第一篇：關愛有加,師生情誼深厚綿長

作為一個與同學們朝夕相處的老師，我們的一句話，一個眼神，一個動作，他們可能都會心領神會；作為老師，我們是學生的良師更應當是益友。

當我一口氣讀完《班主任兵法》一書時，書中點點滴滴又是多么的熟悉，好像在哪里見過？哦，對了，就在我的普通的教育教學的生活中。

2010年端午節，我收到的一個短信恩師，李老師,還是叫你勇哥吧,這樣要親切些哈!祝你及家人幸福開心哈、端午快樂~勇哥...嘻嘻。這是06級的一個名叫任紹磊的同學的祝福。任紹磊是一個平困家的孩子，媽媽殘疾、爸爸年老多病。家庭經濟拮據。待人有禮貌，喜歡公益事情、學習踏實，成績中上等，是個人見人愛的小伙子。從初中開始到高中就有很多老師資助他。他憧憬未來，我為他描繪美好藍圖，他學習困惑、壓力太大時，我陪他爬山、一起站在高上山咆哮。高三時，他喜歡上了一個女孩，很喜歡，但是又不敢表白，很矛盾，上課精力不集中。我告訴，我在你這么大時，也有過這樣的經歷，我的老師告訴我，最好不要說破，等到畢業后再說，彼此保存著那份愛吧。他讀大學時我為他爭取一筆學費資助，他很感激，流淚了，他說你是恩師、你是我的最親兄長，后來他常叫我勇哥。這是一份珍貴的師生情誼，我一直珍藏著。

李老師，你一天上這多課，你真的太辛苦了，可是....我知道我讓你傷心了，下次我不會這樣了。這是楊洪同學在課堂上睡覺后，給我的留言。我很奇怪，在那節課上，我咋個沒有發現他睡覺呢？我該檢討了，自己的課堂，這么一個優生睡覺我都不知道了，我很慚愧。我講課常在教室里轉悠，咋會把自己眼皮下面的楊洪給忽略了呢？或許我只是在關注那些所謂的調皮的同學了，或許是楊洪同學睡覺技術含量太高了。但是他為啥又要給我留言了？我很迷惑。隔了一天，我把楊洪叫到辦公室。我還沒有開口，他就說，老師，我錯了，那天晚上我們寢室同學擺龍門陣太久了....我就迷糊了一會兒。還做了一夢（后來才知道）：你說這么重要的知識，你還在睡覺，晚上搞啥子去了？！我一怔，睜開眼一看，你正在看著我。我想遭了。于是我就發了一個短信給你。我輕描淡寫的說，哦，原來如此。我給了他一道題目，做完了事。其實有時只需要的是包容。

作為一個與同學們朝夕相處的老師，我們的一句話，一個眼神，一個動作，他們可能都會心領神會；作為老師，我們是學生的良師更應當是益友，用自己誠摯的心去交換學生那顆純潔的心，這功夫全在平時在課堂上和平常與學生的交流中。作為教師，對學生一定要充滿關愛，因為愛恰似一縷縷陽光，可以讓他們茁壯成長；愛是一路呵護，可以讓他們乘風破浪；愛是真誠的賞識，可以讓他們在溫暖的氛圍里成就未來和希望！因為愛讓學生把我們視為朋友與知己；因為愛，我們從事的教育事業才會有意義。

第二篇：師生情誼

3.2 師生情誼

【教學目標】

1、情感、態度與價值觀

通過學習，讓學生了解老師的工作特點，正確對待老師的表揚與批評，學會科學處理與老師的關系，積極主動與老師溝通，提高師生交往的能力和水平，使學生形成健康的人格。

2、過程與方法

通過讓學生自己查找歌頌老師或者師生關系的名人名言、散文、歌曲、電影等作品，學會自主學習；通過課堂設置疑問和師生面對面的交談，讓學生學會理性思考問題，培養學生的理性思維方法，掌握一定的學習和溝通技巧。

