第一篇：《師生情誼》說課稿

《師生情誼》說課稿

師生情誼

一、說教材、話理念：

廣東版《思想品德》七年級上冊以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為主線，強調學生“道德和心理品質”形成，是一門提高學生心理素質，培養學生健全人格，以學生的主體活動為中心的心理健康教育活動課程。

七年級教材以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為主線，把相應的知識整合成一個有機的知識網絡。第三單元“學會交往”主要講述了學生怎樣正確認識自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學生之間的和睦關系是成功教育的先導條件。老師對學生的成長影響深遠，良好的師生關系有利于學生更好地學習生活，也有利于學生人格的健全。因此，本框的學習對學生將來的學習影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。

二、說學生：

我認為，對學生的分析很重要，我們的教學應該“以學生及其成長過程中的困惑”為中心，我是這樣分析學生的：

初中階段，初一的學生正處于“危機”的年齡階段，學生們逐漸產生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現出豐富而強烈、波動性大、不穩定，不成熟的特點，且學生平時接觸的人較少，很多人具有我們通常所說的“小家子氣”，易與老師發生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導和解決，將不利于他們的成長。我們要告訴學生，產生逆反心理很正常，一點也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個人的逆反心理表現得有強弱之分而已。

另外，正在進行的新一輪課改強調的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產物，更應該體現這一點。所以，我們還應根據本校學生的實際情況選擇適合學生的重點、主題或切入點。

以我校為例，我校屬于民辦學校，絕大部分學生家境較好，知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個性，因此學生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理，有時候對老師的話不是一味的言聽計從，對老師的工作也不是非常尊重和理解，甚至個別學生會與老師起正面直接的沖突。

于是，我準備依據我校學生的實際情況設計這一課，更多地從“心存感激、學會互相理解”這個角度，讓學生對老師多一份理解、寬容和尊重。

三、說教學目標：

（一）目標處理

通過指導學生自主探索地活動幫助學生正確認識老師對自己的關愛和教育，正確處理師生關系。具體目標如下：、認知目標：了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞。

2、能力目標：學會多角度思考問題，懂得正確處理師生關系。

能自覺地增進師生情誼，養成熱愛老師，尊敬老師的習慣，形成良好的師生關系。

（二）重難點處理

本課重點與難點都在于如何講解“學生與老師”的新型師生關系，如何真正加強師生之間的互相了解，形成良好的師生關系。

在課堂教學中要充分利用多種心理因素，優化學生心理環境，調動學生學習的積極性、主動性，使學生在獲得知識、增進文化的同時，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進心理素質的全面提高。基于這種新的教育理念，我在設計《師生情誼》這一課時，力求使教學活動成為一個充滿快樂的過程，使師生雙邊的積極性都受到激發，都有積極的情感投入，讓學生快樂中獲得知識，在“潤物細無聲”中不斷增強對老師的情感。

四、說教法學法

（一）教學方法

▲激趣——創設情感、激發興趣。通過語言、角色扮演、現場采訪及多媒體材料激發學生積極主動地思考。

▲設疑——利用問題設計引導學生思考并培養其分析問題能力。

▲引發——引發討論，圍繞問題，自主探究培養學生的學習能力。

▲精講——精講點撥，釋疑解難。

以學生為主體并實現有效的師生互動

（二）教學手段：電腦多媒體及課堂教學的整合（三）學法指導：

（四）課前準備：

◆將全班學生分為每組6——8人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價；設立一個記錄員，整理小組成員的意見；設立一個代言人，代表小組成員發表意見。

◆課前邀請班主任以及科任老師到班。

五、說教學過程：

（一）創設情景，興趣導入

導入：播放FLASH《每當我走過老師窗前》

出示課題：我愛我師（板書）

設計意圖：以直觀的音像資料，創設課堂學習氣氛，緊緊吸引學生的注意力

（二）提出問題，引導學生

觀看四幅漫畫，提問：老師每天要完成哪些工作？（引導學生認識老師工作的特點。）并利用一分鐘的頭腦風暴法，讓學生說出教師的角色和作用（板書）。

接著引用語文課本中剛剛學過的海倫?凱勒的《我的老師》片段，讓學生換位思考，站在海倫凱勒角度體會老師的辛勞以及老師對學生的關愛，從而對老師由衷地說出：“老師，謝謝您。”

設計意圖：換位思考、感性體驗，加深對老師工作的認識，認識老師工作的辛勞，引導學生說出對老師的感謝。

（三）角色轉換談沖突

情景劇表演：《老師與學生的矛盾》

假如你是那位遲到的學生，你會

、抵觸老師的批評？抱怨老師？

2、遲到有因，向老師解釋清楚，受到老師的表揚？

設計意圖：此處設置了一個小劇場，激發學生參與熱情，調動學習氣氛，同時讓學生在表演中進行角色體驗，在體驗中感知，在感知中明理。

面對老師的批評，有些同學把事情的真相講出來了并得到老師的諒解；但是有些同學沒把真相講出來，把氣憋在肚子里，這樣的學生會不會真正去理解和尊敬老師呢？

（四）推心置腹，獲知明理（突破本課的重點和難點）

觀看FLASH《老師我愛你》

提問：看完剛才同學們的表演和FLASH后，大家有什么感想？要什么樣的老師大家才會去尊敬他呢？

（學生小組討論）

由小組代表回答，老師引導精煉出學生對老師的要求（板書）

設計意圖：通過FLASH重新把學生從無意注意引導到有意注意上來，以較好的精神狀態學習本課的重難點；通過集體討論的形式，讓學生交流思想，加深認識，并且由小組代言人發表出學生的真實想法，讓參與聽課的班級科任老師聽聽學生心中真實的想法，讓老師來了解學生。

我們都知道交往與溝通都是兩方面的，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。

活動：現場采訪

現場采訪老師

以小組為單位，根據采訪參考，自行設計問題現場采訪老師，并把采訪結果在班中分享。

采訪參考

?

