上搜索發現，原來“放河燈”是一項非常古老而傳統的民間活動，是用以悼念逝去的親人，祝福活著的人們。大家猜猜，這里的“河燈”使用什么材料制作而成的？（學生自由回答）

三、新授

1、教師：在中國，像這樣的“紙藝術”作品還有很多，如：玫瑰花、菠蘿、衣服、金魚、蝴蝶、燈籠等（師出示圖片）

2、師過渡，出示“千紙鶴”圖片，引入主題

3、提問：在生活中，“千紙鶴”（折紙）有什么寓意呢？ 教師：是啊，“千紙鶴”寄托了人們不同的美好愿望和祝福。大家想不想自己動手來折一只“千紙鶴”呢？

4、觀看折紙視頻，并按視頻展示步驟折千紙鶴；

5、利用手中的紙張自己獨立完成一只“千紙鶴”的制作，師進一步指導生折千紙鶴。

6、鼓勵在折紙制作過程中，掌握較好的孩子對提出幫助的孩子進行指導、幫助。

四、作業：利用課余時間折10只千紙鶴。

第四篇：《千紙鶴(折紙)》一課教學有感

《千紙鶴（折紙）》一課教學有感-----走進22團中學校本課程《紙工（折紙）》

學 段：學 科：單 位：姓 名：聯系方式：小 學 美 術 團中學 高麗娟

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《千紙鶴（折紙）》一課教學有感

-----走進22團中學校本課程《紙工（折紙）》

素質教育早已進入教學，如何在課堂中讓學生成為學習的主人；在學習過程中讓學生樂于探究；讓學生學得輕松，學得快樂，學的有意思，就成了挑戰我們教師在校本課程領域里，如何讓課堂就好像一個樂園，讓同學樂在其中？結合我校四年級開設的校本課程《紙工（折紙）》的一課，談談我在實際教學中的一些感想。

一、努力挖掘民間紙藝隨著歷史演變而積淀的豐富的文化內涵，讓學生了解紙藝技巧以外的傳統人文寓意。

新課程標準中明確的定義了美術課程具有人文性質。在《千紙鶴》一課，千紙鶴作為學生們日常接觸的常見折紙形式之一，不僅綜合了眾多基本的折紙技巧，也是人們傳情達意的一個很為重要的載體，因此，把“千紙鶴”作為本課程教學的一個案例，有著很強的示范性和帶動意義，為課程的發展在技法和文化價值的深沉挖掘上奠定了一個很好的基礎。在“直接導入－－感知內涵”這兩個環節里，我力求達到過程目標：初步知道本課中的“千紙鶴”（折紙）在人們生活中起到得諸多傳情達意得作用。為了有效率地解決目標，我選用了多媒體課件的形式，把汶川地震后邊防官兵疊漂流紙船和千紙鶴表緬懷的畫面呈現展學生面前。為了強調課程對文化的認識，我把各種寓意告知學生們，讓他們在認識紙藝地豐富而又美地造型的同時，更關注人們美好的紀念和寄托意義；進而帶著一種對文化的了解的態度來認識更多的紙工形式。我試圖給學生創造一個“有感而發”的狀態來激勵學生樂于用紙鶴的形式表達愿望，從而樂于去學習紙鶴的折紙方法和技巧。

