第一篇：大班語言活動：秋天的顏色（大全）

大班語言教案《秋天的色彩》

一，活動目標：

1、引導幼兒感受詩歌所蘊涵 色彩美 激發幼兒喜愛秋天、贊美

秋天 情感

2、引導幼兒在學習詩歌 結構形式 基礎上結合個人 經驗、想象仿編詩歌

二、活動準備：

1、帶領幼兒參觀秋天 景色

2、磁帶：秋日私語、秋天多么美

3、掛圖

4.課件

三、活動過程：

（一）、觀看課件、引題

師：今天張老師要請小朋友們欣賞一個片子認真看里面都有些什么？ 提問：

1、這什么季節？（秋天）

2、你看到了什么？它是什么顏色 ？ 幼兒：看到了蘋果 紅色

（二）、學習詩歌

1、欣賞詩歌 感受詩歌 色彩美

師：秋天真 一個多彩 季節 有紅色、有黃色、有綠色、有紫色今天老師也給小朋友們帶來一首關于秋天顏色 詩（音樂：秋日私語）教師朗讀詩歌一遍（音樂停）提問：你聽到了什么？

幼兒：菊花說秋天 黃色 楓樹說秋天 紅色 松樹說秋天 綠色 大地說秋天 彩色

2、學習詩歌

師：我們一起來學習這首兒歌吧（音樂：秋日私語）幼兒跟念（音樂停）

3、理解詩歌 大意

（1）為什么菊花說秋天 黃色 ？ 幼兒：因為菊花 黃色

（2）那為什么說楓樹又說秋天 紅色 呢 幼兒：因為楓樹 葉子 紅色

師：真聰明 原來 它們都 根據自己身上 顏色來說秋天（3）你覺得菊花說 對嗎？為什么？

4、完整朗讀詩歌

師：秋天多美啊 我們一起用很美 聲音把詩歌朗誦一遍 彩色

四、發散思維

師：剛才菊花、楓樹、松樹都說了秋天 顏色 還有許多東西也想來說一說 它們會怎么說呢？ 幼兒：蘋果 紅色 幼兒：小草 黃色 幼兒：小河 藍色 師：那我們一起把它們編成一首新 兒歌好嗎？

幼兒：蘋果說秋天 紅色 小草說 秋天 綠色 小河說秋天 藍色 師：最后用一句來總結：大地說秋天 彩色 還有什么東西會說秋天 彩色 呢？ 五。教案簡評

本教案從活動目標、活動準備、活動過程三個方面都做了精心的設計。活動目標明確具體，準備充分，教師從秋天的顏色出發，引導幼兒認識理解秋天是豐收的季節，另外，教師從秋天的色彩美，讓幼兒進一步感受對秋天情感。最后，教師又引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的發散思維。

第二篇：幼兒園大班語言教案：詩歌《秋天的顏色》

幼兒園大班語言教案：詩歌《秋天的顏色》

活動目標:

1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。

2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。活動準備:

1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

2、配樂詩歌。

3、課件《秋天的顏色》。活動過程:

一、導入活動:

1、引導幼兒討論:秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

2、導出詩歌:秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

二、欣賞詩歌:

1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。

2、分析詩歌:菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?

3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式: 說:秋天是。

4、進一步理解詩歌:為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?

5、理解詩歌的題目:菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?

6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、仿編詩歌:

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢?

2、鼓勵幼兒進行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。活動延伸:

1、鼓勵幼兒用色彩表現秋天的顏色。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。幼兒園大班語言公開課教案13：微笑

一、活動目標:

1、能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法。

2、懂得微笑是快樂的傳遞。

二、活動準備: 故事圖片，一封信，輕柔的音樂。

三、活動過程:(一)導入:

1、今天我收到了一封信，我們一起來看看，是寄給誰的?是誰寫的?

