第一篇：一年級美術下冊 手形的聯想 3教案 人美版

手形的聯想

教學目標：

1.首先從平面手印大樹入手，通過手影游戲（擺出手掌和手指的各種姿態），觀察手的整體特征（影子）產生豐富的想象，進一步添添、畫畫進行藝術創造。

2.培養學生觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。提高學生對美的感受能力和藝術創造能力。

3.小組合作的形式，讓學生從內容、顏色、相互的配合等方面進行考慮，共完成作品。教學重難點：

引導學生觀察感知不同姿態、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯系進行聯想，研究手形的裝飾與組合。啟發學生尋找到手形與實際形態之間的聯系。教學準備：

1.教師準備：顏色盤（紅、黃、藍、綠）、水粉紙、大水桶、抹布、課件等。2.學生準備：油畫棒或水彩筆 藝術價值觀：

1.通過美術活動讓學生獲得身心愉悅；體驗到美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。2.在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶學生高尚的審美情操，完善他們的人格。教學過程：

一、直觀導入，激發興趣

教師首先利用猜謎語的形式讓學生猜出謎底“手”。（五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。）

二、做手型

1.大家看：誰來了？（老師做狗的手型）

2.哪位小朋友也能像老師一樣做一做？（個別試著做）3.這些東西你會做嗎？——課件：實物圖

出示實物圖片——哪些我們還沒做過，大家試一試！——做給大家看看——課件：白底 4.運用我們的十只手指與手掌，就可千變萬化，呈現出各種不同的事物。在我國四川，手影戲是一項非常特殊的文化藝術表演形式。——課件：課題

5.出示手型——可以變成什么？——課件：變手型 這些手型經過添一添、畫一畫，都變成我們熟悉的東西了！

三、印大樹

1.仔細看：老師要干什么？（用手印樹干、樹枝）2.誰給大樹穿上綠衣裳？（學生用手印：大樹葉、小樹葉）3.原來印上去的大手和小手變成了一棵大樹。

四、印手型

1.以組為單位（5-6人小組）2.要求：

（1）每組有一張大紙，兩到三組共用桌上有四個盤子、四種顏色、、一個水桶。

（2）請五-六人合作共同完成一幅手印畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫。比比，哪組同學想得多，想得妙，想得和大家不一樣！

（3）注意：用手印換色時，把手洗干凈，用抹布擦干，再用別的顏色。在印的時候，不要用手來涂。用水粉注意有一個好習慣！

五、作品展示、評價

1.自評：小組內講一講印了些什么？（張貼）

2.互評：你特別喜歡哪組的手印畫？個別（把小手送給他）3.教師評價各組作品。

六、拓展

1.模仿身邊熟悉的物象。在太陽底下做手影游戲。2.將自己所做的手形游戲想象并畫下來。

板書：

手形的聯想

手形聯想——添加組合——裝飾美麗

第二篇：一年級美術《手形的聯想》教案

一年級美術《手形的聯想》教案

《手形的聯想》教案教學內容手形的聯想教學目標

1、認知目標：感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與結合的美感。

2、情感目標：培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。培養小組合作的態度與能力。

3、能力目標：從不同的角度對手進行聯想，體驗不同的繪畫工具、材料的使用效果，進行平面描繪和立體彩繪的方式將聯想到形象表達出來。教

學重難點教學重點：觀察感知不同姿態、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的關系進行聯想。教學難點：研究手形的裝飾與組合。教學準備水彩筆、油畫棒、手工紙、水粉顏料等。教學流程設計意圖教

學

過

程

（一）游戲導入：小朋友們，你們會玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎？誰來和老師一起玩？其他的小朋友和你的同桌一塊來玩兒，好嗎？在剛才的游戲中，你知道“石頭、剪子、布”都是用什么變的嗎？是呀，那就是我們每個人都擁有的能表達4000多種信息的“手”。板書題——手形的聯想。