二、培養學生學會學習、終身學習的能力，從而達到少教多學，最終實現“教是為了不教”。

本課針對手工教學的特點和小學生的認知特點，我主要采用了“直接導入－－感知內涵——自學分析——鞏固練習——舉一反三”的教學結構；結合學生對折紙的興趣，在教學方法上，采用了探究式學習。可是學生是否在學習中探究，完全看教師是否給予他們學習的機會和發揮的空間。我在本課各個教學環節中，注重學生探究能力的培養，讓同學擁有學習的機會，給予他們足夠的發揮空間。例如在“自學分析”環節，通過學生“拆紙鶴”、“看紙鶴”、“折紙鶴”這一循序漸進的引導認知過程，讓學生自己通過獨立思考，在多種感官綜合刺激下照貓畫虎似的初步掌握折紙鶴的方法。但每個學生個體的認知是有差異的，總有學生仍然不會，這時再結合多媒體課件和掌握快的學生對有困難學生進行指導、幫助。使全體學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中迅速掌握折千紙鶴的要領。我校全面鋪開的“先學后教、少教多學”的教學模式不也正是在課堂教學中給與學生更多思考的余地。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。教師讓學生在不知不覺中達到“教是為了不教”，手工課教師的作用在于引導學生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能，教師的教應以學生原有的知識為基礎，以學生會和不會的臨界點為切入點，學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。所以本課的自學感知是必不可缺少的環節。又如“舉一反三”環節，折左右或前后異色千紙鶴，有些學生雖會了紙鶴的折法，也不能說完全掌握，還有些小得意，為了防止反應快的學生學習興趣的減弱，于是教師有意利用實物投影演示其折法，通過師引導學生全面展開對更多不同款式的紙鶴折法的探究，使課堂達到高潮，也使本課的教學重點得到更好的實現。也為課下學生自學心形千紙鶴、信封千紙鶴等系列千紙鶴埋下了一顆樂于探究的種子。

以上是我對校本課程教學實踐的點滴有感，還比較初淺，我想我應該不時的進行反思，使自身逐漸完善。本課中還存在著一些有待改進的地方，我將用努力來彌補這些缺乏。

第五篇：千紙鶴教案

折紙——千紙鶴教案

教學目標

1、認識中國民間紙藝，了解折紙藝術；

2、掌握千紙鶴（折紙）的制作方法，了解千紙鶴的美好寓意；培養學生祝福他人的博愛之心，3、培養孩子動手、識圖能力和審美能力，初步感受創造的樂趣。

4、培養孩子對生活、世界的熱愛，鼓勵孩子們通過愛心改變世界。教學重點：

千紙鶴（折紙）的制作方法。讓學生在玩折紙這種玩具中，感受生活的樂趣 教學難點：

了解紙藝的象征寓意。通過學習折紙，培養學生祝福他人的博愛之心，感受中華民族傳統民間文化。教學過程：

一、課前準備：

1、布置學生收集丹頂鶴的有關信息并準備折紙材料。

2、教師查找視頻并制作多媒體課件。準備課上用的手工紙。

二、組織教學

引導學生有秩序的入座，檢查學具準備情況。

三、創設情境激發興趣

1、情境導入：

播放歌曲《一個真實的故事》，創設情境、激發學生的學習興趣，導入課題。這首歌曾經打動了全國人的心。直到今天人們再次聽到，還是會被歌中的故事所感動，歌里訴說的是，有一個女孩從小愛養丹頂鶴，大學畢業后她仍回到從前養鶴的地方，后來，這位女孩為了搶救一只受傷的丹頂鶴，掉進了沼澤地，從此，她再也沒有上來……她的名字叫徐秀娟，下面我們就一起走進這個女孩的故鄉看一看，這里也是丹頂鶴的故鄉。

2、多媒體展示丹頂鶴的圖片

丹頂鶴也叫仙鶴、日本鶴，它是鶴類中的一種，因頭頂有紅肉冠而得名。它是東亞地區所特有的鳥種，因體態優雅、顏色分明，在這一地區的文化中具有吉祥、忠貞、長壽的寓意。今天我們就用手中的彩紙折出一只優雅、漂亮的鶴，讓這紙鶴把美好的祝福帶給養鶴的姑娘，也帶給我們身邊的親人、朋友。（板書課題）

四、探究千紙鶴的作用與意義

紙鶴和幸運星屬于紙藝，一樣起源于日本。千紙鶴，開始時只為了折千只鶴祈禱得病的人早日病愈，后來也有祈禱某事情的成功而折疊千紙鶴。千紙鶴，是代表你對被送的人的祝愿，每只千紙鶴承載一點祝愿，最終成為一個愿望。千紙鶴有著美麗的傳說和文化底蘊，成為人們的感情寄托。