3、知識與技能

通過讓學生自己動手拍攝老師工作的照片、錄像，制作課件，培養學生的自主學習與實踐的能力。在此過程中，讓學生了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞，自覺增進師生情誼，養成熱愛老師、尊敬老師的習慣。【教學重點】教師的多重角色與工作特點。【教學難點】如何正確對待老師的批評。【教學策略】

（一）教學方法

教學過程是教師與學雙向互動的過程，是師生共同成長的過程。為此，我采用以下教學方法：

1、談話法。課堂氣氛輕松活躍是學生參與課堂教學的前提條件和理想狀態，為此，在課堂談話的過程中，播放悠揚的背景音樂，采用聊天的形式，讓被邀請的老師們與學生平等對話，達到真誠交流與溝通的目的。

2、課堂測驗法。通過設置一些古今中外一些與教育以及師生關系有關的題目，讓學生根據自己的認知水平回答，以此激發學生學習興趣。

（二）課前準備

1、數碼照相機、數碼攝像機。

2、查找歌曲《每當我輕輕走過老師的窗前》、《長大后我就成了你》。

3、學生查找其他有關描寫老師的詞語、歌曲、電影等。

4、學生用數碼照相機、攝像機拍攝、錄制教師工作的畫面和場景。

5、把音樂《每當我輕輕走過老師的窗前》、《長大后我就成了你》和拍攝、錄制到的畫面和場景制作在一起形成師生面對面交談的背景。

6、邀請兩位本班的任課老師參與課堂。【教學過程】

1、播放背景音樂《每當我輕輕走過老師的窗前》和本班老師辛勤工作的畫面，引導學生說出一些描寫老師的詞語、歌曲、電影等，導入本次探討的話題《師生情誼》。設計意圖：讓學生在輕松愉悅的氛圍中融入課堂教學。

2、“互相定位”——設計“老師是？”和“學生是？”兩個問題，要求學生和老師分別用一句話概括出對方在自己心目中的地位。

設計意圖：通過雙方的回答，一方面顯示在彼此心目中的地位，另一方面也可從中了解學生眼中的老師工作的特點以及他們對老師辛苦工作的認識和理解。

3、“我參與我評議”——提出“我喜歡這樣的老師”和“我喜歡這樣的學生” 兩個相對應的問題。

設計意圖：通過讓老師和學生彼此傾聽對方的心聲，了解對方對自己的具體要求和為自己確立的理想化的奮斗目標，以便達到既可激勵老師提高自身素養，又可促使學生不斷完善自己人格的作用。

4、“說句實在話”——設計問題“你覺得老師能夠平等地對待每一個學生嗎？當你被老師誤解或者批評時心里感覺怎么樣？”和“您評價學生的標準是什么？在您的眼中學生有沒有‘好’‘壞’之分？”讓學生和老師分別回答。

設計意圖：通過讓學生和老師暢談對上面問題的感受和見解，既可給予老師對曾經有過的不公平做法表示由衷的道歉的機會，又可向學生傳達一個信息：在老師們的心中，各個學生在人格上是平等的。這樣不但能達到增進師生彼此理解的目的，同時也可以鼓勵一部分后進生，使他們堅定改進生活和學習習慣的信心。

5、“課外知識小測驗”——老師設置一些古今中外與教育特別是師生關系有關的題目，讓學生根據自己的認知水平進行搶答，累計積分，作為平時成績。（舉例題如：有關孔子提出的“有教無類”教育思想；有關毛澤東賀徐特立60大壽時提出的“你是我20年前的先生，你現在仍是我的先生，你將來必定還是我的先生”；有關亞里士多德提出的“我愛無師，但我更愛真理”等不朽論述和名言。）

設計意圖：通過此環節，既可讓學生開闊知識視野，積極參與課堂教學，活躍課堂氣氛，激發其學習興趣；又可順理成章地過渡到下一個問題。

6、“無限憧憬”——設計問題“我理想中的師生關系”（師生分別談論）

設計意圖：通過師生的分別回答，可看出雙方在同一個問題上的分歧所在，通過適當的引導和交流，達成一個能夠激發師生共同的努力目標：為建立一種相互尊重、愛護、平等、民主的新型師生關系而奮斗。