老師眼中的學生

?

老師對學生的要求

設計意圖：突破難點，讓學生以采訪的形式去認識老師心中的他們，讓師生之間彼此更加了解，也可以乘機化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學生的互動，而且是所有任課老師與學生的互動，進而真正加深師生之間的情誼。

師：從這兩方面要求我們可以知道我們現在要建立的一中新型的師生關系就是：平等、民主、和諧、。（板書）

（五）知識拓展

觀看影片：《新中國的第一個教師節》（視頻材料）

欣賞對聯：

上聯：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。

下聯：十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨人不倦點點心血勤育英才澤神州。

設計意圖：拓展視野，加深學生對老師的再認識。

（六）知識鞏固：兩道習題（圍繞本課重難點設置）

設計意圖：幫助學生學以致用

（七）歸納小結

（板書設計）

教師是人類靈魂的工程師（老師的角色和作用）

本課結構

學生對老師的要求

建立新型的師生關系：

老師對學生的要求

平等、民主、和諧

六、說教學設想：

我始終認為，真正的學生活動不能只是單純的身體動起來，更重要的是思維活起來，動起來。課堂上師生可以共同分析、思辨，研究如何解決問題。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發學生感知、領悟，在潛移默化中感受老師的辛勞，老師的愛，實現學生自我教育，從而提高對老師工作的認識，增進師生情誼。經過分析、討論、欣賞和現場采訪，讓學生進行總結，相信學生會有所領悟。

第二篇：師生情誼

3.2 師生情誼

【教學目標】

1、情感、態度與價值觀

通過學習，讓學生了解老師的工作特點，正確對待老師的表揚與批評，學會科學處理與老師的關系，積極主動與老師溝通，提高師生交往的能力和水平，使學生形成健康的人格。

2、過程與方法

通過讓學生自己查找歌頌老師或者師生關系的名人名言、散文、歌曲、電影等作品，學會自主學習；通過課堂設置疑問和師生面對面的交談，讓學生學會理性思考問題，培養學生的理性思維方法，掌握一定的學習和溝通技巧。

3、知識與技能

通過讓學生自己動手拍攝老師工作的照片、錄像，制作課件，培養學生的自主學習與實踐的能力。在此過程中，讓學生了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞，自覺增進師生情誼，養成熱愛老師、尊敬老師的習慣。【教學重點】教師的多重角色與工作特點。【教學難點】如何正確對待老師的批評。【教學策略】

（一）教學方法

教學過程是教師與學雙向互動的過程，是師生共同成長的過程。為此，我采用以下教學方法：

1、談話法。課堂氣氛輕松活躍是學生參與課堂教學的前提條件和理想狀態，為此，在課堂談話的過程中，播放悠揚的背景音樂，采用聊天的形式，讓被邀請的老師們與學生平等對話，達到真誠交流與溝通的目的。

2、課堂測驗法。通過設置一些古今中外一些與教育以及師生關系有關的題目，讓學生根據自己的認知水平回答，以此激發學生學習興趣。

（二）課前準備

1、數碼照相機、數碼攝像機。

2、查找歌曲《每當我輕輕走過老師的窗前》、《長大后我就成了你》。

3、學生查找其他有關描寫老師的詞語、歌曲、電影等。

4、學生用數碼照相機、攝像機拍攝、錄制教師工作的畫面和場景。

5、把音樂《每當我輕輕走過老師的窗前》、《長大后我就成了你》和拍攝、錄制到的畫面和場景制作在一起形成師生面對面交談的背景。

6、邀請兩位本班的任課老師參與課堂。【教學過程】

1、播放背景音樂《每當我輕輕走過老師的窗前》和本班老師辛勤工作的畫面，引導學生說出一些描寫老師的詞語、歌曲、電影等，導入本次探討的話題《師生情誼》。設計意圖：讓學生在輕松愉悅的氛圍中融入課堂教學。

2、“互相定位”——設計“老師是？”和“學生是？”兩個問題，要求學生和老師分別用一句話概括出對方在自己心目中的地位。

設計意圖：通過雙方的回答，一方面顯示在彼此心目中的地位，另一方面也可從中了解學生眼中的老師工作的特點以及他們對老師辛苦工作的認識和理解。

3、“我參與我評議”——提出“我喜歡這樣的老師”和“我喜歡這樣的學生” 兩個相對應的問題。

設計意圖：通過讓老師和學生彼此傾聽對方的心聲，了解對方對自己的具體要求和為自己確立的理想化的奮斗目標，以便達到既可激勵老師提高自身素養，又可促使學生不斷完善自己人格的作用。

4、“說句實在話”——設計問題“你覺得老師能夠平等地對待每一個學生嗎？當你被老師誤解或者批評時心里感覺怎么樣？”和“您評價學生的標準是什么？在您的眼中學生有沒有‘好’‘壞’之分？”讓學生和老師分別回答。

設計意圖：通過讓學生和老師暢談對上面問題的感受和見解，既可給予老師對曾經有過的不公平做法表示由衷的道歉的機會，又可向學生傳達一個信息：在老師們的心中，各個學生在人格上是平等的。這樣不但能達到增進師生彼此理解的目的，同時也可以鼓勵一部分后進生，使他們堅定改進生活和學習習慣的信心。

