第一篇：小松鼠找花生 教案 文檔

16小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3．知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

2．要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

師:老師想問(wèn)問(wèn)大家，平時(shí)喜歡交朋友嗎?（喜歡）

剛才聽(tīng)有同學(xué)說(shuō)不喜歡，那老師問(wèn)問(wèn)你，平時(shí)下課的時(shí)候、上學(xué)的時(shí)候、星期天在家里的時(shí)候都是你一個(gè)人玩嗎？（不是）那和誰(shuí)一起玩？沒(méi)有了他們你還覺(jué)得好玩嗎？那你現(xiàn)在還喜歡交朋友嗎? 現(xiàn)在都喜歡了嗎？這樣就對(duì)了。今天，陳老師也要給大家介紹一位新朋友，請(qǐng)看大屏幕，他來(lái)了。是誰(shuí)呀？（小松鼠）一起和他打聲

招呼吧！你們真有禮貌！

請(qǐng)朗讀課代表把這段話讀一讀，能猜出是什么嗎？（花生）真聰明！看，這就是（花生）你們吃過(guò)嗎？好吃嗎？（吃過(guò)）喜歡吃嗎？（喜歡、不喜歡）

你不喜歡吃呀！老師告訴你，花生可好吃啦！就連剛才老師給大家介紹的新朋友小松鼠都特別愛(ài)吃呢

今天陳老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的一篇課文就與小松鼠和花生有關(guān)系。請(qǐng)齊讀課題《16小松鼠找花生》再讀。二．學(xué)習(xí)新知

1、注意到這兩個(gè)紅色字體了嗎？是我們本篇課文中的生字，跟老師讀。一起把課題再讀一遍。讀過(guò)課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（小松鼠為什么要找花生、小松鼠找到花生了嗎、小松鼠是怎樣找花生的、、、、、、）所有的答案都在課文中，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到16課小松鼠找花生，把課文自由地讀一讀，在讀之前，小松鼠要提醒大家，把課文讀通順、不加字，不漏字。現(xiàn)在開(kāi)始。

2、老師先來(lái)檢查大家生字掌握的怎么樣，誰(shuí)來(lái)讀（指名），再開(kāi)火車(chē)讀，再指名讀詞語(yǔ)。

3、生字掌握得好，詞語(yǔ)掌握得好，不知道大家課文讀得怎么樣，誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，（指名），（出示幻燈片6）注意紅色帶拼音的字體是本課的生字要讀準(zhǔn)它，指名讀，這里是一朵朵什么？（小花）一朵被稱為什么詞？（數(shù)量詞）很好！能不能舉幾個(gè)這樣的例子?(一把把)什么（扇子）連起

來(lái)再說(shuō)一遍、、、、、“一朵朵金黃色的小花”你們你們見(jiàn)過(guò)嗎？看圖，這就是金黃色。你們還見(jiàn)過(guò)“一朵朵什么顏色的小花”（老師把你說(shuō)的詞語(yǔ)稍微加工一下，變成、、、、、、）再看“格外鮮艷”，知道“格外”什么意思嗎？（指名）比方說(shuō)“格外漂亮、、、、、、”你們也說(shuō)幾個(gè)。“鮮艷”的意思呢？（一班指物體的顏色很漂亮）

好，我們一起在把這段話讀一遍。一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷，被誰(shuí)看見(jiàn)了？（小松鼠）對(duì)，小松鼠怎么說(shuō)的呀？（這是什么花呀？）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)什么？（問(wèn)號(hào)）那這句話我們要讀出什么語(yǔ)氣呀？很好，誰(shuí)再愿意試一下。這是什么花呀,小松鼠在問(wèn)誰(shuí)呀？（鼴鼠）對(duì)，你們看，鼴鼠來(lái)了，他長(zhǎng)得怎么樣呀？（黑黑的、胖胖的）鼴鼠怎么回答的呀？（指名答）誰(shuí)再讀，聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠在心里想（指名答），小松鼠為什么要在心里想呢，為什么不說(shuō)出來(lái)呢？所以我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該讀得輕一些，這樣別的小動(dòng)物就聽(tīng)不到了。）那誰(shuí)來(lái)讀？嗯，真小心。出示幻燈片8，好，下面老師想請(qǐng)我們男生當(dāng)鼴鼠，女生當(dāng)小松鼠把剛才的對(duì)話再呈現(xiàn)一遍，你們看，紅色字體是小松鼠說(shuō)的話，藍(lán)色字體是鼴鼠說(shuō)的話，準(zhǔn)備好了嗎？

小松鼠在心里暗暗地盤(pán)算，等花結(jié)了果、、、、、、于是，小松鼠接下來(lái)做的事就是（每天、、、、、、）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“每天”是什么意思？就是說(shuō)小松鼠他昨天去看了，昨天的昨天去看了，昨天的昨天的昨天去看了、、、、、、這就叫每天。那小松鼠這樣每天去看，它看到花生了嗎？那它看到了什么呀？你們看，（出示幻燈片10），先前的金黃色的小

花都謝了，再看小松鼠的表情，嘴巴張得大大的，眼睛瞪得圓圓的，怎么是這樣一幅表情呀?對(duì)，它不知道為什么，他感到非常的（奇怪）它是怎么說(shuō)的（是誰(shuí)把花生摘走了呢）這是小松鼠對(duì)別人說(shuō)的嗎？（不是）那是

（它對(duì)自己說(shuō)的）這叫（自言自語(yǔ)）真聰明，一起把這句話讀一下。是誰(shuí)把花生摘走了呢？你能告訴小松鼠嗎？（生答）說(shuō)得真好，原來(lái)花生是長(zhǎng)在土里的（出示下一張幻燈片）你們看，這就是花生，春天播種，秋天成熟，而它又不像我們平常見(jiàn)到的石榴、柿子等一些水果那樣把果實(shí)高高地掛在枝頭，所以難怪小松鼠它找不到花生呢！通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了花生是埋在土里的，那你還知道哪些吃的也長(zhǎng)在地下嗎？（出示幻燈片12）大家都知道花生是長(zhǎng)在土里的，那小松鼠知道了嗎？（出示幻燈片13）猜一猜：小松鼠最后找到花生了嗎 ？（學(xué)生討論）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 16小松鼠找花生

為什么找？ 找到了嗎？ 怎 么 找？

《 完 》、、、、、、

第二篇：《小松鼠找花生》教案

《小松鼠找花生》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能較準(zhǔn)確認(rèn)讀。了解課文內(nèi)容，明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？

4、在合作交流中明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小松鼠的心情變化。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：（約2分鐘）

1、小朋友們，今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友，你們看是誰(shuí)啊？（課件出示：小松鼠）

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？（花生）

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）

二、初讀課文（約15分鐘）

1、你們快自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。（生自由讀）

2、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵啊！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語(yǔ)地說(shuō)、種了、大樹(shù)旁邊、許多、大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生）（1）學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字。