7、“款款祝福殷切期望”——設計“尊敬的老師，我想對您說??”和“親愛的同學們，我想對你們說??”兩個問題，分別由學生和老師給予對方良好祝福。設計意圖：通過彼此美好的祝福，增進師生情誼，攜手共同走向美好的未來。

8、繼續播放音樂和畫面，師生共唱《長大后我就成了你》，在歌聲中結束本次討論的話題。【反饋評價】

評價的目的是為了考查教師的教學水平和學生所達到學習目標的程度，幫助教師改進教學，促進學生學習和品德發展。課堂評價主體和內容應當趨向多元化。

1、對照目標，進行三維評價，即情感態度價值觀、過程與方法，知識與技能的評價應特別關注學生的學習水平和思維的變化。

2、應注重過程的評價，評價要滲透到教學的全過程，以激勵評價為主。

3、關注學生學習方式：以學習資料的收集、小組討論學習等情況評價其合作學習能力；以學生參與實踐情況感受的發言評價其價值觀的變化；以其參與活動的實際表現評價其自主學習和實踐操作能力是否得到了提高。

第三篇：關愛有加

關愛有加，勤于溝通，創建和諧班集體

——對如何當好班主任問題的探討

周忠群

【摘要】本文論述如何當好班主任問題，主要內容是：班主任自身要提高認識，提升自身素養；對學生要關愛有加、嚴愛適度；要和學生、家長要勤于溝通、善于溝通；要加強學生思想道德教育，注意培養骨干，創建和諧的班集體

【關鍵詞】 學生班主任班級管理

班主任是班集體的組織和教育者，也是管理者。對一所學校而言，一個班級就像一個細胞，這個細胞是否健康，是否有活力，直接取決班主任工作的好壞優劣，有著重大意義

一、提高認識，提升自身素養

1、對班主任工作職責的認識。

班主任工作是學校教育工作中最艱苦、最繁重、最重要的工作。要給學生營造一個良好的學習環境，對學生進行思想品德教育，培養學生良好的學習習慣，我文明行為習慣；經常與家長保持聯系，爭取家長的支持和配合；及時與任課老師溝通，了解學生學習情況；關心學生身心健康；抓“兩頭”促“中間”指導學生掌握基本的勞動技能。總之，要培養有理想、有道德、有文化有紀律、有健康體魄、全面發展的新人，班主任工作舉足輕重。

2、提升教師自身素養。

教育學生就是教育自己。孔子說過；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，何以正人？”為師者，想讓學生成為什么樣的人，自己就應做什么樣的人。教育學生不能虛浮，只有真正發自內心的、表里如一的、1

第四篇：師生情誼濃

師生情誼濃 石玉秋

我正在給學生上室內乒乓球體育課，昔日的兩名學生王鳳玉和高宇欣前來看望孫相文老師和我。

2008年下半年，我從增盛鎮中心校調回興和小學，和孫相文老師合報一個班級，相文報數學兼全校的英語，我報數學兼全校的體育。王鳳玉和高宇欣同學就在這個班級中，王鳳玉任班長兼學習委員，她學習成績始終名列全班第一。她后來轉入增盛鎮中心校，繼而又轉入松原市讀書，學習成績也名列前茅。她小升初就讀于松原市第一中學，學習始終位列全班第一，全年組一千三百余人，占一百名左右，相當于一百多名學生中的前十名。高宇欣同學在興和小學時體育籃球很好，學習成績中游偏上。她升入增盛鎮職業中學后，各科成績有明顯的提升，特別是語文成績很優秀，對語文學科產生了濃厚的學習興趣，作文非常出色，120分的試卷始終能得到一百一十分以上，理所當然地成了班級的語文課代表。