5、“課外知識小測驗”——老師設置一些古今中外與教育特別是師生關系有關的題目，讓學生根據自己的認知水平進行搶答，累計積分，作為平時成績。（舉例題如：有關孔子提出的“有教無類”教育思想；有關毛澤東賀徐特立60大壽時提出的“你是我20年前的先生，你現在仍是我的先生，你將來必定還是我的先生”；有關亞里士多德提出的“我愛無師，但我更愛真理”等不朽論述和名言。）

設計意圖：通過此環節，既可讓學生開闊知識視野，積極參與課堂教學，活躍課堂氣氛，激發其學習興趣；又可順理成章地過渡到下一個問題。

6、“無限憧憬”——設計問題“我理想中的師生關系”（師生分別談論）

設計意圖：通過師生的分別回答，可看出雙方在同一個問題上的分歧所在，通過適當的引導和交流，達成一個能夠激發師生共同的努力目標：為建立一種相互尊重、愛護、平等、民主的新型師生關系而奮斗。

7、“款款祝福殷切期望”——設計“尊敬的老師，我想對您說??”和“親愛的同學們，我想對你們說??”兩個問題，分別由學生和老師給予對方良好祝福。設計意圖：通過彼此美好的祝福，增進師生情誼，攜手共同走向美好的未來。

8、繼續播放音樂和畫面，師生共唱《長大后我就成了你》，在歌聲中結束本次討論的話題。【反饋評價】

評價的目的是為了考查教師的教學水平和學生所達到學習目標的程度，幫助教師改進教學，促進學生學習和品德發展。課堂評價主體和內容應當趨向多元化。

1、對照目標，進行三維評價，即情感態度價值觀、過程與方法，知識與技能的評價應特別關注學生的學習水平和思維的變化。

2、應注重過程的評價，評價要滲透到教學的全過程，以激勵評價為主。

3、關注學生學習方式：以學習資料的收集、小組討論學習等情況評價其合作學習能力；以學生參與實踐情況感受的發言評價其價值觀的變化；以其參與活動的實際表現評價其自主學習和實踐操作能力是否得到了提高。

第三篇：師生情誼濃

師生情誼濃 石玉秋

我正在給學生上室內乒乓球體育課，昔日的兩名學生王鳳玉和高宇欣前來看望孫相文老師和我。

2008年下半年，我從增盛鎮中心校調回興和小學，和孫相文老師合報一個班級，相文報數學兼全校的英語，我報數學兼全校的體育。王鳳玉和高宇欣同學就在這個班級中，王鳳玉任班長兼學習委員，她學習成績始終名列全班第一。她后來轉入增盛鎮中心校，繼而又轉入松原市讀書，學習成績也名列前茅。她小升初就讀于松原市第一中學，學習始終位列全班第一，全年組一千三百余人，占一百名左右，相當于一百多名學生中的前十名。高宇欣同學在興和小學時體育籃球很好，學習成績中游偏上。她升入增盛鎮職業中學后，各科成績有明顯的提升，特別是語文成績很優秀，對語文學科產生了濃厚的學習興趣，作文非常出色，120分的試卷始終能得到一百一十分以上，理所當然地成了班級的語文課代表。

王鳳玉和高宇欣同學剛剛參加完初升高的中考，自我感覺臨場發揮很好，把平時所學全部發揮出來了。她們不約而同地想到了兩個在小學給她們打基礎的小學老師，高宇欣給我和相文各買了一個哈密瓜，王鳳玉給我和相文各買了一件半袖衫。孫相文老師平時穿著比較休閑且年輕我十歲，給他買雞心領橫向寬趟有三種顏色的；我年過知天命之年，她可能認為我平時愛舞文弄墨寫個詩寫文等習作“腹有讀書氣自華”，給我買了香港大紅鷹集團生產的桀鶩才子牌灰底白點中華小立領的比較紳士。我當即將半袖衫換上，有肉不能埋在碗里，讓學生的心意淋漓盡致地表達完整。知師莫若生，師生分別已經三年，學生還對老師十分了解，我們將衣服穿上，結果大小肥瘦特別合身。

有這樣不成文的規律，幼兒班的小朋友只認得班主任，其他教學班老師甚至是校長的話也不十分聽。教學班的學生，和現任班主任親，淡化曾經的班主任。升入初中，忘了小學老師；升入高中，忘了了初中老師；上了大學，忘了高中老師；沒有考大學，是老師沒有教好；考入大學，是自己腦袋聰明，與老師的培養和教育沒有太大關系。大多學生如此，但也有例外，比如王鳳玉和高宇欣同學就是。馬上就要上高中了，還沒有忘記小學的老師，相信她們也不會忘記初中的老師。她們能否順利地考入大學，現在下結論還為時尚早。但可以斷定，懂得感恩有人情味的學生，在做人方面永遠錯不了。

我是工薪階層經濟狀況不好，但我就是不缺半袖衫。每年暑期鎮內哪里舉辦籃球賽，絕大多數請我裁判，外鄉鎮邀請的有兩次。主辦方不約而同的紀念品都是半袖衫。如果每天換一件，可在一個月內不重樣，畢竟當了二十多年的裁判嘛，且每個暑期不止一個賽事。其中不乏“安踏”“李寧”“紅豆”“鯨魚”等品牌服飾。相比之下，還是學生的禮物份量重些，所以彌足珍貴。哈密瓜我不止一次吃過，還是學生送的更香甜，“千里送鵝毛，禮輕情意重。”

教書育人是教師的天職，只圖奉獻不求索取，這是常理。只要學生想到，在她們成長的過程中，我們是一階梯子，是一段鋪路的沙石，就心滿意足了。學生回母校致謝，說明對我們工作的認可和褒獎，是我們莫大的榮耀。