2、我們一起來聽聽，信里都說了些什么?(讀信)

3、小蝸牛為什么會給我們寄來這樣一封信呢?我們一起來分享一個故事吧!(二)分段欣賞故事: 提問:小蝸牛為什么著急? 小螞蟻是怎么樣夸獎小蝸牛的? 小蝸牛的微笑真甜啊!甜甜的微笑象什么呢? 小蝸牛是用什么辦法把它的微笑送出去的? 朋友們看到了小蝸牛的微笑，心情會怎么樣? 小結:微笑真是一樣好東西，小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂。(三)完整欣賞故事:我們再來完整地聽一遍故事。

1、提問: 小蝸牛為什么會給我們寄來這封信?(小蝸牛想把它的快樂傳遞給我們)當你看到小蝸牛的微笑的時候，心情怎么樣? 小結:微笑是發自內心的，只有心里快樂，微笑才能把快樂傳遞給朋友。小蝸牛就用自己的微笑把快樂傳遞給了我們。

2、討論:(1)你什么時候最快樂?(可用故事中的情節提示孩子，如大象幫助朋友蓋房子等)原來幫助別人不僅能使別人快樂，也會使自己快樂。快樂了，我們就會微笑，就可以把我們的快樂傳遞給朋友們。(2)你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢? 畫……

3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這里的每一位老師，把我們心中的快樂傳遞給他們!附:故事《微笑》

森林里住著許多動物，有鼻子長長的大象、愛勞動的小螞蟻、愛爬樹的小猴子……它們都是好朋友，都非常愿意幫助別人。小鳥喜歡為朋友們唱歌，大象能為朋友們蓋房子，小兔愿意為朋友送信……只有小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，別的什么也干不了。

一群小螞蟻抬著西瓜走過小蝸牛的身邊，小蝸牛抬起頭向著小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對小蝸牛微笑，并說:“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我們真快樂。”

小蝸牛聽了，想:“對呀，我可以對朋友們微笑，把我們快樂傳遞給他們。”可是小蝸牛又為難了:“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

小蝸牛想啊想啊，想了一整個晚上，終于想出了一個好辦法。第二天，他把很多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家，看到了它的信，我們真快樂!”

第三篇：大班語言：顏色歌

大班語言：顏色歌

一、教學目的

1、通過一系列游戲，復習漢字紅、黃、綠、黑、白、藍、紫等漢字。

2、提高幼兒閱讀的興趣，學會大聲地齊讀、一問一答的方式朗誦兒歌。

3、幼兒根據個人經驗，進行兒歌創編，培養幼兒的發散性思維。

二、二、教學準備

兒歌一首、圖案卡片、紅、綠等漢字卡片（一面是顏色字體、一面是黑色字體），畫有七種顏色的衣服的圖片。

三、教學過程

（一）引出課題，激發幼兒的興趣。

老師：小朋友，你們知道嗎？今天有許多的朋友來看我們，可是不知道你們還認不認識它們？如果你們還認得它們，它們一定會非常開心。現在，我們就把它們請出來好嗎？（好）（教師逐一出示各色的表示顏色的漢字、貼在黑板上，幼兒可自由讀出）。

（二）游戲部分

1、配對

老師：現在，漢字寶寶要和小朋友玩一個游戲，叫做配對。這些漢字寶寶來的時候都穿著漂亮的衣服，紅字穿著紅色的衣服、綠色穿綠色衣服……但后來它們在一起玩時，把衣服混在一起，現在請小朋友幫忙，幫它們把自己的衣服找到，找到后放在相應的字卡的下面。

2、讀一讀，猜一猜

老師：現在老師要請小朋友來看一些漂亮的圖片，可是我不知道這些卡片到底畫了什么，不過別著急，在卡片的背面都寫著它們的名字，只要小朋友讀一讀，就知道上面到底畫了什么，請個別幼兒站起來，讀出一張卡片上的漢字。讀出后教師將卡片翻過來和全體幼兒一起觀看背面的圖案，檢查讀得是否正確。