王鳳玉和高宇欣同學剛剛參加完初升高的中考，自我感覺臨場發揮很好，把平時所學全部發揮出來了。她們不約而同地想到了兩個在小學給她們打基礎的小學老師，高宇欣給我和相文各買了一個哈密瓜，王鳳玉給我和相文各買了一件半袖衫。孫相文老師平時穿著比較休閑且年輕我十歲，給他買雞心領橫向寬趟有三種顏色的；我年過知天命之年，她可能認為我平時愛舞文弄墨寫個詩寫文等習作“腹有讀書氣自華”，給我買了香港大紅鷹集團生產的桀鶩才子牌灰底白點中華小立領的比較紳士。我當即將半袖衫換上，有肉不能埋在碗里，讓學生的心意淋漓盡致地表達完整。知師莫若生，師生分別已經三年，學生還對老師十分了解，我們將衣服穿上，結果大小肥瘦特別合身。

有這樣不成文的規律，幼兒班的小朋友只認得班主任，其他教學班老師甚至是校長的話也不十分聽。教學班的學生，和現任班主任親，淡化曾經的班主任。升入初中，忘了小學老師；升入高中，忘了了初中老師；上了大學，忘了高中老師；沒有考大學，是老師沒有教好；考入大學，是自己腦袋聰明，與老師的培養和教育沒有太大關系。大多學生如此，但也有例外，比如王鳳玉和高宇欣同學就是。馬上就要上高中了，還沒有忘記小學的老師，相信她們也不會忘記初中的老師。她們能否順利地考入大學，現在下結論還為時尚早。但可以斷定，懂得感恩有人情味的學生，在做人方面永遠錯不了。

我是工薪階層經濟狀況不好，但我就是不缺半袖衫。每年暑期鎮內哪里舉辦籃球賽，絕大多數請我裁判，外鄉鎮邀請的有兩次。主辦方不約而同的紀念品都是半袖衫。如果每天換一件，可在一個月內不重樣，畢竟當了二十多年的裁判嘛，且每個暑期不止一個賽事。其中不乏“安踏”“李寧”“紅豆”“鯨魚”等品牌服飾。相比之下，還是學生的禮物份量重些，所以彌足珍貴。哈密瓜我不止一次吃過，還是學生送的更香甜，“千里送鵝毛，禮輕情意重。”

教書育人是教師的天職，只圖奉獻不求索取，這是常理。只要學生想到，在她們成長的過程中，我們是一階梯子，是一段鋪路的沙石，就心滿意足了。學生回母校致謝，說明對我們工作的認可和褒獎，是我們莫大的榮耀。

我們共同安排王鳳玉和高宇欣（又約來姜帥同學）吃飯。利用午休時間，在金街內的飯店就餐。征求大家的意見吃中餐，點了熗土豆絲（相文老師吃素）、鯽魚燉鲇魚、拉皮大拌、鍋包肉和尖椒腸肚。

一遭為師，終身為師。無論學生升入哪一級學校，學生仍是老師不了的牽掛。相文老師在提酒時，又像當年做班主任那樣來了工作語言：“你們中考結束了，預祝你們取得好成績。這只能說明一個學段的結束，這是加油站不是終點站。升入高中后咬牙刻苦學習三年，爭取考入理想的大學。即便考入大學也不可松懈，“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。”別走彎路，一心只讀課本書。不但不能掛科，而且還要科科優秀。有了好的成績，將來才能有勝任工作的保障。另外，哪一天經濟出現困難，書難以念下去了，千萬千萬來找老師，我會像對待女兒一樣全力資助，只要肯念就行。”王鳳玉同學早年喪父，和母親共同生活；高宇欣同學父母離異，和奶奶相依為命。相文老師針對這些，才有的放矢說這番話的，絕非是客氣客氣作秀而是發自內心的承諾。我兒子在省城工作，買房買車，目前我的經濟狀況不好。雖然我沒有許諾什么，但經濟狀況好轉，學生用到我時，也會義不容辭，就沖著學生這樣重情重義，沒有別的選擇。再者，學生學業有成事業有成，是全體教師的共同夙愿。