（二）觀察聯想：

1、你喜歡你的這雙手嗎？它都會幫助你做哪些事情啊？

2、我們的手不但可以做事情，而且還可以擺出各種各樣的造型，誰能到前面來展示自己的手形，讓大家猜一猜。

3、看到大家的表演，王老師也想把自己用手形創編的小故事表演給大家，歡迎嗎？（師表演：狼和狗都說自己的本領大，吵了起來，便找來一位老者來評理，小動物們紛紛來湊熱鬧，狼說比狗跑得快，小兔子說：要說跑得快，我們不相上下，而且我比你們還靈活；狼和狗又說比誰跳得高，這時老鷹又說：你們跳得再高也沒有我老鷹飛得高呀；于是狗又說我比狼漂亮得多，在一邊的孔雀得意地說：瞧你長那樣還算漂亮啊；狼和狗有點不好意思了，說，那就看看誰的壽命長吧，小烏龜慢慢的爬了過來說：狼狗哥哥，別看我什么都落后，但是你們的壽命可不能跟我比呢。）以學生喜歡的游戲導入堂，吸引學生的注意力。貼近生活，培養學生的語言表達能力。加深“手形”在腦海里的印象，為創作打好基礎。《手形故事》的表演既吸引學生注意力，又為創作做準備。教

學

過

程

（三）、聯想添畫：

我們的手本領可真大，現在張開你的一只手，仔細看看它的形狀都像什么？

1、手指向上（小雞）、手指向下（章魚）把手變換方向，橫著看呢？（小魚）

2、兩只手擺在一起呢，像什么？（老鷹）

3、如果變換手的形態，又能變成什么（想象如果把顏色涂在手上，會變成什么樣）

（四）、大膽表現：

1、欣賞小朋友們的手形繪畫作品，你喜歡哪一種？說說它是怎樣變的？

2、看看自己手中的材料，想想怎樣去表現，可以用彩筆畫、也可以用彩紙貼、還可以用彩泥捏、還可以用水粉顏料在手上畫。

3、學生大膽創作，教師巡視輔導。

（五）展示評價展示作品，互相說說同學的作品有趣在哪？教師點評，畫上大拇指。

（六）堂延伸：我們都有一雙會說話的小手，可是在我們的身邊還有一些特殊的人群，他們只能用手勢來表達心聲，（播放《感恩的心》，師生一塊表演手語部分）讓我們用一顆感恩的心關懷和愛護他們，讓他們和我們一樣，成為世界上最快樂和最幸福的人，好嗎？培養學生觀察能力和形象思維能力啟發學生大膽想象。鼓勵式評價培養學生的創作興趣教學反思本節是人美版教材第二冊的第7，屬“造型表現”領域的內容，在本節的教案設計過程中，我主要以低年級學生愛玩的興趣來構思的，游戲、故事、動手表演、在手上畫畫等等，都抓住了孩子的注意力，所以學生在創作過程中，有了良好的素材和想法，大膽的創作了一幅幅生動的畫面和有趣的手形畫。但回顧本節，也有令自己不太滿意的地方，如在學生創作前，應適當的再給學生一個思考的時間，可能創作效果會更突出一些，還有學生創作時采用兩人合作的方式似乎有些過于牽強，導致有合作不太愉快的現象，在堂評價處，應再細致深入一些。

第三篇：人美版一年級美術下冊第7課：手形的聯想教案

人美版一年級美術下冊第7：手形的聯

想教案

題

第7：手形的聯想 教學時間 4/4一

4/一教學目標

1、感知手形變化與組合，結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾和組合的美感。

2、培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。

3、從不同角度對手形進行聯想，用點、線、面結合的方法進行裝飾和組合。教學重點教學難點

1、觀察感知不同姿態、角度的手形，探索以手形與身邊事物的聯系進行聯想。

2、研究手形的裝飾和組合。教學準備 繪畫工具、教學過程 教師活動 學生活動 教學意圖

激發興趣

1、伸出手看一看，這是什么？

2、想一想，在光線下做個手形，這又是什么？激發興趣。觀察聯想

1、試一試，能否用手形做一個跟生活中相似的物體？說說看到了什么？像什么？想到了什么？還能變成什么？

2、結合觀察，想一想，這些形狀像什么？如果它們在一起玩的時候會發生什么事情？（在投影儀前觀察影子）小組探討這些形狀和生活中哪些物體相同？聯想并說出手形與生活中相似的物品。感受欣賞、欣賞手形裝飾:手形變成了什么？用了什么方法？

2、欣賞手形繪畫：這里有手嗎？誰能將手變成什么？

3、你還能想到什么方法？欣賞欣賞想像、交流觀察聯想愉快表現作業要求:

1、用自己的手畫成你認為像的形象。

2、對手進行聯想，畫到紙上。

3、將這些形象在一起的時候可能發生的事情畫下來。選擇自己喜歡的方式進行表演與聯想，并畫成一幅畫。找到貨想到適合自己的制作方法。成功展示比一比看誰變的最好。

1、你認為他們的畫哪兒有意思？為什么？

2、請說一說你的想法和看法。

3、請你為你的作業做一個表演。比一比看誰變的最好。大膽發表意見，成功展示自我。板書

7、手形的聯想擺造型涂顏色

學生們的上積極性都很高，在教師的引導下，都想到投影儀前來擺造型，但新奇的造型還不是很多。在看到老師準備的手影動畫的時候，學生們都驚嘆于我們的雙手，原來只要多動腦和多實踐，可以表現這么多的優美畫面。教師列舉生活中的物體，學生想辦法找出與手形的聯系是難點，教師要循序漸進地引導，開發學生的求異思維能力。

題第7：手形的聯想學情分析

一年級的小朋友已經具備一定的生活感知，能認識一些簡單的物和形，在本中，通過不斷變化的手形來引導孩子們進行豐富的聯想，并能用簡短的語言大膽表述自己的感受，對孩子進行個性和創造性思維的培訓，讓他們在研究中學習、在研究中發現問題，創造性的解決問題，培養孩子們的創新意識、創新思維、創新能力。豐富他們的情感體驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力，充分體現藝術的價值。同時鼓勵學生進行自我評價和相互評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。

通過學習使孩子們充分認識到手的重要性，使學生了解自我，關注他人，體驗合作的樂趣與“友愛”精神。教材分析、感知手形變化與組合，結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾和組合的美感。

2、培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。

3、從不同角度對手形進行聯想，用點、線、面結合的方法進行裝飾和組合。教學目標

1、觀察感知不同姿態、角度的手形，探索以手形與身邊事物的聯系進行聯想。

2、研究手形的裝飾和組合。時安排

2時

第四篇：一年級美術下冊 手形的聯想說課稿 人美版

手形的聯想

這節課我說課的內容是《手形的聯想》，說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材，二說教法，三說學法，四說教學思路，五說教學過程。理論根據將貫穿以上流程中。

一、說教材 1.分析教材

《手形的聯想》是人民美術出版社小學美術教材第二冊第七課教學內容，本課是以“造型?表現”領域中的學習內容，目的是引導學生通過對手形的觀察，激發學生學習興趣和引起對生活中相似事物的聯想，通過手形作品的欣賞，理解作業要求和表現形式。讓學生探索手形的裝飾與組合美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發，創造性地運用材料表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。體驗學習活動帶來的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學習內容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。

2.課時安排：1課時

3.根據教材內容和新課標的要求，結合學生的實際能力，我設計如下教學目標：

認知目標：感知手形的變化與組合，進而能夠結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標：通過學習活動，感受多種藝術文化的魅力，激發學生對造型表現、欣賞活動的興趣。培養學生的觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

能力目標：通過學習，培養學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯想，運用點、線、面結合的方法進行裝飾組合及培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力及合作學習的能力。

4.教材重難點

本課的重點是：觀察感知不同姿態角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯系進行聯想。本課的難點是：探究手形的表現與組合。

二、說教法

我根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松舒暢的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造欲望。在教學中我將采取以下幾種方法：

1.游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學生的學習興趣和欲望，激發學生主動參與學習的熱情； 2.啟發談話法：運用談話法能抓住要害，培養學生分析事物，解決問題的能力；

3.創設情境法：用課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

三、說學法

在教學活動中我把教學活動的重心從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發學生學習熱情。引導學生采用學習方法進行學習，主要有：

（1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調動學生的興趣，引發豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。

（2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經驗。

（3）訓練法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫訓練中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發學生的創造力和想象力。

四、說教學思路

（1）課堂教學設計以活動方式為主，讓學生通過做一做手的游戲，說一說手形的聯想，賞一賞手形畫，畫一畫手形畫，演一演手形畫，五個教學環節。使學生對手形能夠展開豐富的聯想，激發了他們的學習興趣，體驗合作學習帶來的快樂。以教師為指導，學生為主體地探索角色，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，培養了學生對藝術的喜愛，豐富了他們的情感體驗，人文精神和審美能力。

（2）在指導學生對手形的聯想過程中，重視學生個性與創造性思維的培養，在研究中學習，在研究中發現問題，創造性地解決問題，培養學生的創新精神，激發學生發現美、表現美、創造美的情趣和能力。