我們共同安排王鳳玉和高宇欣（又約來姜帥同學）吃飯。利用午休時間，在金街內的飯店就餐。征求大家的意見吃中餐，點了熗土豆絲（相文老師吃素）、鯽魚燉鲇魚、拉皮大拌、鍋包肉和尖椒腸肚。

一遭為師，終身為師。無論學生升入哪一級學校，學生仍是老師不了的牽掛。相文老師在提酒時，又像當年做班主任那樣來了工作語言：“你們中考結束了，預祝你們取得好成績。這只能說明一個學段的結束，這是加油站不是終點站。升入高中后咬牙刻苦學習三年，爭取考入理想的大學。即便考入大學也不可松懈，“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。”別走彎路，一心只讀課本書。不但不能掛科，而且還要科科優秀。有了好的成績，將來才能有勝任工作的保障。另外，哪一天經濟出現困難，書難以念下去了，千萬千萬來找老師，我會像對待女兒一樣全力資助，只要肯念就行。”王鳳玉同學早年喪父，和母親共同生活；高宇欣同學父母離異，和奶奶相依為命。相文老師針對這些，才有的放矢說這番話的，絕非是客氣客氣作秀而是發自內心的承諾。我兒子在省城工作，買房買車，目前我的經濟狀況不好。雖然我沒有許諾什么，但經濟狀況好轉，學生用到我時，也會義不容辭，就沖著學生這樣重情重義，沒有別的選擇。再者，學生學業有成事業有成，是全體教師的共同夙愿。

酒足飯飽，我起身去結賬，本桌聚餐者我年長，買單理所應當。結果被攔，相文老師和姜帥同學也爭著買單。相文講，他是班主任，班級的事由他說了算必須由他做東，下次再輪流做東。我和姜帥爭他不過，只有恭敬不如從命了。相文還為王鳳玉同學買了回松原市的車票。

今日的道別，日后的約定。來日方長，定能后會有期，因為師生情誼濃，必定地久天長。

2015.6.30

第四篇：師生情誼的句子

篇一：師生情的句子

1、您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。啊！您的愛，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，是天下最偉大、最高尚的愛。

2、在這六年的小學生活中，老師們對我點點滴滴的關懷和愛護，我永遠也忘不了。六年了，悠悠師生情，往事一幕幕，總在眼前閃現，師恩難忘！

3、有一種職業最美麗，那就是教師；有一種精神最感人，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情??老師與學生之間的情誼就像堅不可摧的鋼鐵，就像永不停息的波濤，就像太陽散發出的褶褶光芒溫暖人心。

4、世界上有一種最辛苦而又最快樂的職業，那就是老師；人世間有一種最美好的情意，那就是師生情。

5、老師的愛，像一條長河。它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河底的塊塊卵石；它輕柔，如春風緩緩送我前行。時間如長河的浪花，帶著悠悠笑聲流去。思想與感情像潺潺流水，又一次淌過時間與空間的橋，沖拂我那如詩如畫的童年，我的思緒被浸潤在濃濃的師生情中??

6、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

7、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

8、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔； 您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

10、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

11、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂??老師啊，我怎能把您遺忘！

12、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。

13、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

14、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。篇二：師生情的句子

1、您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。啊！您的愛，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，是天下最偉大、最高尚的愛。

2、在這六年的小學生活中，老師們對我點點滴滴的關懷和愛護，我永遠也忘不了。六年了，悠悠師生情，往事一幕幕，總在眼前閃現，師恩難忘！

3、有一種職業最美麗，那就是教師；有一種精神最感人，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情??老師與學生之間的情誼就像堅不可摧的鋼鐵，就像永不停息的波濤，就像太陽散發出的褶褶光芒溫暖人心。

4、世界上有一種最辛苦而又最快樂的職業，那就是老師；人世間有一種最美好的情意，那就是師生情。

5、老師的愛，像一條長河。它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河底的塊塊卵石；它輕柔，如春風緩緩送我前行。時間如長河的浪花，帶著悠悠笑聲流去。思想與感情像潺潺流水，又一次淌過時間與空間的橋，沖拂我那如詩如畫的童年，我的思緒被浸潤在濃濃的師生情中??

6、老師為了不掃大伙的興，便大聲提議：“我們去打雪仗吧。”我們可來神兒了，于是分成兩組，擺開了戰場。我們組有大個子蔡建強撐腰，老師帶領的都是些小個子，一看就難以取勝。果然，打到高潮時，老師的“小分隊”吃不住勁兒了。我想繞到他們后邊，打他個措手不及。可是回頭一看，劉老師已經包抄上來了，我急忙往回跑。真奇怪，老師這么大年紀，還能像孩子一樣??

7、一聲怒吼，嚇得我一哆嗦，抬頭一看，只見老師正氣勢洶洶士也-瞪著我。由于氣憤，他的瞼都漲紅了。我嚇得手忙腳亂，把“小人書”往書包里捅，身子不由自主地擋住桌口。他幾步沖到我身旁，把我向后用力一搡，一下把書奪了過去，“嗞啦——”書被撕成兩半，“嘩嘩”一陣揉扯，又被摔向窗外。

8、在沉思默想的時候，我們不知不覺地走入了大森林。老師的墳墓到了。上面是新土，還挺濕的。我們圍著墳墓席地而坐，擺上老師愛吃的水果，唱起老師生前喜愛唱的歌：“鴿子啊，在藍天中飛翔??，一曲唱完，大家抱頭痛哭。那哭聲是那么悲哀，連天上的小鳥，周圍“嘩嘩”作響的樹林，山中擺動的小草，都靜了下來。??該走了。我們摘了些小花，插