酒足飯飽，我起身去結賬，本桌聚餐者我年長，買單理所應當。結果被攔，相文老師和姜帥同學也爭著買單。相文講，他是班主任，班級的事由他說了算必須由他做東，下次再輪流做東。我和姜帥爭他不過，只有恭敬不如從命了。相文還為王鳳玉同學買了回松原市的車票。

今日的道別，日后的約定。來日方長，定能后會有期，因為師生情誼濃，必定地久天長。

2015.6.30

第五篇：《師生情誼》說課稿

《師生情誼》說課稿

師生情誼

一、說教材、話理念：

廣東版《思想品德》七年級上冊以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為主線，強調學生“道德和心理品質”形成，是一門提高學生心理素質，培養學生健全人格，以學生的主體活動為中心的心理健康教育活動課程。

七年級教材以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為主線，把相應的知識整合成一個有機的知識網絡。第三單元“學會交往”主要講述了學生怎樣正確認識自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學生之間的和睦關系是成功教育的先導條件。老師對學生的成長影響深遠，良好的師生關系有利于學生更好地學習生活，也有利于學生人格的健全。因此，本框的學習對學生將來的學習影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。

二、說學生：

我認為，對學生的分析很重要，我們的教學應該“以學生及其成長過程中的困惑”為中心，我是這樣分析學生的：

初中階段，初一的學生正處于“危機”的年齡階段，學生們逐漸產生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現出豐富而強烈、波動性大、不穩定，不成熟的特點，且學生平時接觸的人較少，很多人具有我們通常所說的“小家子氣”，易與老師發生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導和解決，將不利于他們的成長。我們要告訴學生，產生逆反心理很正常，一點也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個人的逆反心理表現得有強弱之分而已。

另外，正在進行的新一輪課改強調的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產物，更應該體現這一點。所以，我們還應根據本校學生的實際情況選擇適合學生的重點、主題或切入點。

以我校為例，我校屬于民辦學校，絕大部分學生家境較好，知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個性，因此學生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理，有時候對老師的話不是一味的言聽計從，對老師的工作也不是非常尊重和理解，甚至個別學生會與老師起正面直接的沖突。

于是，我準備依據我校學生的實際情況設計這一課，更多地從“心存感激、學會互相理解”這個角度，讓學生對老師多一份理解、寬容和尊重。

三、說教學目標：

（一）目標處理

通過指導學生自主探索地活動幫助學生正確認識老師對自己的關愛和教育，正確處理師生關系。具體目標如下：、認知目標：了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞。

2、能力目標：學會多角度思考問題，懂得正確處理師生關系。

能自覺地增進師生情誼，養成熱愛老師，尊敬老師的習慣，形成良好的師生關系。

（二）重難點處理

本課重點與難點都在于如何講解“學生與老師”的新型師生關系，如何真正加強師生之間的互相了解，形成良好的師生關系。

在課堂教學中要充分利用多種心理因素，優化學生心理環境，調動學生學習的積極性、主動性，使學生在獲得知識、增進文化的同時，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進心理素質的全面提高。基于這種新的教育理念，我在設計《師生情誼》這一課時，力求使教學活動成為一個充滿快樂的過程，使師生雙邊的積極性都受到激發，都有積極的情感投入，讓學生快樂中獲得知識，在“潤物細無聲”中不斷增強對老師的情感。

四、說教法學法

（一）教學方法

▲激趣——創設情感、激發興趣。通過語言、角色扮演、現場采訪及多媒體材料激發學生積極主動地思考。

▲設疑——利用問題設計引導學生思考并培養其分析問題能力。

▲引發——引發討論，圍繞問題，自主探究培養學生的學習能力。

▲精講——精講點撥，釋疑解難。

以學生為主體并實現有效的師生互動

（二）教學手段：電腦多媒體及課堂教學的整合（三）學法指導：

（四）課前準備：

◆將全班學生分為每組6——8人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價；設立一個記錄員，整理小組成員的意見；設立一個代言人，代表小組成員發表意見。