（2）小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報(bào)，讓生字花朵開(kāi)花。）

3、你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段）

4、反饋（五個(gè)自然段）現(xiàn)在我們請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字，不加字，不錯(cuò)字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）

三、熟讀課文，讀中感悟

（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）

1、你們瞧，大樹(shù)旁邊開(kāi)滿了什么？（多媒體課件出示：花生的花）

2、多美的小花阿！誰(shuí)能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。）

（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10分鐘）

1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么吧。（指名讀第二自然段）

2、你們就是這可愛(ài)小松鼠和鼴鼠，你們當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)什么樣啊？加上表情和動(dòng)作就更好了！（同桌練習(xí)）

3、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)配音吧！（給動(dòng)畫(huà)配音，教師讀旁白）

（三）、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情

1、小松鼠，我是森林日?qǐng)?bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃，每天都做了什么啊？（學(xué)生讀三四自然段）

2、假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）

3、可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

4、等了多久啊？一天？?jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了？（秋天）

5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀啊？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

（四）、小組合作解決疑問(wèn)

1、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)有什么反應(yīng)呢？讓我們來(lái)看看吧！（動(dòng)畫(huà)演示）

2、找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說(shuō)什么啦？

3、小松鼠，你這話是跟誰(shuí)說(shuō)的阿？（自己）自己跟自己說(shuō)，就叫“自言自語(yǔ)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生表演自言自語(yǔ)，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）

4、誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。（討論，匯報(bào)）

5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自述生長(zhǎng)過(guò)程）

四、知識(shí)擴(kuò)展

小花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長(zhǎng)在土里。（生自學(xué)，匯報(bào)：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、這些食物都長(zhǎng)在土里，我們?cè)趺从涍@個(gè)字啊？（生自學(xué)“里”的筆順）

2、（課件演示筆順，生邊看邊書(shū)空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

3、師范寫(xiě)（先寫(xiě)扁日，豎，短橫，長(zhǎng)橫）

4、生練寫(xiě)（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

5、評(píng)議：說(shuō)出他那里寫(xiě)的好

6、再寫(xiě)一個(gè)，要寫(xiě)的比第一個(gè)好

六、課外拓展

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽(tīng)，也可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰(shuí)！

第三篇：《小松鼠找花生》教案

16、《小松鼠找花生》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物等 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1.謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

師：孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在我們一起猜一個(gè)謎語(yǔ)。“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子。”這是什么？

生：花生。

師出示花生的圖片和實(shí)物。2.揭示課題。

師：大家喜歡吃花生嗎？（喜歡）其實(shí)不僅我們喜歡吃花生，小松鼠也很喜歡吃。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)16課《小松鼠找花生》。

3.板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生”。

請(qǐng)同學(xué)們注意“找”是這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字，孩子們讀一讀，誰(shuí)能給它找個(gè)朋友？“生”是這節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你仔細(xì)看老師寫(xiě)，觀察它是由幾筆組成的，每筆是什么？會(huì)寫(xiě)的孩子伸出小手跟老師一起寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，打開(kāi)課本122頁(yè)，在田字格里描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直，手離筆尖一寸高、眼離本子一尺遠(yuǎn)、胸離桌子一拳頭。

4.齊讀課題，課題質(zhì)疑。

讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？

二、初讀課文，整體感知 1.范讀課文：

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，注意老師有個(gè)小小的要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，課件讀到哪里，小手就指到哪里，眼睛就跟到哪里。

2.學(xué)生自由練讀：

課件出示自讀要求：⑴正確朗讀課文，做到不添字不漏字。⑵讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)老師、拼拼音。⑶讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

3.合作交流，自主識(shí)字。師：小朋友們真棒，這么短的時(shí)間就讀完了課文，還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？小松鼠最喜歡和聰明的孩子交朋友了，【課件出示生字新詞】誰(shuí)會(huì)讀這些新詞。

⑴自由練讀。

⑵指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。⑶齊讀

⑷認(rèn)讀去掉拼音的新詞。⑸認(rèn)讀單純的生字。⑹交流識(shí)記方法

A你覺(jué)得哪些字容易記？學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的。B其它難記的，聽(tīng)聽(tīng)別人是用什么方法記住的。

（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如，用“熟字加偏旁”的方法識(shí)記“種、呀、外、艷”；用編字謎的方法(一頭牛站在獨(dú)木橋上)記住“生”。）

⑺開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，并給生字口頭組詞。

⑻師：你們真了不起，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，小松鼠太高興了，于是它又加大了難度，把生字寶寶藏在了句子中，你來(lái)讀讀吧！[課件出示句子]自己先試試。誰(shuí)有讀句子的本領(lǐng)？

4生字鞏固。

讀兒歌：“小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急。花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。”

1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞

2、指名分段讀課文，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予指點(diǎn)，主要就讀準(zhǔn)字音和讀通句子方面進(jìn)行指導(dǎo)。

三、品讀領(lǐng)悟

師：請(qǐng)小朋友觀察課文中的兩幅插圖，再讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題。師出示第一幅圖：

指名讀第1、2自然段。

（1）師：小朋友們，看圖讀文后，你覺(jué)得花生的花怎么樣？ 提示：多

旺

美。

師：書(shū)上用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容花生的多與美？ 提示：一朵朵

金黃色

格外鮮艷。（2）師出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。（3）師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子，說(shuō)說(shuō)“格外鮮艷”是什么意思？ 提示：顏色特別明亮而好看。師：你還知道哪些東西顏色很鮮艷？你能用“鮮艷”說(shuō)一句話嗎？ 提示：五星紅旗、漂亮的一幅、五彩的貝殼等。（4）師：多美的花啊！誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生突出“金黃色”、“格外鮮艷”，用贊美欣喜的語(yǔ)氣讀好句子。

（5）、師：看著這么美的花，小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠？

學(xué)生戴上頭飾，分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話，讀出兒童的童真童趣。

（6）、指名學(xué)生分角色朗讀，上臺(tái)表演，集體評(píng)議。

（7）、師：看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠心里很高興，它會(huì)想些什么呢？

啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生。

（8）、師：誰(shuí)能有感情的朗讀課文第1、2自然段？ 指名讀，要求讀出花生花的美麗，小松鼠的高興。過(guò)渡: 師：同學(xué)們，看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？自由讀課文3、4、5自然段。

學(xué)生自由讀課文3～5自然段。

1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒(méi)有。（1）“每天”什么意思？指名答。

（2）小松鼠每天去哪兒了？干什么？它看到了什么？學(xué)生回答。（3）你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點(diǎn)結(jié)果的心情嗎？ 指名讀，齊讀。

2、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎？一天？?jī)商欤看蠹铱纯矗∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了？

生：秋天。

出示課文第二幅圖：

3、師：等了這么久，都沒(méi)看見(jiàn)一顆花生，這時(shí)候的小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文第5自然段。