傳說一天折一只紙鶴，堅持一千天，就可以給自己喜歡的人帶來幸福。

紅色千紙鶴——紅色對于中國人來說是吉祥如意的象征。

白色千紙鶴——別以為是白色的就不吉利，到了鳥的世界，一切就都要改變了。白色的鳥，那是天鵝的顏色。

黑色千紙鶴——黑色是莊重的象征。

藍色千紙鶴——藍色代表憂郁，寬廣。有海一樣的胸襟和天一樣的豪情。藍色也通常是具有詩情畫意的寫手們最喜歡的顏色。

綠色千紙鶴——綠色在平時是生機勃勃的意思，但到了鳥類世界里就完全是鸚鵡的代言人了。

最后是黃色千紙鶴——黃色是暖色，給人一種溫暖和溫馨，更是我們中國人自己的本色哦。

五、學折千紙鶴

（一）、千紙鶴的折疊過程可以分為三個部分：折成雙正方形——折成雙菱形——折成千紙鶴。

（二）、下面我們就一步一步的來玩闖關游戲，好不好？記住！你們每個小組是一個團隊，必須全部通過，才算過關，所以，我們要互相學習，互相幫助，團結協作！有沒有信心？

（三）、折千紙鶴的步驟：

第一關：自學嘗試，折成雙正方形。（課件出示）

(1)對邊折。(2)一角向前折，一角向后折。(3)從中間向外拉，兩角向里壓折。（4）完成。

（師：折完的同學把雙正方形舉起來，老師就知道你闖關成功。）第二關：我們一起折，折成雙菱形。（課件出示）

（師：這一關難度比較大，認真學呀，過關有獎品的！

1、教師帶領一步一步折。（語速要慢，動作要慢，反復讓學生看。）（1）、雙正方形（2）、花瓣形（3）、雙菱形。

（師：現在小組里的成員要體現互幫互助的精神，完成這關的同學幫助沒完成的同學。完成的同學舉起手。）

2、恭喜大家集體闖過第二關，想不想知道獎品是什么？好！組長打開神秘盒子，看看是什么？師：老師送給每人一只千紙鶴，祝福大家能夠健康快樂的成長！同學們，你們收到老師的祝福了嗎？生：謝謝老師。

第三關：比對探究，折成千紙鶴。（課件出示）

1、師：現在我們一手拿著雙菱形，一手拿著千紙鶴來比對一下：雙菱形到底是怎樣變成千紙鶴的？現在你可以拆一拆老師送你的紙鶴，學一學，看能不能自己研究出來，折好千紙鶴。（完成后，向下彎折翅膀，整理好外型。）折好的同學幫幫沒完成的同學。

2、小組內欣賞作品：牽動千紙鶴的尾巴，讓它飛一飛。

（過渡：祝賀大家最終集體闖關成功！禮物是：一組美麗的圖片。同學們欣賞。）

六、美圖欣賞。（一邊播放圖片，一邊介紹。）

1、師：人們賦予了千紙鶴生命的氣息，擺出了各種富有情趣的畫面。掛在窗前，點燃絢麗的舞臺；掛在枝頭、樹梢，甚至掛滿整個城墻；做成窗簾、串成彩虹，擺出各種造型；人們還在千紙鶴的身上寫滿了祝福，裝進漂亮的瓶子里，裝進美麗的盒子里。

七、展評作品：

1、下面我們就用心地把我們的祝福寫在紙鶴的翅膀上，然后各小組將本組的紙鶴用線串聯起來，讓紙鶴將我們的祝福傳達給親人、朋友！

2、學生折紙鶴并串聯。（放音樂）

3、將各小組作品粘貼到黑板上。

八、課堂總結：

同學們，這節課同學們表現不錯。我相信，只要你善于觀察，勤于動腦、動手，就一定能在折紙方面收獲更多的成功和快樂！也希望你折出的一只只小小的千紙鶴能在某個特殊的日子里，帶給你和你的朋友友誼和快樂。

九、作業超市，課堂延伸。

課下疊一些送給父母（親人）、老師、朋友（同學）、祖國（十八大剛剛閉幕）等等來表達自己的愛。板書

折紙—— 千紙鶴

折成雙正方形

折成雙菱形

折成千紙鶴