◆課前邀請班主任以及科任老師到班。

五、說教學過程：

（一）創設情景，興趣導入

導入：播放FLASH《每當我走過老師窗前》

出示課題：我愛我師（板書）

設計意圖：以直觀的音像資料，創設課堂學習氣氛，緊緊吸引學生的注意力

（二）提出問題，引導學生

觀看四幅漫畫，提問：老師每天要完成哪些工作？（引導學生認識老師工作的特點。）并利用一分鐘的頭腦風暴法，讓學生說出教師的角色和作用（板書）。

接著引用語文課本中剛剛學過的海倫?凱勒的《我的老師》片段，讓學生換位思考，站在海倫凱勒角度體會老師的辛勞以及老師對學生的關愛，從而對老師由衷地說出：“老師，謝謝您。”

設計意圖：換位思考、感性體驗，加深對老師工作的認識，認識老師工作的辛勞，引導學生說出對老師的感謝。

（三）角色轉換談沖突

情景劇表演：《老師與學生的矛盾》

假如你是那位遲到的學生，你會

、抵觸老師的批評？抱怨老師？

2、遲到有因，向老師解釋清楚，受到老師的表揚？

設計意圖：此處設置了一個小劇場，激發學生參與熱情，調動學習氣氛，同時讓學生在表演中進行角色體驗，在體驗中感知，在感知中明理。

面對老師的批評，有些同學把事情的真相講出來了并得到老師的諒解；但是有些同學沒把真相講出來，把氣憋在肚子里，這樣的學生會不會真正去理解和尊敬老師呢？

（四）推心置腹，獲知明理（突破本課的重點和難點）

觀看FLASH《老師我愛你》

提問：看完剛才同學們的表演和FLASH后，大家有什么感想？要什么樣的老師大家才會去尊敬他呢？

（學生小組討論）

由小組代表回答，老師引導精煉出學生對老師的要求（板書）

設計意圖：通過FLASH重新把學生從無意注意引導到有意注意上來，以較好的精神狀態學習本課的重難點；通過集體討論的形式，讓學生交流思想，加深認識，并且由小組代言人發表出學生的真實想法，讓參與聽課的班級科任老師聽聽學生心中真實的想法，讓老師來了解學生。

我們都知道交往與溝通都是兩方面的，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。

活動：現場采訪

現場采訪老師

以小組為單位，根據采訪參考，自行設計問題現場采訪老師，并把采訪結果在班中分享。

采訪參考

?

老師眼中的學生

?

老師對學生的要求

設計意圖：突破難點，讓學生以采訪的形式去認識老師心中的他們，讓師生之間彼此更加了解，也可以乘機化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學生的互動，而且是所有任課老師與學生的互動，進而真正加深師生之間的情誼。

師：從這兩方面要求我們可以知道我們現在要建立的一中新型的師生關系就是：平等、民主、和諧、。（板書）

（五）知識拓展

觀看影片：《新中國的第一個教師節》（視頻材料）

欣賞對聯：

上聯：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。

下聯：十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨人不倦點點心血勤育英才澤神州。

設計意圖：拓展視野，加深學生對老師的再認識。

（六）知識鞏固：兩道習題（圍繞本課重難點設置）

設計意圖：幫助學生學以致用

（七）歸納小結

（板書設計）

教師是人類靈魂的工程師（老師的角色和作用）

本課結構

學生對老師的要求

建立新型的師生關系：

老師對學生的要求

平等、民主、和諧

六、說教學設想：

我始終認為，真正的學生活動不能只是單純的身體動起來，更重要的是思維活起來，動起來。課堂上師生可以共同分析、思辨，研究如何解決問題。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發學生感知、領悟，在潛移默化中感受老師的辛勞，老師的愛，實現學生自我教育，從而提高對老師工作的認識，增進師生情誼。經過分析、討論、欣賞和現場采訪，讓學生進行總結，相信學生會有所領悟。