學(xué)生齊讀。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖，說(shuō)說(shuō)小松鼠的表情是怎樣的。指名回答。

（1）師：“奇怪”什么意思？小松鼠為什么奇怪？

提示：不明白，不理解。因?yàn)椤八劝。劝。鹊交ǘ悸涔饬耍矝](méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”

（2）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出奇怪的語(yǔ)氣。

指名讀句子。

（3）師：圖中的小松鼠在和誰(shuí)說(shuō)話？自己跟自己說(shuō)話叫什么？ 提示：自言自語(yǔ)。

（4）師：小松鼠在自言自語(yǔ)些什么呢？

學(xué)生回答，師出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？ 小組討論，解決疑問(wèn)

a、師：是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？請(qǐng)大家?guī)托∷墒笙胍幌耄⒄f(shuō)出你的理由。

b、學(xué)生小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

（5）師：誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)配音員給插圖配音？ 指名讀小松鼠的話，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么變化？

提示：急切 —— 失望 —— 奇怪。

6、有感情的朗讀課文。

四、鞏固延伸

1、師：同學(xué)們，今天我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

學(xué)生回答，土豆，芋頭，紅薯，藕?? 出示媒體資源中的圖片：長(zhǎng)在地下的果實(shí)

2、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。小松鼠，找花生。沒(méi)找到，格外急。花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)

（1）、利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（2）、教師提醒學(xué)生注意：

“生”字豎在豎中線上，起筆要比撇高些。“里”字先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線上。最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

“果”字先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。

4、布置課后作業(yè)

（1）、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。

（2）、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編的部分加進(jìn)去。

（3）、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看相關(guān)書(shū)籍，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、小松鼠找花生

花（鮮艷）→

花生(誰(shuí)摘走了呢？)

↓

埋在地下

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在讀中交流自己的感受，體會(huì)小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)到小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、小朋友們，你們喜歡吃花生嗎？不僅我們喜歡，小松鼠也特別喜歡吃花生。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《小松鼠找花生》，看老師寫(xiě)課題。

2、[板書(shū)課題]指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）“小”是先中間后兩邊的字。“松”是木。“鼠”的筆畫(huà)多，可一定要記牢！這個(gè)詞語(yǔ)不好讀，誰(shuí)來(lái)試試？“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。一起讀。“花”的部首是艸。

（2）“生”是我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你仔細(xì)看老師寫(xiě)，觀察它是由幾筆組成的，每筆是什么？（3）舉起右手，寫(xiě)一遍。

（4）[出示“生”卡片]請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這個(gè)字。田字格里最關(guān)鍵的一筆是什么？ 還要注意什么呢？這三橫一樣嗎？（5）看老師寫(xiě)，全班同學(xué)來(lái)指導(dǎo)我吧。（6）請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，擺好讀書(shū)的姿勢(shì)，寫(xiě)字功。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，給小組同學(xué)看看。

3、誰(shuí)來(lái)用響亮地聲音把課題告訴給大家聽(tīng)？一起讀。上節(jié)課同學(xué)們提出了問(wèn)題，想知道小松鼠有沒(méi)有找到花生。這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)還要把課文讀的流利而有感情。

（二）復(fù)習(xí)生字詞：

1、上節(jié)課小松鼠向我們介紹了一些詞語(yǔ)伙伴，你還記得它們嗎？能大聲地把它們的名字喊出來(lái)嗎？[出示詞語(yǔ)卡片]

2、看來(lái)這些詞太簡(jiǎn)單了，是難不倒同學(xué)們的，小松鼠還給我們出示了幾個(gè)難讀的詞，來(lái)考考大家是不是能把字音讀準(zhǔn)。[出示詞語(yǔ)卡片]請(qǐng)你直接讀詞語(yǔ)，不讀拼音，遇到困難再請(qǐng)拼音朋友幫忙。

3、小朋友們真棒，小松鼠最喜歡和聰明的孩子交朋友了，于是它又把難度加大了，把生字寶寶藏在了句子中，你來(lái)讀讀吧！[出示句子黑板]自己先試試。誰(shuí)有讀句子的本領(lǐng)？

（三）理解課文，指導(dǎo)朗讀：

1、小朋友們真了不起，現(xiàn)在小松鼠要和大家交朋友，一起去花生地里找花生。大家趕快打開(kāi)書(shū)，做好讀書(shū)的姿勢(shì)，開(kāi)始。請(qǐng)你小聲地讀課文，要讀準(zhǔn)字音。然后數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

2、課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)展示一下讀書(shū)的本領(lǐng)。師評(píng)價(jià)扣書(shū)

3、[出示掛圖一]請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你在地上看到了什么？

什么顏色的花呢？你知道這是什么花嗎？怎么知道的？請(qǐng)你自己小聲地讀第一段，邊讀邊想，這些花生花開(kāi)得怎么樣？

4、說(shuō)說(shuō)花開(kāi)得怎么樣？書(shū)上是用哪個(gè)詞告訴我們的？

什么是鮮艷呢？[出示橙子和獼猴桃]老師這兒有兩種水果，你們看這兩種水果的顏色，哪一個(gè)更鮮艷一些呢？非常明亮而好看的顏色是鮮艷的顏色。你們現(xiàn)在找找同學(xué)們誰(shuí)穿的是非常鮮艷的衣服？那今天老師穿的衣服顏色怎么樣？

[出示句子]你能不能再讀讀這句話，讓大家都知道這金黃色的小花顏色格外鮮艷？ 大家沒(méi)有感覺(jué)到鮮艷的小花。恩，我們都聽(tīng)出來(lái)鮮艷。在陽(yáng)光下格外鮮艷，“格外”能換成哪個(gè)詞語(yǔ)呢？ 這么美的花生花，怎么才能美美地讀出來(lái)呢？ **是微笑著讀的，看出她非常喜歡這些花。一起讀。

5、同學(xué)們讀的真美，小松鼠看到這么美的花，可好奇了。[出示掛圖一]請(qǐng)你再仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)，圖上還有兩只可愛(ài)的小動(dòng)物呢，這就是這篇課文的兩個(gè)小主人公，它們是------想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？快拿起書(shū)讀讀第二段吧！看大家讀的這么認(rèn)真，老師也忍不住想讀讀了，我們來(lái)分角色朗讀好嗎！小松鼠和鼴鼠，兩個(gè)角色，你選哪一個(gè)？好，那老師就來(lái)讀敘述部分，其他同學(xué)看看我們配合得怎么樣，要是好，一會(huì)兒就夸夸我們。

6、聽(tīng)了鼴鼠的介紹，小松鼠可高興了，很想馬上吃到可口美味的花生，而且還有一個(gè)小小的愿望，是什么呢？ 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，它每天都做了些什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第三段？它為什么每天都去地里看呢？ [板書(shū)：盼望]