在墳上。那黃黃的一圈小花，是我們獻給老師的花圈。李老師，您安息吧。

9、朱老師伸手拉我到跟前說：“上次我的方法不當，傷了師生感情，今天叫你來試向你道歉的。”說著說著她把我的作文拿出來，打開放到我面前，突然問道：“心臟的?心?是怎么寫的?”我不假思索地學著平時老師打的比方說：“半拉鍋炒芝麻，炒了仨蹦了倆。”可這幾位老兄上午不知在干什么，到了午飯時間還沒寫完。老師又“兇兇”地說：“不寫完，別想吃飯!”說完，卻把我偷偷叫出去：“趕緊讓他們吃飯，別說是我讓吃的。真的是老師，而且是全校最嚴厲的外語老師——金娜老師。平時同學們上外語課都鴉雀無聲，誰要是弄出一點響聲，金老師拿威嚴的目光會透過眼睛片射過來，叫人喘不過氣來。現在王明明自知犯了錯誤，更是心驚膽戰。眼見金老師走過來，他的腿直哆嗦，總算沒忘記說一聲：“老師好。” 篇三：《師生情》教案示例

《師生情》教案示例

教學要求

1．了解教師工作的辛苦，養成尊敬教師的美德。

2．通過觀察插圖理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物、認識事物的方法。繼續培養理解詞句和有順序、有重點地觀察事物的能力。

3．學會用“??首先??然后??最后??”寫句子。

4．學會本課生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。

教學重點 1．運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情，受到尊敬師長的教育。

2．培養觀察事物的能力。

教學難點

本課教學難點是通過看圖學文，說出三位女同學是怎樣看望老師的，從圖上和文中哪些地方看出學生尊敬、愛戴老師的一片深情。

教學時間 3課時。

第一課時教學內容： 1．繼續培養學生有順序、有重點觀察圖畫的能力，以及合理想象的能力。

2．初步理解圖文內容，初讀課文。

3．指導自學，檢查自學情況。

第二課時教學內容： 1．深入地看圖學文，進一步理解課文內容，體會師生之間的深厚情誼。

2．指導有感情地朗讀課文。

第三課時教學內容： 1．學習生字詞，指導書寫。

2．能用順接連詞，首先??然后??最后??說一句話。教學準備

放大的課文插圖，生字卡片。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，啟發談話

今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文，同學們想一想學習第一課《晨讀》時大家是怎么學的？（讓學生總結出：看圖學文這類課文，既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。）首先對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢？（讓學生自由發表意見）看圖要按一定的順序，可以從整體到部分，從人到物??一步一步觀察，要注意圖中人、事、物之間的關系。除此以外，還要根據圖上的內容展開合理的想象。

《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢？請同學們看圖。

二、指導看圖，回答問題

（一）圖上畫的三位女同學在什么地方，正在干什么？你是怎么知道的？

（二）圖上畫的是什么時間？天氣怎么樣？你是怎么看出來的？

（三）把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事？

（引導學生從圖上觀察到三位女同學背著書包，打著雨傘，頭戴斗笠，提著雞蛋，以及透過門上玻璃窗看見屋里布簾上的紅十字，輸液吊瓶等。再根據什么時間，什么天氣，誰在什么情況下去干什么的句式，說說這件事。可以概括為，放學后，天下著雨，三位女同學冒著雨，提著一籃子雞蛋，到醫院里看望生病的老師。）

三、指導合理的想象

（一）她們老師為什么病了？（肯定是因為勞累過度）

（二）她們為什么來看望老師？能從圖上看出來嗎？（因為老師病了從吊瓶看出正在給老師輸液。因為老師總是那么和藹可親，為了同學們的學習和健康成長，日夜操勞，這么一位好老師，同學們怎能不尊敬和愛戴？）

（三）三位女同學透過門上的玻璃，向屋里看，想一想她們此刻看到了什么？此刻她們會想些什么？

（四）以上這些能從圖上看出來嗎？你是怎么知道的？（想象出來的。）

四、總結看圖的方法

1．你是按什么順序看這幅圖的？（主畫面是三位女同學爭著踮著腳向屋里看，次畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶可以從主畫面到次畫面，也可以從次畫面到主畫面。）

2．觀察一幅圖除了要按一定的順序，還必須注意什么？（還可以通過觀察出來的事物去想象圖上未畫出來的事物，在看圖的基礎上進行合理想象。）

（五）指導自學生字詞。

1．輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀課文。

2．畫出不理解的詞語，并分別用不同方法來理解。

(1)先從字典中查出帶黑字的意思，再解詞。

和藹 商量 打擾 踮起

(2)聯系上下文理解詞語。

急匆匆 勞累 肯定(3)用以上兩種方法試著去理解還沒有弄懂的詞語。

（六）檢查自學情況。

說說下列詞語的意思。

和藹：態度溫和，容易接近。“和藹可親”是什么意思？

商量：兩個以上的人在一起討論、研究，交換意見。

課文中指誰在一起商量什么？

打擾：擾亂、攪擾。課文中指影響、干擾。

踮起：“踮”應該選哪一個意思？

“提起腳跟，用腳尖著地”，看圖說說誰踮起腳？干什么？

急匆匆：急急忙忙。誰急急忙忙要干什么？

勞累：疲勞、疲乏。“過度勞累”是什么意思？文中指誰“過度勞累”？

肯定：一定。把有關的句子找出來讀一讀，說說王老師生病的原因是什么

（七）試看課文、要求讀得正確。

（八）布置作業：朗讀課文

第二課時

一、復習檢查

回顧課文內容，說說課文講了一件什么事？

二、圖文對照，理解課文

（一）教師范讀課文，學生看圖，找出課文中與圖相應的部分。

（二）讀課文1、2自然段，思考回答問題。

1．王老師病了，住在醫院里，全班同學心里會想些什么呢？

2．心意是什么意思？（對人的情意。）

3．全班同學的心意是什么呢？“三位女同學帶著全班同學的心意去看望王老師”這句

話是什么意思？（全班同學的心意是祝愿他們尊敬、愛戴的王老師能早日康復。）4．請一位學生讀第1、2自然段。

（三）講讀課文第3自然段。

1．邊默讀邊思考：這個自然段有幾層意思？每層主要講的是什么？（可分三層。第一層是第一、二句話，講他們急匆匆地向醫院走去。第二層是第三～**句話，講她們想早點看老師的原因。第三層是第七句話，講她們在路上商量的內容。）