（三）閱讀部分

1、閱讀圖件并茂的兒歌。

老師：現在，老師要請剛才這些漢字寶寶到我的兒歌里來，這道兒歌的題目叫《顏色歌》，老師先讀一次給你們聽，等一會兒請小朋友來念。

教師將寫有兒歌的紙展開，并在空白處貼上圖片，慢速地范讀1次后，請全體幼兒大聲朗讀1次。

2、閱讀純文字的兒歌。

老師：現在老師要把卡片反過來，請你們注意看，你們會不會念？（教師將圖片反過來漢字朝上貼在空白處，幼兒集體齊讀1次，再分成男、女兩隊邊拍手邊一問一答的輪讀1次）。

（四）、改編兒歌

1、游戲：開火車

老師：我們知道，世界上的各種各樣的東西都有自己的顏色，除了兒歌當中的東西，那么還有哪些東西是紅的、綠的呢？……下面我們來玩一個開火車的游戲，老師問什么？你們答什么？從××小朋友開始，一個接一個輪流下去。（老師問什么紅？幼兒回答“××紅”或什么白？“××白”等）。

２、教師示范改編

老師：小朋友真能干，回答的又對又快，老師也想來玩一玩，現在你們問，我來答愿意嗎？好，請你們問，我來答吧。（幼兒根據兒歌順序來問老師）

老師：你們瞧！老師在邊問邊答的游戲中，編出了一首新的兒歌，誰愿意來念一念這首新兒歌。

3、幼兒創編

老師：你們想不想編兒歌呢？（想）好，現在請你們自己一個人跟旁邊的小朋友一起，動動腦筋，把剛才小朋友游戲時講的、也可以用自己想到的東西編進兒歌里，編好了輕輕的念給旁邊的小朋友聽一聽。

老師：誰愿意把自己編好的兒歌大聲的念給大家聽一聽、比一比，誰編的兒歌最棒。（幼兒上前面來大聲的念兒歌）

（五）結束

老師：今天顏色漢字寶寶可高興了，夸小朋友真聰明，幫它們找到了這么多的朋友，讓我們帶它們到外面看看它們的朋友吧。（幼兒走出教室）

藍色是美麗天空的顏色 紅色是熊熊燃燒的火焰 白色是冬天雪花飄飄 粉紅是我的小小手 褐色是泥土的顏色 灰色是大象的厚厚皮膚 黃色是酸酸的大檸檬 黑色是一只小八哥

第四篇：大班語言活動《秋天真美麗》

大班語言活動《秋天真美麗》

執教者：壯莉娜

活動目標：

1、欣賞散文，感受秋天的美。

2、初步了解散文中形象化的語言和整齊的句式。

3、感受季節變化的美妙，激發幼兒熱愛大自然的情感。準備：用圖片做的秋天的書、課件、電腦。活動過程

一、導入活動。1.一起欣賞秋天的書。

“小朋友，現在是什么季節呀？”“秋天有哪些美麗的景色”“秋天有哪些水果成熟了？”“秋天有哪些農作物成熟了”

師：今天老師給小朋友帶來了一首很美的散文，我們一起來欣賞一下。

二、欣賞散文，理解散文內容。

1、第一遍配樂朗誦散文 師：散文里有誰？

師：秋風爺爺分別吹向誰了？ 師：讓我們再仔細地聽一聽。

2、第二遍結合圖片朗誦散文 師：哪些地方你覺得最美？

師：大樹上為什么會抖落蝴蝶呢？誰會用動作來表示樹葉“抖落”的樣子。教師帶領幼兒邊說邊做一做。

小結：因為這里連著用了三個“一會兒”，使得散文變得很美。師：秋風爺爺對著小河吹口氣，小河怎樣了？ 師：誰會用動作來表示“抖動” “掀起” “抱著” 教師帶領幼兒邊說邊做一做。

小結：這里也連著用了三個“一會兒”。

3、第三遍結合動作朗誦散文

師：讓這么美的散文配上動作我們來朗誦一下。

三、經驗遷移

師：秋風爺爺還會對著誰吹氣，它會怎么樣呢？

小結：只要我們善于發現周圍的事物，你就會感受到大自然的美妙。

第五篇：中班案例分析——語言活動：秋天的顏色

中班案例分析——語言活動：秋天的顏色

一、問題的描述

1、目標的制定

任何一個教學活動，要能引導幼兒生動、活潑、主動的開展，必須認真思考活動的價值，既要從教師教的必要性考慮，使教學有目的、有計劃的進行，也應該從幼兒學的角度出發，考慮幼兒原有的基礎，跳一跳能摘到什么果子，所以在制定目標時，應盡量從一個角度出發，體現思維的一致性。從本課的目標制定來看，前一條屬于教育型目標，第二條是發展型目標，層次清晰、具體、可操作性強。