7、小松鼠天天都去地里看花生，肯定能摘到可口美味的花生，實(shí)現(xiàn)愿望對(duì)嗎？那結(jié)果怎樣？自己讀讀第四段。誰(shuí)來(lái)讀？

小松鼠等了多久啊！扣書(shū)[出示掛圖二]請(qǐng)你仔細(xì)觀察第二幅圖，和第一幅圖進(jìn)行比較，看看誰(shuí)最聰明，能最快發(fā)現(xiàn)到其中的不同。看來(lái)小松鼠從夏天一直等到了秋天，這么長(zhǎng)的時(shí)間，我們?cè)趺床拍茏x出等了很久的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)試試？一起讀。

8、如果你是小松鼠，等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)花生，你會(huì)怎么想呢？小松鼠和你們想的一樣，也很奇怪。[板書(shū)：奇怪]（出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，所以課文說(shuō)這叫-----“自言自語(yǔ)”。你平時(shí)有沒(méi)有過(guò)自言自語(yǔ)？都是怎么說(shuō)出來(lái)的呢？那你就小聲一點(diǎn)的讀這句話，還可以做做小松鼠摸著腦袋，很奇怪的動(dòng)作來(lái)讀讀！自己試試。誰(shuí)來(lái)讀？男生讀，女生讀，一起讀。

9、是啊！是誰(shuí)摘走了花生呢！怎么也不告訴小松鼠一聲呢？聰明的同學(xué)們，你能告訴小松鼠花生去哪里了嗎？是不是被別人摘走了呢？

10、小花生呀！你快出來(lái)吧！自己說(shuō)一說(shuō)你到哪里去了？[課件出示圖片邊指邊說(shuō)]（夏天長(zhǎng)出了茂盛的綠葉，開(kāi)出了鮮艷的花朵，過(guò)了幾天，花生就出生了，偷偷的鉆到了土里。到了秋天，花生長(zhǎng)大了------【利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的】原來(lái)是小花生自己藏了起來(lái)，長(zhǎng)在了土里，怪不得小松鼠找不到它呢！[長(zhǎng)在土里]

（四）擴(kuò)展練習(xí):

1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，哪些也是長(zhǎng)在土里的？（出示）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？(續(xù)編故事《花生找到了》, 要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠和小鼴鼠是怎么說(shuō)的。)

3、今天這節(jié)課我們和好朋友小松鼠一起找到了可口美味的花生，知道了花生原來(lái)是在地上開(kāi)花，地下結(jié)果的，還了解到很多長(zhǎng)在土里的食物。下課后，如果有興趣你可以通過(guò)看書(shū)，問(wèn)身邊的人或上網(wǎng)去了解這些植物的生長(zhǎng)過(guò)程，好嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、小松鼠找花生

好奇

地上開(kāi)花 高興

盼望

地下結(jié)果 奇怪

教材分析

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

⒉正確、流利地朗讀課文。

⒊知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備

課件；生字卡片。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，圖片揭題

⒈猜謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。

⒉出示花生圖片：看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字。）

⒊花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。（出示松鼠圖片）

⒋今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》

⒌板書(shū)課題，齊讀后質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

⒈教師范讀全文，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？（大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢?）

⒉生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段。

⒊出示生字新詞，自主識(shí)字。

注意：讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。

⒋交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如，用“熟字加偏旁”的方法識(shí)記“種、呀、外、艷”；用編字謎的方法(一頭牛站在獨(dú)木橋上)記住“生”。

⒌生字鞏固。

鞏固生字提倡結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行。如，將生字“找、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急。花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。”

⒍檢查讀課文情況。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

⒈自由讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）

⒉讀悟第1－2自然段

⑴自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

⑵看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

⑷讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。”

⑸指名讀第2自然段：小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？鼴鼠又是怎么回答的？

⑹分角色讀鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣。“花生可好吃 啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

⒊讀悟第3－5自然段

⑴引讀第3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）

⑵朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？第四段還要用較慢的速度表現(xiàn)出小松鼠急切渴望的心情。（重點(diǎn)讀好：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）

⑶引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？（“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

⑷小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

⒋思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯??）

⒌有感情地朗讀全文。

四、拓展實(shí)踐，續(xù)編故事

⒈討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）

⒉小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

⒊小組內(nèi)講故事。（題目可定為《花生找到了》）

⒋指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

五、布置作業(yè)

⒈朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

⒉給家長(zhǎng)講《花生找到了》的續(xù)編故事。

第四篇：小松鼠找花生教案

教學(xué)內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文；知道花生生長(zhǎng)過(guò)程。

課前準(zhǔn)備：花生，一盆盛開(kāi)的鮮花，課文掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激趣

1、用花生吸引學(xué)生。

老師出示帶殼花生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡吃花生，能吸引學(xué)生注意力。除了我們喜歡吃，連小松鼠也喜歡吃，引出故事《小松鼠找花生》。

2、埋下懸念。

引出故事名稱后，說(shuō)：小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬。可是他的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？教師以神秘的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、指導(dǎo)朗讀

1、分清角色：出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，指出哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠。老師做簡(jiǎn)單介紹。

2、看圖感受故事環(huán)境。

（1）訓(xùn)練說(shuō)話。

觀察圖中大樹(shù)旁邊有些什么，先用自己的話說(shuō)一說(shuō)，再看看書(shū)上用了哪些漂亮的詞句來(lái)形容。指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（2）注意長(zhǎng)句的斷讀。

一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓。

（3）在讀中感悟詞語(yǔ)。

看圖，注意花的顏色，豐富學(xué)生口頭詞匯。拿出課前準(zhǔn)備好的一盆鮮花放在窗臺(tái)的陽(yáng)光下，體會(huì)格外一詞的意思。

3、分角色朗讀第二自然段。

注意這段疑問(wèn)句這是什么花呀？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，呀要讀輕聲。

感嘆句花生可好吃啦！要讀出高興的語(yǔ)氣。

小松鼠心里想的話，要讀得輕些。

通過(guò)小組分角色讀、全班分角色讀，最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀。

4、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并提出：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。討論：花生真的被摘走了嗎？

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒(méi)有。這句注意自然停頓，看看中后一音為輕音，透出急迫的心情。

（2）他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生。這句前一個(gè)等啊語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來(lái)，等到又升高，形成揚(yáng)抑揚(yáng)的變化，語(yǔ)速較慢，給人一種時(shí)間長(zhǎng)久的感覺(jué)；表現(xiàn)渴望的心情。

指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師加上表情，學(xué)生通過(guò)教師的范讀進(jìn)行模仿，讓學(xué)生表演讀，可自加動(dòng)作和表情。

（2）是誰(shuí)/把花生/摘走了呢？這句注意自然停頓，語(yǔ)調(diào)低，聲音輕，讀出疑惑的語(yǔ)氣，句末挑高，注意理解自言自語(yǔ)。

三、學(xué)生交流。

1、我能讀準(zhǔn)。

出示本課文的生字和詞語(yǔ)，讓學(xué)生比賽朗讀，看誰(shuí)讀的最棒。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學(xué)生熟讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記。