（3）讓學生在多樣性的文化中對社會生活進行理解，采取多維性和多級性評價方式。以鼓勵為主，成功展示自我，愉快表演，提高學生的表現力、自信心和評價能力。

五、說教學過程

（一）游戲導入，激發興趣 1.玩一玩

運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。2.說一說

教師通過啟發式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡樸的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好預備；這樣，學生的好奇心就會被激發出來，教師抓住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導出課題《手形的聯想》，比一比誰的想象力更豐富。

（二）欣賞感受，拓展思維 1.看一看

教師通過播放課件中的手形畫，讓學生看課件按照順序仔細觀察欣賞畫家筆下的手是怎么樣的？手形裝飾和手形繪畫兩種方法。說說手形變成了什么？用了什么方法？這里有手嗎？探討這些形狀和生活中的哪些物體相同。

2.演一演

教師及時鼓勵學生“老師剛才發現許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們了靈活的手上展現，他們玩得開心，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

3.試一試

教師演示繪畫步驟，先做手影，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

（三）合作練畫，愉快展評 1.畫一畫

讓學生討論準備用什么方法來表現小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

2.評一評

教師采用師評與生評相結合、自評與小組評相結合的多元評價形式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能高漲的熱情投入到學習中。

（四）歸納總結

教師對本節課的教學進行總結，鼓勵學生在以后的生活中善于觀察，就能處處發現生活中的美。

第五篇：一年級美術下冊 汽車的聯想教案 人美版

《第四課：汽車的聯想》教案

學科：美術 授課班級：一年級 任課教師：趙曉娜 所用教科書：人民美術出版社 教材分析：

本課是九年義務教育六年制小學美術教科書第二冊第四課的第一課時。第四課主要講授以汽車的聯想和繪畫制作為主，根據學生能力和教材情況，我將本課內容分為兩課時進行授課，分別如下：

第一課時，通過聯系生活，了解現在汽車的種類和用途，并且分析和聯想一些汽車的樣子和特點，打開他們聯想的大門，簡單的畫個稿子，第二課時，主要是在第一次的基礎上，運用一些材料制作和繪畫表現同學心目中的汽車。學情況分析：

一年級學生大多都在7~8歲之間，這個年齡的孩子自制能力差，但想象力豐富，他們對漂亮和色彩鮮艷的圖片感興趣，喜歡活躍自己可以參與進來的課堂，具有一定的動手能力和繪畫能力，能夠比較準確的表達自己的意思。同時要做好引導工作，學生會很容易完成本課。教學目標：

1.通過引導使同學們了解掌握一些汽車的特點和用途，通過聯想產生豐富的想象，進一步想想、畫畫進行藝術創造。

2．小組合作的形式，讓學生從內容、制作相互的配合等方面進行考慮，共同完成作品，曾強合作意識。

教學方法：講授法，談話法，討論法，練習法，演示法 教學重點和難點：

重點：通過汽車進行的觀察，能夠了解三角形，圓形等基本圖形，完成豐富的形象和繪畫以及制作汽車

難點：充分展開想象，聯想的內容新穎別致，制作出完整的汽車。教學準備 ：

學生準備：油畫棒或水彩筆，圖畫本，教師準備：硬卡紙，剪子，圖片資料 教學活動過程：

一、提問，引出本課的內容(1~2)老師

二、教學過程：

1.介紹汽車的發展過程，提問：汽車最初在哪個國家出現？（3~5）2.給同學們欣賞一些現代不同造型、不同用途的汽車的圖片（3~4）

3.展示汽車的視屏，提問同學們都看到哪種汽車了，它們的是用來做什么用的，然后讓同學們想想自己想要一輛什么樣的汽車，（5）

4.使同學們了解汽車由哪些圖形組成，讓同學們把自己想象中的畫下來（20）

第二課時

一、展示一下教師自己做的模型

二、1． 以組為單位（4-5人小組）

2． 要求：把上節畫的汽車圖案拿出來，并且根據上次作品共同合作在硬卡紙上完成一幅汽車畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫，將其剪下來做成汽車的模型。教學過程 ：

1．自評：小組內講一講印了些什么？ 2．互評：你特別喜歡哪組的汽車模型？

課后反思：我認為這次課教學目的明確，教學過程生動活潑，能夠讓把同學們的積極性調動起來，但在課上有些環節之間連貫性較差。