2．逐層理解。

第一層讀后回答：(1)急匆匆是什么意思？

(2)從哪兒看出她們是“急匆匆”地趕到醫院？（從圖上的雨傘、斗笠、書包看出她們一放學來不及回家，就背起??打起??提上??冒著蒙蒙細雨看出急匆匆。）

(3)讀第二句話去掉“急匆匆”與原句比較，看哪句好？為什么？

(4)讀出她們急匆匆趕向醫院的情感來。

第二層，默讀后回答：

(1)她們為什么那么想早點兒看到王老師呢？畫出有關的句子讀一讀。再從有關的句子中畫出重點詞語。(2)“和藹可親”、“日夜操勞”是什么意思？你能想象出王老師平時對學生怎么“可藹可親”嗎？為了學生的學習和健康成長，王老師又是怎樣“日夜操勞”的呢？

(3)讀這一層，體會老師對學生的關懷，體會老師工作的辛苦。

第三層讀后回答：(1)“商量”是什么意思？她們商量了哪幾點？你從哪些詞看出來的？（首先??然后??最后??）

(2)老師讀順接連詞，學生讀內容。

(3)從她們商量的這三點意思，你看到了什么？是從哪些詞語看出來的？（班里一切都好，轉達問候，一個一個湊雞蛋。）

(4)再看圖并聯系上下文體會學生對老師的尊敬和愛戴。

(5)讀第三自然段，說說這段主要講了什么？

（四）講讀課文第4自然段。

1．讀課文后回答：她們來到醫院，護士不讓她們進病房，三個人是怎么做的？仔細看圖后再說。

(1)“順從”是什么意思？她們為什么“順從地點點頭”？（為了老師身體必須遵守紀律。）(2)她們是怎么做的？從哪些詞語看出來？（踮、爭。）

(3)為什么“爭著向屋里看”？想一想：這時她們的心情怎么樣？

(4)讀這幾句話，體會她們的心情。

2．透過門上的玻璃，她們看到了什么？想象病房里的情況，說給大家聽，學生討論自由發言。3．看看課文是怎么寫的，畫出有關的句子讀一讀，讀后問：

(1)“憔悴”的臉是什么樣？王教師的臉為什么這么憔悴？

(2)“也許”是什么意思？在“看到”的前面用上“也許”這個詞說明了什么？

（引導學生從“也許”一詞中體會到這僅僅是想象，不一定就看到了這些，反映了學生愛老師的心情。）4．再看圖想一想回答：

(1)她們還深情地看什么？等什么？“默默地祝愿”是什么意思？她們會怎么祝愿呢？

(2)從她們在病房外“看著”、“祝愿著”，你體會到了什么？“深情”是什么樣的感情？

(3)去掉“深情”讀這句話，再與原文對照比較哪句好？為什么？

5．她們等呀，等呀，等到護士讓她們進病房了，見到了老師，她們會怎么說，怎么做呢？王老師會說些什么？引導回顧第3自然段商量的內容。

6．讀這一自然段，體會學生對老師尊敬與愛戴的一片深情。

（五）有感情地朗讀課文，讀出師生情誼深的感情來。

正確，有感情。

1正確讀出這些字的讀音。

(1)(2)前鼻音要讀準。

(3)后鼻音要讀準。

篇四：七上《科學家的師生情誼》學案

《科學家的師生情誼》學案

文 章來

w.5 8課《科學家的師生情誼》學案

1.注音。

智（）嚴謹（）和煦（）

志（）華裔（）

2.字詞語。

________解人意 ____梁之材 才華橫____ 解之____

第三課時

一、檢查復習指名讀課文，要求

二、教授新課

（一）學習生字。．（出示生字卡片）讀準“撓”náo “班”、“肯”是“匆”、“商”是七上源蓮山 課件 w w y k j.co m 第〖主干知識〗 給下列加重的字一沓（）睿夙愿（）矢補充完整下列四寒問暖 忐____不安 不 3.解釋下列句中加點的詞語。

70多年前首次見到居里夫人時的情景仿佛歷歷在目。

歷歷在目：

②這位在科學界嶄露頭角的的東方學生令居里夫人滿心欣慰。

嶄露頭角：

③施先生潸然淚下。

潸然淚下：

4、這篇課文的題目是《科學家的師生情誼》，“科學家”指的是______________________這兩對師生。“師生情誼”指的是這兩對師生之間用_______________織成的師生情誼。〖點擊思維〗