2、我能讀好。

本課一共有5個(gè)自然段，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，首先以小組為單位，把自己喜歡的自然段讀熟。這時(shí)學(xué)生興致盎然，有的選擇小松鼠和鼴鼠的對(duì)話段落；有的選擇描寫(xiě)大樹(shù)旁邊的景物的第一自然段，有的學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作和表情。最后指名讀，讀到小松鼠和鼴鼠對(duì)話段落時(shí)戴上頭飾。

3、我知道。

對(duì)于課文最后提出的問(wèn)題是誰(shuí)把花生摘走了呢？，學(xué)生們有著不同的答案。有的認(rèn)為花生被大灰狼偷走了！；有的認(rèn)為花生出了花以后沒(méi)有結(jié)果。；有的認(rèn)為是鼴鼠騙了小松鼠，秋天花生不會(huì)結(jié)果的！；有的認(rèn)為花生沒(méi)有不見(jiàn)，藏在地里了,快去挖！&&學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力，想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長(zhǎng)圖，說(shuō)明花生的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

教學(xué)體會(huì)：

1、創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課從實(shí)物花生入手，先吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課特別是一些較長(zhǎng)的閱讀課文，開(kāi)好頭是很重要的，例如本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，如果一開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀，可能會(huì)喚不起學(xué)生對(duì)花生那種喜歡，感受不了小松鼠找花生的心情，直接影響到朗讀質(zhì)量。

2、注重朗讀時(shí)感情培養(yǎng)。

這節(jié)課出現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，教師的范讀影響到學(xué)生的朗讀。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問(wèn)句，要注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。例如：疑問(wèn)句這是什么花呀？；感嘆句花生可好吃啦！；是誰(shuí)/把花生/摘走了呢？；他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生，讓學(xué)生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情，也能為以后學(xué)生的寫(xiě)作能力打下基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

這節(jié)課在這本書(shū)中的較后的內(nèi)容，一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，老師可以嘗試讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，以小組為單位互相學(xué)習(xí)、互相交流，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能起勁。讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀，能把自己喜歡的段落讀好，能避免學(xué)生因?yàn)樽x整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學(xué)生聽(tīng)，而是通過(guò)教師的帶動(dòng)，學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

第五篇：《小松鼠找花生》教案

《小松鼠找花生》教案

《小松鼠找花生》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。

3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

本課擬2課時(shí)完成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書(shū)。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗(yàn)文本

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）

我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）

2．細(xì)讀第二至五自然段。

過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本

聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案資料——心有陽(yáng)光——《陽(yáng)光》賞析

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案——《陽(yáng)光》片斷賞析：金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴？

《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的課文，下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段：

揭題后，我運(yùn)用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影，再問(wèn)學(xué)生：陽(yáng)光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過(guò)觀察和想象，說(shuō)得非常不錯(cuò)。此時(shí)，我正想用“對(duì)呀！陽(yáng)光像金子，可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文，可我剛說(shuō)完，一個(gè)學(xué)生就舉手了，他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好。”接著，坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了，說(shuō)：“我也覺(jué)得金子比陽(yáng)光好。”我看自己得改思路了，就請(qǐng)覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置，把覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友組成“金子隊(duì)”，坐在教室的左三組，覺(jué)得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊(duì)”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴”的辨論賽，雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范，有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的，有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的，但他們?cè)谵q論上把陽(yáng)光和金子的好處已挖得很深了，并且當(dāng)自己對(duì)別人的說(shuō)法進(jìn)行反駁時(shí)，還學(xué)會(huì)了文明地反駁。

例：金子隊(duì)：我們可以用金子去買(mǎi)自己想要的東西，放學(xué)時(shí)，肚子餓了，買(mǎi)了吃的就不會(huì)餓。

陽(yáng)光隊(duì)：我覺(jué)得你說(shuō)得不對(duì)，我可不可以給你提個(gè)意見(jiàn)？如果沒(méi)有陽(yáng)光，你那吃的東西就沒(méi)了,比如年糕，我媽媽說(shuō)它是用糯米做的，要是沒(méi)有陽(yáng)光，稻子能長(zhǎng)大嗎？

金子隊(duì)：我覺(jué)得你說(shuō)得也不錯(cuò)，你愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)我的'？稻子長(zhǎng)大要用肥料，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)肥料，稻子雖然有了陽(yáng)光，但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。

兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后，金子隊(duì)終抵不住陽(yáng)光隊(duì)的反駁，以“我也認(rèn)為陽(yáng)光比金子寶貴了”來(lái)結(jié)束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的話錄下來(lái)，真的，這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝，有時(shí)自己太低估他們了。

這堂課中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)到見(jiàn)解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高，畢竟金錢(qián)不是萬(wàn)能的，而我們與周?chē)氖挛锸蔷o密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí)，我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧！

《小松鼠找花生》教案2

一、教材分析：

這是一篇科學(xué)童話，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí)；課文最后留下疑問(wèn)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思，積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

一盆花。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意

1、學(xué)生通過(guò)自己讀文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音；同桌互讀，幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音；學(xué)生找出難讀字音，老師正音。

2、學(xué)生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。

〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞

老師用生動(dòng)的.語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下，讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。

當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí)，可提問(wèn)：小松鼠怎么會(huì)感到奇怪？從而更好的理解課文。當(dāng)說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí)，可問(wèn)：哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。

故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。

〈三〉續(xù)編故事，展開(kāi)想象

老師引導(dǎo)：小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”后來(lái)，小松鼠又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友想一想，和別人說(shuō)一說(shuō)。

〈四〉鞏固生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、讀詞語(yǔ)。

2、書(shū)寫(xiě)生字，注意“里、果”的不同筆順。

《小松鼠找花生》教案3

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

2、要求同學(xué)注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、趣味揭題：

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、同學(xué)看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓同學(xué)回憶識(shí)字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

（3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友

三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫(xiě)生字，同學(xué)注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、同學(xué)互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？

3、同學(xué)臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)同學(xué)感知漢字的整體美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、考慮：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

（2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的'小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。”

（5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（同學(xué)讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）

結(jié)果怎么樣？（同學(xué)讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）

（3）引導(dǎo)置疑：假如你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？

（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自身說(shuō)給自身聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

（4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件協(xié)助同學(xué)理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對(duì)答得正確的同學(xué)獎(jiǎng)以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？

（去問(wèn)鼴鼠、自身上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫助等等）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自身把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

板書(shū)設(shè)計(jì)

小松鼠找花生

花（鮮艷）→ 花生(誰(shuí)摘走了呢？)

（埋在地下）

《小松鼠找花生》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感，以及學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然的感情，

學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文最后一段，知道花生生長(zhǎng)在什么地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件和掛圖，幾盆盛開(kāi)的'花。