2、活動準備

從現場教學來看，該活動準備的比較充分，但如果教師在準備一段輕音樂加入活動，那么整個活動的效果會更加好。

3、活動過程

片斷一：觀看圖片,引出活動。

今天，老師要請小朋友們欣賞一副圖畫.認真看，里面都有些什么？

提問：

1、這是什么季節？（秋天）

2、你看到了什么，它是什么顏色的。

幼兒一：我看到了紅紅的樹。

幼兒二：我看到了黃色的草地。

幼兒三：我看見了菊花。

幼兒四：我看見了小男孩。

…………………………………….評析：幼兒能講出圖中的各種事物，但描述性的詞匯不多，這時我犯了一個常見的錯誤，急于進行下一環節的內容，應該適當地加以引導，讓幼兒充分地進行講述，使用更豐富的詞匯。

片段二：欣賞詩歌，感受詩歌的色彩美。

（１）秋天真是一個多彩的季節，有紅色、有黃色、有綠色、有紫色。今天老師也給小朋友們帶來一首關于秋天顏色的詩。

（２）教師朗讀詩歌一遍

（３）提問：你聽到了什么？

幼兒：菊花說秋天是白色的，楓樹說秋天是紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說秋天是彩色的。

（4）出示句型卡：我問＊＊，＊＊說，秋天是＊色的。熟悉句型，（5）為什么菊花說秋天是黃色的？

幼兒：因為菊花是黃色的。

（6）那為什么說楓樹又說秋天是紅色的呢？

幼兒：因為楓樹的葉子是紅色的。

師：真能干！原來，它們都是根據自己身上的顏色來說秋天的。

師：秋天多美啊，我們一起用最美的聲音把詩歌朗誦一遍。

評析：在這里，教師改變了以往成人解釋詩歌內容，孩子跟著念的形式，而是讓幼兒觀察圖片，以一種較新的教育手段吸引孩子的興趣，并引導幼兒自己說出我問＊＊，＊＊說，秋天是＊色的。讓孩子在輕松自然的氛圍中掌握了物體的特征，幼兒的積極性得到了充分的發揮，學習變被動為主動。教師則引導幼兒一步步說出重點，并幫助幼兒將散亂的，零碎的語言整理規范。

片段三：發散思維

１、師：剛才菊花、松樹、楓葉都說了秋天的顏色，還有很多東西也想來說一說，它們會怎么說呢？

幼一：我問青蛙，青蛙告訴我：秋天是綠色的。

幼二：我問蘋果，蘋果告訴我：秋天是紅色的。

…………

２、我們一起把它編成一首新的兒歌。

評析：蘋果、青蛙、橘子、菠蘿等這些都是幼兒生活中常見的事物，幼兒有著較為豐富的生活經驗，對它們的特性也基本了解，在這里，老師進行了適宜的點撥，然后就融入到孩子中來，成為孩子的合作者，和孩子們在師生互動、生生互動中進行口語表達。這里教師將幼兒的回答畫下來，也為孩子的創編提供了很好的幫助。

縱觀整個活動，它來源于生活，所以幼兒比較感興趣，利用各種教具激起幼兒說的欲望，并創造了一個寬松的語言交流環境，給幼兒充分的自由發表自己的意見。活動結構科學合理，層次清晰，并循序漸進的將幼兒帶入一個又一個的階梯，始終將重點定位在創編詩句上，是幼兒的口語表達能力有了很好的鍛煉與發展，整個活動沐浴在輕松、愉快的氛圍中。

三、活動反思：

在整個活動過程中，幼兒和教師都在不斷的學習與成長，活動采用集體教學、個別教學的形式，以老師適時的提問、點拔貫穿其中。教師的語言簡練有趣、介入適時自然、教態自然大方，并適時的轉變自己的角色，成為孩子的支持者、引導者與合作者。但我覺得活動中，也存在一些細節上的不足之處，如：教師在引導過程中，語調很親切自然，但我認為我應該再激情些，面部表情再更夸張，對幼兒的評價在豐富一些，這樣使活動顯得更生動有趣。