1、“沓”不要讀作“tà”，“睿”拼音中的聲調應標注在“i”上，“裔”的音調不要讀成一聲。

2、一些成語、熟語只有在了解意思的基礎上，辨別其寫法。如：“噓寒問暖”不要寫成“吁寒問暖”，“不解之緣”不要寫成“不解之原”。

3、解釋詞語主要靠結合語境推斷，而并非只靠查字典詞典，能結合上下文理解詞的大致含義即可。

4、多音字問題是現代漢語中常見的語言現象，這主要靠平時的積累。如“因為”的“為”在日常生活中很多人把它的聲調讀作二聲，是不對的。

5、在整體感知文章內容的基礎上，理解標題中所透漏出的語言信息。

【規律方法】

〖理清結構〗

兩張照片，串聯起兩代師生情誼

施士元與居里夫人的情誼

施士元與吳健雄的情誼

總結全文，指出

〖語言特色〗

一、人物語言凸現人物性格

文中直接引用了居里夫人的三次話語。一次是禮貌性的：“歡迎你，施先生。”一次接受施先生到實驗室工作：“按規定，到我的研究所必須通過考試，但根據你的情

況，你可以免考，直接來工作了。”表現了居里夫人賞識人才，相信人才。一次是：“論文通過，很好。”表現對學生的贊賞。簡短的話語，體現了居里夫人對一名普通的中國學生的尊重和關愛。因而，施士元深切地感到母親般的溫暖，“居里夫人平時的叮囑像東方母親的叮嚀一般暖遍施士元的身心”。

二、敘述性語言負載感情

寫居里夫人，說“帶著母性的微笑握住了這位東方年輕人的手”，“居里夫人經常站在身邊，反復提醒??”表現了居里夫人的慈祥和關愛。寫吳健雄，說，“望著恩師的滿頭鬢霜，吳健雄眼里噙著淚花??”寫施士元聞喪，“黃葉未落，青葉驟逝。施先生潸然淚下，默默凝視著那兩張珍藏的照片。”師生之情表現得十分感人。〖把握重點〗

一、文章中心

表現三位科學家的師生情誼，贊美兩代師生的情誼，這種師生情誼，表現了兩代師生的共同事業——獻身物理科學，共同的才智——智慧和成功，共同的品質——赤誠和獻身。師生情誼造就了成功的事業，鑄成了崇高的品質，創造了輝煌的生命。

二、施士元和吳健雄的師生情誼

文章在敘述施士元與吳健雄的師生情誼時也是用時間來切入，1933年，吳健雄成為施士元所教的十多名學生中的一位，吳健雄學成、工作、成名，不忘師恩，作者用一句話即“像居里夫人對待自己一樣，施士元給予（吳健雄）更多的關注”，表現施先生對學生的教導和關心；而說吳健雄，則說“他們師生之間雖然相差4歲，但吳健雄從沒有忘記自己的入門師”，其感恩之情盡在不言之中。

〖攻克難點〗

本文的構思及其結構很有特點

這種新穎的構思，巧秒的結構，以及倒敘方法及過渡段的使用，值得我們同學學習、借鑒。

〖質詢疑點〗

“在眾多情誼中，從居里夫人到施士元再到吳健雄這樣的師生情誼，尤為令人感動，彌足珍貴，因為這樣的情誼紐帶是用科學、智慧、生命和赤誠織成的”文章最后這句話應如何理解？

這句話含意十分豐富、深刻，可從以下三方面理解：

（一）施士元聯結兩位諾貝爾獎獲得者，傳遞科學圣火。

（二）施士元深感居里夫人師恩，因此“像居里夫人對待自己一樣”對待吳健雄；而吳健雄也“從沒有忘記自己的入門師”，成名以后，每次回國都要拜訪恩師。

（三）赤誠的師恩傳遞才是最感人的，而實質則是“科學，智慧，生命和赤誠”的傳遞。

第五篇：考場作文素材：師生情誼

【諺】

疾病是尊重老師。關漢清

無論一個人的成就如何自豪，都應該喝水源，應該記得他的老師為他的成長播種了初始種子。亞里士多德

5.只有學會和輪胎的先生，以培養學生累了學校。斯大林

7.新竹高出老竹枝，感謝老干部的支持。明年有新生，十萬龍和太陽在鳳凰泳池周圍。當代諺語

[使用想法]

尊重教師是中華民族的優良傳統。黃 黃史的歷史書，有很多尊敬的老師教導記錄;綠色歷史名單，更無數的傳說分裂。中華民族的發展始終體現了教師的辛勤工作。整個社會尊重教師，是一個國家繁榮昌盛的標志。尊重教師也是中華民族的優良傳統。對于社區來說，老師是人類工程師的靈魂;對于學生來說，老師是科學和文化知識的傳播，也是塑造人的心靈的性格。

【精品素材1】

毛澤東和傅定義的分裂情況

傅定英于1908年畢業于首都大學，隨后返回湖南從事教育工作，擔任岳麓學院隊長，省第一中學和湖南師范學校校長。1912年，當政府在1912年設立新學校時，對民族語言的考查是中華民國的建立，人民的管理，教育和工業，這是最重要的。毛主席在文中澄清兩者的重要性及其關系，強調教育對國家富強有力，邏輯嚴謹，文科的基本作用，排名第一。傅定英喜參加，即使它有一個偽，面對面，然后再試一次。毛主席看到老師這么多的關注，感到興奮，提到筆書，真的很精彩的筆 驚人，親切。傅定一快樂，聯系自己成長，馬上意識到毛主席的未來不容易，他必須進學校。放學后，他經常向他解釋古典文學，并執行愛國主義。有一個時間來解釋國家（國）字，一個人到Ge Wei土是土地，國家，國家和衛兵是不可分割的。然后毛主席更勤奮，更難學習，我會給毛主席一份帝國考試的副本，他不應該忘記中國古代治理的歷史，追求現代科學知識課。從這個老師和學生的交流是非常接近的，友誼Mudou。

1958年5月3日，傅設死了。周總總理總結了一個生命，有三個主要貢獻：一是發現毛澤東同志為中國第一人的有用人民;二是黨的早期階段支持黨的活動，挽救黨的領導;第三，為新中國的建設做貢獻。