2、生字卡片。

3、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情景。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？它長(zhǎng)在什么地方，你們知道嗎?(圖片出示：花生)

2、一只小松鼠找不到花生，哪里去了呢？

3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧！（齊讀課題小松鼠找花生）

二、初讀課文，整體感知

1、引導(dǎo)自讀課文。

2、小朋友說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些好的讀書(shū)方法。

3、學(xué)生充分自由讀書(shū)：用自己喜歡的方式讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，

直到讀懂為止。

4、師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解自讀情況。

5、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

認(rèn)讀生字詞

（1）說(shuō)說(shuō)哪些字是自己通過(guò)讀書(shū)認(rèn)識(shí)的，哪些字還沒(méi)掌握。

（2）小朋友，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，需要提醒大家？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀好嗎？

朗讀課文

先指名朗讀，讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助，在自由朗讀，

三、品讀感悟，拓展升華

1、小朋友請(qǐng)看大屏幕，找出文與圖相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，在想想它的意思。

2、思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題小組合作討論交流。

3、再讀課文內(nèi)容，學(xué)生自己體會(huì)交流，選擇自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，采用表演讀，想像讀、分角色讀，進(jìn)行練習(xí)。

4、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽(tīng)。

解決問(wèn)題：

第1段：你見(jiàn)過(guò)花生嗎？是什么顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來(lái)到大樹(shù)旁邊

的地里，低頭一看，好漂亮的小花啊？

第2段：小松鼠碰到誰(shuí)了？他們都說(shuō)了些什么?小松鼠是怎么想的?鼴鼠真聰明，

它的知識(shí)可真多。

第3段：學(xué)生自學(xué)，交流學(xué)習(xí)成果。

第4-5段：說(shuō)說(shuō)句子中“奇怪”是什么意思？小松鼠不明白什么？

四、拓展延伸

1、通過(guò)這件事，小松鼠明白了什么？你知道了什么？

2、說(shuō)話訓(xùn)練：如果你是小松鼠，你找不到花生怎么辦呢？你說(shuō)它最后能找到花

生嗎？

3、師生分角色朗讀課文。

五、課外延伸

1、小松鼠感到奇怪極了，花生哪去了?你怎么幫助小松鼠找到花生呢？編一個(gè)小

故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)，下一節(jié)課互相交流。

2、調(diào)查了解我們吃的事物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、交流續(xù)編的小故事（小組交流后，全班交流）

2、識(shí)字游戲：找花生。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)大！老師在你們這么大的時(shí)候，還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字呢！我

相信你們的識(shí)字本領(lǐng)也很大的！（出示：本課生字）

2、認(rèn)識(shí)他們嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把他們寫(xiě)漂亮，再看看教師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，再在本子上練寫(xiě)。

5、對(duì)照課本，同桌互相評(píng)評(píng)，那個(gè)字寫(xiě)的好，就用紅色筆劃個(gè)圈，沒(méi)有寫(xiě)好的

互相指點(diǎn)一下。

三、展示學(xué)生作品

愿意請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞你的字嗎?投影展示學(xué)生的字。

四、小結(jié)

大家寫(xiě)得字可真漂亮！老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫(xiě)字的小能手！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、小松鼠找花生

花生開(kāi)花了親近大自然

花生的果長(zhǎng)在哪（鼴鼠告訴它）熱愛(ài)大自然

花生究竟長(zhǎng)在哪？找到花生了嗎？了解大自然

《小松鼠找花生》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

（第二課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?

生：（非常高興地回答）高興！

師：看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。

生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！

師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈫幔?/p>

生：（大聲地說(shuō)）愿意！

師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）

二、學(xué)習(xí)課文

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段

1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?

2、看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?

生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。

3、說(shuō)說(shuō)你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)

4、“許多花生”說(shuō)明什么？（說(shuō)明花生很多）

5、“許多”還能換成什么詞？

生：非常多。

生：特別多。

6、看圖1

師：你們看，花生已經(jīng)開(kāi)花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

師：你從哪兒看出花兒很美麗？

生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。

生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。

師：“格外”還可以換什么詞？

生：“特別”。

生：“非常”。

師：“格外鮮艷”也就是----------------------------

生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。

（運(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）

7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？

生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。

師：也就是把什么詞重讀？

生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。

8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。

2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。

3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。

5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。

(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)

6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?

(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1、生自由讀三、四、五自然段。

2、小松鼠怎么做的呢?

生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。

師:每天都到地里去,說(shuō)明什么?

生:說(shuō)明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。

師： 結(jié)果怎樣呢?

生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

師:“他等啊,等啊”說(shuō)明等的時(shí)間怎么樣?

生:說(shuō)明等的時(shí)間很長(zhǎng)。

3、看圖2。

師:小松鼠臉上的表情怎樣?

生:小松鼠感到很奇怪。

師:小松鼠奇怪什么?

生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

5、學(xué)生匯報(bào)交流。

生:是小鼴鼠把花生摘走了。

生:被別的小動(dòng)物摘走了。

生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒(méi)有結(jié)花生。

生:不對(duì),沒(méi)有被別的.動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。

(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒(méi)有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)

6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!

(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。)

7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說(shuō)話)

生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。

生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。

(從一年級(jí)開(kāi)始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。)

師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?

生:不知道。

師:你怎么知道的?

生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”

師:小松鼠說(shuō)這話時(shí)旁邊有人嗎?

生:沒(méi)有。

師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?

生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。

師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?

生:就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。

(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)

8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)

9、練習(xí)朗讀,指名讀。

10、齊讀三、四、五自然段。

11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話)

生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

師:聽(tīng)了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。

三、擴(kuò)展練習(xí)

師:花生真是一種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎?

生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根 或莖)

四、作業(yè)

以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。

《小松鼠找花生》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句和感嘆句

2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字

3.知道花生在地下結(jié)果這一生長(zhǎng)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)

體會(huì)小動(dòng)物的表情、語(yǔ)氣、有感情朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.剛才在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴，它想請(qǐng)我們班的小朋友和它做一件有意義的事小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>

2.你們知道這位小朋友是誰(shuí)啊？它想請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

3.今天我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果，比一比誰(shuí)的收獲最大

4.在出發(fā)之前，老師考考你們還記得這些詞語(yǔ)寶寶嗎？

①出示詞語(yǔ)：旁邊綠油油黃燦燦

蚯蚓結(jié)了果留著

每天直到金色

睜大眼睛自言自語(yǔ)鉆出來(lái)

②指名分行讀

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）

2.出示第一自然段誰(shuí)來(lái)讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很美？（相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目）

②那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空

出示：綠油油的黃燦燦的（）

3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，那你能用這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄）

4.顏色么美，這么好看的花生！那你能通過(guò)朗讀讀出花生的美呢？

三、細(xì)讀第二自然段

過(guò)渡：樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃的小花，真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說(shuō)的.呢？誰(shuí)回答了它？

四、作業(yè)

分角色讀讀小松鼠魚(yú)蚯蚓的對(duì)話

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、細(xì)讀第三自然段

1.出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有”(指名讀)

2.小松鼠為了能吃到花生果你覺(jué)得他的心情是怎樣的呢？（很著急）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中最能看出他很心急呢？（板書(shū)：每天看）相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都可是，直到，也沒(méi)看見(jiàn)”）

3.你們每天都會(huì)做什么呢？你能用“每天”說(shuō)句話嗎？

4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！誰(shuí)能把這句句子讀好了？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有”

5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--師引讀，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果”

6.小朋友想想此時(shí)他心里會(huì)感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）

7.是呀，小松鼠多么失望啊！你能把這句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果”

8.連起來(lái)讀讀這一自然段，可以試著背誦一下

出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________

三、細(xì)讀第四自然段

1.小松鼠又失望又奇怪，所以產(chǎn)生了疑問(wèn)（板書(shū)？圖案）看它在自言自語(yǔ)地說(shuō)什么呢？--（生讀）：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”

2.誰(shuí)來(lái)學(xué)著小松鼠的樣子說(shuō)說(shuō)這句話（指名表演）

3.誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)？

4.讓我們分小組比賽讀一讀

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1.出示第五自然段

2.自由讀課文第五小節(jié)，找小松鼠有沒(méi)找到花生果？（板：找到）

①是誰(shuí)幫助他的啊？看蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說(shuō)的？（紅字出示：鉆出來(lái)笑著）你在讀的時(shí)候也要笑著讀（板書(shū)：笑臉圖案）指名讀

②讓我們一起來(lái)告訴小松鼠花生在哪里（板書(shū)：全在泥土里）

3.老師請(qǐng)小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表動(dòng)作指名表演，評(píng)價(jià)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字

出示：“語(yǔ)”“言”

1.請(qǐng)你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它

2.你有什么需提其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

3.再幫它找找朋友

4.師范寫(xiě)，生描紅

5.生臨寫(xiě)，師來(lái)回巡視

六、作業(yè)：

1.課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文

2.通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(zhǎng)在土里的

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21.小松鼠找花生果

看-想-說(shuō)-問(wèn)

花生果

（全在泥土里）

《小松鼠找花生》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

：識(shí)字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖等

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

上課時(shí)間：

xx月xx日

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？

2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）

4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（分角色讀）

2、指導(dǎo)朗讀

3、聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)三到五自然段

1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？

2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

3、生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的.動(dòng)畫(huà)）

5、看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）

6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）

7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

10、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”

三、擴(kuò)展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長(zhǎng)在地里的？

《小松鼠找花生》教案8

第一課時(shí)：

（一）看圖導(dǎo)入。

1、出示松鼠圖問(wèn)這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問(wèn)這是什么？它長(zhǎng)在哪里？）

2、今天，我們來(lái)學(xué)（生齊讀課題）

3、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

（二）聽(tīng)錄音，大致了解課文內(nèi)容。

（三）初讀課文。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文），檢查課文是否讀通順（生開(kāi)火車(chē)讀）

2、把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

（四）檢查自讀。

1、投影出示生字生開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2、出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。

3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

（五）作業(yè)。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。

2、小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有？

（二）講讀課文。

1、小松鼠為什么找？趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2、花生在什么地方？長(zhǎng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話。

（1）書(shū)上怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的`好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節(jié)）。

（2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開(kāi)著什么樣的花？（理解：黃燦燦）

（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3、小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想（齊答）

4、小松鼠是怎么找花生果的？書(shū)上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

（1）師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生，小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說(shuō)話。

（2）出示“從那以后……沒(méi)有……”看書(shū)上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）

5、小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。（投影出示練讀）

6、出示“誰(shuí)……呢？”

（1）蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習(xí)說(shuō)話。

（2）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7、練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

8、聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？（生說(shuō)話）

9、小松鼠有沒(méi)有找到花生果？

（三）表演課本劇。

《小松鼠找花生》教案9

設(shè)計(jì)理念：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4 大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。[

三、學(xué)習(xí)輔助手段

生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

四、學(xué)時(shí)安排：

兩課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1 （出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的'？

2 秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）

3 （指向“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4 全班齊讀課題。

二、初讀感知

1 出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？

2 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。（不需要說(shuō)得很完整。）

三、識(shí)字讀文

1 請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。

2 大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

3 把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5 誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

6 學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

四、看圖讀文

1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

2 學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1 讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？

2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？

3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

5 誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8 看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。

9 我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧

10 學(xué)生上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？

2 看老師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4 老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。

6 老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

7 讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

8 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

9 展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。

2 出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。

二、看圖、讀文、感悟

1 出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4 來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5 再繼續(xù)指名讀。

6 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。

7 他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。

8 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。

9 指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

10 再繼續(xù)指名讀。

11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）

12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

13 故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀。

14 小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！

15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16 朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

17 召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。[

2 能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

3 指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？

花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你，

花生的果在地里。

2 完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫(xiě)生字

學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。

六、課外拓展天地

1 回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？

《小松鼠找花生》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬。可是他的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)

二、整體感知

1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？

B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生討論)

4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

三、再讀課文(讀通順)

1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記 生字

1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開(kāi)火車(chē)讀。

2、識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問(wèn)題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？

B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長(zhǎng)句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)

在讀中感悟詞語(yǔ)。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語(yǔ)搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

指名在表情朗讀。

B、分角色朗讀第二自然段。

⑴指名有表情朗讀

⑵指名分角色朗讀。

⑶夸一夸，幫一幫。

“這是什么花呀？”(注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“呀”要讀輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語(yǔ)氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。

小組分角色讀，全班分角色讀。

C、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；C、小松鼠的.心里想的話是否讀得輕而慢。

二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段

1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語(yǔ)、

2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

3、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是埋在土里。

學(xué)生不僅要就出答案，而且要說(shuō)出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對(duì)讀互相幫助，師生比賽朗讀。)

A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

(注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情)

B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。(表現(xiàn)渴望的心情)

C、是誰(shuí)把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語(yǔ)”。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)“里、果”

觀察田字格里的“里、果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長(zhǎng)有短；撇捺要對(duì)稱；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。

教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

2、學(xué)生練寫(xiě)“生”字。

五、布置作業(yè)

《小松鼠找花生》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦！（多媒體課件出示：小松鼠） 大聲地和它打聲招呼吧！

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們。“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”打一種植物。（花生）

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書(shū)：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。

4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認(rèn)識(shí)“找”、“生”兩個(gè)字

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體播放課文動(dòng)畫(huà)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再想想講了一件什么事？