【材料】

①一個成功的老師是一個人才找人才，珍惜人才，培養人才。傅定義無疑是這樣的老師。②老師和學生的友誼是人類最簡單的感受之一。這種情緒不分國家 部門，不分年齡，不分性別，愛與父母（母）孩子（女）或手足。教師和學生之間的友誼，因為誠意，純潔，那么美麗，非常動感。

【適用題目】

Bole發現了增長的教師和學生

【精品2】

薛玉雪

在古代，有一個名叫薛譚的人，唱歌給歌手秦清唱歌，但沒有學到秦青的所有技能，因為所有的學習的手，所以離開家到清青。秦清親自把他送到路邊郊外，演唱了他的告別歌。秦清高歌，回響在森林里，所以云也停止聽。薛譚吳自己還不是老師的真正學習手的能力，于是秦慶道歉，要求回去繼續學習，從來沒有提過要回家的東西。后來他終于成為了一個像秦青一樣的作家。

【材料】

薛譚明顯自滿。但秦清沒有說什么，他認為身體更重視教學，所以悄悄地展示他對薛譚的能力。薛燦從認識自我 為自滿而感到自豪。

【適用題目】

自豪自滿的獎學金謙卑地學習領域

[精彩素材3]

孩子死了，孔子不吃肉

中尼門徒傳記記錄：魏國內亂，次路和羔羊都在魏國官員，在外面的次路上，聽到立即沖回來迎接羊羔出城，羔羊對他說：和城市已經關閉，孩子可以繼續，不是空的傷害。和次路，說：吃他們的食物不要避免它的困難。所以進入城市，在戰斗中，敵人打破了次路系統在頸部的帽，子路，說：死亡的王子和王冠不能幫助。路，然后混亂被切碎的肉醬。孔子聽到了，就很傷心，雖然他多次譴責那些不信的門徒。孔子路死后，孔子給了他們自己的肉汁排泄，說：我要吃這個！不久，孔子也死了。

【材料】

孔子門徒三千，圣人七十二，分道路是其最知名的學生之一。在物質缺乏的時代，肉是一種非常有價值的食物。但是孔子因為分道路是為肉和其他人排出自己的肉汁，毫無疑問，孔子非常喜歡分道路與他的麻煩，唯一的敢于說出他的學生，也因為這個學生被殺害和悲傷。

【適用題目】

老師和學生的友誼紳士

1.學生相處，最難的是寬恕，最貴的是幫助。（當代諺語）

你學會依靠閱讀，而不是生動的交流思想和明確的交流學習，所以效果會更好。馬克吐溫

[使用想法]

學生在學校是最頻繁的學生交流，特別是學生，不僅一起上課，而且還全天吃飯，生活，玩耍，彼此之間的關系很緊密 的。正因為如此，一些學生忽略了與學生的禮儀，光影響了學生之間的關系，特別是阻礙了學生的學業表現和生活質量。因此，學生也應高度重視培養之間的禮節。

【精品素材1】

索尼同學的話

著名的美國女演員索尼婭·斯密茲讀小學，一天后回家安撫起來哭。父親問為什么。她間歇地說：有一個同學，我丑陋，說我運行丑陋的姿勢。父親聽到，只是微笑。突然他說，我可以感覺到我們房子的天花板。哭泣的東西Sonia很驚訝，我不知道我父親想說什么，問：你說什么？父親重復說：我可以感覺到我們家的天花板。

索尼婭忘了哭，抬頭看天花板。近4米高的天花板，父親可以觸摸？她怎么不相信。父親笑了，自豪地說：不相信嗎？那么你不相信你的同學，因為有些人說不是真的。

索尼婭這么理解，也不能太 關心人們說什么，即使是他們最親密的同學。

【材料】

從索尼婭的角度來看，它不是太關心別人說什么，而是做出自己的想法，做出自己的判斷。從學生的角度來看，不要評論他們的同學，你的休閑話，它可能殺了一個天才。

【適用題目】

學會識別相信自己

【精品2】

內地最富有的人和他的中學生

2003年福布斯中國大陸名單，網易首席執行官丁磊被評為內地最富有的人稱號。

1986年9月，丁磊入住浙江奉化中學，成為高中（2）班56名學生。奉化中學政治和宗教總監姜紅和丁磊是同學。

江紅老師在記憶中，十多年前，丁磊學術單位，當班上班只有四五十人，當前最富有的人的名字是 不對稱。好消息是，每次他參加考試，他的排名總是更好，但最好只有十分之一的十和二十，從來沒有提到十大班，更不用說排名。

3年高考后，丁磊支付同樣的外表結果并不奇怪：他高于得分1分，幸運地被錄取到成都電子科技大學。

教育部門現在熱衷于探索“第十種現象”，也就是說，在一個班級中，少數幾個學校的排名第十的學術成績預計將成為未來最優秀的。我想現在，丁磊這種情況也符合“第十次現象”。江紅老師這樣評價他的老同學。

【材料】

在學生之間，因為考試必然排名。如何在排名后看到我的排名？學習成績排名第十位在少數的頂部和底部，預計將成為未來最優秀的。丁磊符合“第十次現象”。這些可以給我們一個很大的靈感。

【適用題目】

來自同學的后面 第十種現象之間

[精彩素材3]

馬家杰，1981年出生，云南大學生命科學學院原生物系2000名學生。2004年2月初，馬家杰在定心學生公寓和他們的學生李闖李，邵瑞杰，楊開紅等人在打牌的過程中發生沖突，其次是殘暴謀殺李x李，邵瑞杰，楊開紅，龔波和其他四個學生。根據馬家杰的說法，他只是因為學生之間的摩擦和一點摩擦而殺了。

【材料】

馬家杰案件是一個聳人聽聞的案件。這種情況的發生當然是馬家杰一手造成的，馬家杰真的死了多于家伙。