2、交流，學(xué)生述說(shuō)課文大略內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字

1、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音將課文讀通順。

2、讀完課文后，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。

3、同桌兩人互相交流，看看哪些字不會(huì)，相互請(qǐng)教，學(xué)會(huì)拼讀。

4、教師出示生字卡片，生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（小老師帶讀，集體讀，開(kāi)火車(chē)讀）

5、說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字？（交流）

6、生字寶寶覺(jué)得一人太孤獨(dú)，找來(lái)了它的好朋友為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）

7、生字詞語(yǔ)大家都已經(jīng)掌握了，那么句子呢？一起來(lái)試試

大樹(shù)旁邊的.地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？

四、讀課文，讀通讀順

1、個(gè)別讀。

2、同桌互讀。夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

3、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。

4、全班齊讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？

2、教師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。（在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）

4、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

5、學(xué)生描紅寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

6、展示學(xué)生的字

六、課外拓展天地

下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

《小松鼠找花生》教案12

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“每、直”

等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語(yǔ)言的美感。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“每、直”等生字。

2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)？（友情提醒：查找本課，請(qǐng)?jiān)谒阉髡n文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。）

2、看來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書(shū)：花生果）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)花生果的了解嗎？

3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰(shuí)呀？（板書(shū)：小松鼠）

4、小松鼠可沒(méi)有你們知道得多，他不知道花生果長(zhǎng)在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書(shū)：找）

5、齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1、過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！

2、讀完了課文，再來(lái)看看小松鼠，你想到了什么？

3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰(shuí)他？（多媒體課件出示：生字）

4、這些小花生果里的生字又藏到詞語(yǔ)里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞的讀音有些特殊，當(dāng)它單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候，它讀第二聲，而在這個(gè)詞語(yǔ)里，它讀第一聲，這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞

5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)）

（三）細(xì)讀課文，體驗(yàn)文本

1、現(xiàn)在，我們來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。

讀后交流：讀完之后，你看到了什么？

生1：我看到樹(shù)林旁邊有許多花生。（指好“許多”）

生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）

2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。

3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問(wèn)蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說(shuō)——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺(jué)到這是一只熱心的'小蚯蚓。

4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對(duì)話。

5、聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時(shí)，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。

6、后面的日子，小松鼠會(huì)干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。

討論：讀完之后，你有什么感覺(jué)？

引導(dǎo)互動(dòng)：你從哪兒看出來(lái)小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。”這一句。誰(shuí)能把他著急的心情讀出來(lái)？

可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。”

此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。

10、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生果，在失望的同時(shí)，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。

（五）反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。

2、在這幾個(gè)生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？

3、按筆順描紅。（配樂(lè)）

《小松鼠找花生》教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、(出示多媒體畫(huà)面：小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?

2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀

(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀

[直觀的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

(1)分角色朗讀對(duì)話

(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”

3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊，、也，”并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”

(3)指導(dǎo)朗讀“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

(4)表情朗讀

4、突破難點(diǎn)

(1)(出示多媒體畫(huà)面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

(2)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

[以問(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的'環(huán)境]

四、回歸整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

[課堂演讀，變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁。

1、練習(xí)生字并找朋友

2、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。

3、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

《小松鼠找花生》教案14

花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣

二、課時(shí)安排 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

2、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。

3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

三、課前準(zhǔn)備

生字卡片、花生米，有田字格的紙片

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

（課堂中能夠合起書(shū)本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。）

出示：插圖2

師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

聽(tīng)他在說(shuō)什么？

中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”

師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的）

用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”

師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么？

——找花生

揭題“小松鼠找花生”

（有些愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

2、了解課文情節(jié)

師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。

小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。）

小松鼠繼續(xù)說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。

出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

師：聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么？

學(xué)生想象

師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？

松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)。“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議）

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫(huà)，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過(guò)展示）

小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生，學(xué)生字

每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌握情況

B、小組合作學(xué)習(xí)生字

師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識(shí)字贏花生。

（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。）

C、全班交流

1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的.花生多誰(shuí)的花生少

2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？

由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生

3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎（“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）

4、寫(xiě)字指導(dǎo)“生”

吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧

看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

電腦范寫(xiě)

學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)

師：選出我們小朋友寫(xiě)的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。

自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）

5、拓展

課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？

最后你想送給小松鼠一句什么話？

《小松鼠找花生》教案15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：

多媒體、課件。

四、主要板書(shū)：

26、小松鼠找花生

等……就…… （高興）

↓

每天 （急切）

↓

直到……也沒(méi)…… （失望）

↓

自言自語(yǔ)…… （奇怪）

五、作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

1、課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。

2、課外：朗讀課文。

六、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）揭示課題。

1、指名讀課題。

2、提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么？

（二）范讀課文。

（三）自讀課文。

1、學(xué)生輕聲自由讀。

2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。

（四）檢查自讀情況。

1、指名分段讀課文。

2、師生正音。

（五）學(xué)習(xí)第一段。

1、指導(dǎo)看圖。（出示圖一）

這是什么地方？樹(shù)林長(zhǎng)著什么？圖上畫(huà)了誰(shuí)？它在干什么？花生長(zhǎng)得怎么樣呢？

2、指名讀第一段。

（1） 相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子

（2） 指名拼讀。

3、理解詞句。

（1）“綠油油“是什么意思？除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”？

（2）練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話。

（3）這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花？

（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫(huà)。

4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。

（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

旁、油、葉。

（七）作業(yè)。

1、寫(xiě)字。

2、填上合適的詞。

（ ）的樹(shù)林 （ ）的花生

（ ）的葉子 （ ）在小花

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字卡片。

2、填空：

樹(shù)林（ ）種了許多花生，（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。

3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？

（2）蚯蚓的'話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？

（3）分角色朗讀課文。

5、聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？

6、指名讀小松鼠想的句子。

7、出示生字：等。（正音）

指名讀，齊讀。

8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么？

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1、輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。

2、討論：

（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）

（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？

（3）小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢？

3、指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四段。

1、指名讀。

2、理解“自言自語(yǔ)”。

3、出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢？

（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。

（2）指名讀句子。

4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

（五）學(xué)習(xí)第五段。

1、指導(dǎo)看圖二。

小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？

（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

（2）花生是怎么結(jié)果的？

3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

（六）總結(jié)課文。

1、分角色朗讀課文。

2、討論。

小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？

3、總結(jié)。

（七）作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

第三課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字卡片。

2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

3、指名分角色朗讀課文。

（二）指導(dǎo)背誦。

1、指導(dǎo)背誦第一段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？

（2）想想每句話寫(xiě)了什么？

（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。

指名背，齊背。

2、指導(dǎo)背誦第二段。

（1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。

（2）同桌練習(xí)背誦。

3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

4、用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

5、練習(xí)分角色背誦全文。

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

等、吃、每、怪、被、誰(shuí)。

（四）作業(yè)。

1、背誦課文。

2、寫(xiě)字。

3、寫(xiě)出下面字的偏旁。

油（ ）葉（ ）等（ ）被（ ）。